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ESCUELA DE EDUCACIN BSICA FISCAL ECUADOR ANTRTICO

1

PLAN CURRICULAR ANUAL 1.-DATOS INFORMATIVOS

AREA/ASIGNATURA

LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE DEL DOCENTE

Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca

AO/CURSO

CUARTO

CARGA HORARIA SEMANAL

9 HORAS

CARGA HORARIA

ANUAL

324 PERIODOS

PARALELO

B

2.-ESTANDARES DE APRENDIZAJE

SEGUNDO NIVEL

DOMINIO A

Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea principal y dos secundarias, oraciones simples y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.

Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.

Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de v acordes con la situacin y la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.


2

DOMINIO B

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.

Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto.

Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.

Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones

DOMINIO C

Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.

Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma y el punto.

Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades comunicativas de la vida cotidiana.


3

3.-OBJETIVOS

OBJETIVOS DEL AO OBJETIVOS DEL AREA

Comprender, analizar y producir

Guas tursticas con elementos descriptivos y fines

comparativos, gua telefnica (listados y pginas

amarillas) y clasificados, adecuados con las

propiedades textuales, los procesos, elementos de la

lengua y objetivos comunicativos especficos para

descubrir distintas particularidades textuales y valorar

los diferentes textos de uso social

Comprender, analizar y producir textos literarios.

Fbulas, juegos de palabras, adivinanzas,

trabalenguas, retahlas, refranes, chistes y cuentos

breves diversos apropiados con la especificidad

literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde

la expresin artstica

Utilizar la lengua como un medio de participacin

democrtica para rescatar, valorar y respetar la

diversidad intercultural y plurinacional.

Saber comunicarse desde la produccin y

comprensin de textos de todo tipo y en toda

situacin comunicativa, para usar y valorar

lenguaje como una herramienta de intercambio

social y de expresin personal.

Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje,

diferentes textos literarios y expresar sus

emociones mediante el uso adecuado de

distintos recursos literarios

Escuchar textos para comprender la funcin

comunicativa y valorar las variedades lingsticas

y culturales que poseen, con una actitud de

respeto y aceptacin de las diferencias. producir

textos orales adecuados a toda situacin


4

comunicativa para alcanzar objetivos especficos.

Comprender textos escritos variados para

desarrollar valoracin crtica y creativa de los

textos literarios y no literarios.

Escribir multiplicidad de textos apropiados con

propsitos comuni cativos reales, diversos y

adecuados con sus propiedades textuales

Usar los elementos lingsticos y no lingsticos

en funcin de la produccin y comprensin de

textos escritos y orales para comunicarse

efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos

en toda situacin comunicativa.

Participar en producciones literarias y eventos

culturales que refuercen el patrimonio cultural

ecuatoriano y latinoamericano para valorar las

distintas variedades lingsticas.


5

Reconocer los textos literarios desde su carcter

ficcional y funcin esttica para recrearse con su

belleza literaria.

Comprender y producir textos literarios de

acuerdo con su cara- tersticas especficas para

lograr el disfrute, desarrollo de creatividad y

valorarlos como fuente de placer y transmisores

de cultura.

Aprovechar las manifestaciones culturales

(teatro, msica, danza, cine, entre otros) como

fuentes de conocimiento, informacin, recreacin

y placer.

Utilizar las tecnologas de la informacin y

comunicacin como soportes para interactuar,

informarse y conocer distintas realidades


6

RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

4.1.-EJES A SER DESARROLLADOS

EJE INTEGRADOR DEL AREA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Escuchar,hablar,leer y escribir para la

interaccin social

Escuchar

Hablar

Leer

Escribir

Texto

El Buen Vivir

La interculturalidad

La formacin de una ciudadana democrtica

La proteccin del medio ambiente

El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.

la educacin sexual en nios y adolescentes


7

4.2.-TEMPORALIZACION

BLOQUES CURRICULAR/MODULO

NUMERO DE

SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MODUL

O

NUMERO DE SEMANAS LABORABLES

NUMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARRROLLO DE LA PROGRAMACION

NUMERO DE PERIODOS SEMANALE

S

NUMERO

TOTAL DE PERIODO

S

NUMERO DE PERIODOS

PARA EVALUACIONE

S E IMPREVISTOS

NUMERO DE PERIODOS

DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE BLOQUE/MODUL

O

1-BLOQUE CURRICULAR.- Gua turstica

6 SEMANAS

9 HORAS

54

PERIODOS

4 SEMANAS

50 PERIODOS

2:BLOQUECURRICULAR: Fbulas

6 SEMANAS 9 HORAS 54 PERIODOS

4 SEMANAS 50 PERIODOS

3-BLOQUE CURRICULAR.- Gua telefnica, listados, pginas amarillas

6 SEMANAS

9 HORAS

54

PERIODOS

4 SEMANAS

50 PERIODOS

4-BLOQUE CURRICULAR.- Juegos de palabras:

6 SEMANAS

9 HORAS

54

PERIODOS

4 SEMANAS

50 PERIODOS


8

adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chiste

5-BLOQUE CURRICULAR: Clasificados

6 SEMANAS

9 HORAS

54 PERIODOS

4 SEMANAS

50 PERIODOS

6-BLOQUE CURRICULAR: Cuentos breves

6 SEMANAS

9 HORAS

54

PERIODOS

4 SEMANAS

50 PERIODOS

TOTAL 6-BLOQUES CURRICULARES

36 SEMANAS TOTAL :324 PERIODOS

300 PERIODOS

4.3.-DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TITULO DEL BLOQUE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARS

1-BLOQUE

ESCUCHAR

Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones

entre estos contextos

HABLAR

Describir oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes que se


9

CURRICULAR.- Gua turstica

encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente.

