SUPERVICION ESCOLAR DE SUPERVICION ESCOLAR DE EDUCACION ESPECIAL ZONA 07 EDUCACION ESPECIAL ZONA 07

TULA-TEPEJITULA-TEPEJI UNIDAD DE SERVICIOS DE UNIDAD DE SERVICIOS DE

APOYO A LA EDUCACION APOYO A LA EDUCACION REGULAR No 28REGULAR No 28

TEPEJI DEL RIO OCAMPOTEPEJI DEL RIO OCAMPO

EVALUACIÓN FINAL ÁREA DE PSICOLOGÍAEVALUACIÓN FINAL ÁREA DE PSICOLOGÍAPSIC. NORMA BAUTISTA PÉREZPSIC. NORMA BAUTISTA PÉREZ

CICLO-ESCOLAR 2008-2009CICLO-ESCOLAR 2008-2009

Las actividades que se trabajaron durante el Las actividades que se trabajaron durante el presente ciclo-escolar, se expresan a presente ciclo-escolar, se expresan a continuación, iniciando con lo cuantitativo, continuación, iniciando con lo cuantitativo, de las NEE que se apoyaron y trabajaron en de las NEE que se apoyaron y trabajaron en las 3 escuelas que tengo a mi cargo, así las 3 escuelas que tengo a mi cargo, así como el apoyo complementario. como el apoyo complementario. Organización que se tiene desde el mes de Organización que se tiene desde el mes de Enero, ya que en la USAER, habemos 2 Enero, ya que en la USAER, habemos 2 psicólogas, por lo que de común acuerdo nos psicólogas, por lo que de común acuerdo nos repartimos las 6 escuelas a nuestro servicio, repartimos las 6 escuelas a nuestro servicio, y es así como se tienen los siguientes datos, y es así como se tienen los siguientes datos, de las escuelas a mi cargo.de las escuelas a mi cargo.

ORGANIZACIÓN DE ATENCIÓN A LAS TRES ORGANIZACIÓN DE ATENCIÓN A LAS TRES ESCUELAS APOYADASESCUELAS APOYADAS

687MAESTROS

61111PADRES DE FAMILIA

91511NIÑOS

ESC. SEC. TEPEXIC

ESC. ADOLFO L. MATEOS

ESC. MARÍA ÁNGELES

ALUMNOS ATENDIDOS POR NEEALUMNOS ATENDIDOS POR NEE

17133ESC. ADOLFO L. MATEOS

4124ESC. MARÍA ÁNGELES

3213ESC. SEC. TEPEXIC

1APOYOCOMPLE-MENTARIO

P.M.0P.AP.C.M

P.C.D

TDAH

D.A.H

D.I

Durante el inicio del ciclo-escolar se Durante el inicio del ciclo-escolar se participo en el curso del TGA, compartiendo participo en el curso del TGA, compartiendo experiencias con maestros de diferentes experiencias con maestros de diferentes niveles educativos, lo cual ayudo a tener niveles educativos, lo cual ayudo a tener mayor perspectiva de lo que los otros mayor perspectiva de lo que los otros niveles requerían, así como el ayudar a niveles requerían, así como el ayudar a realizar el plan anual del área de acuerdo a realizar el plan anual del área de acuerdo a los requerimientos de las escuelas a las los requerimientos de las escuelas a las cuales se apoya.cuales se apoya.

Por otro lado se realizó la presentación en Por otro lado se realizó la presentación en cada una de las escuelas con directivos, y cada una de las escuelas con directivos, y maestros de grupo, para que iniciara la maestros de grupo, para que iniciara la comunicación entre las escuelas regulares y comunicación entre las escuelas regulares y la USAER.la USAER.

