superior “sistemas electrotécnicos y automatizados curso...

Anexo III

Programaciones de los distintos módulos del Ciclo de Grado

superior “Sistemas Electrotécnicos y Automatizados”

Curso 1º

0517. Procesos en instalaciones de infraestructuras comunes de

telecomunicaciones.

0519. Documentación técnica en instalaciones eléctricas.

0520. Sistemas y circuitos eléctricos.

0523. Configuración de instalaciones domóticas y automáticas.

0524. Configuración de instalaciones eléctricas.

Curso 2º

0518. Técnicas y procesos en instalaciones eléctricas.

0521. Técnicas y procesos en instalaciones domóticas y automáticas.

0522. Desarrollo de redes eléctricas y centros de transformación.

0602. Gestión del montaje y del mantenimiento de instalaciones eléctricas.

0526. Proyecto de sistemas electrotécnicos y automatizados.

I.E.S. JULIÁN MARÍAS

DPTO. DE ELECTRICIDAD

PROGRAMACIÓN

1º G.S.

Sistemas Electrotécnicos y Automatizados

Curso 2015/16

PROFESOR/A: Fernando Martín Vaquerizo

MODULO 0517

PROCESOS EN INSTALACIONES DE INFRAESTRUCTURAS

COMUNES DE TELECOMUNICACIONES

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN

2.- UBICACIÓN DEL MÓDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO

3.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS

6.- TEMPORALIZACIÓN

7.- RELACIÓN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

8.- METODOLOGÍA

9.- ESPACIOS

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES

11.- EVALUACIÓN

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIÓN

11.3 REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

11.4 CALIFICACIÓN

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN

11.6 ALUMNOS DE 2º CON PENDIENTES DE 1º

11.7 PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA

11.8 RECLAMACIONES

12.- TEMAS TRANSVERSALES

13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES

14.- BIBLIOGRAFÍA

1.- INTRODUCCIÓN

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional Procesos en instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones en el Ciclo Formativo de Grado Superior de primero, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica, para el curso 2015/2016.

El marco legislativo esta contenido en el DECRETO 50/2011, del 1 de septiembre, por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados en la Comunidad de Castilla y León.


. Este módulo profesional capacita para desempeñar las funciones de diseño, desarrollo, montaje, supervisión y mantenimiento de una instalación de recepción y distribución de señales de telefonía, radio y televisión.

. La definición de estas funciones incluye aspectos como: – Identificación de normativas. – Interpretación de croquis y planos. – Configurar instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios. – Identificación y selección de los equipos y elementos de la instalación. – Elaboración y planificación de memorias técnicas, planes de montaje, puesta en servicio y

mantenimiento. – Redacción de estudios básicos de seguridad y salud laboral.


- El llevar a término de manera adecuada la programación propuesta tanto en contenido teórico-práctico como en tiempo depende de diferentes factores difícilmente previsibles. Estos factores son: el número de alumnos, la diversidad de sus capacidades, el número de equipos disponibles, el estado de los equipos, el material disponible, el espacio, el mobiliario, la dificultad y experiencia en la materia, etc.

- Los factores anteriormente indicados se van conociendo con el tiempo y aunque se pueden realizar ciertos ajustes, es posible que se den casos que determinada materia no se ha podido abordar de la manera más adecuada.

4.- OBJETIVOS

. La formación del módulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales: a), b), e), f), g), h), i), k), l), n), ñ) y o) del ciclo formativo y las competencias a), b), d), e), f), g), h), j) y k) del título.

- OBJETIVOS GENERALES: a) Identificar las características de las instalaciones y sistemas, analizando esquemas y

consultando catálogos y las prescripciones reglamentarias, para elaborar el informe de especificaciones.

b) Analizar sistemas electrotécnicos aplicando leyes y teoremas para calcular sus características. e) Seleccionar equipos y elementos de las instalaciones y sistemas, partiendo de los cálculos y

utilizando catálogos comerciales para configurar instalaciones. f) Dibujar los planos de trazado general y esquemas eléctricos, utilizando programas

informáticos de diseño asistido, para configurar instalaciones y sistemas.

g) Aplicar técnicas de control de almacén utilizando programas informáticos para gestionar el suministro.

h) Identificar las fases y actividades de la desarrollo de la obra, consultando la documentación y especificando los recursos necesarios, para planifica el montaje y las pruebas.

i) Replantear la instalación, teniendo en cuenta los planos y esquemas y las posibles condiciones de la instalación para realizar el lanzamiento.

k) Ejecutar procesos de montaje de instalaciones, sistemas y sus elementos, aplicando técnicas e interpretando planos y esquemas para supervisar el montaje.

l) Verificar los aspectos técnicos y reglamentarios, controlando la calidad de las intervenciones y su avance para supervisar los procesos de montaje.

n) Diagnosticar disfunciones o averías en instalaciones y equipos, verificando los síntomas detectados para supervisar el mantenimiento.

ñ) Aplicar técnicas de mantenimiento en sistemas e instalaciones, utilizando los instrumentos y herramientas apropiados para ejecutar los procesos de mantenimiento.

o) Ejecutar pruebas de funcionamiento y seguridad, ajustando equipos y elementos para poner en servicio las instalaciones.

- COMPETENCIAS:

. La competencia general de este título consiste en desarrollar proyectos y en gestionar y supervisar el montaje y mantenimiento de instalaciones electrotécnicas en el ámbito del reglamento electrotécnico para baja tensión (REBT). También consiste en supervisar el mantenimiento de instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones, a partir de la documentación técnica, especificaciones, normativa y procedimientos establecidos, asegurando el funcionamiento, la calidad, la seguridad, y la conservación del medio ambiente..

. Competencias profesionales: a) Elaborar el informe de especificaciones de instalaciones/sistemas obteniendo los datos para

la elaboración de proyectos o memorias técnicas. b) Calcular las características técnicas de equipos y elementos y de las instalaciones, cumpliendo

la normativa vigente y los requerimientos del cliente. d) Configurar instalaciones y sistemas de acuerdo con las especificaciones y las prescripciones

reglamentarias. e) Gestionar el suministro y almacenamiento de los materiales y equipos, definiendo la logística

y controlando las existencias. f) Planificar el montaje y pruebas de instalaciones y sistemas a partir de la documentación

técnica o características de la obra. g) Realizar el lanzamiento del montaje de las instalaciones partiendo del programa de montaje y

del plan general de la obra. h) Supervisar los procesos de montaje de las instalaciones, verificando su adecuación a las

condiciones de obra y controlando su avance para cumplir con los objetivos de la empresa. j) Supervisar los procesos de mantenimiento de las instalaciones controlando los tiempos y la

calidad de los resultados. k) Poner en servicio las instalaciones, supervisando el cumplimiento de los requerimientos y

asegurando las condiciones de calidad y seguridad.

5.- CONTENIDOS

1.– Caracterización de instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones (ICT): – Normativa de aplicación, instalación y mantenimiento de las ICT. Norma técnica para RTV.

Reglamento técnico. Normas técnicas de edificación. Normas técnicas para TLCA, normas técnicas para telefonía entre otras.

– Simbología en las instalaciones de ICT. – Tipos de Instalaciones de ICT. Instalaciones de recepción y distribución de televisión y radio.

Instalaciones de telefonía interior e intercomunicación. – Sistemas de telefonía. Centrales telefónicas. Sistemas de interfonía. – Recintos y registros de ICT. Canalizaciones e infraestructura de distribución. – Elementos de captación. Elementos de cabecera, Componentes. Recepción y propagación de

señales electromagnéticas. Radiodifusión sonora. – Antenas. Tipos y características técnicas. – Equipo de cabecera. – Distribución de señales. Red de distribución. Red de dispersión y red interior de usuario. – Actualización y mantenimiento de controladores de dispositivos. 2.– Configuración de Instalaciones de ICT: – Especificaciones técnicas de las ICT. Magnitudes y unidades fundamentales. – El espectro radioeléctrico. Bandas y servicios de comunicaciones. – Normativa de ICT y REBT. Aplicación a la configuración de las instalaciones. – Cálculo de los parámetros de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones. – Selección de equipos y elementos para el montaje de ICT. – Software para diseño de sistemas de distribución de radio y televisión. – Configuración y dimensionado de elementos y equipos de instalaciones de radio y televisión.

Catálogos de fabricantes. – Configuración y dimensionado de elementos y equipos de instalaciones comunes de telefonía.

Catálogos de fabricantes. – Configuración y dimensionado de elementos y equipos de instalaciones de control de accesos.

Catálogos de fabricantes. 3.– Instalación de infraestructuras de telecomunicaciones: – Planes de montaje de instalaciones de ICT. – Programación de actividades de montaje. – Técnicas de montaje de instalaciones de antenas y distribución de redes de televisión y radio.

Elementos a instalar. – Replanteo de instalaciones de telecomunicaciones. – Montaje de elementos de captación. Montaje de elementos de cabecera. Montaje de

elementos de distribución. – Montaje de las canalizaciones y cajas de registro. – Técnicas específicas del montaje de instalaciones de telefonía. Elementos que se han de

instalar. Instalación de porteros automáticos. – Tendido de conductores. Técnicas de conexionado de fibra óptica. – Normas de seguridad personal y de los equipos. Normas de edificación aplicadas a

instalaciones comunes. Normas específicas de las instalaciones comunes en los edificios. 4.– Verificación del funcionamiento de las instalaciones de ICT: – Puesta en servicio de la instalación de ICT. Plan de puesta en servicio. Protocolo de medidas. – Parámetros de funcionamiento en las instalaciones de ICT. – Ajustes y puesta a punto. – Instrumentos y procedimientos de medida en instalaciones de ICT. – Orientación de los elementos de captación de señales. Medidas. – Verificaciones reglamentarias. – Protocolo de pruebas. Medidas de RTV y satélite. Medidas de telefonía. Medidas de

Telecomunicación por cable. 5.– Mantenimiento de instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones: – Mantenimiento preventivo de las instalaciones. – Puntos de inspección para el mantenimiento y parámetros que se han de controlar.

– Instrumentos de medida. – Localización de averías y disfunciones en equipos e instalaciones de infraestructuras de

telecomunicaciones. Averías típicas en instalaciones de ICT. Criterios y puntos de revisión. – Reparación de instalaciones de infraestructuras de telecomunicaciones en edificios.

Herramientas y útiles para reparación y mantenimiento de ICT. – Documentación aplicada al mantenimiento. Libro de mantenimiento e histórico de averías. – Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. – Elaboración de manuales de servicio y mantenimiento. 6.– Prevención de riesgos, seguridad y protección medioambiental: – Normativa de prevención de riesgos laborales relativa a las infraestructuras comunes de

telecomunicaciones. – Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. – Equipos de protección individual. (Características y criterios de utilización). Protección

colectiva. Medios y equipos de protección. – Normativa reguladora en gestión de residuos.


- PRIMER TRIMESTRE: Unidad 1: Reglamentos “I.C.T.” y “R.E.B.T.”. Unidad 2: Telefonía interior. Unidad 3: Centrales telefónicas.

- SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 4: Porteros electrónicos. Interponía. Unidad 5: Videoporteros. CCTV. Unidad 6: Instalación de antenas terrestres.

- TERCER TRIMESTRE: Unidad 7: Instalación de antenas satélite. Unidad 8: Prevención de riesgos. Mantenimiento Unidad 9: Dimensionado de ICT. Redes de F.O.


- Unidad 1: REGLAMENTOS “I.C.T.” Y “R.E.B.T.”: Simbología eléctrica normalizada. Representación de esquemas. Sistema de red eléctrica. Reglamentación y normativa de electricidad. Reglamento de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones (ICT). Software. Ejercicios teórico-prácticos.

- Unidad 2: TELEFONÍA INTERIOR: El teléfono. Cables para comunicaciones. Material, herramientas y equipos utilizados en telefonía. Diseño y dimensionado "ICT”. Simbología. Recintos de telecomunicaciones para los servicios de “ICT”. Ejercicios teórico-prácticos.

- Unidad 3: CENTRALES TELEFÓNICAS: La red telefónica. Sistemas de telecomunicación. Central de conmutación telefónica. Centralitas privadas. Terminales telefónicos en las PABX. Servicios en las PABX. Programación de las PABX. Proceso práctico de un montaje y documentación. Instalación telefónica ICT. Ejercicios teórico-prácticos. Averías.

- Unidad 4: PORTEROS ELECTRÓNICOS. INTERFONÍA: El portero electrónico. Sistemas. El teléfono. Grupos fónicos. Alimentador. Selector-cambiador. Abrepuertas. Placa de calle. Otros elementos en las instalaciones de porteros. Instalación de porteros electrónicos. Interponía. Ejercicios teórico-prácticos. Averías.

- Unidad 5: VIDEOPORTEROS. CCTV: Videoporteros electrónicos. Monitor. Cámara. Selector de vídeo. Distribuidores. Instalación de videoporteros electrónicos. Circuito cerrado de TV (CCTV). Ejercicios teórico-prácticos. Averías.

- Unidad 6: INSTALACIÓN DE ANTENAS TERRESTRES: Simbología en las instalaciones de antenas. Espectro electromagnético. Espectro radioeléctrico. Conceptos sobre antenas. Unidades de medida. Elementos en una instalación terrestre MATV. Características de los elementos de una instalación MATV. Codificación y modulación en sistemas de televisión digital: MPEG. DVB-T. DVB-S. DVB-C. Medidor de campo TV explorer II. Utilidades del medidor de campo en las instalaciones de antenas. Niveles de señal según "ICT. Cálculo de ruido. Normas de instalación de antenas. Instalación individual de antenas. Instalación colectiva de antenas. Cálculo de una instalación. Ejercicios teórico-prácticos. Averías.

- Unidad 7: INSTALACIÓN DE ANTENAS SATÉLITE: Conceptos sobre transmisión satélite. Elementos SMATV en el captador de señales. Elementos SMATV en el equipo de cabeza. Elementos SMATV en la red de distribución. Instalación individual SMATV. Instalación colectiva SMATV. Cálculos de una instalación satélite. Ejemplos de instalaciones. Páginas webs de interés. Ejercicios teórico-prácticos. Averías.

- Unidad 8: PREVENCIÓN DE RIESGOS. MANTENIMIENTO: Prevención de riesgos laborales. Normativa reguladora en gestión de residuos. Regulación de la actividad de telecomunicaciones. Verificación de las instalaciones eléctricas. Mantenimiento de las instalaciones. Webs de interés. Ejercicios teórico-prácticos. Averías.

- Unidad 9: DIMENSIONADO DE ICT. REDES DE F.O.: Redes de cable coaxial servicios RTV-SAT. Redes de cable coaxial, cable de pares y cable de pares trenzados servicios telefonía. Redes de fibra óptica. Redes de fibra óptica FTTH/GPON. Equipos utilizados en las redes de fibra óptica. Proyecto técnico.

8.- METODOLOGÍA

. Orden metodológico: - Explicación de los contenidos de las diferentes unidades didácticas y puesta en común de

los mismos. - Actividades y ejercicios teóricos y/o prácticos a resolver. - Diseño y montaje de las prácticas y obtención de resultados. - Verificar los montajes, solucionar averías y problemas surgidos y valorar.

. Los trabajos mandados se realizarán individualmente o en grupos de trabajo dependiendo del material disponible y del contenido de la materia. Las anotaciones y resultados obtenidos deberán hacerse constar en el cuaderno de forma individual por cada alumno/a y en el mismo momento de resolverse.

9.- ESPACIOS

. El espacio deberá disponer de la superficie necesaria para contener los equipos, mobiliario y número de alumnos matriculados trabajando de forma adecuada con unas condiciones de limpieza, luz y temperatura suficientes para la actividad a desarrollar.


. Se utilizaran medios informáticos (ordenadores, cañón de proyección, Internet, etc.) de forma habitual para conseguir un mejor aprendizaje.

. Se utilizara como software informático: - Procesador de Textos: Word de Microsoft - Hoja de cálculo: Excel de Microsoft - Disco duro virtual: Drive de Google - Navegadores de Internet: Chrome. - Programa de cálculo de instalaciones de RF.

. Equipos de laboratorio por grupo de trabajo: - Osciloscopio digital - Generador de c.a. baja frecuencia - Fuente de alimentación de c.c. - Polímetro digital - Medidor de campo - Generador de señal de TV - Inyectores de señal FI-SAT y luz - Medidores de potencia luminosa - Otros medidores específicos: aparato de mediciones eléctricas normalizadas, etc.

. Materiales varios: antenas terrestres y satélite, mástiles, amplificadores y centrales, derivadores, repartidores, filtros, atenuadores, tomas RF, PAUs, RJ-45, transmoduladores, LNB, tableros de montaje, etc.. Material fungible necesario: cajas, tubos, regletas krone y normales, cable coaxial, pares, UTP y fibra óptica y su conectorización.

. Herramientas: destornilladores, tijeras, alicates, soldador, herramienta de corte e inserción, comprobador de cable UTP, pelacables coaxial, etc.

11.- EVALUACIÓN

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Caracteriza instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones,

analizando las redes que la componen y describiendo la función y características de los equipos y elementos que las integran.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los tipos de instalaciones de acuerdo a la normativa sobre

infraestructuras comunes de telecomunicaciones en edificios. b) Se ha relacionado la simbología con los elementos y equipos de la instalación. c) Se han reconocido los tipos y la función de recintos y registros de una Infraestructura

Común de Telecomunicaciones (ITC). d) Se han identificado los tipos de canalizaciones. e) Se han identificado los tipos de redes que componen la ICT. f) Se han identificado los equipos de cada sistema de una ICT. g) Se ha reconocido la función de los elementos de la ICT. h) Se han identificado las características técnicas de los dispositivos. i) Se han considerado posibles evoluciones tecnológicas y normativas. 2. Configura infraestructuras de telecomunicaciones, representando las instalaciones

sobre planos y elaborando esquemas. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las especificaciones técnicas de las instalaciones. b) Se han verificado las características de ubicación de las instalaciones. c) Se han representado sobre planos los trazados y elementos (cableados, arquetas y

registros, entre otros) de la instalación. d) Se han calculado los parámetros de los elementos y equipos.

e) Se han elaborado los esquemas, con la simbología normalizada. f) Se han dimensionado los elementos de la instalación. g) Se han seleccionado elementos de las instalaciones de radio, televisión y telefonía. h) Se han dimensionado los elementos de la instalación eléctrica dedicada. i) Se ha tenido en cuenta interferencias con otras instalaciones. j) Se han configurado las instalaciones teniendo en cuenta la posibilidad de

ampliaciones. k) Se ha aplicado la normativa de ICT y el REBT en la configuración de la instalación. 3. Instala infraestructuras comunes de telecomunicaciones, aplicando técnicas y

verificando la adecuación a la normativa y la calidad de las instalaciones. Criterios de evaluación: a) Se ha aplicado el plan de montaje de la instalación de ICT. b) Se han programado las actividades de montaje. c) Se ha verificado o ejecutado el replanteo de la instalación. d) Se ha verificado o ejecutado el montaje y orientación de los elementos de captación

de señales. e) Se ha verificado o ejecutado el montaje de canalizaciones y conductores. f) Se ha verificado o ejecutado el montaje y configuración de los equipos y elementos

característicos de cada instalación. g) Se ha verificado o ejecutado el montaje las instalaciones eléctricas dedicadas. 4. Verifica el funcionamiento de las instalaciones, midiendo parámetros y ajustando sus

elementos. Criterios de evaluación: a) Se ha aplicado el plan de comprobación y puesta en servicio. b) Se han utilizado los medios, instrumentos de medida y herramientas informáticas

específicos para cada instalación. c) Se han ajustado los equipos de instalaciones de telecomunicaciones en local y de

forma remota. d) Se ha verificado que los resultados obtenidos en las medidas, cumplen la normativa o

están dentro de los márgenes establecidos de funcionamiento. e) Se han realizado medidas y pruebas de funcionamiento. f) Se han cumplimentado las hojas de pruebas de aceptación. 5. Mantiene infraestructuras comunes de telecomunicaciones, asignando tareas y

recursos y verificando la calidad de las intervenciones. Criterios de evaluación: a) Se han programado las actividades de mantenimiento preventivo. b) Se han determinado los recursos para el mantenimiento de la ICT. c) Se han tenido en cuenta las instrucciones de mantenimiento de los fabricantes. d) Se ha elaborado un protocolo de intervención para operaciones de mantenimiento

correctivo. e) Se han aplicado las técnicas propias de cada instalación para la localización de averías. f) Se han diagnosticado las causas de averías en las distintas instalaciones. g) Se ha restituido el funcionamiento de la instalación, sustituyendo equipos o

elementos. h) Se ha verificado que los parámetros normativos están dentro de los márgenes

indicados. i) Se ha cumplimentado la documentación propia del mantenimiento (fichas de

intervención, históricos de averías, diagramas, informes y memorias de mantenimiento, entre otros).

6. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la manipulación

de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte. b) Se ha operado con máquinas y herramientas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de

materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han reconocido los elementos de seguridad, los equipos de protección individual y

colectiva (calzado, protección ocular e indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.

e) Se ha identificado el uso correcto de los elementos de seguridad y de los equipos de protección individual y colectiva.

f) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de

prevención de riesgos.


Los alumnos con derecho a evaluación continua se evaluarán los siguientes aspectos:

• Exámenes: se puntúa de 0 a 10 con una nota de aprobado de 5 puntos. • Prácticas: se valoran el orden, el tiempo, la seguridad y los resultados

(documentación y montaje). • Cuaderno: se valoran los contenidos, la presentación y la puntualidad en la entrega.

Se podrá pedir sin previo aviso durante el trimestre para comprobar la realización de ejercicios e informes de las prácticas. De no entregarlos la puntuación final estará condicionada a un valor máximo de 4 puntos. La valoración se tendrá en cuenta en la nota de las prácticas realizadas.

• Actitud: se valoran aspectos como la asistencia, la puntualidad, la relación con los compañeros/as, el interés, esfuerzo, atención, cuidado y manejo del material, etc..


- Los cambios, que por las circunstancias no previstas haya que realizar, se documentarán al departamento para que se incluyan en la revisión periódica de la programación.

11.4 CALIFICACIÓN

La nota se pondera de la siguiente forma:

• Exámenes: 65% - mínimo de 3 puntos para hacer media con el resto de notas. • Prácticas-Cuaderno: 25% - mínimo del 75% de las prácticas propuestas con su

respectivo informe. • Actitud: 10% - una actitud negativa condiciona la nota final a un “suspenso”. . Los exámenes serán legibles o se puntuará con un cero las partes que no logren

entenderse. Cualquier ayuda en los exámenes por parte de otros compañeros, u otros medios permitirá la retirada del examen y en caso necesario la calificación de un cero de todas las personas implicadas.

. El resultado de “aprobado” será con una nota de 5 o mayor sobre 10 puntos. . La nota final será la media aritmética de las notas de los diferentes trimestres una

vez valorados los resultados de las recuperaciones con un mínimo de 3 en cada una

de las evaluaciones. El resultado será de “aprobado” con una nota de 5 o mayor sobre 10 puntos.


. Los alumnos/as con derecho a evaluación continua, de no superar la evaluación se realizarán ejercicios y/o exámenes y/o se pedirá la entrega del cuaderno con los informes de las prácticas realizadas; evaluando con los mismos criterios antes descritos. La valoración de la recuperación se realizará en junio. De no haber superado la prueba ordinaria de junio se realizará otra extraordinaria en septiembre con la valoración de un examen teórico-práctico de toda la materia.


. Los alumnos/as de 2º curso con el módulo pendiente, preferentemente asistirán a clase y se presentarán a un examen teórico-práctico de toda la materia que suele realizarse sobre el mes de marzo y que supone el 100% de la nota. Estos alumnos/as tendrán una convocatoria extraordinaria en junio con un examen teórico-práctico de todo el contenido, valorando únicamente el examen.


. Los alumnos/as cuyo número total de faltas de asistencia, justificadas o no, supere el 20% del número de horas del módulo, perderán el derecho a la evaluación continua y con ello cualquier nota parcial que tuvieran a lo largo del curso.

. Los alumnos/as que han perdido el derecho a evaluación continua no tienen recuperación, se examinan de toda la materia en una prueba ordinaria teórico-práctica en junio y otra extraordinaria en septiembre de no haber superado la de junio.

11.8 RECLAMACIONES

. Las reclamaciones se ajustaran a lo indicado por la programación general del Departamento de Electricidad y de acuerdo con la normativa de la Administración Educativa EDU/2169/2008.


. Los temas transversales que formarán parte de este módulo por la relación que tienen con la especialidad serán: educación ambiental, para la paz, del consumidor, para la igualdad de oportunidades entre sexos, para la salud y la educación cívica y moral.

. Algunos de los temas transversales tienen una relación más directa con los temas impartidos y otros, con menor relación, se impartirán aprovechando las situaciones que se vayan dando en el normal desarrollo de las clases.


. Se tendrán en cuenta las necesidades de cada caso para procurar la adaptación de estos alumnos al resto de la clase, siempre teniendo en cuenta que se trata de un módulo que requiere de unos conocimientos técnicos y prácticos mínimos e imprescindibles que tendría que alcanzar al igual que el resto de los compañeros.

. Se tendrá en cuenta la especial peligrosidad que puede representar los trabajos en este módulo y por tanto no podrá adaptarse en alumnos con deficiencias físicas o psíquicas que impidan el trabajo normal en la especialidad.

. La adaptación se atenderá siempre que se solicite y venga correspondida con la debida justificación médica.

14.- BIBLIOGRAFÍA

. Para poder desarrollar de manera adecuada los diferentes contenidos y prácticas serán necesarios los siguientes documentos:

- Reglamento electrotécnico de baja tensión. - Reglamento de infraestructuras comunes de telecomunicaciones. - Manuales técnicos de diferentes productos, disponibles a través de Internet.

. De manera aconsejable se les podrá sugerir determinados libros de consulta.



PROGRAMACIÓN

1º G.S.

