DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOSCOORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIADEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN DE JEFES DE ENSEÑANZA

ESC SEC. GRAL. “MIGUEL ALEMAN VALDES" CLAVE: 30DESO1120PASO DE OVEJAS VERACRUZ

ZONA ESCOLAR 30 SECTOR 05

PLAN ANUAL DE TRABAJOASIGNATURA: TECNOLOGÍA

1°, 2° y 3er GRADOS

PROF.(A): FERNANDO HERNANDEZ MORALES

ENFASIS: DISEÑO DE CIRCUITOS ELECTRICOS

CICLO ESCOLAR: 2012-2013COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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I) FINALIDADES DE LA ASIGNATURA

A través de la asignatura de Tecnología se pretende promover una visión amplia del campo de estudio que considera los aspectos instrumentales de las técnicas, sus procesos de cambio, de gestión, de innovación y su relación con la sociedad y la naturaleza. Esta visión está ligada a la búsqueda de la participación social en la definición y el control de la propia tecnología, que además permite garantizar la participación de los diferentes grupos sociales involucrados.El estudio de la tecnología en la educación secundaria deberá favorecer en los alumnos la búsqueda de los siguientes propósitos:

Identificar y resolver problemas relacionados con la satisfacción de necesidades, en los cuales el proceso técnico ofrece diversas alternativas.

Analizar y reflexionar en torno a los procesos técnicos y sus condiciones de vida, de modo que puedan tener una intervención responsable e informada.

Diseñar, planear, construir, manipular y transformar objetos y materiales diversos con el fi n de atender una necesidad o resolver un problema; todos estos aspectos son relevantes para la comprensión de los procesos y productos creados por el ser humano.

Desarrollar proyectos técnicos que permitan el pensamiento reflexivo, así como la promoción de valores y actitudes relacionadas con la colaboración, la convivencia, la curiosidad, la iniciativa, la autonomía, el respeto, la equidad y la responsabilidad.

Responder a situaciones imprevistas, afrontar y desarrollar mejoras a las condiciones de vidas actuales y futuras.

Mantener una relación armónica entre la sociedad y la naturaleza, a partir de la promoción hábitos responsables de uso y creación de objetos, así como la valoración de los efectos sociales y naturales de la técnica

Comprender la relación entre el desarrollo técnico y los cambios en las formas de vida

II) PROPÓSITOS DEL CURSOPRIMER GRADO

BLOQUE I:

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.

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2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.

Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

BLOQUE II:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.

2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

BLOQUE III:

1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformación de materiales.2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energía.

BLOQUE IV:

1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.

2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus

ideas y creaciones técnicas de su propio campo

BLOQUE V:

1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su ejecución.5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los

resultados.

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SEGUNDO GRADO:

BLOQUE I

1. Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.2. Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento.3. Valorar cómo los conocimientos derivados de la experiencia enriquecen a la tecnología.4. Demostrar cómo los sistemas técnicos resinifican otras formas de conocimiento.

BLOQUE II

1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para satisfacer necesidades e intereses.2. Explicar que la influencia aspectos socioculturales que favorecen la creación de nuevas técnicas.3. Proponer y llevar a cabo diferentes soluciones técnicas según diversos contextos (local, regional, nacional, mundial), e intervenir en el

cambio técnico en su propio contexto.4. Recrear la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.

BLOQUE III

1. Reconocer y valorar los impactos ambientales causados por los procesos técnicos.2. Tomar decisiones responsables e intervenir en la prevención de problemas ambientales generados por los procesos técnicos.3. Proponer mejoras en los sistemas técnicos con la intención de prevenir riesgos.

BLOQUE IV:

1. Utilizar los principios y procedimientos básicos de la gestión técnica.2. Considerar los elementos del contexto (social, cultural, natural) para la toma de decisiones en la resolución de los problemas técnicos.

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3. Realizar presupuestos para la realización de proyectos técnicos.4. Elaborar y ejecutar planes de organización para realizar procesos técnicos tomando en cuenta el contexto en que se realizan.

BLOQUE V:

1. Conocer las características del diseño técnico desde una perspectiva sistémica como fundamento para desarrollar el proyecto.2. Considerar las necesidades e intereses del contexto local y plantear alternativas de solución.3. Realizar un proceso técnico cercano a su vida cotidiana, con la intención de mejorarlo, tomando en cuenta los riesgos o implicaciones en la

sociedad y en la naturaleza.4. Modelar y simular el proyecto seleccionado para evaluar su función e implicaciones sociales, culturales y naturales, y dar a conocer el

resultado.

TERCER GRADO

BLOQUE I:

1. Identificar las características del proceso de innovación como parte del cambio técnico en contextos de uso y reproducción.2. Desarrollar habilidades para el uso de las diferentes Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la realización de sus proyectos

técnicos.3. Organizar información de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos técnicos.4. Valorar las diversas fuentes de información como insumos de innovación técnica.

