HsH-VIDIU..",g_,''.I |IN-UIN G L S

EL CURSO DEFINITIVO

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incluye 3 NIVELES `

UN cukso DE |NcLEs Munrmum. COMPUESTO PURLIBRO DVD + CD + MP3

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EL cuRso DE INGLES DE|=|N||vo I

Iesson 1niveles principiante

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gr JPon el CD! agEl aspecto ms importante del aprendizaje de unidioma es una buena comprensin auditiva.Sin ella se rompe la cadena dela comunicacin.Este libro slo es un apoyo para el audio.En el audio est Ia clave.

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:_ _ ,___ _ _________ __ _ __ _ _ __ _

II

Q__uE Es EL Mooo vAuoHA|i_? _

Como lideres y pioneros en ei sector de la enseanza del ingles, en Vaughansomos conscientes delo que supone emprender el duro camino para dominarun idioma.

Los aspectos claves, por orden de importancia, son los siguientes:

El odo. Entender a la primera. Si no se consigue esto, la cadena de comunicacionse rompe antes de empezar.

La autoconanza. Perder el sentido del ridculo es fundamental para poder Ian-zarse sin complejos.

Ei dominiototal de ias estructuras gramaticales. Adquirir una gran agilidad parasaltar de una forma verbal a otra sin pestaear.

Lo que encontrars en este mtodo:

A nosotros no nos interesa la gramtica desde el punto de vista de la teora sinode su aplicacin ala prctica. Cada vez que presentamos un punto nuevo, en-seguida involucramos al alumno a que reproduzca la estructura nueva de formaactiva desde el principio.

Lo que no encontrars en este mtodo:

ste no es el tipico curso de ingls de toda la vida que sale cada ao en los quios-cos. No encontrars explicaciones exhaustivas ni tediosas de cada aspecto dela gramtica inglesa. No te sirvieron de nada cuando aprendiste espaol. Noteservirn de nada para hacerte con el ingls.

l-lay que reproducir la misma estructura miles de veces para que realmente for-me parte de tu ingls activo.

Richard Vaughan

Introdaccion - 7

ii-ip

como UTILIZAR EL LIBROEste libro est concebido como parte integral del Curso de Ingls Denitivo deVa ughan. Se debe considerar como material complementario alos soportes au-diovisuales.

Lo ms importa nte de este curso es el aspecto auditivo, ya que el oido supone laclave para aprender cualquier idioma.

Te recomendamos que empieces escuchando el audio varias veces antes de abrirel libro. El ingls no es un idioma fontico. Es decir, las palabras no se pronunciancomo se escriben. Esto significa que ver una palabra antes de haberla escuchadoy pronunciado miles de veces puede condicionar tu forma de decirlo.

Despus de unos das escuchando y practicando hasta la saciedad, abre el libro yutilizalo como punto de partida para practicar an ms las estructuras ya vistas,

Diferentes smbolos

Encontrars varios simbolos en este libro que te ayudarn a recordary con-solidar el aprendizaje. A continuacin vers una breve descripcin de cadaUNO:

Pronunciacin; En estos apartados damos consejos para ayudar-te con la pronunciacin y no caer en los tipicos errores que pue-de cometer una persona espaola a la hora de hablar ingls.

I No olvides que: Aspectos claves que se deben recordary conso-lidar del aprendizaje.

0jo!: Atraemos tu atencin sobre conceptos lingsticos dealta importancia.

Puntos negros: Un punto concebido para prevenir reaccionesadversas a lo que estamos haciendo, recordndote por que loestamos haciendo. Tambin es una advertencia que actua encontra dela pereza.Adems, tratamos los tpicos errores estructurales que come-teis los espaoles.

informacin adicional sobre temas gramaticales deinters, pero no imprescindibles para aprender a hablarel idio-ma de una forma uida.

Tus notas: Como seguramente necesitars un lugar para tusapuntes, de vez en cuando te facilitamos espacio para ello.

8 - Introduccion

a\

:

s

r1

z

verb to bellEn esta clase veremos el verbo to be'1 pero slo la tercera persona del presente

simple.

Se trata de adquirir agilidad en las tres principales expresiones del verbo:

- el armativo- el negativo- el interrogativo

Tener soltura con el verbo to be constituye Ia clave para construir un ediciolingstico slido, ya que este verbo es el ms importante en ingls.

Su importancia no es slo expresiva, por ser el verbo ms utilizado, sino estruc-turai, ya que es la base de todos los tiempos verbales continuos y de la voz pa-SIVH.

Con la prctica. Pero no una prctica a medias. Estoy hablando de machacarcada estructura 10.000 veces para que forme parte de tu ingles activoy para quepuedas usarla sin pestaear.

El aspecto ms importante del aprendidaje de unidioma es una buena comprensin auditiva. Sin ellase rompe la cadena de la comunicacin.Este libro slo es un apoyo para el audio.En el audio est la clave.

li

K

l_

.,_YQC^BUL^'l_9,._

a pen

a book

a phone

a chair

a table

un boligrafo

u n libro

u n telfono

u na silla

una mesa

Vamos a presentar estos cinco sustantivos con su artculo indeterminado. Em-pezaremos con slo dos palabras y luego iremos aadiendo ms hasta llegar areaccionar rpidamente en ingls ante el uso del trmino.

