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Informática I

Author: kuiraro

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  • Informtica I

  • DERECHOS RESERVADOS

    Queda prohibida la reproduccin o trans-misin total o parcial del texto de la pre-sente obra, bajo cualquier forma electr-nica o mecnica, incluyendo fotocopiado, almacenamiento en cualquier sistema de recuperacin de informacin o grabado sin el consentimiento previo y por escrito del editor.

    3 EdicinJulio 2011

    Impreso en Mxico

    Direccin y realizacin del proyectoL.C.C. Gabriel Barragn CasaresDirector General del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatn Planeacin y coordinacinLic. Alejandro Salazar OrtegaDirector Acadmico Metodologa y estrategia didcticaLic. Lorenzo Escalante PrezJefe del Departamento de Servicios Acadmicos Coordinador de la asignatura primera y segunda edicin Ing. Hctor Antonio Gonzlez Gonzlez

    Colaboradores de la primera y segunda edicinLCC. Citlali Guadalupe Nieves GuerreroIng. Joana Florisel lvarez MagaaIng. Cuauhtmoc Snchez ChinLic. Ftima del Rosario Alcocer Martn Revisin de la tercera edicinIng. Hctor Antonio Gonzlez Gonzlez

    Informtica I

    II

  • LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIORLa Educacin Media Superior (EMS) en Mxico enfrenta desafos que podrn ser

    permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propues-tos. Es importante saber que la EMS en el pas est compuesta por una serie de sub-sistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama

    encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances y de esta manera lograr entre todos reglas claras de operacin. Es importante para el desarrollo de la EMS, que ustedes docentes y estudiantes conozcan los ejes que la regulan, cmo opera y los retos que enfrenta en la actualidad para asumir a partir de dicho conocimiento una actitud diferente que nos permita coadyuvar en este esfuerzo.

    Los diferentes subsistemas de la EMS han realizado cambios en sus estruc-

    que la poblacin a la que atiende ( jvenes entre los 15 y 21 aos aproximadamente) adquiriera conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera ms ge-neral, en la vida. En esta misma lnea, no se debe perder de vista el contexto social de la EMS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones como ciudadanos, y como tales deben reunir, en adicin a los conocimientos y ha-

    tengan un impacto positivo en su comunidad y en el pas en su conjunto.

    Es en este contexto que las autoridades educativas del pas, han propuesto la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), cuyos objetivos con-sisten en dar identidad, calidad, equidad y pertinencia a la EMS, a travs de me-canismos que permitan articular los diferentes actores de la misma en un Sistema Nacional de Bachillerato dentro del cual se pueda garantizar adems de lo anterior,

    de los mismos.

    Lo anterior ser posible a partir del denominado Marco Curricular Comn (MCC) de la RIEMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competencias, y que incluye: Competencias Genricas, Competencias Disciplinares (bsicas y exten-didas) y Competencias Profesionales (bsicas y extendidas). Esta estructura permite observar de manera clara, los componentes comunes entre los diversos subsistemas, as como aquellos que son propios de cada uno y que por consiguiente, los hace dis-tintos. Lo anterior muestra cmo la RIEMS respeta la diversidad del nivel educativo del pas, pero hace posible el Sistema Nacional del Bachillerato, conformado por las distintas instituciones y subsistemas que operan en nuestro pas.

    Bachillerato Universitario Bachillerato General Bachilleratos TecnolgicosCompetencias Genricas

    Competencias Disciplinares BsicasCompetencias Disciplinares extendidas dfsfsd

    Competencias Profesionales Bsicas Competencias Profesionales BsicasCompetencias Profesionales Extendidas Competencias Profesionales

    Extendidas

    III

  • Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y acti-

    programas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos,

    Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachillerato

    en los estudiantes capacidades que les permitan adquirir competencias genricas, competencias disciplinares bsicas y extendidas, adems de competencias profesio-nales bsicas.

    Las competencias genricas son las que todos los bachilleres deben estar

    en l; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean, as como par-

    las once competencias genricas, agrupadas en sus categoras correspondientes:

    Se autodetermina y cuida de s

    1) Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

    2) Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

    3) Elige y practica estilos de vida saludables.

    Se expresa y comunica

    4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

    5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

    6) Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia gene-

    Aprende de forma autnoma

    7)

    Trabaja en forma colaborativa

    8) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

    Participa con responsabilidad en la sociedad

    9) Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

    10) Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

    IV

  • 11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones res-ponsables.

    Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimien-tos, habilidades y actitudes que consideran los mnimos necesarios de cada campo

    contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias disciplinares pueden ser bsicas o extendidas.

    Las competencias disciplinares bsicas procuran expresar las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas de estudio que cursen y la trayectoria acadmica o laboral que elijan al terminar sus estudios de bachillerato. Las competencias disciplinares bsicas dan sustento a la

    de egreso de la EMS y pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, conteni-dos y estructuras curriculares; se organizan en los campos disciplinares siguientes: Matemticas, Ciencias Experimentales (Fsica, Qumica, Biologa y Ecologa), Ciencias

    Lgica, tica, Filsofa y Esttica) y Comunicacin (Lectura y Expresin oral y escrita, Literatura, Lengua extranjera e Informtica).

    Para la asignatura Introduccin a las ciencias sociales se tienen las siguien-tes competencias disciplinares bsicas:

    PROPSITO

    La gua didctica de Informtica I, permitir al estudiante reconocer la importan-cia de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, a travs del estudio de sus elementos bsicos. Revisar las partes y el funcionamiento de una computadora, continuando con un anlisis de algunos de los programas y herramientas ms co-munes, tales como el sistema operativo, los antivirus, el procesador de textos y las

    y la forma en que funcionan. Todo esto con el objetivo de acercar al estudiante a valorar las herramientas con las que se cuenta actualmente y las pueda utilizar en su favor o de la sociedad.

    ESTRATEGIA DIDCTICA

    Para contribuir al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula, se estableci una estrategia que permita integrar los elementos del programa de la asignatura, con los materiales de apoyo y la actividad de docentes y estudiantes.

    -tende ser un algoritmo que el docente deba seguir al pie de la letra, sino que debe adaptarlo a las caractersticas propias del contexto en el que se desarrollan las sesio-nes de aprendizaje.

    La estrategia consta de siete pasos o etapas, mismas que debern cono-cerse en las primeras sesiones, para un mejor desarrollo de las mismas. Los pasos se listan y describen a continuacin:

    V

  • Evaluacin diagnstica o activacin de conocimientos.

    Contextualizacin.

    Problematizacin.

    Desarrollo de saberes: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

    Sntesis de resultados de aprendizaje.

    Evaluacin de la competencia a travs de un portafolio de evidencias de aprendizaje.

    EVALUACIN DIAGNSTICA O ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS

    En el proceso de construccin del aprendizaje, es indispensable para el facilitador tener evidencia de los aprendizajes previos que el alumno ha adquirido y considerar que es a partir de los mismos que se desarrollarn los nuevos.

    CONTEXTUALIZACIN

    En el desarrollo de competencias se hace necesario el aprendizaje contextual, es -

    tudiantes. La contextualizacin deber realizarse al inicio de cada bloque en los que se organizan los contenidos en los programas de estudio.

    PROBLEMATIZACIN

    En el modelo de competencias que la RIEMS establece, el contenido toma un sig-

    por tanto la problematizacin debe estar presente a lo largo de toda la estrategia en el aula.

    DESARROLLO DE SABERES: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VA-LORES

    facilita el quehacer del estudiante en la adquisicin de competencias. En esta etapa de la estrategia, estudiantes y docentes deben estar pendientes del proceso de asi-milacin. Galperin lo describe como un proceso de etapas y no como un fenmeno inmediato.

    Las distintas etapas del proceso de asimilacin que el alumno experimenta para desarrollar el aprendizaje son: la etapa de motivacin la cual debe fomentarse y mantenerse durante todo el curso, recordemos que si un alumno no est motiva-do, difcilmente aprender. La segunda etapa de este proceso es la formacin de la

    competencia. La RIEMS sugiere la creatividad como mtodo o forma de enseanza

    VI

  • importantes, la orientacin al alumno, que como ya dijimos debe estar precedida por una buena carga de motivacin, dicha orientacin puede ser de dos tipos, completa en la que el maestro le proporciona al alumno todos los aspectos de un contenido, e incompleta en la cual se dejan ciertos aspectos de un contenido para que el alumno pueda descubrir o investigar por s mismo. La generalidad es otro aspecto impor-

    docente puede mostrar hechos concretos relativos a algn contenido o puede abar-car el mismo contenido pero por medio de hechos generales, que tengan alguna relacin con el concepto que se expone al alumno.

    se presenta de dos formas pre-elaborada e independiente. En el primero, el alumno llega a obtener el aprendizaje de manera conjunta con el facilitador y en la segunda los alumnos adquieren el conocimiento en forma independiente.

    SNTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

    de conocimiento, desempeo, producto y actitud de manera que el docente cuente con estrategias para la evaluacin formativa logrando involucrar al estudiante en procesos de coevaluacin.

    ACTIVIDAD INTEGRADORA

    en cada asignatura, el facilitador y los estudiantes ante la evidencia recopilada en la etapa anterior, pueden establecer estrategias que permitan mayor grado de claridad

    los estudiantes.

    TAREA SIGNIFICATIVA

    la vida cotidiana del estudiante y se hace referencia a las situaciones en las cuales stos resultarn tiles prcticamente al estudiante.

    EVALUACIN DE LA COMPETENCIA

    Para llevar a cabo la evaluacin sumativa de las competencias que se indican en los programas de estudio, se contempla esta etapa la cual debe verse como parte del pro-ceso, es decir, no debe en ningn momento separarse de la formativa. La mejor forma de lograr esta unidad ser integrando un portafolio de evidencias de aprendizaje.

