educacion, familia y valores lise

EDUCACIÓN, FAMILIA Y VALORESEDUCACIÓN, FAMILIA Y VALORESEDUCACIÓN, FAMILIA Y VALORESEDUCACIÓN, FAMILIA Y VALORES

Cinco momentos para ser mejores Cinco momentos para ser mejores padrespadres

A modo de A modo de escuela..escuela..

Educación, Familia y Educación, Familia y ValoresValores

* * Tres grandes amigos:Tres grandes amigos: Responsabilidad, Esfuerzo y Constancia «Lo que Responsabilidad, Esfuerzo y Constancia «Lo que

vale... cuesta».vale... cuesta».

* La disciplina.. ¿Los castigos * La disciplina.. ¿Los castigos Educan?Educan?

* Trabajo bien hecho * Trabajo bien hecho “Recetas de “Recetas de

sentido común”,sentido común”, “flexiones, talleres, retos”“flexiones, talleres, retos”

Educación, Familia y Educación, Familia y ValoresValores

* * Tres grandes amigos:Tres grandes amigos: Responsabilidad, Esfuerzo y Constancia «Lo que Responsabilidad, Esfuerzo y Constancia «Lo que

vale... cuesta».vale... cuesta».

* La disciplina.. ¿Los castigos * La disciplina.. ¿Los castigos Educan?Educan?

* Trabajo bien hecho * Trabajo bien hecho “Recetas de “Recetas de

sentido común”,sentido común”, “flexiones, talleres, retos”“flexiones, talleres, retos”

3er. Momento3er. Momento3er. Momento3er. Momento

2do. Momento2do. Momento2do. Momento2do. Momento

1er. Momento1er. Momento1er. Momento1er. Momento



El mito màs falso y absurdo de este El mito màs falso y absurdo de este siglosiglo

El hombre NO nace SE HACE. El hombre NO nace SE HACE. Se hace con aquello que sì nace, esa Se hace con aquello que sì nace, esa textura genètica que lo configura y que no textura genètica que lo configura y que no es màs que materia prima. Los padres es màs que materia prima. Los padres tenemos mucho que ver en modelar esta tenemos mucho que ver en modelar esta materia. materia.

Una BROMA. ¡¡¡ Triste broma !!!Una BROMA. ¡¡¡ Triste broma !!!



•El El fetofeto responde con movimientos a los responde con movimientos a los estímulos madre y percibe la realidad exterior estímulos madre y percibe la realidad exterior por las emociones de los padres.por las emociones de los padres.

•La La falta de cariñofalta de cariño provoca RETRASO en su provoca RETRASO en su desarrollo. desarrollo.

•Un informe expone que los bebés cuidados más Un informe expone que los bebés cuidados más de 30 horas a la semana, de 30 horas a la semana, por personas que no por personas que no son sus padresson sus padres, se desarrollan MÁS VIOLENTOS Y , se desarrollan MÁS VIOLENTOS Y AGRESIVOS.AGRESIVOS.

•Los bebes recuerdan lo oído en el útero en una Los bebes recuerdan lo oído en el útero en una etapa de expansión del cerebro.etapa de expansión del cerebro.



La relaciónLa relación con los compañeros, las con los compañeros, las responsabilidades, la comunicación como forma responsabilidades, la comunicación como forma de resolver conflictos.de resolver conflictos.

•Juegos y juguetesJuegos y juguetes adecuados a la edad. adecuados a la edad.

•La planificaciónLa planificación del tiempo y hábitos de estudio del tiempo y hábitos de estudio

• El divorcioEl divorcio de los padres es un duro trance: de los padres es un duro trance: 25% de los hijos no terminan estudios 25% de los hijos no terminan estudios (frente 10%). (frente 10%). 50% con problemas de alcohol. 50% con problemas de alcohol. (frente 30%). (frente 30%). 30% se han casado y entre 30% se han casado y entre estos el 50% se han estos el 50% se han divorciado. divorciado.

•La TV “educa...?”La TV “educa...?” más que el colegio. 930 horas más que el colegio. 930 horas frente al Televisor contra 900 horas/año que frente al Televisor contra 900 horas/año que están en el colegio.están en el colegio.



•Época de cambiosÉpoca de cambios en las que los padres siguen en las que los padres siguen siendo fuente de apoyo.siendo fuente de apoyo.

• Los temas domésticos y los académicos, son el Los temas domésticos y los académicos, son el foco de los conflictos.foco de los conflictos.

• La La adolescenciaadolescencia es la edad de la discusión, del es la edad de la discusión, del enfrentamiento, de la rebelión, de la falta de enfrentamiento, de la rebelión, de la falta de comunicac.comunicac.

•Los adolescentes ROMPENLos adolescentes ROMPEN pero no con sus pero no con sus padres.padres.

• Un 94% de los jóvenes declaran que las buenas Un 94% de los jóvenes declaran que las buenas relaciones familiares son lo más importante.relaciones familiares son lo más importante.