BLOQUE II:

1. Explicar la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformación de los campos tecnológicos.2. Valorar las aportaciones de las culturas tradicionales en los campos tecnológicos y cómo se han modificado a través del tiempo.3. Propiciar la participación equitativa de hombres y mujeres en las diversas actividades técnicas.

BLOQUE III:

1. Distinguir el papel de las técnicas y sus productos conforme a su durabilidad y al uso eficiente de materiales y energía, con el fin de prevenir efectos negativos en la sociedad y la naturaleza.

2. Proponer alternativas a problemas técnicos para aminorar los riesgos en su comunidad que consideren las normas ambientales.

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3. Valorar la participación ciudadana, la promoción de la equidad y la identidad cultural como factores en la toma de decisiones para la innovación técnica.

BLOQUE IV:

1. Elaborar planes de intervención en los procesos productivos, tomando en cuenta los costos socioeconómicos y naturales en relación con los beneficios.

2. Evaluar sistemas tecnológicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto social, cultural, natural, consecuencias y fines).

3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologías y de los sistemas tecnológicos tomando en cuenta el resultado de la evaluación.

BLOQUE V:

1. Identificar las fuentes de información y describir los ciclos de la innovación para el desarrollo de sus proyectos.2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto tecnológico que solucione una necesidad o un interés de su localidad o región.3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, así como su eficacia y eficiencia.

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IV) CRONOGRAMA

BIMESTREMES DIAS

HABILESSESIONES

1er 2° 3er

PRIMER

AGOSTO 7 5 4 4

SEPTIEMBRE 20 12 12 12OCTUBRE 21 12 13 13

SEGUNDONOVIEMBRE 20 12 12 12

DICIEMBRE 15 8 9 9

TERCERENERO 16 10 9 10

FEBRERO 18 11 13 11

CUARTOMARZO 22 13 14 12

ABRIL 11 6 7 7

QUINTO

MAYO 21 13 12 13

JUNIO 22 13 13 13JULIO 5 3 3 3

TOTAL 5 12 198 118 121 119

V) DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOSPRIMER GRADO

BLOQUEPERIODO DE REALIZACION

No, TEMAI TÉCNICA Y TECNOLOGÍA AGOSTO- SEPTIEMBRE

II MEDIOS TÉCNICOS NOVIEMBRE-DICIEMBRE

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III TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

ENERO- FEBRERO

IV COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

MARZO ABRIL

V ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS: PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

JUNIO-JULIO

PROYECTO A REALIZAR

PROBADOR DE Y AISLANTESPropósito que el alumno construya un probador de conductores y aislantes de la electricidad con la finalidad de que cubra sus necesidades para la solución de problemas en los circuitos eléctricos

V) DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOSSEGUNDO GRADO

BLOQUE PERIODO DE REALIZACIONNo, TEMA

I TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

AGOSTO- SEPTIEMBRE

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II CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIAL NOVIEMBRE-DICIEMBRE

III LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

ENERO- FEBRERO

IV TÉCNICA Y GESTIÓN MARZO ABRIL

V PROYECTO DE DISEÑO JUNIO-JULIO

PROYECTO A REALIZAR

MEMORIA TECNICA DE UNA INSTALACION ELECTRICA RESIDENCIALPROPOSITOS:

Que el alumno desarrolle un proyecto de una instalación eléctrica tipo residencial, donde satisfaga las necesidades individuales,

comunitarias y sociales. Así como también elabora un informe de comunicación y que desarrolle en un leguaje técnico de los

resultados obtenidos durante la realización del proyecto

TERCER GRADO

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BLOQUEPERIODO DE REALIZACIONNo

,TEMA

I TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN AGOSTO- SEPTIEMBRE

II CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL NOVIENBRE-DICIEMBRE

III INNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE ENERO- FEBRERO

IV EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS MARZO ABRIL

V PROYECTO DE INNOVACIÓN JUNIO-JULIO

PROYECTO A REALIZAR

ÁMBITO DE TRABAJO ACCIONES

TRABAJO EN EL AULA

Y

LAS FORMAS DE ENSEÑANZA

1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PRIMER GRADO

BLOQUE I

Las técnicas en la vida cotidiana

Identificar y relacionar en una tabla los objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y la escuela y describir sus funciones

Identificar y describir en una matriz las técnicas presentes en la comunidad, así como los bienes y servicios que producen

Lluvia de ideas y plenaria para recuperar experiencias y conocimientos en torno a los circuitos eléctricos en la satisfacción de necesidades

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PROYECTO DE ILUMINACIONPROPOSITOS: Que el alumno desarrolle un proyecto de iluminación con la finalidad de proporcionar a todas las personas que deseen desarrollar un trabajo visual las máximas posibilidades y facilidades para llevar a cabo su labor en el ambiente más ideal

Analizar de manera comparada la función de un aparato eléctrico con su antecedente por ejemplo un molino, licuadora o un sacapuntas escolar.