    VII

  • ContenidoBloque I: Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin 2

    Sesin A: Funciones bsicas de una computadora 6

    Conceptos bsicos de las TICs 7

    Funcionamiento bsico de una computadora 11

    Elementos de una computadora 12

    Manejo del equipo de cmputo 19

    Sesin B: El Sistema Operativo 21

    Concepto de sistema operativo 22

    Cules son las funciones del sistema operativo? 22

    Entorno de trabajo del sistema operativo 22

    Operaciones bsicas en el sistema operativo 27

    Sesin C: Proteccin de la informacin 35

    Virus computacionales 36

    Los antivirus 37

    Bloque II: Navegas y utilizas recursos de la red 44

    Sesin A: Tecnologas de la Informacin y Comunicacin 47

    Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) 48

    El correo electrnico 49

    Grupos de discusin 53

    Foros de discusin 57

    VIII

  • IXIX

    Medidas de proteccin de la informacin 61

    Ventajas y desventajas de las TICs 63

    Sesin B: Bsqueda de informacin a travs de las TICs 69

    Tecnologas de la Informacin y Comunicacin 69

    Sesin C: Educacin en lnea 74

    Educacin y formacin en lnea a travs de las TICs 75

    Caractersticas de la educacin en lnea 76

    Cmo acceder a los cursos en lnea 78

    Bloque III: Elaboras documentos 86

    Sesin A: La importancia de un procesador de texto y la planeacin de un documento 89

    Definicin, ventajas y aplicaciones 90

    Acceso y ambiente de trabajo de un procesador de texto 94

    Sesin B: Elaboracin de un documento 99

    Entrar y salir del procesador de textos 100

    Guardar un documento 101

    Uso de la ayuda del procesador de textos 102

    Configuracin de un documento 103

    Edicin de un texto 104

    Formato de documentos 109

    Sesin C: Operaciones de insercin 116

    Operaciones de insercion 117

    IX

  • Bloque IV: Elaboras presentaciones electrnicas 138

    Sesin A: Planeacin de la presentacin electrnica 142

    Definicin de presentacin electrnica 142

    Importancia de la planeacin de una presentacin 143

    Ambiente de trabajo de las presentaciones electrnicas 145

    Interfaz de usuario 147

    Guardar una presentacin 150

    Sesin B: Elaborar presentaciones electrnicas 153

    Edicin 154

    Diseo de presentaciones 155

    Animaciones y transiciones 159

    Insertar sonidos y pelculas 161

    Ayuda de las presentaciones electrnicas 164

    Revisin ortogrfica 165

    Impresin de presentaciones electrnicas 167

    Medidas de seguridad para proteger una presentacin electrnica 169

    Publicar una presentacin en internet 172

    X

  • XIXI

    Simbologa empleada en la gua

    1. Dinamizacin y motivacin

    2. Contextualizacin

    3. Problematizacin

    4. Desarrollo de criterios

    5. Sntesis

    6. Realimentacin

    7. Evaluacin de la competencia

    XI

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    Bloque I:

  • Desempeos del estudiante al concluir el bloqueComprende el funcionamiento bsico de una computadora (esquema entrada-proceso-salida).

    Maneja las herramientas de uso comn de un sistema operativo.

    de forma tica y responsable.

    Objetos de aprendizajeComputadora.

    Sistema operativo.

    Seguridad de la informacin.

    Competencias a desarrollarManeja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

    Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

    Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico, de equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

    Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Imagina que uno de tus tos abre una tienda de computacin, y te ofrece traba-jar en ella con un buen sueldo y facilidades para manejar tu horario. Piensas que ests capacitado para resolver, como empleado, situaciones como describir las ca-ractersticas de una computadora o equipo de cmputo y sus funciones? Hacer la comparacin entre un equipo y otro para saber cul es el mejor? Cmo proteger

    la computadora?

    Dinamizacin y motivacinEscribe cules de las habilidades anteriores posees y argumenta tu respuesta:

    Un integrante de tu equipo de tica y Valores, el que escribi el trabajo en la computadora, se tuvo que retirar antes de la escuela y te ha dejado su memoria

    dispositivo en la computadora, te encuentras con algo as:

    Qu archivo piensas que corresponde a la tarea solicitada? Qu reco-mendaciones le haras a tu compaero para la prxima vez que ocurra algo as?

    4

  • ContextualizacinEl encargado del cibercaf que est cerca de tu casa te causa mucha molestia ya que cada vez que llegas para que te imprima algn trabajo de la escuela te dice Tu USB tiene virus y no lo puedo abrir en mi computadora, de tal manera que tienes que buscar otro lugar u otra opcin para lograr tu objetivo. Qu tipo de programa debe utilizar el encargado del ciber para arreglar el problema en el USB? Cul programa recomiendas para hacerlo? Cmo debe realizar el proce-dimiento de reparacin del USB?

    Las situaciones que leste anteriormente pueden ser fcilmente resueltas cuando tienes conocimientos sobre los elementos apropiados. Por ejemplo, conocer correctamente las TIC y para qu sirven, las partes y funcionamiento de la compu-tadora, el manejo de archivos a travs de un sistema operativo y la proteccin de tus documentos y dispositivos. En este bloque nos enfocaremos a que logres todos estos elementos.

    ProyectoAnuncio promocional de equipos de cmputo

    1. Organizados en equipos de 3 o 4 integrantes realicen un anuncio en pliegos de papel para promocionar la venta de dos equipos de cmputo, uno para uso es-colar y otro para uso profesional. Investigar las caractersticas necesarias para cada uno de ellos en funcin del uso que se le dar y plasmarlas en el cartel.

    2. Cada equipo deber exponer al resto del grupo su anuncio y explicar las ca-

    otros programas, proteccin contra amenazas, dispositivos adicionales, precio, etc.)

    3. elaborados.

    5

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Sesin A: Funciones bsicas de una computadoraCriterios a desarrollar:

    Comprendo los conceptos bsicos de las TICs considerando su importan-cia en la actualidad. (Saber).

    Describo el funcionamiento bsico de una computadora a partir de la

    Utilizo las funciones bsicas de una computadora a travs del manejo de los dispositivos. (Hacer).

    Considero importante el conocimiento de las partes y funcionamiento de una computadora debido a la utilidad que tiene. (Ser)

    ProblematizacinPor qu estudiamos Informtica?

    -mo en los sitios que visitas frecuentemente, que en aquellos que no puedes ver. Las computadoras facturan los artculos del supermercado, despachan el combustible de los autos, le entregan dinero en el cajero automtico a quien lo solicita, encienden y apagan la calefaccin, controlan los vuelos de todos los aviones en los aeropuertos,

    elemento bsico en nuestra vida, de la misma forma como lo fue, en su momento, el automvil. La analoga es bastante profunda.

    Se conoce como Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs) al

    interactivo de informacin. Nosotros vivimos en una era llamada de la informacin, debido a la importancia que el conjunto de tecnologas relacionadas con la produc-cin, comunicacin, investigacin, almacenamiento y transmisin de la informacin tiene en todo el mundo. En estas tecnologas, el elemento base es precisamente la computadora, porque se ha convertido en herramienta indispensable para casi todos los aspectos de la vida.

    Por esta razn, se hace necesario el conocimiento de las Tecnologas de la

    las partes que la componen y, a partir de ah, aprender a utilizar las aplicaciones que nos ofrece para mejorar nuestra vida.

    En base a lo anterior, realiza la siguiente actividad.

    Escribe en el siguiente cuadro, 10 elementos (conceptos, dispositivos o ser-vicios) que creas que son parte de las TICs, y 10 elementos que no sean parte de ellas.

    Existe una poca antes de la computado-ra, y una diferente despus de ella.

    6

  • Elementos que son parte de las TICs Elementos que NO son parte de las TICs

    Qu utilidad tiene aprender Informtica?

    Desarrollo de criterios

    Conceptos bsicos de las TICs

    InformticaLa palabra Informtica se form al unir los trminos informacin y automtica,

    disciplina que posibilita el manejo lgico, automatizado y sistematizado de la infor-macin, a travs del uso de Tecnologas de Comunicacin y dispositivos electrnicos,

    7

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    SistemaUn sistema es un conjunto de elementos que se vinculan e interactan entre s para lograr un objetivo. El automvil es un ejemplo muy claro de sistema: est compuesto por un conjunto de partes (motor, llantas, gua, frenos, etc.), las cuales interactan entre s para poder lograr su objeti-vo, que es trasladar a las personas.

    La computadora como un sistemaEn nuestro curso, el concepto ms importante, y que analiza-remos a continuacin, es la computadora como sistema, sus partes y cmo interactan stas para que pueda funcionar.

    En el rea de la Informtica, se utiliza mucho el trmino sistema. Se habla de sistemas cuando un conjun-

    un dispositivo. De la misma manera que el automvil, la computadora es un dispositivo electrnico que se compo-ne de diversas partes, tanto fsicas (hardware) como lgicas (software). Todos los elementos tienen una funcin, pero por s solos no serviran para nada. Se requiere de una in-terrelacin entre ellos para que el equipo funcione y una persona lo pueda utilizar. Ms adelante revisaremos el fun-cionamiento de este dispositivo.

    ComputadoraLa computadora es un dispositivo electrnico capaz de recibir, procesar, producir,

    operaciones matemticas, lgicas y tareas del mbito cotidiano a travs de los pro-gramas informticos.

    Ejemplos de computadoras

    Existen distintos tipos de computado-ras para el uso personal, por ejemplo:

    Computadora Personal (PC). Tam-bin se le conoce como de Escritorio o Desktop.

    Laptop o Notebook.

    Netbook. Es una laptop de tamao

    Servidores.

    Mainframes.

    8

  • Hardware (componentes fsicos)Con la palabra hardware se hace referencia al conjunto de elementos fsicos o perif-ricos que conforman una computadora. Tambin llamados componentes tangibles, en virtud de que se pueden ver y tocar, estos elementos fsicos o hardware incluyen todos los dispositivos que se encuentran dentro de la computadora, tales como el

    -dre, el cableado, etc., pero tambin aquellos elementos externos como el teclado, el mouse, las bocinas, la impresora y dems componentes perifricos.

    Software (componentes lgicos)Por software se entiende la totalidad de programas que proporcionan una serie de instrucciones tanto para la operacin de los dispositivos de la computadora, como

    Se trata, en otras palabras, del conjunto de componentes intangibles de una computadora que se ejecutan dentro del hardware. Ejemplos de algunos de los

    o el Google, entre muchos otros, que se ejecutan dentro del hardware.

