taller valores en la educacion

8/20/2019 Taller Valores en La Educacion

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Autor-Prof. Graciela Virginia Dalla Costa-Córdoba-Argentina 1

Taller de “ VALORES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA”

Dirigido a:

• Docentes de Educación Física.

Objetivos:

• Analizar la importancia de la educación en valores en una sociedad democrática.• Conocer los distintos modelos educativos por los que se ha optado para educar en

valores.• Destacar y concienciar la importancia del modelo de una Educación Física en

valores basada en la construcción racional y autónoma de principios, normas yvalores.

• Saber discernir las distintas opciones éticas de la persona.• Adquirir información sobre las dimensiones morales que se desarrollarán en la

persona a través de un programa de educación en valores.• Introducirse en las estrategias de la Educación Física que pueden llevarse a cabo

en el patio.• Demostrar que es posible un trabajo en el ámbito de la Educación Física en

valores, gracias a una formación especializada de los profesores del área.• Transmitir un modelo de formación del profesor de Educación Física que pueda ser

útil y eficaz.

• Presentar una propuesta para valorar un currículo de Educación Física en valores.• Reflexionar sobre la función moral del profesor de Educación Física ante los temas

socialmente controvertidos.

Fundamentación

En el marco contextual de la Ley Nacional de Educación se propone efectuarcambios en los abordajes sociales, pedagógicos a partir de nuevas propuestasinnovadoras

Surge este TALLER de la necesidad de crear nuevos espacios de reflexión en dondedocentes de los diferentes niveles tengan la oportunidad de manifestar sus inquietudes,dudas, sugerencias, etc., en relación al desarrollo de las prácticas de la disciplina;creando vínculos a los efectos de revalorizar a la Educación Física .

Seleccionare temáticas especificas reclamadas por los docentes del área en lasreuniones realizadas con anterioridad desde esta inspección a los efectos de poderafianzar conocimientos de diferentes áreas metodológicas ,destacando lo importante demantenerse actualizado en todo lo inherente a las prácticas docentes, fomentando de estaforma un sentido democrático a las propuestas de nuevas preguntas que surgen a partirde la evolución de la educación, de esta forma podremos reconocer la importancia dellogro de los aportes que la Educación Física tiene en el desarrollo de valores en nuestroalumnado.


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Desarrollo del taller realizado en el año 2007

Día a llevarse a cabo: …9 de Agosto…

Lugar: I.P.E.F.………………

Tiempo de duración: ………..……4 hs .

Horario:………9.OO hs a….. 13.00 hs.

• Lluvia de ideas propuesta por los participantes.

• Presentación de un video de reflexión de valores.

• Juego integrador.• Desarrollo de la temática propuesta “Valores en la Educación física”.

• Debate de experiencias.

• Trabajo en parejas de recolección de datos.

• Plenario y puesta en común.

• La evaluación surgirá del plenario, y a modo de compartir los resultados seconfeccionara un resumen de lo desarrollado en la jornada que será entregado

a los centros educativos a los efectos de que otros docentes tengan acceso alos resultados obtenidos.

FORMACIÓN EN VALORES

La formación en valores constituye uno de los propósitos más recurrentemente

proclamados como necesarios en las actuales propuestas educativas. Como parte deproyectos institucionales específicos, como transversales y como parte del currículumformal, ocupa un lugar muy importante en la actualidad.

Nunca se ha escrito tanto sobre reglamentos de convivencia, normas acordadas entrelos docentes y alumnos de las escuelas, pero pareciera que estas formulaciones nofueran suficientes para producir en los hechos, modos de convivencia y actitudespersonales que estén sostenidos por valores como el respeto, la solidaridad, la justicia, lahonestidad...la palabra no parece tener el valor de un documento..

Me propongo trazar algunos itinerarios posibles desde los cuales los valores podríanpensarse y trabajarse desde la escuela, son alternativas que buscan disminuir lasdistancias entre las intenciones y las realizaciones educativas, más aún en los Prof. de

Educación Física.


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LA EDUCACIÓN EN VALORES

En la sociedad actual existen unos temas de especial relevancia en relación con elconsumo, la igualdad de oportunidades para ambos sexos, la salud, el medio ambiente, eltiempo libre, etc. Se trata de contenidos que no constituyen áreas curriculares de entidadpropia y que comúnmente se denominan "Temas Transversales".