Sistemas eléctricos y automatizados. –SEA–

Curso 2015/16

PROFESOR: Antonio López Barragán

MODULO 0519

Documentación técnica en instalaciones eléctricas

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INDICE:

1.‐ INTRODUCCIÓN ................................................................................................................3 2.- UBICACIÓN DEL MÓDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO.................................4 3.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.......................................................4 4.- OBJETIVOS ...................................................................................................................4 5.- CONTENIDOS ...............................................................................................................5 6.- TEMPORALIZACIÓN .....................................................................................................6 7.- RELACIÓN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO........................................6 8.- METODOLOGÍA...........................................................................................................12 9.- ESPACIOS...................................................................................................................13 10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES .............................................................13 11.- EVALUACIÓN ............................................................................................................13 11.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................................13 11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIÓN ..................................................15 11.3 REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN .......................................................................15 11.4 CALIFICACIÓN .........................................................................................................15 11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN ..............................................................16 11.6 PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA.................................................................16 11.7-RECLAMACIONES ...................................................................................................16 12.- TEMAS TRANSVERSALES.......................................................................................17 13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES....................18

1.‐ INTRODUCCIÓN

Este módulo contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de desarrollo de proyectos de instalaciones eléctricos, y se aplica a todos los tipos de instalaciones relacionados con el perfil profesional del título Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados. La definición de estas funciones incluye aspectos como: − Reconocimiento de la documentación técnica de las instalaciones. − Elaboración de memorias técnicas y manuales para el montaje, puesta en servicio y el

mantenimiento de instalaciones. − Realización de croquis y esquemas de instalaciones y sistemas. − Elaboración de planos de instalaciones y sistemas. − Preparación de presupuestos de montaje y mantenimiento. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: − Desarrollar la documentación técnica y administrativa de los proyectos de instalaciones eléctricas y sistemas de telecomunicaciones. − Reconocer las técnicas de elaboración y almacenamiento de planos y esquemas. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), d),e), f) y v) del ciclo formativo y las competencias a), c) y d) del título. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza‐aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: – Identificación de elementos, equipos y desarrollo de procesos de montaje, utilizando como recurso la documentación técnica del proyecto. – Elaboración de presupuestos de unidades de obra y aprovisionamiento de materiales utilizando como recurso la documentación técnica del proyecto. – Preparación de los manuales de servicio y de mantenimiento de las instalaciones utilizando la información técnica de los equipos. – Utilización de programas de diseño asistido para el trazado de esquemas y la elaboración de planos.

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional

Documentación técnica en instalaciones eléctricas en el Ciclo Formativo de Grado superior de

Sistemas eléctricos y automatizados ‐SEA‐, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y

Electrónica, para el curso 2015/2016.

El marco legislativo correspondiente a este módulo, correspondiente al título de Técnico

Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados definido en:

El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, ha establecido la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, y define en el artículo 6 la estructura de los títulos de formación profesional tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.

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Real Decreto 1127/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados y se fijan sus enseñanzas mínimas. BOE Viernes 8 de octubre de 2010 DECRETO 50/2011, de 1 de septiembre, por el que se establece el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados en la Comunidad de Castilla y León BOCYL 07 sep 2011

2.‐ UBICACIÓN DEL MÓDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO

FAMILIA PROFESIONAL: ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA

CICLO FORMATIVO: CFGS – Sistemas Electrotécnicos y Automatizados (SEA)

MÓDULO: Documentación técnica en instalaciones eléctricas – DTIE

CÓDIGO: 0519 HORAS: 96 (3 horas/semana)

CURSO: 1º CURSO ACADÉMICO: 2015-2016

La duración total del módulo es de 96 horas, a razón de 3 horas semanales.

3.‐ CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Relación del módulo con las Calificaciones Profesionales y Unidades de competencia del Catálogo Nacional de Calificaciones Profesionales (Art. 6, RD 1581/2011) El módulo de Documentación Técnica junto con los módulos Sistemas eléctricos, neumáticos e hidráulicos y Sistemas secuenciales programables.contribuyen a la adquisición de la siguiente unidad de competencia del CNCP: - UC1569_3: Desarrollar proyectos de sistemas de medida y regulación en sistemas de automatización industrial. El módulo de Documentación Técnica junto con el módulo Comunicaciones industriales contribuyen a la adquisición de la siguiente unidad de competencia del CNCP: - UC1570_3: Desarrollar proyectos de redes de comunicación en sistemas de automatización industrial. Dichas unidades de competencia (UC) forma parte de la Cualificación Profesional “Desarrollo de proyectos de sistemas de automatización industrial” ELE 484_3 (Real Decreto 144/2011, de 4 de febrero), que es una de las calificaciones completas alcanzadas a través del título de Técnico Superior en Automatización y Robótica Industrial

4.‐ OBJETIVOS

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1127/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son: a) Identificar las características de las instalaciones y sistemas, analizando esquemas y

consultando catálogos y las prescripciones reglamentarias, para elaborar el informe de especificaciones.

c) Definir unidades de obra y su número interpretando planos y esquemas, para elaborar el presupuesto.

d) Valorar los costes de las unidades de obra de la instalación, aplicando baremos y precios unitarios, para elaborar el presupuesto.

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f) Dibujar los planos de trazado general y esquemas eléctricos, utilizando programas informáticos de diseño asistido, para configurar instalaciones y sistemas.


p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y para adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y organización del trabajo y de la vida personal.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

5.‐ CONTENIDOS

1.– Identificación de la documentación técnico–administrativa de las instalaciones y sistemas: – Anteproyecto o proyecto básico. – Tipos de proyectos. – Proyectos tipo. – Documentación del proyecto: memoria y anexos, planos y esquemas, pliego de condiciones,

mediciones, presupuesto, estudios básicos y otros. – Memoria técnica de diseño. – Normativa. Tramitaciones y legalización. – Certificados de instalación y verificación. – Certificados de fin de obra. Manuales de instrucciones.

2.– Representación de instalaciones eléctricas: – Normas generales de croquizado. – Técnicas y procesos de croquizado. – Simbología. – Escalas. – Acotación. – Interpretación de planos y esquemas.

3.– Elaboración de la documentación gráfica de proyectos de instalaciones electrotécnicas: – Manejo de programas de diseño asistido por ordenador. – Documentación gráfica. Normas generales de representación. – Planos de proyectos de edificación. – Planos de proyecto de obra civil. – Otros planos.

4.– Gestión de la documentación gráfica de proyectos de instalaciones electrotécnicas: – Tipos de documentos. Formatos. – Archivos. – Normas de codificación.

5.– Confección de presupuesto: – Unidades de obra. Mediciones. – Cuadros de precios. Catálogos. – Costes de mano de obra. – Presupuestos. Análisis de costes. – Análisis de tiempos.

6.– Elaboración de documentos del proyecto:

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– Formatos para elaboración de documentos. – Estudio de viabilidad. – Pliego de condiciones. – Anexo de cálculos. Estructura. Características. – Documento memoria. Estructura. Características. – Estudio básico de seguridad y salud. – Aseguramiento de la calidad. Normas ISO 9000.

7.– Confección de planes, manuales y estudios: – Plan de emergencia – Plan de prevención. – Equipos de seguridad y protección. Señalización y alarmas. – Normativa de aplicación. – Estudios básicos de seguridad. – Plan de calidad y mantenimiento. – Calidad en la ejecución de instalaciones o sistemas. Normativa de Gestión de la Calidad. – Plan de Gestión medioambiental. Estudios de impacto ambiental. – Normativa de Gestión medioambiental. – Manual de servicio. – Especificaciones técnicas de los elementos de las instalaciones. – Condiciones de puesta en marcha o servicio. – Manual de mantenimiento: - Listado de tareas de mantenimiento. - Cronograma. - Especificaciones técnicas. - Informe técnico de mantenimiento. - Planes de actuación derivados de inspecciones.

6.‐ TEMPORALIZACIÓN

Documentación técnica en instalaciones eléctricas

1ºSEA Duración: 96 horas 3 horas/sem UD. Nº

TÍTULO DE LA UNIDAD HORAS Trimestre 1º 2º 3º

1 El proyecto técnico. 10 X 2 Tramitación, puesta en servicio de instalaciones.

Normativa y reglamentación. 10 X

3 Sistemas de representación gráfica 12 X

4 Gestión y elaboración de la documentación. 10 X 5 El Presupuesto. 10 X 6 Representación de instalaciones eléctricas.

(esquemas y simbología) 12 X

7 Documentación gráfica. CAD 16 X 8 Planes, Manuales y Estudios 16

X

7.‐ RELACIÓN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

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Unidad didáctica: 1 10 h EL PROYECTO TÉCNICO RA: 1: Identifica la documentación técnico-administrativa de las instalaciones, interpretando proyectos y reconociendo la información de cada documento Objetivos Generales: i, p, q Competencias Profesionales, personales y sociales: a, f, l, r

Instrumentos de Información / Evaluación: - Observación directa - Ejercicios de clase - Prácticas y trabajos. Presentación-Exposición - Pruebas escritas u orales. - Actividades complementarias (charlas, visitas, tec)

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 1.1 – Proyecto técnico. Tipos –administrativa de las instalaciones y sistemas: – Tipos de proyectos. – Proyectos tipo. Documentación del proyecto: Anteproyecto o proyecto básico memoria y anexos, planos y esquemas, pliego de condiciones, mediciones, presupuesto, estudios básicos y otros. – Memoria técnica de diseño. – Normativa. Tramitaciones y legalización. – Certificados de instalación y verificación. – Certificados de fin de obra. Manuales de instrucciones

a) Se han clasificado los documentos que componen un proyecto. b) Se ha identificado la función de cada documento. c) Se ha relacionado el proyecto de la instalación con el proyecto general. d) Se han determinado los informes necesarios para la elaboración de cada documento. e) Se han reconocido las gestiones de tramitación legal de un proyecto. f) Se ha simulado el proceso de tramitación administrativa previo a la puesta en servicio. g) Se han identificado los datos requeridos por el modelo oficial de certificado de instalación. h) Se ha distinguido la normativa de aplicación.

1.1 Identifica y clasifica los distintos documentos. 1.2. Realiza los informes necesarios y gestiones para tramitar un proyecto. 1.3. Reconoce la normativa aplicable.

1.2 Instalaciones que requieren proyecto técnico (ITC-BT-4). La memoria técnica de diseño.

Idem. Anterior.

1.4 Distingue instalaciones que requieren proyecto de las que no. 1.5. Completa la memoria técnica de diseño de una instalación.

Unidad didáctica: 2 10 h TRAMITACIÓN Y PUESTA EN SERVICIO DE INSTALACIONES

RA: 1: Identifica la documentación técnico-administrativa de las instalaciones, interpretando proyectos y reconociendo la información de cada documento. Objetivos Generales: i, p, q Competencias Profesionales, personales y sociales: a, f, l, r


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 2.1 Instaladores autorizados (ITC-BT-3).

h) Se ha distinguido la normativa de aplicación.

1.1 Reconoce la normativa de aplicación en lo referente

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a instaladores autorizados.

2.2 Ejecución y tramitación de instalaciones eléctricas (ITCBT- 4). Certificado de instalación Tramitación de la documentación. Puesta en servicio

b) Se ha identificado la función de cada documento. d) Se han determinado los informes necesarios para la elaboración de cada documento. e) Se han reconocido las gestiones de tramitación legal de un proyecto. h) Se ha distinguido la normativa de aplicación.

1.2 Identifica los pasos para la tramitación de instalaciones. 1.3. Reconoce los informes y documentos que certifican una instalación. 1.4. Conoce las gestiones de tramitación legal de una instalación así como la puesta en servicio.

2.3. Verificaciones e Inspecciones (ITC-BT-5). Procedimiento y resultado.

b) Se ha identificado la función de cada documento. d) Se han determinado los informes necesarios para la elaboración de cada documento. e) Se han reconocido las gestiones de tramitación legal de un proyecto. h) Se ha distinguido la normativa de aplicación.

1.5. Identifica los documentos para verificar e inspeccionar instalaciones. 1.6. Reconoce las gestiones relacionadas y la normativa de aplicación.

Unidad didáctica: 3 12 h SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA

RA: 3: Representa instalaciones eléctricas, elaborando croquis a mano alzada, plantas, alzados y detalles. Objetivos Generales: f, p, q Competencias Profesionales, personales y sociales: l, m, r


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 3.1 Técnicas de croquizado. Vistas de una pieza.

b) Se han seleccionado las vistas y cortes más representativos. c) Se ha utilizado un soporte adecuado. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se han definido las proporciones adecuadamente. g) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica. h) Se han definido los croquis con la calidad gráfica

1.1 Reconoce las diferentes vistas de una figura o instalación. 1.2 Realiza croquis de figuras o instalaciones guardando las proporciones y con calidad suficiente.

3.2 Perspectivas: Isométrica y Caballera. Escalas. Transformación de escalas.

b) Se han seleccionado las vistas y cortes que más la representan. c) Se ha utilizado un soporte adecuado. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se han definido las proporciones adecuadamente. g) Se han tenido en cuenta las normas

1.3. Distingue y representa figuras en las diferentes perspectivas. 1.4. Reconoce las diferentes vistas 1.5. Establece y transforma escalas. 1.6. Dibuja teniendo en cuenta las normas de representación y simbología.

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3.3 Acotación. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. g) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica.

1.7. Aplica las normas de acotación y simbología correctas en cada caso.

Unidad didáctica: 4 10 h GESTIÓN Y ELABORACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN

RA: 4: Gestiona la documentación gráfica de proyectos eléctricos, reproduciendo, organizando y archivando los planos en soporte papel e informático Objetivos Generales: f, p, q RA: 6: Elabora documentos del proyecto a partir de información técnica, utilizando aplicaciones informáticas Objetivos Generales: p, q Competencias Profesionales, personales y sociales: l, m, r


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 4.1 Tipos de documentos. Formatos. Archivos. Formatos Word y PDF. Normas de codificación. Procesador de texto.

a) Se ha identificado el sistema de reproducción y archivo para cada situación. b) Se ha identificado el sistema de codificación de la documentación. c) Se ha utilizado el medio de reproducción adecuado y la copia es nítida y se lee con comodidad. e) Se ha organizado y archivado la documentación gráfica en el soporte solicitado. f) Se ha localizado la documentación archivada en el tiempo requerido.

1.1 Reconoce los diferentes formatos para archivar documentos. 1.2 Realiza cambios entre formatos Word y PDF. 1.3. Maneja procesadores de texto y almacena archivos en el soporte solicitado.

4.2 Doblado de planos. Sistemas de encuadernación y archivo.

d) Se han cortado y doblado los planos correctamente y al tamaño requerido. e) Se ha organizado y archivado la documentación gráfica en el soporte solicitado. f) Se ha localizado la documentación archivada en el tiempo requerido.

1.4. Aplica los procedimientos de doblado de planos correctamente. 1.5 Organiza y archiva los documentos en el soporte solicitado.

4.3 Periféricos de salida. Soportes informáticos (memorias, discos, etc.)

a) Se ha identificado el sistema de reproducción y archivo para cada situación. b) Se ha identificado el sistema de codificación de la documentación. e) Se ha organizado y archivado la documentación gráfica en el soporte solicitado. f) Se ha localizado la documentación archivada en el tiempo requerido.

1.6. Conoce los diferentes periféricos y su uso. 1.7. Organiza, archiva y localiza información en los diferentes soportes.

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Unidad didáctica: 5 10 h GESTIÓN Y ELABORACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN

RA: 5: Confecciona presupuestos de instalaciones y sistemas eléctricos, considerando el listado de materiales, los baremos y los precios unitarios. Objetivos Generales: c, d Competencias Profesionales, personales y sociales: c, r


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 5.1 Unidades de obra. Mediciones Cuadros de precios. Costes de mano de obra. Catálogos.

a) Se han identificado las unidades de obra de las instalaciones o sistemas y los elementos que las componen. b) Se han realizado las mediciones de obra. c) Se han determinado los recursos para cada unidad de obra. d) Se han obtenido los precios unitarios a partir de catálogos de fabricantes. e) Se ha detallado el coste de cada unidad de obra. f) Se han realizado las valoraciones de cada capítulo del presupuesto. h) Se ha valorado el coste de mantenimiento predictivo y preventivo.

1.1 Identifica las diferentes unidades de obra de una instalación. 1.2. Realiza mediciones indicando los recursos para cada unidad de obra. 1.3. Utiliza catálogos para detallar el coste de cada unidad de obra. 1.4. Valora los diferentes costes incluyendo el de mantenimiento.

5.2 Elaboración de presupuestos. Herramientas (informáticas)

g) Se han utilizado aplicaciones informáticas para elaboración de presupuestos.

1.5. Utiliza diversas aplicaciones informáticas para elaborar y calcular presupuestos.

Unidad didáctica: 6 12 h REPRESENTACIÓN DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS

RA: 3: Elabora documentación gráfica de proyectos de instalaciones eléctricas, dibujando planos mediante programas de diseño asistido por ordenador Objetivos Generales: f, p Competencias Profesionales, personales y sociales: f, l, r


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 6.1 Símbología eléctrica. Tipos de esquemas eléctricos: funcionales, unifilares y multifilares. Planos en planta de una instalación eléctrica.

b) Se han identificado los croquis suministrados para la definición de los planos del proyecto eléctrico. c) Se han distribuido los dibujos, leyendas, rotulación y la información complementaria en los planos. d) Se ha seleccionado la escala y el formato apropiado. e) Se han dibujado planos de planta, alzado, cortes, secciones y detalles de proyectos de

1.1 Identifica la diferente simbología para esquemas eléctricos. 1.2. Distingue y representa los diferentes tipos de esquemas eléctricos. 1.3. Dibuja los diferentes planos de planta asociados con la escala correcta indicando los detalles

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instalaciones electrotécnicas de acuerdo con los croquis suministrados y la normativa específica. h) Se han incorporado la simbología y leyendas correspondientes.

1.4. Incorpora la simbología y leyenda correspondientes en cada caso.

6.2 Programas de representación de instalaciones eléctricas: CADeSimu. Autocad. Cypelec

a) Se ha identificado el proceso de trabajo e interfaz de usuario del programa de diseño asistido por ordenador.

1.5. Reconoce las diversas aplicaciones informáticas para elaborar esquemas eléctricos.

Unidad didáctica: 7 16h DOCUMENTACIÓN GRÁFICA. CAD RA: 3: Elabora documentación gráfica de proyectos de instalaciones eléctricas, dibujando planos mediante programas de diseño asistido por ordenador Objetivos Generales: f, p Competencias Profesionales, personales y sociales: l, r


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 7.1.Normas generales de representación gráfica. Introducción al manejo de aplicaciones CAD.

a) Se ha identificado el proceso de trabajo e interfaz de usuario del programa de diseño asistido por ordenador. c) Se han distribuido los dibujos, leyendas, rotulación y la información complementaria en los planos. d) Se ha seleccionado la escala y el formato apropiado. g) Se ha acotado de forma clara y de acuerdo a las normas. h) Se han incorporado la simbología y leyendas correspondientes.

1.1. Aplica las normas generales de representación gráfica: leyendas, rotulación, escalas, formato, acotación, etc. 1.2. Identifica el interfaz de usuario de cada aplicación CAD. 1.3. Reconoce las reglas básicas de manejo de cada aplicación CAD.

7.2 Habilidades en el manejo de aplicaciones CAD para esquemas e instalaciones eléctricas: CADeSimu. Autocad


1.5. Utiliza diversas aplicaciones CAD para elaborar esquemas eléctricos.

Unidad didáctica: 8 16h PLANES, MANUALES Y ESTUDIOS

RA: 7: Elabora manuales y documentos anexos a los proyectos de instalaciones y sistemas, definiendo procedimientos de previsión, actuación y control. Objetivos Generales: p,u Competencias Profesionales, personales y sociales: o, r


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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES 8.1. Plan de emergencia. Tipos y características. Plan de prevención. Estudios básicos de seguridad. Señalización y alarmas. Plan de calidad y mantenimiento.

a) Se han relacionado las medidas de prevención de riesgos en el montaje o mantenimiento de las instalaciones y sistemas. b) Se han identificado las pautas de actuación en situaciones de emergencia. c) Se han definido los indicadores de calidad de la instalación o sistema. d) Se ha definido el informe de resultados y acciones correctoras atendiendo a los registros. f)Se ha establecido el procedimiento de trazabilidad de materiales y residuos. g) Se ha determinado el almacenaje y tratamiento de los residuos generados en los procesos.

1.1. Conoce las medidas de prevención de riesgos en instalaciones eléctricas. 1.2. Identifica las pautas de actuación en emergencias. 1.3. Interpreta registros de mantenimiento y define informes de acciones correctoras. 1.4. Conoce procedimientos de gestión y tratamiento de materiales y residuos.

8.2 Elaboración de manuales de servicio, mediciones y mantenimiento.

h) Se ha elaborado el manual de servicio. i) Se ha elaborado el manual de mantenimiento. j) Se han manejado aplicaciones informáticas para elaboración de documentos

1.5. Elabora manuales de servicio y mantenimiento empleando aplicaciones informáticas.

8.‐ METODOLOGÍA

Se pretende una metodología activa por descubrimiento como proceso de construcción de capacidades que integre conocimientos científicos (conceptuales), tecnológicos (concretos) y organizativos (individualmente y en equipo), con el fin de que el/la alumno/a sea capaz de aprender por sí mismo/a. Un aprendizaje significativo que integre teoría y la práctica centrado en los procedimientos de resolución de problemas y circuitos, de montaje, verificación y de elaboración de informes-memoria o protocolos de ensayos. Para ello planteo:

Características de la metodología:

- Funcional: dado que la finalidad última perseguida por la Formación Profesional específica es la de proporcionar a los/as alumnos/as una madurez tanto intelectual como humana, desarrollando conocimientos y habilidades que les capaciten para desempeñar funciones que responden a los perfiles profesionales definidos, y por consiguiente, les permitan integrarse en el mundo laboral de su profesión. - Progresiva: partiendo de una concepción constructivista, el aprendizaje deberá ser significativo, es decir, deberá tener como punto de partida los conocimientos y experiencias previas del/la alumno/a y, gradualmente, avanzar en especialización y dificultad. - Interactiva: se deberá fomentar la participación del/la alumno/a que es en definitiva el protagonista de su propio proceso de aprendizaje. El papel del profesor será el motivador del proceso de aprendizaje, siendo éste bidireccional. - Crítica: para lograr un aprendizaje autónomo, será preciso fomentar la capacidad crítica de los/as alumnos/as proponiendo actividades que estimulen sus conocimientos y habilidades, su capacidad de análisis y valoración de las informaciones recibidas.

Estrategias de enseñanza. Tres son las estrategias concretas que armonizan perfectamente con los principios metodológicos anteriormente expuestos: la expositiva, la de investigación y la reflexiva.

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1. La estrategia expositiva deberá encaminarse hacia un aprendizaje significativo y para ello tendrá en cuenta los conocimientos, habilidades y aptitudes del alumno; presentará con claridad los nuevos contenidos, relacionándolos con los que ya son conocidos y tratará de despertar el interés del mismo. Se utilizarán fundamentalmente para la enseñanza de hechos y conceptos, a modo de introducción general de los temas, como apoyo de otras actividades en momentos puntuales de su desarrollo y como conclusiones y recapitulaciones al término de las unidades didácticas. Estas estrategias irán acompañadas de actividades y tareas de aplicación que posibiliten el engarce de los nuevos conocimientos y habilidades con los que ya tiene el alumno, así como la continuidad con el resto de estrategias y actividades que se propongan. 2. La estrategia de investigación consistirá en la presentación de una serie de materiales que el alumno deberá trabajar, siguiendo una serie de pautas e instrucciones abiertas que le proporcionará el profesor. Igualmente se propondrán temas de indagación general para que, dentro de un marco limitado, se realicen trabajos de investigación que incluyan los procesos de búsqueda de información, consultas bibliográficas, valoración crítica de la información, síntesis de la misma y, en su caso, exposición de los resultados. Corresponde esta estrategia a la pretensión de que el alumno adquiera técnicas de aprendizaje autónomo, para facilitar su desarrollo intelectual, profesional y personal en el futuro, dentro de la consideración de la enseñanza como un proceso de formación permanente y personalizada. 3. La estrategia de reflexión tendrá como objetivo el desarrollo de la capacidad crítica del alumno. Para ello se llevarán a cabo actividades de búsqueda autónoma de información, de transferencia de sus conocimientos a otros módulos o a situaciones fuera del aula, de discusión y debate sobre uno o varios aspectos de una misma cuestión, etc., en resumen, de actividades que estimulen sus conocimientos y habilidades de forma reflexiva, crítica e individualizada.

9.‐ ESPACIOS

Para el desarrollo de las actividades previstas se dispondrá de un aula con pizarra, proyector de imágenes de ordenador y ordenadores con acceso a Internet para cada uno de los alumnos.

10.‐ RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES

- Libro de texto: Documentación técnica en instalaciones eléctricas. Autor: Julán rodríguez Fernandez - Álvaro Garcia-Heras Pino. Editorial PARANINFO

- Reglamento de baja tensión actualizado. - Libreta para tomar notas. - Ud. de almacenamiento digital en la nube (G- Drive y pendrive)

11.‐ EVALUACIÓN

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), f), g), h), i), j) y q) del ciclo formativo, y las competencias a), f), g), h), i) y n) del título. Los criterios de evaluación que figuran junto a las enseñanzas de aprendizaje son las ideas clave para fijar las actividades de enseñanza en el aula y nos van a permitir evaluar si se han alcanzado, a través del proceso formativo, el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridas. El alumno al finalizar el módulo, deberá ser capaz de: 11.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Real Decreto 1581/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Automatización y Robótica Industrial y se fijan sus enseñanzas mínima, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Identifica la documentación técnico-administrativa de las instalaciones, interpretando proyectos y reconociendo la información de cada documento. Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado los documentos que componen un proyecto. b) Se ha identificado la función de cada documento. c) Se ha relacionado el proyecto de la instalación con el proyecto general. d) Se han determinado los informes necesarios para la elaboración de cada documento. e) Se han reconocido las gestiones de tramitación legal de un proyecto. f) Se ha simulado el proceso de tramitación administrativa previo a la puesta en servicio. g) Se han identificado los datos requeridos por el modelo oficial de certificado de instalación. h) Se ha distinguido la normativa de aplicación.

2. Representa instalaciones eléctricas, elaborando croquis a mano alzada, plantas, alzados y detalles. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los distintos elementos y espacios, sus características constructivas y el uso al que se destina la instalación eléctrica.

b) Se han seleccionado las vistas y cortes que más la representan. c) Se ha utilizado un soporte adecuado. d) Se ha utilizado la simbología normalizada. e) Se han definido las proporciones adecuadamente. f) Se ha acotado de forma clara. g) Se han tenido en cuenta las normas de representación gráfica. h) Se han definido los croquis con la calidad gráfica suficiente para su comprensión. i) Se ha trabajado con pulcritud y limpieza.

