aprendizaje
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APRENDIZAJE E INTELIGENCIA
Unidad Didáctica 5
Experimentos I. PaulovEstímulo neutral Sonido
Estímulo Incondicionado Comida
Estímulo Neutral Sonido
Estímulo Incondicionado ComidaEstímulo Condicionado Sonido
Respuesta no relacionada con la comida
Respuesta Incondicionada Salivación
Respuesta Incondicionada Salivación
Respuesta Condicionada Salivación
Antes del Condicionamiento
Durante el Condicionamiento
Después del Condicionamiento
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Principio
Procedimiento Efectos
RefuerzoPositivo
Respuesta produce un acontecimiento
agradable.
Fortalece o incrementa la conducta que precede
a la ocurrencia del estímulo
Refuerzo negativo
Respuesta impide la presentación de un estímulo aversivo.
Fortalece la conducta que permite evitar el estímulo
o escapar de él.
Entrenam. por omisión
Respuesta interrumpe o impide un estímulo (hecho) agradable.
Debilita la conducta que precede a la pérdida
del estímulo.
Castigo Respuesta produce un estímulo aversivo –indeseable-.
Disminuye o suprime la respuesta. Deja de
realizar conductas con consc. aversivas.
ExtinciónSi una respuesta aprendida
no se refuerza, gradualmente deja de realizarse.
Disminuye o desaparece la respuesta reforzada
previamente.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE (SKINNER-THORNDIKE)
APRENDIZAJE SOCIAL
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓNAlbert Bandura.
Observamos a los demás y los imitamos.
Este aprendizaje consta de los siguientes procesos:
● Atención● Retención ● Ejecución● Consecuencias
TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Aprendemos de la experiencia, pero es el sujeto quien construye el conocimiento del mundo externo. En función de su propia organización cognitiva interna, el sujeto interpreta
la realidad y crea sus propios significados.
TEORÍA DE PIAGET
A partir de unas capacidades generales con las que nacemos vamos construyendo nuestro propio
aprendizaje.
ETAPAS O ESTADIOS
ESQUEMAS
ASIMILACIÓN de experienciasACOMODACIÓN de esquemasADAPTACIÓN
TEORÍA DE VIGOTSKY
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ausubel
AprendizajeMemorístico
Aprendizaje Significativo
Condiciones:● Que los contenidos sean significativos Que el sujeto
quiera aprender.
Aprendizaje por recepción o por descubrimiento.