LEER

Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los

elementos escriptivos e informativos

ESCRIBIR

Producir guas tursticas sencillas desde la planificacin, la estructuracin de ideas

con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto

TEXTO

Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas

2-BLOQUE CURRICULAR:

Fbulas

LITERATURA

Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores la identificacin de sus

caractersticas textos especficos

Comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su intencin

didctica comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su

intencin didctica

Escribir fbulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las caractersticas

propias de este gnero.


10

Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comunicacin especficos

Disfrutar de la lectura de Fbulas desde la valoracin del gnero

3-BLOQUE CURRICULAR.-. Gua telefnica, listados, pginas amarillas

ESCUCHAR

Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua

telefnica y listados en relacin con otro tipo de texto

HABLAR

Informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la

planificacin de lo que se va a decir.

LEER

Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer su estructura,

uso y caractersticas propias.

ESCRIBIR

Escribir nminas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades

de la gua telefnica


11

TEXTO

Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula en funcin

de cumpla con el propsito comunicativo del texto apropiarse de los elementos de la

lengua desde la comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos listados.

4-BLOQUE CURRICULAR: Juegos de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chiste

LITERATURA

Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la

comprensin de la construccin lgica de las ideas

Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la

valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas

Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes como una

forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas

Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes partiendo de las

estructuras propias de cada tipo de texto

Disfrutar del uso aparente mente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas,

retahlas, refranes y chistes en funcin de reconocer rasgos literarios en el juego

lingstico.


12

5-BLOQUE CURRICULAR.. Clasificados

ESCUCHAR

Escuchar clasificados en funcin de identificar los elementos que conforman este tipo

de text

HABLAR

Expresar oralmente clasificados, empleando elementos de transmisin de informacin

para alcanzar objetivos comunicativos

LEER

Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la

estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto

ESCRIBIR

Escribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este

tipo de texto

TEXTO

Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la produccin de clasificados.

6-BLOQUE CURRICULAR.- Cuentos breves

. LITERATURA

cuentos breves desde la identificacin de sus elementos narrativos bsicos.

Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo


13

convierten en un gnero literario escribir cuentos breves utilizando los elementos

narrativos de este tipo de texto.

Construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del

idioma

.

Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras literarias en

funcin del disfrute construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y

disfrutar del uso del idioma.

5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Papelotes

Marcadores

Lpices de color

Lpices de papel

Borrador

Plumas de colores

Diccionario.

Cuentos

Revistas

Cuaderno de trabajo

Diccionario

Texto

Gua del docente

Libros de consulta

Marcadores

Papel

Plumas

Marcadores resaltadores

Cuentos


14

Tarjetas

Fotocopias

Texto

Papel brillante

Vasos plsticos.

Receta

6.- METODOLOGIA

METODOS PROPUESTOS

TECNICAS INSTRUMENTOS

1. Analtico-sinttico

2. Cientfico

3. Comparativo

4. Comparativo o analgico

5. Deductivo

6. Experimental

7. Global

8. Inductivo

9. Inductivo-Deductivo.

10. Investigacin

11. Motor-gnstico

12. Observacin directa

1. Acrstico

2. Antnimos

3. Collage

4. Cmo tomar apuntes

en clase

5. Cotejo

6. Crucigrama

7. Dilogos simultneo

8. Discusin libre

9. Ensalada de letras

10. Estudio dirigido.

11.

1. lbumes

2. Cadena de secuencias

3. Collage

4. Cuadro comparativo

5. Cuestionario

6. Descripcin

7. Diagrama : Espina de

pescado

8. Diagrama de causa-efecto

9. Diagrama jerrquico

10. Dibujo creativo

11. Domin

12. Ejercicios


15

13. Observacin indirecta

14. Proyectos.

12. Entrevista

13. Lluvia de ideas

14. Mesa de idea

principal

15. Realizar esquemas

16. Rompecabezas

17. Rueda de atributos.

18. Subrayado

19. Tcnicas de atencin

y concentracin

20. Tcnicas de

discusin

21. Tcnicas de lectura

22. Tcnicas para

sintetizar textos :

Cuadro sinptico.

23. Tcnicas para

sintetizar textos : El

resumen.

24. Tcnicas para

sintetizar textos :

13. Ensayo

14. Escala descriptiva

15. Diagrama causa

consecuencia.