De la consideración de los mismos surge la necesidad de actualizar lasprogramaciones curriculares de la Educación .Física. No se trata solamente de incorporarnuevos contenidos conceptuales sino de revisar todos los elementos del diseño curricularbajo el prisma especial que proporcionan estos temas: objetivos y contenidos (no sóloconceptos o procedimientos sino, sobre todo, actitudes y valores), metodología, variablesde organización, evaluación, etc. Dentro de este proceso de revisión destaca la educaciónen valores inherentes a la práctica de actividad física: cooperación con los demás,

oposición sin rivalidad hostil, resolución dialogada de los conflictos del juego, sano sentidode la competición, adaptación y concepción dialéctica del juego, respeto a los demás, etc.En una sociedad con preocupantes tendencias deshumanizadoras, sobre todo en losespectáculos deportivos, cobra especial importancia adoptar una concepción humanistade la Educación Física. A menudo el profesor de Educación Física reprime, de una u otraforma, las actitudes negativas que exhiben sus alumnos en clase. No obstante cabepreguntarse ¿Se planifica conscientemente la formación en actitudes y valores positivoso, simplemente, nos limitamos a sancionar lo que vemos? Los principios sonuniversales, los valores cambian.

Los grandes principios universales (justicia, libertad, igualdad, fraternidad, amor, justicia,solidaridad, etc.) son atemporales. Los valores, la forma de jerarquizar estos principios,evolucionan. Los valores no se “pierden”, cambian.

LA RESPONSABILIDAD EMPIEZA EN CASA

La educación comienza en la familia, donde se aprenden conductas, roles y las formasde reaccionar ante conflictos. Se ha comprobado la importancia de la dimensión afectivaen las relaciones familiares. El estilo educativo familiar basado en el amor (evaluaciónpositiva del hijo/a, interés y apoyo emocional) junto con la coherencia en la aplicación delas normas, se traduce en principios de igualdad y orientación a las necesidades del otro.La educación continúa en la escuela, donde se postula la conducta modélica del docente,el uso de las normas para ejercitar el autocontrol, la participación en la toma dedecisiones, la promoción de la reflexión, la enseñanza de la empatía, de la solución ygestión de conflictos, el razonamiento social, la regulación de las emociones, etc. Asimismo, el “grupo de iguales” marca su socialización y actitudes. Y no olvidemos que lasociedad fomenta en los jóvenes la atracción por el riesgo y la sobre valoración de suspropias capacidades.


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PROPUESTAS PARA MEJORAR:

- Enseñar a “degustar” los valores. No enseñarlos ni imponerlos, darlos a probarcomo una forma de vivir la vida, de afrontar las situaciones y de actuar.

- Dotar a los jóvenes, durante su educación, de un sentimiento de auto eficacia ycompetencia personal, fomentar su inteligencia social y emocional y desarrollarsu capacidad de definir metas y creencias compatibles con los demás.

- Dotar a los educadores de materiales, estrategias y recursos para que puedandesarrollar esta escuela de convivencia en el patio.

- El Capacitarse es una forma de entender la vida, de construir una sociedadmás humana, de erradicar situaciones de exclusión social, de develar suscausas y de movilizar a las personas para eliminarla.

“PORQUE UN CURSO DE VALORES EN LA EDUCACIÓN FÍSICA?”

El currículo escolar, incorpora una serie de valores socialmente vigentes sobre los queurge sensibilizar y educar a los futuros ciudadanos y ciudadanas. Los conocimientos delas asignaturas o áreas tradicionales no son suficientes para nuestros/as alumnos/as.Educar ya no es sólo “enseñar cosas”. Con los Temas Transversales se trata de dar

respuesta educativa a una serie de situaciones o necesidades actuales, que estáncondicionando decisivamente, en la actualidad, el desarrollo de la sociedad y la vida delas personas: la salud, el medio ambiente, el consumo, las relaciones sociales, losderechos humanos, la paz, la educación vial, los medios de comunicación, la afectividad ysexualidad, la igualdad de los sexos... son temas actuales, importantes para la vida ensociedad que inciden en la conformación de los valores de nuestros alumnos y cuyoscontenidos y procedimientos de implementación en la clase de Educación Física debenser objeto de reflexión y praxis por los docentes de las distintas etapas educativas. Cadadía se hace más evidente la necesidad imperiosa del cambio continuo de losprofesionales de la educación. Sea cual fuere nuestro ámbito de trabajo, y la edad delalumnado al cual nos dirigimos, los continuos cambios en la sociedad y en las relaciones

personales, así como los avances curriculares y de las ciencias de la educación modificanrápidamente los conceptos y elementos condicionantes de nuestro quehacer cotidiano .Laformación docente siempre ha sido, al igual que los diferentes diseños curriculares, untema de “actualidad”, ya que la escuela debe avanzar al mismo tiempo que lo hace lasociedad. Dentro del campo de la Enseñanza de la Educación Física, es necesario unproceso de acomodación a nuevos parámetros, métodos y conceptos, de esta formatambién podremos revalorizar la importancia que nuestra disciplina tiene en la formaciónde los alumnos.

