COLEGIO LVARO COVARRUBIAS ARLEGUIPLAN ANUAL DE ESTUDIO

Asignatura: Lenguaje y ComunicacinProfesor: Leticia Seplveda Unidad: 1 nico y original?Curso: Primer ao MedioAo: 2015

Propsito de la UnidadContenidosHabilidades

Eje lecturaEn esta unidad se espera que los estudiantes sean capaces de reconocer clases de narradores y de personajes tipo, principalmente para que puedan desarrollar la capacidad de apreciar la intertextualidad como una forma de dilogo entre obras artsticas.

Eje escrituraProducirn una entrada de blog para comentar una obra literaria. Las actividades de escritura promovern el uso adecuado de conectores que tienen como fin organizar la informacin en la produccin de un texto.

Eje comunicacin oralLos estudiantes participarn en un panel de opinin, considerando para ello el contexto y utilizando informacin coherente y seria para argumentar.

La Narracin

La narracin: voces, personajes y relatos dentro de relatos.

Personajes tipo y la intertextualidad.

Los tpicos de la narracin.

La resea y la crtica.

Aplicacin de contenidos.

Conectores de ordenacin y recapitulativos.

La web: un espacio abierto para la opinin.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carcter nico de cada persona.

Aprendizajes esperadosIndicadores de Evaluacin

Reflexin sobre la literatura como medio de expresin y comprensin de variados temas, problemas humanos, experiencias, preocupaciones e intereses, considerando el contexto sociocultural de su produccin y potenciando su capacidad crtica y creativa.

Produccin oral, en situaciones comunicativas, de variados textos orales de intencin literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido, recursos de coherencia y el uso de modalidades discursivas para exponer ideas, enfatizando las ms importantes, y dando ejemplos para aclararlas.

Utilizacin flexible de oraciones simples y compuestas yde recursos lingsticos requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesin.Describen, oralmente o por escrito, el ambiente y los personajes y explican su evolucin a lo largo de la narracin.

Hacen inferencias y extraen conclusiones a partir de informacin explcita e implcita leda.

Describen cmo los elementos centrales del relato influyen unos sobre otros; por ejemplo, cmo las caractersticas de un personaje ejercen influencia en ciertas acciones o cmo estas mismas se ven reflejadas en el ambiente.

Explican, recurriendo a ejemplos textuales, cmo la descripcin contribuye a la comprensin del texto ledo.

Escriben un texto expositivo coherente sobre algn tema utilizando conectores y otros elementos de cohesin.

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Asignatura: Lenguaje y ComunicacinProfesor: Leticia Seplveda Unidad: 2 Voces de la calle.Curso: Primer ao MedioAo: 2015

Propsito de la UnidadContenidosHabilidades

Eje lecturaEn esta unidad se espera que en el plano literario los estudiantes sean capaces de reconocer los elementos fundamentales del lenguaje potico y los recursos estilsticos y mtricos utilizados en la poesa. Para ello, se profundizar especialmente en los textos poticos de carcter popular.

Eje escrituraProducirn el registro escrito de una entrevista y aprendern los criterios fundamentales para su transcripcin. Las actividades de escritura promovern el uso adecuado de la coordinacin copulativa, disyuntiva y adversativa en la redaccin de oraciones compuestas para la produccin de un texto.

Eje comunicacin oralComo una herramienta adicional para desarrollar la oralidad literaria, los estudiantes participarn en un desafo de creacin de versos a partir de contrapuntos dados, considerando los recursos estilsticos poticos aprendidos en la unidad.

El lenguaje potico

Recursos estilsticos, el hablante lrico, la sonoridad de los poemas.

Oraciones simples y coordinadas

La biografa: texto en la frontera literaria y no literaria.

Produccin de textos escritos

Produccin te textos orales

Valorar el carcter nico de cada persona y la diversidad de modos de ser.

Aprendizajes esperadosIndicadores de Evaluacin

Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas, en los que se encuentren predominantemente dilogos que satisfagan una variedad de propsitos, como el informarse, entretenerse, resolver problemas y orientar opinin, integrando variados elementos complejos..Evaluacin de lo ledo, contrastndolo con su postura o la de otros frente al tema, de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensin global.

Manejo de la comunicacin paraverbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas orales, valorando su capacidad para matizar sentidos e intenciones y la eficacia de la comunicacin.

Aplicacin del proceso general de escritura (planificacin, escritura, revisin, reescritura, edicin) seleccionando recursos de presentacin y diseo de los textos, tales como: tipografa, distribucin espacial de los contenidos, ilustraciones y apoyos grficos, subtitulaciones, entre otros.Describen, oralmente o por escrito, diferentes aspectos de los poemas ledos.