16. Escritos varios

17. Gua de preguntas

18. Hoja de desarrollo

comportamental

19. Hoja de informes

20. Lista de Cotejo

21. Lista de palabras

22. Mapa conceptual

23. Mapa mental

24. Paramiento

25. Rueda de atributos

26. Tabla de comparacin

27. Tabla de doble entrada

28. Trabajos varios con el

esquema de Composicin

de dilogos

29. Sopa de letras


16

Hacer esquemas.

25. Tcnicas para

sintetizar textos: Los

mapas conceptuales

26. Palabra clave

27. Frum

7.-BIBLIOGAFIA/WEBGRFIA.utilizar normas APA vigentes

8.- OBSERVACIONES

Actualizacin y fortalecimiento Curricular de

Educacin General Bsica AO 2010

Ley orgnica de Educacin.

Nueva Constitucin poltica de la Repblica del

Ecuador

Plan Decenal de Educacin

Textos y cuadernos de trabajo de Lengua y Literatura

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca NOMBRE: NOMBRE: Lcdo. Fernando Muoz Orrala

FIRMA: FIRMA: FIRMA;

FECHA: FECHA: FECHA:


17

PLAN CURRICULAR ANUAL

1.-DATOS INFORMATIVOS

AREA/ASIGNTURA

MATEMATICA NOMBRE DEL DOCENTE

Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca

AO/CURSO

CUARTO


7 HORAS

CARGA HORARIA

ANUAL

252 PERIODOS

PARALELO

B


SEGUNDO NIVEL

DOMINIO A

Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de

sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Representa

pares ordenados a partir de relaciones numricas y de

correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con

reagrupacin y multiplicaciones sin reagrupacin. Realiza

conversiones simples en medidas monetarias de tiempo y de

longitud

Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la

multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece

relaciones de orden entre cantidades de objetos y entre

nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen

unidades de medid. Asocia la nocin de divisin con patrones

de restas o repartos en tantos iguales.

Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las


18

operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y

conversiones sencillas de medidas monetarias, de tiempo y

de longitud. Evidencia inters por la presentacin ordena

secuencial y clara en los procesos desarrollados.

DOMINIO B

Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno

(poliedros, tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en

el reloj analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos

utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de figuras

planas, y la capacidad y la masa de objetos del entorno.

Reconoce caractersticas y clasifica poliedro cuerpos

redondos y figuras planas. Identifica permetros, superficies,

segmentos y ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y

pirmides. Identifica las unidades de medida de las

magnitudes: longitud (metro), masa (libra) y capacidad (litro).

Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el

permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en

forma ordenada, los procedimientos matemticos utilizados


19

DOMINIO C

Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de

barras y compara frecuencias. Realiza combinaciones

simples de hasta tres elementos (de un universo de tres

elementos) en problemas matemticos.

Comprende que los diagramas de barras sirven para

representar datos de situaciones cotidianas.

Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la

informacin. Formula preguntas que requieran para su

solucin coleccionar y analizar datos de su entorno, y las

contesta


20

3.-OBJETIVOS


Reconocer, explicar y construir patrones numricos relacionndolos con la resta y la multiplicacin, para desarrollar la nocin de divisin y fomentar la comprensin de modelos matemticos.

Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 9 999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.

Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemticos, en los objetos del entorno, de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.

Medir y estimar tiempos, longitudes (especialmente permetros de cuadrados y rectngulos), capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio y del tiempo cotidianos.

Comprender, expresar y representar informaciones

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin,

respeto y capacidad de transferencia al aplicar el

conocimiento cientfico en la solucin y

argumentacin de problemas por medio del uso

flexible de las reglas y modelos matemticos para

comprender los aspectos, conceptos y

dimensiones matemticas del mundo social,

cultural y natural.

Crear modelos matemticos, con el uso de todos

los datos disponibles, para la resolucin de

problemas de la vida cotidiana.

Valorar actitudes de orden, perseverancia,

capacidades de investigacin para desarrollar el

gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo

del entorno social y natural.


21

del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos




EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico

para interpretar y resolver problemas de

la vida

El razonamiento, la

demostracin, la

comunicacin, las

conexiones y/o la

representacin

El Buen Vivir







22



NUMERO DE SEMANAS

DESTINADAS AL BLOQUE/MODUL

O


NUMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARRROLLO DE LA PROGRAMACION