La primer actividad dentro de las escuelas, fue la La primer actividad dentro de las escuelas, fue la observación de los alumnos de nuevo ingreso, sobre observación de los alumnos de nuevo ingreso, sobre todo de primer año de primaria, ya que se aplicó la todo de primer año de primaria, ya que se aplicó la prueba Behnale, prueba diagnóstica para detectar prueba Behnale, prueba diagnóstica para detectar problemas a la lecto-escritura, para obtener datos problemas a la lecto-escritura, para obtener datos significativos de los alumnos con problemas para la significativos de los alumnos con problemas para la lecto-escritura y dar sugerencias de apoyo, así como lecto-escritura y dar sugerencias de apoyo, así como el detectar, a los primeros alumnos con alguna NEE. el detectar, a los primeros alumnos con alguna NEE. De igual forma se trabajo con padres de familia, De igual forma se trabajo con padres de familia, dando a conocer los resultados de la prueba, y a los dando a conocer los resultados de la prueba, y a los maestros de los grupos de primer año. Apoyando maestros de los grupos de primer año. Apoyando siempre a los alumnos que se les dificultaron la siempre a los alumnos que se les dificultaron la lectura y escritura, dándoles seguimiento, lectura y escritura, dándoles seguimiento, observando avances durante el primer bimestre.observando avances durante el primer bimestre.

Se realizaron entrevistas a padres y madres Se realizaron entrevistas a padres y madres de familia, de niños canalizados, a los cuales de familia, de niños canalizados, a los cuales se han aplicado batería de pruebas se han aplicado batería de pruebas psicométricas, tales como DFH, psicométricas, tales como DFH, BENDER,TEST DE LA FAMILIA Y WISC, BENDER,TEST DE LA FAMILIA Y WISC, detectando diferentes problemas tales detectando diferentes problemas tales como: rezago educativo, problemas de como: rezago educativo, problemas de aprendizaje, discapacidad intelectual, aprendizaje, discapacidad intelectual, problemas de lenguaje, desatención, problemas de lenguaje, desatención, problemas en la conducta.problemas en la conducta.

Se realizaron pláticas de sensibilización y apoyo a los límites de los Se realizaron pláticas de sensibilización y apoyo a los límites de los niños en casa, ya que en una escuela solicitaron el apoyo, esta fue niños en casa, ya que en una escuela solicitaron el apoyo, esta fue para padres de familia, siendo aproximadamente 35 padres y para padres de familia, siendo aproximadamente 35 padres y madres de familia, dándoles a conocer el tema, las causas que madres de familia, dándoles a conocer el tema, las causas que originan dicho problema, así como las alternativas de apoyo, ésta originan dicho problema, así como las alternativas de apoyo, ésta plática fue el inicio para realizar un taller de conducta dirigido a plática fue el inicio para realizar un taller de conducta dirigido a alumnos, padres y madres de familia, así como para maestros de alumnos, padres y madres de familia, así como para maestros de grupo, ya que el taller intenta contribuir a la satisfacción de ésta grupo, ya que el taller intenta contribuir a la satisfacción de ésta necesidad, saber más sobre necesidad, saber más sobre disciplinadisciplina porque es importante para porque es importante para todos los todos los niñosniños, ya que podemos considerarla como base de , ya que podemos considerarla como base de la educaciónla educación, sin embargo se preguntaba como hacerlo, quien es el , sin embargo se preguntaba como hacerlo, quien es el mayor responsable en enseñarla y ponerla en práctica, muchas mayor responsable en enseñarla y ponerla en práctica, muchas veces los padres opinan que los maestros son los que deben veces los padres opinan que los maestros son los que deben imponer las bases de la disciplina y llevarlas a cabo en el aula, por imponer las bases de la disciplina y llevarlas a cabo en el aula, por el contrario los maestros afirman que esta debe ser dada en casa, el contrario los maestros afirman que esta debe ser dada en casa, lo cual ocasiona que las conductas que no le han sido enseñadas ni lo cual ocasiona que las conductas que no le han sido enseñadas ni en casa ni en la en casa ni en la escuelaescuela, constantemente se están repitiendo, , constantemente se están repitiendo, dañando el aprovechamiento escolar dentro del aula y el dañando el aprovechamiento escolar dentro del aula y el comportamiento en casa.comportamiento en casa.

