1. Proyecto de Aprendizajes Virtuales Aprender a Ensear con Procesos Innovadores en las Practicas Lectoras en Secundaria Direccin General de Formacin Continua para Profesionales de la Educacin

2. PRESENTA Susana del Carmen Nez Alemn Grupo 36 Asesor Sergio Victoria 3. INTRODUCCIN En el presente proyecto se hace un abordaje a las prcticas lectoras que se realizan en la Escuela Secundaria Tcnica 148, con la finalidad de conocer e identificar las formas o modos de lectura que los docentes emplean para abordar los contenidos curriculares con los alumnos de tercer grado grupo D turno matutino. Con el proyecto se pretende documentar, describir y llevar a una comprensin de las prcticas y significados de la lectura que son expresados por los sujetos en el momento de las acciones educativas en el marco institucional y pedaggico en el que se desenvuelven los actores. 4. JUSTIFICACIN La elaboracin y justificacin del proyecto se considera de suma importancia para el desarrollo de las capacidades interpretativas, argumentativa y propositivas del tipo de estudiantes que el nivel bsico (preescolar, primaria y secundaria) necesita formar, personas con un buen nivel en comprensin lectora y produccin de textos, y de la necesidad de lograr un cambio significativo en el proceso educativo que conduzca al reencuentro con el lenguaje de manera creativa por parte de los estudiantes de educacin bsica en el proceso de formacin; lo que se puede mejorar a travs de la implementacin de herramientas tecnolgicas durante el desarrollo de la clase o de actividades permanentes establecidas en plan de estudios de secundaria 5. OBJETIVO Uno de los objetivos principales contenidos en los planes de Educacin Bsica (2011), es lograr que los alumnos puedan ir ms all de comprensin lectora de un texto desde que los alumnos inician en el preescolar hasta secundaria es importante trabajar y ensear estrategias de lectura que les aseguren , adems de ser capaces de localizar informacin puntual en cualquier texto estn en condiciones de inferir y deducir sobre el resto de los elementos que les proporciona un texto, y con esto comprender mejor lo ledo, analicen lo ledo y tomen una postura ante ello. Esta presentacin requiere de un trabajo sostenido a lo largo de la Educacin Bsica; es decir: trabajar con distintos tipos de textos y relacionarlos con conocimientos anteriores y construir estrategias para autorregular la comprensin. 6. OBJETIVO GENERAL OBJETIVO PARTICULAR Identificar los retos y las necesidades para formar lectores y escritores competentes. Lectura para los alumnos y junto con ellos propiciar la lectura individual y entre compaeros Revisar juntos los textos que escriban Conversar acerca de lo que leemos y escribimos Utilizar los materiales de la biblioteca escolar y del aula Promover el conocimiento uso y circulacin de los libros en la escuela y el aula Prestar los materiales a toda la comunidad escolar Invitar a los padres de familia a participar en diversas actividades Emplear diversos medios para hacer pblicos los escritos realizados por los alumnos 7. RECURSOS TECNOLGICOS La Wiki para que el alumno plante sus hiptesis, inferencias sus idea previas a cerca de una lectura formulando preguntas a las situaciones que se le presenten con ayuda de padre de familia, docente y compaeros de grupo. Skipy con la finalidad que los alumnos y profesor lean textos para propiciar la lectura individual y entre compaeros con el fin de comunicarse para el desarrollo de habilidades digitales y como estrategia de enseanza-aprendizaje de la lectura en voz alta para involucrar a los jvenes en su propio aprendizaje. Invitando a los padres de familia a participar en sus actividades ya que para ellos sera complicado asistir a la escuela a leer ante el grupo. 8. Un Blog para publicar contenidos en relacin con los procesos de aprendizaje en las practicas lectoras integrado diversas fuentes de informacin, prcticas de la escritura en diferentes contextos sociales y distintos gneros con elementos grficos y multimedia para organizar una variedad de elementos didcticos: por ejemplo creacin y publicacin de textos literarios o de intencin literaria y publicacin de reseas literarias. 9. PRPOSITO El propsito fundamental de este proyecto es el uso pedaggico de estas herramientas estimulando los procesos de aprendizaje al permitir que los estudiantes comprendan que la tecnologa es aplicable a todas las reas del conocimiento y no solo especficamente a una, logrando que estos instrumentos les ayuden en la construccin de sus propias prcticas lectoras. 