NUMERO DE PERIODOS

SEMANALES

NUMERO

TOTAL DE PERIODOS

NUMERO DE PERIODOS

PARA EVALUACIONE

S E IMPREVISTOS

NUMERO DE PERIODOS

DESTINADOS PARA EL


O

1-BLOQUE CURRICULAR.- Unidad en la diversidad

6 SEMANAS

7 HORAS

42 PERIODOS

4 HORAS

38 PERIODOS

2:BLOQUECURRICULAR.: Relacin armnica con la naturaleza

6 SEMANAS

7 HORAS

42

PERIODOS

4 HORAS

38 PERIODOS

3-BLOQUE CURRICULAR.- Soy responsable de los recursos del medio

6 SEMANAS

7 HORAS

42 PERIODOS

4 HORAS

38 PERIODOS

4-BLOQUE CURRICULAR.- Estudiar y jugar me hacen crecer

6 SEMANAS

7 HORAS

42 PERIODOS

4 HORAS

38 PERIODOS


23

5-BLOQUE CURRICULAR.-. Promuevo un ambiente sano y sustentable

6 SEMANAS

7 HORAS

42

PERIODOS

4 HORAS

38 PERIODOS

6-BLOQUE CURRICULAR.- Nios y nias somos iguale

6 SEMANAS

7 HORAS

42

PERIODOS

4 HORAS

38 PERIODOS


36 SEMANAS

TOTAL :252 PERIODOS

228 PERIODOS


TITULO DEL BLOQUE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

1-BLOQUE CURRICULAR.- Unidad en la diversidad

Escribir y leer nmeros naturales hasta 9 999

Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto

adecuado y con representacin simblica.

Reconocer en forma grfica la semirrecta, el segmento y el ngulo

Clasificar ngulos segn su amplitud objetos, cuerpos y figuras geomtricas.

Identificar y utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y sus submltiplos

en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno


24

-BLOQUE CURRICULAR. Relacin armnica con la naturaleza

Adiciones con reagrupacin en todos los rdenes con los nmeros hasta el 9 999

Completar adiciones mentalmente para formar secuencias mediante la descomposicin numrica

Resolver sustracciones hasta el 9 999, descomponiendo las cantidades del minuendo.

Utilizar las unidad de medida de longitud y sus submltiplos en estimacin de mediciones de objetos del entorno

Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas

3-BLOQUE CURRICULAR.-. Soy responsable de los recursos del medio

Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal y lineal

Resolver multiplicaciones utilizando el modelo geomtrico.

Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin

Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con uno de llegada

como pares ordenados

4-BLOQUE CURRICULAR.-

Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la manipulacin y

visualizacin de material concreto.


25

Estudiar y jugar me hacen crecer

Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo

mental y en la resolucin de problemas

Establecer probabilidades de combinacin simple de hasta tres por tres

Aplicar las reglas de multiplicar por 10, 100 y 1 000 en nmeros de hasta dos cifras

Utilizar las medidas de longitud, el metro y sus submltiplos en la medicin de

objetos de su entorno

.

5-BLOQUE CURRICULAR.. Promuevo un ambiente sano y sustentable

Relacionar la nocin de divisin como patrones de restas iguales o repartos de

cantidades en tantos iguales

Identificar la divisin como procedimiento para obtener medios, tercios y cuarto

Reconocer la libra como medida de peso

Representar las cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes mayores a

un dlar en situaciones cotidianas

6: Nios y nias somos iguale

Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida.

Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales.

Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de


26

superficie y de volumen

Representar el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de

superficie y de volumen

5.-RECURSOS


PARA LOS DOCENTES

Papelotes

Marcadores

Lpices de color

Lpices de papel

Borrador

Plumas de colores

Diccionario.

Cuentos

Revistas

Cuaderno de trabajo

Tarjetas

Fotocopias

Texto

Papel brillante

Vasos plsticos.

Diccionario

Texto

Gua del docente

Libros de consulta

Marcadores

Papel

Plumas


Cuentos


27

Recetas

6.- METODOLOGIA

METODOS PROPUESTOS


15. Analtico-sinttico

16. Cientfico

17. Comparativo

18. Comparativo o analgico

19. Deductivo

20. Experimental

21. Global

22. Inductivo

23. Inductivo-Deductivo.

24. Investigacin

25. Motor-gnstico

26. Observacin directa

27. Observacin indirecta

28. Proyectos.

28. Acrstico

29. Antnimos

30. Collage

31. Cmo tomar apuntes

en clase

32. Cotejo

33. Crucigrama

34. Dilogos simultneo

35. Discusin libre



38.

39. Entrevista

40. Lluvia de ideas

41. Mesa de idea

principal


30. lbumes


32. Collage


34. Cuestionario

35. Descripcin in

36. Diagrama : Espina de

pescado

37. Diagrama de causa-

efecto


39. Dibujo creativo

40. Domin

41. Ejercicios

42. Ensayo


44. Diagrama causa

consecuencia.


28

43. Rompecabezas

44. Rueda de atributos.

45. Subrayado

46. Tcnicas de atencin

y concentracin

47. Tcnicas de

discusin


49. Tcnicas para

sintetizar textos :

Cuadro sinptico.

50. Tcnicas para

sintetizar textos : El

resumen.

51. Tcnicas para

sintetizar textos :

Hacer esquemas.