•La familia se adapta y se dobla ante el viento como La familia se adapta y se dobla ante el viento como la caña de bambú de los cuentos orientales, la caña de bambú de los cuentos orientales, para ........ enderezarse de nuevo.para ........ enderezarse de nuevo.



Dejar de hablarDejar de hablar::

*E*Empezar a MODELAR POSITIVAMENTE. Tu vida y la de tu pareja, la que se muestra, es un modelo Positivo o negativo, tù decides Por esto decimos que damos forma a otras vidas, es decir, MODELAMOS

ACTUAR: ACTUAR: Ejemplos SIMPLES<<<<<Ejemplos SIMPLES<<<<<

*Todo programa de TV que considere inadecuado para su hijo, ante todo, deje de verlo Vd.

*Si sugiere que repetir un año no importa, Si estaciona debajo de una señal prohibitiva... Si se enrabia porque perdiò su equipo, si no le razona, si ..... ¿ està educando...?

! CLARO que SI... ¡ NEGATIVAMENTENEGATIVAMENTE

**Si lee un libro, si da una AYUDA, si COLABORA en la casa, si le pregunta como le ha ido en el colegio, si... ¿está educando...?

! CLARO que SI ¡ POSITIVAMENTEPOSITIVAMENTE



La convivencia familiarLa convivencia familiar no es sólo pasar un tiempo no es sólo pasar un tiempo juntos. juntos.

ES conversar cosas sin importanciaES conversar cosas sin importancia ni ni trascendenciatrascendencia

ES contarES contar que tal fue nuestro día en el trabajo, que tal fue nuestro día en el trabajo, en la escuela, en la casa e incluso algo mas en la escuela, en la casa e incluso algo mas personal como ¿cuáles son nuestros temores o personal como ¿cuáles son nuestros temores o anhelos? anhelos?

El que puedaEl que pueda haber un tiempo para conversar en haber un tiempo para conversar en la familia conseguirá: la familia conseguirá:

* Los hijos aprenderán con el ejemplo * Los hijos aprenderán con el ejemplo * Los padres mostrarán los valores * Los padres mostrarán los valores

de la familia de la familia * La familia se va * La familia se va fortaleciendo “poco a poco”fortaleciendo “poco a poco” * Las * Las relaciones familiares mejoranrelaciones familiares mejoran * * La familia nace como núcleoLa familia nace como núcleo



Es hacer un Es hacer un trabajo de trabajo de artesanía con un artesanía con un mismo, mismo, puliendo y limando las aristas de la de la personalidad y personalidad y sobre todo, sobre todo, aquellas cosas aquellas cosas que por el motivo que por el motivo que sea, que sea, molestan a los molestan a los demás. Pon los demás. Pon los medios medios necesarios.necesarios.

las las ideas y las ideas y las actitudesactitudes de la de la otras personas, otras personas, también la de los también la de los hijos.hijos.

Es sencillo Es sencillo idealizar al alguien idealizar al alguien y elevarlo de nivel. y elevarlo de nivel. Pero la vida diaria Pero la vida diaria compartida pone compartida pone las cosas en su las cosas en su sitio.sitio.

saber que una saber que una buena convivencia buena convivencia es fruto de un es fruto de un trabajo esforzado, trabajo esforzado, cuidadoso y cuidadoso y deportivo. No deportivo. No esperar que las esperar que las cosas salen bien cosas salen bien porque sí o que al porque sí o que al final todos se va final todos se va arreglando….arreglando….



Algunos hijos son Algunos hijos son hipersensibleshipersensibles, , aquellas que por aquellas que por su forma de ser su forma de ser todo les cala muy todo les cala muy hondo y van a hondo y van a sufrir mucho, sufrir mucho, porque todo les porque todo les afecta con más afecta con más intensidad. intensidad. Relativizar Relativizar hechos, hechos, desacuerdos, desacuerdos, roces,roces,

DAR a las cosas que DAR a las cosas que nos pasan, la nos pasan, la importancia que importancia que realmente tienen. realmente tienen. No magnifiquemos No magnifiquemos los problemas. los problemas. claves: tolerancia, claves: tolerancia, sentido del humor, sentido del humor, quitarle hierro a quitarle hierro a diferencias de diferencias de criterio, saber criterio, saber superar el típico día superar el típico día o momento malo, o momento malo, etc.etc.

NO guardar NO guardar cosas negativas, cosas negativas, que se van que se van pudriendo y que se pudriendo y que se almacenan y salen almacenan y salen de forma de forma intermitente o lo intermitente o lo que es peor, van que es peor, van creando un clima creando un clima interior muy interior muy nocivo. El nocivo. El resentimiento es resentimiento es un pasadizo que un pasadizo que lleva al RENCORlleva al RENCOR



DE AGRAVIOS. DE AGRAVIOS. Esas vivencias Esas vivencias negativas que negativas que piden paso piden paso pueden llevarse pueden llevarse por delante todo por delante todo lo que lo que encuentren encuentren ADQUIERIENDO ADQUIERIENDO un nuevo perfil y un nuevo perfil y una fuerza una fuerza destructiva atroz. destructiva atroz. Que arruinará la Que arruinará la convivenciaconvivencia