Ahora practcalo con los siguientes dibujos hasta llegar a sertan rpido en ingls

ar chair a phone ci pen a table o phone 0 phone o book

Q Tjfl / lili l* /ebook atable ochor open otoble ocholr open

a phone o pen a table 0 chaif a book a chalr a phone o book o tableo table

o pen a book 0 phone a (hair o book a tab-'e a phone a book a table o pen

como en espaol;

Q lll io book G pen o table

b/tio cnoir 0 pen a phone

irReto: re; . E, ; -- af- i- E fe LJ

Un sustantivo es el nombre de un objeto, una persona o un concepto.Por ejemplo; etc.Normalmente, el sujeto de una frase es un sustantivo.

Por ejemplo; etc,Un artculo indeterminado (ndenite article) es como en castellano:

O .En ingls existen dos artculos indeterminados:

Y .

, ,jj c .. H ,

Nive Prir-ciparte-11

GIMNASIA / this _,

Is this a pen? Yes, it is.

Is this a book? Yes, it is.

ls this a phone? Yes, it is.

Is this a chair? Yes, it is.

ls thisa table? Yes, it is.

Ahora vamos a sealar uno de los cinco objetos presentados en el punto ante-riory armaremos sien efecto es lo que estamos preguntando.

Si preguntamos - Es esto un boligrafo?"T tendrs que decir que s.Ahora bien, la forma en que lo dirs ser: - "S, ello es."

La palabra this signica "esto".Es lo que denominamos un pronombre demostrativo", ya que lo usa mos parademostrar 0, en este caso, senalar un objeto (tambin a una persona).

Por tanto, cuando preguntamos Is this a pen?", estamos preguntando literal-mente:

Es esto un boIigrafo?

This se pronuncia ms o menos; zhis". Ahora bien, la z se pronun- cia activando a la vez las cuerdas vocales Presta especial atencin a como lo pronunciamos en el audio. 1

12 - Nivel Principiante

Ahora pongmonos manos ala obra;

is this a pen? is this a book? is this a chair? is this a phone? is this a tabie?

h Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is.

ls this a phone? ls this a table? ls this a book? is this a chair? ls this a pen?

mi I

Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is. Yes, it is.

Por supuesto, podrias decir simplemente , y estaria bien._Sin embargo, queremos ensear de momento el modo ms formal dehablar, es decir, como si estuviramos hablando de .Si mi mejoramigo me preguntara ,yo diria simplemente o suequivalente ms coloquiai, _ En cambio, si, por ejemplo, el Primerministro del Reino Unido me lo preguntara, yo dira; (Literal-mente: Si, ello es.)

.................................................................................................. _.

Nivel Prin;,r;.ii-.ie- 13

_ QIMNASIAVERBAL Negativo/this __

En este punto te despistaremos sealndote un objeto y preguntndote si esotra cosa.

Tendrs que negarlo, diciendo:

"No, it'S not. NG. ci-io no es

Luego seguiremos preguntando equivocadamente y tu seguirs negndolo;

"No, it's not".

l-lasta que te preguntemos porn;

What is t? =1`,i(,.-i_.-c'- es 12-:o;`i.

En cuyo caso lo identicars diciendo it's a io que sea."

Muy importante: haz todo el esfuerzo posible para pronunciar bien iacontraccin it's. Se trata de un sonido fontico, es decir, ia t ms las, que aparecer 30.000 veces en el transcurso del aprendizaje del En-gls. Si no logras nunca dominar este sonido fontico, difciimente vasa poderhablar ingls bien.

Una contraccin es la union de dos palabras. Las unimos quitando unaletra y aadiendo un apstrofe en su lugar. es la contraccin de

, En castellano, hacis contracciones tambin pero sin apstrofes.Porejempio, casi nadie dice siaba por siiaba la expresin

, Todos dicen _ Vuestro apstrofe invisible sustitu-ye en este caso a cinco letras!

_' ' ci i I

14- Nivel Principiante

ls this a pen?

Is ita phone?

is ita chair?

lsit a table?

What is it?

No, it's not.

No, it's not.

No, it's not.

No, it's not.

It's a book.

Ahora trabajaremos en ello.

0 Utilizamos this para presentar un objeto.Una vez presentado, nos referimos a este como it_

is this a chair?

No, it's not.

ls this a chair?

No, it's not.

is ita pen? ls ita table? ls ita phone?

No, it's not.

is ita book?

_

No, it's not.

No, it's not.

ls it a pen?

i __,...-...

No, itk not.

No, it's not.

ls it a phone?

.= r

iii iL;-A-_.:. -r _

No, it's not.

.\iive= rir-ci:-ar=te- 15

What is it?

lt's a book

What is it?

it a table

_VOCABUI.ARlO Enlace en ingls __

a car un coche

a train un tren

a plane un avin

a bus un autobs

a bicycle una bicicleta

Ahora presentaremos algunos sustantivos ms, as como la conjuncin or, lacual signica o_

Es importante pronunciar bien desde el principio la conjuncin "or". La mayoria de los hispanohablantes, cuando aprenden ingls, tienden a seguir con su conjuncin "o". En ingles suena raroy los profesores nos :desesperamos a veces recordando a nuestros alumnos que en ingls es ior, con un sonido de "r"-al nal. i

ls this a car ls this a train Is this a bus ls this a bicycle ls this a trainor a train? or a plane? or a plane? or a bus? or a bus?