Hacen inferencias y extraen conclusiones a partir de informacin explcita e implcita leda.

Expresan opiniones y juicios respecto del contenido y forma de los textos poticos.

Declaman poemas haciendo uso de recursos paraverbales y no verbales para expresar emociones y mensajes.

Usan una diccin clara y proyectan la voz para que todos escuchen.

Escriben textos en los cuales:- definen claramente el tema central.- integran al menos cuatro subtemas que amplan la informacin del tema central.- explican cada subtema en al menos un prrafo.- integran informacin recolectada en la lectura de al menos tres fuentes.- resumen la informacin presentada en un prrafo de cierre.

Reescriben su texto, mejorando aspectos de redaccin, ortografa y presentacin, antes de presentarlo al docente.

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Asignatura: Lenguaje y ComunicacinProfesor: Leticia Seplveda Unidad: 3 Muros interioresCurso: Primer ao MedioAo: 2015

Propsito de la UnidadContenidosHabilidades

Eje lecturaEn esta unidad se espera que en el plano literario los estudiantes se aproximen a la literatura fantstica a travs de la lectura de textos clsicos de terror. A partir de su anlisis, reconocern los diferentes espacios narrativos, las alteraciones temporales y las marcas textuales que permiten determinar el tiempo referencial histrico. En el plano no literario, analizarn un texto de divulgacin cientfica y un artculo acadmico y reconocern las formas de citar fuentes como recurso para la construccin y exposicin rigurosa de ideas.

Eje escrituraProducirn un texto fantstico utilizando conectores temporales y espaciales y editarn el borrador previo a un texto expositivo organizando coherentemente las ideas previas.

Eje comunicacin oralComo una herramienta ms para comunicar ideas, los estudiantes ejercitarn la exposicin oral de un tema empleando diferentes recursos de apoyo.

Presentacin de la unidad

Ambiente narrativo

Tiempos alterados

Tiempo referencial histrico. Conectores temporales y espaciales

Produccin de texto: Cuento fantstico

El artculo acadmico y el texto divulgativo.

Texto de divulgacin cientfica. Citas y parfrasis

La exposicin oral con apoyo multimedia

Inters por conocer la realidad y usar el conocimiento.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.

Aprendizajes esperadosIndicadores de Evaluacin

Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas, en los que se encuentren predominantemente dilogos y que satisfagan una variedad de propsitos como el informarse, entretenerse, resolver problemas y orientar opinin; integrando variados elementos complejos: en textos literarios, distintos puntos de vista, alteraciones del tiempo, tipos de mundo representado, entre otros.

Produccin oral, en situaciones comunicativas, de variados textos orales de intencin literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido, recursos de coherencia y el uso de modalidades discursivas para: exponer ideas, enfatizando las ms importantes, y dando ejemplos para aclararlas.

Utilizacin flexible de oraciones simples y compuestas yde recursos lingsticos requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesin.Describen similitudes de los textos ledos con cuadros, esculturas, msica, etctera.

Reconocen el ambiente narrativo de los textos ledos a travs de una descripcin y sntesis del espacio fsico, psicolgico y social.

Reconocen los recursos narrativos asociados a la alteracin de la temporalidad: analepsis y prolepsis

Realizan exposiciones orales en las que:- comunican un tema central.- ordenan la informacin para destacar un aspecto de su inters.- enfatizan los conceptos clave.- citan fuentes consultadas para respaldar sus ideas.- utilizan conectores para relacionar las ideas.- hacen pausas y emplean una entonacin adecuada.- responden preguntas sobre lo expuesto.

Se valen de recursos multimedia para apoyar su presentacin: imgenes o videos.

Reconocen la pertinencia del uso de determinados conectores espaciales y temporales segn su contexto inmediato.

Utilizan conectores espaciales y temporales segn lo exijan sus textos.

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Asignatura: Lenguaje y ComunicacinProfesor: Leticia Seplveda Unidad: 4 Zoom a la muerte como tpico.Curso: Primer ao MedioAo: 2015

Propsito de la UnidadContenidosHabilidades

Eje lecturaEn esta unidad se espera que, en el plano literario, los estudiantes sean capaces de reconocer los elementos bsicosdel gnero dramtico y, en el mbito no literario, que caractericen adecuadamente un reportaje, reconociendo hechos y opiniones presentes en l.