La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes

Reproducir técnicas sencillas sobre actividades en el hogar para identificar las acciones puestas en juego y sus componentes básicos

Identificar las técnicas en electricidad y sus funciones aplicadas a diversos procesos

Elaborar un circuito eléctrico básico y un timbre para identificar las técnicas que intervienen en cada fase de las instalación del circuito

Análisis funcional y estructural de un circuito eléctrico

Instalar un foco con su apagador y una toma de corriente para identificar las relaciones funcionales de los componentes básicos de un circuito.

Análisis funcional de las lámparas y el timbre y los sensores

La técnica como práctica social, histórica y cultural y su articulación con la naturaleza

Simular un proceso de producción mediante el uso de la técnica para identificar las relaciones entre los seres humanos y con la naturaleza, las formas de organización y los fines de la producción y analizar algunos de sus cambios a través del tiempo.

Periódico mural: las técnicas eléctricas y sus funciones aplicadas a diversos procesos productivos y domésticos

Práctica: realizar un concurso para elaborar un sistema de alarma visual y auditiva para analizar la función social y los beneficios para la población

Analizar la función que cumplen los circuitos eléctricos en los procesos productivos

Analizarla función social del uso de campanas a los sistemas de alarmas.

Las técnicas y los procesos productivos artesanales

Caracterizar las técnicas artesanales para cualquier proceso productivo y en particular en la instalación de un circuito eléctrico

Elaborar un circuito eléctrico básico e identificar las acciones humanas y describirlas por escrito en una libreta

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Representar en un mural las fases de intervención humana en los circuito eléctrico básico

Describir las acciones de tipo artesanal y los saberes que pone en juego el técnico

La tecnología como campo de estudio de la técnica

Lluvia de ideas: promover la expresión de las ideas previas del alumno que permitan conocer las concepciones de tecnología y propiciar la construcción y o cambio conceptual como campo de estudio

Analizar la relación entre las necesidades sociales de la producción y los conocimientos que la hacen posible (conocimiento de los procesos de la naturaleza que la hacen posibles y lo medios creados para el logro de los fines) que han dado paso al desarrollo de la tecnología

Resolución de problemas que requieren la instalación o creación de circuitos eléctricos:

Planteamiento de alternativas de resolución

Discusión y toma de decisiones sobre las alternativas bajo diferentes criterios

Puesta en práctica de la alternativa más adecuada para resolver el problema

Práctica: analizar la relación entre la corriente eléctrica y el campo magnético y su aplicación en diferentes procesos técnicos; elaborar un magneto y un motor básico

La resolución de problemas a través de proyectos

El papel de la tecnología en la sociedad

Montar una exposición de productos y sus funciones técnicas que satisfacen necesidades sociales y facilitan la vida cotidiana

Análisis de aparatos electrodomésticos y la manera en que han facilitado la vida en el hogar

BLOQUE II

MEDIOS TECNICOS12

MEDIOS INSTRUMENTALES

Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas

Analizar a partir de dibujos y modelos: la creación de herramientas en las sociedades antiguas y sus funciones técnicas

Describir la acción delegada en una herramienta, enfatizando el cambio en el gesto técnico para cumplir su función

Práctica: Uso de las herramientas para cortar y unir cables de diversas formas, amarres, por ejemplo cortar alambre del No 14 con las manos; con martillo y cincel, pinzas entre otros para identificar la extensión de las capacidades humanas y comparar el conjunto de acciones y gestos técnicos y describir las acciones y resultados de ambas técnicas

Visitar una ferretería para conocer herramientas y máquinas

Práctica: Exponer y manejar las herramientas propias de la instalación de circuitos eléctricos para propiciar su manejo adecuado

Practica: medir y registrar en una tabla magnitudes eléctricas para identificas relaciones entre estas

Herramientas y máquinas: funciones y su mantenimiento

Análisis estructural: desmontar los componentes de un apagador o un reles para identificar su estructura (componentes y sus relaciones) y sus funciones de control en diferentes aparatos eléctricos

Identificar los componentes y funciones de una máquina y representarlos en un dibujo, enfatizando las funciones de regulación y control delegadas en ellas

Demostrar (el maestro las funciones delegadas en herramientas y máquinas

Práctica: conocimiento y uso del taladro para identificar sus componentes y estructura, por ejemplo soportes, actuadores y sus funciones. Uso del cautín para unir cables de cobre a través de soldadura de estaño (Soldar cables de cobre)

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Construir un juguete eléctrico y un motor eléctrico simple para identificar las funciones técnicas de la electricidad

Práctica: identificar y poner en práctica acciones de control en las máquinas

Práctica: instalar circuitos para identificar las herramientas y sus funciones

Las acciones técnicas en los procesos artesanales

Operar diversas herramientas para identificar las acciones estratégicas, instrumentales y de control y representarlas a través de dibujos.