' ' _,_- \,' `_ t@ '

nur ir

lt's a car. lt's a plane. It's a bus. lt'.s a bicycle. lt's a train.

. ii/

16 - Nivel P-implante

Sigamos practicando, mezclando el vocabulario nuevo con las cinco palabrasque ya sabes:

ls this a train ls this a plane is this a bicycle ls this a car ls this a busor a table? or a chair? or a pen? or a phone? or a book?

A lt's a table. lt's a Chair. lt's a bicycle. lt's a phone. lt'$ a bus.

Las conjunciones son paiabras como; , , ,,etc:_

Sirven para unir palabras o ideas.

................................................................................................. ._

Nivel Principiante' 17

gg REPASQ ___ ._ ___ _

El repaso continuo es una parte imprescindible del proceso de aprendizaje. No-sotros siempre recordamos la importancia de este apartado, pero la autodisci-plina tiene que venir de ti.

Vamos a repasar el negativo y armativo de la tercera persona del verbo to be"en presente simple y de este modo tambin consolidaremos el vocabulario.

ls this a table? ls ita phone? /sit a pen? ls it a train? What is it?

No, it's not. No, it's not. No, it's not.

ls this a bus? ls it a book? ls it a car? ls it a table? What is it?

No, it's not. No, it's not. No, it's not. No, it's not. It's a train.

!lt' !li? Q !lt:No, it's not. lt's a bus.

Por qu estamos haciendo esto? Aunque te parezca muy sencillo, unode los puntos negros de los eternos estudiantes de ingls es la falta desoltura con el idioma. Reproducir a la perfeccin las estructuras mssimples te permitira tener un manejo prodigioso ala hora de formular,no slo estas estructuras bsicas, sino tambin, ms adelante, estruc-turas mucho ms complejas.Es un rol|ol"Si, lo es. Pero resiste... ests en el buen camino!Por eso, te proponemos.. otro repaso.

18- Ni'-,fi'1r|r*ci;furte

fR_l_EPASO _ _ _

Te vamos a ayudar a identicar, a modo de resumen, todos los objetos presen-tados hasta ahora. irs identicando los objetos, por ejemplo, de la siguientei'l'll"IE'fl:

Esto es un libro; esto es una silla; esto es un telfono; etc.

This is a book.

* -:._

This is a car.

........ _.

_EE

This is a chair. This is a phone. This is a table. This is a pen.

_ - ' ' _____._fi _

"~nnI' W'*-

This is a train. This is a bus. This is a plane. This is a bicycle

l`\liv'e Pri|cir:'ar'te ' 19

BP^5 ez ___ ___, __,

Te vamos a ayudar a identicar, a modo de resumen, todos los objetos presen-tados hasta ahora. irs identicando los objetos, por ejemplo, de la siguientel'Tll'lEl'3:

Esto es un libro; esto es una silla; esto es un telfono; etc.

This is o book.

`

This is a car.

........ ,_

F.This is a chain This is a phone. This is a table. This is a pen.

This is a train. This is a bus. This is a plane. This is a bicycle

\lveI `-rincioiante< 19

This isn't a pen.

This isn't a table.

This isn't a chair_

This isn't a phone.

This isn't a table.

lt's a table.

It's a Chair.

lt's a phone.

It's a table.

lt's a pen.

GIMl\|jlg\SjlA VERBAL Negativo/isnl't__g__

Ahora seguirs con el resumen pero de otra forma. Primero dirs lo que el objetosealado no es, para luego decirlo que es.Dirs literalmente:

Esto no es un libro, es una silla; esto no es un telfono, es un boligrafo.

Hemos introducido una nueva contraccin; isn't.Es la contraccin de las palabras isy "not".

Al decir Esto no es un boligrafo, podrias decir:This is not a pen.

Si quisieras, podrias hablar ingls perfectamente sin utilizar las contrac-Eciones. No lo recomiendo, ya que ningn angloparlante habla sin ellas.Ms vale que te acostumbre-s a usarlas,ya que nadie va a dirigirse a tienun ingls ausente de contracciones.

Las vas a usar muy a menudo!

This isn't a car.it's a bus.

This isn't a pen.it's a phone.

20 ^ I\*|\/el Principiante

IThis isn 't a bus.

it's a chair.

_ ___,` _

This isn't a phone. This isn t a bicyclelt's a bicycle.

This isn't a Chairit? a plane.

it's a book.

This isn't a planeit's a pen.

_.~....._fm ......-_...-_i ._ -___.

This isn't a book.lt's a table.

GIMNASIA VERBAL Preguntas

ls this a...? ls this a book? - No, it's not.

Is it a...? is it a table? - No, it's not.

ls it a chair? - No, it's not.

What is it? What is it? - it's a pen.

Te pasaremos la pelota para que formules preguntas sencillas sobre los sustan-tivos vistos hasta ahora.

Eni}`g'i, 'n`i"vib0 "'`'i`ii, si is`iii`Li'iai ia' pgiiiii"""""""""""" "siempre colocamos el verbo delante dei sujeto de la frase.

