temas 2 y 5 atencion a la diversidad uhu

Atención a la diversidad y tutoríaAtención a la diversidad y tutoríaTem

a 2: Mediadas de A

tención a la Diversidad.

Tema 5: P

rogramas de A


Equipo docente de la asignatura - Departamento de Educación

Atención a la Atención a la diversidaddiversidad

yytutoríatutoría


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A



MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

Tema Tema 22

Tema 2Tema 2


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


1. Modalidades de escolarización2. Principios generales de la atención a la diversidad3. Responsables de las medidas de atención a la

diversidad4. Actuaciones y medidas de atención a la diversidad5. Programas de atención a la diversidad5.1. Programas de refuerzo 5.2. Programas de adaptación curricular5.3. Programas de diversificación curricular5.4. Programas de Cualificación Profesional Inicial

Contenidos a trabajarORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad

del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A



1MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN del alumnado con

necesidades especificas de apoyo

educativo


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A

tención a la Diversidad.Centros

específicos de educación especial

Modalidades de escolarización del alumnado con n.e.a.e.

Centros ordinarios:*Aula ordinaria*Aula de educación especial*Aula de apoyo a la

integración


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


Modalidades de escolarización del alumnado con n.e.a.e.


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A



2PRINCIPIOS PARA LA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


1. Los centros dispondrán las medidas de atención a la diversidad,

tanto organizativas como curriculares, que les permitan, en el

ejercicio de su autonomía, una organización flexible de las

enseñanzas y una atención personalizada al alumnado en función

de sus necesidades.

Principios para la atención a la diversidadArtículo 2. ORDEN de 25 de julio de 2008

Medidas de Atención Medidas de Atención a la Diversidada la Diversidad

CurricularesOrganizativas

• Organización flexible enseñanzas• Atención personalizada basada necesidades


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


2. La atención a la diversidad del alumnado será la pauta ordinaria de

la acción educativa en la enseñanza obligatoria.


Atención a la Atención a la diversidaddiversidad

“será la pauta ordinaria”

OrganizaciónOrganización

IndividualizadaFlexible

Contenidos

Para lo cual se favorecerá

Variada

Enseñanzas

tanto


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


3. las medidas de atención a la diversidad que se apliquen estarán

orientadas a: Responder a las necesidades educativas, desarrollar

capacidades personales y conseguir la adquisición de

competencias básicas y objetivos del currículo.


Medidas de atención Medidas de atención a la diversidada la diversidad

Conseguir la adquisición de

Responder a las necesidades educativas

Competencias básicas

Estarán orientadas a

Desarrollar capacidades personales

Objetivos currículo


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


4. Se establecerán mecanismos y medidas de apoyo y refuerzo que

permitan: detectar las dificultades de aprendizaje, superar el

retraso escolar y lograr el desarrollo intelectual del alumnado con

altas capacidades intelectuales.


Mecanismos y Mecanismos y Medidas de apoyo y Medidas de apoyo y

refuerzorefuerzo

desarrollo intelectual alumnado con altas capac. intelectuales

Detectar las dificultades de aprendizaje

que permitan

Superar el retraso escolar


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


5. Las medidas curriculares y organizativas deben atender a la

INCLUSIÓN.


Medidas de atención Medidas de atención a la diversidada la diversidad

Curriculares

deben atender a la

Organizativas

Inclusión

Escolar Social

tanto

y NO PODRÁN, EN NINGÚN CASO, SUPONER UNA DISCRIMINACIÓN que impida al alumnado alcanzar los objetivos de la educación básica y la titulación correspondiente.


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


6. El marco habitual para el tratamiento del alumnado con dificultades de aprendizaje, o con insuficiente nivel curricular en relación con el del curso que le correspondería por edad, es aquel en el que se asegure un enfoque multidisciplinar, siendo necesaria la coordinación del profesorado.