Eje escrituraProducirn un informe de investigacin en el que dialoguen diferentes citas bibliogrficas de manera rigurosa y evitando plagios. Al mismo tiempo, reflexionarn respecto del uso de eufemismos y disfemismos en el lenguaje escrito.

Eje comunicacin oralParticiparn en un montaje teatral ejercitando previamente diferentes formas de comunicacin verbal, paraverbal y no verbal a partir de ejercicios prcticos y sencillos.El trabajo de cada seccin fomentar el desarrollo de hbitos lectores a travs de la lectura de diferentes textos en forma independiente y guiada en clases, teniendo como gran eje un tema central que es interpretado desde diversas perspectivas.

Caractersticas del gnero dramtico.

El lenguaje dramtico, accin dramtica.

Eufemismos y disfemismos.

Uso de citas y dilogo de fuentesBibliogrficas.

Distinguir entre hechos y opiniones. El reportaje.

El montaje teatral.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carcter nico de cada persona.

Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.

Aprendizajes esperadosIndicadores de Evaluacin

Reflexin sobre la literatura como medio de expresin y comprensin de variados temas, problemas humanos, experiencias, preocupaciones e intereses, considerando el contexto sociocultural de su produccin y potenciando su capacidad crtica y creativa.

Evaluacin de lo ledo, contrastndolo con su postura o la de otros frente al tema, de acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensin global.

Participacin en debates, entrevistas, foros, juicios ficticios, dramatizaciones y otras situaciones comunicativas orales, pblicas o privadas, sobre temas de inters provenientes de experiencias personales y colectivas, lecturas y mensajes de los medios de comunicacin.

Manejo selectivo, variado y preciso, en sus textos escritos, de nuevas palabras y expresiones de acuerdo con el propsito, contenido y audiencia para producir efectos sobre esta.Identifican en los textos ledos las creencias y valores que fueron importantes en la poca en la cual fueron creados y que perduran hasta hoy.

Identifican en los textos ledos pensamientos, sentimientos o conflictos que son intrnsecos al ser humano.

Relacionan distintos textos dramticos ledos a partir de sus temticas asociadas a la muerte.

Realizan un montaje teatral y se dividen las funciones de manera eficaz para atender a cada uno de los requerimientos del montaje.

Adaptan un texto dramtico conocido y proponen un nuevo texto a partir de una creacin colectiva.

Ensayan el montaje una y otra vez hasta que lo consideran presentable para su curso y profesor.

Utilizan palabras y expresiones formales de acuerdo con sus interlocutores.

Emplean palabras y expresiones especficas, segn el tema y el contenido de lo tratado.

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Asignatura: Lenguaje y ComunicacinProfesor: Leticia Seplveda Unidad: 5 En el principio.Curso: Primer ao MedioAo: 2015

Propsito de la UnidadContenidosHabilidades

Eje lecturaEn esta unidad se espera que en el plano literario los estudiantes sean capaces de distinguir los diferentes tipos de mundos representados en la literatura comprendiendo los matices de diferencia entre los textos que fracturan la realidad y los que crean una realidad nueva. Junto con lo anterior, se busca desarrollar la capacidad de comprender el sentido del lenguaje figurado en los textos literarios y tambin en la vida diaria.

Eje escrituraProducirn un texto informativo prestando especial atencin a la coherencia entre la informacin que quieren presentar y la estructura de sus prrafos, de manera tal que estos cumplan su propsito. A su vez, editarn textos mejorando aspectos de su estructura y contenido.

Eje comunicacin oralParticiparn de dilogos y conversaciones dirigidas que les permitan mejorar su competencia comunicativa y la calidad de sus intervenciones en pblico.

Tipos de mundo representados en la literatura: realista, maravilloso, fantstico.

El lenguaje figurado.

Tipos de prrafo: Problema - solucin, general a particular, comparacin, orden cronolgico, particular a general.

Estrategias discursivas en los textos expositivos: definicin, clasificacin, reformulacin.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carcter nico de cada persona.

Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Aprendizajes esperadosIndicadores de Evaluacin

Aplicacin de estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura para interpretar el sentido global del texto segn las posibles perspectivas.

Identificacin y reflexin, a partir de las marcas que presentan los textos ledos, vistos o escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensin desu sentido global: ficcin, realidad; mundo representado, personas, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, accin dramtica, dilogo; ideas, puntos de vista y propsitos.

Participacin en situaciones comunicativas orales, en las que adapten su registro de habla en funcin del tipo de relacin simtrica o de complementariedad entre los interlocutores y de la eficacia de la comunicacin a travs de actos de habla bsicos.