Para no quedarte Para no quedarte ATASCADO en las ATASCADO en las relaciones CON TU relaciones CON TU FAMILIA, dejando FAMILIA, dejando que se abra una que se abra una brecha y os brecha y os distanciéis. distanciéis. El El perdón es un gran perdón es un gran acto de amor acto de amor Y Y significa no llevar significa no llevar cuentas de los cuentas de los fallos del otro. fallos del otro. Aclarar lo Aclarar lo sucedidosucedido

APRECIAR a cada APRECIAR a cada uno en lo que vale. uno en lo que vale. Ser TOLERANTE. Ser TOLERANTE. Voltaire la expresa Voltaire la expresa como la gran como la gran herramienta de la herramienta de la vida en común. vida en común. CONSIDERACIÓN, CONSIDERACIÓN, deferencia, tener deferencia, tener en cuenta la forma en cuenta la forma de ser del otrode ser del otro

Escuela PadresEscuela Padres L.MesL.Mesaa

¿ CÓMO INCIDEN en la ¿ CÓMO INCIDEN en la CONVIVENCIA FAMILIAR y en el CONVIVENCIA FAMILIAR y en el

desarrollo de los desarrollo de los hijos hijos ??

ASPECTOS A POTENCIAR ASPECTOS A POTENCIAR

LOS VALORESLOS VALORES

L.MesL.Mesaa



Un proyecto de valoresUn proyecto de valores desde el desde el

seno familiarseno familiar INCIDE INCIDE POSITIVAMENTE EN EL POSITIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LOS HIJOS DESARROLLO DE LOS HIJOS y es un apoyo a la acción y es un apoyo a la acción educativaeducativa que pueda ofrecer que pueda ofrecer la oportunidad de la oportunidad de experimentar un encuentro experimentar un encuentro feliz con la vida (feliz con la vida (poema de Gabriel Celaya).poema de Gabriel Celaya).

Hay que aprender a abrazar Hay que aprender a abrazar la vida la vida

corazón de par en par.corazón de par en par.

L.MesL.Mesaa



A EDUCAR con ejemplos positivos ES POSIBLE

Y ahì el protagonista es

SE MUESTRAN SE MUESTRAN NO SE DEMUESTRA NO SE DEMUESTRA

SE CONTAGIAN SE CONTAGIAN NO SE IMPONENNO SE IMPONEN

RespetoRespeto

ResponsabilResponsabilidadidad

EsfuerzoEsfuerzo

ConstanciaConstancia

JusticiaJusticia

LibertadLibertad

IgualdadIgualdad

ToleranciaTolerancia

Ternura-Amor

Ternura-AmorIlusión-Ilusión-Esperanza

EsperanzaGalaGala


¿Cómo INCIDE ¿Cómo INCIDE … ?… ?* * Tres grandes amigosTres grandes amigos: :

Responsabilidad, Responsabilidad,

Esfuerzo Esfuerzo

Constancia Constancia

«Lo que vale... «Lo que vale... cuesta». cuesta».


Desarrollar constancia y capacidad de esfuerzo

Son como un músculo que la práctica y on como un músculo que la práctica y ejercicio continuado los fortalece. Piensa ejercicio continuado los fortalece. Piensa en todos los deportistas de élite que tiene en todos los deportistas de élite que tiene España. Ninguno de ellos habría llegado España. Ninguno de ellos habría llegado donde está sin constancia y esfuerzo. donde está sin constancia y esfuerzo. Rafa Rafa Nadal, Pau Gasol, Messi, Pedrosa, Raúl...Nadal, Pau Gasol, Messi, Pedrosa, Raúl...

Las personas que triunfan Las personas que triunfan generalmente han aprendido a desarrollar generalmente han aprendido a desarrollar una gran capacidad de esfuerzo y la una gran capacidad de esfuerzo y la constancia a la hora de llevarlo a cabo. constancia a la hora de llevarlo a cabo. Algunos de ellos partiendo de condiciones Algunos de ellos partiendo de condiciones muy adversas, como el caso de muy adversas, como el caso de Messi ((afectado de joven por enfermedades y condiciones muy afectado de joven por enfermedades y condiciones muy defavorables para destacar en un deporte como el fútbol).defavorables para destacar en un deporte como el fútbol).

http://www.estudiantes.info/videos-google/los-mejores-goles-de-messi.htm


- - La responsabilidad es un signo de madurez, pues La responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una obligación de cualquier tipo no es el cumplir una obligación de cualquier tipo no es generalmente algo agradable, pues implica generalmente algo agradable, pues implica esfuerzoesfuerzo

-Cuando alguien cae en la irresponsabilidad, fácilmente podemos dejar de confiar en la persona. Formemos/eduquemos a nuestros hijos en la responsabilidad.-La responsabilidad tiene un efecto directo en otro concepto fundamental: la confianza. Confiamos en aquellas personas que son responsables.Ponemos nuestra fe y lealtad en aquellos que cumplen lo que han prometido

- La responsabilidad es una obligación de - La responsabilidad es una obligación de cumplir con lo que se ha comprometido.cumplir con lo que se ha comprometido.