Dificultades

de aprendizaje

Insuficiente nivel

curricular curso-edad

• Asegure un enfoque multidisciplinar• Coordinación del equipo docente• Coordinación departamentos orientación o• Coordinación equipo de orientación educativa


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


7. Se garantizará el acceso y la permanencia en el sistema educativo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, entendiendo por tal el alumnado con necesidades educativas especiales, el que se incorpore de forma tardía al sistema educativo, el que precise de acciones de carácter compensatorio y el que presente altas capacidades intelectuales.


Altas capacidades intelectuales

Necesidades educativas especiales

Incorporación tardía al sistema educativo

Acceso PermanenciaSe garantiza

n.e.a.e

Necesidades acciones compensatorias


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


8. Los centros establecerán medidas de detección y atención temprana durante todo el proceso de escolarización, con el objeto de que el alumnado que la requiera alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional. La Consejería establecerá los mecanismos de coordinación con el resto de Administraciones competentes.


Desarrollo emocionalDesarrollo personal Desarrollo intelectual Desarrollo social

Medidas deMedidas de

Detección Atención tempranadurante todo el proceso de escolarización


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


9. Los centros docentes dispondrán de autonomía para organizar los recursos humanos y materiales que se les asignen de acuerdo con la planificación educativa, con objeto de posibilitar la atención a la diversidad de su alumnado en el marco de lo establecido en la presente Orden.


AutonomíaAutonomía

para organizar

Recursos humanos

“para posibilitar la atención a la diversidad”

Recursos materiales


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A



3RESPONSABLES DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


• Los centros dispondrán de autonomía• Las medidas formarán parte de su proyecto educativo• Los centros que imparten la enseñanza obligatoria adoptarán las medidas de atención a la diversidad de su alumnado que consideren más adecuadas para MEJORAR SU RENDIMIENTO ACADÉMICO y MINIMIZAR LAS SITUACIONES DE FRACASO ESCOLAR.

Responsables de las medidas de atención a la diversidad


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A



4ACTUACIONES Y

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


Medidas organizativas generales para enseñanza obligatoria• Agrupamientos flexibles• Desdoblamientos de grupo• Apoyo en grupos ordinarios mediante

un segundo profesor o profesora• Modelo flexible de horario lectivo

semanal

Actuaciones y medidas de atención a la diversidad


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


Medidas organizativas específicas para educación secundaria obligatoriaAgrupación de diferentes materias en

ámbitosProgramación de actividades para las

horas de libre disposición de 1º y 2º cursos (lectura, laboratorio, documentación). Duración variable.

Oferta de asignaturas optativas propias (carácter práctico)

Agrupaciones de materias opcionales de 4º curso

Actuaciones y medidas de atención a la diversidad


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A



PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

Tema Tema 55

Tema 5Tema 5


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A



5PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


5.1. Programas de refuerzo 5.1.1.Programas de refuerzo de áreas o materias

instrumentales básicas (LCyL, PLE, M).5.1.2.Programas de refuerzo para la recuperación de

aprendizajes no adquiridos5.1.3.Planes específicos personalizados para el

alumnado que no promocione.

5.2. Programas de adaptación curricular5.2.1. Adaptaciones curriculares no significativas5.2.2. Adaptaciones curriculares significativas5.2.3. Adaptaciones curriculares para el alumnado con

altas capacidades intelectuales

5.3. Programas de diversificación curricular5.4. PCPI (programas de cualificación profesional inicial)

Programas de atención a la diversidad


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


5.1.1. Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas (LCyL, PLE, M)

* Finalidad asegurar aprendizajes básicos en estas áreas* Actividades motivadoras que respondan a intereses (teatros, periódicos, resolución de problemas)* Alumnado de primaria o 1º ciclo ESO que se encuentre en alguna de las situaciones (no más de 15):

No promociona No ha superado alguna materia del curso anterior Están en ESO y requieren refuerzo Dificultades en instrumentales



a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


5.1.2. Programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos

* Para alumnado que promociona con pendientes* El programa personalizado incluirá actividades,

asesoramiento y criterios de evaluación



a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


5.1.3. Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione.