Los verbos son palabras como ir, andar, saber, etc.

En castellano, hay cierta libertad al construir preguntas (ei interrogativo)_

Uno puede decir:

- Est el perro enla calle?

- EI perro est en la calle?

- Est en la calle el perro?

En ingles slo vale el primer ejemplo, es cleciri ls thisa book?

N vel Principiante ' 21

Estructuradela pregunta Verbo Sujeto + Complemento?

is ~ this + abook '

A continuacin, vamos a entrenarnos con las preguntas:

ls this a chair? ls this a table? ls this a phone? ls this a pen? ls this a book?

_ W /

ls this a car? ls this a plane? Is this a train? ls this a bicycle? ls this a bus?

Qlg

.................................................................................................. ._

22 - '\i'-re' lirir-:ji'_i|arie

VQ^B'~'L^_E' __ _ __

a window una ventanaa door una puertaa watch un reloj (de pulsera)a picture un cuadroa ciock un reloj (grande)a coin una monedaa ring un anilloa pencil un lpiza room una habitacin

_ ' ` _ _ ,_--*:.;_. _ `- 'li _ l-f @ fa (3 _a window a room a door a pencil a picture a clock a coin a watch a ring a room

il". - _ /" ' n ii'. 5 Ra' __ _. _ ~,`__/-_! H

a door a pencil a clock a watch a room a picture a ring a coin a window a clock

(D................................................................................................. ._

"n

Nivel Principiante - 23

Giii,1jiiisiAvEREi_L_th; si that i ___k_ _

This is a watch.

That's a ciock.

Ahora te pediremos que identiques ms cosas. Sin embargo, si stas estnfuera de tu alcance, en vez de decir this (esto), tendrs que decir that (eso,aquello).

I En castellano haytres pronombres demostrativos para elsingulanesto, eso, aquello. ;En ingls hay solamente dos; this, that. I

THIS: cuando haces referencia a un objeto que puedes tocar sicamente,ya queest a tu alcance.

THAT: cuando haces referencia a un objeto que est fuera de tu alcance fisico.

This is a pen. %Esto es un boligrafoLo puedes tocar si quieres _; _Est a tu alcance

That's a window.Aq ueilo es una venta na.No lo puedes tocar. @ EiEst fuera de tu alcance =---

INota como hacemos la contraccin Thats (eso o aquello es).Es la contraccin de Thatis.

Por cierto, no existe contraccin de this is.

24- Nivel Principiante

___.. _. ___.________ _ -` ,-____ .____Ca ,a _ CalE-I' _This is a window That's a door. This is a watch.

_. -------_____

- __.__--_... -. -- --.___ _-_--- -- ----------------_ _.- --_ -- _--_ --aI ___-2" - --

That": a Watch. This is a ring. That's a picture.

Picture: como todas las palabras que acaban en "-ture, se pronuncia 5pic CHAen Reino Unido 0 Pic CHUR"en EEUU.

Si ves algun objetoy no sabes la palabra equivaiente en ingls, di;l don't know _Esto significa No s o No lo s".

___________________________________________________ __

Nivel Principiante- 25

__tl*YF_R_B^UhS 3* tha* " _

Aqui te haremos unas preguntas mezclando thisy that'{Reconozco que el uso de 'ello' en las traducciones suena forzado; en cambio, eningls 'it'suena perfectamente natural.

ls that a pencil?l

\..__ .._._...___..___..__._-__

No, it's not.

ls this a watch?

*

No, it's not.

ls it a picture? What is it?

la ii l all iii' _`

No, it's nat. it's a window.

ls it a coin? What is it? ~ \to_l Eso.,

No, it's not. it's a ring.

Hay dos posibles contracciones del negativo it is not": it's noty it 1isn't. Ambas se utilizan con la misma frecuencia, asique hay que tener Emucha soltura con las dos. Ahora toca la segunda: -

ls that a clock?

%ls it a room? What is it?_____.__ _.--________ ,.____

*He-

26- -vii/tr* Priricioia nte

l l A No, it sn t No, lt sn t. lt s a watch.

Is this a book?

Is it a pen?

What is it?

Is that a ring?

ls it a picture?

What is it?

Ahora te toca formular preguntas con lo que has aprendido.

No, it's not.

No, it's not.

|t's a chair.

No, it's not.

No, it's not.

It's a watch.

Fijate en la segunda pregunta. En ella no repetimos el pronombre de-mostrativo "this". Cambiamos al pronombre simple "it". Esto es porqueno es natural repetir el pronombre demostrativo una vez hayamos Se-alado el Objeto en cuestion.

Para mayor claridad, imaginemos que te sealo un boligrafo, preguntndote pri-

GIMNASIA VERBAL IS this a...?/ ls that a...?

mero si es una silla ydespus si es una puerta. En castellano se dira asi:

Es esto una silla? No.

Es una puerta? No.

Qu es entonces? Es un bolgrafo.

Sera raro repetir la palabra "esto"en la segunda pregunta, no?Pues en ingls tambin, por lo que sustituimos this por "it".Es ello una puerta?