52. Tcnicas para

sintetizar textos: Los

mapas conceptuales

53. Palabra clave

45. Escritos varios


47. Hoja de desarrollo

comportamental


49. Lista de Cotejo


51. Mapa conceptual

52. Mapa mental

53. Paramiento




57. Trabajos varios con el

esquema de

Composicin de dilogos

58. Sopa de letras


29

54. Frum


8.- OBSERVCIONES





Ecuador




DOCENTE: Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca NOMBRE: NOMBRE: Lcdo. Fernando Muoz Orrala




30



AREA/ASIGNATURA

ESTUDIOS SOCIALES

NOMBRE DEL DOCENTE

LCDA. NARCISA CORNEJO PITIZACA

AO/CURSO

CUARTO

CARGA HORARIA

SEMANAL

4 HORAS

CARGA

HORARIA ANUAL

120 periodos PARALELO

B


SEGFUNDO NIVEL

DOMINIO A

Obtiene informacin de fuentes dadas 3 y formula preguntas para indagar sobre el pasado de su localidad. Emite conclusiones en forma oral y escrita de sus observaciones sobre las diversas manifestaciones culturales de la provincia o regin. Identifica cambios especficos de las tradiciones, la arquitectura y la demografa en el desarrollo histrico de su localidad y provincia. Narra acontecimientos locales, utilizando nociones de tiempo: pasado, presente, futuro. Describe semejanzas y diferencias generales entre distintos grupos culturales del pas con base en su edad, gnero, tradiciones, etnia y actividades econmicas; se identifica con algunos de ellos y los caracteriza. Diferencia el patrimonio cultural del patrimonio natural


31

de su regin o provincia. Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural de su localidad o regin, reconocindola como parte de su historia local o nacional

DOMINIO B

Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas y de su provincia, a partir de fuentes dadas 20 . Formula preguntas y describe caractersticas generales de su espacio geogrfico 21 y de quienes lo habitan. Comunica informacin recolectada y emite opiniones sobre las caractersticas observadas en forma oral, escrita y grfica. Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio, parroquia, cantn, provincia y pas) con caractersticas generales geogrficas, demogrficas, culturales y econmicas de una regin o zona del pas. Identifica simbologa convencional de acuerdo a su nivel 22 y ubica su parroquia, cantn y provincia en mapas temticos del pas. Reproduce o dibuja mapas temticos de su localidad y provincia, y utiliza simbologa convencional. Explica cmo la accin de las personas influye en el deterioro o en la conservacin de la riqueza natural. Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su localidad o provincia, y explica la importancia de dicho cuidado

Obtiene informacin de fuentes dadas


32

DOMINIO C

35 sobre las relaciones sociales 36 de su localidad o provincia, y formula preguntas al respecto. Comunica sus ideas u opiniones en forma escrita, oral y grfica sobre temas de convivencia social en su localidad. Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su entorno familiar y escolar. Identifica necesidades humanas bsicas de su localidad y la forma en que pueden ser satisfechas. Reconoce autoridades o formas de gobierno de las diferentes organizaciones territoriales del pas, sus principales funciones y responsabilidades. Identifica formas de cmo se organizan las personas con fines de bien comn dentro de su localidad. Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de cumplir compromisos para una adecuada convivencia con los dems dentro de su localidad o provincia. Identifica soluciones simples a problemas de convivencia social y de satisfaccin de necesidades humanas bsicas de su localidad. Practica hbitos de conservacin de bienes pblicos de su localidad.


33

3.-OBJETIVOS


Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada representaciones del planeta.

Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.

Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas.

Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.

Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional.

Analizar las caractersticas geogrficas, polticas,

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.

Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrico cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.

Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.

Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.

Obtener informacin suficiente sobre los


34

administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local

derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.

Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.

Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.




EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Comprender el mundo en que vivimos

y la identidad ecuatoriana

El Buen Vivir; la identidad

local, ecuatoriana,

latinoamericana y

El Buen Vivir


La formacin de una


35

planetaria; la ciudadana

responsable; y, la unidad

en la diversidad.

ciudadana democrtica






NUMERO DE SEMANAS

DESTINADAS AL BLOQUE/MODUL

O


NUMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARRROLLO DE LA PROGRAMACION

NUMERO

DE PERIODOS SEMANALE

S

NUMERO TOTAL DE PERIODO

S

NUMERO DE PERIODOS

PARA EVALUACIONE

S E IMPREVISTOS

NUMERO DE PERIODOS

DESTINADOS PARA EL


O

1-BLOQUE CURRICULAR.-

El mundo en el que vivimos

5 SEMANAS

4 HORAS

20

PERIODOS

4 SEMANAS

16 SEMANAS


36

2:BLOQUECURRICULAR.: La tierra ecuatoriana

5 SEMANAS

4 HORAS

20 PERIODOS

4 SEMANAS

16SEMANAS

3-BLOQUE CURRICULAR. La gente ecuatoriana

5 SEMANAS

4 HORAS

20

PERIODOS

4 SEMANAS

16 SEMANAS

4-BLOQUE CURRICULAR. Soy ciudadano o ciudadana

5 SEMANAS

4 HORAS

20

PERIODOS

4 SEMANAS

16 SEMANAS

5-BLOQUE CURRICULAR. Mi provincia.