    Generalmente se distinguen 3 tipos de software o programas:

    Lenguajes de programacin (Basic).

    ArchivoEn informtica, todos los datos, instrucciones de programas, imgenes, msica, etc., se almacenan en elementos llamados archivos. Un archivo es un conjunto de datos estructurados que se almacenan en una computadora u otro dispositivo y que puede ser utilizado por algn software

    Nombre y extensinextensin opcional que indica su tipo de formato, por ejemplo: guiadeinformatica.

    los nombres de archivos contenan ocho caracteres como mximo, ms otros tres de extensin. Hoy en da, en cambio, pueden tener muchos ms caracteres, dependien-do del sistema de archivos del que se trate.

    Las extensiones son las letras que los programas aplican automticamente despus del nombre de un archivo, al guardar un documento, y que van antecedidas

    -tensin (.cdr), mientras que los de Photoshop usan como extensin las letras (.psd).

    Ubicacin: Cada archivo pertenece a un directorio o subdirectorio, cuyas rutas de acceso suelen comenzar con la unidad lgica que lo contiene y los sucesivos subdirectorios, hasta llegar al directorio contenedor, como en el siguiente ejemplo:

    Tamao: El tamao de los archivos se mide en bytes, kilobytes, megabytes y gigabytes, en funcin de la cantidad de caracteres que contienen.

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  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Unidades de medida de los archivos

    1 bit Bit proviene de Binary Digit, es un 1 o 0, es la unidad mnima de informacin

    1 byte 8 bits (corresponde a un caracter)

    1 KB (kilobyte) 1024 bytes

    1 MB (megabyte) 1024 KB

    1 GB (gigabyte) 1024 MB

    1 TB (terabyte) 1024 GB

    1 PB (petabyte) 1024 TB

    Contesta:

    1) Escribe otros ejemplos de un sistema.

    2) Es lo mismo Informtica que computacin? Por qu?

    3) Investiga en internet o algn libro cules son los mltiplos del byte.

    4) Un dispositivo de memoria de 2 MB podra almacenar ms de dos millo-nes de letras. Si consideramos que una cuartilla tiene unas 1 500 letras incluyendo los espacios, entonces dicha memoria podra guardar 1300 cuartillas. En base a esto:

    a. Indica la cantidad exacta de letras que caben en 2 MB. (Recuerda que una letra ocupa un byte).

    b. Estima cuntas letras (incluyendo espacios) escribes por hoja en tu cuaderno y calcula cuntos cuadernos caben en 2MB.

    10

  • 5)

    6) Elabora un mapa conceptual del trmino computadora.

    Funcionamiento bsico de una computadoraEl funcionamiento elemental de las computadoras est basado principalmente en tres etapas: la entrada, el proceso y la salida de la informacin, cada una de las cuales cuenta con determinados dispositivos que interactan para alcanzar un resultado.

    EntradaSe denomina entrada al proceso mediante el cual se introducen datos e ins-

    su debido procesamiento. Esta etapa constituye el arranque del sistema para sus necesidades operativas. La comunicacin entre el usuario y la com-putadora se lleva a cabo a travs del teclado y el mouse, principalmente.

    11

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Proceso-

    tema en salidas. El microprocesador constituye el corazn de la PC: puede realizar clculos y comparaciones, as como procesar diferentes tipos de instrucciones. La

    usuario de la computadora, con la ayuda de distintos programas, realiza diversas tareas. La informacin queda almacenada de forma permanente en el disco duro, donde tambin se encuentran los programas cargados en la PC.

    Salida La ltima fase es la salida de la informacin, que tiene lugar a travs de un dispositivo por medio del cual se obtienen los resultados de los programas ejecutados en la compu-tadora, es decir, aquellos que arroja el procesamiento de las entradas, y que son mostrados al usuario a travs del monitor, en forma de productos, servicios e informacin. La tarjeta de video enva la seal visual al monitor y, segn la tecnologa del sistema, entrega y recibe los datos direc-tamente al microprocesador, con conexiones en la tarjeta base.

    Otra de las salidas de datos ms comunes es la impresora, que permite observar fsicamente la informa-cin sobre la hoja de papel.

    Elementos de una computadora

    componentes que hacen posible esta labor.

    Dispositivos principalesEl Procesador o CPU (abreviatura de Central Processing Unit unidad de proceso central, en ingls) es un circuito que recibe y procesa la informacin, ejecutando instrucciones y programas, por lo que constituye el cerebro de la computadora, adems de ser el elemento ms importante, en trminos de potencia. Tambin lla-mado procesador central, el CPU produce la mayora de los clculos, y es el nico dispositivo de proceso.

    12

  • En la siguiente tabla te presentamos algunos ejemplos de procesadores actuales:

    Modelo de procesador Fabricante Caractersticas

    Celeron Intel Es el modelo ms bsico de procesador, por lo tanto el ms lento.

    Intel Diseado para trabajar en equipos porttiles netbook.

    Ofrece gran desempeo para las necesidades bsicas.

    Pentium Dual Core Intel Procesador de doble ncleo, basado en la microarquitectura Core.

    Core 2 Duo Intel Contiene 2 ncleos de procesamiento para mejorar los juegos, video y edicin de imgenes.

    Procesador de doble ncleo que es muy bueno para multitareas y edicin bsica de video e imgenes.

    Procesador de ltima generacin. Diseado para

    energa, siendo ms estable que otros modelos.

    La memoria ROM (Read-Only Memory) o de slo lectura es la que se em-plea para almacenar los programas que echan a andar la computadora y realizan los diagnsticos correspondientes. La mayora de las computadoras poseen una reduci-da cantidad de memoria ROM (unos cuantos miles de bytes).

    La memoria RAM (Random Access Memory memoria de acceso aleatorio, en ingls) es aquella a cualquiera de cu-yos bytes se puede acceder directamente, sin tener que hacerlo antes a los bytes que les preceden. Se trata del tipo de memoria ms comn tanto en computadoras como en impresoras. Se dice que es una memoria voltil, toda vez que pierde su contenido en cuanto se apaga el equipo.

    13

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Dispositivos de entrada, salida y almacenamientoLos dispositivos de entrada se encargan de convertir la informacin en seales elc-tricas que son almacenadas en la memoria central. Los ms comunes son los tecla-dos y el mouse, aunque tambin hay lpices pticos, palancas de mando (joystick), mdems, escneres, CDROM, memorias USB.

    Los dispositivos de salida, por su parte, permiten representar los resulta-dos (salida) del proceso de datos. Los ms comunes son la pantalla o monitor, las

    plotters, las bocinas, las memorias USB y los CD, entre otros.

    Los dispositivos de almacenamiento son aquellos que guardan la informa-cin de la computadora tanto interna (en la memoria) como externamente (en los

    los discos duros, las memorias USB, las memorias EPROM, los CD y los CDROM, entre otros. Las dos primeras son conocidas como dispositivos de almacenamiento primario (o memoria principal), puesto que interactan ms de cerca con el procesa-

    Dispositivos de comunicacin Mdem

    de que puedan ser transmitidas a travs de un medio. Permite enviar datos a otra computadora equipada con un mdem, lo que hace posible descargar informacin desde la red mundial (World Wide Web) o enviar y recibir correspondencia electrni-ca (e-mail), por ejemplo.

    -madas telefnicas de voz.

    Tarjetas de redLas tarjetas de red o NIC (Network Interface Card) sirven para conectar un dispositivo a una red. Tienen el tamao de una tarjeta estndar, y en ocasiones pueden estar integradas en las tarjetas madre. Se insertan en las llamadas ranuras de ampliacin de las PC o, en el caso de las computadoras porttiles, mediante puertos USB.

    Hoy en da existe una amplia variedad de tarjetas de red y mdems, tanto internos o externos, como de conexin fsica o inalmbricos, que se utilizan lo mis-mo para PC que para otros dispositivos como hubs, routers y switchs, e incluso para impresoras y escneres, entre otros.

    14

  • Ejemplos de hardware:

    Dispositivo Tipo o clase Imagen

    Ratn (mouse)

    Convencional

    ptico

    Inalmbrico

    Teclado

    Convencional

    Ergonmico

    Inalmbrico

    Monitor

    CRT (Tubos de Rayos Catdicos)

    LCD (Pantalla plana de cristal lquido)

    15

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Dispositivo Tipo o clase Imagen

    Impresora

    Matriz

    Inyeccin de tinta

    Lser

    Unidades de almacenamiento

    CD/DVD

    Disco duro interno

    Disco duro externo

    Multi-lector de tarjetas de memoria

    Memoria USB

    16

  • Actividad1) Elabora un mapa mental acerca del funcionamiento bsico de una com-

    putadora incluyendo sus principales dispositivos y los perifricos ms co-munes. Puedes usar un esquema como apoyo.

    2) que cuenta, incluyendo los que utiliza el encargado del rea. Investiga en libros o internet para qu sirven los siguientes dispositivos y clasifcalos en entrada, proceso, salida o almacenamiento.

    Dispositivo Tipo Sirve para:

    Monitor

    Bocinas

    17

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Dispositivo Tipo Sirve para:

    Plotter

    Joystick

    Memoria USB

    Teclado

    Impresora Laser

    Disco Duro

    Can

    Escner

    Tarea significativa1) Investiga en alguna tienda de equipos de cmputo (puedes acudir a in-

    ternet o en el peridico), las caractersticas y precios de 3 computadoras diferentes, tomando en cuenta los dispositivos siguientes y su descrip-

    de pantalla, unidades pticas, puertos USB, cmara, lector de tarjetas, bo-cinas, software incluido y precio. Compralas con las de otros compaeros y determina cul es la mejor en cuanto a caractersticas y precio. Pide al profesor que enliste las caractersticas necesarias en el equipo.

    18

  • Cotizacin 1

    Cotizacin 2

    Cotizacin 3

    Manejo del equipo de cmputo Como has visto, todos los componentes mencionados anteriormente, forman parte de un sistema informtico. Todos estn relacionados entre s para que pueda funcio-nar la computadora y para que t puedas realizar diversas tareas.

    -dora. Probablemente ya habrs tenido contacto con algn equipo de cmputo para

    las operaciones bsicas que se realizan en la computadora:

    Encendido y apagado del equipo.