NivE"Princiciar1te'27

al

En castellano uno puede hablar sin pronombresSe puede decir, por ejemplo: Es blanco.En ingles, hay que incluir el pronombre;it is white (o it's whte"), es decir: Ello es blanco.

is it a watch?.fr-iq

is that a door?/-^--'*--~- e l .

No, it's not.No, it's not.

Is it 0 ring?.f_"\

is this a picture? iir

No, it's not. No, it's not.

Cuando nos referimos por primera vez a una cosa que se encuentra a

What is it?,o

Hz."p.._._._._.._._._._._._._._._._.____,/

it's a car.

What is it?

\_`-"J/.r'%lt'$ 0 clock.

nuestro alcance, empleamos this, En cambio, cuando hablamos por Eprimera vez sobre algo que no se encuentra a nuestro alcance, utiliza- mos "that".

Is that a clock? is it a room? ` _f--H-'

` ' _c ev-1,No, it isn't. No, it isn't.

Somos pesados, verdad? Igual que somos perfectamente conscientes de la importancia de repetir una estructura nueva hasta la saciedad Epara realmente poder utilizarla con soltura.Dicho lo cual, volvamos a la rctica.P

What S it?

lt's a Watch.

28 ' Nivel Pr ncipiante

'L

Is that a table? is it a bicycie? What is it?

a9No, it isn't.

Is this a car? is ta book?fi-mii ', f"-"m-`- fi'-"_ - _ i `

l

*-:*. _ ' `l lW@ i a@ 1_ ,- i .No, ir isn't. it's a car.

I *L

What is it?

\. ,pz `\.____._,,o.__._-' \_,_.._., _._../

No, it isn't. No, it isn't. it's a train.

Con sucientes repeticiones vas a sentir que tienes uidez, incluso vas aempezar a unir sonidos como un nativo. Por ejemplo: la pregunta Whatis it? sonar Ua - tisit.

.......................................................... ..

`li~.~e '-riiicit-iante' 29

GIMNSI VERBAL What's this? / What's that?

What's this? Qu es esto?

What's that? Qu es esoaquello?

Nos disponemos a ver la ultima contraccin de esta leccion; What-ii is.En una conversacion con un angloparlante se te va a presentar esta formulamiles de veces. Acostmbrate a contraer What con is, no solo porque enri-quecers tu ingles, sino porquetambien te ayudar a entender mejor el idioma.Vamos a empezar con unos ejercicios:

what? this?

it's a piane.

What's that?

.`_ __p_____/.

it's a ring.

What's this? What's that?

Qe ha _'\._....._....._..........._ _._..__._._/'it's a picture. its ci room.

What's this? What's that?We. .f'__`_ N

W Qeits o tai:e_ it's a pericii

30 - Ni-ei rn--ic p.a-rte

What@ that?

- _

it's a bus.

Whats this?es_ ___

%lit's a car

I1,-r

What's this?

\ _

it's a train.

Atento, no cometas el error de pronunciar whc1t's como lo harias en 'espaol No se pronuncla guos Suena asi uo..tssssss_ Te vamosa dejar que szgas practicando ao tssssss uo tssssss uo.._tssssss,

U H H (I 1) lluo tssssss, uo tssssss, uo tssssss, iio tssssss.

What s that? What s this?fi _

%__ _@

its a ring lts a plane

What s this 7 What s that?

-\aa~rru:

its ci picture Its a room

What's that?

teii`\

it's a bus.

What": this? i

se-$1l cs I- is. _ _ ___.- _ - I

lt'$ a con

Nivel Piincipia nte - 31

Si no logras hacerte con estas palabras y sonidos ahora, vas a tener se- 5

14 REl_^_9 ______ ___DILas palabras que hemos visto son muy importantes, porque seguramente estaspaiabrasy sonidos fonticos salen, como minimo, 500 veces al dia de la boca deun angioparlante

rios problemas mas adelante, como muchsimos estudiantes bienin- Etencionados

No soio se trata de entender las estructuras (que son basta nte sencillas) sino tambin de reproducirlas con corianza y soltura. Debes asegurar- te de tener un alto grado de agilidad con estas formas tan importantes antes de proseguir.

__________________________________________________________________________________________________ __

32 - Nivel Principiante

TAREAS PARA LA SEMANA 20 minutos al dia

Ya habrs dedicado ms de una hora a absorber nuevos aprendizajes en ingles.Lo ms normal ahora es pensar que ya sa bes" las estructuras presentadas en ellibro. No te engaesl Si no dedicas un mnimo de 20 minutos al dia entre hoyy el domingo que viene para consolidar tus conocimientos, acabars desperdi-ciando una hora de tu vida.

El xito para aprender un idioma depende slo de una cosa: del esfuerzo conti-nuo del alumno.

Nive Princip ante- 33

the pastPara empezar vamos a ver el tiempo verbal que llamamos pasadosimple.

El pasado simple es facilisimo en ingls,ya que no vara segn la persona grama-tical. Slo hay una forma por verbo con una nica excepcin; el verbo "to be.

Ademas, el pasado simple es mas fcil que el presente habitual, ya que el verboauxiliar en la pregunta y en el negativo nunca cambian. En el presente, tenemosque cambiar de doa doesen la tercera persona del singular, mientras que enel pasado simple slo usamos "did".

