proyecto diplomado en educaciÓn
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PROYECTO DIPLOMADO EN EDUCACIÓNTRANSCRIPT
CENTRO EDUCATIVO “MESOAMERICANO” 6ª. Calle “A” 10-38 zona 7. Quinta Samayoa Guatemala. Tels. 24718515 y 24736342 Correo electrónico: [email protected]
DISEÑO CURRICULAR “DIPLOMADO EN EDUCACIÓN”
Jenny Santos Maldonado 1275116135 Gilda Paniagua 1275114347 Eunice Carazo 075024704
3. FUNDAMENTACIÓN
3.1 Estudio o análisis que fundamentan la creación de la carrera: La creación del Diplomado en Educación es para identificar las características propias de nuestra idiosincrasia, tanto en nuestro contexto
Local como regional y nacional, para formular una propuesta que tenga validez y sea confiable, respondiendo a los intereses, necesidades
Y problemática de nuestra comunidad educativa.
Nuestra experiencia en la docencia a nivel superior en las diferentes facultades, hemos observado que los estudiantes no tienen prepa
ración básica, como por ejemplo: ortografía, redacción, investigación, escaso conocimiento a nivel cultura, entre otros.
3.2 Modelo Psicopedagógico: Constructivista
Validez: Se refiere a la congruencia entre el contenido y los objetivos que se pretenden alcanzar. Un contenido es válido cuando posibilita
el desarrollo de los logros establecidos en el objetivo.
Adecuación: Debe existir relación entre el contenido seleccionado y las características del individuo que aprende, en función de sus
posibilidades reales de recepción y de integración de ese conocimiento.
Significación: Desde el punto de vista científico, un contenido es significativo cuando sirve al propósito de transmitir aquellos pensamientos
concernientes a la realidad (exterior o interior) que se consideren necesarios. Desde el punto de vista vital, se considera que un contenido es
significativo cuando posibilita el modo de comprender el mundo que nos rodea y que permite actuar sobre él conocimiento suficientemente
de causas.
El alumno es el principal actor de los procesos educativos.
3.3 Perfil del Profesor:
-Profesionales especializados en su área
-Manifiesta actitud ejemplar
-Actitud de servicio y colaboración a los demás
-Adecuada presentación personal
-Capacidad de mejorar el ambiente y las condiciones de trabajo en el aula
- Tutor, guía, acompañante, facilitador, modelo de identificación para sus alumnos
-Estar preparado en la formación de competencias.
4. ESTRUCTURA DEL PLAN CURRICULAR
4.1 Título de la Carrera: Diplomado en Educación
4.2 Títulos de los Cursos:
Área Común: Desarrollo Humano y Profesional. Investigación Documental. Ortografía y Redacción. Multiculturalidad.
Área de Especialización: Ética Profesional. Didáctica General. Pedagogía y Psicología.
4.3 Perfil de Ingreso:
-Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
-Conocimientos básicos de computación
-Capacidad de socializar para formar equipos de trabajo
-Manifestación de principios éticos aplicados en la sociedad
4.4 Perfil de Egreso:
- Selección de competencias genéricas fundamentales en el perfil del egresado de nivel diversificado
-Competencias instrumentales: Lectora , verbal, escrita, pensamiento analítico, sistemático y creativo, lógico , reflexivo y analógico.
resolución de problemas y uso de las Tics, entre otros.
-Competencias Interpersonales: Auto -estima y auto-motivación, identidad, comunicación interpersonal y compromiso ético.
-Competencias Sistémicas: Investigación -acción y liderazgo constructivo.
4.5 Nivel: Medio
4.6 Tipo de Plan: Mixto
El área común (1er semestre), permite que el alumno adquiera conocimientos básicos de cultura general, y el área específica le brinda los
conocimientos propios de la carrera, que le servirán al estudiante en el futuro, para el desempeño de su profesión.
