PROYECTO: LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN, GESTIONA TU

APRENDIZAJE, GESTIONO MI

APRENDIZAJE.

Mtro. Rodrigo García

Juárez

CONTEXTO

La Escuela Telesecundaria Lázaro Cárdenas del Río, se ubica en Huejúcar Jal., en la localidad Las Bocas, ésta a 6 km., aproximadamente de la cabecera municipal. Es una localidad tradicionalmente dedicada a labores del campo, aunque en general es desarrollo medio según la información del INEGI.La escuela cuenta con una población estudiantil de 125 alumnos, distribuidos en siete grupos: tres de primero, dos de segundo y dos de tercero. El personal lo conforman siete docentes, director con clave, una secretaria y un intendente.Los estudiantes proceden de seis localidades distintas; la mayor parte, cerca de un 60% son de Huejúcar. Las características del municipio son homogéneas por la problemática que presenta: niveles altos de alcoholismo, desintegración familiar, migración y falta de fuentes laborales. En estas circunstancias se encuentra la explicación a una reducida visión de los padres de familia y alumnos, es decir, los motivos de estudiar no son generadores de un gran compromiso para el proyecto de vida, ya que algunos tienen planes de migración o simplemente de laborar en sus lugares de origen.

En relación con el tema del proyecto, la zona norte del Estado es una de las más marginadas y la infraestructura tiene muchas desventajas. Si bien es cierto, la región comprende una zona indígena, la localidad en cuestión no es parte de aquella, pero el rezago en las tecnologías es alto, debido a la falta de recursos económicos y tecnologías en general. En la escuela se han instalado distintas redes par la conectividad pero la realidad es que ninguna presta un servicio adecuado. Los recursos tecnológicos que posee la escuela son un aula multimedia o laboratorio de cómputo y una aula HDT cuya funcionalidad es nula, debido al mal estado de los equipos y a la conectividad; dicha aula es la única que cuenta con pizarra electrónica en toda la escuela.

El grupo de tercero “A”, el cual atiendo, está integrado por 12 alumnos, de los cuales 4 son mujeres y 8 hombres. La mayoría de ellos cuenta con algún dispositivo electrónico tales como celulares con wifi, tablet o consola de videojuegos. En general, la operación de los dispositivos la hacen con las conexiones gratuitas de las plazas públicas o particulares a las que pueden acceder, como se ha comentado, en la Institución hay un servicio intermitente y de baja calidad cuando lo hay. Este es uno de las problemáticas. Otra problemática es la accesibilidad en los hogares. Casi la mitad de los alumnos no cuenta con internet.

La comunicación con padres de familia ha sido escasa debido a que la Institución maneja un sistema de avisos pero la asistencia a las reuniones no surte efecto, apenas un 60% de tutores se enteran de los resultados bimestrales, algunos otros sólo asisten a la reunión inicial.Pese a las dificultades citadas anteriormente, la mayoría de los estudiantes, no tienen una visión positiva y pertinente acerca del uso de los dispositivos como herramienta fundamental para gestionar los aprendizajes, es decir, se utilizan primordialmente para entretenimiento. Los productos elaborados durante el ciclo escolar fueron escasamente presentados en recursos electrónicos. Debido a esto, se intentará operar una propuesta para transformar los usos de las tecnologías en pro de nuevas formas de gestión, tanto a nivel grupal como institucional, integrando al colectivo docente en el conocimiento, diseño y reproducción de la propuesta.

JUSTIFICACIÓN

La didáctica actual no puede prescindir de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Las necesidades pedagógicas y didácticas de nuestros días deben estar en concordancia con las necesidades de la sociedad en el contexto de la globalización. Los requerimientos para acceder a la información y la construcción de conocimiento implica un amplio conocimiento y dominio de las tecnologías más recientes, sobretodo porque las nuevas generaciones han surgido en un mundo de dispositivos, información y nuevas formas de comunicación.La enseñanza ha transitado al aprendizaje, por lo tanto, hoy se aprende y se construye conocimiento, los medios, las tecnologías informáticas.

En la localidad de estudio, las tecnologías no son capitalizadas para acceder a la información cuyo resultado sea una eficiente manejo, transformación y construcción, por esta razón, se pretende elaborar y operar una propuesta acorde con las circunstancias y necesidades de la comunidad escolar. No se trata de una innovación, más bien es un encausamiento de recursos con intencionalidad para mejorar las prácticas educativas con la inclusión de colectivo docente, padres de familia y alumnos.

OBJETIVO GENERALDiseñar una propuesta que incluya las tecnologías y recursos de la web para acceder y procesar la información en la construcción autónoma del conocimiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Socializar con el colectivo docente la temática del Diplomada IAVA para homogenizar las prácticas e implementación de las TIC´s.

Conocer y operar recursos de la web, para la gestión del aprendizaje.