Desengáñate.Desengáñate.

NADA importante te llegará NADA importante te llegará SIN ESFUERZO. SIN ESFUERZO. Gánate tu suerteGánate tu suerte, ,

llame o llame o no llame a tu puerta.no llame a tu puerta. Reivindícala por derecho Reivindícala por derecho

propio.propio.

Desarrollar una gran capacidad de Desarrollar una gran capacidad de esfuerzo es lo que te permitirá continuar esfuerzo es lo que te permitirá continuar a pleno rendimiento mientras que otros a pleno rendimiento mientras que otros tirarán la toalla. tirarán la toalla. Podrás plantearte Podrás plantearte metas y retos que otros sólo se permitirán metas y retos que otros sólo se permitirán soñar, renunciando a aspirar por soñar, renunciando a aspirar por considerarlos inaccesibles.considerarlos inaccesibles.


Desarrollar su capacidad de Desarrollar su capacidad de esfuerzo en el estudio exige progresividad esfuerzo en el estudio exige progresividad y constancia. y constancia.

¡Explícale como se desarrolla ¡Explícale como se desarrolla músculo!músculo!

Empieza por poco porque al principio Empieza por poco porque al principio te costará mucho trabajo concentrarte. te costará mucho trabajo concentrarte. Cada día añade un poco de tiempo más, Cada día añade un poco de tiempo más, hasta alcanzar el tiempo que necesitas hasta alcanzar el tiempo que necesitas para preparar bien tus asignaturas. Al para preparar bien tus asignaturas. Al final, lo harás como si nada... "sin final, lo harás como si nada... "sin esfuerzo". esfuerzo".

Lo que a otros les costará una Lo que a otros les costará una barbaridad, tu lo harás muy fácilmente.barbaridad, tu lo harás muy fácilmente.

Escuela PadresEscuela Padres L.MesL.Mesaa La lección de la

MariposaLa lección de la

Mariposa"Un día, en una pequeña abertura apareció una oruga; un hombre se sentó a observar a la mariposa durante varias horas, viendo cómo se esforzaba para hacer que su cuerpo saliera a través de aquel pequeño agujero.


Llegó un momento en que pareció que la oruga, a pesar de su esfuerzo, no avanzaba nada.

Parecía que había llegado a un punto en que ya no podía avanzar más...


Entonces el hombre decidió ayudar a la oruga y agrandó el agujero. La mariposa salió sin dificultad.

Pero su cuerpo estaba débil, las alas no estaban desarrolladas y las patitas no la sostenían.


El hombre continuó observándola esperando que en cualquier momento se lanzara a caminar y emprendería el vuelo a través de las flores.


Pero nada sucedió.

La verdad es que la mariposa pasó toda la vida arrastrándose por el suelo.

Fue incapaz de elevar el vuelo.


Lo que el hombre que con toda su buena voluntad quiso ayudar a la mariposa, no entendía. Al hacer un gran esfuerzo para atravesar el pequeño agujero, los jugos vitales se iban distribuyendo y extendiendo por las partes del cuerpo que requerían fortaleza para volar.

Al pasar el agujero sin ese esfuerzo, las alas no recibieron la sustancia necesaria.


Algunas veces necesitamos el esfuerzo y la dificultad en nuestra vida..

Si nuestros padress nos permitiera pasar por nuestras vidas sin obstáculos, quedaríamos débiles. No llegaríamos a ser tan fuertes como deberíamos. Nunca podríamos llegar a volar.


Imáginate Imáginate que la vida es un que la vida es un maratón… maratón… adelantarás a los adelantarás a los fanfarrones….. Dispuesto a llegar al finalfanfarrones….. Dispuesto a llegar al final

Imáginate lo que hace una semilla de Imáginate lo que hace una semilla de una sequoia. Todos los días crece un poco. una sequoia. Todos los días crece un poco. Al principio le cuesta muchísimo trabajo. Al principio le cuesta muchísimo trabajo. Un brote muy tierno debe romper la Un brote muy tierno debe romper la propia semilla, abrirse paso en la dura propia semilla, abrirse paso en la dura tierra, llegar a la superficie... Todos los tierra, llegar a la superficie... Todos los días crece algo, casi imperceptible... Pero días crece algo, casi imperceptible... Pero todos los días... todos los días... Al cabo de años la Al cabo de años la semilla se ha convertido en un árbol gigante de 112 metros semilla se ha convertido en un árbol gigante de 112 metros de altura y una docena de metros de diámetro.de altura y una docena de metros de diámetro.


Tienes que hacer, al igual que los Tienes que hacer, al igual que los deportistas, un plan de entrenamiento. Y deportistas, un plan de entrenamiento. Y deberás deberás llevarlo a cabo a rajatablallevarlo a cabo a rajatabla. En el . En el cumplimiento de tu plan debes cumplimiento de tu plan debes ser ser inflexibleinflexible. Deberás controlar que cumples . Deberás controlar que cumples cada hora, cada minuto y que lo haces cada hora, cada minuto y que lo haces rindiendo bien, rindiendo bien, sin autoengañarte.sin autoengañarte.