Conocimiento y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas

Operar herramientas y maquinaria disponibles en la escuela y elaborar un manual de operación

BLOQUE III

TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

MATERIALES

Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos

Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto

Práctica: Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros

Identificar los materiales propios de las partes de una herramienta y su función, por ejemplo el martillo, un sartén, entre otros

Práctica: prueba de las propiedades eléctricas de diversos materiales, materiales conductores y aislantes, registrar en una tabla

Construir una pila eléctrica a partir de un jitomate (electrolito) los electrodos de cobre y zinc y hacer funcionar un aparato eléctrico, para identificar

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la función técnica en los circuitos eléctricos de los diferentes materiales: componentes de jitomate, cobre, zinc, cables reloj...

Integrar un catalogo de cables y sus funciones para conocer sus propiedades, por ejemplo como buenos o malos conductores, resistencia al calor, la corrosión etc.

Demostración: diversos materiales para recubrimientos de metales que cumplen la función de aislantes de la electricidad

Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales: naturales y sintéticos

Comparar las ventajas de la construcción de un contacto con soporte de madera y otro con soporte de materiales plásticos, elaborar una tabla de las ventajas y desventajas del uso de estos materiales tanto para su construcción como de su desempeño.

Práctica: simular las diferentes condiciones a las que pueden estar sujetos los diferentes aislantes plásticos, por ejemplo calor y fuego, sobrecarga, entre otros para identificar su desempeño

Investigar sobre la aplicación de los nuevos materiales (naturales) en los circuitos eléctrico para mejorar su desempeño y seguridad

Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de los materiales

Analizar un texto sobre el efecto de los plásticos en los ecosistemas y proponer el desarrollo de un dilema moral.

Practica: uso eficiente de los materiales para la disminución de los problemas generados en el ambiente.

Analizar los posibles impactos de las fuentes de energía portable, baterías, para su adecuado uso, reciclado y disposición adecuada para prevenir impactos.

Practica: re uso y reciclado de residuos de metales cobre, aluminio, estaño, plomo, etc.

ENERGIA

Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación

Práctica: “Activando las cargas eléctricas”, frotar diferentes materiales para observar las manifestaciones electrostáticas de diferentes materiales

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Practica: recorrido de campo para identificar fuentes de energía

Práctica: construir un conversor y/o generador de energía eléctrica.

Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación

Analizar el uso de la energía en las actividades del hogar

Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad: El transporte, la iluminación, los aparatos domésticos, entre otros

Práctica: aplicar energía sobre los materiales (empujar, jalar, golpear, calentar) para dar forma, fragmentar unir, registrar los efectos

Practica: “El juego de la autopista”, identificar algunas magnitudes eléctricas de los circuitos eléctricos (ley de ohm), para lo cual se propone construir una autopista eléctrica para identificar sus componentes y las funciones de un circuito eléctrico incluyendo la energía y sus fuentes, los controles y principios que posibilitan el que los autos se muevan más o menos rápido

Análisis funcional: tomar como ejemplo el foco o el motor para analizar la estructura, así como la función de la energía eléctrica con relación a los materiales y condiciones de funcionamiento.

Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la energía

Investigar sobre fuentes no contaminantes de generación de energía

Realizar un análisis comparado sobre la eficiencia de diversas fuentes de energía

Análisis sistémico de los generadores de viento

Generar electricidad mediante el uso de la bicicleta con dinamo para ejemplificar de conversión de energía de movimiento a energía eléctrica

Práctica: generar electricidad usando diversas fuentes no contaminantes para demostrar alternativas que prevengan el deterioro ambiental:

Elaborar un modelo de un generar de viento de una rueda hidráulica

Fabricar una pila de limón o papa

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Elaborar una batería utilizando monedas de diversos metales

BLOQUE IV

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

Las representaciones técnicas a través de la historia

Periódico mural: exponer las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad

Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Analizar un códice prehispánico

Juego: El mapa del tesoro: dividir el grupo en dos equipos, uno construye la ruta secreta empleando señales y símbolos y posteriormente el otro equipo sigue la ruta descifrando el mensaje codificado, finalmente en plenaria , el grupo analizan la importancia de las señales y símbolos para la representación y comunicación técnica

La importancia de la comunicación y la representación técnica

Investigar el uso de la representación técnica en el diseño: Leonardo Da Vinci un ejemplo del uso de la representación técnica para el diseño

Desarrollar un ejemplo de representación técnica en la que los alumnos caractericen los problemas de los circuitos eléctricos, desarrollen la imaginación y análisis de sus posibles soluciones a través de esta

Recrear las señales, códigos y expresiones para el tránsito vehicular: ejemplo el semáforo

Dibujar y representar de herramientas y máquinas para el conocimiento de su estructura y función y de las maneras de operarlas

Práctica: “El robot mensajero”, codificar y descifrar un mensaje

Elaborar una representación técnica del salón y de los muebles en diferentes disposiciones para visualizar la utilidad de la representación gráfica en el diseño de los espacios

Comunicación técnica: lenguajes y códigos

Elaborar diagramas de diferentes circuitos eléctricos para su instalación

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Juego: “El plano olvidado”. Un artesano olvida el plano del circuito que tiene que instalar, para solucionar su problemas, realiza una llamada telefónica a su casa para que le transmitan verbalmente, a partir a partir del plano olvidado la información contenida

Práctica: “Descifrando el mensaje”, comunicación en clave de un circuito eléctrico, lectura de diagramas para la instalación de circuitos eléctricos

Elaborar un manual con diagramas para la instalación y operación de un circuito eléctrico.