Produccin oral, en situaciones comunicativas, de variados textos orales de intencin literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido, recursos de coherencia y el uso de modalidades discursivas para exponer ideas, enfatizando las ms importantes, y dando ejemplos para aclararlas.Anticipan las temticas e intenciones de los textos que van a leer y reflexionan sobre las mismas.

Localizan informacin a partir de la lectura de los relatos mticos ledos.

Reconocen el uso de la voz pasiva y el valor de universalidad que este recurso gramatical aporta a los textos ledos.

Comprenden el sentido de ciertos fragmentos de los relatos ledos cuyo recurso expresivo se basa en el uso de un lenguaje figurado.

Expresan opiniones durante la discusin en clases que estn bien delimitadas, apuntan a un objetivo claro, abordan un aspecto y no son generales, tienen directa relacin con el tema que se discute, estn estructuradas de manera lgica y consistente y abordan un punto central de los textos literarios.

Citan ejemplos textuales de los textos discutidos para fundamentar sus opiniones.

Mencionan ejemplos de hechos o experiencias personales para fundamentar sus opiniones.

Apoyan su conversacin a travs de ejemplos concretos capaces de extrapolar el texto a partir del cual se est conversando.

Respetan a sus compaeros y se valen de un lenguaje apropiado acorde a la situacin comunicativa propuesta.

PLAN ANUAL DE ESTUDIO

Asignatura: Lenguaje y ComunicacinProfesor: Leticia Seplveda Unidad: 6 Versos libresCurso: Primer ao MedioAo: 2015

Propsito de la UnidadContenidosHabilidades

Eje lecturaSe spera que en el plano literario los estudiantes sean capaces de comprender el lenguaje denotativo y connotativo, de manera tal que puedan analizar poemas entendiendo el sentido de las figuras retricas presentes en ellos. En el plano de la lectura no literaria, reconocern las caractersticas de las columnas de opinin y a partir de ellas analizarn la estructura textual y la organizacin de las ideas en un texto.

Eje escrituraProducirn un ensayo considerando diferentes aspectos de la produccin escrita aprendidos en las unidades previas, puesto que este tipo de texto supone la articulacin adecuada entre una visin personal y argumentos slidos basados en fuentes serias que apoyen el discurso.

Eje comunicacin oralComo una herramienta ms para desarrollar la capacidad de expresar opiniones, los estudiantes participarn en un debate, considerando para ello el contexto y utilizando informacin coherente y seria para argumentar.El trabajo de cada seccin permitir el desarrollo de hbitos lectores a travs de la lectura de diferentes textos en forma independiente y guiada en clases. Denotacin y connotacin en la poesa.

Figuras retricas: sintticas, fnicas, semnticas.

Sustitucin y pronominalizacin.

La columna.

Carta al director.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carcter nico de cada persona.

Valorar el carcter nico de cada persona y la diversidad de modos de ser.

Aprendizajes esperadosIndicadores de Evaluacin

Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas, en los que se encuentren predominantemente dilogos y que satisfagan una variedad de propsitos como el informarse, entretenerse, resolver problemas y orientar opinin; integrando variados elementos complejos: en textos literarios, distintos puntos de vista, alteraciones del tiempo, tipos de mundos representados, entre otros.

Manejo de la comunicacin paraverbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas orales, valorando su capacidad para matizar sentidos e intenciones y la eficacia de la comunicacin.

Aplicacin del proceso general de escritura (planificacin, escritura, revisin, reescritura, edicin) seleccionando recursos de presentacin y diseo de los textos, tales como: tipografa, distribucin espacial de los contenidos, ilustraciones y apoyos grficos, subtitulaciones, entre otros.

.Explican los temas de los poemas ledos, fundamentando con informacin explcita e implcita.

Describen, oralmente o por escrito, diferentes aspectos de los poemas ledos.

Hacen inferencias y extraen conclusiones a partir de informacin explcita e implcita leda.

Los participantes del debate utilizan recursos paraverbales asociados al volumen de la voz, la pronunciacin y la entonacin.

Los participantes del debate emplean recursos kinsicos (postura corporal) y proxmicos (relacin con el pblico) adecuados a la situacin comunicativa que se est planteando.

Escriben un ensayo crtico sobre la actualizacin de los tpicos renacentistas vistos en los contenidos literarios de la unidad.

Contemplan tres subprocesos de elaboracin de un escrito: planificacin, edicin y reescritura.

Desarrollan argumentalmente el tema tratado, distinguiendo de manera clara cada una de las partes de un texto argumentativo.