5SEMANAS

4 HORAS

20

PERIODOS

4 SEMANAS

16 SEMANAS

6-BLOQUE CURRICULAR.- Organizacin de mi provincia

5 SEMANAS

4 HORAS

20

PERIODOS

4 SEMANAS

16 SEMANAS


30 SEMANAS

120 PERIODOS 96 SEMANAS


37


TITULO DEL BLOQUE


1-BLOQUE CURRICULAR.- El mundo en el que vivimos

Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observacin e interpretacin de imgenes.

Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen.

Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas.

Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrfico en la localizacin cartogrfica de elementos geogrficos .

Identificar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las o zonas horarias del planeta


38

2-BLOQUE CURRICULAR. La tierra ecuatoriana

Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta con la observacin e interpretacin de material cartogrfico.

Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrfico, en funcin de caracterizar los accidentes geogrficos del territorio del Ecuador.

Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas, con la observacin y descripcin de material cartogrfico.

Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento de los ms sobresalientes en cada una.

Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su en la vida de sus habitantes.

Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.

Reconocer que Ecuador es un pas megadiverso,por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de sociedad y la problemtica social.

Analizar la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos.


39

Participar activamente en el cuidado y preservacin de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los dems

3-BLOQUE CURRICULAR.- La gente ecuatoriana

Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.

Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizo afro ecuatorianos y otros, desde la valoracin, respeto y prctica de las mismas.

Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y minoritarios.

Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.

Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero.

Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos.

Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias.

Explicar que nuestra patria es una sola e identificndola como un pas de una gran diversidad humana


40

4-BLOQUE CURRICULAR.- Soy ciudadano o ciudadana

Reconocer quetodos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos.

Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos.

Establecer el derecho a la educacin como el acceso a la informacin y al conocimiento para su formacin y especializacin profesional.

Analizarla importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados.

Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar de buena alimentacin y salud.

Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento.

Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems, a travs de la promocin del respeto de su espacio, opiniones y bienes.

Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.

Identificar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador.

Reconocer las caractersticas del territorio de su provincia en cuanto a extensin y lmites desde la observacin de datos y elementos cartogrficos.

Indagar y relatar la historia de su provincia, conocer cmo se form y a qu


41

5-BLOQUE CURRICULAR.. Mi provincia.

factores responde su existencia.

Describir la geografa de la provincia: tierras, ros, montes , su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asocindola con los problemas ambientales.

Identificarlas riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso, explotacin y conservacin.

Relatar los problemas demogrficos que enfrenta la provincia como despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana alta mortalidad.

Describirlas actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qu trabajan, cules son sus medios de subsistencia y los problemas econmicos que enfrentan.

Identificar rasgos culturales (costumbres, tradicin oral, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la provincia para representarlos y difundirlos en diversas situaciones.

Explicar el significado de los smbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus significados en la construccin de vnculos comunitarios.

Reconocer que su entorno social (la familia, los compaeros, compaeras y l mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio


42

6-BLOQUE CURRICULAR.- Organizacin de mi provincia

.

Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia desde la observacin de material cartogrfico.

Identificar los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos histrico, econmico, natural y turstico, valorando su significado.

Describir la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades.

Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia.

Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a travs de la comparacin en cuanto a su gente y riqueza natural

5.-RECURSOS


PARA LOS DOCENTES

Papelotes

Marcadores

Lpices de color

Lpices de papel

Borrador

Plumas de colores

Diccionario.

Cuentos

Diccionario

Texto

Gua del docente

Libros de consulta

Marcadores

Papel

Plumas



43

Revistas

Cuaderno de trabajo

Tarjetas

Fotocopias

Texto

Papel brillante

Vasos plsticos.

Recetas

Cuentos

6.- METODOLOGIA

METODOS PROPUESTOS


Analtico-sinttico

Cientfico

Comparativo

Comparativo o analgico

Deductivo

Experimental

Global

Inductivo

Inductivo-Deductivo.

Investigacin

Motor-gnstico

o

Acrstico

Antnimos

Collage

Cmo tomar apuntes en

clase

Cotejo

Crucigrama

Dilogos simultneo

Discusin libre

Ensalada de letras

Estudio dirigido.

lbumes

Cadena de secuencias

Collage

Cuadro comparativo

Cuestionario

Descripcin in

Diagrama : Espina de

pescado

Diagrama de causa-efecto

Diagrama jerrquico

Dibujo creativo


44

Observacin directa

Observacin indirecta

Proyectos.

Entrevista

Lluvia de ideas

Mesa de idea principal

Realizar esquemas

Rompecabezas

Rueda de atributos.

Subrayado

Tcnicas de atencin y

concentracin

Tcnicas de discusin

Tcnicas de lectura

Tcnicas para sintetizar

textos : Cuadro

sinptico.


textos : El resumen.


textos : Hacer

esquemas.


textos: Los mapas

Domin

Ejercicios

Ensayo

Escala descriptiva

Diagrama causa

consecuencia.