Esto se llevó acabo en el último semestre escolar, Esto se llevó acabo en el último semestre escolar, trabajando con los tres ejes principales: Alumnos, trabajando con los tres ejes principales: Alumnos, Padres de Familia y Maestros, la disciplina en mi Padres de Familia y Maestros, la disciplina en mi punto de vista no es punto de vista no es el trabajoel trabajo de uno solo sino es el de uno solo sino es el trabajo conjunto, de padres y maestros, no es tan trabajo conjunto, de padres y maestros, no es tan difícil lograr que se vaya educando a los niños en difícil lograr que se vaya educando a los niños en cuanto a una disciplina adecuada, siempre y cuando cuanto a una disciplina adecuada, siempre y cuando exista el compromiso por parte de los padres y exista el compromiso por parte de los padres y maestros, ya que nuestra orientación hacia los maestros, ya que nuestra orientación hacia los Padres de Familia, ofreció estrategias de disciplina, Padres de Familia, ofreció estrategias de disciplina, que ayudaron a aclara algunas ideas y sentimientos que ayudaron a aclara algunas ideas y sentimientos sobre la tarea de educar, a comprender y mejor la sobre la tarea de educar, a comprender y mejor la comunicación con los hijos, para favorecer el diálogo comunicación con los hijos, para favorecer el diálogo y lograr una relación de confianza, respeto, y lograr una relación de confianza, respeto, aceptación y cariño entre padres e hijos. Así como aceptación y cariño entre padres e hijos. Así como una mejor relación y apoyo del maestro a los una mejor relación y apoyo del maestro a los alumnos con problemas de conducta.alumnos con problemas de conducta.

Desafortunadamente éste taller no pudo Desafortunadamente éste taller no pudo concluirse como se tenía planeado, debido a concluirse como se tenía planeado, debido a las actividades que se presentaron en el país las actividades que se presentaron en el país (contingencia ambiental) sin embargo se (contingencia ambiental) sin embargo se dieron estrategias de continuar el apoyo dieron estrategias de continuar el apoyo desde casa y en el aula, por medio de desde casa y en el aula, por medio de trípticos y el manual que se realizó para trípticos y el manual que se realizó para trabajar dicha actividad. Así como el realizar trabajar dicha actividad. Así como el realizar cuestionario a los padres de familia, del cuestionario a los padres de familia, del taller, para conocer que tanto les favoreció a taller, para conocer que tanto les favoreció a ellos y a sus hijos, y si a partir de trabajar ellos y a sus hijos, y si a partir de trabajar en el taller se obtuvieron conductas de en el taller se obtuvieron conductas de mejoras.mejoras.

De igual forma se trabajó el grupo De igual forma se trabajó el grupo operativo, con temas relacionados de operativo, con temas relacionados de la responsabilidad de tener a un niño la responsabilidad de tener a un niño NEE, ya que los padres requieren de NEE, ya que los padres requieren de mayor información y apoyo para con mayor información y apoyo para con sus hijos.sus hijos.

Esto se verificó ya que los padres Esto se verificó ya que los padres desean que sus hijos lleguen a ser desean que sus hijos lleguen a ser adultos responsables, satisfechos, adultos responsables, satisfechos, amorosos y felices; intentan darles la amorosos y felices; intentan darles la mejor formación, pero a veces no mejor formación, pero a veces no saben como hacerlo.saben como hacerlo.

Este taller es una fuente de información y un Este taller es una fuente de información y un estimulo para reflexionar en donde se pretendió que estimulo para reflexionar en donde se pretendió que sus criterios se ampliaran, se enriquecieran y se sus criterios se ampliaran, se enriquecieran y se nutrieran con las ideas de los demás.nutrieran con las ideas de los demás.

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El taller ofreció a los padres aprovechar lo más útil, El taller ofreció a los padres aprovechar lo más útil, para que intentaran disfrutar más a sus hijos y ser para que intentaran disfrutar más a sus hijos y ser mejores acompañantes en su camino a la madurez mejores acompañantes en su camino a la madurez durante los años claves de su formación, además de durante los años claves de su formación, además de ensayar maneras nuevas de actuar que facilitaran su ensayar maneras nuevas de actuar que facilitaran su labor educativa y les permitiera aprender junto a sus labor educativa y les permitiera aprender junto a sus hijos.hijos.