10. LA METODOLOGA La metodologa la entendemos como un conjunto de estrategas encaminadas a desarrollar las prcticas lectoras. Dentro de las practicas lectoras se pueden marcar momentos tales como el que disea y planifican las actividades que se realizaran con los alumnos; el momento de puesta en prctica la evaluacin de todo el proceso. Estas estrategias metodolgicas se concretaran en un conjunto de tcnicas relacionadas con los objetivos y contenidos, teniendo siempre en cuenta los siguientes aspectos: la actividad del alumno el nivel educativo para el desarrollo de sus capacidades, el desarrollo de la socializacin y la atencin a las facetas del alumno(a). 11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EN LAS PRACTICAS LECTORAS DE ALUMNOS DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS TIEMPO Lectura de imgenes Realizar la lectura de un texto a partir de sus imgenes utilizando, para ello, medios tecnolgicos y audiovisuales. Aqu se considera la imagen como un medio de comunicacin lo que posibilita informacin, tan vlida como la que propicia el texto escrito. Alumno Profesor Peridicos Revistas Imgenes publicitarias Publicar en el Blog los contenidos de los textos ledos a travs de representacin de historietas o comics Dos sesiones de 45 minutos (Agosto) 12. ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS TIEMPO El libro electrnico. Consiste en utilizar la Web para explorar diversos textos de manera gil, dinmica y divertida a la vanguardia de los nuevos tiempos Alumno Profesor Aula HDT Computadora Internet Video proyector Libros electrnicos Dos sesiones de 45 minutos (Septiembre) Plan lector por asignatura. Incentivar la lectura de artculos y de textos de la biblioteca escolar y del aula que Docentes de cada rea Alumnos Libros de la biblioteca del aula y de la biblioteca escolar Se publicaran en el blog las fichas de sntesis de Tres sesiones de 45 minutos (Septiembre y octubre) tengan relacin con las temticas realizadas en cada rea del conocimiento Docentes de cada rea Alumnos Los textos ledos en otras asignaturas Libros de la biblioteca del aula y de la biblioteca escolar Tres sesiones de 45 minutos (Septiembre y octubre) 13. ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS TIEMPO Lectura de cinco libros en casa. El alumno se comprometer a leer un libro en casa de su preferencia, con el apoyo de padres de familia con el propsito que el alumno y el padre de familia se animen a realizar la lectura conjuntamente con su hijo. Alumno Padre de familia Docente Computadora Internet Skyper como recurso tecnolgico para leer a sus compaeros y profesor el texto seleccionado (fragmento) Cinco sesiones de 45 minutos (Octubre- noviembre) Presentacin del alebrije. El alumno reconocer la experiencias lectora que ofrece el libro, adems de delinean las caractersticas de las actividades propuestas en cada uno de los apartados del alebrije, Docente Alumnos Wiki como recurso tecnolgico para un trabajo colaborativo de docentes y alumnos para trabajar juntos y compartir las responsabilidades por las preguntas que se realizaran. Seis sesiones de 45 minutos (noviembre- Diciembre) 14. ACTIVIDAD RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO Lectura de cinco libros en casa. El alumno se comprometer a leer un libro en casa de su preferencia, con el apoyo de padres de familia con el propsito que el alumno y el padre de familia se animen a realizar la lectura conjuntamente con su hijo. Alumno Padre de familia Docente Computadora Internet Skyper como recurso tecnolgico para leer a sus compaeros y profesor el texto seleccionado (fragmento) Cinco sesiones de 45 minutos (Octubre- noviembre) Presentacin del alebrije. El alumno reconocer la experiencias lectora que ofrece el libro, adems de delinean las caractersticas de las actividades propuestas en cada uno de los apartados del alebrije, Docente Alumnos Wiki como recurso tecnolgico para un trabajo colaborativo de docentes y alumnos para trabajar juntos y compartir las responsabilidades por las preguntas que se realizaran. Seis sesiones de 45 minutos (noviembre- Diciembre) 15. EVALUACIN La evaluacin se basara en el monitoreo de verificacin de las ejecuciones de las actividades propuestas en el cronograma de actividades didcticas para su elaboracin. 16. CONCLUSIONES Es importante sealar que por medio de este proyecto de intervencin en el aula se pretende fomentar las practicas lectoras por medio de actividades ldicas y uso de las TICs, implementadas en los ambientes de aprendizaje en clase como intencin para que los estudiantes desarrollar las competencias lectoras. 17. BIBLIOGRAFIA Agera, Isabel. (2002). Estrategias para una lectura reflexiva, Editorial Narcea. Madrid Espaa. pp. 120 Cartier, Anne Marie.(2004), Ensear a leer y escribir , una aproximacin histrica. Mxico. Fondo de Cultura Econmica. pp. 219 Secretaria de Educacin Pblica. (2011). Plan de Estudios, Educacin Bsica.