    Respaldo de documentos.

    Comunicacin con otras computadoras.

    Actividad 1)

    asignado. Con ayuda del profesor o el encargado de laboratorio, localiza las caractersticas que tiene tu computadora (procesador, memoria, disco duro, etc.) y antalas a continuacin.

    19

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    2) Como t sabes, en nuestros das, el uso de la computadora es algo co-mn. Casi todo el mundo tiene o utiliza una computadora. Escribe tu opi-nin sobre esta cuestin respondiendo las siguientes preguntas:

    a. Qu diferencia hay entre un usuario comn de computadora y uno que, adems de usarla, sabe de Informtica?

    b. Si a alguna persona no le interesa la Informtica, A qu crees que se deba?

    c. Si un empleado de una empresa tiene poco conocimiento de com-putacin, pero en su trabajo lo requiere, Qu es lo primero que debera hacer?

    d. Qu piensas que suceder con las TICs en un futuro cercano?

    SntesisPara darte cuenta del avance que has tenido en esta sesin, realiza las siguientes actividades.

    decisin.

    1. Podemos decir que una computadora es un sistema.

    2. La diferencia entre hardware y software se basa en la ve-locidad de ejecucin de pro-cesos.

    20

  • 3. El procesador (CPU) es el componente ms importan-te de la computadora ya que es el que determina la velo-cidad de sta.

    4. La memoria RAM y la ROM siempre deben tener la mis-ma capacidad en una com-putadora.

    Escribe en la lnea el o los dispositivos que pueden usarse en cada etapa del funcionamiento de una computadora.

    Entrada Proceso Salida

    Sesin B: El Sistema OperativoCriterios a desarrollar:

    Describo qu es un sistema operativo considerando sus funciones y ele-mentos ms importantes. (Saber).

    Administro los archivos de la computadora a travs de las herramientas que ofrece el sistema operativo. (Hacer).

    ProblematizacinImagina que tu computadora encendida tiene una pantalla negra y una rayita parpadeando, esperando que le escribas alguna instruccin. Seguramente te preguntaras, qu debo es-cribir?, por qu no sale el mouse?, cmo se reproduce un video?, cmo entro a internet?

    As eran antes los programas para ma-nejar una computadora. Han ido evolucionando rpidamente hasta convertirse en los progra-mas llamados sistemas operativos. A continua-

    de este tipo de software y el manejo de sus he-rramientas bsicas.

    21

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Desarrollo de criterios

    Concepto de sistema operativoEl sistema operativo es el programa indispensa-ble para el funcionamiento de la computadora, toda vez que en l se basan todos los progra-mas y aplicaciones de usuario, adems de que controla y hace funcionar la totalidad del hard-ware instalado.

    Cuando enciendes tu computadora, el primer programa que se visualiza es el sistema operativo, por una razn muy sencilla, es el que organiza todos las acciones que va a realizar tu computadora, tales como abrir otros programas, almacenar archivos o reproducir algn video.

    Se le conoce tambin como interfaz de la computadora, es decir un inter-mediario entre la computadora y el usuario, es algo que nos permite comunicarnos con ella, o en otras palabras, que la computadora haga lo que nosotros deseamos.

    En el ambiente informtico existen muchos sistemas operativos creados

    Cules son las funciones del sistema operativo?Como todos los programas de computadora, un sistema operativo tiene tareas espe-

    Controlar el proceso de almacenamiento de datos en los diferentes dis-positivos.

    duro, etc.).

    Comunicar a la computadora con otros equipos.

    Proporcionar un ambiente idneo para el fcil manejo de los programas.

    Entorno de trabajo del sistema operativoPara facilitar el manejo del sistema operativo, trabajaremos con uno en particular,

    22

  • Sistema operativo Windows XP-

    intuitivo su manejo, sino para aprovechar las caractersticas cada vez ms potentes del nuevo hardware.

    Entre sus principales caractersticas, destacan las siguientes:

    -

    muchos otros. El control sobre estos objetos se ejerce principalmente a travs del ratn, por lo que el teclado se emplea bsicamente para intro-ducir texto.

    Soporta la tecnologa Plug & Play, es decir, cuando un nuevo dispositivo (una memoria USB, por ejemplo) es conectado al equipo, el sistema ope-

    Incorpora una gran diversidad de aplicaciones o accesorios para realizar distintas tareas y aprovechar las posibilidades multimedia y de comunica-cin que ofrece la computadora.

    Presenta distintas versiones: unas ideales para computadoras personales -

    Interfaz grfica de usuario

    -remos a continuacin.

    Cuando arranca el sistema operativo, una vez que se llev a cabo automticamente el chequeo interno de la computadora y se cargaron los contro-ladores necesarios, aparece el escritorio, que podr tener distintos aspectos, dependiendo del sistema

    el usuario en el momento de personalizarlo.

    pantalla donde se lleva a cabo todo el trabajo, como abrir ventanas, mostrar conos y mens, etc. El cursor del mouse, obviamente, no puede desplazarse fuera de sus lmites.

    El botn Inicio despliega un men que constituye la puerta -

    do del men, se enlistan los programas, mientras que el derecho permite acceder a Mis documentos, por ejemplo. Tambin brin-

    23

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Sigue estos pasos para explorar el men Inicio:

    1) Haz clic en el botn Inicio.

    2) Desplaza el puntero del ratn a cada una de las opciones y observa la aparicin de los distintos mens en cascada.

    3) Haz clic (o desplaza el puntero del ratn) sobre Todos los programas.

    4) Desplaza el puntero del ratn hacia la derecha y observa la aparicin de otros mens en cascada.

    5) Si deseas salir de los mens, haz clic fuera del rea de estos o pulsa Esc en el teclado.

    La barra de tareas es la barra (generalmente de color azul) ubicada en la parte inferior de la pantalla, que sirve para organizar las ventanas de los progra-mas abiertos.

    El cursor emonitor de la computadora, y que obedece a los movimientos del mouse. Sirve para sealar o apuntar reas de la pantalla, y su apariencia, velocidad y rastro dependen del software empleado.

    Los conos son las imgenes que se encuentran en el escritorio de Windows, las

    aplicaciones, archivos, mens o herramientas en la interfaz de los programas.

    Para abrir un programa, carpeta o ar-chivo desde un cono:

    1) Coloca el puntero del ratn sobre el cono.

    2)

    3) Haz doble clic sobre el cono.

    Acceso directo-

    ciones alojados en distintas partes del sistema, pero que, a travs de l, pueden ser abiertos o ejecutados desde el escritorio. Se trata, pues, de un mero vnculo hacia la aplicacin o el archivo real al que representa. Se pueden crear todos los que sean ne-cesarios, lo que evita tener que duplicar los archivos, permitiendo ahorrar espacio en

    Mi PC. Muestra el contenido de la computadora, permitiendo no solo ver archivos sino copiarlos en disquetes, acceder al disco duro y a los

    gusto, instalar impresoras, etc.

    Mis sitios de red. Muestra las distintas computadoras conectadas a la red local ( ), y permite acceder a los discos duros compartidos de todas ellas.

    24

  • Papelera de reciclaje. Muestra archivos previamente eliminados, permi-

    VentanasEl sistema operativo Windows XP te permite trabajar con los programas a travs del uso de las ventanas. Todo el entorno se organiza con estos elementos. Las ventanas varan su apa-riencia de acuerdo a la aplicacin que representa, es decir, una ventana del explorador de Windows no ser igual a una de hoja de clculo. A continuacin explicamos las distintas barras que componen esta ventana:

    barra del ttulo, que muestra el nombre de la carpeta en la que nos encontramos.

    La barra de mens permite acceder a la totalidad de operaciones que se -

    rn las opciones que lo componen.

    La barra estndar contiene botones para las operaciones ms utilizadas, lo que agiliza la ubicacin y ejecucin de stas. Si no est visible, se debe seleccionar el men Ver, ah la opcin Barra de Herramientas, y a continuacin la opcin Estndar.

    El botn Atrs permite regresar, una a una en orden de inmediatez, a las pginas visitadas antes de llegar a la pgina presente. El botn de al lado, por el contrario, cuando est acti-vo permite ir a las pgina visitadas despus de aquella en la que nos encontramos en el momento.

    El botn Arriba permite subir de nivel, es decir, des-plazarnos hacia la carpeta que contiene la carpeta actual.

    El botn de Bsqueda nos muestra una ventana en la que podemos buscar el archivo que nosotros le digamos.

    El botn Carpetas permite ver, en la parte izquierda de la ventana, la estructura de las carpetas, o bien, una zona con las tareas ms frecuentes, de acuerdo con el archivo que tengamos seleccionado.

    El ltimo botn permite cambiar las vistas de las carpetas (vista detalle, vista conos grandes, etc.).

    La barra de direcciones muestra, o bien la direccin de la pgina web que se est visualizando, cuando estamos en internet; o bien el nombre de la carpeta en

    La barra de estado muestra informacin adicional sobre los elementos que se encuentran seleccionados. Se trata de una barra opcional, por lo que para activarla es preciso ir al men Ver, y ah seleccionar Barra de estado.

    25

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    ActividadContesta lo que se te pide.

    1) Es el elemento del escritorio que se abre con doble clic del mouse.

    a. Barra de Tareas.

    b. Botn Inicio.

    c. Papel Tapiz.

    d. conos

    2)

    a. Comunicarse con el centro de servicio del fabricante en caso de alguna falla.

    b. Comunicar a la computadora con otros equipos.

    c.

    d. Proporcionar un ambiente amigable para el usuario.

    3) Los accesos directos son tiles porque:

    a.

    b. Evitan que los archivos se dupliquen.

    c. Permiten ubicar el archivo rpidamente.

    d. Todas las opciones anteriores.

    4)

    26

  • 5) Elabora un mapa conceptual del sistema operativo y sus funciones.

    Operaciones bsicas en el sistema operativo

    reconocimiento de sus operaciones bsicas. Es importante que, para recordar ms fcil los procedimientos, los practiques varias veces y que pienses, siempre, Qu es lo que quiero hacer?

    en la computadora y es el primero que visualizas cuando enciendes tu equipo, y es

    se cerraron bien y los prepara para la siguiente vez que se inicie la sesin.