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Prof. Graciela Virginia Dalla CostaCórdoba-Argentina

Propuestas Educativas Actuales

- Proyectosinstitucionalesespecíficos- Transversales- Curriculum formal

Reglamentos de convivencia

Normas acordadas

Leyes internasResoluciones escritas

Respeto

Solidaridad

JusticiaHonestidad -entre otros

La palabra no

tiene valor de

un documento


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•Disminuir las dis tancias entre

•Reconocer los errores propios

•Poder resaltar las acciones del otro•Compartir la alegría del otro

•Fortaleza de la lógica de las razones

•Vivir empaticamente -en el dolor y sufrim iento del

otro

• Aprender a ser solidar io con el ot ro

•Intención

•Realización

P r o y e c t o s d e c o n v i v e n c i a

Educativas

• Acuerdos•Consensos•Reflexión

•Deliberación

•Sobre la justicia•Comportamientos solidarios•Reconocer lo deseable y valioso

•Normas para ser respetadas

¿Aseguranla práctica

de valores?

• Acuerdos

•Consensos•Reflexión•Deliberación

componentes

esencialesde las practicasmorales

• Atención

•Cuidado

Por el otro yPor el docente

(Potencial

agentede

Formaciónmoral)

A d v e r t i r e l p o t e n c i a l

d e t r a n s f o r m a c ió n

N u e s t r a a u l a

( E l p a t i o )

Profunda y

duradera Alumnos


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Actualizar l a s p r o g r a m a c io n e s

C u r r i c u l a r e s

d e l a e . f .

Me to do l og ía

C o n t e n i d o s

V a l o r e s

O b j e t i v o s

A c t i t u d e s

Ev a l u a c i ó n V a r i a b l e s d e o r g a n i z a c i ón

Universales

Jerarquizan los principios

•J u s t i c i a

•L i b e r t a d

•I g u a l d a d

•F r a t e r n i d a d

•A m o r

•S o l i d a r i d a d

•Re s p o n s a b i l i d a d

•E v o l u c i o n a n

•Cam b i a n


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Ed u c a r y a n o e s

so l o en señar cos as . . . . . .

•Ed. Vial

•Afectividad

•Consumo

•Igualdad

•Med. Ambiente

•Tiempo Libre

•Sexualidad

•Matemáticas

•Historia

•Geografía

•Plástica

•Tecnología

•Idioma

•Computación

•Lengua

•Biología

•Química

•Física

Importantes parala vida ensociedad.

Inciden en laconformación devalores ennuestros alumnos.

Los valores son cualidades del ser humanoque moldean su comportamiento y que son

estimados en virtud de que su prácticase orienta al bienestar personal y social .

L o s V a l o r e s

Modelos deexistir delHombre

•Aprecia

•Desea

•Busca

Interpreta almundo y dasignificado asu existencia

•Problemas

•Ideas

•Actitudes

•Situaciones


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Proceso de valoración

1.Escoger libremente los valores2.Escoger los valores entre distintas alternativas3.Escoger los valores después de saber las

consecuencias de cada alternativa.4.Apreciar y estimar los valores5.Compartir y afirmar públicamente los valores6.Actuar de acuerdo con los propios valores7.Actuar de acuerdo con los propios valores de

una manera repetida y constante.

El educador debe promover los valoresen si y en su mundo a través de gestosconcretos y eficaces.

Cada hombre en formación ha de serlibre de optar por su propio sistema devalores.

Los valores surgen en la medida en que

hay mas de una alternativa posible deelegir.


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1. Aceptación de un valor

2. Preferencia por un valor

3. Compromiso

4. Organización

5. Caracterización

6. Evaluación

Se da por vivencia personal

Aceptación

•Buscarlo

•Desearlo

•Obtenerlo

Comunicación •Aceptación

•Preferencia

Raths:Cuandoafirmamosntros. valoresluchamos porellos

Relacionándolos los jerarquizamos

•Interiorización

•Dedicación

•Tiempo

•Satisfacción

•Actitud•Entusiasmo

•Internalización

PROPUESTA DE OBJETIVOS PRIORITARIOS

AMBITO PERSONAL

AMBITO SOCIAL

AMBITO AMBIENTAL


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Trabajo con propuestas abiertas de actividadTrabajo con propuestas abiertas de actividadmotriz.motriz.IntroducciIntroduccióón de propuestas motrices planteadasn de propuestas motrices planteadas

por los propios alumnos.por los propios alumnos.SelecciSeleccióón libre del nivel de actividad motriz.n libre del nivel de actividad motriz.