3. Elabora documentación gráfica de proyectos de instalaciones eléctricas, dibujando planos mediante programas de diseño asistido por ordenador. Criterios de evaluación:


b) Se han identificado los croquis suministrados para la definición de los planos del proyecto eléctrico. c) Se han distribuido los dibujos, leyendas, rotulación y la información complementaria en los planos. d) Se ha seleccionado la escala y el formato apropiado. e) Se han dibujado planos de planta, alzado, cortes, secciones y detalles de proyectos de

instalaciones electrotécnicas de acuerdo con los croquis suministrados y la normativa específica. f) Se ha comprobado la correspondencia entre vistas y cortes. g) Se ha acotado de forma clara y de acuerdo a las normas. h) Se han incorporado la simbología y leyendas correspondientes.

4. Gestiona la documentación gráfica de proyectos eléctricos, reproduciendo, organizando y archivando los planos en soporte papel e informático. Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado el sistema de reproducción y archivo para cada situación. b) Se ha identificado el sistema de codificación de la documentación. c) Se ha utilizado el medio de reproducción adecuado y la copia es nítida y se lee con comodidad. d) Se han cortado y doblado los planos correctamente y al tamaño requerido. e) Se ha organizado y archivado la documentación gráfica en el soporte solicitado. f) Se ha localizado la documentación archivada en el tiempo requerido.

5. Confecciona presupuestos de instalaciones y sistemas eléctricos, considerando el listado de materiales, los baremos y los precios unitarios. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las unidades de obra de las instalaciones o sistemas y los elementos que las componen.

b) Se han realizado las mediciones de obra. c) Se han determinado los recursos para cada unidad de obra.

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d) Se han obtenido los precios unitarios a partir de catálogos de fabricantes. e) Se ha detallado el coste de cada unidad de obra. f) Se han realizado las valoraciones de cada capítulo del presupuesto. g) Se han utilizado aplicaciones informáticas para elaboración de presupuestos. h) Se ha valorado el coste de mantenimiento predictivo y preventivo.

6. Elabora documentos del proyecto a partir de información técnica, utilizando aplicaciones informáticas. Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la normativa de aplicación. b) Se ha interpretado la documentación técnica (planos y presupuestos, entre otros). c) Se han definido formatos para elaboración de documentos. d) Se ha elaborado el anexo de cálculos. e) Se ha redactado el documento memoria. f) Se ha elaborado el estudio básico de seguridad y salud. g) Se ha elaborado el pliego de condiciones. h) Se ha redactado el documento de aseguramiento de la calidad.

7. Elabora manuales y documentos anexos a los proyectos de instalaciones y sistemas, definiendo procedimientos de previsión, actuación y control. Criterios de evaluación:

a) Se han relacionado las medidas de prevención de riesgos en el montaje o mantenimiento de las instalaciones y sistemas.

b) Se han identificado las pautas de actuación en situaciones de emergencia. c) Se han definido los indicadores de calidad de la instalación o sistema. d) Se ha definido el informe de resultados y acciones correctoras atendiendo a los registros. e) Se ha comprobado la calibración de los instrumentos de verificación y medida. f) Se ha establecido el procedimiento de trazabilidad de materiales y residuos. g) Se ha determinado el almacenaje y tratamiento de los residuos generados en los procesos. h) Se ha elaborado el manual de servicio. i) Se ha elaborado el manual de mantenimiento. j) Se han manejado aplicaciones informáticas para elaboración de documentos


Los instrumentos de evaluación son los siguientes: - Observación directa - Ejercicios de clase - Presentación-Exposición de prácticas y trabajos específicos. - Pruebas escritas u orales. - Actividades complementarias (charlas, visitas, etc)


Ante los resultados de la evaluación del desarrollo del módulo (competencias desarrolladas, materiales didácticos, coordinación-relación con otros módulos, secuenciación), así como de otros elementos considerados por el equipo pedagógico se concretarán en la memoria final y; si se acuerda llevar a cabo modificaciones, estas pondrán en marcha adecuadamente en fin de mejorar los resultados de aprendizaje.

11.4 CALIFICACIÓN

La calificación del alumnado será realizada de acuerdo con los resultados de aprendizaje como expresión de los niveles que deben ser alcanzados, los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de dichos resultados y los contenidos del módulo profesional así como las

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competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos. Se tendrán en cuenta los puntos siguientes:

La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10, y se consideran aprobados todos los alumnos cuya calificación sea igual o superior a 5.

Para superar la evaluación es necesario que el alumno realice al menos el 80% de las prácticas programadas, supere los conceptos básicos de las mismas y que las calificaciones de cada uno de los instrumentos de evaluación sean como mínimo de cinco (exámenes escritos u orales, notas de clase, trabajos específicos, etc).

El orden y limpieza en el trabajo, atendiendo a las medidas de seguridad, así como las indicaciones del profesor son de obligatorio cumplimiento, para optar a una calificación positiva del módulo.

Igualmente, para ser evaluado, el alumno ha de presentar las fichas y memorias de las prácticas que se realicen durante cada evaluación.

En cada prueba con calificación se informará al alumno del valor de cada una de las partes de que conste la misma.

Si algún alumno suspende una evaluación por no haber obtenido un 5 o más en las notas de exámenes o trabajos escritos, ésta se aprobará en el momento que los realice y la nota obtenida sea superior a un 5.

La asistencia se evaluará por trimestre. Los alumnos que acumulen un número de faltas injustificadas igual o superior al 20% o igual o superior al 30% sumando las justificadas e injustificadas de las horas lectivas correspondientes al módulo, perderá el derecho a la evaluación continua.


Para aquellos alumnos que en las evaluaciones trimestrales o en la evaluación parcial, obtengan una calificación inferior a 5 se les indicará qué actividades deberán realizar para la superación de los objetivos, según las capacidades no demostradas suficientemente, la forma de recuperación se adecuará a la situación y podrá variar entre las siguientes propuestas: Prueba oral o escrita, presentación- exposición de trabajos sobre temas concretos, etc. De acuerdo con el calendario escolar de aplicación en los ciclos formativos, en los meses de mayo y junio se efectuarán las pruebas de recuperación Parcial y Final respectivamente. Los alumnos evaluados en evaluación continua realizarán, en las pruebas finales (Parcial y Final) sólo de la parte suspensa. En caso contrario realizarán todas ellas. 11.6 PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA

La asistencia se evaluará por trimestre. Los alumnos que acumulen un número de faltas injustificadas igual o superior al 20% (7 horas) o igual o superior al 30% sumando las justificadas e injustificadas de las horas lectivas correspondientes al módulo, perderá el derecho a la evaluación continua.

Una vez perdida la evaluación continua se tendrá derecho a una prueba final de carácter global en junio.

11.7‐RECLAMACIONES

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El alumno podrá realizar reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales de acuerdo con el siguiente procedimiento:

Situaciones Sujetos Actuación Plazo Alumnado,

padres/tutores Escrito, ante el Director del centro,

solicitando la revisión de la calificación. Contendrá las alegaciones que justifiquen la disconformidad, debiéndose basar en alguno de los siguientes motivos:

a.- Inadecuación de la prueba propuesta al alumno a los contenidos impartidos en el módulo o al nivel previsto en la programación.

b.- Inadecuación de los procedimientos y los instrumentos de evaluación aplicados, conforme a lo señalado en la programación.

c.- Incorrección en la aplicación de los criterios de evaluación recogidos en la programación.

Dos días hábiles desde que se produce la comunicación a través del boletín trimestral de notas.

Director Recibe la solicitud. La traslada al jefe de departamento Lo comunica al tutor

De manera inmediata

Jefe de departamento

Reúne al departamento.

Departamento Se contrastarán las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación del alumnado con lo establecido en la programación didáctica, con especial referencia a: contenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación aplicados.

Elaborará un informe que recogerá: descripción de hechos y actuaciones previas, análisis realizado conforme a los puntos anteriores y decisión adoptada de modificación o ratificación.

Si existe desacuerdo en la calificación trimestral de un módulo

Jefe de departamento

Traslada el informe al Director.

En el primer día hábil siguiente.

Director Comunica por escrito al alumno y/o sus padres o tutores la decisión razonada de ratificación o modificación.

Informa al tutor.

Tiene tres días hábiles contados a partir del día siguiente al de la presentación de la reclamación.

Si tras el proceso de reclamación, procediera la modificación de alguna calificación.

Secretario Insertará la oportuna diligencia en el acta de evaluación, que irá visada por el Director.

12.‐ TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales deben impregnar la actividad docente y estar presentes en el aula de forma permanente y estar presentes en el aula de forma permanente, ya que se refieren a problemas y preocupaciones fundamentales de la sociedad. La manera en que se entienden todos ellos queda reflejada en los objetivos siguientes: - Educación Moral y Cívica. - Educación para la Paz, la Solidaridad y los Derechos Humanos. - Educación para la Salud. - Educación para la Igualdad entre los Sexos. - Educación Ambiental. - Educación Afectivo-Sexual. - Educación del Consumidor. - Educación Vial.

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- Educación para la Interculturalidad. - Educación para el Desarrollo. - Educación para los Medios de Comunicación.

13.‐ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.

En la atención a la diversidad se tendrá en cuenta la: 1. Distribución de espacios: Se situarán geométricamente en el aula a los alumnos

/ as, en aquellas zonas en las que el profesor pueda, por la situación de la misma, prestar un mayor nivel de atención y/o apoyo a lo largo de la impartición del Módulo. Esta distribución geográfica será flexible a lo largo de todo el curso.

2. Distribución de tiempos: En los controles y trabajos prácticos a realizar en el aula, se proporcionara a aquellos que lo precisen, hasta un 20% más del tiempo señalado.

3. Distribución de agrupamientos de los alumnos / as: Los grupos de alumnos / as a que hubiese lugar se realizaran de forma que los alumnos "diversos" puedan recibir de sus compañeros el mayor grado de comprensión, ayuda y colaboración posible.

4. Selección de contenidos: A partir de la evaluación inicial se determinará el nivel de conocimientos de cada alumno. Se propondrán actividades diferenciadas y complementarias a los alumnos en función de sus conocimientos iníciales y capacidad de aprendizaje.

Las adaptaciones curriculares de aquellos alumnos con necesidades

educativas especiales, se realizaran en colaboración con el Departamento de Orientación.

Fomentar un clima de trabajo donde el alumno participe de forma activa, que favorezca la autonomía y el trabajo en grupo, de forma que permita al profesor una mayor disponibilidad para ir ajustando las actividades que en cada caso se requieren, y consiguiendo con ello identificar a los alumnos que necesitan ayuda, y proponiendo a los alumnos que avancen más rápidamente o que lo hacen con menos necesidad de ayuda, otras actividades con las que puedan profundizar más en contenidos de ampliación a través de un trabajo más autónomo.

Valladolid, a 30 de octubre de 2015

Antonio López Barragán

I.E.S. JULÍAN MARÍAS

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

SISTEMAS Y CIRCUITOS ELECTRICOS

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

SISTEMAS ELECTROTÉCNICOS Y AUTOMATIZADOS

CURSO 2015-2016

Profesor: José Ignacio Garmendia Cuevas

SISTEMAS Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS

INTRODUCCIÓN El desarrollo didáctico y la programación del módulo Sistemas y circuitos eléctricos, se obtiene a partir del perfil del ciclo formativo Sistemas

Electrotécnicos y Automatizados.

El Módulo Sistemas y circuitos eléctricos que tiene una duración

aproximada de 192 horas, se imparte en el primer curso del C.F.G.S. Sistemas Electrotécnicos y Automatizados. Desarrollado en tres trimestres y

seis horas semanales.

1. OBJETIVOS DEL MÓDULO Los objetivos generales del presente módulo profesional, vienen definidos según las siguientes capacidades terminales que debe haber alcanzado el

alumno al finalizar sus estudios:

Analizar todos los conceptos de Electrotecnia por que los sistemas, los centros de transformación, la iluminación, etc tienen su respuesta en aquella.

Analizar todas las máquinas eléctricas rotativas fundamentalmente el

alternador y el motor Analizar los centros de transformación utilizados en la distribución de

energía eléctrica identificando las partes, ensayos, acoplamientos, aspecto constructivo, protecciones, etc.

Analizar componentes electrónicos: diodos, resistencias especiales, semiconductores, condensadores, etc y funcionamiento de determinados

elementos como filtros, divisores de tensión, etc

2- CONTENIDOS Este módulo es teórico - práctico, y por tanto estará basado en las

actividades a desarrollar en cualquier proceso de medida, protección, automatismo y cálculo.

Estas actividades están ordenadas por orden cronológico, desde la idea de analizar, comprender y realizar una instalación de MT, centro de

transformación, hasta las instalaciones domésticas e industriales que existen en B.T

Se comenzará por Electrotecnia como disciplina tecnológica que estudia las aplicaciones de la electricidad abarcando el estudio de los fenómenos

eléctrico y electromagnético en tres grandes campos de conocimientos y

experiencia

Los conceptos y leyes científicas que explican el funcionamiento de los distintos aparatos, receptores, máquinas eléctricas respecto a

los fenómenos físicos que en ellos se producen

Las leyes, teoremas, principios y técnicas de análisis, cálculo y

predicción del comportamiento de los circuitos eléctricos y electrónicos

Los elementos con los que se montan y construyen circuitos;

aparatos y máquinas eléctricas; representación, disposición, normalización, conexiones y características

Algunas de estas aplicaciones son: Luz eléctrica, Comunicaciones: radio,

teléfono, TV, etc. Motopropulsión de vehículos e industria Automática: ordenadores, autómatas. Aplicaciones médicas: escáner, ecografía, radiografía, etc

3- TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DIDÁCTICAS.

La temporalización aproximada se ha estimado de la siguiente forma:

Unidad de Contenido Horas

1.- Electrotecnia 90

2- Máquinas eléctricas rotativas 20

3- Transformadores- Centros de transformación

30

4- Medidas eléctricas. Técnicas de medida 10

5- Componentes de circuitos electrónicos analógicos

22

6- Circuitos electrónicos digitales 20

4- CONTENIDOS UNIDAD DE TRABAJO 1.

ELECTROTECNIA

Magnitudes eléctricas elementales utilizadas en c.c y en c.a y corriente continua

En estas magnitudes se analizan también medidas, sistema métrico

decimal, Seguridad, y ordenes de magnitud o aplicaciones, además de

reglamentación vigente y ejercicios prácticos

Carga eléctrica. Ley de Coulomb. Intensidad de campo eléctrico. Potencial eléctrico.

Diferencia de potencial. Intensidad de corriente. Medidas

Densidad de corriente Propiedades eléctricas de la materia. Conductores y aislantes.

Corriente eléctrica. Tipos de corriente eléctrica.

Efectos de la corriente eléctrica. Sistemas eléctricos. Resistividad y conductividad.

Resistencia y conductancia. Ley de Ohm. Medidas eléctricas

Circuito eléctrico. Ley de Ohm generalizada. Potencia y energía eléctrica. Medidas

Variación de la resistencia con la temperatura. Medidas Efecto Joule.

Rendimiento. Rendimiento y pérdidas del circuito eléctrico elemental.

Transferencia de máxima potencia. Caída de tensión y pérdida de potencia

. Resistores.

Resistores fijos. Medida

Resistores no lineales. Medidas y aplicaciones. Fundamento de los sensores Resistores de laboratorio.

Resistores de potencia. Resistores variables.

Métodos de medición de resistencia Acoplamiento serie. Acoplamiento paralelo.

Acoplamiento mixto.

. Teoremas y leyes para la resolución de circuitos Kirchhoff;

Kenelly, etc

Acoplamientos estrella y triángulo. Teorema de Kenelly

. Condensadores

Capacidad. Medida

Carga almacenada por un condensador. Energía almacenada por un condensador.

Tipos de condensadores. Asociación de condensadores en serie. Asociación de condensadores en paralelo.

Carga y descarga de condensadores Aplicaciones prácticas

. Bobinas

Electromagnetismo. Magnitudes. Medidas. Aplicaciones El fenómeno electromagnético. Flujo y densidad de flujo magnético.

Campo magnético creado por una carga móvil. Campo magnético creado por un conductor rectilíneo.

Campo en el centro de una espira. Campo magnético en el centro de un solenoide. Fuerza sobre una carga móvil en un campo magnético.

Fuerza sobre una corriente. Efecto electrodinámico entre corrientes paralelas. Aplicaciones

Fuerza electromotriz inducida. Autoinducción. Medida. Aplicaciones Asociación serie de bobinas. Medida

Asociación paralelo de bobinas. Circuitos magnéticos. Aplicaciones

Pérdidas por Histéresis y Foucault. Medidas y aplicaciones

Corriente alterna: monofásica y trifásica Trigonometría. Funciones trigonométricas. Números complejos para poder resolver los circuitos de c.a de

forma muy mecánica y eficaz Tipos de señales eléctricas.

Producción de corriente alterna (senoidal). Definición matemática. Valores característicos.

Medidas en circuitos de c.a.: tensión, intensidad, potencia, frecuencia y factor de potencia, entre otras.

Diagramas vectoriales y diagramas cartesianos. El circuito resistivo R en corriente alterna. Aplicaciones El circuito inductivo L en corriente alterna. Aplicaciones

El circuito capacitivo C en corriente alterna. Aplicaciones El circuito RL en corriente alterna. Aplicaciones

El circuito RC en corriente alterna. Osciladores. Aplicaciones

El circuito RLC en corriente alterna. Aplicaciones

Impedancia compleja en corriente alterna. Potencia en corriente alterna. Medida

Factor de potencia en monofásica

Corrección del factor de potencia. Aplicaciones Cargas alimentadas en paralelo. Resonancia del circuito serie. Aplicaciones

Resonancia del circuito paralelo. Aplicaciones

Generación de c.a trifásica.

Distribución a tres y cuatro hilos. Conexión del alternador en estrella.

Conexión del alternador en triángulo.

Cálculo de magnitudes de fase y de línea. Conexión de cargas a un sistema trifásico.

Carga equilibrada en estrella. Cargas equilibradas en triángulo. Cargas desequilibradas en estrella con neutro.

Cargas desequilibradas en estrella sin neutro. Corte del hilo neutro. Sobretensiones y subtensiones. Medidas

Cargas desequilibradas en triángulo. Potencia en sistemas trifásicos a tres y cuatro hilos. Medida Factor de potencia en trifásica. Medida

Corrección del factor de potencia Tarifas eléctricas en las que se incorpora, recargo o bonificación

por energía reactiva

UNIDAD DE TRABAJO 2.

IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LAS MÁQUINAS ROTATIVAS DE C.A

− Clasificación de las máquinas eléctricas rotativas.

− Esquemas de conexionado de máquinas. − Alternador trifásico.

− Principio de funcionamiento del alternador.

− Motor asíncrono trifásico. Principio de funcionamiento. Constitución

y tipos. Placa de características. Normativa. ITC. BT.47 Aplicaciones

− Características de funcionamiento de los motores eléctricos de

corriente alterna. Características par-velocidad. Característica

rendimiento-potencia. Característica revolución-potencia, entre otros. Aplicaciones

− Sistemas de arranque, regulación y frenado de velocidad de

motores. Circuitos de potencia y de mando en un automatismo.

Aplicaciones

− Motores monofásicos. - Motores especiales.(paso a paso, Bhrusles, motor trifásico con

alimentación en monofásica, Dhalander, variador de frecuencia)

Aplicaciones

UNIDAD DE TRABAJO 3

CARACTERIZACIÓN DE TRANSFORMADORES

− Constitución. Funcionamiento. Principio físico. Relación de

transformación. Caída de tensión Pérdidas en el hierro y en el cobre Rendimiento. Placa de características de transformadores.

Aplicaciones

− Transformador monofásico. Principio de funcionamiento. Aplicaciones

− Transformador trifásico. Grupos de conexión. Aplicaciones

− Acoplamiento en paralelo de transformadores. Aplicaciones − Ensayos: Condiciones y conclusiones. Ensayo en vacío, en carga y

en cortocircuito. Tablas y ábacos para calcular la corriente de cortocircuito. Aplicaciones

− Cálculos característicos. Intensidad de cortocircuito. Índice de

carga. Coeficiente de regulación. Caída de tensión. Rendimiento.

Otros. Aplicaciones

- Aspecto constructivo del transformador (aisladores pasatapas, deposito conservador, regulador de tensión, relé Buchholl, termostato, etc)

- Centros de transformación. Tipos. Aparamenta utilizada


TÉCNICAS DE MEDIDA DE INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS

Esta unidad de trabajo ya se va desarrollando paulatinamente en

cada una de las magnitudes sucesivas correspondientes a las unidades de trabajo 1, 2, 3, 4, etc

− Equipos de medida. Clasificación.

− Sistemas de medida.

− Instrumentos de medida. Analógicos-Digitales. Errores. Constantes

Escalas Características y principios de funcionamiento. Categoría o

clase de un aparato de medida

− Conexionado de aparatos: amperímetro, voltímetro, vatímetro, multímetro, pinza multifunción, medidor de corriente de fugas, detector de tensión, analizador-registrador de potencia y energía

para corriente alterna trifásica. Analizadores de redes − Procedimientos de medida. Medidas de resistencia, tensión,

intensidad, potencia, energía, cos f, factor de potencia. Medida de

la impedancia de bucle y la máxima corriente de cortocircuito Medida de verdadero valor eficaz

− Resistencia de aislamiento de suelos y paredes, medida de rigidez dieléctrica, medida de corriente de fugas.

− Técnicas y equipos para diagnóstico y localización de averías en instalaciones eléctricas.

− Errores y calibración de los equipos de medida.

− Normativa de seguridad en la realización de las medidas.


CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS ANALÓGICOS

− Componentes electrónicos. Tipos y características.

- El diodo, transistor, triac. − Rectificación.

- Filtrado. Amplificación. Estabilización.

− Fuentes de alimentación.

− Control de potencia. Componentes. - Osciladores − Circuitos amplificadores. Amplificadores operacionales.

UNIDAD DE TRABAJO 6

CARACTERÍSTICAS DE CIRCUITOS ELECTRÓNICOS DIGITALES − Sistemas digitales. Sistemas de numeración.

− Circuitos lógicos combinacionales.

− Circuitos lógicos secuenciales. Software de simulación de circuitos. − Familias de integrados. Aplicaciones.

Orientaciones pedagógicas y metodológicas: Este módulo profesional da respuesta a la necesidad de proporcionar una adecuada base teórica y práctica para la comprensión de los parámetros,

principios de funcionamiento y características de equipos electrónicos y máquinas de corriente alterna, utilizadas en instalaciones eléctricas,

automatismos, instalaciones domóticas, instalaciones solares fotovoltaicas e ICT, entre otras, proporcionar una adecuada base teórica y práctica sobre los equipos y técnicas de medida utilizadas en verificación, puesta en

servicio y mantenimiento de instalaciones eléctricas e ICT, así como reconocer los riesgos y efectos de la electricidad.

La definición de estas funciones incluye aspectos como:

− Determinar los parámetros característicos de instalaciones y

máquinas de corriente alterna, su placa de características

− Reconocer los principios básicos del funcionamiento de las

máquinas eléctricas de corriente alterna. − Reconocer técnicas de arranques y control de máquinas eléctricas.

− Identificar de forma práctica las principales características de

circuitos electrónicos digitales y analógicos básicos mediante circuitos funcionales.

− Identificar de forma práctica sistemas de alimentación conmutados.

− Identificar los equipos de medida que se deben utilizar para verificación, puesta en servicio y/o mantenimiento.

− Realizar medidas de las magnitudes características en instalaciones y máquinas de corriente alterna. Instrumentación de última

generación

− Utilizar herramientas apropiadas (calculadora científica,

aplicaciones informáticas, entre otras).

− Utilizar de forma coherente y correcta las unidades adecuadas para cada magnitud.

− Presentar los resultados de los cálculos con la precisión requerida.

− Reconocer los riesgos y efectos de la electricidad.

La formación del módulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales b), e) y f), del ciclo formativo y las competencias

b) y d) del título. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que

permiten alcanzar los objetivos del módulo profesional versarán sobre:

− Adquisición de técnicas para la realización de cálculos en circuitos eléctricos de c.a. monofásica y trifásica.

− Conocimiento de las máquinas eléctricas de c.a., su

comportamiento y características de funcionamiento. − Conocimiento de las técnicas de medida utilizadas en instalaciones

eléctricas e ICT.

− Utilización de aplicaciones simuladas para identificar los fundamentos de circuitos electrónicos.

− Reconocimiento de los riesgos eléctricos y de la importancia de observar siempre las adecuadas medidas de seguridad.

5- METODOLOGÍA

Al comienzo del curso, se realizará:

1. Presentación y descripción de los contenidos del módulo, así como las áreas

que abarca

2. Evaluación inicial para averiguar los conocimientos de partida del alumno,

procedencia, etc

3- Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de

evaluación, unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en

el módulo

4 Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean

adquiridas de forma adecuada.

5. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica.

6. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad

didáctica.

Pero la metodología se basará en:

- Metodología expositiva. - Metodología activa y participativa - Metodología de investigación.

En cuanto a la Metodología expositiva, el Profesor planteará las

actividades y cuestiones a resolver, para ello hará una exposición del tema y una explicación de los contenidos que el alumno deberá dominar para realizar las actividades. También se hará referencia a los contenidos que

han sido estudiados en otros módulos para su aplicación en las actividades concretas.

En el apartado de la Metodología activa y participativa, los alumnos

deberán realizar las actividades prácticas y teóricas que el profesor plantee en el aula. Para ello, se apoyará en los conocimientos adquiridos y en los recursos disponibles, realizándolas en grupos o equipos formados

aleatoriamente o bien individualmente.

En cuanto a la Metodología de investigación, se potenciará la iniciativa individual y grupal, tratando de buscar soluciones diferentes a las empleadas en las actividades propuestas, aplicar recursos diferentes y

realizar análisis y procesos de investigación propios de su nivel. Para ello, se facilitará los recursos materiales, didácticos, y/o medios para poder

adquirirlos. El Profesor será el Recurso humano de referencia, pero no el único que el

alumno deberá tener en su proceso de aprendizaje

6- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El desarrollo del módulo seguirá los contenidos del libro de texto Técnicas y Procesos en las Instalaciones de MT y BT y que podrá afianzar y ampliar

con libro/s de Electrotecnia, apuntes en Soporte informático, manuales en soporte informático, tablas, Reglamentos, Guías Técnica, etc, sugeridos y proporcionados por el profesor.