Donde se hace complicado el pasado es en la necesidad de dominar los llama-dos "verbos irregulares (existen unos 70) y de pronunciar bien las terminacio-nes de los verbos regulares. Pero eso lo veremos ms adelante.

Para que veas lo facil que es, ponemos un verbo como ejemplo:

Ei aspecto ms importante del aprendizaje de unidioma es una buena comprensin auditiva. Sin ellase rompe la cadena de la com unicacionEste libro solo es un apoyo para el audio.En el audio est la clave.

ArmativoJuguJugasteljugElla jugoJugamosJugasteisJugaron

NegativoNojugueNojugastei nojugElla nojugNojugarnosNojugasteisNojugaron

InterrogativoJugue?lugaste?El jug?Ella jug?Jugamos?Jugasteis?Jugaron?

VOCABULARIO

l playedYou playedHe playedShe playedWe playedYou playedThey played

l didn't playYou didn't playHe didn't playShe didn't playWe didn't playYou didn't playThey didn't play

Did l play.__?Did you pIay___?Did he play_..?Did she play.._?Did We pIay___?Did you play___?Did they play.__?

to play "pi:_=i played "cielo

to ask "asl=" asked ":-1:l

Bsicamente hay dos formas de pronunciar el pasado de un verbo regu- ilar. En los verbos en los que el sujo no termina en t, d, "te" 0 dela e no se pronuncia. 1Por ejemplo; played, no se dice piei-edsino pIeid.Veremos la otra forma ms adela nte.

En este punto vamos a ver cinco verbos regulares.

Ahora vamos a insistir en estos cinco verbos regulares para ayudarte a adquirirun dominio automtico y espontneo de ellos. Es esencial para hacerse con elidioma.

Every day I play. Yesterday l played.

Every day l ask. Yesterday l asked.

Every day l work. Yesterday l worked.

Every day l believe. Yesterday l belie\red_

Every day l call. Yesterday l called.

Es muy importante que practiques bien la pronunciacin junto con el audio quete acompaa; dedicale tiempoy de esta forma no slo mejoraras tu pronuncia-cin, sino que tambin te resultara mas fcil reconocerlo enla voz de los anglo-parlantes.

rfxt-._..,f El verbo en pasado nunca cambia. Utilizamos la misma forma para to-

das las personas gramaticales. Ves como el ingls cada vez te resulta imas facil? 1

38 ' l\-vel lriterrriedio

GIMNASIA VERBAL

Ahora te presentamos unas frases. Tapa la columna de la derecha e intenta tra-ducirlas correctamente:

Todos los dias juego.

Ayerjugue

Todos los dias juegas.

Ayerjugaste

No olvides NUNCA que en la tercera persona del singular del presente 2

Every day l play.

Yesterday I played.

Every day you play.

Yesterday you played.

simple aadimos una No pronunciarla nos resulta tan desagrada- fble como a vosotros escuchar Ijuegan"_

Todos los das (el) juega.

Ayer (l) jug.

Todos los dias (ella)juega_

Ayer (ella) jug.

Todos los diasjugamos

Ayerjugamos_

Todos los diasjuegan

Ayer j uga ron.

El pasado del verbo "to ask"- "askedrne da asco. Y por qu? Porque los espaoles nunca lo pronunciis bien. Hablando de "asco", el asco es la 1clave para solucionar el problema. Cuando los espaoles pronunciis la fpalabra asco estis muy cerca de pronunciar correctamente el verbo 1"ask". Hay que escupirlo_ Presta atencin al audio; askedse pronuncia 1como una ky una tseguidas, sin rastro de una vocal entre medias. -

Every day he play _

Yesterday he played.

Every day she play _

Yesterday she played.

Every day We play.

Yesterday we played.

Every day they play.

Yesterday they played.

t\.li\fi_I lnterrriedio' 39

Todos los dias pregunto,

Ayer pregunte.

Every day l ask.

Yesterday l asked.

Todos los dias preguntas. Every day you ask.

Ayer pregu nta ste.

El verbo to ask es muy particular. Ahora piensa bien como vas a pro-nunciarlo en tercera persona del singular, No es nada facil encontrarespaoles que lo pronuncien correctamente sin atraga ntarse

Yesterday you asked.

Todos los das (l) pregunta. Every day he ask .

Ayer (l) pregu nt_ Yesterday he asked.

Todos los dias preguntan. Every day they ask.

Todos los das tra bajo.

Ayer tra baje.

Todos los dias trabajas.

Ayer trabajaste

Note duermas! No se trata de un ejercicio para acabar con el insomnioes importante que cuando digas las frases lo hagas cuanto mas raprdomejor, y siempre como si tuvieras un interlocutor delante

Todos los dias (el) cree.

Ayer (l) crey.

Todos los dias (ella) cree.

Ayer (ella) crey.

Todos los dias creen.

40 - Ni-el i.-ii_-i-i1:-_-.

Ayer creyeron. Yesterday they believed.

Todos los das llamo. Every day I call.

Ayer lla m. Yesterday I called.

Todos los dias llamamos. Every day we call.

Ayer llamamos. Yesterday we called.

PONTE A PRUEBA

Hemos repasado todas las personas de estos cinco verbos. AHORA VAMOS AJUGAR: mezclaremos los verbos para que empieces a coger agilidad. Slo te da-remos unos elementos y t tendrs que completar la frase. Tapa la columna dela derecha y asi comprobaremos si ests asimilando todo.