5. DESARROLLO DEL CURSO
5.1 Descripción
El diplomado en educación le permitirá a los estudiantes prepararse en las áreas básicas de su formación profesional y social, al reforzar las
áreas de índole general así como el reforzamiento de patrones éticos y conductuales, mejorando así su formación integral en su personali
dad, lo que le beneficiará en su responsabilidad individual, social y laboral.
El aprendizaje estará basado en competencias para renovar la teoría y la práctica de la educación.
5.2 Justificación.
En el transcurso de la historia se ha visto que es por medio de la educación como las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros
nuevos.La educación es importante porque produce cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que,
dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado. “La UNESCO considera que la educación
es esencial para el desarrollo social y económico, hacia la creación de un mundo sostenible poblado por sociedades justas que valoren el
conocimiento , promuevan una cultura de paz, celebren la diversidad y defiendan los derechos humanos”. Así como la publicación “Educación
de Personas Jóvenes y Adultas en el Uruguay. Experiencias actuales, desafíos y perspectivas de futuro a partir del Marco de Acción de
Belém”,
Esta publicación recoge todas las exposiciones del “III Foro Nacional de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas” realizado en 2011. El
Marco de Acción de Belém, es la declaración final que todos los Estados Miembros de la UNESCO suscribieron en diciembre de 2009,
Comprometiendo acciones y resultados en materia educativa. La realidad social y económica guatemalteca registran que las deficiencias en
educación son el principal obstáculo para elevar la tasa de crecimiento económico y la productividad nacional. Montana S.A. considera que,
“La educación es el pilar fundamental en el desarrollo de las comunidades.
5.3 Marco Conceptual
5.3.1 Antecedentes:
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, Sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y
presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. El hecho educativo presenta la historia, vinculándolo
con las diversas orientaciones filosóficas, religiosas, sociales y políticas que sobre él han influido. Lo que permite apreciar en qué medida la
educación ha sido un factor en la historia y en qué medida una cultura es fuerza determinante de una educación.
El 1 de marzo del año 1832 emite el Doctor José Mariano Gálvez el decreto que fija las bases del arreglo general de la instrucción pública es
así cómo se pone los cimientos del primer sistema educativo que registro la educación guatemalteca.
5.3.2 Planteamiento del Tema:
La educación es un proceso de socialización de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades,
destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social.
Dada la complejidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y todos los factores que intervienen en él, así como las experiencias en dicha
área, nos motivó a trabajar este tema el hecho de que los estudiantes que salen de nivel diversificado no tienen aún los conocimientos
básicos necesarios para desenvolverse con calidad profesional. Es por ello que creemos que es necesario ampliar y mejorar dicho
aprendizaje.
5.4 Objetivo General.
Que el estudiante amplíe y mejore sus capacidades intelectuales para su desarrollo personal e integral, así como las formas de su
comportamiento en su funcionamiento social y laboral.
5.5 Objetivo Fundamental. Que el alumno desarrolle al máximo de sus posibilidades, las principales competencias para la vida.
5.6 Objetivos Específicos
Que el estudiante pueda:
desarrollar su conocimiento en aspectos como escribir y redactar con eficacia.
Integrar en su aprendizaje un espíritu innovador en el área de la investigación.
Argumentar en aspectos sociales y culturales.
Valorar sus pautas de comportamiento moral y psicológico en la sociedad.
Generar la personalidad de manera integral.
5.7 Competencias a desarrollar
Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de:
- Escribir y redactar correctamente.
- Investigar con interés y precisión.
- Identificarse con la sociedad y la cultura nacional.
- Practicar un comportamiento moral y psicológico, acorde a las normas sociales.
- Personalizar lo aprendido.
5.7 Metodología de enseñanza-aprendizaje
Se trabajará con el alumno : Pensamiento analítico, reflexivo, crítico, y autónomo. Valores sociales, libertad madura, creatividad
Productiva entre otros. La metodología tiene que responder el para qué, y el cómo del aprendizaje.
