El aprendizaje de las ciencias no sucede de manera espontnea, sino que es un ejemplo de aprendizaje difcil que requiere asistencia para conseguirlo. Por lo tanto, el docente constituye el eje principal para ayudar a los alumnos a esta apropiacin cultural de la prctica de la ciencia.De all que el docente, cumpliendo su rol de gua, de mediador y facilitador de los procesos de enseaza y aprendizaje debe entender que la el conocimiento cientfico y por ende su enseanza ms que un conocimiento final y acabado es elproductode un proceso de construccin social

Habilidades y actitudes cientficasLos estndares buscan que el estudiante desarrolle habilidades para: Explorar hechos y fenmenos Analizar problemas Observar, recoger y organizar informacin relevante Utilizar diferentes mtodos de anlisis Evaluar los mtodos Compartir los resultadosLas actitudes cientficas son igualmente importantes y, por ello, se busca fomentar y desarrollar en el estudiante: La curiosidad La honestidad en la recoleccin de datos y su validacin La flexibilidad La persistencia La crtica y la apertura mental La disponibilidad para hacer juicios La disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional propia de la exploracin cientfica La reflexin sobre el pasado, el presente y el futuro El deseo y la voluntad de valorar crticamente las consecuencias de los descubrimientos cientficos La disposicin para el trabajo en equipoEl componente de las ciencias naturales en los planes de estudio es una herramienta poderosa para desarrollar dicha capacidad, beneficiando a todos los nios independientemente de su futuro profesional. Puede proporcionarles nuevas oportunidades para desarrollar el potencial de su inteligencia y creatividad.Esto implica una revolucin en la manera como se ensea la ciencia en el mundo en desarrollo. Los proyectos piloto, en ejecucin por casi una dcada, ya estn mostrando el camino. El reto hoy en da es convencer a las autoridades educativas para que adopten este enfoque educativo exitoso (pedagoga) y garanticen su implementacin a gran escala.Concepto de habilidadDel latn habilitas, es lacapacidady destreza para realizar algo, que se obtiene en forma innata, o se adquiere o perfecciona, en virtud delaprendizajey la prctica. Las habilidades o destrezas pueden darse en mltiples mbitos de la vida, ya sea en el deporte, en las artes, en las ciencias, en las actividades manuales, etctera. Todas las personas tienen una o ms habilidades y es muy poco probable que alguien posea grandes habilidades en todos los campos.

Muchas veces las habilidades del sujeto estn ocultas y es necesario descubrirlas. Hay personas que creen no poseer habilidad para el estudio o el deporte, o el arte o actividades manuales, pues responden a su propia negacin, y ni siquiera lo han intentado, o lo han hecho una vez conresultadonegativo, o con desaprobacin de terceros, y eso les causafrustraciny evitan nuevos intentos.Por eso hay que tener en cuenta los juicios de valor que se emiten sobre nuestrasacciones, por nosotros mismos y por los dems, para comprender qu grado de objetividad tienen. Puede suceder que alguien tenga mucha habilidad para hacer algo, y otro por envidia, ignorancia, arrogancia o celos, le diga que no la posee. Las habilidades adems, se mejoran con la prctica, la constancia, el esfuerzo y creyendo que podemos lograrlo.Hay personas que no tienen habilidad para el estudio o los deportes, pero son sumamente ingeniosos a la hora de realizar negocios, y pueden llegar a ser muy buenos en ese campo.Muchas veces la escuela se centra en eldesarrollode habilidades intelectuales, manuales y fsicas, privilegiando las primeras, lo que est muy bien, pero olvidando descubrir potencialidades que todos los nios y jvenes poseen, an los que tienen una intensahistoriade fracaso escolar, y que son imprescindibles para su vida futura, y su desarrollo integral pleno.El homo habilis, es el homo ms antiguo, y significa hombre habilidoso, pues se considera que fue capaz de fabricar con piedra ciertos utensilios.