Para controlar tu esfuerzo y constancia Para controlar tu esfuerzo y constancia debes hacer planes para estudiar diarios y debes hacer planes para estudiar diarios y semanales. Planifica tu entrenamiento día semanales. Planifica tu entrenamiento día a día. a día. No improvises.No improvises. La mente humana pierde La mente humana pierde mucha energía si cada día se sume en la mucha energía si cada día se sume en la incertidumbre de tener que decidir. Acuéstate incertidumbre de tener que decidir. Acuéstate cada noche sabiendo lo que vas a hacer mañana. cada noche sabiendo lo que vas a hacer mañana. Durante el sueño tu cerebro se prepara.Durante el sueño tu cerebro se prepara.


Aunque no logres al Aunque no logres al principio tus principio tus metas incluso metas incluso tengas "mala tengas "mala suerte", suerte",

NO TE RINDAS NO TE RINDAS NUNCA.NUNCA.

Recuerda que tu mente ya Recuerda que tu mente ya conoce cómo fracasar. conoce cómo fracasar.

Ahora debes Ahora debes enseñarla a cómo triunfar con enseñarla a cómo triunfar con un gran músculo de esfuerzo y un gran músculo de esfuerzo y constancia.constancia.


¿ CÓMO INCIDE…….¿ CÓMO INCIDE…….

La Convivencia Familiar La Convivencia Familiar y y

LOS LÍMITES-NORMASLOS LÍMITES-NORMAS

¿ CÓMO INCIDE…….¿ CÓMO INCIDE…….

La Convivencia Familiar La Convivencia Familiar y y

LOS LÍMITES-NORMASLOS LÍMITES-NORMAS


•Ser responsables requiere un ambiente especial, de esfuerzo para los cónyuges y en el hogar:

•Todos debemos de tener unos límites.

•Un ambiente que les ofrezca información sobre las opciones que deben escoger (límites).

•Las consecuencias de cada una de ellas.

•Los recursos necesarios para elegir bien.

Temor a los límites que desaparece cuando comprueba que límites y consecuencias se integran en un sistema coherente.

•Ser responsables requiere un ambiente especial, de esfuerzo para los cónyuges y en el hogar:

•Todos debemos de tener unos límites.

•Un ambiente que les ofrezca información sobre las opciones que deben escoger (límites).

•Las consecuencias de cada una de ellas.

•Los recursos necesarios para elegir bien.

Temor a los límites que desaparece cuando comprueba que límites y consecuencias se integran en un sistema coherente.

Escuela PadresEscuela Padres L.MesL.MesaaDEFINIMOS LOS LÍMITESDEFINIMOS LOS LÍMITESDEFINIMOS LOS LÍMITESDEFINIMOS LOS LÍMITES

Para definir bien los lPara definir bien los líímites hay que smites hay que saber aber lo que se espera de cada hijo, hasta donde lo que se espera de cada hijo, hasta donde puedepuede llegar.llegar.

Exponerle las expectativas de una Exponerle las expectativas de una manera clara, que la entiendanmanera clara, que la entiendan..

Decirle la responsabilidad Decirle la responsabilidad que tiene que tiene cada cada una de las tareas y deberes.una de las tareas y deberes.

Guiarles mientras que las cumple o... Guiarles mientras que las cumple o... trata de trata de cumplirlascumplirlas..

Establecer el tiempo razonable para Establecer el tiempo razonable para realizar las tareas o deberes escolares.realizar las tareas o deberes escolares.

Explicar las consecuencias de no Explicar las consecuencias de no hacerlas hacerlas

Estas consecuencias deben aplicarse coherentemente, sin Estas consecuencias deben aplicarse coherentemente, sin sentimientos de culpabilidad y sin hacerle sufrir.sentimientos de culpabilidad y sin hacerle sufrir.

Para definir bien los lPara definir bien los líímites hay que smites hay que saber aber lo que se espera de cada hijo, hasta donde lo que se espera de cada hijo, hasta donde puedepuede llegar.llegar.

Exponerle las expectativas de una Exponerle las expectativas de una manera clara, que la entiendanmanera clara, que la entiendan..

Decirle la responsabilidad Decirle la responsabilidad que tiene que tiene cada cada una de las tareas y deberes.una de las tareas y deberes.

Guiarles mientras que las cumple o... Guiarles mientras que las cumple o... trata de trata de cumplirlascumplirlas..

Establecer el tiempo razonable para Establecer el tiempo razonable para realizar las tareas o deberes escolares.realizar las tareas o deberes escolares.

Explicar las consecuencias de no Explicar las consecuencias de no hacerlas hacerlas

Estas consecuencias deben aplicarse coherentemente, sin Estas consecuencias deben aplicarse coherentemente, sin sentimientos de culpabilidad y sin hacerle sufrir.sentimientos de culpabilidad y sin hacerle sufrir.