Clase magistral, Participación activa e interactiva, Trabajo en equipo, Talleres, Mesa redonda, Laboratorios, Elaboración de proyectos.
5.8 Actividades a desarrollar
Lluvia de ideas, Aplicación de ventajas y desventajas, Ejercicios dictados y escritos en clase, Técnicas y estrategias de Investigación,
Análisis de casos, Lecturas dirigidas, Cuadros sinópticos y diferenciales, mapas mentales y conceptuales, exposiciones, dinámicas,
discusiones en clase, visitas a lugares,
5.9 Recursos de apoyo:
5.9.1 Humano: Profesor-alumnos, personal administrativo.
5.9.2 Materiales: Pizarra y Marcadores, escritorio y silla, pupitres, fotocopias, libros, artículos del diario, cartulinas y marcadores permanentes de colores
5.9.3 Informáticos: cañonera, computadora, videos, película.
5.9.4 Otros: Visitas a diferentes instituciones, proyectos extra-aula.
5.10 Contenidos:
5.10.1 Área Común: Desarrollo Humano y Profesional. Investigación Documental, Ortografía y Redacción. Multiculturalidad.
Área de Especialización: Ética Profesional. Didáctica General. Psicología.
5.10.3 Área Común. Ciclo I. 1er Semestre 2014.
Curso: Desarrollo Humano y Profesional
Descripción:
El curso permitirá introducir a los estudiantes a principios y valores, que les permita comparar su conducta personal con Estándares
adecuados para una convivencia social armoniosa y de provecho.
Justificación:
Fomentará las relaciones humanas y el trabajo en equipo para el logro de resultados beneficiosos en su vida personal Familiar, laboral y
social.
Objetivo General:
Familiarizará a los estudiantes con las responsabilidades hacia una vida profesional con la observancia de valores morales que provoquen
cambios en todas las áreas.
Competencias:
El estudiante desarrolla un carácter íntegro mediante el conocimiento, análisis, reflexión y aplicación de principios mora les, trabajo en
equipo y liderazgo constructivo.
Contenido:
Introducción a principios y valores, Reto al cambio, Principio de Planeación Efectiva, Principio de Productividad, Principio de Libertad
Financiera, Principio de Liderazgo de Calidad, Principio de Dominio Propio, Principio de Vida Dinámica, Principio de Moralidad.
Bibliografía:
Libro de Texto: Desarrollo Humano y Profesional, Libro de Sabiduría para Líderes, Bernie Torrence. libro Por qué algunos
pensadores positivos logran resultados poderosos. Norman Vincent Peale.
Curso: Investigación Documental
Descripción:
Preparar al estudiante para comprender los conceptos básicos de la investigación educativa, plantear conceptos importantes
relacionados con los tipos de investigación, problemas de investigación, tipos de variables, muestreo, recolección de la información
referencias bibliográficas, y presentación de informes
Justificación:
Elaborará como producto final un anteproyecto de investigación .
Objetivo General:
El estudiante diseñará , investigará y presentará protocolo de investigación educativa.
Competencias:
Uso de las Tics y gestión de la información , facilita la utilización de técnicas de información y comunicación,
Contenido:
Analiza diversos tipos de investigación, establece relación entre el planteamiento y la asociación de variables, diseña Objetivos de la
investigación, diseña las hipótesis de la investigación, analiza, comprende alcances y límites, características del método de investiga
ción científica, diseña instrumentos para recolección de datos en la investigación, Analiza la estructura de presentación del informe,
analiza la conceptualización del marco teórico, evalúa las diferentes formas de presentación y citas bibliográficas, diseña anteproyecto
de investigación
Bibliografía:
García Lira, Beatríz. Metodología de la Investigación. Como diseñar investigación. 2007. Scott, PatricK . Introducción a La investigación.