Favorecer en losFavorecer en losalumnos elalumnos el

autoconocimiento yautoconocimiento yla aceptacila aceptacióónn

personal.personal.

ParticipaciParticipacióón libre y voluntaria de los alumnos enn libre y voluntaria de los alumnos enlas actividades propuestas en clase.las actividades propuestas en clase.DelegaciDelegacióón en los alumnos de una serie den en los alumnos de una serie de

funciones.funciones.

Consenso con los alumnos de las normas bConsenso con los alumnos de las normas báásicassicasde organizacide organizacióón y funcionamiento de las clases.n y funcionamiento de las clases.

Promover laPromover laautonomautonomíía de losa de losalumnos al tomaralumnos al tomardediciones, y sudediciones, y su

responsabilidad enresponsabilidad enestas acciones.estas acciones.

PercepciPercepcióón de los logros por parte de los alumnos.n de los logros por parte de los alumnos.Fomento de los comentarios positivos entre losFomento de los comentarios positivos entre los

alumnos.alumnos.Reparto en el protagonismo de las clases.Reparto en el protagonismo de las clases.

Mejorar elMejorar elautoconceptoautoconcepto y lay la

autoestima que cadaautoestima que cadaalumno tiene de sialumno tiene de si

mismo.mismo.

LLí í neas de actuacineas de actuacióónnObjetivosObjetivos

ÁÁmbito Personalmbito Personal

IntroducciIntroduccióón de practicas motrices propias on de practicas motrices propias orepresentativas de las culturas minoritarias.representativas de las culturas minoritarias.Empleo de un lenguaje no sexista.Empleo de un lenguaje no sexista.AdaptaciAdaptacióón de las actividades para los alumnos conn de las actividades para los alumnos con

discapacidad, con el fin de integrarlos en la clase.discapacidad, con el fin de integrarlos en la clase.

Aceptar al compaAceptar al compaññeroerosin importar su etnia,sin importar su etnia,

sexo, condicisexo, condicióónnsocial, credosocial, credoreligioso, etc.religioso, etc.

Empleo de mEmpleo de múúsica de otras culturas.sica de otras culturas.IntroducciIntroduccióón de juegos motores o actividadesn de juegos motores o actividades

motrices de otros pueblos y culturas.motrices de otros pueblos y culturas.

IntroducciIntroduccióón de propuestas orientadas an de propuestas orientadas ainterrelacionar las actividades motrices con elinterrelacionar las actividades motrices con elentorno cultural de procedencia.entorno cultural de procedencia.

Conocer y valorarConocer y valorarmanifestacionesmanifestaciones

culturales diferentesculturales diferentesde las propias.de las propias.

Fomento de la expresiFomento de la expresióón de sentimientos y de losn de sentimientos y de los

contactos personales.contactos personales.Introducci0on de actividades motrices queIntroducci0on de actividades motrices queimpliquen el cambio constante de compaimpliquen el cambio constante de compaññero alero alrealizar diferentes tareas o acciones.realizar diferentes tareas o acciones.PotenciaciPotenciacióón de la formacin de la formacióón de grupos distintitos.n de grupos distintitos.

Mejorar las relacionesMejorar las relacionesde grupo y el clima dede grupo y el clima de

claseclase


ÁÁmbito Socialmbito Social


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Juegos motores y dinJuegos motores y dináámicas motrices especificasmicas motrices especificasde educacide educacióón ambiental.n ambiental.UtilizaciUtilizacióón de materiales de desecho para lan de materiales de desecho para la

prprááctica de actividades f ctica de actividades f í í sicas.sicas.TransformaciTransformacióón de materiales de desecho enn de materiales de desecho en

elementoselementos úútiles para la practica de la actividadtiles para la practica de la actividadmotriz.motriz.

Preocuparse por laPreocuparse por laconservaciconservacióón yn y

mejora del mediomejora del medioambienteambiente

Practica de actividades motrices en entornosPractica de actividades motrices en entornosnaturales o seminaturales.naturales o seminaturales.

Respetar el medioRespetar el medioambienteambiente


ÁÁmbito Ambientalmbito Ambiental

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