APRENDIZAJE

Procesos de repetición que buscan la retención de la información en el estudiante, copiar la misma palabra una y otra vez hasta aprenderse esa palabra.

El estudiante puede llegar a entender un significado, pero este no será el que haya creado por si mismo a partir de una palabra, será el valor que le han dado los demás a la palabra, por tanto solo copiaría lo que pueden hacer los demás, jamás siendo capaz de interpretar lo que es desconocido para los demás y siempre viendo al mundo como ajeno a él.

Crear un concepto de verdad absoluta, que nada se puede cambiar y que todo ya está dicho, nada más hay por decir, pero la interpretación del estudiante podría modificar, al menos para sí mismo, la concepción de esa verdad y demostrar su propia verdad o al menos una estructurada sólidamente y que niegue o destruya a la anterior.

Conocimiento a priori o a posteriori, pensar en lo que podrá ser, mirar lo que es, lo que puede hacer, pensar que alternativas hay para su solución, mirar cuales le funcionaron y cuales no, explorar el mundo o pensar solo a través de palabras como es el mundo.

El conocimiento podría ser una falacia, si no se demuestra la aplicación de dicho conocimiento, si se basa en la nada, si se basa solo en palabras y no en hechos. Pero la educación se basa en las palabras, por tanto la demostración de los hechos está sujeta a las palabras, no porque se demuestre con ellas lo que se buscaba obtener, sino porque con ellas se sabe lo que se obtuvo.

Lo anterior es una alternativa o no, de lo existente o propuesto, basado más en la interpretación del mundo, que en la interpretación de unas palabras, las palabras son abstracciones que intentan definir algo, pero no pueden definir más que cosas concretas, cosas que cambian según el contexto social y cultural, rompiendo el significado de concreto.

Podría crearse todo un sistema que intenta cambiar al anterior, cambiar la repetición, por la interpretación, modificar uno por el otro, o mantener al primero en la coexistencia con la nueva propuesta, un aprendizaje de memorización que convierte a todos los estudiantes en iguales, partiendo de las mismas bases, pero generando a partir de allí, de lo ya aprendido, un conocimiento individual.