Manuales Universitarios Actualizados. Usac 2002. Investigación Educativa y Decisión Política. José Luis Coraggio. 2004
Curso: Ortografía y Redacción
Descripción:
El curso permitirá implementar en los estudiantes las normas de la gramática castellana, así como su práctica, para lograr mejor
aprovechamiento en sus tareas diarias.
Justificación:
Familiarizará a los estudiantes, con la responsabilidad profesional de actualizar las reglas ortográficas, verbal y Escritura, implantadas
por la real academia española, para futura aplicación en sus tareas laborales.
Objetivo General:
El estudiante desarrollará conciencia por el análisis, reflexión y conservación de la elegancia, riqueza en la escritura Y pronunciación de
nuestro idioma.
Competencias:
Cultivar y desarrollar las competencias genéricas como: la expresión oral y escrita, y la capacidad de análisis y utilización de reglas
gramaticales.
Contenido:
Riqueza de nuestro idioma, Vocales fuertes y débiles, semiología, palabras por el número de sílabas, palabras por su acentuación
ortográfica, diptongo, triptongo, hiato, palabras parónimas, sinónimas, antónimas y homónimas, reglas para el uso de b, v, s,c, y z, g,j, h,
palabras de doble ortografía, Concepto de redacción, características de la redacción, Circunloquio, diferencia entre redacción antigua y
moderna.
Bibliografía:
José Scarpenter. Enciclopedia práctica de la lengua. Editorial Cumbre. S.A. 6ta. Edición 1999. Manual de Ortografía. Editorial Susaeta.
1993. Silvia Godoy y Scheven Malak. Español Coloquial . Artemis y Edinter 2004. Ana María Maqueo Ortografía, Edit. Limusa, México
D.F. 1999.
Curso: Multiculturalidad
Descripción:
El curso de multiculturalidad, tiene por objeto introducir al estudiante en el análisis de la sociedad y cultura Guatemalteca, abordando
aspectos como las teorías del origen de la sociedad, las diferentes etnias, instituciones, Lenguas y costumbres propias del país, así como
las problemáticas actuales y sus efectos en la sociedad.
Justificación:
Es de vital importancia el conocimiento de nuestra multiculturalidad, porque forma nuestra identidad como nación Y ello determinará
las proyecciones a futuro para el desarrollo integral del país.
Objetivo General:
Es de vital importancia el conocimiento de nuestra multiculturalidad, porque forma nuestra identidad como nación. Y ello determinará
las proyecciones a futuro para el desarrollo integral del país.
Competencias:
Aprecio y respeto por la diversidad e interculturalidad y por la ecología física y socia
Contenido:
La sociedad. Definición y características, Etnocentrismo, Comunidades Primarias y Acuerdos de Paz Cultura y Sociedad , Problemática
Actual, Desarrollo y Subdesarrollo y Globalización
Bibliografía:
Introducción a la Sociología de: Arriaza, Roberto 2005 Guatemala Realidad Socioeconómica 2005. Presidencia de la república de Guatemala 1997. Los Acuerdos de Paz.
5.10.3 Área de Especialización. Ciclo II. 2do. Semestre 2014.
Curso: Ética Profesional.
Descripción:
El curso familiarizará a los estudiantes con las responsabilidad de la vida profesional y la importancia de la observancia de los valores
éticos, que afectan la vida social, colectiva y de trabajo.
Justificación:
El curso permitirá a los estudiantes, establecer aspectos éticos inspirados en el manual del fabricante.
Objetivo General:
Fomentar carácter en el estudiante, mediante el conocimiento de los principios éticos; y el interés en la investigación de dichos
principios
Competencias:
Compromiso ético, solidaridad, laboriosidad, y valores democráticos.
Contenido:
Antecedentes, Una mirada a la realidad, cambiando paradigmas, Principio de Motivar a las personas, Principio de Autoridad, Principio
de Comunicación, Principio de Honestidad, Principio de Comprender a la gente, Principio de Honradez, Principio de Humildad, Principio
de Crítica Constructiva, Principio de Integridad, Principio de Justicia, Principio de Ëtica Financiera, Principio de Confiar en Dios. Ecología
y Medio Ambiente.