Escritos varios

Gua de preguntas

Hoja de desarrollo

comportamental

Hoja de informes

Lista de Cotejo

Lista de palabras

Mapa conceptual

Mapa mental

Paramiento

Rueda de atributos

Tabla de comparacin

Tabla de doble entrada

Trabajos varios con el

esquema de Composicin


45

conceptuales

Palabra clave

Frum

de dilogos

Sopa de letras


8.- OBSERVCIONES





Ecuador




DOCENTE: Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca

NOMBRE: NOMBRE: Lcdo. Fernando Muoz Orrala




46



AREA/ ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES

NOMBRE DEL DOCENTE Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca

AO/CURSO

CUARTO


5 HORAS

CARGA HORARIA ANUAL

150 PERIODOS

PARALELO

B


SEGUNDO NIVEL

DOMINIO A

Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsicos naturales;

registra cambios observados, formula preguntas y conjeturas con base en los datos

obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y

escrita, y los representa grficamente.

Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz solar como

recursos naturales. Describe fenmenos naturales que modifican las caractersticas

del entorno. Identifica y compara los recursos naturales en diferentes regiones del

Ecuador.

Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas de

contaminacin de recursos naturales en su localidad o provincia


47

DOMINIO B

Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre los seres vivos y

su ambiente; registra sus observaciones. preguntas y conjeturas con base en los

datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma

oral y escrita, y los representa grficamente.

Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de elementos

biticos y elementos abiticos. Describe y compara relaciones sencillas entre los

seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara diferentes

ambientes naturales.

Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes naturales de

acuerdo al lugar en que vive

DOMINIO D

Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los estados de la materia, y registra

los cambios observados. Formula preguntas y conjeturas tomando en cuenta los

datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma

oral y escrita, y los representa grficamente.

Identifica la luz y el calor como manifestaciones de la energa que influyen en los

cambios de estado de la materia. Describe las formas de energa natural de su

entorno.

Propone formas de aprovechamiento de la luz y del calor en actividades cotidianas.

Recicla materiales de uso comn


48

3.-OBJETIVOS


Identificar las caractersticas e importancia de las

fuentes de energa naturales mediante la

descripcin de sus elementos, para promover

medidas que atenen la contaminacin del medio.

Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la

agricultura a travs de la identificacin de sus

propiedades, para fomentar hbitos de

conservacin y proteccin.

Identificar las particularidades y la importancia del

agua mediante la descripcin de las caractersticas

fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover

medidas tendientes a mitigar contaminacin que

afecta a los seres vivos.

Determinar las caractersticas del aire y su relacin

con los seres vivos por medio de la descripcin y

experimentacin, a fin de valorar su importancia en

Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive

a travs de la bsqueda de explicaciones, para

proponer soluciones y plantear estrategias de

proteccin y conservacin de los ecosistemas.

Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por

medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin

a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida

y la de otros seres.

Determinar y comprender los aspectos bsicos del

funcionamiento de su propio cuerpo y de las

consecuencias para la salud individual colectiva a

travs de la valoracin de los beneficios que aportan

los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la

alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad

de vida.

Orientar el proceso de formacin cientfica por medio


49

los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o

mitigar su contaminacin.

Describir el ciclo de vida de los organismos de la

localidad mediante la observacin e identificacin

de caractersticas y procesos, para reconocer las

interrelaciones que guardan las etapas

reproductivas entre ellos

de la prctica de valores y actitudes propias del

pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica

y proactiva. Aplicar estrategias coherentes es con los

procedimientos de la ciencia ante los grandes

problemas que hoy plantean las relaciones entre

ciencia y sociedad.

Demostrar una mentalidad abierta a travs de la

sensibilizacin de la condicin humana que los une y

de la responsabilidad que comparten de velar por el

planeta, para contribuir en la consolidacin de un

mundo mejor y pacfico.

Disear estrategias para el uso de las tecnologas de

la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al

estudio de la ciencia


50




EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios

La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales;

Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica;

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas;

Bioma Bosque: los biomas sin interrelacionan y forman la bisfera;

Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones;

Regin Insular: la vida manifiesta organizacin e informacin;