Además en formato papel, se irán entregando trabajos para poder ser

realizados por los alumnos en el aula.

Los recursos materiales disponibles se pueden enumerar como sigue:

Aula teórico-práctica (Aula polivalente 1)

Dotada de los pupitres y sillas necesarios así como de mesas de

trabajo de taller y tomas de corriente tanto monofásica como trifásica

regulada, para realizar todo tipo de ensayos y pruebas de

Laboratorio y medida con una Instrumentación adecuada, pupitre

con material para realización de pruebas (maniobra, protección,

regulación, detección, cables, bornas, herramientas, fuentes de

alimentación, generadores de señal, osciloscopios, polímetros,

vatímetros, voltímetros amperímetros, telurómetros, medidores de

rigidez dieléctrica y resistencia de aislamiento y medidores de última

generación para analizar parámetros obligatorios por el RE.BT en las

instalaciones eléctricas (impedancia de bucle, máxima corriente de

cortocircuito, prueba de diferenciales)

Potenciómetros y resistores de potencia, lámparas, motores

monofásicos y trifásicos de inducción, motores y generadores de

corriente continua, contactores, temporizadores, relés auxiliares,

térmicos y otros armarios con materiales para cuadros eléctricos,

pequeño material electrónico como diodos, resistencias, transistores, bobinas, condensadores.

Encerado y rotuladores de colores, Proyector de transparencias

Ordenador y cañón. Vídeo-TV Material informático y programas de diseño y simulación de

circuitos eléctricos y electrónicos. Despieces de material eléctrico

Entrenadores Pupitre/ mesa movible con numerosos módulos de gobierno,

medida, protección, señalización acústica, luminosa,

sensórica, etc para poder comprender, desarrollar y exponer mejor los diversos temas.

Catálogos de fabricantes. Boletines oficiales.

Bibliografía, catálogos y revistas técnicas. Reglamentos. Guías Carteles y guías del INSHT.

7- EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje del alumnado del ciclo formativo será continua

e integradora Por ello, los criterios y procedimientos de evaluación

aplicados tendrán en cuenta las capacidades y habilidades adquiridas por

los alumnos para alcanzar la competencia profesional característica del

título a obtener (referencia fundamental que define los objetivos del ciclo

formativo).

La posibilidad de superar la asignatura mediante los periodos trimestrales

estará condicionada a no haber perdido el derecho a la evaluación continua por acumulación excesiva de faltas de asistencia o por cualquier otro motivo.

Mientras el proyecto curricular del Centro u otra norma superior a esta programación,

no regule el número de faltas de asistencia que provocan la pérdida de evaluación

continua, se considerará el 15% de las horas totales del curso para esta asignatura,

independientemente de que sean justificadas o injustificadas (Acuerdo adoptado en el

Departamento)

8- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado

requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas,

considerándose que es regular cuando alcanza, como mínimo, el

85% de las actividades correspondientes. Lo que supone que la no

asistencia a más del 15% de clases y/o actividades impedirá

automáticamente la evaluación del módulo correspondiente.

El módulo tendrá una parte teórica según los contenidos marcados

por el currículo LOE, y una parte de taller, que consta de la

realización de unas prácticas (Ejercicios prácticos y Laboratorio)

La parte teórica (recoger información, tratarla y desarrollarla) tendrá

un valor del 90% sobre la nota, mientras que la parte práctica un

10%. (Ejercicios prácticos+ Laboratorio) (ver a continuación)

La calificación máxima que el alumno recibirá en cada evaluación será la suma de la

nota del examen trimestral 8, más 1 por realización de los trabajos prácticos (a) y

participación en el aula, y 1 por exámenes de conocimientos (b)

a) Trabajos teóricos / prácticos del libro o propuestos por el profesor para realizarlos en el aula o si no

puede acabar para realizarlos fuera del aula y que se evaluarán al día siguiente

b) Exámenes puntuales o pruebas escritas sobre un bloque temático (El ejercicio examen será de unos 20

minutos máximo para resolver un tema de la unidad didáctica que se esté trabajando)

Para poder aprobar el módulo, ambas partes deberán tener como

mínimo una nota de 5.

Se celebrará, al menos, una sesión de evaluación cada trimestre

lectivo, previamente a la fecha marcada por Jefatura de Estudios

para celebrar las Reuniones de Evaluación, informándose,

individualmente y por escrito, de su progreso en la consecución de

los objetivos generales y específicos del módulo, expresándose la

calificación en cifras de 1 a 10. Para superar el módulo, se deben

superar las evaluaciones.

a)

Pruebas escritas: Cuando el desarrollo de determinadas unidades didácticas lo aconsejen, se procederá a la ejecución de una prueba escrita que versará sobre los contenidos abordados, mediante el

planteamiento de ejercicios de cálculo, supuestos prácticos y/o contestación a preguntas teóricas.

Pruebas orales: El desarrollo de la asignatura en el aula inevitablemente provocará el planteamiento de cuestiones sobre los contenidos de la asignatura, supuestos prácticos y ejercicios de

cálculo, cuya resolución puede ser evaluada con carácter puntual o global.

Observación: En este punto se tendrá en cuenta el interés y la participación del alumno en el proceso educativo. Trayectoria seguida por el alumno/a en cada una de las evaluaciones (observación en el

aula, preguntas orales, ...)asistencia, interés y actitud. Valorándose negativamente un comportamiento pasivo en el aula, la falta de

asistencia y la impuntualidad.

El sistema de evaluación es de carácter continuo, valorando el trabajo

realizado y las actividades desarrolladas diariamente, así mismo se tendrá en cuenta:

El grado de asimilación de los contenidos reflejados en pruebas objetivas parciales o globales escritas, que pueden comprender serie

de preguntas y problemas.

Para superar el módulo será preciso que el alumno cumpla satisfactoriamente los siguientes criterios:

Los exámenes serán todos obligatorios Deberá haber realizado al menos el 85% de actividades

previstas Por ello la asistencia a clase es fundamental Se hará una valoración de la actitud del alumno

Comprobación y valoración de los resultados obtenidos en la realización de las actividades

Valoración de los conocimientos adquiridos

9- RECUPERACIONES. Es potestad del profesor guardar notas parciales o no para los exámenes de Junio.

Es potestad del profesor en función de diversos criterios realizar exámenes

de recuperación durante el curso para superar contendidos

parciales

En la 3ª Evaluación, el alumno puede recuperar las evaluaciones suspendidas y por tanto superar el Módulo.

Será un examen más extenso entrando conocimientos de las evaluaciones no superadas

Se aplicará lo que indica la normativa LOE en cuanto a contenidos

mínimospara la evaluación de las pruebas libres

9- RECUPERACIONES. Las evaluaciones pendientes se recuperarán mediante, la prueba escrita final de curso, la evolución positiva de entrega de trabajos propuestos por el

profesor, los ejercicios examen de bloques temáticos, la progresión observada en el alumno, las faltas de asistencia.

Anteriormente el alumno habrá realizado todas las actividades propuestas por el profesor o al menos el 85% de las mismas y presentará el mismo día de la prueba escrita las memorias, resúmenes, trabajos, etc.

10- RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES

DE CURSOS ANTERIORES.

Se trata de acordar con el alumno que tiene este módulo pendiente del

curso pasado, en plantearle ejercicios semanales para que se trabajen en casa y sirvan de orientación para el examen. Se orientará, revisará y supervisará cualquier duda planteada por el alumno, hasta la fecha del examen/es.

Se realizarán dos exámenes (el primero en Navidad en la que abarcará ejercicios prácticos de Electrotecnia) y el segundo para el mes de marzo (ejercicios del resto del módulo)

11- ACTIV. COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES Visitas técnicas – charlas, que se irán determinando a lo largo del curso

12. TEMAS TRANSVERSALES Todo lo relacionados con la Seguridad en las Instalaciones Eléctricas. Este tema se desarrollaba en un módulo que desapareció hace tres cursos

También tratamos de desarrollar otros temas transversales como salud ambiental, etc

13.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Puesto que no existe matriculación en los ciclos formativos de grado superior de alumnos con necesidades educativas especiales, no se

realizarán adaptaciones curriculares significativas. El módulo comienza analizando las Magnitudes elementales de la

Electrotecnia (V, I, R, P, E, etc) con el refuerzo matemático que corresponda en cada caso, (sobre todo a los alumnos procedentes del

grado medio) para que dada la heterogénea procedencia del alumnado (agraria, administrativo, diplomados en educación física, minas, grado medio, etc) todos puedan ir progresando y sentirse

motivados en el módulo.

¿Cómo resolver una reclamación?

Las reclamaciones de calificaciones, las tiene que resolver el profesor del módulo. Si el alumno no estuviera de acuerdo con los criterios expuestos en

dicha corrección, se pasará al Departamento quien lo estudiará y resolverá



PROGRAMACIÓN

1º G.S. S.E.A

Curso 2015/16

PROFESOR/A: José Luis Alonso Merino

MODULO 0523

CONFIGURACION DE

INSTALACIONES DOMÓTICAS Y

AUTÓMATICAS

………………………………………

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN 3

2.- UBICACIÓN DEL MÓDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO . 4

3.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 4

4.- OBJETIVOS 4

5.- CONTENIDOS 5

6.- TEMPORALIZACIÓN 6

7.- RELACIÓN COMPLETA DE LAS UNIDADES DE TRABAJO 7

8.- METODOLOGÍA 19

9.- ESPACIOS 20

10.- RECURSOS DIDACTICOS Y MATERIALES 21

11.- EVALUACIÓN 22

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 22

11.2 INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIÓN 22

11.3 REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 24

11.4 CALIFICACIÓN 25

11.5 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN 25

11.6 ALUMNOS DE 2º CON PENDIENTES DE 1º 25

11.7 PERDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA 26

11.8-RECLAMACIONES 26

12.- TEMAS TRANSVERSALES 27

13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES

CURRICULARES. 28

14.- BIBLIOGRAFÍA 28

1.- INTRODUCCIÓN

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional

Configuración de Instalaciones Domóticas y Automáticas en el Ciclo Formativo de Grado

Superior de 1º de S.E.A. que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica,

para el curso 2015/2016.

El marco legislativo que se El artículo 2 de la Ley Orgánica de 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

(LOE ) establece entre sus finalidades el desarrollo de la personalidad y capacidades de los alumnos, la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades, la educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, la educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos y la adquisición de hábitos intelectuales, técnicas de trabajo, conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, el desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor, y la capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.

Para lograr estas finalidades tengo que programar la intervención educativa del profesor, recogida en el

artículo 91 de la LOE (Funciones del profesorado) y, en el marco de la autonomía pedagógica prevista en el artículo 120 de la LOE.

Para el desarrollo de la programación se establecen tres niveles de concreción: 1. Nivel : Diseño Curricular. El R.D. 1127/2010, de 10 de Septiembre, por el que se establece el título

de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automáticos y el currículo correspondiente a enseñanzas mínimas del M.E.C. (ORDEN EDU/2890/2010 de 2 de Noviembre y el Decreto 50/2011, de 1 de Septiembre por el que se establece el Currículo correspondiente Título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automáticos de la familia de Electricidad- Electrónica de Formación Profesional en la la Junta de Castilla y León publicado en el BOCYL, será el marco curricular en el que se concrete esta programación.

2. Nivel : Proyecto Curricular de Centro Para realizar este segundo nivel de concreción, se tendrá en cuenta la Orden de 24 de junio de 1.997, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así como la distribución horaria y los itinerarios formativos de los Títulos de Formación Profesional Específica que se integran en la Familia Profesional de Electricidad y Electrónica

3. Nivel : Programación didáctica. En este nivel de concreción se sitúa la primera parte de esta

programación del Módulo de Técnicas y Procesos en Instalaciones domóticas y automáticas. ____________________________________________

En este nivel se sitúan las 8 unidades de Trabajo de esta programación.

En esta programación se desarrolla :

1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS. Hace referencia a qué enseñar. Nos marca las intenciones educativas.

2. METODOLOGÍA. Hace referencia a qué, cómo y cuándo enseñar. Posibilita la autonomía pedagógica a los centros y profesores.

3. EVALUACIÓN. Hace referencia a qué, cómo y cuándo evaluar. Consiste en la valoración del grado de consecución de los objetivos a través de los criterios de evaluación.

4. ATENCIÓN A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. La programación debe atender a la diversidad de necesidades educativas.

Dicha programación contribuirá a la adquisición y desarrollo de las capacidades terminales para alcanzar

las unidades de competencias de la competencia general como requerimiento general de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico.

2 ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN AL CENTRO: PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

El actual modelo curricular, abierto y flexible, posibilita adecuar la programación didáctica a distintos contextos educativos teniendo en cuenta las características del entorno escolar del Centro.

Entorno.- El I.E.S. JULIAN MARIAS está situado VALLADOLID en un entorno urbano de clase media, con una buena infraestructura, suficientes recursos culturales y tejido industrial importante (RENAULT, MICHELIN, IVECO PEGASO, Polígonos Industriales (Argales, San Cristobal), El Carrascal) importantes en la localidad además de los existentes en las localidades cercanas en la ciudad (El Brizo, el Berrocal, El Esparragal, etc), además de empresas importantes en localidades del alfoz (REE) hacen de este entorno un vivero importante de empresas que están relacionadas con las competencias que deben de adquirir los alumnos de este Ciclo. La Infraestructura del I.E.S. JULIAN MARIAS se adecua a lo establecido en el R.D. 1537/2003 por el que se establecen los requisitos mínimos de los Centros.

3.- INTRODUCCIÓN PREVIA. La programación del módulo de Configuración de Instalaciones domóticas y Automáticas Técnicas y procesos en las instalaciones domóticas y automáticas se obtiene a partir del Perfil Profesional del Título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automáticos Este perfil tiene asociado una competencia general del Título que se obtiene de los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico y son:

Desarrollar proyectos, gestionar y supervisar el montaje y mantenimiento de instalaciones electrotécnicas en el ámbito del reglamento electrotécnico para baja tensión (REBT).También consiste en supervisar el mantenimiento de instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones, a partir de la documentación técnica, especificaciones, normativa y procedimientos establecidos, asegurando el funcionamiento, la calidad, la seguridad, y la conservación del Medio ambiente.

Este mismo R.D. del Título nos desarrolla las competencias profesionales y las unidades de competencias del

mismo. El M.E.C. y la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León han desarrollado de este Título con sus

enseñanzas, el Ciclo Formativo de Grado Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados La duración establecida para este ciclo es de 2.000 horas incluida la formación en centros de trabajo. Estas horas se dividen en 2 periodos anuales lectivos, cinco trimestres en el centro educativo y el sexto

trimestre en el centro de trabajo. Uno de los módulos incluidos en este ciclo formativo es el de Instalaciones domóticas y Automáticas Técnicas

y procesos en las instalaciones domóticas y automáticas que tiene una duración aproximada de 175 horas, a impartir en el 1ºcurso, con una frecuencia de 6 horas por semana.

2.- CONTEXTUALIZACIÓN.

44..--OOBBJJEETTIIVVOOSS

GENERALES

Conocer y respetar las normas de seguridad elementales en la utilización de la

energía eléctrica.

Valorar las ventajas de un trabajo bien hecho ante las consecuencias negativas que

puede acarrear la irresponsabilidad o mala utilización de los materiales.

Reconocer y valorar las aportaciones tecnológicas para la mejora de las

condiciones de existencia de los seres humanos, adquiriendo una perspectiva de la

evolución histórica de la electricidad y la electrónica, así como de sus

repercusiones sociales y tecnológicas.

Apreciar la importancia de su formación, y utilizar en las actividades cotidianas

los valores, criterios y actitudes aprendidos en su formación.

Adquirir los fundamentos teóricos y prácticos necesarios que le ayuden en un

futuro a desarrollar una actividad laboral seria y responsable.

Realizar la ejecución y mantenimiento de las instalaciones automatizadas en los

edificios, operando las herramientas, materiales e instrumentos necesarios,

actuando con la calidad y seguridad requeridas por el buen hacer profesional.

ESPECÍFICOS

Analizar las instalaciones automatizadas utilizadas en viviendas y edificios,

identificando las partes y elementos que las constituyen y describiendo la función

que realizan.

Configurar equipos e instalaciones para automatización de viviendas y edificios

adoptando, en cada caso, la solución más adecuada atendiendo a la relación coste-

calidad establecida.

Elaborar los programas para los equipos programables de control automático en

las instalaciones automatizadas para viviendas y edificios, utilizando los equipos y

herramientas específicas de programación oportunas, codificándolos en el lenguaje

de programación más adecuado al tipo de aplicación de que se trate.

Diagnosticar averías en instalaciones automatizadas para viviendas y edificios

identificando las causas de la avería y aplicando los procedimientos y técnicas más

adecuadas en cada caso.

DIDÁCTICOS

Comprender y expresar mensajes técnicos sencillos utilizando el lenguaje de

forma precisa y rigurosa, así como otros sistemas de representación (gráficas,

tablas, esquemas...).

Utilizar con soltura instrumentos y material típico del taller de electricidad.

Desarrollar y aplicar estrategias personales en la resolución de problemas y en la

exploración de soluciones a fenómenos desconocidos utilizando pautas propias del

trabajo eléctrico.

Aprender a utilizar las fuentes habituales de información (libros, revistas,

catálogos...) para recabar la información, contrastarla y evaluarla a fin de

desarrollar un buen trabajo.

Elaborar informes sobre las experiencias realizadas en el taller para tomar

conciencia de su propio proceso de aprendizaje.

55..-- CCOONNTTEENNIIDDOOSS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Automatización en viviendas y edificios.

Conceptuales:

Evolución de los sistemas automatizados en viviendas y edificios.

Áreas de aplicación de la automatización en viviendas y edificios:

gestión técnica de la energía,

confortabilidad,

seguridad,

telecomunicaciones.

Características específicas de los servicios técnicos en las distintas áreas de

aplicación para la automatización en viviendas y edificios.

Clasificación de las instalaciones.

Domótica y edificios inteligentes.

Técnicas básicas y medios utilizados en los sistemas de comunicación para

instalaciones automatizadas (cable, fibra óptica, infrarrojos y radiofrecuencia).

Sistema de “bus” a dos hilos. Tipología, características y normalización.

Sistema de corrientes portadoras. Tipología, características y normalización.

Sistemas basados en autómatas programables. Tipología y características.

Sistemas basados en ordenadores y redes locales de telecomunicación. Tipología y

características.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Configuración de las instalaciones automatizadas en

viviendas y edificios.

Conceptuales:

Técnicas básicas de regulación y control. Sensores, transductores, reguladores y

actuadores.

Sistemas para la gestión de la energía. Equipos, dispositivos, cableados y

materiales auxiliares.

Sistemas para la gestión de la seguridad. Equipos, dispositivos, cableados y


Sistemas para la gestión de la confortabilidad. Equipos, dispositivos, cableados y


Sistemas para la gestión de las telecomunicaciones. Equipos, dispositivos,

cableados y materiales auxiliares.

Configuración de pequeñas instalaciones automatizadas para viviendas y edificios.

Elaboración de la documentación técnica.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Tecnologías digitales para la automatización en

viviendas y edificios

Conceptuales:

Lógicas cableadas y programadas. Conceptos básicos.

Sistemas digitales combinacionales. Funciones y su implementación con

tecnologías eléctricas y electrónicas.

Sistemas digitales secuenciales. Funciones y su implementación con tecnologías

eléctricas y electrónicas.

El autómata programable. Elaboración de programas.

UNIDAD DIDÁCTICA 4 : Sistemas de corrientes portadoras. X-10

Conceptuales:

Conocer cuál es el principio de funcionamiento de los sistemas de corrientes

portadoras.

Identificar los elementos que forman un sistema de corrientes portadoras.

Conocer cómo se debe adaptar la instalación eléctrica para el funcionamiento

óptimo del sistema X-10.

Conocer qué son, cómo funcionan y cómo se configuran los sistemas domóticos

de corrientes portadoras

Conocer los símbolos utilizados para identificar los dispositivos en los esquemas

de corrientes portadoras.

Conocer cómo se programa y configura un sistema de corriente portadoras.

Montar sencillos circuitos con elementos de corrientes portadoras para diferentes

tipos de aplicaciones domóticas.

Acondicionar la línea eléctrica para instalar un sistema de corrientes

portadoras.

Conectar los diferentes tipos de módulos para controlar cargas de potencia,

de iluminación, motores de toldos y persianas, y electroválvulas.

Montar sencillos circuitos domóticos basados en el sistema X-10.

Diseñar y montar el circuito completo de una instalación domótica para una

vivienda unifamiliar.

Controlar y supervisar una instalación domótica a través de un ordenador

personal.

Diagnosticar y reparar averías en circuitos X-10.

Respetar las normas de seguridad e higiene en el uso de herramientas y

materiales.

UNIDAD DIDÁCTICA 5 : Sistemas por Bus KNX

Conceptuales:

Conocer cuál es el principio de funcionamiento del Sistema KNX

Identificar los elementos que forman un sistema de KNX

Conocer cómo se debe adaptar la instalación eléctrica para el funcionamiento

óptimo del sistema KNX

Topología del Sistema KNX

Conocer los símbolos utilizados para identificar los dispositivos en los esquemas d

Conocer cómo se programa y configura un sistema KNX

Montar sencillos circuitos con elementos KNX para diferentes tipos de

aplicaciones domóticas.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: Mantenimiento de las instalaciones automatizadas en


Conceptuales:

Diagnóstico y localización de averías. Procedimientos y medios.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: Montaje de circuitos de maniobra de arranque de

motores . Lógica Cableada.

Conceptuales:

Lógicas cableadas . Conceptos básicos.

Estudio del contactor y aplicaciones en el arranque de motores..

Lógica cableada y aplicación en la resolucion de arranque de motores.

6.- TEMPORALIZACIÓN. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN

TEMPORAL ESTIMADA

La secuenciación de las actividades (prácticas de taller) está en función de los

conocimientos previos de los alumnos a partir de los cuales se organizará el curso de

forma que se realicen primero aquellas prácticas que puedan ser significativas para los

alumnos y sobre esa base de conocimiento seguir profundizando en las prácticas de

electricidad, con el fin de garantizar el aprendizaje significativo y alcanzar el máximo

rendimiento del curso por parte del alumno.

Respecto a las actividades extraescolares, aunque se procure englobar estas dentro del

programa, están supeditadas a las fechas en que se celebran algunas exposiciones o

bien a las concedidas por las empresas.

La distribución temporal de los contenidos es la siguiente:

o UD 1 Automatización en viviendas y edificios 15 horas

o UD 2 Configuración de las instalaciones 40 horas

o UD 3 Tecnologías digitales para la automatización 15 horas

o UD 4 Sistemas de corrientes portadoras. X-10 20 horas

o UD 5 Sistema por bus KNX 20 horas

o UD 6 Mantenimiento de las instalaciones automatizadas 15 horas

o UD 7 Instalaciones cableadas 50 horas

o Total de horas del modulo 175horas


CCOONNTTEENNIIDDOOSS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Automatización en viviendas y edificios.

Procedimentales:

Realizar una clasificación de los distintos campos y áreas específicas (gestión de

la energía, seguridad, confortabilidad, comunicaciones) de aplicación de la

automatización en viviendas y edificios.

Clasificar las instalaciones en función del tipo de servicio que prestan (gestión de

la energía, seguridad, climatización y confortabilidad), indicando la función que

realizan en cada caso.

Enumerar los elementos que componen las instalaciones automatizadas en

viviendas y edificios, describiendo su función, tipología y características

generales.

Especificar los parámetros más relevantes que caracterizan cada una de las

secciones (centralita de control, elementos de mando y comunicación, sensores y

accionadores) de una instalación automatizada en una vivienda o edificio.

Clasificar y describir los procesos más característicos utilizados en el montaje y

puesta en servicio de las instalaciones automatizadas en viviendas y edificios,

indicando las distintas fases operativas, los medios y los recursos empleados en

cada una de ellas.

En un caso práctico de análisis de una instalación simulada de gestión de la

energía, confortabilidad y seguridad en un edificio de varias plantas:

Identificar el tipo de instalación, los equipos y elementos que la configuran,

interpretando la documentación técnica de la misma, relacionando los

componentes reales con los símbolos que aparecen en los esquemas.

Esquematizar en bloques funcionales la instalación, describiendo la función

y características de cada uno de elementos que los componen.

Realizar los cálculos necesarios para comprobar que los materiales y

equipos que conforman la instalación cumplen los requerimientos

establecidos en la documentación de la misma.

Identificar la variación de los parámetros característicos de la instalación

(en el equipo de control, elementos de mando y comunicación, sensores y

accionadores) suponiendo y/o realizando modificaciones en elementos de la

misma, explicando la relación entre los efectos detectados y las causas que

lo producen.

Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados

obtenidos, estructurándola en los apartados necesarios para una adecuada

documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios

utilizados, esquemas y planos, cálculos...).

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Configuración de las instalaciones automatizadas en

viviendas y edificios.

Procedimentales:

En supuestos prácticos de configuración de instalaciones para la gestión

automatizada de la energía, seguridad y confortabilidad en edificios (por ejemplo,

destinados a oficinas) y a partir de las especificaciones funcionales, los planos del

edificio, materiales específicos disponibles y límites de coste:

Realizar con suficiente precisión las especificaciones técnicas de la

instalación.

Seleccionar el sistema técnico (“bus” de comunicación, corrientes

portadoras, sistema propietario, ...) en el que se basará la instalación.

Proponer al menos una configuración que cumpla las especificaciones

funcionales y técnicas en torno a la relación coste-calidad establecida.

Seleccionar, a partir de los catálogos técnico-comerciales, los equipos y

materiales que cumplen las especificaciones técnicas y económicas

establecidas.

Realizar los cálculos necesarios para la configuración de la instalación.

Documentar el proceso que se debería seguir en el montaje de la

instalación, utilizando los medios necesarios y en el formato adecuado:

Planos.

Esquemas.

Pruebas y ajustes.

Lista de materiales.

Elaborar la documentación para un hipotético cliente (presupuesto e

instrucciones de funcionamiento y conservación) con los medios y en el

formato adecuado.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Tecnologías digitales para la automatización en


Procedimentales:

En varios casos prácticos simulados de instalaciones automatizadas para viviendas y

edificios que utilicen control programado con autómata programable:

Analizar las especificaciones de la instalación que se va a automatizar,

extrayendo toda la información necesaria para la elaboración de los

programas de control.