Bibliografía:
Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. Stephen Covey. Libro de Sabiduría para hombres y mujeres de negó cios. Bernie
Torrence. Cómo llego a fin de mes. Andrés Panasiuk. Los 40 principios para alcanzar el éxito, Rolando Benitez.
Curso: Didáctica General.
Descripción:
El curso pretende proporcionar al futuro profesional herramientas sencillas, con las cuales pueda comprender mejor el proceso de
aprendizaje .
Justificación:
Los constantes cambios que se dan en el mundo actual, requieren de profesionales con una formación académica de calidad, que
permita hacerle frente a las necesidades sociales, empresariales y tecnológicas. Los cambios exigen una constante renovación en la
educación, aplicando nuevas formas de enseñanza .
Objetivo General:
Promover la formación de profesionales, sobre la base de fundamentos teórico-científicos y de reflexión crítica sobre La educación
en general .
Competencias:
Capacidad de aprender , fundamental para el crecimiento personal y social del ser humano.
Contenido:
Diferentes enfoques de la didáctica, Ingeniería Didáctica, Métodos para la enseñanza, Protocolos de observación, Didáctica para un
Curso de Seminario, Didáctica para un curso basado en aprendizaje cooperativo, Didáctica para un curso basado en resolución de pro
blemas.
Bibliografía:
Goeory de la Cote. Enseñar y Aprender con nuevos Métodos. Gedisa Editorial , España 1996. Tendencias Actuales de la Didáctica en
La Educación. Revista Científica. Priestley; Maureen, Técnicas y Estrategias del Pensamiento Crítico, Editorial Trillas, México 1996.
Curso: Pedagogía
Descripción:
Se pretende proporcionar al estudiante, los conocimientos pedagógicos, que le permitan responsablemente desempeñarse en el
Área laboral.
Justificación:
El curso permitirá que el estudiante obtenga los conocimientos teóricos del ideal de ser humano que la sociedad requiere según
sus necesidades.
Objetivo General:
Proporcionar las herramientas pedagógicas, dirigidas a la formación de determinados rasgos y cualidades de la personalidad,
puntos de vista y convicciones de los educandos.
Competencias:
Competencia sistemática que comprende la investigación-acción, recurrente en la psicopedagogía actual .
Contenido:
Teorías y Modelos Pedagógicos: Conductista, Tradicional, Constructivista, entre otros, Bases Psicopedagógicas, Síntesis de la Historia
de la Educación, Tendencias Educativas para el Siglo XXI, El Paradigma de las Competencias.
Bibliografía:
Hernando Rodriguez Zambrano, El paradigma de las competencias. Oscar Medina Fernández, Especificidad de la Educación.
Curso: Psicología
Descripción:
El curso de Psicología proporciona los conocimientos teóricos y prácticos que le sirven al estudiante para su formación académica en
en el campo de la psicología general.
Justificación:
: El curso de psicología, es parte de la formación del estudiante, desde el momento en que tiene relación con el comportamiento humano, así como con los factores externos del medio y de la sociedad que influyen en la personalidad del individuo. Objetivo General: Discriminar todos los factores que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje relacionados con el estudiante, el currículo y su entorno para adecuarlos a las necesidades, características e intereses de los alumnos. Competencias: Del pensamiento desarrollado por su función con la psicología superiores como: la conciencia, intensionalidad, y Operaciones
formales.
Contenido:
Etimología y concepto, Ámbitos y funciones , Teorías psicológicas y Métodos de Investigación, Autoestima, Mecanismos de defensa ,
Personalidad e Inteligencias múltiples
Bibliografía: Morris, Charles, Psicología 1997,9ª edición. Psicología General. Editora Educativa ciclo Diversificado. Un esfuerzo
Guatemalteco para la excelencia Educativa. Una psicología de hoy por Enrique Cerda. Editorial Herder. Barcelona 1982.