El Buen Vivir





La educacin sexual en los nios y adolescentes


51

Regiones biogeogrficas: la vida en la naturaleza es la expresin del ciclo


BLOQUE

CURRICULAR/MODULO

NMERO DE

SEMANAS DESTINADA

S AL BLOQUE/MO

DULO


NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARRROLLO DE LA

PROGRAMACION

NMERO DE PERIODOS

SEMANALES

NMERO TOTAL DE PERIODOS

NMERO DE

PERIODOS PARA EVALUACIONES E

IMPREVISTOS

NMERO D PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE BLOQUE/MODULO

BLOQUE CURRICULAR

1:El Sol como fuente de energa para la vida

6 SEMANAS

5 HORAS

30

PERIODOS

4 SEMANAS

26 SEMANAS

2: El suelo y sus irregularidades

6 SEMANAS

5 HORAS

30

PERIODOS

4 SEMANAS

26 SEMANAS

3: El agua para el consumo humano

6 SEMANAS

5 HORAS

30

PERIODOS

4 SEMANAS

26 SEMANAS


52

4: El clima se Manifiesta por las condiciones de variacin del aire

6 SEMANAS

5 HORAS

30

PERIODOS

4 SEMANAS

26 SEMANAS

5: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios

6 SEMANAS

5 HORAS

30

PERIODOS

4 SEMANAS

26 SEMANAS

TOTAL: 5 Bloques Curriculares

30 SEMANAS

TOTAL :150 PERIODOS

130 SEMANAS


TITULO DEL BLOQUE


BLOQUECURRICULAR 1: El Sol como fuente de energa para la vida

Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su influencia en el cambio climticos con experimentaciones, registros climticos y recoleccin e interpretacin de datos en el entorno.

Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentacin,


53

observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados.

2: El suelo y sus irregularidades

Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observacin directa durante las indagaciones de campo, identificacin y registro de datos y la interpretacin de fotografas, imgenes y videos del estado del suelo en la localidad.

Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos y experimentales.

Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad con la observacin, recoleccin e interpretacin de dato

3: El agua para el consumo humano

Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos.

Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretacin de imgenes, grficos y la informacin obtenida de diferentes fuentes.

Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexin de la prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes como bibliogrficas, ms medios (prensa escrita, radio, televisin, Internet), revistas y el contexto cultural

Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripcin de grficos e imgenes, la experimentacin y la reflexin.


54

4.: El clima se Manifiesta por las condiciones de variacin del aire

Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y justificar su utilidad para los seres humanos, con observaciones directas e indagaciones experimentales y biogrficas.

Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la contaminacin de ste como generador de enfermedades respiratorias, con la decodificacin e interpretacin de lecturas e informaciones, y el anlisis crtico reflexivo de las experiencias de los estudiantes

5:Los ciclos en la naturaleza y sus cambios

Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la localidad, con la identificacin y descripcin de las caractersticas que presentan los seres de la naturaleza en su entorno prximo.

Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida de otros seres vivos de la localidad, con la secuenciacin y ordenamiento del ciclo vital, la jerarquizacin de procesos, as como la interpretacin de grficos imgenes.

Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos e interactuar con el medio, con observaciones, experimentos y anlisis de las experiencias propias de los estudiantes.

Comparar la alimentacin humana con la de otros animales y relacionar su importancia en el funcionamiento de los organismos, con la interpretacin de grficos e imgenes y el anlisis de la necesidad de obtencin de energa.

Identificar los animales y plantas tiles para el ser humano en la localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades y de las cualidades que presentan para su utilidad


55

5.-RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

Papelotes

Marcadores

Lpices de color

Lpices de papel

Borrador

Plumas de colores

Diccionario.

Revistas

Cuaderno de trabajo

Tarjetas

Fotocopias

Texto

Papel brillante

Plastilina

Diccionario

Texto

Gua del docente

Libros de consulta

Marcadores

Papel

Plumas


Cuentos


56

Tmpera.

Mapas

Lminas

Cartulina

Papel bond.

Fomix

6.- METODOLOGIA

METODOS PROPUESTOS TECNICAS INSTRUMENTOS

1. Inductivo

2. Deductivo

3. Inductivo-

Deductivo.

4. Analitico-

sintetico

5. Heurstico

6. Itinerario o viaje

imaginario

7. Investigacin

8. Experimental

9. Observacin

directa

1. Collage

2. Cmo tomar apuntes en clase

3. Cotejo

4. Crucigrama

5. Dilogos simultneos

6. Dramatizacin


8. Lluvia de ideas

9. Mesa redonda


11. Rompecabezas

12. Tcnica exegtica o lectura

comentada

1. lbumes


3. Collage


5. Cuestionario

6. Descripcin

7. Diagrama : Espina de pescado

8. Diagrama de causa-efecto


10. Dibujo creativo

11. Domin

12. Ejercicios


57

10. Observacin

indirecta

11. Comparativo o

analgico

12. Proyectos

13. Tcnicas de atencin y

concentracin

14. Tcnicas de discusin


16. Tcnicas de subrayado y notas

17. Resumen


19. Crucigrama

13. Ensayo

14. Diagrama causa consecuencia.


16. Escala numrica

17. Escrito varios


19. Hoja de desarrollo comportamental


21. Lista de Cotejo


23. Mapa conceptual

24. Mapa mental

25. Mapas

26. Paramiento


28. Sopa de letras



31. Trabajos varios con el esquema de

Composicin de dilogos

32. Diagrama de barras


58


8.- OBSERVACIONES


la Educacin General Bsica AO 2010


Nueva Constitucin poltica de la Repblica

del Ecuador


Textos y cuadernos de trabajo de Ciencias

Naturales.

Exclusivamente trabajamos con la gua , textos del docente y estudiante y el libro de la Actualizacin y Fortalecimiento curricular Ao 2010


DOCENTE: Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca

NOMBRE: NOMBRE: Lcdo. Fernando Muoz Orrala



plan anual cuarto.pdf

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