Establecer el diagrama de flujo y/o de secuencia correspondiente al proceso

que se quiere automatizar, a partir de las especificaciones elaboradas.

Escoger el lenguaje de programación más adecuado al tipo de control que

se va a desarrollar y de acuerdo con la disponibilidad de los equipos de

desarrollo.

Definir los algoritmos de control sobre los que se elaborarán los programas

de control, optimizando la funcionalidad, la fiabilidad y seguridad de la

instalación.

Elaborar los programas de control que gobiernan el sistema automático,

codificándolos aplicando los principios de la programación modular.

Realizar rutinas de autodiagnóstico que faciliten el diagnóstico de averías y

el mantenimiento de la instalación.

Verificar la adecuada integración entre las partes lógica y física de la

instalación, realizando las pruebas funcionales, medidas, modificaciones y

cambios que aseguran el cumplimiento de los parámetros de calidad y

fiabilidad recogidos en las especificaciones de la instalación.

Efectuar las copias de seguridad de los programas en el soporte y formato

normalizados.

Documentar los programas correspondientes al control de la instalación de

forma que faciliten la consulta y/o posterior mantenimiento de dicho

sistema, recogiendo los diagramas, esquemas, modificaciones, rutinas y

demás información que se considere relevante.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Sistemas de corrientes portadoras. X-10

Procedimentales:

En varios casos prácticos simulados de instalaciones automatizadas para viviendas y

edificios que utilicen control programado con sistemas de corrientes portadoras:

Configurar y programar sencillos circuitos domóticos basados en el sistema

de corrientes portadoras X-10.

Seleccionar los módulos X-10 en función de la aplicación de uso.

Realizar e interpretar esquemas de instalaciones basadas en el sistema X-10.

Conectar sensores y actuadores convencionales a un sistema de corriente

portadoras.

Acondicionar la línea eléctrica para instalar un sistema de corrientes

portadoras.

Conectar los diferentes tipos de módulos para controlar cargas de potencia,

de iluminación, motores de toldos y persianas, y electroválvulas.

Montar sencillos circuitos domóticos basados en el sistema X-10.

Diseñar y montar el circuito completo de una instalación domótica para una

vivienda unifamiliar.

Controlar y supervisar una instalación domótica a través de un ordenador

personal.

Diagnosticar y reparar averías en circuitos X-10.

Respetar las normas de seguridad e higiene en el uso de herramientas y

materiales.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Mantenimiento de las instalaciones automatizadas en


Procedimentales:

Explicar la tipología y características de las averías típicas de las instalaciones

automatizadas en viviendas y edificios.

Describir las técnicas generales y medios específicos utilizados para la

localización de averías en instalaciones automatizadas en viviendas y edificios.

En distintos supuestos y/o casos prácticos de simulación de averías en

instalaciones automatizadas en edificios:

Identificar los síntomas de la avería, caracterizándola por los efectos que

produce en la instalación.

Interpretar la documentación de la instalación, identificando los distintos

bloques funcionales, las señales eléctricas y parámetros característicos de la

misma.

Realizar al menos una hipótesis de las causas posibles de la avería,

relacionándolas con los síntomas presentes en la instalación.

Realizar un plan de intervención para la detección de la causa o causas de la

avería.

Medir e interpretar los parámetros de la instalación, realizando los ajustes

necesarios de acuerdo con la documentación de la misma, utilizando los

instrumentos adecuados y aplicando los procedimientos requeridos.

Localizar el bloque funcional y el equipo o componentes responsables de la

avería, realizando las modificaciones y/o sustituciones necesarias para

dicha localización en un tiempo razonable, aplicando los procedimientos

adecuados.

Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados

obtenidos, estructurándola en los apartados necesarios para una adecuada

documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios

utilizados, esquemas y planos, explicación funcional, medidas, cálculos...).

8.- METODOLOGÍA DEL PROCEDIMIENTO DE APRENDIZAJE

La elección de las actividades, la profundidad y extensión de las prácticas, así como la

metodología que se utilizará responde a las siguientes bases:

Utilización de actividades encaminadas a lograr un aprendizaje significativo.

Es preciso partir de lo que sabe el alumno para que el aprendizaje sea realmente

significativo.

Es necesario conocer las ideas previas y preconceptos de los alumnos para poder

inducir la contradicción con las ideas técnicas en electricidad y provocar el cambio

conceptual.

La reflexión sobre las actividades que el alumno realiza para poder obtener el

máximo beneficio de ellas.

Se procurará un conocimiento progresivo por comprensión más que por retención.

Las actividades que se proponen para la asignatura se desarrollaran habitualmente

en el aula-taller.

Cada actividad irá precedida de una exposición por parte del profesor o bien una

búsqueda previa de información, o el visionado de diapositivas, transparencias,

cintas de vídeo o presentaciones informáticas.

En la realización de cada actividad, llevada a cabo en el taller, se valorará el

tiempo utilizado por cada alumno para completarla, así como el acabado y el buen

funcionamiento de la misma.

Después de completar la práctica cada alumno deberá realizar una memoria

explicativa de la misma en la que aparezcan delimitados los siguientes puntos:

enunciado, objetivos, algoritmo, esquema y conclusiones.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PRUEBA INICIAL: Al inicio del curso se elaborará una prueba de ideas previas con los

conceptos que teóricamente deben de haber adquirido los alumnos en cursos anteriores.

Esta prueba sirve tanto para detectar los conocimientos de los alumnos a partir de los

cuales se diseñará la secuenciación de contenidos, como para detectar posibles

preconceptos erróneos que puedan impedir el aprendizaje significativo.

DE AFIANZAMIENTO: Se realizan actividades de manipulación y desarrollo en el taller

de diferentes aparatos eléctricos, así como la realización por parte del alumno de

memorias de dichas prácticas. Estas actividades están encaminadas a recibir una

información continuada de la situación y evolución del alumno.

ASIMILACIÓN EN EL ENTORNO: También, se proponen diferentes visitas a centros

y/o exposiciones donde se realicen acciones o trabajos relacionados con el campo de la

electricidad y las materias que se imparten, entre los que se encuentran Matelec, SIMO

TCI, Constructec, Sicur, etc.

FINALES: Actividades de evaluación encaminadas a valorar lo que el alumno ha

aprendido y si su aprendizaje ha sido significativo.

9 y 10.- ESPACIOS RECURSOS DIDÁCTICOS El enfoque de las prácticas programadas tiene una base teórica con un alto componente

práctico, por tanto las clases se deben desarrollar en un aula con carácter tecnológico-

práctico.

Esta aula debe poseer espacio suficiente para la totalidad de los alumnos y la

posibilidad de instalación de los siguientes medios didácticos: Pizarra, retroproyector,

proyector de diapositivas, vídeo, ordenador con proyector. Además se ha de disponer

como mínimo de los siguientes aparatos: Instrumentos de medida y verificación

eléctrica (polímetro, pinzas amperimétrica y vatimétrica, tenaza detectora de fugas,

telurómetro, medidor de fugas, luxómetro, termómetro, analizador de redes eléctricas

polifásicas, analizador de datos). Equipos de programación automática (autómatas

programables, ordenadores y periféricos, programas de ordenador para la gestión

técnica y control automático de las instalaciones, centralitas de control automático).

1111..-- EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación será formativa y continua. Se fundamenta en el conocimiento del alumno y en el análisis del proceso por los que se valorará el nivel inicial del alumno, su progreso a lo largo del curso y su trabajo, por medio de:

Prueba inicial de conjunto.

Participación y desarrollo de las actividades propuestas en el taller, valorando la

limpieza del trabajo, el acabado del mismo y su puesta en funcionamiento, así

como el tiempo utilizado para su realización.

Estimación del nivel de los trabajos individuales de los alumnos y de la

adquisición de los contenidos mínimos por medio de la elaboración de memorias

periódicas de las prácticas de taller.

Asistencia y participación en las actividades extraescolares.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CALIFICACIÓN:

La calificación se hará de acuerdo con lo fijado en los procedimientos de evaluación. Se

obtendrá una nota de 0 a 10 siendo siempre un valor entero.

Se realizarán tres calificaciones:

Dos en los meses de Diciembre y Abril, cuya misión será la de orientar al alumno en su aprendizaje.

Otra en el mes de Junio que se tomará como calificación final del módulo y será la que

obtendrá el alumno en la convocatoria ordinaria de Junio.

En septiembre dependiendo de los módulos que tenga pendientes tendrá derecho , o no, de poder

recuperar

Se considerará que el alumno ha superado el área cuando el grado de consecución de

los criterios sea satisfactorio en un 50%, repartido de la siguiente forma:

10% Asistencia a clase.

30% Trabajos realizados en el taller.

30% Memorias descriptivas.

30% pruebas escritas.

No obstante el alumno debe de obtener un mínimo de 1/3 en cada uno de los apartados

para poder realizar medias.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:

Observación diaria de los alumnos para contrastar el avance adquirido desde que se

realizó la prueba de ideas previas.

DEL APRENDIZAJE:

Conceptos: Pruebas escritas y orales.

Procedimientos: Producciones de los alumnos (realización de la práctica,

memorias de las mismas y asistencia a las visitas).

Actitudes: Relaciones con el entorno del centro, mantenimiento y uso de

materiales y herramientas.

Cada uno de los resultados producto del procedimiento de evaluación, se anotan en la

ficha del alumno con el fin de garantizar la continuidad de la evaluación, además de

ser de gran ayuda para el profesor pues evita obviar alguno de los arriba citados

instrumentos de evaluación.

Actividades de Recuperación.

En el caso de suspender el Módulo la recuperación se llevará a cabo mediante

ejercicios teórico-prácticos para evaluar las capacidades terminales así como un examen teórico

que versaran sobre la resolución de las prácticas realizadas.

Alumnos con mas del 20 % de faltas de asistencia.

Aquellos alumnos que falten más del 20% perderán la posibilidad de evaluación continua,

determinándose su nota final mediante examen Práctico y teórico de todos los contenidos del

curso. Se determinará asimismo las pruebas y duración de dicho examen dependiendo de los

contenidos mínimos que haya podido adquirir el alumno. Así mismo deberá entregar un

mínimo de trabajos previstos para estos supuestos.

RECLAMACIONES TRIMESTRALES

El alumno podrá realizar reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las

evaluaciones trimestrales de acuerdo con el siguiente procedimiento:

Situaciones Sujetos Actuación Plazo

Si existe

desacuerdo en la

calificación

trimestral de un

módulo

Alumnado,

padres/tutores

Escrito, ante el Director del centro,

solicitando la revisión de la calificación.

Contendrá las alegaciones que justifiquen la

disconformidad, debiéndose basar en alguno

de los siguientes motivos:

a.- Inadecuación de la prueba propuesta

al alumno a los contenidos impartidos en el

módulo o al nivel previsto en la

programación.

b.- Inadecuación de los procedimientos

y los instrumentos de evaluación aplicados,

conforme a lo señalado en la programación.

c.- Incorrección en la aplicación de los

criterios de evaluación recogidos en la

programación.

Dos días hábiles

desde que se produce

la comunicación a

través del boletín

trimestral de notas.

Director Recibe la solicitud.

La traslada al jefe de departamento

Lo comunica al tutor

De manera

inmediata

Jefe de

departamento

Reúne al departamento. En el primer día

hábil siguiente.

Departame

nto

Se contrastarán las actuaciones seguidas

en el proceso de evaluación del alumnado con

lo establecido en la programación didáctica,

con especial referencia a: contenidos,

procedimientos, instrumentos y criterios de

evaluación aplicados.

Elaborará un informe que recojerá:

descripción de hechos y actuaciones previas,

análisis realizado conforme a los puntos

anteriores y decisión adoptada de

modificación o ratificación.

Jefe de

departamento


Director Comunica por escrito al alumno y/o sus

padres o tutores la decisión razonada de

ratificación o modificación.

Informa al tutor.

Tiene tres días

hábiles contados a

partir del día siguiente

al de la presentación

de la reclamación.

Si tras el

proceso de

reclamación,

procediera la

modificación de

alguna calificación.

Secretario Insertará la oportuna diligencia en el

acta de evaluación, que irá visada por el

Director.

La decisión tomada por el Director del instituto agota la vía administrativa.

13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje contempla las necesarias

adaptaciones a los diferentes niveles de los alumnos, tratando siempre de lograr los

objetivos asimilados al área.

Durante el desarrollo del trabajo en el aula, se facilitaran las pertinentes adaptaciones a

la diversidad del alumnado a partir de la flexibilidad de sus diferentes componentes:

los contenidos se organizan en básicos y complementarios, las actividades están

graduadas, la metodología contempla diversos ritmos y variantes en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, etc. Concretamente, las siguientes actuaciones, entre otras

posibles, permiten atender las diferencias individuales del alumnado:

Diferenciar todos aquellos elementos que resulten esenciales y básicos de aquellos

que amplían y profundizan los mismos.

Graduar la dificultad de las tareas que se propongan, de forma que todos los

alumnos puedan encontrar espacios de respuesta mas o menos amplios.

Formar grupos de trabajo heterogéneos en las actividades del aula, con flexibilidad

en el reparto de tareas, y fomentar el apoyo y la colaboración mutua.

Flexibilizar el nivel de las realizaciones en los proyectos, dejando incluso la

posibilidad de otros alternativos que contemplen los contenidos esenciales,

posibilitando el reparto de tareas por los propios alumnos.

Proponer actividades complementarias, tanto durante el desarrollo de los

contenidos como en la fase de realización de proyectos, afines a las actividades

que se estén tratando.

Interpretar los criterios de evaluación aplicando los tipos de pruebas más

adecuados a los aspectos que se deseen evaluar, y extendiendo el campo de

exploración al conjunto de actividades que se realizan el aula-taller, diferenciando

en todas ellas los mínimos exigibles.

La selección de los materiales utilizados en el aula tiene también una gran importancia

a la hora de atender a las diferencias individuales en el conjunto de los alumnos y

alumnas. Como material esencial debe considerarse el libro base y la información

técnica. El uso de materiales de refuerzo o ampliación, tales como los cuadernos

monográficos, permite atender a la diversidad en función de los objetivos que nos

queramos fijar.

Por consiguiente, estableceremos una serie de objetivos que persigan a atención alas

diferencias individuales de los alumnos y alumnas, y seleccionaremos los materiales

curriculares complementarios que nos ayuden a alcanzar esos objetivos.

Practicar aquellos contenidos con nivel de dificultad alto, en cuyo aprendizaje los

alumnos muestran un nivel poco homogéneo.

Ampliar y profundizar en aquellos aspectos de los temas que se consideren de

esencial relevancia por responder a determinados intereses y motivaciones del

grupo de alumnos y alumnas con el que se está trabajando.

Ampliar y profundizar en algunos aspectos de los temas que se consideren de

especial relevancia por responder a cuestiones importantes relacionadas con el

entorno socio-laboral.

14.- BIBLIOGRAFIA.

No se empleará ningún libro de texto para el desarrollo del módulo. Todo

se hará mediante apuntes elaborados y dados por el profesor mediante correo

eléctrónico, con el animo de ahorrar lo máximo en fotocopias.

Fdo. José Luis Alonso Merino.

En Valladolid a 10 de noviemnbre de 2015.


PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

CONFIGURACIÓN EN LAS INSTALACIONES ELECTRICAS



CURSO 2015-2016


CONFIGURACIÓN DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS

ÍNDICE

1. OBJETIVOS.

2. CONTENIDOS. 3. TEMPORALIZACIÓN.

4. MÍNIMOS.

5. METODOLOGÍA.

6. MATERIALES Y RECURSOS.

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 9. RECUPERACIONES.

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

11. MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

INTRODUCCIÓN El desarrollo didáctico y la programación del módulo de Configuración de

Instalaciones Eléctricas, se obtiene a partir del perfil del ciclo formativo Sistemas Electrotécnicos y Automatizados.

El Módulo Configuración de instalaciones eléctricas tiene una

duración aproximada de 192 horas, se imparte en el primer curso del C.F.G.S. Sistemas Electrotécnicos y Automatizados. Desarrollado en tres

trimestres y seis horas semanales.

1. OBJETIVOS Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar

las funciones de diseño y definición, y se aplica en los procesos relacionados con instalaciones eléctricas de baja tensión en el entorno de edificios y con fines especiales, instalaciones de iluminación exterior y a instalaciones

solares fotovoltaicas. La definición de estas funciones incluye aspectos como:

− Interpretación de documentación previa.

− Trazado de planos y esquemas.

− Determinación de características.

− Configuración de elementos e instalaciones. − Elaboración de especificaciones.

− Valoración de costes.

− Tramitación administrativa. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

− Desarrollo de proyectos de instalaciones eléctricas de baja tensión

en el entorno de edificios. − Desarrollo de proyectos de instalaciones eléctricas de baja tensión

en locales con fines especiales.

− Configuración de instalaciones de iluminación exterior. − Desarrollo de proyectos de instalaciones solares fotovoltaicas.

La formación del módulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos

generales a), b), c), d), e), f) y v) del ciclo formativo y las competencias a), b), c) y d) del título.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo profesional versarán sobre:

− Realización de la documentación necesaria para la redacción de tres proyectos que se desarrollarán con más profundidad en el 2º curso:

- Proyecto de instalación eléctrica de baja tensión en un local de pública concurrencia, local industrial o local.

- Proyecto de instalación eléctrica de un local con fines

especiales. - Proyecto de iluminación exterior.

- Proyecto de instalación solar fotovoltaica conectada a red.

− Cálculo y diseño de las instalaciones mediante programas

informáticos.

− Elaboración de planes de seguridad.

− Previsión de protocolos de calidad.

− Actitud de respeto al medio ambiente.

− Interpretación y aplicación de la normativa referente a cada tipo de instalación.

2. CONTENIDOS

BLOQUE A:

Instalaciones eléctricas de baja tensión en el entorno de edificios y con fines especiales. Duración: 142 horas


La red eléctrica. Generación, transporte, distribución, utilización y comercialización de la energía eléctrica.

Partes constitutivas.

Cortocircuito. Repercusiones. Aplicaciones. Medida. RE.BT

Aislantes. Resistencia de aislamiento y rigidez dieléctrica. Medida. Normativa RE.BT.ITC.BT19

Puestas a tierra Dimensionamiento del sistema de puesta a tierra. Tipos de sistemas de puesta a tierra

en edificios. Elementos de la p.a.t. Medida telurómetro, medidor de aislamiento Medidas de resistencia de puesta a tierra, resistividad del terreno,

resistencia de aislamiento en baja y media tensión RE.BT- Normas UNESA- Código Técnico de la Edificación

Tipo de conductores utilizado Normas UNE y Código

CENELEC de identificación de conductores

Cálculo de sección de una línea. Criterios del cálculo. Caída de tensión y pérdida de potencia. Intensidad máxima admisible. Cortocircuito Corriente de

cortocircuito.

Cálculo de secciones en líneas de c.c, y de c.a monofásicas y trifásicas, en B.T y en M.T. Manejo de tablas, ábacos (construcción), soportes informáticos, catálogos de Empresas, etc, para su fácil cálculo.

Caída de tensión. Pérdida de potencia. Momento eléctrico Redes- Radiales. En anillo- Malladas. Clasificación de líneas y cálculos: Líneas de sección uniforme alimentadas por un extremo (abiertas)

Con una sola carga

Con cargas irregularmente repartidas

Con cargas iguales y regularmente repartidas

Líneas de sección no uniforme alimentadas por un extremo (abiertas)

Con cargas irregularmente repartidas

Con finales ramificados

Con ramificaciones Líneas de sección uniforme alimentadas por los dos extremos (cerradas)

A la misma tensión

A distinta tensión Líneas de sección no uniforme alimentadas por los dos extremos (cerradas)

A la misma tensión

Cálculo de secciones de líneas de corriente continua y de corriente

alterna alimentadas por un extremo y por dos extremos. Con secciones uniformes y no uniformes. Ramificadas. Con cargas regularmente e irregularmente repartidas.

UNIDAD DE TRABAJO 2

Identificación de instalaciones eléctricas de baja tensión en el entorno de

edificios de viviendas, industrias, oficinas y locales de pública concurrencia:

Normativa REBT, ITCs. Código Técnico de Edificación (CTE), Normas particulares de las compañías suministradoras y

Normas UNE, Guía Técnica. Normas UNESA. Sistemas de distribución en baja tensión. Generalidades.

Estructura de las instalaciones. Instalación de enlace. Partes y normativa. Instalaciones interiores o receptoras.

Partes y normativa.

Acometidas.

Dispositivo general de protección (CGP, CPM, entre otros).

Línea general de alimentación. Contadores. Ubicación y sistemas de instalación. Derivaciones individuales. Dispositivos generales e individuales de mando y protección. Elementos de

control de potencia (ICP, maxímetro, entre otros).

Equipos de medida. Tipos. Tarifas eléctricas en B.T y A.T

Instalaciones interiores o receptoras. Características generales.

Prescripciones generales. Sistemas de instalación.

Instalaciones Interiores en viviendas y edificios. Prescripciones generales.

Instalaciones en locales de pública concurrencia.

Clasificación. Alimentación de los servicios de seguridad.

Fuentes de alimentación. Fuentes propias de energía. Suministros complementarios.

Alumbrado de emergencia (alumbrado de seguridad y de

reemplazamiento). Instalaciones con alumbrado de

emergencia. Aparatos para alumbrado de emergencia. Circuitos de aplicación. Prescripciones.

Tipos de suministros eléctricos. Clasificación y

características.

Elementos característicos de las instalaciones. Conductores y cables. Tubos y canales protectoras. Protecciones.

Envolventes. Grados de protección de una envolvente.

Elementos de mando y protección. Elementos de control de potencia.

Mecanismos y tomas de corriente.


Caracterización de instalaciones eléctricas de baja tensión en locales de

características especiales e instalaciones con fines especiales:

− Instalaciones en locales con riesgo de incendio y explosión. Prescripciones generales. Clasificación de los emplazamientos.

Emplazamientos de clase I y II. Procedimientos de ejecución de las instalaciones.

− Instalaciones en locales de características especiales (locales húmedos y mojados, baterías de acumuladores, entre otros).

Clasificación. Tipos y características. Normativa medioambiental. − Instalaciones con fines especiales (piscinas y fuentes,

instalaciones provisionales y temporales de obra, quirófanos y salas de intervención, entre otros). Prescripciones generales.

Características.

− Cuadro de obra. Elementos de mando y protección. Cables

eléctricos y canalizaciones.


Determinación de las características de elementos en instalaciones eléctricas.

Dimensionamiento de los elementos de la instalación y cálculo

Previsión de cargas. Criterios de cálculo.

Determinación de número de circuitos en las instalaciones de

viviendas y en el entorno de edificios. Cálculo de circuitos.

Coeficientes de simultaneidad.

Cálculo de secciones en edificios y viviendas. Tipos de

conductores. Aplicación. REBT y Normas UNE. Criterios del cálculo. Caída de tensión. Intensidad máxima admisible.

Corriente de cortocircuito. Tipos de conductores. Aplicación. REBT y Normas UNE.

Cálculo y dimensionamiento de canalizaciones. Tipos y aplicaciones. Tablas.

− Dimensiones de cuadros y cajas. Tipos y valores característicos.

Tablas.

− Dimensionamiento de los elementos de protección. Curvas

de disparo. Selectividad. Características del neutro. Configuraciones.

− Protección contra sobretensiones. Prescripciones generales.

− Dimensionamiento de la centralización de contadores. Características y ubicación.


5. Configuración de Instalaciones eléctricas en baja tensión:

− Especificaciones de diseño. Normativa. REBT. CTE. Normas UNE, entre otras.

− Distribución de circuitos. Distribución de elementos. Cálculo del

número de circuitos. Cálculo de secciones. Cálculo de

canalizaciones y bandejas.

− Selección de equipos y materiales. Criterios de selección. − Croquis de trazado y ubicación de elementos. Simbología. Norma

UNE.

− Calidad en el diseño de instalaciones. Eficiencia energética en edificios y viviendas. Normas de aplicación.

− Planos de detalle de las instalaciones eléctricas dedicadas a edificios, locales e instalaciones exteriores.

− Pruebas y ensayos de recepción. Resistencia de aislamiento y

rigidez dieléctrica, etc ………. − Puesta en servicio de las instalaciones. Procedimientos.

− Memoria técnica de diseño o proyecto.

− Gestión administrativa de las instalaciones eléctricas.

UNIDAD DE TRABAJO 6. Aparamenta utilizada en B.T

UNIDAD DE TRABAJO 7. 6. Caracterización de instalaciones de alumbrado exterior:

− Luminotecnia e instalaciones de alumbrado. Conceptos básicos. Tipos de instalaciones de alumbrado. Características.

− Parámetros físicos de la luz. Naturaleza y características.

− Parámetros físicos del color. Naturaleza y características. - Tipos de fuentes de luz utilizadas

- Elementos de las instalación lumínicas. Lámparas. Luminarias.

Equipos auxiliares y sistemas de accionamiento y regulación.

− Postes, báculos, columnas, entre otros. Instalación de puesta a

tierra.

− Alumbrado público. Tipos y características.

− Alumbrado con proyectores. Tipos de proyectores.

− Iluminación con fibra óptica. Características. Generadores de luz.

Conductores y luminarias. Aplicaciones.

− Equipos de regulación y control de alumbrado. Medidas de

características fotométricas y eléctricas − Eficiencia y ahorro energético. Normativa. Requisitos mínimos de

eficiencia energética. Calificación energética de las instalaciones de alumbrado exterior.

− Cálculos luminotécnicos en alumbrado exterior.

− Instalación eléctrica en alumbrado exterior. Componentes.

Dimensionamiento.

− Tramitación de las instalaciones. Documentación técnica de las

instalaciones de alumbrado exterior, verificaciones e inspecciones. − Mantenimiento de la eficiencia energética. Mediciones

luminotécnicas.

− Telegestión del alumbrado exterior. − Normativa de instalaciones de iluminación exterior. Reglamento

Electrotécnico de Baja Tensión (REBT). Reglamento de Eficiencia Energética en Instalaciones de Alumbrado Exterior (REEAE). Otras.

BLOQUE B: Instalaciones solares fotovoltáicas Duración: 40 horas UNIDAD DE TRABAJO 8.

7. Caracterización de las Instalaciones solares fotovoltaicas:

Generadores eléctricos de c.c – Clases - Parámetros que definen a un generador. Ecuaciones. Acoplamiento

- Leyes de Kirchhoff. Primera ley de Kirchhoff (Ley de nudos). - Segunda ley de Kirchhoff (Ley de las mallas).