    El explorador de WindowsUn elemento muy importante en Windows es el explorador de archivos.

    El Explorador de Windows es el administrador de archivos del -

    te principal, pues permite administrar el equipo, crear, mover, cambiar, buscar o reemplazar archivos y carpetas.

    Caractersticas del Explorador de Windows

    -mite navegar entre las carpetas mediante pestaas, adems de ofrecer informacin completa de todos los archivos, como ta-

    posibilita la creacin de mtodos abreviados de teclado propios.

    27

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Operaciones sobre archivos y carpetasCrear nuevas carpetas

    Tambin se les llama directorios. La creacin de carpetas nuevas permite organizar

    travs de los siguientes pasos:

    1) Desde Mi PC, llegar hasta la carpeta en la que se quiere crear la nueva carpeta.

    2) Desde la ventana de la carpeta en la que se va a crear la nueva, hacer una de estas operaciones:

    a.

    b. Pulsar el botn secundario en una zona blanca de la ventana, elegir Nuevo y despus elegir Carpeta.

    c. Hacer clic en el botn Crear nueva carpeta del panel de informa-cin de la ventana.

    3) Escribir el nombre de la nueva carpeta.

    4) Pulsar la tecla Intro.

    Tras estos pasos, la nueva carpeta estar creada y lista para ser utilizada al igual que las dems carpetas.

    Cambiar el nombre a un archivo o carpetaExisten varios mtodos para cambiarle el nombre a un archivo o carpeta. Uno de ellos es:

    1) Pulsar el botn secundario encima del archivo o carpeta cuyo nombre se desea cambiar.

    2) Elegir el comando Cambiar nombre.

    3) Escribir el nuevo nombre.

    4) Pulsar Intro.

    Mover y copiar archivos y carpetas-

    pia de ellos. Los principales mtodos para llevarlas a cabo son los siguientes:

    Mover o copiar usando el panel de tareas

    1) Seleccionar los archivos y carpetas a mover o copiar.

    2) Desde el panel de tareas comunes (el panel izquierdo), elegir Mueve los elementos seleccionados o Copia los elementos seleccionados, segn lo que nos interese.

    3) Aparece una ventana en la que deberemos elegir la unidad o carpeta en la que deseamos colocar los elementos que habamos seleccionado en el paso 1. Para elegirla, tendremos que abrir en el panel las carpetas, hasta encontrar la deseada.

    28

  • Usar el portapapelesEsta segunda forma de mover o copiar archivos ofrece una ventaja: no es necesario ver al mismo tiempo los objetos que se van a reubicar y la carpeta destino. Se lleva a cabo siguiendo los pasos que se mencionan a continuacin:

    1) Seleccionar los objetos a mover o copiar.

    2) Seleccionar Cortar (si queremos mover) o Copiar (si queremos copiar) en el men Edicin o en el men del botn secundario del ratn (si se usa el botn secundario, hay que pulsarlo encima de lo que est seleccionado).

    3) Abrir la carpeta en la que se desean colocar los objetos.

    4) Seleccionar Pegar en el men Edicin o en el men del botn secundario del ratn.

    Borrar archivosPara borrar archivos ya seleccionados, se puede seguir cualquiera de los procedi-mientos que se enumeran a continuacin:

    1) Elegir Eliminar en el men Archivo o en el men del botn secundario.

    2) Pulsar la tecla Supr.

    3)

    4) Pulsar el botn Eliminar estos archivos

    -

    reciclaje?; en cambio, si van a ser eliminados para siempre, pregunta: Est seguro que desea eliminar estos elementos?.

    Borrar archivos constituye, sin lugar a dudas, una las operaciones ms delicadas pues, de no llevarlo a cabo correctamente, puede generar prdidas de informacin. Afortunadamente, Windows proporciona una herramienta que permi-te recuperar los datos borrados accidentalmente o por equivocacin: la Papelera de reciclaje, cuya funcin explicamos a continuacin.

    Papelera de reciclajeTiene como propsito fungir como una genuina papelera, es decir, como un re-cipiente para depositar los papeles intiles y otros desperdicios. As, cuando se borra una carpeta o un archivo de Windows, sea deliberada o accidentalmente, va a parar a la Papelera, cuyo tamao, no obstante, es limitado, por lo que, si se llena, elimina los archivos en ella contenidos por orden de antigedad, para liberar espacio y poder alojar los archivos recin eliminados.

    Recuperar archivos de la PapeleraEn los casos en que se desea o necesita recuperar algn archivo de la Papelera, se debe proceder como sigue:

    1) Entrar en la Papelera (haciendo doble clic) y seleccionar los archivos que se desea recuperar.

    29

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    2) o en el men del botn secunda-rio.

    3) Los archivos desaparecern de la Papelera y sern enviados a la carpeta en la que se encontraban antes de su eliminacin. Si la carpeta donde

    Organizar archivosPara ordenar los archivos guardados en una carpeta determinada, se debe realizar lo siguiente:

    1) Localizar en el explorador la carpeta que se desea organizar.

    2) Hacer clic en el men Ver y seleccionar la opcin Organizar conos.

    3)

    Instrucciones para apagar y reiniciar el equipo-

    pasos que se deben seguir para ello:

    1) Hacer clic en el men Inicio.

    2) Hacer clic en Apagar equipo.

    3) Se abre un cuadro de dilogo. Hacer clic en Apagar.

    Si se presentaron problemas durante la sesin o se instal algn software nuevo, se puede reiniciar la computadora siguiendo los pasos que a continuacin se enumeran:

    1) Hacer clic en el men Inicio.

    2) Hacer clic en Apagar equipo.

    3) Se abre un cuadro de dilogo. Hacer clic en Reiniciar.

    Siempre debe utilizarse este mtodo para apagar o reiniciar la computa-dora. Nunca debe hacerse apretando el interruptor de encendido/apagado, pues podra daarse el sistema.

    Prctica 1Realiza en la computadora las siguientes actividades:

    1. Realiza en la computadora las siguientes actividades:

    a)

    b) En tu USB, crear la siguiente estructura de carpetas:

    30

  • P

    INGLS

    INTRODUCCIN

    c)

    d) En la carpeta Mis Documentos crear 3 archivos:

    Imagen de mapa de bits (usando Paint)

    Documento de texto (usando el bloc de notas)

    e)

    f)

    g)

    Qu es MS-DOS?

    MS-DOS es un acrnimo de Disk Operating System, Sistema Operativo creado por Microsoft, y que tienen instalado la mayora de los ordenadores PC.

    El DOS es, aparte de un sistema operativo, un conjunto de programas que nos permiten manipular informacin contenida en discos, de esta forma podemos trabajar con facilidad, comodidad y rapidez con stos; adems, el DOS coordina el funcionamiento del microprocesador para que todo se lleve a cabo de forma correc-ta en el interior de nuestro ordenador.

    versin en 1981. Las versiones que puedan existir, sirven para corregir errores detec-tados en la versin anterior o para mejorar ciertas partes del programa; si la variacin

    por ejemplo, de las prestaciones de los nuevos microprocesadores, en gran parte para poder aprovechar sus ventajas.

    31

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    2. que recin creaste.

    3.

    4.

    5. -

    Prctica 21) Crea en tu USB una estructura de carpetas como sigue:

    P

    IMGENES

    2) -

    3) y ponle el nombre: vectores.txt.

    4)

    5) Realiza las siguientes copias:

    -TERNET.

    6)

    7) Cambia los nombres de las siguientes carpetas:

    32

  • 8) En tu USB, crea una nueva carpeta llamada SNTESIS.

    9) Mueve toda la estructura de carpetas que creaste dentro de la carpeta SNTESIS.

    Tarea significativa

    Prctica 3Utilizando los nombres y tipos de archivos de la imagen al inicio del bloque (el pro-blema de la tarea de tica y Valores que se deba imprimir), realiza una organizacin de ellos mediante carpetas y subcarpetas segn lo creas apropiado. Crea los archivos que puedas, y los que no, sustityelos con archivos de otro tipo usando los mismos nombres. Pide ayuda a tu facilitador. Gurdalo en tu USB dentro de una carpeta lla-

    Une con una lnea el resultado correspondiente. Emplea la Calculadora para realizar las operaciones necesarias:

    34 328509

    Contesta en tu libreta Para que sirven los siguientes conos?

    SntesisQu tanto he aprendido en esta sesin?

    Contesta lo siguiente:

    1) Qu puede hacer la computadora sin el sistema operativo?

    a. Puede cargar los programas bsicos en modo a prueba de fallos.

    b. Nada. El sistema operativo es esencial para su funcionamiento.

    c. Muestra una pantalla azul de error.

    d.

    2) Por qu se dice que el Sistema Operativo es una Interfaz?

    a. Porque se le pueden poner varias mscaras al papel tapiz.

    b. Porque al arrancar tiene que completar varias fases.

    c. Porque ayuda a que la computadora haga lo que t quieres.

    d. Ninguna de las anteriores.

    33

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    3) Sobre las ventajas de trabajar con las ventanas del sistema operativo, po-demos decir que:

    a. Presenta un ambiente amigable al usuario.

    b. Puedes acceder ms rpido a los programas.

    c. Organizas mejor los programas con los que trabajas an siendo varios.

    d. Todas las anteriores.

    4) Cul es la diferencia entre copiar y cortar un archivo o carpeta?

    a. No hay ninguna diferencia, es la misma operacin.

    b. Que para copiar existen ms mtodos de ejecucin.

    c. Que cuando se mueve un archivo o carpeta se elimina de su ubi-cacin original.

    d. Ninguna de las anteriores.

    5) Si en una carpeta tengo ms de 100 archivos de diferente tipo, cmo puedo saber cul es el ms grande?

    a. Cambio la forma de verlos usando el comando Organizar conos por Tamao en el men Ver

    b. Cambio las vistas que se -

    c.

    d. No hay manera de saberlo.

    6) Qu ventajas tiene organizar los archivos en carpetas y subcarpetas?

    7) -menta tu respuesta

    34

  • Sesin C: Proteccin de la informacinCriterios a desarrollar:

    -ticas. (Saber).