Taller límites Puntuación

1.-Cada día un reto: Una semana podemos decirle que se esfuerce por acabar siempre su plato de comida; otra, que se levante puntualmente de la cama, etc.

2.-Es muy sano el provocar situaciones algo molestas por su incomodidad como pueden ser caminatas largas, madrugones, comida que no le gusta, recados no agradables…

3.-No estaría de más dejar pasar el tiempo entre una petición que te haga y su cumplimiento. Si se lo gana, aún mejor

4.-En sus deberes de colegio pídele la mayor perfección de que sea capaz, de acuerdo con su madurez.

5.-Con serenidad, pero sin ceder, exígele autodominio en sus impulsos espontáneos, en su mal humor y en sus impaciencias.

6-Fijar una hora concreta para levantarse y acostarse los días laborables y los días festivos.

7.-Acordar con él o ella un horario de estudio en casa y conseguir que lo cumpla de forma habitual

8.-No hacer comidas especiales porque no les gusta algo

9.-A partir de los seis u ocho años, que disponga de una paga para sus gastos, más bien escasa. Fomentar la idea del ahorro. No darles más de lo presupuestado. Pactar los futuros aumentos

AA .-Interesante; .-Interesante;

BB .-Funcional e .-Funcional e interesante; interesante;

CC .-Funcional, .-Funcional, interesante y interesante y quiero ponerlo en quiero ponerlo en práctica.práctica.

Y en función de la Y en función de la importancia que importancia que le damos:le damos:

11 .-Sin .-Sin especificarespecificar

22 .-.-Complementario, Complementario, No fundamental. No fundamental.

33 .-.-Entiendo que Entiendo que ees fundamental s fundamental para formación para formación positiva.positiva.


A cada edad, sus normas…. Los límites A cada edad, sus normas…. Los límites Hasta los tres añosHasta los tres años

Los padres deben de estableces una rutina diaria, y decir Los padres deben de estableces una rutina diaria, y decir lo que está bien y lo que está mal, no importa ser repetitivo.lo que está bien y lo que está mal, no importa ser repetitivo.

De 3 a 9 añosDe 3 a 9 añosA partir de los 3 años se empieza a poner límites de A partir de los 3 años se empieza a poner límites de

forma unilateral: «Si no te sientas a la mesa ahora mismo, forma unilateral: «Si no te sientas a la mesa ahora mismo, retiraré el plato». Si lo dices y no se sienta.... retira el retiraré el plato». Si lo dices y no se sienta.... retira el plato, comerá más adelante.plato, comerá más adelante.

De 9 a 15 añosDe 9 a 15 añosLas consecuencias las ponen los padres, pero con Las consecuencias las ponen los padres, pero con

posibilidades de elección: «Si no sacas mejores notas, tendremos posibilidades de elección: «Si no sacas mejores notas, tendremos que hacer algo. que hacer algo. Elige si quieres ir a una academia, que te explique tu Elige si quieres ir a una academia, que te explique tu hermano, que te lleve un control férreo como si fueras un bebé hermano, que te lleve un control férreo como si fueras un bebé etc».etc».

De 15 a 18 añosDe 15 a 18 añosLos límites se establecen de una forma consensuada: «No Los límites se establecen de una forma consensuada: «No

puedes seguir llegando tarde a casa. ¿Estás de acuerdo en puedes seguir llegando tarde a casa. ¿Estás de acuerdo en quedarte sin salir el próximo fin de semana si eso vuelve a quedarte sin salir el próximo fin de semana si eso vuelve a ocurrir...? ¿o qué propuesta de castigo me sugieres...? ocurrir...? ¿o qué propuesta de castigo me sugieres...?

De los 19 años en adelanteDe los 19 años en adelanteHay que mantener pocos límites. Lo que mejor funciona es Hay que mantener pocos límites. Lo que mejor funciona es

que los padres expresen a sus hijos cómo se sienten y el deseo que los padres expresen a sus hijos cómo se sienten y el deseo de que cambien. La razón funciona. de que cambien. La razón funciona.


¿ CÓMO INCIDE…..¿ CÓMO INCIDE…..

ASPECTOS ASPECTOS A EVITAR A EVITAR

A POTENCIARA POTENCIAR

EN EN LOS LÍMITES-NORMAS LOS LÍMITES-NORMAS

¿ CÓMO INCIDE…..¿ CÓMO INCIDE…..

ASPECTOS ASPECTOS A EVITAR A EVITAR

A POTENCIARA POTENCIAR

EN EN LOS LÍMITES-NORMAS LOS LÍMITES-NORMAS


ASPECTOSASPECTOS A EVITAR A EVITAR · NO RELEVAR a sus hijos de sus responsabilidades, las hagan mejor

o peor.

· NO POTENCIE la irresponsabilidad con la crítica excesiva, la exposición al ridículo o a la vergüenza.