- Mallas, ramas y nudos. - Ecuaciones de mallas.

- Pilas. Baterías. Tipos. Características - Grupos electrógenos

− Clasificación de instalaciones solares fotovoltaicas. Sistemas fotovoltaicos.

− Instalación solar aislada. Tipos y Elementos. Solar mas grupo electrógeno. Sistemas híbridos. Usos.

− Instalación solar fotovoltaica conectada a red. Especificaciones. Solicitud del punto de conexión. Parámetros de calidad del

suministro. Sistema de medida de energía. Aporte energético.

− Instalaciones generadoras de baja tensión. Condiciones generales. Condiciones para la conexión. Cables de conexión.

− Protecciones. Instalaciones de puesta a tierra. Puesta en marcha.

− Paneles solares. Tipos, constitución y funcionamiento. − Tipos de acumuladores. Ubicación. Mantenimiento.

− Protecciones contra sobrecargas, contactos directos e indirectos,

sobretensiones, entre otras. − Reguladores. Función y parámetros.

− Convertidores.

− Sistemas de seguimiento solar.

− Sistemas de conexión del neutro y de las masas en redes de distribución de energía.

− Normativa de aplicación. (REBT, UNE, normativa reguladora de

producción de energía eléctrica mediante tecnología solar

fotovoltaica. Normativa de conexión a red, entre otras).

UNIDAD DE TRABAJO 9. 8. Configuración de Instalaciones solares fotovoltaica: − Condiciones de diseño. − Cálculos. Niveles de radiación. Unidades de medida. Zonas

climáticas. Mapa solar. Rendimiento solar. Orientación e inclinación. Determinación de sombras. Coeficientes de pérdidas.

Cálculo de baterías. Caídas de tensión y sección de conductores de líneas. Cables de conexión. Canalizaciones. Cálculos del sistema de puesta a tierra. Configuración y diseño del conductor de tierra.

− Características de equipos y elementos.

− Diseño y cálculo de un sistema de energía solar fotovoltaica

conectada a red con todos sus componentes. Potencia total. Punto

de conexión. Automatización ante efectos de viento excesivo. Anemómetro

− Procesos administrativos en instalaciones solares fotovoltaicas.

Documentación de las instalaciones solares fotovoltaicas.

Instalaciones que necesitan proyecto. Instalaciones que necesitan memoria técnica de diseño.

− Marco normativo.

3. TEMPORALIZACIÓN

1.- La red eléctrica Tipo de conductores utilizado Normas UNE y Código CENELEC de identificación de conductores

Aislantes. Resistencia de aislamiento y rigidez

dieléctrica. Medida

Criterios del cálculo de secciones de líneas. Caída de tensión. Intensidad máxima admisible. Corriente de cortocircuito Aplicación. REBT y Normas UNE.

Cálculo de secciones de líneas de c.c y de c.a. Aplicaciones al cálculo en viviendas e industrias 40horas

2- Identificación de instalaciones de B.T en el entorno de edificios y con fines especiales 40h

3.- Caracterización de instalaciones eléctricas de B.T en locales con características especiales e

instalaciones con fines especiales 10h

4.- Determinación de las características de elementos en instalaciones eléctricas. 30h

5.- Configuración de instalaciones eléctricas en B.T 10h

6- Aparamenta utilizada en BT. Sobretensiones 12 h

7.- Caracterización de instalaciones de alumbrado exterior 25h

8.- Caracterización de las instalaciones solares fotovoltaicas 20h

9- Configuración de instalaciones solares fotovoltaicas

15h

4. METODOLOGIA

Se realizará de la forma siguiente:

1. Presentación y descripción de los contenidos del módulo

2. Evaluación inicial para averiguar los conocimientos de partida del alumno,

procedencia, etc

3- Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de

evaluación, unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en

el módulo

4 Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean

adquiridas de forma adecuada.

5. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica.

6. Desarrollar esos contenidos (cálculos, memorias, planos, presupuestos)

Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad didáctica.

La enseñanza debe funcionar de la forma más intuitiva y práctica posible. Se visualizarán videos e información catalogada en relación con las

diferentes unidades temáticas. Se realizarán ejercicios prácticos de cálculos (secciones, aparamenta, protecciones, puestas a tierra, armarios, tubos, calibres de CGPs, etc ) memorias y de las medidas

eléctricas para las mismas.

Los temas serán explicados y se apoyará en exposiciones documentadas

sobre el tema, utilizando manuales técnicos, soportes informáticos, tablas, ábacos, libro de texto, Reglamentos.

La metodología se basará en:

- Metodología expositiva. - Metodología activa y participativa

- Metodología de investigación.

En cuanto a la Metodología expositiva, el Profesor planteará las actividades y cuestiones a resolver, para ello hará una exposición del tema y una explicación de los contenidos que el alumno deberá dominar para

realizar las actividades. También se hará referencia a los contenidos que han sido estudiados en otros módulos para su aplicación en las actividades

concretas. En el apartado de la Metodología activa y participativa, los alumnos

deberán realizar las actividades prácticas y teóricas que el profesor plantee en el aula. Para ello, se apoyará en los conocimientos adquiridos y en los

recursos disponibles, realizándolas en grupos o equipos formados aleatoriamente o bien individualmente.

En cuanto a la Metodología de investigación, se potenciará la iniciativa individual y grupal, tratando de buscar soluciones diferentes a las

empleadas en las actividades propuestas, aplicar recursos diferentes y realizar análisis y procesos de investigación propios de su nivel. Para ello, se facilitará los recursos materiales, didácticos, y/o medios para poder

adquirirlos.

El Profesor será el Recurso humano de referencia, pero no el único que el

alumno deberá tener en su proceso de aprendizaje

5-MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El desarrollo del módulo seguirá los contenidos del libro de texto

Técnicas y Procesos en las Instalaciones de MT y BT de Trashorras Editorial PARANINFO, Reglamento Electrotécnico de B.T, y que podrá afianzar y ampliar con libro/s de Electrotecnia, apuntes, soportes

informáticos, tablas, Guía Técnica, normas UNE, Recomendaciones UNESA, Normas de Iberdrola, Guías de Comunidades autónomas, etc, sugeridos y proporcionados por el profesor.

En el apartado de Instalaciones solares, se proporcionará información en CD de las exposiciones a realizar.

Los recursos materiales disponibles se pueden enumerar como sigue:

Aula teórico-práctica

Dotada de los pupitres, mesas de trabajo de taller con tomas de

corriente tanto monofásica como trifásica regulada, y material para poder realizar todo tipo de ensayos y pruebas de Laboratorio y medida

Además de una instrumentación adecuada; fuentes de alimentación,

generadores de señal, osciloscopios, polímetros, vatímetros,

voltímetros amperímetros, telurómetros, medidores de rigidez

dieléctrica y resistencia de aislamiento y medidores de última

generación para analizar parámetros obligatorios por el RE.BT en las

instalaciones eléctricas (impedancia de bucle, máxima corriente de

cortocircuito, prueba de diferenciales), analizador de redes (aunque no

funciona) lo donaron por no tirarlo a la chatarra. Cámara termográfica (la trajo un exalumno) para trabajar con ella.

Tableros con fuentes de iluminación

Pupitre o entrenador de Paneles solares, baterías, reguladores, inversores, medidores

Encerado y rotuladores de colores,

Proyector de transparencias Ordenador y cañón. Vídeo-TV

Material informático y programas de diseño y simulación de circuitos eléctricos y electrónicos.

Despieces de material eléctrico, electrónico Entrenadores Catálogos de fabricantes.

Boletines oficiales. Bibliografía, catálogos y revistas técnicas.

Pequeña biblioteca. Reglamentos. Normas UNE. Etc Carteles y guías del INSHT.

Se trata con ello de desarrollar ejercicios electrotécnicos prácticos en formato

papel, exposiciones de Laboratorio con esquemas, cableados, demostraciones

prácticas (lo hace el profesor) y de programas en el ordenador, que potencien la

exposición teórica. Aportando en cada bloque temático, un conocimiento lo más

intuitivo y práctico de los conceptos que se van adquiriendo, y que represente por

tanto para el alumno un esfuerzo menor en el aprendizaje, valorando siempre el

nivel que debe existir en el desarrollo de los mismos y del Ciclo.

6- EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje del alumnado del ciclo formativo será continua





formativo).

La posibilidad de superar la asignatura mediante los periodos trimestrales estará condicionada a no haber perdido el derecho a la evaluación continua por acumulación excesiva de faltas de asistencia o por cualquier otro

motivo.

Mientras el proyecto curricular del Centro u otra norma superior a esta programación,

no regule el número de faltas de asistencia que provocan la pérdida de evaluación

continua, se considerará el 15% de las horas totales del curso para esta asignatura,

independientemente de que sean justificadas o injustificadas (Acuerdo adoptado en el

Departamento)

7- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado,

requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas,

considerándose que es regular cuando alcanza, como mínimo, el

85% de las actividades correspondientes. Lo que supone que la no

asistencia a más del 15% de clases y/o actividades impedirá

automáticamente la evaluación del módulo correspondiente.

El módulo tendrá una parte teórica según los contenidos marcados

por el currículo LOE, y una parte de taller, que consta de la

realización de unas prácticas (Ejercicios prácticos y Laboratorio)

La parte teórica (recoger información, tratarla y desarrollarla) tendrá

un valor del 90% sobre la nota, mientras que la parte práctica un

10%. (Ejercicios prácticos+ Laboratorio) (ver a continuación)

La calificación máxima que el alumno recibirá en cada evaluación será la suma de la

nota del examen trimestral 8, más acumulados (1 por realización de los trabajos

prácticos + Laboratorio (a) + participación en el aula, y 1 por exámenes de

conocimientos (b))

a) Trabajos teóricos / prácticos del libro o propuestos por el profesor para realizarlos en el aula o si no

puede acabar para realizarlos fuera del aula y que se evaluarán al día siguiente

b) Exámenes puntuales o pruebas escritas sobre un bloque temático (El ejercicio examen será de unos 20

minutos máximo para resolver un tema de la unidad didáctica que se esté trabajando)

Para poder aprobar el módulo, ambas partes deberán tener como


Se celebrará, al menos, una sesión de evaluación cada trimestre

lectivo, previamente a la fecha marcada por Jefatura de Estudios

para celebrar las Reuniones de Evaluación, informándose,

individualmente y por escrito, de su progreso en la consecución de

los objetivos generales y específicos del módulo, expresándose la

calificación en cifras de 1 a 10. Para superar el módulo, se deben

superar las evaluaciones.

8- RECUPERACIONES. Es potestad del profesor guardar notas parciales o no para los exámenes

de Junio.

Es potestad del profesor en función de diversos criterios realizar exámenes

de recuperación durante el curso para superar contendidos

parciales

En la 3ª Evaluación, el alumno puede recuperar las evaluaciones suspendidas y por tanto superar el Módulo.

Será un examen más extenso entrando conocimientos de las evaluaciones no superadas

Se aplicará lo que indica la normativa LOE en cuanto a contenidos mínimos

para la evaluación de las pruebas libres

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y EXTRAESCOLARES

Visitas técnicas y charlas que se irán determinando a lo largo del curso

(TELEVES, PHILIPS, CURSO DE PRIMEROS AUXILIOS, HUERTO FOTOVOLTAICO, etc)

10- RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES

DE CURSOS ANTERIORES.

Se ha acordado con el alumno que tiene este módulo pendiente del curso

pasado, en plantear ejercicios semanales para que se trabajen en casa y sirvan de orientación para el examen.

Se orientará, revisará y supervisará cualquier duda planteada por el alumno, hasta la fecha del examen/es.

Cada semana viene a la última hora donde se realiza revisión del tarbajo de cada semana

Se realizará un examen puntual de algunos contenidos más deficitarios

11. TEMAS TRANSVERSALES Todo lo relacionados con la Seguridad en las Instalaciones Eléctricas. Este

tema se desarrollaba en un módulo que desapareció que hace tres cursos

12.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD No se realizarán adaptaciones curriculares significativas.

El módulo comienza analizando conceptos, Magnitudes elementales de la Electrotecnia (V, I, R, P, E, etc) con el refuerzo matemático que

corresponda en cada caso, para que dada la heterogénea procedencia del alumnado (agraria, administrativo, diplomados en educación física, minas,

grado medio, etc) todos puedan ir progresando y sentirse motivados en el módulo. La enseñanza del módulo va a resultar muy intuitiva para el alumnado.

¿Cómo resolver una reclamación?

Las reclamaciones de calificaciones, las tiene que resolver el profesor del módulo. Si el alumno no estuviera de acuerdo con los criterios expuestos en

dicha corrección, se pasará al Departamento quien lo estudiará y resolverá



PROGRAMACIÓN

2º G.S.

Sistemas Electrotécnicos y Automatizados

Curso 2015/16

PROFESOR/A: Fernando Martín Vaquerizo

MODULO 0518

TÉCNICAS Y PROCESOS EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN



4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS



8.- METODOLOGÍA

9.- ESPACIOS


11.- EVALUACIÓN




11.4 CALIFICACIÓN




11.8 RECLAMACIONES



14.- BIBLIOGRAFÍA

1.- INTRODUCCIÓN

En este documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional Técnicas y procesos en instalaciones eléctricas en el Ciclo Formativo de Grado Superior de segundo, que corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica, para el curso 2015/2016.

El marco legislativo esta contenido en el DECRETO 50/2011, del 1 de septiembre, por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados en la Comunidad de Castilla y León.


. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de supervisión del montaje y mantenimiento, así como la verificación de las instalaciones eléctricas de baja tensión en el entorno de edificios; tanto en la instalación de enlace, en el interior de viviendas y locales de pública concurrencia, como en redes eléctricas de baja tensión y en alumbrado exterior.

. La definición de estas funciones incluye aspectos como: – Reconocimiento de los tipos de viviendas y locales según REBT. – Planificación del trabajo que se debe realizar. – Procesos de montaje y selección del material adecuado. – Montaje de las instalaciones. – Montaje de redes eléctricas e instalaciones de alumbrado exterior. – Verificación de la puesta en servicio. – Supervisión y gestión del montaje y mantenimiento.


- El llevar a término de manera adecuada la programación propuesta tanto en contenido teórico-práctico como en tiempo depende de diferentes factores difícilmente previsibles. Estos factores son: el número de alumnos, la diversidad de sus capacidades, el número de equipos disponibles, el estado de los equipos, el material disponible, el espacio, el mobiliario, la dificultad y experiencia en la materia, etc.

- Los factores anteriormente indicados se van conociendo con el tiempo y aunque se pueden realizar ciertos ajustes, es posible que se den casos que determinada materia no se ha podido abordar de la manera más adecuada.

4.- OBJETIVOS

. La formación del módulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales g), h), i), j), k), l), m), n) ñ), y o) del ciclo formativo y las competencias e), f), g), h), i), j) y k) del título.

- OBJETIVOS GENERALES: g) Aplicar técnicas de control de almacén utilizando programas informáticos para gestionar el

suministro. h) Identificar las fases y actividades de la desarrollo de la obra, consultando la documentación y

especificando los recursos necesarios, para planifica el montaje y las pruebas. i) Replantear la instalación, teniendo en cuenta los planos y esquemas y las posibles condiciones

de la instalación para realizar el lanzamiento. j) Identificar los recursos humanos y materiales, dando respuesta a las necesidades del montaje

para realizar el lanzamiento.



m) Definir procedimientos operacionales y la secuencia de intervenciones, analizando información técnica de equipos y recursos para planificar el mantenimiento.


ñ) Aplicar técnicas de mantenimiento en sistemas e instalaciones, utilizando los instrumentos y herramientas apropiados para ejecutar los procesos de mantenimiento.

- COMPETENCIAS:

. La competencia general de este título consiste en desarrollar proyectos y en gestionar y supervisar el montaje y mantenimiento de instalaciones electrotécnicas en el ámbito del reglamento electrotécnico para baja tensión (REBT). También consiste en supervisar el mantenimiento de instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones, a partir de la documentación técnica, especificaciones, normativa y procedimientos establecidos, asegurando el funcionamiento, la calidad, la seguridad, y la conservación del medio ambiente.

. Competencias profesionales: e) Gestionar el suministro y almacenamiento de los materiales y equipos, definiendo la logística

y controlando las existencias. f) Planificar el montaje y pruebas de instalaciones y sistemas a partir de la documentación

técnica o características de la obra. g) Realizar el lanzamiento del montaje de las instalaciones partiendo del programa de montaje y

del plan general de la obra. h) Supervisar los procesos de montaje de las instalaciones, verificando su adecuación a las

condiciones de obra y controlando su avance para cumplir con los objetivos de la empresa. i) Planificar el mantenimiento a partir de la normativa, condiciones de la instalación y

recomendaciones de los fabricantes. j) Supervisar los procesos de mantenimiento de las instalaciones controlando los tiempos y la

calidad de los resultados. k) Poner en servicio las instalaciones, supervisando el cumplimiento de los requerimientos y


5.- CONTENIDOS

1.– Replanteo de instalaciones eléctricas y redes eléctricas: – Normativa de aplicación, instalación y mantenimiento de las ICT. Norma técnica para RTV.

Reglamento técnico. Normas técnicas de edificación. Normas técnicas para TLCA. Normas técnicas para telefonía entre otras.

– Tipología y características de las instalaciones eléctricas de interior. – Suministros eléctricos. Tipos de suministro. – Acometida. Instalaciones de enlace. Instalación interior. – Simbología específica aplicada a las instalaciones y redes eléctricas. – Técnicas de marcado y replanteo. – Replanteo de instalaciones de edificios destinados principalmente a viviendas. – Replanteo de instalaciones en locales de pública concurrencia. – Replanteo de instalaciones en locales destinados a industrias. – Replanteo de instalaciones eléctricas de los locales con riesgo de incendio y explosión. – Replanteo de instalaciones en locales de características especiales.

– Tipología y características de las redes eléctricas de distribución. – Replanteo de redes eléctricas de distribución en baja tensión. – Prescripciones reglamentarias. REBT. Código Técnico de Edificación (CTE). Normas particulares

de las compañías suministradoras y Normas UNE entre otras. Disposiciones reglamentarias para la protección de la salud y seguridad de los trabajadores frente al riesgo eléctrico.

2.– Elaboración del proceso del montaje de instalaciones eléctricas: – El plan de montaje de las instalaciones eléctricas. Fases del plan de montaje. – Acopio de materiales y elementos para el montaje de instalaciones. Tareas a realizar.

Asignación de recursos. – Procedimientos de control de avances del montaje y calidad a obtener. Documentación de

obra. Elementos de control de obra. – Seguridad aplicada al montaje de elementos y sistemas de instalaciones eléctricas. Equipos de

protección. Elementos de protección. Precauciones básicas. – Tiempos necesarios por unidad de obra. – Planificación de pruebas de seguridad y puesta en servicio. – Supervisión del montaje de instalaciones eléctricas en edificios: - Procesos de montaje. Replanteo de la obra, mediciones y cantidades. Asignación de recursos. - Provisión de equipos, máquinas y herramientas, equipos de protección y medios auxiliares. - Rendimientos de tiempos necesarios por unidad de obra. - Plan de calidad. Aseguramiento de la calidad. 3.– Montaje de las instalaciones eléctricas de interior: – Esquemas de instalaciones eléctricas de interior. Interpretación, tipología y características.

Convencionalismos de representación. Tipología de esquemas eléctricos normalizados. – Procedimiento de montaje en instalaciones eléctricas de interior. – Montaje y conexionado de las instalaciones de enlace. Técnicas de montaje y conexionado de:

caja general de protección, línea general de alimentación, centralización de contadores y derivaciones individuales.

– Técnicas de montaje de la instalación de alumbrado de escalera y alumbrado general del edificio.

– Técnicas de montaje de mecanismos de instalaciones eléctricas en viviendas. – Montaje de instalaciones eléctricas en locales que contienen bañera o ducha. – Precauciones en el montaje de los elementos de protección en viviendas y locales. – Instalación de circuitos y características. Montaje de instalaciones eléctricas en locales de

pública concurrencia. – Instalaciones de alumbrado de seguridad (de evacuación, ambiente o antipánico y zonas de

alto riesgo). Alumbrado de emplazamiento. – Aplicación del Reglamento electrotécnico baja tensión, de las normas particulares de las

compañías suministradoras y las normas UNE en instalaciones eléctricas en edificios. 4.– Técnicas de montaje de redes eléctricas y alumbrado exterior: – Procedimientos y fases de montaje específicos de las redes de distribución. Procedimientos y

fases específicos de las instalaciones de alumbrado exterior. – Técnicas de montaje y conexionado de elementos de las redes de distribución de energía. – Técnicas de montaje y conexionado específicos de las instalaciones de alumbrado exterior.

Montaje de báculos y soportes. Montaje de luminarias. – Maquinaria empleada en el montaje de canalizaciones. Maquinaria y herramienta utilizada en

el conexionado de conductores. – Herramientas en el montaje de luminarias y equipos de iluminación. – Diagnóstico de incidencias del router. – Definición y ubicación de listas de control de acceso (ACLs).

5.– Verificaciones de instalaciones de edificios destinados a viviendas, locales de pública concurrencia o industriales:

– Técnicas y procedimientos para la puesta en servicio de instalaciones eléctricas. – Verificaciones y puntos de control de las instalaciones eléctricas en edificios y locales. Puntos

de control y verificación en instalaciones con riesgo a incendio o especiales. Verificación y puntos de control de redes de distribución. Verificación y puntos de control de instalaciones de alumbrado exterior. Valores mínimos de aceptación.

– Medidas específicas para la verificación y la puesta en servicio de instalaciones eléctricas. Medidas de tensión, intensidad y continuidad. Medidas de magnitudes eléctricas en edificios: magnitudes, instrumentos y procedimientos.

– Medidas de potencias eléctricas y factor de potencia. Medidas de rigidez dieléctrica. Medidas de resistividad del terreno y resistencia de puesta a tierra. Medidas de sensibilidad de aparatos de corte y protección. Medidas de aislamiento. Medidas con analizador de redes. Calidad de los valores eléctricos. Registro de los valores de los parámetros característicos.

– Utilización de aparatos de medida. Especificaciones técnicas de aparatos de medida. – Comprobación de protecciones y puesta a tierra. 6.– Diagnosis de averías en instalaciones eléctricas: – Diagnóstico de averías. Técnicas y equipos de detección. Averías tipo en las instalaciones

eléctricas de edificios. – Elementos y sistemas susceptibles de producir averías en las instalaciones eléctricas. – Disfunciones y elementos distorsionadores en las instalaciones eléctricas. Armónicos, ruido

eléctrico, interferencias, entre otros. – Técnicas para la detección de averías producidas por el parasitaje y el ruido eléctrico. – Mediciones especificas de control de disfunciones y averías. – Control de histórico de averías. 7.– Reparación de averías de elementos y sistemas utilizados en las instalaciones eléctricas: – Planificación del proceso de reparación y sustitución de elementos y sistemas. Fases y

procedimientos. – Causas y disfunciones producidas en las instalaciones eléctricas. – Herramientas de control o informáticas para la reparación y sustitución de elementos. – Compatibilidad de elementos. Reconocimiento de características de elementos. – Técnicas de ajustes de receptores y sistemas. Valores de tensión, resistencia e intensidad,

entre otros. 8.– Mantenimiento en las instalaciones eléctricas en edificios: – Mantenimiento de instalaciones eléctricas. – Mantenimiento preventivo. Mantenimiento predictivo. Mantenimiento correctivo. – Seguridad en el mantenimiento de instalaciones eléctricas. Normativa de seguridad eléctrica. – Previsión de averías, inspecciones y revisiones periódicas. – Planificación del mantenimiento de las instalaciones eléctricas. Tareas a realizar, asignación de

recursos y materiales. – Equipos destinados al mantenimiento. Aparatos de medida usados en el mantenimiento

instalaciones eléctricas de edificios. – Normativa de mantenimiento. Reglamentación técnica. 9.– Prevención de riesgos, seguridad y protección medioambiental: – Normativa de prevención de riesgos laborales relativa al montaje y mantenimiento de

instalaciones eléctricas en edificios. – Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento. – Equipos de protección individual. (Características y criterios de utilización). Protección

colectiva. Medios y equipos de protección. – Normativa reguladora en gestión de residuos.

– Normativa de prevención de riesgos laborales. – Normativa de protección ambiental.


- PRIMER TRIMESTRE: Unidad 1: Instalaciones eléctricas. Normas. Unidad 2: Instalaciones interiores de viviendas. Unidad 3: Instalación de enlace. Protecciones.

- SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 4: Luminotecnia. Alumbrado exterior. Unidad 5: Instalaciones en locales especiales. Mantenimiento Unidad 6: Seguridad en las instalaciones. Medidas eléctricas

- TERCER TRIMESTRE: Repaso teórico-práctico de instalaciones realizadas.


- Unidad 1: INSTALACIONES ELÉCTRICAS. NORMAS: Elementos de una instalación. Simbología eléctrica normalizada. Representación de esquemas. Aparatos de medida. Normalización de planos. Proceso práctico de un montaje y documentación. Herramientas. Normas de seguridad en las instalaciones. Reglamentación y normativa de electricidad. Reglamento de las infraestructuras comunes de telecomunicaciones (ICT). Software. Ejercicios teórico-prácticos.

- Unidad 2: INSTALACIONES INTERIORES DE VIVIENDAS: Instalaciones interiores de viviendas. Instalaciones y protecciones. Canalizaciones. Conductores eléctricos. Sección de conductores. Grado de electrificación en las viviendas. Previsión de cargas. Ejecución de las instalaciones. Ejercicios teórico-prácticos. Averías.

- Unidad 3: INSTALACIÓN DE ENLACE. PROTECCIONES: Instalación de enlace. Características de los elementos en una instalación de enlace. Dispositivos generales de mando y protección. Ejercicios teórico-prácticos. Averías.

- Unidad 4: LUMINOTECNIA. ALUMBRADO EXTERIOR: Conceptos sobre iluminación. Magnitudes luminosas. Lámparas incandescentes. Lámparas de descarga. Lámparas “led”. Luminarias. Control de alumbrado. Alumbrado exterior.

- Unidad 5: INSTALACIONES EN LOCALES ESPECIALES. MANTENIMIENTO: Instalaciones interiores en locales de pública concurrencia. Instalaciones interiores en locales con riesgo de incendio o explosión. Instalaciones interiores en locales de características especiales. Instalaciones eléctricas con fines especiales. Mantenimiento de las instalaciones. Empresa instaladora en baja tensión. Documentación de las instalaciones.