___ Yesterdaylplayed.

___ Yesterdaylbeleved.

___ Yesterdayshecalled.

___ Yesterdaylworked.

___ Everydaywework.

___ EverydayshecalIs_

___ Everydayyou ask.

___ Yesterday you beleved.

___ Every daythey believe.

___ Yesterdaytheycalled.

I -f-wi-=-"___Yesterdaysheasked.

Nivel intermedio - 41

GIMNASIA VERBAL

dl' llEl negativo del pasado simple se formula con el pasado del auxiliar do"- didcon el negativo not mas el innitivo del verbo. La contraccin (que siempredebes usar) es ddn't y, como todos los verbos en pasado (salvo to be), nocambia con la persona:

ldidn't play. Nojugue

You didn't play it. Nojugaste

He/She/lt didn't play it. Nojug

We didn't play it. Nojuga mos.

They didn't play it. Nojugasteis_

La contraccin ddn't se pronuncia 'da'ent', no olvidando que la dinglesa suena como una t espaola, con la lengua dentro de la boca. No confundas el sonido d (lengua dentro) con "th" (lengua fuera). ;

Ayer (ella) no crey. Yesterday she didn't believe.

Ayer nojugaste Yesterday you didn't play.

Ayer no jugaron. Yesterday they ddn't play.

Ayer no tra baje. Yesterday l ddn't work.

Ayer no llamamos. Yesterday we didn't call.

DAyer no creste, Yesterday you didn t believe.

42 ' *live lnterired-ci

Ayer no preguntaste_

Ayer (l) no tra baj.

Ayer (el) no crey.

Ayer no pregunte.

Ayer nojugaron

PONTE A PRUEBA

Yesterday you didn't ask.

Yesterday he didn't work.

Yesterday he didn't believe.

Yesterday I didn't ask.

Yesterday they didn't play.

Aadimos un simbolo mas y seguimos con el mismojuego. Ahora debes practi-car con el armativo y el negativo; eso s, los centramos en el pasado:

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Ayer

Escucha bien la pronunciacin dela yde "yesterday". Un error comn es confudir esta letra con la '"_ Escrito fontica mente es iesterdei no :Jiiesterdei)_ Ahora vuelve a hacer los ejercicios de arriba, prestando :

Creer Yesterday she beleved.

Llamar 0 Yesterday you ddri't call.

Llamar Yesterday they called.

Preguntar . Yesterday l didn't ask.

Trabajar Yesterday we worked.

lugar Yesterday you played.

Creer Yesterday you believed.

Jugar . Yesterday he didn't play.

Llamar . Yesterday he didn't call.

Trabajar Yesterday l worked.

mucha atencin a tu pronunciacin.

Nivel intermedio - 43

oiiviNAsiA VERBAL People are

Este punto es para recordar y repasar las nacionalidades y el importantsimohecho de que la palabra en ingls people siempre es plural, es decir, siempredecimos; people are.

The people in Italy are Italian - (Iiteralmente; La gente en Italia son itaiiano).

The people in Spain work hard - (literalmente: La gente en Espaa trabajanmucho).

Nunca decimos en ingls:La gente de Espaa___sino "la gente en Espaa___"

Te presentamos una lista de paises con sus denominaciones correspondientes:

44- Nivel intermedio

England _Ireland -Scotland "Wales"France " nGermany italy" ' "Spain" .~PortugalAustria NorwaySweden'

r irDenmark ' -HoIland.' "'Russia - (a" de garganta)

u nSwitzerland

1-

u

r n

n English " -" Irish " - -

Scotish .-' Welsh " _ --

French 'l - -n- rn uGerman '-

Italian "Spanish

n ri _Portugeseir _ u' Austrian .-

" Norwegian

Danish --

Ahora vamos a practicar muchas frases como:

The people in Italy are Italian.

ir n

Swedish -. "Finland " " Finnish "

Dutch "lla asale dela garganta)Russian . -- " ("a" de garganta)

- - ' Swiss -'

Es muy importante acabar con la tentacion de decir 'people is'a toda costa y,como ya sabes, la nica manera de conseguirlo es mediante la repeticin.Mira los smbolos de abajo con las frases. Primero lee las frasesy despues ta pa-las e intenta reproducirlas usando los simbolos como gua.

Country Denom. Form

ENG

lTAJ

ENG The people in England are English.

GER . The people in Italy aren't German.

SWD 0 Are the people in France Swedish?

Nivel lrierrried 0 - 45

FRA SPA 0 Are the people in France Spanish?

FRA FRA The people in France are French.

La contraccin de 'are'y 'not'plantea problemas para los espaoles. l-layque pronunciarla en tan slo una slaba. En vez de decir 'ar-ent', imagi-na que no existe la 'e' y di 'arnti

AUT GER

= SAUT AUT

= =NORNOR

lITA ITA

I] I]HOL HOL

= =GER ITA

Es [I

46 ' N '-.fel l'ite"'ncmc

The people in Austria aren't German.

The people in Austria are Austrian.

Are the people in Norway Norwegian?ll.- -l 1.7' ff' fi ` '' `

The people in Italy are ltalian.