    Ejecuto las medidas de seguridad con base en los requerimientos del equipo de cmputo. (Hacer).

    estudio de casos reales. (Ser).

    Problematizacin

    Basada en el libro Takedown: The Pursuit and Capture of Kevin Mitnick, Americas Most Wanted Computer Outlaw-By the Man Who Did It (Paperback).

    Datos de la pelcula:

    Nombre en ingls: Hackers 2: The takedown

    Pas: Estados Unidos

    Direccin: Joe Chappelle

    Genero: Thriller

    ms osado pirata ciberespacial. Comenzando su carrera antes de alcanzar la edad adulta, Kevin (interpretado por Skeet Ulrich) no demor en desarrollar la capacidad

    fuese.

    por el FBI, Kevin slo pudo ser capturado gracias a Tsutomu Shimomura (Russell

    El papel del personaje principal:

    Los problemas que ocasion en las empresas:

    La forma en que fue capturado:

    35

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Desarrollo de criterios

    Virus computacionales -

    rra archivos, obligando a veces a reformatear la computadora. Los virus se propagan automticamente, valindose para ello de cualquier medio a su disposicin, cmo puede ser una lista de contactos del correo electrnico.

    En la red existe una gran cantidad de sitios con cdigo malicio-so, que en unos instantes puede infectar una computadora.

    Tipos de virus

    de ejecucin en la computadora.

    Caballo de troya Destruye un solo programa. Es un programa escondido en otro legtimo.

    Gusano o worm Desborda la memoria RAM. Se copia a s mismo mltiples ocasiones.

    Virus de macros Destruye archivos y plantillas de Se hace pasar por una secuencia de rdenes de teclado y mouse. Por ejemplo, CTRL + G.

    Virus de bootInfecta y bloquea sectores de arranque del disco duro de la computadora (booteo).

    Se activan en el momento en que se arranca una computadora desde el boot (sector de arranque) infectado.

    Virus residentesDestruyen o alteran el funcionamiento de un programa o archivo.

    Se alojan en la memoria para afectar el programa.

    mutantes Afectan programas o archivos

    Cambian ciertas partes de su cdigo fuente por medio de procesos de encriptacin, lo que

    Cambia de nombre o contenido cada vez que se ejecuta.

    Cmo s que mi computadora tiene virus?A continuacin te presentamos los sntomas tpicos que presenta una computadora infectada por alguno de los diferentes tipos de virus revisados anteriormente:

    Sin motivo visible, el sistema operativo o algn programa tardan mucho tiempo en cargar.

    36

  • Vara el tamao del programa o archivo, sin ninguna causa aparente.

    espacio.

    La pantalla se torna azul o aparece el mensaje 32 bit error.

    La luz del disco duro en el gabinete parpadea sin que se est trabajando ni est activado ningn protector de pantalla.

    La mejor solucin contra estas nocivas plagas es un buen antivirus y un cortafuegos ( ) actualizados.

    Los antivirus

    una computadora es una tarea de vital importancia no solo para las personas sino, sobre todo, para aquellas empresas cuya actividad se sustenta en un sistema infor-mtico. Para ello, resulta imprescindible adoptar medidas que permitan conservar el software en buen estado y a salvo de los ataques de virus y piratas informticos.

    antivirus, herramientas diseadas para detectar, bloquear y eliminar cualquier amenaza que puedan afectar a una computadora.

    Medidas para evitar que una computadora se infecte con algn virus

    Instalar un antivirus moderno, tenerlo activo y actualizarlo permanente-mente.

    No utilizar CD, USB o disquetes ajenos sin antes vacunarlos con el antivi-rus, especialmente si han sido utilizados en otra computadora.

    No instalar copias ilegales de programas en las computadoras.

    Revisar semanalmente todo el sistema.

    La seguridad de una computadora puede ser fsica o lgica. La primera es contra daos materiales tales como descomposturas, fallas de energa, incendios,

    -gacin de datos.

    Norton es un ejemplo de antivirus que se destaca por las siguientes carac-tersticas:

    Protege los equipos contra una amplia gama de amenazas cibernticas.

    Resguarda las computadoras contra el robo de identidad en lnea.

    Realiza copias de respaldo automticas y restaura archivos importantes, evitando prdidas de informacin valiosa.

    37

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Optimiza el equipo, para que la computadora opere a su mxima capa-cidad.

    Protege las redes domsticas.

    Toda computadora o red institucional que no se encuentre correctamente protegida es vulnerable al ataque de virus, hackers, programas maliciosos distribui-dos a travs de internet, spam y dems amenazas cibernticas.

    Actividad Investiga en libros o en internet lo siguiente:

    1. Qu es el Spam?

    2. Qu es el Spyware?

    3. Qu es un Firewall?

    4. En el mbito de informtica, Qu son las cookies?

    5. Escribe dos ejemplos para cada tipo de virus:

    a. Gusano

    b. Troyano

    c. De Boot

    -ders ahora a utilizar la herramienta elemental, el antivirus computacional.

    Realiza en la computadora la siguiente prctica:

    38

  • Prctica 41.

    2. Selecciona la opcin para analizar todo el equipo (anlisis profundo).

    3. Inserta el USB.

    4. Selecciona la opcin para analizar Disquetes o Unidades Extrables, y realiza el anlisis de tu USB.

    5.

    6. Realiza el anlisis de la carpeta Mis Documentos.

    7.

    8.

    9.

    10. Escoge tres archivos diferentes y analzalos.

    11. Cierra la ventana del antivirus.

    12. Para realizar un anlisis sin abrir el programa de antivirus, puedes utilizar el men contextual de un archivo o carpeta. Solo tienes que hacer clic con el botn derecho sobre el archivo o carpeta, y seleccionar la opcin de anlisis que ofrece el antivirus instalado.

    Organizados en equipos de tres personas, contesten las siguientes pregun-tas en su libreta:

    1. Qu experiencia has tenido con algn virus informtico?

    2. Cmo lo solucionaste?

    3. Qu medidas tomas para prevenirte de los virus?

    4. Qu antivirus tiene tu computadora (de tu casa o de la escuela)?

    5. Cada cundo se actualiza dicho antivirus?

    6. Cul crees que sea el mejor antivirus y por qu?

    7. Compartan ante el grupo sus conclusiones.

    39

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Sntesis

    verdadera argumentando tu decisin.

    Falso/Verdadero Argumento

    Cuando una computadora tiene virus, no la debo tocar porque me puedo infectar.

    Cuando voy a insertar mi USB en la computadora, antes lo debo vacunar.

    Un antivirus se debe mantener siempre actualizado.

    El mejor antivirus es el que vende la empresa Microsoft

    40

  • Rbrica de la sesin A-

    empeo en esta sesin:

    CriterioNiveles de dominio

    Pre-formal Receptivo (Inicial)Resolutivo

    (Bsico) Autnomo Estratgico

    Comprendo los conceptos bsicos de las TICs considerando su importancia en la actualidad. (Saber).

    Describo el funcionamiento bsico de una computadora a partir de la

    de sus componentes. (Saber).

    Utilizo las funciones bsicas de una computadora a travs del manejo de los dispositivos. (Hacer).

    Considero importante el conocimiento de las partes y funcionamiento de una computadora debido a la utilidad que tiene. (Ser).

    41

  • Operas las funciones bsicas del sistema operativo y garantizas la seguridad de la informacin

    bloque I

    Rbrica de la sesin B-

    empeo en esta sesin:

    CriterioNiveles de dominio

    Pre-formal Receptivo (Inicial)Resolutivo

    (Bsico) Autnomo Estratgico

    Describo qu es un sistema operativo considerando sus funciones y elementos ms importantes. (Saber).

    archivos de la computadora a travs de las herramientas que ofrece el sistema operativo. (Hacer).

    42

  • Rbrica de la sesin C-

    empeo en esta sesin:

    CriterioNiveles de dominio

    Pre-formal Receptivo (Inicial)Resolutivo

    (Bsico) Autnomo Estratgico

    virus y antivirus ms comunes considerando

    sus caractersticas.

    (Saber).

    Ejecuto las medidas de

    seguridad con base en los

    requerimientos del equipo

    de cmputo. (Hacer)

    grupo la importancia

    de proteger la informacin mediante el estudio de

    casos reales. (Ser)

    43

  • Bloque II:

    Navegas y utilizas recursos de la red

  • Desempeos del estudiante al concluir el bloque

    -

    Objetos de aprendizaje

    Competencias a desarrollar

  • 46

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Dinamizacin y motivacin

    -

    -

    -

    ProyectoUso de las TICs para cotizar equipos de cmputo

    1.

    2.

    3.

    -

  • 47

    Sesin A: Tecnologas de la Informacin y ComunicacinCriterios a desarrollar:

    -

    Problematizacin-

    -

    -

  • 48

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Desarrollo de criterios

    Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs)

    -

    -

    --

    L

    Caractersticas de las TICsInmateriabilidad. -

    -

    Instantaneidad. -

    Aplicaciones multimedia

    -

  • 49

    -

    -

    Actividad1) -

    2)

    3)

    a.

    b.

    c.

    El correo electrnico-

  • 50

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    -

    usuario arroba servidor punto com

    Creacin de una cuenta de correo electrnico

    -

    Crear una cuenta

  • 51

    Nombre de registro-

    Nombre de registro

    -

  • 52

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    -Quiero acce-

    der a mi cuenta

    Elementos principales de una cuenta de correo

    -

    Bandeja de entrada --

    --

  • 53

    Actividad1)

    2) -

    3)

    4) Adjuntar

    -

    5) -

    6)

    Grupos de discusin

    --

    -

    -

    -

  • 54

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Participar en un grupo de discusin

    -

    -

    Grupos -

    -

    -

    Buscar en Grupos

  • 55

    -

    -

  • 56

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Cmo crear un grupo

    -

  • 57

    Nivel de acceso -Crear mi grupo

    Finalizar

    Actividad1)

    -

    2)

    3)

    --

    Foros de discusin

    software

    -

  • 58

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Amenaza / Usuario

  • 59

    Amenaza / Usuario

    -

    Cmo participar en un foro de discusin?