- Unidad 6: SEGURIDAD EN LAS INSTALACIONES. MEDIDAS ELÉCTRICAS: Prevención de riesgos laborales. Gestión de residuos. Instalación de puesta a tierra. Electrodos. Resistividad del terreno. Instrumentos de medidas eléctricas. Puesta en servicio de una instalación. Diagnosis de averías. Armónicos.

8.- METODOLOGÍA

. Orden metodológico: - Explicación de los contenidos de las diferentes unidades didácticas y puesta en común de

los mismos.

- Actividades y ejercicios teóricos y/o prácticos a resolver. - Diseño y montaje de las prácticas y obtención de resultados. - Verificar los montajes, solucionar averías y problemas surgidos y valorar.

. Los trabajos mandados se realizarán individualmente o en grupos de trabajo dependiendo del material disponible y del contenido de la materia. Las anotaciones y resultados obtenidos deberán hacerse constar en el cuaderno de forma individual por cada alumno/a y en el mismo momento de resolverse.

9.- ESPACIOS

. El espacio deberá disponer de la superficie necesaria para contener los equipos, mobiliario y número de alumnos matriculados trabajando de forma adecuada con unas condiciones de limpieza, luz y temperatura suficientes para la actividad a desarrollar.


. Se utilizaran medios informáticos (ordenadores, cañón de proyección, Plotter, Internet, etc.) de forma habitual para conseguir un mejor aprendizaje.

. Se utilizara como software informático: - Procesador de Textos: Word de Microsoft - Hoja de cálculo: Excel de Microsoft - Disco duro virtual: Drive de Google - Navegadores de Internet: Chrome.

. Equipos de laboratorio por grupo de trabajo: - Polímetro digital - Medidor de campo - Otros medidores específicos: aparato de mediciones eléctricas normalizadas, analizador de

redes eléctricas, etc.

. Materiales varios: mecanismos típicos, protecciones típicas, telerruptores, termostato, sensores de luz y presencia, automáticos de escalera, reguladores de luz, pantallas y farolas de iluminación, arrancadores diferentes lámparas, lámparas de emergencia, luz de señalización, casquillos, filtros de red, tableros de montaje, etc.. Material fungible necesario: cajas, tubos, regletas, bornas, cable, carril DIN, canaleta, lámparas de diferentes tipos, hojas de sierra.

. Herramientas: destornilladores, tijeras, alicates, soldador, pistola decapadora, curvadora, taladro con accesorios, terrajas y machos diversos y portaherramienta, sierra de calar, sierra de arco, martillo, limas, flexómetro, calibre, micrómetro, etc.

11.- EVALUACIÓN

11.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Replantea instalaciones y redes eléctricas, interpretando planos de obra civil,

esquemas eléctricos y relacionando trazados, equipos y elementos con su lugar de ubicación.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado las características de diferentes tipos de locales. b) Se han identificado las características de las redes eléctricas de distribución. c) Se han identificado los diferentes tipos de suministros eléctricos. d) Se ha verificado la coincidencia entre los datos de los planos y la ubicación de las

instalaciones.

e) Se ha identificado el trazado de la instalación en obra. f) Se han relacionado los espacios y elementos de la instalación con su lugar de

ubicación. g) Se ha comprobado que el trazado de la instalación no interfiere con otras

existentes o previstas. h) Se han identificado posibles contingencias y se han planteado soluciones. i) Se han elaborado croquis con propuestas de soluciones a las contingencias. j) Se han aplicado las normas reglamentarias en el replanteo. k) Se han aplicado técnicas específicas de marcado y de replanteo de instalaciones.

2. Elabora programas de montaje de las instalaciones eléctricas, estableciendo la secuencia de actividades e identificando los recursos que se han de emplear.

Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido la documentación de montaje. b) Se han identificado las fases del plan de montaje. c) Se han asignado recursos a cada fase de montaje. d) Se ha comprobado la idoneidad de equipos, máquinas, herramientas, equipos de

protección y medios auxiliares. e) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad requeridas en cada fase. f) Se han programado las actividades para cada fase del montaje. g) Se han planificado las intervenciones para el montaje con las condiciones de

calidad y seguridad establecidas. h) Se han programado las actividades evitando interferencias. i) Se han determinado pruebas de puesta en servicio y seguridad eléctrica.

3. Monta instalaciones eléctricas en edificios y en el entorno de edificios, aplicando técnicas y procedimientos específicos y respetando las normas de seguridad.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado en los esquemas o planos las partes de la instalación. b) Se han seleccionado los elementos de cada instalación para su montaje. c) Se han conformado o mecanizado cajas, canalizaciones, conductores. d) Se han montado las canalizaciones adecuadas en cada caso. e) Se han tendido conductores, marcándolos y evitando cruzamientos. f) Se han fijado los mecanismos de las instalaciones. g) Se ha conexionado los conductores y/o mecanismos. h) Se han realizado pruebas y medidas reglamentarias. i) Se han utilizado las máquinas y herramientas adecuadas para cada instalación. j) Se han aplicado criterios de calidad en las intervenciones.

4. Aplica técnicas de montaje y conexionado de elementos de redes de distribución en baja tensión e instalaciones de alumbrado exterior analizando programas de montaje y describiendo las operaciones.

Criterios de evaluación: a) Se ha relacionado las fases de montaje con el plan de calidad y el plan de montaje. b) Se han identificado las técnicas de trazado y de marcado de redes de distribución. c) Se han montado y conexionado elementos de las redes distribución. d) Se han montado y conexionado elementos de instalaciones de alumbrado exterior. e) Se ha seleccionado la maquinaría específica a cada fase del montaje. f) Se han documentado las posibles contingencias del montaje. g) Se han relacionado los elementos y equipos con sus características específicas de

montaje. h) Se han identificado los medios técnicos para el montaje de redes de distribución y

alumbrado exterior.

5. Verifica el funcionamiento de las instalaciones, efectuando pruebas y medidas y comprobando que los parámetros de la instalación responden a la normativa.

Criterios de evaluación: a) Se ha verificado la adecuación de las instalaciones eléctricas de edificios a las

instrucciones del REBT. b) Se han realizado medidas reglamentarias en los circuitos eléctricos de las

instalaciones de interior. c) Se han realizado pruebas de funcionamiento. d) Se han comprobado los valores de aislamiento de las instalaciones. e) Se han comprobado los valores de rigidez dieléctrica de la instalación. f) Se ha verificado la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga de la

instalación. g) Se han registrado los valores de los parámetros característicos. h) Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores diferenciales y

protecciones. i) Se ha realizado un análisis de la red para detectar armónicos y perturbaciones. j) Se han realizado verificaciones típicas en locales especiales según REBT.

6. Diagnostica averías o disfunciones en las instalaciones eléctricas, determinando las causas que las producen y proponiendo soluciones.

Criterios de evaluación: a) Se han definido y aplicado procedimientos de intervención en la diagnosis de

averías y disfunciones. b) Se han seleccionado equipos de medida y verificación. c) Se han identificado los posibles circuitos afectados. d) Se ha tenido en cuenta el histórico de averías. e) Se han verificado los síntomas de las averías a través de las medidas realizadas y la

observación del comportamiento de las instalaciones. f) Se ha determinado el alcance de la avería. g) Se han propuesto hipótesis de las causas y repercusión de averías. h) Se ha localizado el origen de la avería. i) Se han propuesto soluciones para la resolución de la avería o disfunción. j) Se han elaborado documentos de registro de averías.

7. Repara averías en instalaciones eléctricas, aplicando técnicas y procedimientos específicos y comprobando la restitución del funcionamiento.

Criterios de evaluación: a) Se han planificado las intervenciones de reparación. b) Se han relacionado en los esquemas eléctricos de la instalación con los elementos

que se deben sustituir. c) Se han seleccionado las herramientas o útiles necesarios. d) Se han sustituido los mecanismos, equipos, conductores, entre otros, responsables

de la avería. e) Se ha comprobado la compatibilidad de los elementos que se deben sustituir. f) Se han realizado ajustes de los equipos y elementos intervenidos. g) Se ha verificado la funcionalidad de la instalación después de la intervención. h) Se ha actualizado el histórico de averías.

8. Realiza el mantenimiento preventivo de las instalaciones eléctricas analizando planes de mantenimiento y la normativa relacionada.

Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido la normativa de aplicación. b) Se han planificado las intervenciones del mantenimiento.

c) Se han definido las operaciones de mantenimiento preventivo de las instalaciones. d) Se han medido parámetros en puntos críticos de la instalación. e) Se han realizado operaciones de mantenimiento preventivo. f) Se han elaborado los informes de contingencia e históricos.


Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la

manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

b) Se ha operado con máquinas y herramientas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de

materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han reconocido los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de

emergencia, entre otros), los equipos de protección individual y colectiva (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.

e) Se ha identificado el uso correcto de los elementos de seguridad y de los equipos de protección individual y colectiva.

f) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor

de prevención de riesgos.


Los alumnos con derecho a evaluación continua se evaluarán los siguientes aspectos:

• Exámenes: se puntúa de 0 a 10 con una nota de aprobado de 5 puntos. • Prácticas: se valoran el orden, el tiempo, la seguridad y los resultados

(documentación y montaje). • Cuaderno: se valoran los contenidos, la presentación y la puntualidad en la entrega.

Se podrá pedir sin previo aviso durante el trimestre para comprobar la realización de ejercicios e informes de las prácticas. De no entregarlos la puntuación final estará condicionada a un valor máximo de 4 puntos. La valoración se tendrá en cuenta en la nota de las prácticas realizadas.

• Actitud: se valoran aspectos como la asistencia, la puntualidad, la relación con los compañeros/as, el interés, esfuerzo, atención, cuidado y manejo del material, etc..


- Los cambios, que por las circunstancias no previstas haya que realizar, se documentarán al departamento para que se incluyan en la revisión periódica de la programación.

11.4 CALIFICACIÓN

La nota se pondera de la siguiente forma:

• Exámenes: 65% - mínimo de 3 puntos para hacer media con el resto de notas. • Prácticas-Cuaderno: 25% - mínimo del 75% de las prácticas propuestas con su

respectivo informe. • Actitud: 10% - una actitud negativa condiciona la nota final a un “suspenso”.

. Los exámenes serán legibles o se puntuará con un cero las partes que no logren entenderse. Cualquier ayuda en los exámenes por parte de otros compañeros, u otros medios permitirá la retirada del examen y en caso necesario la calificación de un cero de todas las personas implicadas.

. El resultado de “aprobado” será con una nota de 5 o mayor sobre 10 puntos. . La nota final será la media aritmética de las notas de los diferentes trimestres una

vez valorados los resultados de las recuperaciones con un mínimo de 3 en cada una de las evaluaciones. El resultado será de “aprobado” con una nota de 5 o mayor sobre 10 puntos.


. Los alumnos/as con derecho a evaluación continua, de no superar la evaluación se realizarán ejercicios y/o exámenes y/o se pedirá la entrega del cuaderno con los informes de las prácticas realizadas; evaluando con los mismos criterios antes descritos. La valoración de la recuperación se realizará en marzo. De no haber superado la prueba ordinaria de marzo se realizará otra extraordinaria en junio con la valoración de un examen teórico-práctico de toda la materia.


. No da lugar a esta situación.


. Los alumnos/as cuyo número total de faltas de asistencia, justificadas o no, supere el 20% del número de horas del módulo, perderán el derecho a la evaluación continua y con ello cualquier nota parcial que tuvieran a lo largo del curso.

. Los alumnos/as que han perdido el derecho a evaluación continua no tienen recuperación, se examinan de toda la materia en una prueba ordinaria teórico-práctica en marzo y otra extraordinaria en junio de no haber superado la de marzo.

11.8 RECLAMACIONES

. Las reclamaciones se ajustaran a lo indicado por la programación general del Departamento de Electricidad y de acuerdo con la normativa de la Administración Educativa EDU/2169/2008.


. Los temas transversales que formarán parte de este módulo por la relación que tienen con la especialidad serán: educación ambiental, para la paz, del consumidor, para la igualdad de oportunidades entre sexos, para la salud y la educación cívica y moral.

. Algunos de los temas transversales tienen una relación más directa con los temas impartidos y otros, con menor relación, se impartirán aprovechando las situaciones que se vayan dando en el normal desarrollo de las clases.


. Se tendrán en cuenta las necesidades de cada caso para procurar la adaptación de estos alumnos al resto de la clase, siempre teniendo en cuenta que se trata de un módulo que requiere de unos conocimientos técnicos y prácticos mínimos e imprescindibles que tendría que alcanzar al igual que el resto de los compañeros.

. Se tendrá en cuenta la especial peligrosidad que puede representar los trabajos en este módulo y por tanto no podrá adaptarse en alumnos con deficiencias físicas o psíquicas que impidan el trabajo normal en la especialidad.

. La adaptación se atenderá siempre que se solicite y venga correspondida con la debida justificación médica.

14.- BIBLIOGRAFÍA

. Para poder desarrollar de manera adecuada los diferentes contenidos y prácticas serán necesarios los siguientes documentos:

- Reglamento electrotécnico de baja tensión. - Reglamento de infraestructuras comunes de telecomunicaciones. - Manuales técnicos de diferentes productos, disponibles a través de Internet.

. De manera aconsejable se les podrá sugerir determinados libros de consulta.



PROGRAMACIÓN

2º G.S. S.E.A.

TECNICAS Y PROCESOS EN LAS INSTALACIONES DOMÓTICAS Y AUTOMÁTICAS.

Curso 2015/16

PROFESOR/A: José Luis Alonso Merino

MODULO 0518

TECNICAS Y PROCESOS EN LAS

INSTALACIONES DOMÓTICAS Y AUTOMÁTICAS.

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN



4.- OBJETIVOS

5.- CONTENIDOS



8.- METODOLOGÍA

9.- ESPACIOS


11.- EVALUACIÓN




11.4 CALIFICACIÓN




11.8-RECLAMACIONES


13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES

CURRICULARES.

14.- BIBLIOGRAFÍA

1.- INTRODUCCIÓN

En este

documento se presenta la Programación Didáctica del módulo profesional Técnicas y

Procesos en Instalaciones Automáticas Grado Superior de 2º de S.E.A. que

corresponde a la Familia Profesional Electricidad y Electrónica, para el curso

2015/2016.

El artículo 2 de la Ley Orgánica de 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE ) establece entre sus finalidades el desarrollo de la personalidad y capacidades de los alumnos, la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades, la educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, la educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal así como en la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos y la adquisición de hábitos intelectuales, técnicas de trabajo, conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, el desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor, y la capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.

Para lograr estas finalidades tengo que programar la intervención educativa del profesor,

recogida en el artículo 91 de la LOE (Funciones del profesorado) y, en el marco de la autonomía pedagógica prevista en el artículo 120 de la LOE.

Para el desarrollo de la programación se establecen tres niveles de concreción: 1. Nivel : Diseño Curricular. El R.D. 1127/2010, de 10 de Septiembre, por el que se

establece el título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automáticos y el currículo correspondiente a enseñanzas mínimas del M.E.C. (ORDEN EDU/2890/2010 de 2 de Noviembre y el Decreto 50/2011, de 1 de Septiembre por el que se establece el Currículo correspondiente Título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automáticos de la familia de Electricidad- Electrónica de Formación Profesional en la la Junta de Castilla y León publicado en el BOCYL, será el marco curricular en el que se concrete esta programación.

2. Nivel : Proyecto Curricular de Centro Para realizar este segundo nivel de concreción, se tendrá en cuenta la Orden de 24 de junio de 1.997, por la que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así como la distribución horaria y los itinerarios formativos de los Títulos de Formación Profesional Específica que se integran en la Familia Profesional de Electricidad y Electrónica

3. Nivel : Programación didáctica. En este nivel de concreción se sitúa la primera parte de

esta programación del Módulo de Técnicas y Procesos en Instalaciones domóticas y automáticas. ____________________________________________

En este nivel se sitúan las 8 unidades de Trabajo de esta programación.

En esta programación se desarrolla :

1.- INTRODUCCIÓN, JUSTIFICACIÓN. FUNDAMENTACIÓN.

1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS. Hace referencia a qué enseñar. Nos marca las intenciones educativas.

2. METODOLOGÍA. Hace referencia a qué, cómo y cuándo enseñar. Posibilita la autonomía pedagógica a los centros y profesores.

3. EVALUACIÓN. Hace referencia a qué, cómo y cuándo evaluar. Consiste en la valoración del grado de consecución de los objetivos a través de los criterios de evaluación.

4. ATENCIÓN A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. La programación debe atender a la diversidad de necesidades educativas.

Dicha programación contribuirá a la adquisición y desarrollo de las capacidades terminales para

alcanzar las unidades de competencias de la competencia general como requerimiento general de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico.

2.1. ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN AL CENTRO:

PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.

El actual modelo curricular, abierto y flexible, posibilita adecuar la programación didáctica a distintos contextos educativos teniendo en cuenta las características del entorno escolar del Centro.

Entorno.- El I.E.S. JULIAN MARIAS está situado VALLADOLID en un entorno urbano de clase media, con una buena infraestructura, suficientes recursos culturales y tejido industrial importante (RENAULT, MICHELIN, IVECO PEGASO, Polígonos Industriales (Argales, San Cristobal), El Carrascal) importantes en la localidad además de los existentes en las localidades cercanas en la ciudad (El Brizo, el Berrocal, El Esparragal, etc), además de empresas importantes en localidades del alfoz (REE) hacen de este entorno un vivero importante de empresas que están relacionadas con las competencias que deben de adquirir los alumnos de este Ciclo. La Infraestructura del I.E.S. JULIAN MARIAS se adecua a lo establecido en el R.D. 1537/2003 por el que se establecen los requisitos mínimos de los Centros.

2.2. ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN AL AULA: LOS ALUMNOS.

Ciclo Formativo y módulo.- La programación se realiza para el ciclo Formativo de Grado Superior de SISTEMAS ELECTROTÉCNICOS Y AUTOMATIZADOS de la familia de Electricidad-Electrotécnica y el módulo de Técnicas y procesos en las instalaciones domóticas y automáticas.

Alumnos.- Los alumnos a los que va dirigida esta programación se presupone (por el acceso a los Ciclos de G.S. y por haber cursado ya el 1º curso y haberlo superado) que tienen un nivel MEDIO de conocimientos y de destrezas con respecto al módulo . Quizás, presentan ciertas dificultades en técnicas de trabajo intelectual, (debido a sus procedencia académica según las estadísticas de los últimos cursos) como cálculos matemáticos, iniciativa y de trabajo autónomo. Los alumnos proceden en su mayoría de la ciudad y de los pueblos limítrofes con la particularidad de que algunos trabajan y se matriculan en el centro debido a que la oferta formativa es vespertina. La

2.- CONTEXTUALIZACIÓN.

mayoría de los alumnos lo hacen a través de la prueba de acceso no como alumnos naturales académicamente.

3.1.- INTRODUCCIÓN PREVIA.

La programación del módulo de Técnicas y procesos en las instalaciones domóticas y automáticas se obtiene a partir del Perfil Profesional del Título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automáticos Este perfil tiene asociado una competencia general del Título que se obtiene de los requerimientos generales de cualificación profesional del sistema productivo para este técnico y son:

Desarrollar proyectos, gestionar y supervisar el montaje y mantenimiento de instalaciones electrotécnicas en el ámbito del reglamento electrotécnico para baja tensión (REBT).También consiste en supervisar el mantenimiento de instalaciones de infraestructuras comunes de telecomunicaciones, a partir de la documentación técnica, especificaciones, normativa y procedimientos establecidos, asegurando el funcionamiento, la calidad, la seguridad, y la conservación del Medio ambiente.

Este mismo R.D. del Título nos desarrolla las competencias profesionales y las unidades de

competencias del mismo. El M.E.C. y la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León han desarrollado de este Título

con sus enseñanzas, el Ciclo Formativo de Grado Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados

La duración establecida para este ciclo es de 2.000 horas incluida la formación en centros de trabajo. Estas horas se dividen en 2 periodos anuales lectivos, cinco trimestres en el centro educativo y el

sexto trimestre en el centro de trabajo. Uno de los módulos incluidos en este ciclo formativo es el Técnicas y procesos en instalaciones

domóticas y automáticas, que tiene una duración aproximada de 189 horas, a impartir en el 2º curso, con una frecuencia de 9 horas por semana.

4.- OBJETIVOS GENERALES. Los objetivos generales de este módulo surgen de las capacidades profesionales que se describen en el desarrollo de la Unidad de Competencia y sus correspondientes criterios de evaluación, correspondientes al Real Decreto del título.( RD 1127/2010, de 10 de septiembre, y las correspondientes enseñanzas mínimas), y son:

a) Identificar las características de las instalaciones y sistemas, analizando esquemas y consultando catálogos y las prescripciones reglamentarias, para elaborar el informe de especificaciones.

b) Analizar sistemas electrotécnicos aplicando leyes y teoremas para calcular sus características. c) Definir unidades de obra y su número interpretando planos y esquemas, para elaborar el

presupuesto. d) Valorar los costes de las unidades de obra de la instalación, aplicando baremos y precios

unitarios, para elaborar el presupuesto. e) Seleccionar equipos y elementos de las instalaciones y sistemas, partiendo de los cálculos y

utilizando catálogos comerciales para configurar instalaciones. f) Dibujar los planos de trazado general y esquemas eléctricos, utilizando programas informáticos

de diseño asistido, para configurar instalaciones y sistemas.

3. OBJETIVOS.

g) Aplicar técnicas de control de almacén utilizando programas informáticos para gestionar el suministro.

h) Identificar las fases y actividades de la desarrollo de la obra, consultando la documentación y especificando los recursos necesarios, para planifica el montaje y las pruebas.


j) Identificar los recursos humanos y materiales, dando respuesta a las necesidades del montaje para realizar el lanzamiento.



m) Definir procedimientos operacionales y la secuencia de intervenciones, analizando información técnica de equipos y recursos para planificar el mantenimiento.


o) Aplicar técnicas de mantenimiento en sistemas e instalaciones, utilizando los instrumentos y herramientas apropiados para ejecutar los procesos de mantenimiento.

p) Ejecutar pruebas de funcionamiento y seguridad, ajustando equipos y elementos para poner en servicio las instalaciones.

q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y para adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y organización del trabajo y de la vida personal.

s) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

u) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos.

x) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

5.- CONTENIDOS DEL MÓDULO.

Los contenidos serán los necesarios para alcanzar la competencia

profesional en sistema productivo y las capacidades terminales sistema educativo expuestas en el punto anterior. Los contenidos del módulo se especifican en el Decreto del Título de la Junta de Castilla y León, y son:

1.– Caracterización de las instalaciones industriales y sistemas automáticos:

4.- CONTENIDOS.

– Instalación industrial. – Automatización industrial. Estructura de una instalación industrial (cuadro eléctrico, circuito de control y circuito de potencia, entre otros). – Procesos de automatización industrial. Variables de un proceso industrial (presión, temperatura, velocidad, consumo, entre otros). – Tecnologías de automatización. Tipos y características. – Clasificación de las instalaciones y automatizaciones. – Protecciones (guardamotor o disyuntor, relé térmico, fusibles, entre otros). Criterios de dimensionamiento. – Sensores (detectores inductivos, detectores capacitivos). Criterios de selección. – Actuadores (contactores, relés auxiliares, relés temporizados, electroválvulas, entre otros). – Automatización de maniobras y arranques de motores eléctricos. Características fundamentales de los arranques de motores. Precauciones y normas. – Automatización con motores y cilindros neumáticos (aire comprimido, de émbolo, entre otros). Características básicas. Tipos y aplicaciones en instalaciones industriales. – Comunicaciones industriales. – Sistemas de supervisión y adquisición de datos.

2.– Planificación del montaje de instalaciones automáticas industriales. – Fases del montaje específicas de las instalaciones automáticas industriales. – Organización del montaje de cuadros. Técnicas en las instalaciones automáticas industriales. Normas de aplicación. Precauciones. – Recursos humanos y materiales. – Especificaciones de montaje. – Temporización. – Herramientas específicas para el montaje de cuadros eléctricos y autómatas programables.

3.– Montaje de instalaciones automáticas:

– Esquemas de mando y potencia. (Marcaje de conductores, marcaje referencias cruzadas). Simbología. – Elementos de las instalaciones automáticas. Protecciones, sensores, cableado y señalización. Selección y ajuste de protecciones. sensores según entorno y aplicaciones. Tipo de cableado y características. Señalización, normativas nacionales e internacionales. – Protección de instalaciones automáticas. Tipos de magnetotérmicos. Características y selección. Diferencial aplicado a la industria, características precauciones. Relé térmico, clases y utilización. Ajustes y selección. de conexionado. – Cuadros eléctricos, tipos y características. – Montaje y conexionado de automatismos cableados. – Pruebas funcionales (prueba visual, prueba de continuidad, funcionamiento de las protecciones, entre otros). – Montaje de automatismos electro-neumáticos. – Esquemas de representación neumática y electro-neumática. – Montaje y conexionado de automatismos electro-neumáticos. Pruebas (prueba visual, prueba de continuidad). Ajustes y verificaciones. Criterios de aplicación de las instalaciones. – Instalación y montaje de variadores de velocidad, arrancadores electrónicos servoaccionamientos.

4.– Implementación y características de automatismos industriales programados: – Secuencia de procesos y diagrama de flujos (GRAFCET, entre otros). – Funciones lógicas aplicadas a la programación de autómatas programables. – Esquemas lógicos. – Autómata programable. Módulos de E/S. Módulos analógicos. Módulos específicos. – Programación de autómatas programables. Programación estándar. Programaciones específicas. – Esquemas de conexión de autómatas programables. Tipos de conexión.