BLOQUE V.

ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS PRODUCTIVOS: PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

elaboración de una lámpara de escritorio con materiales reciclados , creando una lámpara de tipo artesanal

SEGUNDO GRADO

BLOQUE I

TECNOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social.

Investigar en la red sobre circuitos eléctricos, su clasificación y sus aplicaciones. Presentar los resultados obtenidos a través de una tabla para la concentración de datos.

Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales.

Consumo de corriente eléctrica, la resistencia de los materiales y la seguridad de su operación.

Realizar pruebas de continuidad al observar la resistencia eléctrica de diversos materiales metálicos y no metálicos, sólidos o líquidos. Presentar un registro con observaciones derivadas del ejercicio.

Construir un circuito eléctrico sin una carga eléctrica para observar los efectos magnéticos que produce la corriente eléctrica alrededor del

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Conductor y observarlo en una brújula.

Construir un magneto. Identificar en este objeto al núcleo y al solenoide.

Construir un transformador o zumbador que permita reconocer la función técnica del magnetismo.

Elaborar una resistencia variable con papel y grafito del lápiz. Comprobar en este objeto técnico la variación de la resistencia eléctrica y cuantificarla empleando el multimetro. Presentar tabla de valores medidos.

Diseñar un galvanómetro para medir magnitudes eléctricas, empleando una brújula y alambre forrado o en su caso alambre magneto e identificar el principio de funcionamiento del multimetro.

Elaborar circuitos eléctricos. Se sugiere en paralelo y en serie, con base en ello tomar lectura de voltaje, corriente y resistencia eléctrica.

Visitar un laboratorio para identificar los aparatos que funcionan con energía eléctrica y que contribuyen al desarrollo de la ciencia.

El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones técnicas.

Realizar un análisis sistémico, de un instrumento eléctrico usado en medicina por ejemplo el ultrasonido, máquina de rayos X, microscopio, centrífuga, entre otros.

Realizar un cuadro comparativo para distinguir los diferentes instrumentos de medición eléctricos aplicados a diferentes campos: medicina, agronomía, geología, para conocer su aplicación y contribución en diferentes campos de la ciencia.

Construir una batería eléctrica para analizar sus componentes, funciones y su relación con los principios de la química.

Construir un generador eólico o mecánico para analizar sus componentes, funciones y su relación con los principios de la física.

Realizar una investigación documental para ubicar los antecedentes de los circuitos integrados y reconocer el papel de los circuitos eléctricos y su contribución al desarrollo de la microelectrónica: el bulbo, el transistor y circuitos integrados, el chip. Exponer y socializar con sus compañeros de clase los aspectos investigados.

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BLOQUE II

CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIALInfluencia de la sociedad en el desarrollo técnico.

Proponer un debate grupal sobre: “Los motivos de Alexander Graham Bell” analizar las motivaciones del creador del teléfono: de su preocupación por la sordera a la creación de redes telefónicas.

Realizar un análisis sistémico del cambio técnico del motor eléctrico y su relación con las necesidades y motivaciones sociales.

Realizar una investigación documental acerca del impacto de los circuitos eléctricos en la producción textil. Presentar reporte de lo investigado.

Construir un motor eléctrico elemental. Analizar sus usos para la satisfacción de necesidades sociales.

Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos productivos

Realizar un análisis sistémico de la función de la electricidad en los componentes del telégrafo, como un objeto técnico antecedente al teléfono.

Construir un telégrafo experimental.

Elaborar un análisis sistémico de la función de la electricidad en los componentes de los primeros teléfonos.

Comparar el funcionamiento de un micrófono y una bocina y describir sus aplicaciones e impacto en la comunicación y la industria.

Construir un micrófono experimental.

Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad.

Reflexionar grupalmente acerca del uso de las redes telefónicas y su impacto en la vida de la sociedad

Realizar una línea de tiempo sobre la evolución de los refrigeradores eléctricos y debatir grupalmente el cambio en los modos de vida de la familia a consecuencia de su uso.

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Construir una red alámbrica que permita la comunicación desde un punto de acceso a una computadora. Aplicar las técnicas de conexión de circuitos eléctricos y electrónicos.

Realizar una instalación eléctrica controlada por sensores (de movimiento, luminosos, térmicos, dimers, entre otros).

La sociedad tecnológica actual y del futuro, visiones de la sociedad tecnológica

Indagar en la literatura mundial textos relacionados a la evolución tecnológica de las sociedades. Presentar un reporte ilustrado.