    -

    Registrarse

  • 60

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Registrarse

    -

  • 61

    Actividad

    Nombre de tu compaero

    Problema que investig Direccin de la pgina Tema del foro

    Medidas de proteccin de la informacin

    -

    -

    -

  • 62

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Medidas de proteccin en las TICsphishing

    phishing -

    phisher

    phishing-

    -

    -

    -

    phishers

    Cinco sugerencias sobre los archivos adjuntos de correo electrnico

    software

    -

    software

  • 63

    Actividad1) -

    Ventajas y desventajas de las TICs-

    Ventajas Desventajas

    .

    -

  • 64

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Actividad

  • 65

    Sntesis1.

    a.

    b.

    c.

    d.

    e.

    2)

    3)

    4) Bandeja de entrada -

    Quin lo enva?

    Enva copia a alguien ms?

    De qu trata el mensaje?

    Cundo lo recibiste?

    Cunto ocupa el mensaje?

    Tiene archivo adjunto?

  • 66

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    2.

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    11.

    12.

    13.

  • 67

    3. -

    Concepto Ventaja Desventaja Ejemplo

  • 68

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Concepto Ventaja Desventaja Ejemplo

  • 69

    Sesin B: Bsqueda de informacin a travs de las TICsCriterios a desarrollar:

    -

    -

    Problematizacin

    No lo s, procuro no cargar mi memoria con datos que puedo encontrar en cualquier manual, ya que el gran valor de la educacin no consiste en atiborrarse de datos, sino en preparar al cerebro a pensar por su propia cuenta y as

    -

    -

    -

    Desarrollo de criterios

    Tecnologas de la Informacin y Comunicacin

    TICstodo el desarrollo tecnolgico

    abocado hacia la comunicacin

    -

  • 70

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    A -

    -

    --

    L -

    --

    -

    -

  • 71

    1.

    Imgenes

    web

    2.

    3. -

  • 72

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Actividad-

    Web web red www World Wide Web

    -

    FTPs

    -

    -

    secured server protocol -

    -

    1)

    2)

    3)

    -

    -

  • 73

    -

    -

    Live Search Academic

    -

    1)

    2) peer review -

    3)

    4)

    5)

    6)

    ---

    -

    comunes

    -

    -

  • 74

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Concepto Descripcin Uso Ejemplo

    Sesin C: Educacin en lneaCriterios a desarrollar:

    -

    -

    Problematizacin

    -

    -

  • 75

    Desarrollo de criterios

    Educacin y formacin en lnea a travs de las TICs

    -

    Conceptos-

    -

  • 76

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Concepto

    Caractersticas de la educacin en lneaInteractiva,

    Multimedia

    Abierta -

    Accesible

    Sincrnica y asincrnica

  • 77

    Ofrece recursos en lnea (on-line)

    Distribuida -

    Colaborativa

    Se basa en la comunicacin horizontal, es decir, en aquella que se da en el nivel de

    Da seguimiento a los estudiantes

    Caractersticas de los estudiantes en lnea

    Actividad1)

    2)

    3)

  • 78

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Cmo acceder a los cursos en lnea

    -

    -

  • 79

    -

    -

    Elegir un curso apropiado

    1)

    2)

    3)

    4)

    5)

    6)

    7) -

    software.

    8)

    9)

    10)

  • 80

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Actividad1)

    2)

  • 81

  • 82

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Sntesis1)

    1. A

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    11.

    12.

    13.

    2)

    Nombre de la persona

    Curso que desea tomar Pgina que ofrece el curso Por qu escogiste esa pgina

  • 83

    Rbrica de la sesin A-

    CriterioNiveles de dominio

    Pre-formal Inicial- receptivoResolutivo

    (bsico) Autnomo Estratgico

  • 84

    bloque II Navegas y utilizas recursos de la red

    Rbrica de la sesin B y C-

    CriterioNiveles de dominio

    Pre-formal Inicial - receptivoResolutivo

    (bsico) Autnomo Estratgico

  • Bloque III:

    Elaboras documentos

  • Desempeos del estudiante al concluir el bloque

    Objetos de aprendizaje

    Competencias a desarrollar

    -

    -

  • 88

    Elaboras documentos bloque III

    Dinamizacin y motivacin

    -

    -

    ContextualizacinProcesadores de texto, una herramienta que nos facilita mucho trabajo

    --

    -

  • 89

    software

    -

    ProyectoTrptico del anuncio promocional de equipos de cmputo

    -

    1.

    2. -

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9.

    10.

    11.

    Sesin A: La importancia de un procesador de texto y la planeacin de un documentoCriterios a desarrollar:

    -

  • 90

    Elaboras documentos bloque III

    Problematizacin

    -

    Desarrollo de criterios

    Definicin, ventajas y aplicaciones

    Qu es un procesador de textos? --

    software -

  • 91

    Ventajas de un procesador de textos:-

    -

    Aplicaciones de los procesadores de textos: -

    -

  • 92

    Elaboras documentos bloque III

    Actividad

    1)

    2)

    3)

    4)

    Por qu planear?

    -

    -

  • 93

    -

    -

    -

    Actividad

    1)

  • 94

    Elaboras documentos bloque III

    2)

    Acceso y ambiente de trabajo de un procesador de texto Modo de operacin

    Inicio

    InicioTodos los programas -

    software

  • 95

    Ambiente de trabajo de Word 2007

    rea de

    Barra de

    Ahora observa los elementos de la ventana

  • 96

    Elaboras documentos bloque III

    1) Inicio

    Inicio -

    -

    -Inicio Centrar Prra-

    fo

    Nota: -

    2) Insertar -

    3) Diseo de pgina -

  • 97

    4) Referencias

    5) Correspondencia -

    6) Revisar

    7) Vista

    -

  • 98

    Elaboras documentos bloque III

    Prctica 1

    1)

    2)

    3)

    4)

    5)

    Nombre del procesador de texto Compaa que lo fabrica

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

  • 99

    Actividad adicional --

    Falso/Verdadero Argumento

    1. -

    2.

    3. -

    4. -

    5. --

    6. -

    Sesin B: Elaboracin de un documentoCriterios a desarrollar:

    -

  • 100

    Elaboras documentos bloque III

    Problematizacin

    -

    Desarrollo de criterios

    Entrar y salir del procesador de textos

    Actividad

  • 101

    Guardar un documento-

    Guardar como-

    -

    1)

    2) Guardar como

    3) --

  • 102

    Elaboras documentos bloque III

    Uso de la ayuda del procesador de textos

    Barra de Pestaas -

    -

    Prctica 2

    1)

    2)

    3)

  • 103

    Configuracin de un documento--

    1) Diseo de pgina

    2) -

  • 104

    Elaboras documentos bloque III

    -

    3) -

    pgina

    -

    -Mrgenes

    -

    -

    -Pginas

    Edicin de un texto

    1)

    2)

    3)

  • 105

    Inicio Portapapeles

    -

    Mover o cortar-

    Copiar

    1)

    2) Portapa-peles Inicio

    3)

    4)

  • 106

    Elaboras documentos bloque III

    Borrar

    -

    Buscar y reemplazar

    -

    1) Inicio Edicin

    2)

    3) BuscarReemplazar

  • 107

    -

    Deshacer y rehacer deshacer rehacer

    -

    Actividad

    Cortar Copiar Pegar Deshacer Rehacer

    cono tarea cono tarea cono tarea cono tarea cono tarea

  • 108

    Elaboras documentos bloque III

    Insertar salto de pgina

    1)

    2) Insertar Pginas Salto de Pgina

    1)

    2)

    Prctica 3

    1)

    2)

    a.

    b.

    c.

    d.

    3)

    4)

    -

    -

    -

  • 109

    5)

    6)

    7)

    8)

    9)

    Formato de documentos--

    -

    Fuentes (tipo, tamao, estilo y color)

    -

    Inicio Fuente

    1)

    2) Inicio Fuente

    3)

    4)

  • 110

    Elaboras documentos bloque III

    1)

    2) Inicio Fuente

    3) -

    4)

    Texto inicial Texto con formato

    Fuente Verdana Fuente Times New RomanFuente tamao 10 Fuente tamao 18Fuente sin negritas Fuente con negritasFuente sin cursiva Fuente con cursiva

    Fuente sin subrayado Fuente con subrayado

    Fuente en color automtico (negro) Fuente en color rojoFuente sin resaltado Fuente con resaltado

    SubndiceSuperndice

    Alineacin

    1)

    2) Inicio Prrafo

    3)

  • 111

    Sangra -

    -

    1)

    2) Inicio Prrafo

    3) disminuir sangra aumentar sangra

    P-rrafo.

    Prrafo

    Tabulaciones

    Espaciado e interlineado

    -

    1)

    2) Prrafo --

    Prrafo Inicio

    3) Espaciado

    4)

  • 112

    Elaboras documentos bloque III

    Numeracin y vietas

    Lista numerada Lista con vietas

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    Numeracin

    1) -

    2) Prrafo Numeracin

    3) -

    4) -

    Vietas

    1)

    2) Inicio PrrafoVietas

    3)

  • 113

    Actividad

    1) -

    2)

    3)

    Prctica 4

    1)

    Dj vu Una situacin ya vivida

    LAvenirdes Sciences Psychiques

  • 114

    Elaboras documentos bloque III

    -

    2)

    3)

    4)

    5)

    6)

    7)

    8)

    9)

    Prctica 51)

    2)

    3)

    4)

    5)

    6)

    7)

    8) -

    9) -

    Actividad

    1)

    a.

    b.

    c.

    d.

  • 115

    2)

    a.

    b.

    c.

    d.

    3)

    a.

    b.

    c.

    d.

    4)

    a.

    b.

    c.

    d.

    5)

    Sntesis

    Falso/Verdadero Argumento

    1.

    2.

    3.

  • 116

    Elaboras documentos bloque III

    Falso/Verdadero Argumento

    4.

    5.

    Actividad

    1)

    2)

    3)

    4) -

    5) -

    6)

    Sesin C: Operaciones de insercin Criterios a desarrollar:

    -

    -

    -

    Problematizacin-

  • 117

    Desarrollo de criterios

    Operaciones de insercion-

    Insertar

    Insercin de imgenes

    software-

    1)

    2) Imagen Ilustraciones Insertar.