. . NO SEA ARBITRARIO, , es decir no haga algo diferente a lo que había dicho (bien por olvido o por no tomarlo en serio).

ASPECTOSASPECTOS A POTENCIAR A POTENCIAR

· ESTABLEZCA Normas y límites· UTILICE tareas, obligaciones, para crear responsabilidades.

· HÁGALE ver que las cosas se dicen en serio.· AYUDE a su hijo a tomar las decisiones:

-Resolver conjuntamente problemas con toma de decisiones. -Buscar otras soluciones, estudiando sus pro y sus contra. -Seleccionar una alternativa y valorar sus consecuencias -Valoración de la decisión tomada por medio de discusiones.

· LA RECOMPENSA hace que desarrollee la conciencia de que la responsabilidad y los sentimientos están relacionados. Con el tiempo Con el tiempo disminuirá la necesidad de recompensa externa, se sentirá “pagado” por el trabajo “bien hecho”.disminuirá la necesidad de recompensa externa, se sentirá “pagado” por el trabajo “bien hecho”.

ASPECTOSASPECTOS A EVITAR A EVITAR · NO RELEVAR a sus hijos de sus responsabilidades, las hagan mejor

o peor.

· NO POTENCIE la irresponsabilidad con la crítica excesiva, la exposición al ridículo o a la vergüenza.

. . NO SEA ARBITRARIO, , es decir no haga algo diferente a lo que había dicho (bien por olvido o por no tomarlo en serio).


· ESTABLEZCA Normas y límites· UTILICE tareas, obligaciones, para crear responsabilidades.

· HÁGALE ver que las cosas se dicen en serio.· AYUDE a su hijo a tomar las decisiones:

-Resolver conjuntamente problemas con toma de decisiones. -Buscar otras soluciones, estudiando sus pro y sus contra. -Seleccionar una alternativa y valorar sus consecuencias -Valoración de la decisión tomada por medio de discusiones.

· LA RECOMPENSA hace que desarrollee la conciencia de que la responsabilidad y los sentimientos están relacionados. Con el tiempo Con el tiempo disminuirá la necesidad de recompensa externa, se sentirá “pagado” por el trabajo “bien hecho”.disminuirá la necesidad de recompensa externa, se sentirá “pagado” por el trabajo “bien hecho”.

RESPONSABILIDAD-ESFUERZORESPONSABILIDAD-ESFUERZO


* Hazle ver, repítele, coloca un cartel con

las reglas y obligaciones. Que no sea una excusa el olvido.

* Entérate de las normas del Centro, habla de ellas y hazle ver que las apoyas y mantienes.

* Consigue que todos, en la familia, se esfuercen al tener responsabilidades equiparables en función de su edad.

* En ocasiones las responsabilidades producirán cierta incomodidad/esfuerzo.Hay que ser paciente y tolerante.

* Hazle ver, repítele, coloca un cartel con

las reglas y obligaciones. Que no sea una excusa el olvido.

* Entérate de las normas del Centro, habla de ellas y hazle ver que las apoyas y mantienes.

* Consigue que todos, en la familia, se esfuercen al tener responsabilidades equiparables en función de su edad.

* En ocasiones las responsabilidades producirán cierta incomodidad/esfuerzo.Hay que ser paciente y tolerante.

La La coherencia más importante que la más importante que la severidadseveridadLa La coherencia más importante que la más importante que la severidadseveridad

Un chico es responsable cuando sus actos se ven reflejados en las necesidades de los demás.

Los padres tienen que ayudar a sus hijos a resolver las dificultades que se van a encontrar.



a.- De orden material (dinero, juguetes, juegos...):a.- De orden material (dinero, juguetes, juegos...): Muchos padres creen son una especie de

"soborno“.Sólo se convierten en sobornos si son la única técnica que se utiliza para

motivar.

b.- De orden emocional:b.- De orden emocional:* Hazle saber,mediante elogios, qué cosas ha hecho

bien.

* Proporciónale ese reconocimiento de forma espontánea, relacionándolo con sus logros: "¿Qué te parece si "¿Qué te parece si te invito al cine?te invito al cine?””

* Apoye a su hijo cuando lo necesite: ““TTe han enviado mucho e han enviado mucho trabajotrabajo.......... ¿Te puedo ayudar en algo...? ¿Te puedo ayudar en algo...?

* Muestra interés por lo que hace y anímale. “Te he visto “Te he visto muy atareado esta semanamuy atareado esta semana.......”.......”

* Comparte algunas tareas como reconocimiento a sus esfuerzos: ¿quieres que te ayude hoy¿quieres que te ayude hoy en tu habitación en tu habitación??

a.- De orden material (dinero, juguetes, juegos...):a.- De orden material (dinero, juguetes, juegos...): Muchos padres creen son una especie de

"soborno“.Sólo se convierten en sobornos si son la única técnica que se utiliza para

motivar.

b.- De orden emocional:b.- De orden emocional:* Hazle saber,mediante elogios, qué cosas ha hecho

bien.