5.11 Evaluación: diversas técnicas:
Pruebas cortas, Evaluación Diagnóstica, Evaluación acumulativa,
5.12 Sugerencias bibliográficas y sitios web:
5.12.1. Generales:
Educación-UNESCO en Guatemala. www.unescoguatemala.org/educación.htm
MEC/Nuevos aportes-Ministerio de Educación y Cultura-Uruguay. Mec.gob.uy/innovaportal/y/ 17767/2/mecweb/nuevos
aportes.29/5/2012.
Educación en Guatemala.Tareas.com 03,2011.
Montana exploradora de Guatemala
6. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DEL CURSO
ACTIVIDADES 1ER.SEMESTRE
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Inscripciones Inauguración inicio de clases
Del 4 al 11 18 25
Dia de la amistad
15
Primer parcial: Desarrollo H.P. Ortog. Y Redacc. Primer parcial: Investig. Docume. Multiculturalidad
01 08
Asueto Sna. Santa Segundo parcial: Desarrollo H:P: Ortog. Y Redacc.
05 26
Segundo parcial: Investig. Documen Multiculturalidad Asueto
03 10
Evaluación Final Evaluación Final Recuperaciones
07 14 28
ACTIVIDADES 2DO. SEMESTRE
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
Inscripciones Inicio de clases
Del 01 al 5 12
Primer parcial Etica profesional Didáctica Primer parcial: Pedagogía y Psicología
23 30
Actividad Cívica Social
13
Segundo parcial: Etica profesional Didática Segundo parcial: Pedagogía y Psicología
11 18
Evaluaciónes final. Ética profesional Didáctica. Evaluaciones final. Pedagogía y Psicología
22 29
Recuperaciones Clausura
06 13
7. HORARIO DE DIPLOMADO EN EDUCACIÓN
HORA/ DIA LUNES MIÉRCOLES VIERNES
De 8:00 a 9:00 Desarrollo Humano y profesional
Desarrollo Humano y Profesional
Desarrollo Humano y Profesional
De 9:00 a 10:00 Investigación Documental
Investigación Documental
Investigación Documental
De 10:00 a 11:00 Ortografía y Redacción
Ortografía y Redacción
Ortografía y Redacción
De 11:00 a 12:00
Multiculturalidad Multiculturalidad Multiculturalidad
8. PROGRAMA DE CLAUSURA
Preludio musical: Marimba Kaibil Balam
1. Ingreso del Pabellón nacional y de la Institución por abanderados
2. Ingreso de los graduandos y padrinos de graduación
3. Entonación Himno Nacional y de la Institución
4. Presentación de directivos de la institución y personalidades invitadas
5. Oración al creador por alumna distinguida
6. Palabras alusivas al acto por el Director de la Institución
7. Presentación de grupo folklórico del Inguat
8. Presentación en Power Point de la biografía de cada graduando
9. Entrega de Diplomas
10. Palabras de Despedida por alumno distinguido
11. Egreso de los pabellones
12. Egreso de graduandos
13. Recepción.
9. CONCLUSIÓN:
Este proyecto, ha sido para nosotras un verdadero desafío; por cuanto hemos empleado nuestro entusiasmo, tiempo y constancia
en la unificación de ideas, sugerencias y puntos de vista, en un verdadero equipo de trabajo en tan corto tiempo. Es una experien
cia valiosa, y un reto grande; porque además de nuestras otras ocupaciones, logramos adentrarnos cada día, reuniéndonos unas
veces; o comunicándonos por internet en otras ocasiones.
Ahora nos queda la valiosa experiencia, de haber intentado un proyecto que en el futuro podemos desarrollar con mayor conocimien
To y mejores herramientas.
Gracias Dra. Lucía, aunque no tuvimos oportunidad de conocerla personalmente, nos llevamos la interesante impresión de su orden,
y dedicación en las diferentes e importantes actividades asignadas.
Muchas bendiciones para ud.