Describir su experiencia personal con el uso de tecnologías que facilitan las actividades en el hogar y compartirla con sus compañeros de clase a través de una lluvia de ideas.

Escribir y contar un cuento de técnica ficción con base en el uso de los circuitos eléctricos, computadoras y telecomunicaciones.

Realizar una línea de tiempo relacionando la evolución del teléfono y la electricidad.

BLOQUE III

LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZAImplicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operación de sistemas técnicos.

Realizar una encuesta sobre los usos de la energía en la casa, la oficina y el aula taller. Se sugiere explorar sobre el uso de cierta cantidad de focos, el promedio de watts empleados, así como el uso de aparatos eléctricos que permita conocer el uso eficiente de la energía y proponer mejores hábitos de uso y consumo.

Representar gráficamente las implicaciones de los hábitos inadecuados de consumo de energía eléctrica.

Proponer una visita a las instalaciones de una central eléctrica o investigar documentalmente: una termoeléctrica o hidroeléctrica para conocer las modificaciones que provoca al entorno. Presentar un informe ilustrado con los procesos observados.

Demostrar el impacto ambiental de la generación de electricidad con un motor de gasolina mediante el análisis cualitativo de emisiones.

El papel de la técnica en la conservación y el cuidado del ambiente.

Demostrar la minimización de impactos ambientales mediante el uso de alternativas no contaminantes en la generación de energía eléctrica: el uso 21

de foto celdas para la generación de energía eléctrica.

Emplear sensores y circuitos eléctricos para contribuir a minimizar impactos ambientales, por ejemplo para dosificar el uso de agua o para controlar la iluminación.

La técnica y la sociedad del riesgo, su impacto en la salud y la seguridad de las personas.

Determinar las consecuencias de sobrecargar un circuito eléctrico mediante el uso de representaciones gráficas.

Proponer las normas de seguridad e higiene en el desarrollo de los procesos técnicos del aula taller de electricidad.

Realizar una investigación documental acerca de los riesgos por la generación de energía eléctrica. Se sugiere el estudio de caso de Laguna Verde o la planta de Chernóbil.

BLOQUE IV

TÉCNICA Y GESTIÓN

La planeación en los sistemas técnicos.

Elaborar un diagnóstico de necesidades de energía eléctrica y circuitos en una comunidad para uso doméstico. Proponer para ello el levantamiento de información de campo mediante un cuestionario.

Analizar los factores favorables y limitantes para el diseño de circuitos eléctricos.

Proponer una investigación de campo para indagar el presupuesto de insumos y materiales para la instalación eléctrica de su hogar. Elaborar una tabla para la concentración de resultados.

Elaborar un plano eléctrico de una casa habitación o departamento.

Organizar el diseño e instalación de un circuito eléctrico para una casa habitación de interés social.

La gestión y organización de procesos técnicos.22

Realizar un plan para la instalación de circuitos eléctricos en viviendas de una comunidad rural: qué se requiere, cuál es la organización y la forma de registro.Indagar en la oficina regional de la Comisión Federal de Electricidad los planes para la electrificación y mantenimiento de la red en la comunidad.

Proponer ejercicios de simulación de instalaciones eléctricas de espacios habitacionales

LA NORMATIVIDAD Y LA SEGURIDAD E HIGIENE EN LOS PROCESOS TECNICOS

Identificar las bases sociales y técnicas del ordenamiento ambiental de la comunidad o región para un aprovechamiento sustentable de los recursos.Revisar y analizar los reglamentos en materia de circuitos eléctricos para su instalación y operación.

Investigar en diversos medios, documentales o electrónicos, la forma en que se define una norma técnica y su importancia para la seguridad y confort de las personas.

BLOQUE V

PROYECTO DE DISEÑO

El diseño en el desarrollo de los proyectos

Representar gráficamente las etapas de proyecto de electricidad.

Hacer una memoria

TERCER GRADO

BLOQUE V

TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN23

Innovaciones técnicas a través de la historia.Proponer un video acerca de la electricidad y el desarrollo de la bombilla o lámpara, la radio, la televisión y las telecomunicaciones y debatir grupalmente la evolución que ha promovido el uso de este energético.Realizar un análisis sistémico de algún aparato eléctrico de uso en el hogar para identificar los cambios que han llevado a la mejora de su desempeño.Desarrollar sistemas de monitoreo para recabar la información sobre la percepción que tienen los usuarios de circuitos y herramientas eléctricas de su desempeño para su evaluación e innovación.

Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción.

Recabar información y debatir grupalmente sobre el desempeño y los problemas en el uso de un producto que utilice circuitos eléctricos en la casa, la escuela o el aula taller. Definir sus posibilidades de mejora.Realizar una lluvia de ideas: “La casa del futuro” los alumnos proponen cuál será el papel de los circuitos eléctricos en la casa del futuro, que ellos imaginen, como otra de las fuentes para la innovación.Confrontar la información generada de las fuentes (usuarios de productos) con información de otras fuentes.