The people ln Holland are Dutch.

Are the people in Germany ltalian?` \_ 1" ,'u f'Ti

VOCABULARIO

to break bre|k"

to cut "caat"

to fall "toi"

to know "nou"

to run "raan"

broke "brouk

cut "caat"

fell "tel"

knew "n i u"

ran "ran"

romper

cortar

caer

saber

correr

En este punto vamos a estudiar cinco verbos irregulares. Hay unos 70 verbosirregulares importantes, pero los iremos viendo poco a poco. En realidad, existenunos 50 verbos ms, pero son verbos poco utilizados en el lenguaje cotidiano.

Y ahora volvamos a hacer pesas lingsticas, que es la nica forma de conse-guir una base verbal consistente,

Every day I break (it). Yesterday I broke (it).

Every day I cut. Yesterday I cut.

Every day I fall. Yesterday I fell.

Every day l know. Yesterday I knew.

Every day l run. Yesterday I ran.

A partir de ahora estas frases cortitas se convertirn en tu amuleto para apren-der los verbos en ingles. Nunca ms vas a decir 'come-came-come' etc... Porqu? Porque ala hora de hablar en una situacion real, esta manera de memori-zar los verbos no te ayudar en absoluto El segundo que tardas en decir 'come-came-corne'en tu cabeza, para recordar el verbo 'to come'en pasado, es sucien-te para tra barte_

Bien, vamos a aprender los verbos de verdad.

Nive ln'_er|'rYedi:) ' 47

GIMNASIA VERBAL

Ahora te presentamos unas frases. Tapa la columna de la derecha e intenta tra-ducirlos correctamente;

Todos los dias lo rompo. Every day l break it.

Ayer lo rompiste. Yesterday you broke it.

Todos los das (el) lo rompe. Every day he break it.

Ayer (ella) lo rom pio. Yesterday she broke it.

Todos los dias lo rompemos. Every day we break it.

Ayer lo rompieron. Yesterday they broke it.

[ ' CMO se dice el pasado del verbo to believe?

Todos los das lo cortas. Every day you cut it.

Ayer lo cortaste. Yesterday you cut it.

Todos los dias (ella) lo corta. Every day she cut it.

Ayer (ella) lo cort. Yesterday she cut it.

Todos los das me caigo. Every day I fall.

Ayer me ca, Yesterday I fell.

No te puedes imaginar la de gente que confunde el pasado del verbotoall, que es 'ffeIl"y que sign/lca caer, con el pasado del verbo tofeel, que es 'ffelt"y que significa "sentir", pero lo veremos ms adelan-te. El pasado de 'faIl"no lleva "t". 1

48 - Nivel Inter-nedi-:i

Todos los das te caes.

Ayer te caste

Todos los dias (el) se cae.

Ayer (ella) se cay.

Todos los dias nos caemos.

Todos los das se.

Ayer supe.

Todos los das sabes.

Ayer su pista.

Todos los das (l) sabe.

Every day you fall.

Yesterday you fell.

Every day he fall .

Yesterday she fell.

Every day We fall.

Every day l know.

Yesterday I knew.

Every day you know.

Yesterday you knew.

Every day he know

[E3 ' CMO se dice el pasado del verbo to work?>

Todos los dias (ella) corre.

Ayer (ella) corrio.

Todos los das corremos,

Ayer corrimos

Todos los das corren.

Ayer corrieron.

Every day she run .

Yesterday she ran.

Every day we run.

Yesterday we ran.

Every day they run.

Yesterday they ran.

Nivel Intermedio ' 49

Hemos repasado todas las personas de estos cinco verbos.clarlos para que empieces a coger agilidad con ellos;

Ayer lo rompi.

Ayer lo corte.

Ayer (ella) se cayo.

Ayer corri.

Todos los dias corremos.

Todos los das (ella) se cae.

Todos los das lo rompes.

Ayerte caste_

Todos los dias corren.

Ayer supieron.

Todos los dias me caigo.

Ayer (ella) lo corto

Ayer lo cortaron.

w CMO se dice el pasado del verbo to ask?

SU ' Nivel 'riterrneclio

Yesterday l broke it.

Yesterday I cut it.

Yesterday she fell.

Yesterday l ran.

Every day We run.

Every day she fall .

Every day you break it.

Yesterday you fell.

Every day they run.

Yesterday they knew.

Every day l fall.

Yesterday she cut it.

Yesterday they cut it.

Ahora vamos a mez

~.

GIMNASIA VERBAL

Va mos a repasar como se dicen las fechas en ingls. Aprovecharemos la ocasionpara seguir consolidando nuestra agilidad en el uso de los cinco verbos ya vistos.

_ l-lay dos formas de decir la fecha en ingls. Una es la forma estndaren el mientras que la otra es la forma estandar en _

Sealamos cul es cul.

Solemos emplear los nmeros ordinales cuando hablamos de fechas. Es decirque en vez de decir el lunes 3 decimos lunes el tercero". En el Reino Unido teayudamos escribiendo el nmero ordinal completo.

Cuando hacemos algo eldia x' del mes,en ingles precedemos afecha Ell Y Icon la preposicin ON.

Vamos a repasar las fechas dela siguiente manera;

%ui