De acuerdo a las necesidades Educativas Especiales, De acuerdo a las necesidades Educativas Especiales, que se tienen en la comunidad educativa de las 3 que se tienen en la comunidad educativa de las 3 escuelas que se atienden, los alumnos con NEE escuelas que se atienden, los alumnos con NEE presentan diversas dificultades en el aprendizajepresentan diversas dificultades en el aprendizaje

Se realizaron evaluaciones a los niños Se realizaron evaluaciones a los niños canalizados y observados, con problemas, canalizados y observados, con problemas, siendo esta parte fundamental para obtener siendo esta parte fundamental para obtener el diagnóstico, los cuales la gran mayoría el diagnóstico, los cuales la gran mayoría han sido problemas emocionales, han sido problemas emocionales, conductuales y problemas en los patrones conductuales y problemas en los patrones de crianza, dando orientaciones a los padres de crianza, dando orientaciones a los padres de familia, y a los maestros de grupo, estos de familia, y a los maestros de grupo, estos casos no fueron merecedores de hacer un casos no fueron merecedores de hacer un expediente, ya que con las primeras expediente, ya que con las primeras orientaciones y sugerencias, los niños orientaciones y sugerencias, los niños pudieron lograr mejoría en su conducta o pudieron lograr mejoría en su conducta o problema.problema.

No así con los casos con Diagnóstico de No así con los casos con Diagnóstico de Discapacidad Intelectual, siendo oportuna Discapacidad Intelectual, siendo oportuna su detección en los nuevos casos con éste su detección en los nuevos casos con éste Diagnóstico, informando a los padres de Diagnóstico, informando a los padres de familia, y a los maestros de grupo, además familia, y a los maestros de grupo, además de realizar las adecuaciones curriculares de realizar las adecuaciones curriculares pertinentes para estos casos. Y de pertinentes para estos casos. Y de canalizarlos prontamente al especialista canalizarlos prontamente al especialista (Neurólogo). Determinando en coordinación (Neurólogo). Determinando en coordinación con el maestro de apoyo, el realizar reporte con el maestro de apoyo, el realizar reporte psicopedagógico, para dar seguimiento y psicopedagógico, para dar seguimiento y continuidad en estos casos.continuidad en estos casos.

En el caso de la secundaria, que tengo a mi cargo, se han En el caso de la secundaria, que tengo a mi cargo, se han apoyado a 5 alumnos sensibilizándolos, por problemas apoyado a 5 alumnos sensibilizándolos, por problemas sociales de adicciones, ya que los alumnos canalizados por sociales de adicciones, ya que los alumnos canalizados por sus asesores y padres de familia, recurrieron en algunos sus asesores y padres de familia, recurrieron en algunos casos a tomar sustancias que los perjudicaba, de los cuales casos a tomar sustancias que los perjudicaba, de los cuales se retomaron también a los padres de familia, dando se retomaron también a los padres de familia, dando orientación de que y como apoyar a sus hijos, siendo en 3 orientación de que y como apoyar a sus hijos, siendo en 3 casos positiva la orientación, pues en 2 de ellos no se logro casos positiva la orientación, pues en 2 de ellos no se logro la sensibilización al 100% ya que existen problemas de la sensibilización al 100% ya que existen problemas de falta de límites de los padres hacia sus hijos. Por lo que se falta de límites de los padres hacia sus hijos. Por lo que se está pensando en solicitar apoyo a instituciones está pensando en solicitar apoyo a instituciones especializadas, para poder implementar plática de especializadas, para poder implementar plática de problemas sociales, enfocados a lo que se trabaja en problemas sociales, enfocados a lo que se trabaja en instituciones con problemas de adicción. Así como en ésta instituciones con problemas de adicción. Así como en ésta institución también se trabajo con las valoraciones institución también se trabajo con las valoraciones pertinentes, detectando D.I. en 3 casos, y problemas de pertinentes, detectando D.I. en 3 casos, y problemas de aprendizaje, dándose orientaciones y adecuaciones aprendizaje, dándose orientaciones y adecuaciones curriculares para cada casocurriculares para cada caso

Se asistió a curso de sobresalíencia, obteniendo Se asistió a curso de sobresalíencia, obteniendo datos significativos, para detectar y evaluar a los datos significativos, para detectar y evaluar a los alumnos que presenten dichas características de alumnos que presenten dichas características de niños AS; al respecto no se detectaron aún casos AS; niños AS; al respecto no se detectaron aún casos AS; sin embargo se continuará trabajando con ello, por sin embargo se continuará trabajando con ello, por si se llegan a dar.si se llegan a dar.