* Proporciónale ese reconocimiento de forma espontánea, relacionándolo con sus logros: "¿Qué te parece si "¿Qué te parece si te invito al cine?te invito al cine?””

* Apoye a su hijo cuando lo necesite: ““TTe han enviado mucho e han enviado mucho trabajotrabajo.......... ¿Te puedo ayudar en algo...? ¿Te puedo ayudar en algo...?

* Muestra interés por lo que hace y anímale. “Te he visto “Te he visto muy atareado esta semanamuy atareado esta semana.......”.......”

* Comparte algunas tareas como reconocimiento a sus esfuerzos: ¿quieres que te ayude hoy¿quieres que te ayude hoy en tu habitación en tu habitación??

PROGRAMA DE RECOMPENSASPROGRAMA DE RECOMPENSASRecompensas son aquellas cosas que el niño valora, desea o necesita.



Algunas veces achacamos a su falta de responsabilidad el que hagan Algunas veces achacamos a su falta de responsabilidad el que hagan o no ciertas cosaso no ciertas cosas. P. Puede ocurrir que haya sido olvido.uede ocurrir que haya sido olvido.

Algunos TRUCOS (Tretas)Algunos TRUCOS (Tretas) que utilizamos y nos humanizan que utilizamos y nos humanizan. Hacemos. Hacemos aa nuestro hijo nuestro hijo ser más natural. ser más natural.

1.- Escriba las cosas y colóquelas en lugar visible. 2.- No le recuerde las cosas una vez esté seguro de que

le han entendido. Recordar las cosas se convierte en una mala

costumbre de la cual los chicos pasan a depender. 3.- Establezca costumbres lo más regulares posible. 4.-Cuando las cosas ocurren de forma predecible y

regular, se incrementa la capacidad de recordar. 5.- No le dé miedo castigar a su hijo si se ha olvidado

porque pensará que es un pretexto bueno para eludir su responsabilidad.

6.- Acuérdese de lo que le ha dicho. Si los padres lo olvidan, están otorgando a su

hijo permiso para hacer lo mismo.

TRUCOS para estimular al HIJO A RECORDARTRUCOS para estimular al HIJO A RECORDAR



-Puede razonar lo que hace.-Realiza sus tareas sin que haya que recordárselo.-No echa, sistemáticamente, la culpa a los demás.-Es capaz de escoger entre diferentes alternativas.-Puede ver tele,jugar y trabajar a solas sin necesidad de recordarle el tiempo que....-Respeta y reconoce los límites impuestos por los padres sin discusiones inútiles.-Puede concentrar su atención en tareas complicadas,

sin frustración.-Lleva a cabo lo que dice que va a hacer.- Reconoce sus errores.

-Puede razonar lo que hace.-Realiza sus tareas sin que haya que recordárselo.-No echa, sistemáticamente, la culpa a los demás.-Es capaz de escoger entre diferentes alternativas.-Puede ver tele,jugar y trabajar a solas sin necesidad de recordarle el tiempo que....-Respeta y reconoce los límites impuestos por los padres sin discusiones inútiles.-Puede concentrar su atención en tareas complicadas,

sin frustración.-Lleva a cabo lo que dice que va a hacer.- Reconoce sus errores.

PautasPautas que nos hacen ver.... que nos hacen ver.... QUE QUE nuestro hijo se va haciendo responsablenuestro hijo se va haciendo responsable....PautasPautas que nos hacen ver.... que nos hacen ver.... QUE QUE nuestro hijo se va haciendo responsablenuestro hijo se va haciendo responsable....



Antes del nacimiento de Antes del nacimiento de Cristo, Marco Tulio Cristo, Marco Tulio

Cicerón decía:Cicerón decía:

«Estos son «Estos son malos tiempos. malos tiempos. Los hijos han Los hijos han

dejado de dejado de obedecer a sus obedecer a sus padres y todo el padres y todo el mundo escribe mundo escribe

libros».libros».

Antes del nacimiento de Antes del nacimiento de Cristo, Marco Tulio Cristo, Marco Tulio

Cicerón decía:Cicerón decía:

«Estos son «Estos son malos tiempos. malos tiempos. Los hijos han Los hijos han

dejado de dejado de obedecer a sus obedecer a sus padres y todo el padres y todo el mundo escribe mundo escribe

libros».libros».

Antes del nacimiento de Cristo, Antes del nacimiento de Cristo, Marco Tulio Cicerón decía:Marco Tulio Cicerón decía:

«Estos son malos «Estos son malos tiempos. Los hijos tiempos. Los hijos

han dejado de han dejado de obedecer a sus obedecer a sus padres y todo el padres y todo el mundo escribe mundo escribe

libros».libros».

Antes del nacimiento de Cristo, Antes del nacimiento de Cristo, Marco Tulio Cicerón decía:Marco Tulio Cicerón decía:

«Estos son malos «Estos son malos tiempos. Los hijos tiempos. Los hijos

han dejado de han dejado de obedecer a sus obedecer a sus padres y todo el padres y todo el mundo escribe mundo escribe

libros».libros».

educacion, familia y valores lise

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