• Podrá incluir su incorporación a un programa de refuerzo en áreas instrumentales básicas

• Actividades para realizar su seguimiento

• Horario para realizar el seguimiento



a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A











a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


5.2.1. Adaptaciones curriculares no significativas

• Desfase poco importante respecto al grupo de edad• Causas: dificultades graves de aprendizaje o de acceso al currículo asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta por encontrarse en situación social desfavorecida o incorporarse tardíamente al sistema educativo• Pueden ser grupales• Propuestas y elaboradas por el equipo docente• Áreas o materias, contenidos, metodología, criterios de evaluación y organización de tiempos y espacios• No pueden ser agrupamientos discriminatorios• Pueden ser individuales, elaboradas por el profesor o profesora



a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

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5.2.2. Adaptaciones curriculares significativas

• Dirigida al alumnado de nee para facilitar su acceso al currículo• El objetivo será el máximo desarrollo de las CCBB y los criterios de evaluación serán personalizados• Requiere evaluación psicopedagógica previa (Orientación)• La elaborará profesorado de educación especial y equipo docente• Supondrá modificación de objetivos, metodología, criterios de evaluación, y organización del espacio y el tiempo, adaptación criterios de titulación, organización de apoyos y refuerzos



a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

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5.2.3. Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales

* El objetivo es promover el desarrollo pleno y equilibrado de los objetivos generales de las etapas, con medidas para ampliar contenidos y /o flexibilizar periodos de escolarización.

* Requiere evaluación psicopedagógica previa

* Se recogerá ampliación de contenidos y actividades de profundización

* Consejería podrá:* Anticipar primaria un año* Reducir un año la primaria* Reducir un año la ESO



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Tema 5: P

rogramas de A











a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

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5.3. Programas de diversificación curricular (ESO) (1 ó 2 años)

• Alumnado que precise organización de contenidos, actividades prácticas y materias, diferente a la general para alcanzar los objetivos de la ESO.

• Desde 3º de ESO si: (debe cumplir todas)• Ha hecho 2º y no promociona y ya ha repetido en ESO/ o

ha hecho 3º y no promociona• Existen posibilidades de que con el programa accederá a

4º o a 4º de div. Y existen posibilidades de obtener título• Ha sido objeto de otras medidas de atención a la diversidad

• En 4º de ESO si: (debe cumplir alguna)• Ha hecho 3º, promociona con pendientes y corre riesgo de no

titular.• Ha hecho 4º y presenta dificultades para titular y existen

posibilidades de que puede hacerlo con el programa



a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A











a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A


5. 4. Programas de Cualificación Profesional Inicial

• Alumnado de 16 años que acumula repeticiones de curso y no existen posibilidades de titulación en el programa de diversificación curricular

• Excepcionalmente mayores de 15 años con consentimiento paterno y evaluación psicopedagógica

• Consta de dos años, el 2º de ellos es voluntario

• Si se cursa el 2º año y se consiguen los objetivos, se obtendrá titulación en ESO



a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A



Conferencia sobre Conferencia sobre Atención a la diversidadAtención a la diversidad

Planes y Programas Planes y Programas para alumnado con neaepara alumnado con neae

Manuel VázquezManuel VázquezDuración: 1:32:40Duración: 1:32:40

http://www.youtube.com/watch?v=nZD2-d3duLs


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A



FiFinn


a 2: Mediadas de A


Tema 5: P

rogramas de A



Equipo docente:Equipo docente:

Adnaloy Pardo RojasAdnaloy Pardo RojasJerónima IplandJerónima Ipland

Francisco Javier García PrietoFrancisco Javier García PrietoAna María DelgadoAna María Delgado

José Antonio Vela RomeroJosé Antonio Vela RomeroInmaculada Gómez HurtadoInmaculada Gómez Hurtado

Virginia MorcilloVirginia Morcillo

temas 2 y 5 atencion a la diversidad uhu

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