También asistí al curso de nuevo ingreso, conociendo También asistí al curso de nuevo ingreso, conociendo de forma sintetizada las diferentes NEE, así como el de forma sintetizada las diferentes NEE, así como el verificar las pruebas que se aplican en Educación verificar las pruebas que se aplican en Educación Especial, tales como Figura Humana, Bender, WISC-Especial, tales como Figura Humana, Bender, WISC-RM, Terman. Y la utilización y aplicación de la RM, Terman. Y la utilización y aplicación de la entrevista. Con éste curso se han tenido buenos entrevista. Con éste curso se han tenido buenos resultados, ya que se han podido dar mejores apoyos resultados, ya que se han podido dar mejores apoyos a las NEE, y realizar mejores Diagnósticos.a las NEE, y realizar mejores Diagnósticos.

Otro curso, fue el del TDAH, con Otro curso, fue el del TDAH, con orientación a la detección, evaluación orientación a la detección, evaluación y apoyo a los niños que presenten y apoyo a los niños que presenten dicho problema, ya que éste fue dicho problema, ya que éste fue práctico, para así lograr tener práctico, para así lograr tener mejores resultados de los niños mejores resultados de los niños canalizados. Sin embargo no se canalizados. Sin embargo no se detectaron casos, si no que ya se detectaron casos, si no que ya se tienen 3 en dos escuelas, éstos tienen 3 en dos escuelas, éstos canalizados en años anteriores, pero canalizados en años anteriores, pero gracias al curso se han podido gracias al curso se han podido retomar, dando sugerencias más retomar, dando sugerencias más específicas al problema.específicas al problema.

En cuanto a las observaciones que se En cuanto a las observaciones que se han dado hacia los alumnos han dado hacia los alumnos canalizados y los no canalizados, han canalizados y los no canalizados, han sido durante el recreo, durante sus sido durante el recreo, durante sus clases, sobre todo cuando asisto por clases, sobre todo cuando asisto por alguno de ellos; obteniendo datos alguno de ellos; obteniendo datos significativos de apoyo para las significativos de apoyo para las sugerencias en el aula, así como a la sugerencias en el aula, así como a la hora de la salida de los alumnos, ésta hora de la salida de los alumnos, ésta ha servido para detectar situaciones ha servido para detectar situaciones de atención y apoyo en casa, y así dar de atención y apoyo en casa, y así dar sugerencias a los padres de familia.sugerencias a los padres de familia.

Como conclusión puedo decir que se ha abarcado el Como conclusión puedo decir que se ha abarcado el 99% de los alumnos con NEE, en detectar a tiempo 99% de los alumnos con NEE, en detectar a tiempo su Necesidad, dando apoyo y sugerencias para lograr su Necesidad, dando apoyo y sugerencias para lograr una integración favorable en las aulas, así como el una integración favorable en las aulas, así como el dar atención a los padres de familia, que se dar atención a los padres de familia, que se acercaron, para solicitar atención y sugerencias, acercaron, para solicitar atención y sugerencias, pues siempre se atendieron las peticiones que se pues siempre se atendieron las peticiones que se tuvieron tanto a Padres de familia, como a los tuvieron tanto a Padres de familia, como a los Maestros de apoyo y a los Maestros del aula, por ello Maestros de apoyo y a los Maestros del aula, por ello también se está realizando cuestionario a los también se está realizando cuestionario a los maestros de aula, como una autoevaluación del maestros de aula, como una autoevaluación del servicio que se prestó durante éste ciclo-escolar. Y servicio que se prestó durante éste ciclo-escolar. Y poder dar mejores resultados en los siguientes años poder dar mejores resultados en los siguientes años escolares. Todo esto con la finalidad de mejorar tanto escolares. Todo esto con la finalidad de mejorar tanto en el área como del servicio de la USAER.en el área como del servicio de la USAER.