Capitalizar los recursos de la web para mantener una comunicación eficiente en los procesos enseñanza-aprendizaje.

Sistematizar la didáctica mediante el uso de aplicaciones y recursos tales como whatsApp, facebook, blogger, procesadores de texto, presentaciones, youtube y otras de acuerdo con la disponibilidad de dispositivos y conectividad, así como la adecuación a las metodologías de las asignaturas académicas de Telesecundaria.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA TELESECUNDARIA

Estrategia/recurso/aplicación Descripción/participantes temporalidad

Socialización del diplomado En coordinación con el supervisor de la zona escolar, compartir con el colectivo, las estrategias y contenidos abordados durante el diplomado. Solicitar información y participación de otros docentes con dominio de las TICs. Analizar factibilidad para implementarlo en la ruta de mejora.

Durante los cinco primeros días de CTE 15-19 de agosto 2016

Creación de cuentas en Gmail. Informar y compartir el proyecto con el nuevo grupo de trabajo. Indagar la existencia de cuentas para la operatividad y acceso a los recursos y aplicaciones. En caso de que no existan, diseñar una sesión para genera cuentas. Publicar el directorio en el grupo.

Semana 122-26 agosto 2016

Creación de cuentas de facebook

Indagar la existencia de cuentas en facebook. Generar cuentas para alumnos que no cuenten con una. Creación de un grupo (discutir la pertinencia si es cerrado o abierto).Conectar con canal de noticias.Conectar con cuentas de distinta naturaleza para la discusión de noticias, artículos y publicaciones.Diseño de sesiones guiadas con apoyo en textos de publicaciones. Énfasis en la lectura y producción de textos.

5-16 septiembre 2016Sesión de análisis, dos por bimestre.

Creación de un blog Asesoría a un alumno para la creación y administración del blog.Elaborar una memoria del grupo, cuyo contenido se utilizará durante el año y específicamente en proyecto “autobiografía”.Enriquecimiento de la página con contenidos varios: experiencias, bienvenida, convivios, proyectos, etc.

19-23 de septiembre 2016-06-27Durante todo el ciclo escolar.

Grupo whatsApp En la primera reunión con padres de familia, compartir el proyecto, elaboración de un directorio para grupo de whatsapp, cuya utilidad será comunicación efectiva, la socialización de tareas escolares y envío de información (informes de calificaciones, avisos, reportes, etc).

1-17 de septiembre 2016.

Consulta youtube El manejo de esta herramienta se abordará para fortalecer los contenidos y procedimientos en asignaturas principalmente matemáticas, ciencias e historia. El análisis de videos se hará con variantes: revisión de materiales por anticipado por el docente y compartir las URL mediante sesión presencial o no presencial, para esto, se utilizará cualquier otra aplicación o herramienta para hacer llegar el link. Los productos de esta metodología será la realización de comentarios, textos, análisis, foros, etc.Otra alternativa será la producción de videos explicativos o expositivos.

Durante todo el ciclo escolar.

Presentaciones: power point y prezi En sesiones ordinarias, abordar los principios técnicos para una presentación. Promoción de diseño de presentaciones de uso cotidiano en proyectos.

Durante todo el ciclo escolar.

Exploración de la web y recursos Compartir con alumnos y colectivo docente, la lista de recursos, para conocimiento y uso de los mismos.

Durante el ciclo escolar.

EVALUACIÓNDiseño de rúbricas para el seguimiento del proyecto cuyos aspectos a evaluar estarán relacionados con la implementación, creación de cuentas, frecuencia de uso de cada recurso o aplicación, opinión de participantes.Nota: La evaluación de los aprendizajes se hará de manera conjunta al evaluar cada asignatura y analizar la pertinencia de la propuesta y el impacto generado directamente en lo académico y en las habilidades adquiridas (competencias comunicacionales y de manejo de la información).

CONCLUSIONESLa educación exige, una adecuación de las necesidades actuales con los recursos materiales, tecnológicos y humanos. Desaprovechar la potencialidad que ofrece la tecnología es estar contra el progreso mismo; resulta necesario un cambio de paradigma para lograr una transformación de las prácticas docentes y educativas. La red de información en la que estamos inmersos, ofrece todo lo necesario para acceder al conocimiento de manera autónoma.En esta otra forma de ver la didáctica y la educación en general puede definirse el progreso y el avance de una situación, que si bien es cierto, no es del todo negativa, sí puede conseguirse los objetivos con metodologías más acordes a la realidad y con mayor calidad.La operación de esta propuesta, será una alternativa para dar aplicabilidad a los dispositivos, aparatos y recursos tecnológicos que tenemos al alcance, con una sólo idea: el mejoramiento gradual de los procesos educativos.

Bajo el protocolo de Diana Catalina Contreras Arzoff