  • 118

    Elaboras documentos bloque III

    3)

    1) Imgenes prediseadas IlustracionesInsertar

    2)

    Buscar

    3)

    4) -

    5)

    Insertar formas

    -

    Formato

  • 119

    Insertar Ilustraciones For-mas

    Columnas en Word-

    1)

    2) Diseo de pginaColumnas

    3) -Ms columnas.

  • 120

    Elaboras documentos bloque III

    4) Columnas

    5) Aceptar

    Insertar tablas

    Celda

    Celda

    Celda

    Celda

    Insertar TablaInsertar tabla

  • 121

    Seleccionar Secuencia de acciones

    1)

    2)

    3)

    Operaciones con las tablas

    Diseo Presentacin

    -

    Presentacin

    -

  • 122

    Elaboras documentos bloque III

    -

    Diseo

    Estilos de tabla

    Hipervnculos

  • 123

    1)

    2) Insertar Vnculos Hipervnculos

    3)

    4)

    Uso de sinnimos

    -

    Prctica 61)

  • 124

    Elaboras documentos bloque III

    La exploracin del espacio

    -

    -

    --

    --

    -

    -

    --

    -

    --

    --

    -

    -

    -

    -

    -

    2)

    3)

    4)

    5)

  • 125

    Prctica 71)

    2)

    Empresa Ventas Actividad

    3)

    4)

    5)

    6)

    7)

    8)

    9)

    10)

    11)

    Prctica 81)

    2)

    3)

    4)

  • 126

    Elaboras documentos bloque III

    Opciones de impresin--

    Impresin

    Imprimir

    Imprimir

    Medidas de proteccin del documento--

    -

  • 127

    1) Guardar como

    2) Herramientas Opciones generales

    3) Contrasea de apertura-

    4) Contrasea de escritura

    Recomen-dado slo lectura

    5) Aceptar

    6) -Aceptar

    7) Guardar

    8) S

    Prctica 9-

    1)

    2)

    3)

    4)

    5)

    6)

  • 128

    Elaboras documentos bloque III

    Actividad

    1)

    2)

    3)

    4)

    Sntesis

    1.

    1)

    2. Guardar como

  • 129

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8. -

    9.

  • 130

    Elaboras documentos bloque III

    10.

    Prctica 10

    1)

    Construcciones antiguas

    La Gran Muralla China

    -

    -

    -

    Las Pirmides de Egipto

    -

    -

  • 131

    2)

    3)

    4)

    5)

    6) -

    7)

    8)

    9)

    10) -

    Prctica 111)

    2)

    3)

    Registro de facturas emitidas

  • 132

    Elaboras documentos bloque III

    1) -

    2)

    3)

    4)

    5)

  • 133

    Prctica 121)

    2) --

    3)

    4)

    5)

  • 134

    Elaboras documentos bloque III

    Rbrica de la sesin A

    CriterioNiveles de dominio

    Pre-formal Receptivo (Inicial)Resolutivo

    (Bsico) Autnomo Estratgico

  • 135

    Rbrica de la sesin B-

    CriterioNiveles de dominio

    Pre-formal Receptivo (Inicial)Resolutivo

    (Bsico) Autnomo Estratgico

  • 136

    Elaboras documentos bloque III

    Rbrica de la sesin C

    CriterioNiveles de dominio

    Pre-formal Receptivo (Inicial)Resolutivo

    (Bsico) Autnomo Estratgico

  • Bloque IV:

    Elaboras presentaciones electrnicas

  • Desempeos del estudiante al concluir el bloque

    Objetos de aprendizaje

    Competencias a desarrollar

    --

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Dinamizacin y motivacin

    Presentacin 1 Presentacin 2 Presentacin 3

    Ventajas y desventajas de una exposicin con pliegos de papel

    Ventajas y desventajas de una presentacin en la computadora y con un proyector

    140

  • Contextualizacin

    -

    -

    -

    -

    ProyectoPresentacin electrnica del anuncio promocional de equipos de cmputo

    -

    1)

    2)

    3) -

    4)

    5)

    6)

    7)

    8)

    9)

    10)

    141

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Sesin A: Planeacin de la presentacin electrnicaCriterios a desarrollar:

    -

    -

    Problematizacin

    e.

    f.

    Desarrollo de criterios

    Definicin de presentacin electrnica-

    142

  • -

    a.

    b.

    c. -

    d. -

    Importancia de la planeacin de una presentacin

    143

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    -

    1)

    2)

    3)

    4)

    5)

    6)

    Ordenar la informacin

    1)

    2)

    3)

    4)

    Actividad

    1)

    2)

    3)

    144

  • 4)

    5)

    6)

    Ambiente de trabajo de las presentaciones electrnicas

    145

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Actividad

    146

  • Interfaz de usuario

    -

    grupos

    147

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    -

    -

    Salir

    1) Salir

    2)

    3)

    Actividad

    1)

    148

  • 2)

    3)

    4)

    5)

    6)

    7) --

    149

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Guardar una presentacin-

    Guardado automtico

    1) Opciones

    2) Guardar Opciones

    3) Guardar informacin Autorrecuperacin

    4) Aceptar

    -nada -

    Guardar Guardar como

    150

  • Guardar una presentacin

    Guardar

    Guardar

    Guardar como tipo:Presentacin

    .pptx

    Guardar Acceso rpido Guardar

    Prctica 1

    1) Inicio

    2) Programas PowerPoint

    3) -Haga Clic para agregar ttulo

    Ttulo1

    4) Guardar

    5) Guardar en:Mis documentos

    6)

    7) Guardar

    151

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    8) Prctica Guardar.

    9) Haga Clic para agregar subttulo

    10) Guardar como

    11) Guardar en:

    12)

    13) Guardar

    14)

    Sntesis

    Falso/Verdadero Argumento

    152

  • Sesin B: Elaborar presentaciones electrnicasCriterios a desarrollar:

    -

    -

    Problematizacin

    Desarrollo de criterios

    Inicio Nueva diapositiva,

    --

    Suprimir

    153

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Edicin

    Insertar texto-

    1)

    2)

    3)

    Copiar una diapositiva

    Diapositiva del rea de esquema

    Inicio

    -

    154

  • -Copiar

    Pegar

    ---

    Prctica 2

    1)

    2) -Inicio Nueva diapositiva

    3) Insertar Cuadro de texto

    4)

    5)

    6)

    7)

    8)

    9)

    Diseo de presentaciones

    -

    -

    155

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Insertar una imagen Insertar

    -

    imgenes prediseadas-

    i)

    Insertar

    156

  • Insertar

    Aceptar

    -

    -

    datos de ejemplo

    157

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Prctica 3

    1)

    2) Aceptar

    3)

    Nombre Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3

    6 8

    8

    6

    8

    8 8

    8 8

    4)

    5)

    6)

    158

  • Animaciones y transiciones

    Animaciones Personalizar animacin

    Personalizar animacin

    Agregar efectotipo de efecto

    Trayectorias de desplazamiento.

    159

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Quitar -

    Inicio-

    -

    Velocidad -

    -

    Reproducir

    Transicin de diapositiva

    Animacio-nes Transicin a esta diapositiva

    Velocidad

    Sonido

    Avanzar a la diapositiva

    Aplicar a todo

    Prctica 4

    1)

    2)

    3) -

    160

  • 4) Prctica AnimacionesPersonalizar animacin

    5) Agre-

    gar efecto

    6) Entrada Cuadro

    -

    7) Inicio Despus de la anterior

    8) De Agregar efecto En-trada Zoom Desvanecido

    9) Ms efectos

    10) Inicio Despus de la anterior

    11) Cuadro

    nfasis

    12) Inicio Despus de la anterior

    13)

    14)

    Insertar sonidos y pelculas --

    Insertar sonidos en una presentacin

    161

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Insertar Sonido

    -

    -Clip multimedia

    Insertar sonidos de la galera multimedia1) Inserta Sonido

    2) Sonido Galera multimedia -

    Insertar sonidos desde un archivo1) Insertar Sonido

    2)

    Aceptar

    Insertar pista de un CD de audio1) Insertar Sonido

    2) Reproducir pista de audio de Cd

    162

  • Aceptar

    Insertar pelculas desde la galera multimedia1) Insertar Pelcula

    2) Pelculas Multimedia

    3)

    4)

    Insertar pelculas desde un archivo1) Insertar Pelcula

    2)

    3) Aceptar

    Prctica 5

    1)

    2)

    3) Insertar Sonido

    4) Sonido de la Galera multimedia

    5) aplausos

    6) Automticamente

    7) -

    8)

    -

    1) Opciones -

    2)

    3)

    4) -

    5)

    163

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Ayuda de las presentaciones electrnicas

    a) Ayuda

    b) -

    Prctica 6

    Dibuja el botn Funcin Teclas de acceso rpido

    164

  • Revisin ortogrfica

    Ortografa

    Revisar Ortografa

    Ortografa

    No se encontr:

    Cambiar

    Cambiar todas -

    Omitir Omitir todas

    Agregar

    165

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Prctica 7-

    1) -

    2) -

    3)

    4)

    Dibuja el Botn Funcin Teclas de acceso rpido

    166

  • Dibuja el Botn Funcin Teclas de acceso rpido

    Impresin de presentaciones electrnicasImprimir diapositivas

    1) Diseo

    2) Tamao de diapositivas para:

    3) Orientacin Diapositivas Horizontal Vertical

    167

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    Imprimir las diapositivas1) Im-

    primir

    2) Imprimir Diapositivas

    3) Opciones Color Escala de grises

    -

    -

    4) Imprimir

    168

  • Imprimir presentaciones como documentos

    Vista preliminar

    Prctica 8

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    Medidas de seguridad para proteger una presentacin electrnicaContrasea

    -

    passwords

    169

  • Elaboras presentaciones electrnicasbloque IV

    5) Guar-dar como

    6) Herramientas Opciones genera-les

    7)

    a. Con-

    trasea de apertura.

    b. -

    Contrasea de escritura.

    Uso de antivirus--

    -

    170

  • -

    1)

    2) -

    3) -Stop Pause

    4)

    5) End