Uso de conocimientos técnicos para la innovación.

Diseñar circuitos para diferentes cargas, mediante el empleo de la ley de Ohm y las características de los cables conductores y otros materiales e insumos.Emplear circuitos eléctricos que incorporen sensores para el control y uso eficiente de la energía en la iluminación, aire acondicionado o calefacción, a fin de satisfacer necesidades en el hogar.Identificar los elementos para el diseño y construcción de transformadores y representarlos gráficamente.Realizar una investigación en la red, para seleccionar, analizar y valorar información para la innovación de productos con circuitos eléctricos.Realizar un análisis sistémico acerca del papel de los circuitos eléctricos en una casa inteligente, la función de los sensores como generadores de información y su procesamiento para regular el uso del agua, luz, temperatura.Realizar una representación gráfica de los sistemas eléctricos empleados en una casa inteligente y sus funciones. Presentar su propuesta al grupo.Elaborar un análisis comparativo de objeto técnico: el refrigerador convencional y un refrigerador inteligente. Describir las funciones de las tecnologías de la información y comunicación

BLOQUE II

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CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL

La construcción social de los sistemas técnicosAnalizar las necesidades e intereses que propiciaron el uso de los circuitos eléctricos en diferentes aparatos y procesos: iluminación, motores para proveer de movimiento y control, la climatización de los espacios, las telecomunicaciones, entre otros. Presentar un informe escrito y gráfico.Adaptar el uso de la electricidad para el funcionamiento de diversos aparatos, por ejemplo un molino de cocina.Elaborar un análisis sistémico de diferentes instrumentos:• El sonar.• El radar.• El ultrasonido.

Generaciones tecnológicas y configuración de campos tecnológicos.

Desarrollar un estudio de caso: el cambio técnico en los aparatos electrodomésticos, a través de una serie del cambio técnico de un producto o familia de productos, de manera análoga a un árbol genealógico.Realizar una línea de tiempo sobre el uso de los plásticos en los circuitos eléctricos, por ejemplo la creación y funciones de la bakelita. Responder a preguntas como ¿qué posibilito el desarrollo de los plásticos? ¿Cuáles son sus propiedades físicas que posibilitan diversas funciones técnicas?Construir una lámpara de encendido y apagado al tacto y analizar sus mecanismos.

Aportaciones de las culturas tradicionales en la configuración de los campos tecnológicos

Analizar el papel de los saberes tradicionales sobre los fenómenos eléctricos en diferentes culturas: los mitos y saberes sobre los rayos, el magnetismo, el comportamiento de los metales.Elaborar un cuadro para relacionar los antecedentes del uso de la electricidad en: la iluminación, el movimiento, la calefacción y el aire acondicionado?Desarrollar un proyecto de circuitos de llamadas, para la satisfacción de necesidades en el hogar o la escuela.Desarrollar un estudio de caso: el papel de los saberes en la adecuación y uso de los circuitos eléctricos en diferentes tareas de los procesos productivos.

BLOQUE IIIINNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLEUna visión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables.

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Realizar una investigación documental sobre las fuentes alternativas para la generación de electricidad de bajo o nulo impacto ambiental: luz solar, viento, mareas, corrientes de agua, entre otros.Investigar acerca de los principios de funcionamiento de una celda de hidrogeno y proponer diferentes aplicaciones.Elaborar un cuento de técnica-ficción, que narre una experiencia con los circuitos eléctricos en el futuro y su empleo en la vida cotidiana.Construcción de un robot, emplear un kit prefabricado y seguir las indicaciones para su armado. Definir la función e identificar el sistema de alimentación, el sistema de control, los actuadores y sensores y sus funciones.

La innovación técnica y los procesos productivosDiseñar un circuito para mejorar el desempeño y la vida útil de un producto, por ejemplo, una plancha o una licuadora.Diseñar sistemas eléctricos, considerando la innovación de componentes y circuitos eléctricos para una iluminación eficiente

Innovación técnica para el desarrollo sustentable

Construir un modelo de túnel de viento solar que funcione por el calentamiento diferencial del túnel el movimiento del aire para mover una turbina y generar energía eléctrica.Recuperar la energía disipada de un edificio mediante su conversión en energía eléctrica.Realizar un periódico mural grupal sobre los cambios técnicos e innovaciones generadas en el campo de la electricidad y ubicar los impactos naturales, sociales y humanos que históricamente se han dado por los avances en este campo.Proponer una investigación sobre la electricidad y las nuevas tecnologías. Se sugiere explorar sobre los superconductores, especialmente la fibra óptica.

BLOQUE IVEVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS

Equidad social en el acceso a las técnicas.Investigar sobre los servicios de energía eléctrica en mi comunidad. Elaborar una guía de preguntas para identificar ¿Quiénes cuentan con el servicio y quiénes no?, ¿cuáles son las causas? y ¿qué debemos hacer para contar con el servicio?Realizar una investigación de campo para indagar los requisitos necesarios para solicitar el servicio de energía eléctrica para el hogar.

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Simular la organización comunitaria para la gestión de los servicios de electrificación de la comunidad.

Evaluación interna y externa de los sistemas tecnológicosEvaluar la eficiencia y la eficacia de una serie de productos de diversas marcas: lámparas, apagadores, interruptores, controles, entre otros. Concentrar los resultados en una tabla comparativa.Consultar en la revista del consumidor los estudios de calidad y desempeño de diversos productos eléctricos. Presentar los resultados a través de un informe técnico.Monitorear los posibles impactos por la operación de sistemas eléctricos en el hogar.

Control social de los sistemas tecnológicos para el bienComúnSimular el diseño e innovación de un sistema de generación y distribución de energía comunitaria para uso doméstico.Investigar en una ferretería los costos de los requerimientos para realizar un sistema eléctrico, sistematizar los datos mediante un listado. Con base en ello construir un sistema eléctrico para la satisfacción de necesidades en el hogar.Realizar una evaluación de la eficacia y eficiencia y, ubicar los impactos generados en los ecosistemas a consecuencia de su uso.

PROYECTO DE INNOVACIÓN

Las fuentes y los ciclos de innovación técnicaProyectos de innovación técnica y responsabilidad socialFases del proyecto de innovación para el desarrolloSustentable

Elaborar el proyecto técnico de un circuito eléctrico con base en los siguientes pasos:• Identificación• Delimitación del problema• Búsqueda y análisis de la información• Alternativas de solución• Diseño• Representación• Ejecución

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• EvaluaciónEvaluar los resultados del proyecto:• Cumplimiento de las condiciones planteadas al comienzo de su desarrollo.• Cumplimiento de su función.• Valoración de costos y materiales utilizados.• Valoración de los resultados obtenidos.• Valoración y mejora en el diseño, elaboración del producto e innovación

2. RECURSOS DIDÁCTICOS

Manuales Guías didácticas Pizarrón rota folios Cartel Periódico mural

Libros y folletos Computadora personal Retroproyector Cañón Películas y videos

3. EVALUACIÓN:

Lluvia de ideasPara recuperar ideas previas sobre algún tema o aspecto en particular, sino que también se presenta como estrategia para identificar ideas originales o resolver problemasLo anterior, a partir de cuidar las relaciones socio-afectivas de los alumnos en su participación con sus pares, dado que la estrategia implica

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reconocer que toda idea proporcionada es válida y ninguna debe de ser rechazada, aunque de ante mano se sabe que algunas de las ideas dadas se descartarán ante una observación juiciosa sobre su pertinencia.

Investigación documentalen la presentación selectiva de lo que expertos o especialistas en un campo han dicho o escrito sobre un determinado tema.El uso de ésta estrategia didáctica es recurrente, cuando se desea involucrar al alumno a profundidad en un tema especifico, en el que se muestra una panorámica acerca de la información con base en diversas fuentes.Así como la organización de la información para cubrir un tema, sintetizar las ideas, organizarlas y después presentarlas en un reporte final que a la vez considera una estructura lógica y claramente escrito, son evidencias que bien podrán ser tomadas en cuenta para realizar la evaluación.

Entrevistael registro de la información, la organización y selección de la información relacionada con el propósito de la entrevista, la propuesta de criterios de análisis y la reflexión para el logro de los propósitos y aprendizajes esperados de la asignatura.

DemostraciónSon viables de utilizar después de haber abordado elementos relativos de un concepto, la exposición de una técnica o proceso puede darse a partir de la intervención de un especialista o del docente mismo.

Visitas dirigidasEsta actividad les permite observar y analizar la realización de una o varias actividades en los contextos donde se llevan a cabo.

Trabajo por proyectosEl empleo de estas técnicas en torno al desarrollo de los proyectos permitirá contar con información valiosa para profundizar en el conocimiento de los logros o avances de los alumnos en el sentido de considerarse como continua.

ESC SEC. GRAL. “MIGUEL ALEMAN VALDES" CLAVE: 30DESO1120

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PASO DE OVEJAS VERACRUZZONA ESCOLAR 30 SECTOR 05

PLAN ANUAL DE TRABAJOASIGNATURA: TECNOLOGÍA

1°, 2° y 3er GRADOS

PROF.(A): FERNANDO HERNANDEZ MORALES

ENFASIS: DISEÑO DE CIRCUITOS ELECTRICOS

CICLO ESCOLAR: 2010-2011COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

LUGAR Y FECHA_____________________________Vo.Bo. Vo.Bo.

ELABORÓ DIRECTOR DEL PLANTEL JEFE DE ENSEÑANZA

_________________________ ____________________________________ ___________________________________Prof. (a) FERNANDO HERNANDEZ MORALES Prof. (a) ERNESTO RODRIGUEZ MORALES Prof. (a)

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