5.– Instalación y montaje de automatismos en viviendas y edificios:

– Fases del montaje específicas de las instalaciones domóticas. – Coordinación del montaje de los sistemas domóticos e inmóticos Normas de aplicación. Precauciones. – Recursos humanos y materiales. – Especificaciones de montaje. – Temporización. – Herramientas específicas para el montaje de sistemas domóticos y sistemas inmóticos. – Aplicaciones domóticas e inmóticas. Estructura de una instalación. Integración de sistemas. – Áreas de aplicación. Control de accesos. Control de iluminación. Control de seguridad (intrusión, fuego, gas y alarmas médicas, entre otros). Control de mecanismos. Control de climatización. Gestión de comunicaciones. – Sensores. Receptores. Tipos. Características. – Tipologías de comunicación (BUS, anillo, estrella, malla, entre otros). Buses de comunicación normalizados. – Instalaciones domóticas con corrientes portadoras. Principio de funcionamiento. Características. Estructura. Elementos específicos. Conexión y configuración de elementos. Procedimientos de montaje y supervisión. Pruebas funcionales.Elementos auxiliares. Protecciones específicas. Parasitaje en instalaciones con corrientes portadoras. Normas de aplicación. – Instalaciones automatizadas de viviendas con autómatas programables.Estructura. Conexión de elementos. Programación del sistema. Procedimientosde montaje y supervisión. – Instalaciones domotizadas con sistema BUS. Principio de funcionamiento. Características. Conexión y configuración de elementos. Programación del sistema. Procedimientos de montaje y supervisión. Pruebas funcionales (prueba visual y prueba de continuidad de la señal, entre otros). Comparativa con otros sistemas. Ventajas e inconvenientes. Elementos y módulos específicos. Módulos de integración con otros sistemas. – Instalaciones inalámbricas. Principio de funcionamiento. Características. Estructura. Elementos específicos. Conexión y ajuste y/o configuración de elementos. Procedimientos de montaje y supervisión. Procesos de verificación de funcionamiento. Pruebas funcionales (prueba visual y prueba de continuidad de la señal, entre otros). Ruido eléctrico en las instalaciones inalámbricas. Protecciones y precauciones. Elementos específicos. – Implementación de tecnologías en sistemas inmóticos. Ventajas de combinar diferentes tecnologías. Parámetros de combinación: protocolos de comunicación, tipos de señales, entre otros. Conexión y ajuste de elementos. Programación del sistema. Procedimientos de montaje y supervisión. Procesos de verificación de funcionamiento.

6.– Diagnóstico de averías en instalaciones industriales y sistemas automáticos: – Diagnóstico y localización de averías en automatismos industriales. – Diagnóstico y localización de averías en sistemas domóticos e inmóticos. – Técnicas de ajustes en sistemas automáticos, ajustes de elementos de protección, ajustes de elementos programables, ajustes de elementos de E/S. Sistemas informáticos propios para el ajuste de instalaciones, elementos y sistemas. – Técnicas de ajustes en sistemas domóticos, ajustes de elementos de protección, ajustes de elementos programables, ajustes de elementos de E/S. – Registros de averías. Histórico de averías. – Normativa vigente.

7.– Realización del mantenimiento predictivo y preventivo en instalaciones automáticas de edificios e industriales:

– Operaciones de mantenimiento en las instalaciones industriales. Mantenimiento predictivo y preventivo en instalaciones industriales. Puntos críticos. – Operaciones de mantenimiento en los sistemas automáticos industriales. Mantenimiento de protecciones. Mantenimiento de sistemas programables. Mantenimiento de sensores y actuadores. – Operaciones de mantenimiento en sistemas domóticos e inmóticos. Mantenimiento de sistemas de las áreas de confort, comunicación y alarmas, entre otros. Mantenimiento de elementos de E/S de las instalaciones domóticas e inmóticas. Puntos críticos.

– Procedimientos de actuación en el mantenimiento de instalaciones y sistemas automatizados. Precauciones. – Ajuste de elementos y sistemas. Ajustes de programaciones. Ajustes módulos de E/S. – Software de visualización, control y verificación de parámetros. Sistemas de telecontrol.

8.– Prevención de riesgos, seguridad y protección medioambiental en instalaciones automatizadas: – Normativa de prevención de riesgos laborales relativa al mantenimiento de instalaciones eléctricas en edificios. – Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento de instalaciones industriales. – Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento de instalaciones domóticas e inmóticas. – Factores y situaciones de riesgo. – Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. – Equipos de protección individual. (Características y criterios de utilización). Protección colectiva. Medios y equipos de protección. – Normativa reguladora en gestión de residuos. – Normativa de prevención de riesgos laborales.

– Normativa de protección ambiental.

6 Y 7 .- TEMPORALIZACIÓN ORGANIZACIÓN TEMPORAL Y

UNIDADES TEMÁTICAS

Cada una de las unidades de trabajo está compuesta por los siguientes apartados:

A.-Introducción.

B.- Objetivos.

C.- Contenidos.

D.- Actividades, problemas o prácticas propuestas.

E.- Criterios de Evaluación.

Este módulo se imparte en el 2º curso del ciclo formativo de Grado Superior de

SistemasElectrotécnicos y Automatizados y tiene una duración de 189 horas lectivas, a razón de 9 horas a la semana.

La distribución aproximada de los tiempos o temporalización de las diferentes unidades de trabajo

que forman el módulo son:

PRIMER TRIMESTRE U.T. 01.- Instalaciones industriales y sistemas automáticos …………….… 18 horas U.T. 02.- Montaje de automatismos industriales …………….… 9 horas U.T. 03.- Automatismos cableados. Eléctricos y neumáticos …………….… 36 horas U.T. 04.- Automatismos programados. Diseño Grafcet …………….… 45 horas U.T. 05.- Instalaciones domóticas e inmóticas …………….… 18 horas Total Primer Trimestre ….. 126 horas SEGUNDO TRIMESTRE U.T. 05.- Instalaciones domóticas e inmóticas ……………… 18 horas U.T. 06.- Diagnóstico de averías en los automatismos ……………… 18 horas U.T. 07.- Mantenimiento de instalaciones automáticas ……………… 18 horas U.T. 08.- Riesgos, seguridad y protección en I.A. Normativa ……………… 9 horas Total Segundo Trimestre ….. 72 horas

5.- METODOLOGÍA.

EL Nº TOTAL DE HORAS SERÁ DE : ………………………………… 189 horas

Como se observa en la distribución de los contenidos de las UT, si en un trimestre no se pueden impartir la totalidad de los contenidos, se continuará en el siguiente a partir de lo último dado. Ello implicará una revisión de la programación al comienzo del nuevo trimestre ajustándose convenientemente.

Por causa justificada (Coordinación con el resto de profesores para un uso racionalizado del material de uso común en los diferentes módulos) se podrá alterar el orden de los contenidos, sustituirlos e incluso ampliarlos

8.- METODOLOGÍA .PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Este modelo de programación tiene en cuenta una serie de principios psicopedagógicos,

derivados de diversas teorías cognitivas y contextuales, que son necesarios tener en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y que se resumen a continuación:

1. Según la Teoría genética de Piaget es necesario partir del nivel de desarrollo

madurativo del alumno/a en un determinado instante.

2. Según la Teoría sociocultural de Vygotsky es necesaria una intensa actividad constructivista por parte de los alumnos/as.

3. Según la Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel es necesario construir

aprendizajes significativos, lo que se consigue relacionando los nuevos conocimientos con los conocimientos previos que el alumno/a posee.

4. Según la Teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner es necesario que los

alumnos/as realicen aprendizajes significativos por sí solos, o lo que es lo mismo que aprenda a aprender.

5. Para que el aprendizaje sea significativo es necesaria una adecuada motivación del

alumnado, para lo cual, las actividades deben ser estimulantes y que despierten la curiosidad del alumno/a.

6. Para la teoría constructivista del aprendizaje es muy importante la coordinación con la familia.

7. Transversalidad: es necesario trabajar los valores de forma global y transversal en todas las actividades.

8. Atención a la diversidad: se necesita respetar los ritmos de aprendizaje de los alumnos/as a las necesidades específicas de apoyo educativo.

COORDINACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

De acuerdo al Decreto 86/2002, por el que se establece el Reglamento Orgánico de los centros de Educación Obligatoria, la toma de decisiones del profesorado debe ser coordinada de dos formas:

1. Coordinación horizontal. Será desarrollada por los Departamentos de Coordinación

Didáctica y por los Equipos docentes. a) Departamento de coordinación didáctica. Está formado por todos los profesores que imparten una misma especialidad. Son los responsables de la coordinación de la

programación didáctica de las materias de su especialidad. Coordina el Jefe de departamento. b) Equipo educativo. Está formado por los profesores que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos coordinado por el tutor. Son los responsables de la coordinación de las unidades didácticas. c) Equipo docente de Ciclo. Está formado por los profesores que imparten docencia a un Ciclo Formativo coordinado por el Jefe de Departamento. Son los responsables de la coordinación de las programaciones para conseguir que los alumnos alcancen las competencias generales del ciclo.

2. Coordinación vertical. Corresponde al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP).

Está formado por el Director, el Jefe de estudios, los Jefes de departamento y el Vicedirector, si lo hubiere. Son los responsables de coordinar todas las enseñanzas del centro.

ACTIVIDADES PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS CAPACIDADES TERMINALES. Las actividades tienen por finalidad la consecución de los objetivos propuestos a través de los contenidos y la adquisición de las capacidades terminales básicas. Entre los tipos de actividades que se realizarán durante el curso, podemos destacar: 1. Actividades introductorias o de motivación. Una de las condiciones para que el aprendizaje sea significativo es que el alumno esté motivado por el aprendizaje. Para ello partiremos de noticias, artículos de revistas técnicas…. etc. 2. Actividades diagnósticas o de revisión de conocimientos previos. La estrategia más utilizada es la del torbellino de ideas, diálogos, preguntas, expresiones libres, etc. 3. Actividades de desarrollo para la adquisición de capacidades terminales que consideremos básicas. Tienen como finalidad desarrollar los distintos contenidos propuestos para la consecución de los objetivos y la adquisición de las capacidades básicas. 4. Actividades de refuerzo y ampliación. Están destinadas a atender a la diversidad, a las distintas

capacidades, intereses, ritmos de aprendizaje…etc.

5. Actividades de evaluación. Tienen por objeto la valoración del proceso de aprendizaje a través de preguntas orales o escritas, tareas, etc, sobre los contenidos y actividades trabajados a lo largo de las distintas unidades de trabajo.

9.- ESPACIOS

El espacio utilizado será el aula de INSTALACIONES.

10.-MATERIALES Y RECURSOS. INCORPORACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS.

En primer lugar, se considera NO poner libro de texto para el módulo, ya que al ser el primer curso en el que se imparte las editoriales no han elaborado material didáctico referente a este módulo.

Desde el punto de vista práctico el material didáctico de apoyo más idóneo para impartir las clases

son: - 1.- Ordenadores PC. - 2.- Retroproyector. - 3.- Diverso material de prácticas

En cuanto a material documental de apoyo: -1.- Telesquemario. Schneider Electric. - 2.- Índice de esquemas, normalización y simbología - 3.- Tecnología Neumática Industrial. Parker. - 4.- Manual de Hidráulica y neumática. INACAP. - 5.- Neumática Básica . Rexroth. - 6.- Tecnología Neumática. INET -7.- Prácticas neumática. Norgren. - 8.- Guías rápidas de PLCs OMRON - 9.- Sistemas de seguridad para maquinaria industrial. Rockwell Automation. - 10.- Guía de buenas prácticas de salud laboral. Centros de FP. FETE-UGT. - 11.- Curso de Grafcet. - 12.- Manuales de operación y programación de PLCs. OMRON. - 13.- Manuales de programación. SIEMENS. LOGO! - 14.- Manuales de uso de variadores de frecuencia. OMRON. - 15.- Software de programación de PLCs.

LOGOComfort Syswin. Soft + Manual de uso. CX-ONE. CX-Programmer. Soft. + Guía de introducción. Automatión Studio. Soft. + Manual de uso

11.- EVALUACIÓN

La evaluación en los Ciclos Formativos de FP especifica del aprendizaje del alumno se realizará de acuerdo con lo establecido en el Art. 15 del RD 1538/2006

en la que se establece la ordenación general de la F.P. del sistema educativo y la ORDEN EDU/2169/2008 por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica de los alumnos que cursen F.P. inicial en la Comunidad de Castilla y León.

De acuerdo al Decreto del currículo, la evaluación debe atender tanto a los procesos de aprendizaje de los alumnos como al proceso de enseñanza.

En el Artículo 5º de la ORDEN EDU 2169/2008, de 15 de diciembre, por la que se regula el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen enseñanzas de formación profesional inicial en la Comunidad de Castilla y León. Dice que en la concreción del currículo de cada ciclo formativo, el equipo docente especificará, respecto del

proceso de evaluación, al menos, los siguientes aspectos:

a) Las actuaciones que se llevarán a cabo para evaluar los resultados de aprendizaje y los criterios

de calificación de los módulos. Reflejado en el Apdº 6.3. b) Para cada módulo profesional, los criterios de evaluación que serán aplicables para evidenciar

los resultados de aprendizaje establecidos en el currículo de la Comunidad de Castilla y León para el ciclo formativo.

(Apdº 6.3 y 6.4).

c) El número máximo de faltas de asistencia no justificadas o las actividades no realizadas que determinarán, en cada módulo profesional, la imposibilidad de aplicar la evaluación continua.

Se deberán realizar todas las actividades propuestas y el nº máximo de horas que se podría faltar sin perder la evaluación continua no deberá superar el 20% según acuerdo del Dptº.

6.-EVALUACIÓN

d) El procedimiento a seguir para la evaluación del alumnado al que no pueda aplicarse la

evaluación continua.

Se deberán realizar todas las actividades propuestas durante el curso en el periodo (marzo-mayo) y realizar las pruebas que el profesor estime conveniente en este periodo.

e) La planificación de las actividades de recuperación de los módulos profesionales pendientes de

superación, y expresamente aquellas que puedan ser realizables de forma autónoma por el alumnado.

Las actividades propuestas para recuperar el módulo profesional, se planificara durante el periodo marzo-mayo y se realizarán en el Aula-Taller de Instalaciones y en el horario que se especifique en ese periodo para tal fin.

f) La adaptación de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya

a ser cursado por alumnado con necesidades educativas especiales o con algún tipo de discapacidad que lo precisen, teniendo en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica.

Apdº 7. No obstante se deberá estar muy bien informado de las dificultades o necesidades que posee el alumno/s afectado/s y contar con la ayuda y apoyo del Dptº de Orientación del centro y si se estima necesario de un Profesor de Apoyo para no perjudicar al resto de los alumnos y evitar la posible causa de retraso en el desarrollo de la programación y evitar la posibilidad de accidentes.

g) Los procesos de evaluación adecuados a las adaptaciones metodológicas de las que haya

podido ser objeto el alumnado con discapacidad que garanticen su accesibilidad a las pruebas de evaluación, teniendo en cuenta los informes de evaluación psicopedagógica.

h) El procedimiento y los plazos para la presentación y tramitación de las posibles reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales.

¿ QUÉ VOY A EVALUAR ?

La evaluación hay que concebirla como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos/as y se realizará en cada módulo profesional basado en las capacidades terminales que tienen que alcanzar y en los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación según el Real Decreto 1127/2010 de 10 de Septiembre especificados para cada una de las capacidades terminales son los siguientes:

1. Caracteriza instalaciones y dispositivos de automatización en edificios e industrias, analizando su función y campos de aplicación.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado a estructura de una instalación automática. b) Se han reconocido aplicaciones automáticas en las áreas de confort, seguridad, gestión energética, telecomunicaciones y sistemas industriales. c) Se han definido los diferentes niveles de automatización. d) Se han identificado las variables que se deben controlar en procesos automáticos. e) Se han clasificado los elementos de la instalación automatizada según su aplicación.

f) Se han seleccionado sensores, actuadores y receptores teniendo en cuenta su funcionamiento, sus características técnicas y su aplicación. g) Se han identificado los sistemas para controlar procesos industriales. h) Se ha reconocido la simbología específica normalizada.

2. Planifica las fases del montaje de instalaciones automáticas en edificios e industria,

teniendo en cuenta el plan de montaje y las especificaciones de los elementos y sistemas. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las normativas de aplicación. b) Se han identificado las fases de montaje teniendo en cuenta el plan de montaje. c) Se han seleccionado las herramientas y equipos propios de este tipo de instalaciones. d) Se han reconocido las especificaciones de montaje de sistemas y elementos. e) Se han asignado recursos a las distintas fases de montaje. f) Se han temporizado las fases de la ejecución del montaje. g) Se han documentado las fases de montaje. h) Se han elaborado pruebas de verificación y comprobación.

3. Monta instalaciones eléctricas automáticas de uso industrial, interpretando planos y esquemas y aplicando técnicas específicas.


a) Se han identificado los esquemas de mando y potencia de instalaciones eléctricas

de uso industrial. b) Se han seleccionado los elementos de la instalación (protecciones, sensores, actuadores y cableados, entre otros). c) Se ha determinado la ubicación de los elementos. d) Se han dimensionado las protecciones. e) Se han conformado o mecanizado elementos de las instalaciones. f) Se ha tendido y conexionado el cableado. g) Se han instalado los cuadros eléctricos. h) Se han montado y conexionado equipos y elementos de la instalación (automatismos y protecciones, entre otros). i) Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones. j) Se ha elaborado la documentación técnica del montaje.

4. Implementa sistemas automáticos industriales, elaborando programas de control y configurando los parámetros de funcionamiento.


a) Se han establecido las secuencias de funcionamiento de un automatismo industrial programado. b) Se han reconocido los diferentes tipos de señales, sistemas de numeración y sistemas de codificación de la información. c) Se han identificado funciones lógicas aplicadas a automatismos industriales programados. d) Se han representado esquemas de conexionado de un automatismo programable. e) Se han reconocido los elementos de un automatismo programable. f) Se han elaborado diagramas funcionales y esquemas lógicos. g) Se han escrito programas de control. h) Se han cargado programas y se ha verificado su funcionamiento.

5. Instala sistemas de automatización en viviendas y edificios, realizando operaciones de montaje, conexión y ajuste.


a) Se ha enumerado el funcionamiento y las características técnicas de los diferentes sistemas de automatización. b) Se ha identificado las tecnologías empleadas en los sistemas. c) Se han establecido procedimientos de montaje específicas en cada uno de los sistemas. d) Se han seleccionado los equipos y materiales. e) Se han conectado elementos de la instalación. f) Se han configurado los elementos conectados. g) Se han instalado los elementos de seguridad propios de cada sistema. h) Se han combinado aplicaciones de confort, seguridad, gestión energética y telecomunicaciones. i) Se han respetado las normas de seguridad y compatibilidad electromagnética.

6. Diagnostica averías en instalaciones automatizadas, localizando la disfunción, identificando las causas y aplicando protocolos de actuación.


a) Se han identificado los puntos críticos de una instalación automática. b) Se han propuesto posibles causas de avería. c) Se ha definido un protocolo de actuación para la localización y solución de averías. d) Se han realizado las medidas oportunas para localizar la avería. e) Se han propuesto ajustes y otros puntos de mejora para que no vuelva a producirse la avería. f) Se ha elaborado registros de averías.

7. Realiza el mantenimiento predictivo y preventivo de instalaciones automáticas de edificios e industriales, aplicando el plan de mantenimiento y la normativa relacionada. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las operaciones de mantenimiento. b) Se han identificado las operaciones de mantenimiento predictivo y preventivo de la instalación. c) Se ha planificado el mantenimiento preventivo. d) Se ha elaborado el procedimiento de actuación para cada tipo de sistema. e) Se han establecido los parámetros básicos que se deben comprobar en la instalación. f) Se han determinado los elementos más usuales susceptibles de ser intervenidos. g) Se han sustituido elementos de las instalaciones automáticas. h) Se han programado y ajustado elementos y equipos. i) Se han elaborado documentos de registro e histórico de averías.



a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

b) Se ha operado con máquinas y herramientas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han reconocido los elementos de seguridad (protecciones, alarmas y pasos de emergencia, entre otros), los equipos de protección individual y colectiva (calzado, protección ocular e indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento. e) Se ha identificado el uso correcto de los elementos de seguridad y de los equipos de protección individual y colectiva. f) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

¿CÓMO EVALUAR?: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. MOMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Los procedimientos e instrumentos que se emplearán son:

1.-Procedimientos. La observación, corrección de tareas, cuestionarios, pruebas orales y escritas y autoevaluación. 2.-Instrumentos. Las escalas de observación, listas de control, los registros anecdóticos y los diarios de clase.

Los objetivos generales se tendrán en cuenta en el proceso de evaluación de las unidades de trabajo de forma global.

El proceso de evaluación será continuo con una evaluación inicial escrita, durante el primer mes del comienzo del curso escolar.

En el proceso de evaluación continua, se realizará el siguiente Plan de Evaluación.

1.- De cada unidad de trabajo se elegirá los contenidos mínimos que son necesarios para que el alumno supere la o las capacidades terminales del módulo. 2.- Sin olvidar que las unidades de trabajo son teóricas-prácticas, el alumno realizará los ejercicios, actividades o prácticas propuestas por el profesor.

El profesor valorará:

a.- La realización en su plazo. b.- El cumplimiento de las normas de seguridad. c.- La limpieza, organización, presentación y funcionamiento de las prácticas. d.- Destreza y desenvoltura con herramientas y aparatos, así como el cuidado y conservación de los mismos. e.- La iniciativa y actitudes para la resolución de problemas reales. f.- Presentación de la memoria o esquemas. g.- Superar los controles y pruebas propuestas. h.- La asistencia a clase.

La valoración de todos estos apartados variará un poco dependiendo del tipo de actividad, como orientación puede servir: Cálculos o estudio de la actividad ………………………… 30%

Montaje o realización de la práctica ……………………….. 20% Elaboración de la memoria o acopio de resultados 20% Conclusiones y aportaciones individuales ……………….. 10% Actitud frente a la actividad y comportamiento ……….. 20%

El principio de evaluación continua, exige que se evalúen en el acto todas las actividades prácticas y teóricas realizadas a lo largo de las unidades de trabajo.

Atendiendo al principio de evaluación formativa el profesor tomará las medidas educativas necesarias con el fin de que los alumnos alcancen el nivel mínimo que garantice el desarrollo de las capacidades terminales que contienen los módulos. Se acuerda que en el apartado de asistencia los alumnos que falten a un 20 % de las clases, pierden el derecho a la evaluación continua.

La entrega de las memorias y esquemas será en la fecha acordada con el profesor,

siempre dentro de cada evaluación. Si se entrega fuera del plazo, la nota máxima que se le pondrá al alumno por dicha memoria será de SUFICIENTE.

Por todos los criterios expuestos anteriormente es fundamental la asistencia a clase y

la puntualidad para poder evaluar al alumno. Si no se asiste no se pueden valorar todos los apartados mencionados anteriormente.

Excepcionalmente, cuando un alumno combine el trabajo con los estudios El equipo

Docente del nivel que corresponda tomará las medidas que estime.

Antes de finalizar cada trimestre se realizará una evaluación trimestral o evaluación sumativa. Los criterios para la evaluación Trimestral, se pueden resumir en tres Bloques

- Realización de las Prácticas. - Presentar las memorias o esquemas de las actividades . - Superar los exámenes.

Para facilitar su valoración se acuerda establecer los siguientes porcentajes:

- Controles ……………….…………… 40 % - Prácticas ………………………………. 30 % - Fichas y memorias ……………….. 10 % - Interés y asistencia ……………….. 20 %

La omisión de cualquiera de los tres aspectos primeros supone la no superación de la evaluación.

La evaluación se aprueba con una nota superior o igual a 5 (media aritmética de la nota de cada unidad de trabajo impartida en el trimestre ).

Al finalizar el curso, en FEBRERO, se realizará un examen final de las unidades no superadas durante el curso, que coincidirá con el examen de recuperación de la evaluación FINAL.

Los alumnos que habiendo aprobado toda la materia del Módulo y quieran presentarse al examen final de FEBRERO para subir nota, podrán hacerlo teniendo en cuenta que se deben examinar de toda la materia.

Para la convocatoria Extraordinaria de MAYO los alumnos se examinarán de las unidades no superadas en la convocatoria ordinaria.

PLAN DE RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES Y DE LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.

Los alumnos que no superen cualquiera de las evaluaciones programadas a lo largo del curso, bien por no haber acabado o entregado los trabajos o ejercicios propuestos, por no haber superado las pruebas escritas (exámenes), podrán recuperar la evaluación cumpliendo todos y cada uno de los siguientes requisitos:

1.- Entregando los trabajos y ejercicios puntuables que el profesor haya planteado a lo largo de la evaluación suspendida, antes de que se cumpla la mitad del tiempo estimado en horas lectivas para la siguiente evaluación. En el caso de evaluación final, se valorará todo el curso, con los ejercicios a entregar en los exámenes de recuperación de FEBRERO.( febrero o mayo) 2.- Que la nota media de la evaluación de todos los trabajos, ejercicios puntuables entregados, alcance la nota mínima de aprobado, siguiendo los criterios de evaluación.

3.- Recuperar los controles pendientes.

Los alumnos que no superen alguna de las evaluaciones por que la nota media de los trabajos, ejercicios o controles no alcance la nota mínima de aprobado, podrán recuperar la evaluación cumpliendo todos y cada uno de los requisitos siguientes:

a.- Realizar los trabajos y ejercicios que el profesor crea conveniente para alcanzar las capacidades que afectan a las UT incluidas dentro de la evaluación, que se valorarán con un 30% de la nota final b.- Recuperar los controles pendientes, procurando realizarlos antes de que transcurra el 50% de horas lectivas de la siguiente evaluación. En caso de evaluación final el equipo educativo decidirá la recuperación o repetición del módulo o módulos correspondientes, contará el 70 % de la nota final, con un mínimo en el examen de un cuatro.

En el supuesto de que el alumno pueda presentarse a la convocatoria de Mayo-Junio, deberá superar todos y cada uno de los requisitos siguientes:

B1.- Realizar correctamente los trabajos o ejercicios que el profesor crea conveniente para alcanzar las capacidades terminales que afecten a las UT incluidas en la programación didáctica del módulo. B2.- Superar los controles el profesor crea conveniente de acuerdo a las capacidades terminales que se pretenden conseguir con cada módulo, contará el 70 % de la nota final. B3.- La nota media de las evaluaciones se obtendrá de la media ponderada de los trabajos o prácticas, de las memorias presentadas y de los controles realizados, como se estableció en los criterios de evaluación.

¿ CUÁNDO EVALUAR ?

Tanto las reflexiones que he realizado a propósito de la actividad de evaluación como las normas y procedimientos de calificación que he detallado en los puntos anteriores se fundamentan en los principios básicos de la evaluación continua y formativa, en virtud de los cuales todas las pruebas remiten al marco global del proceso de enseñanza-aprendizaje y no se plantean como ejercicios aislados o indiferentes a dicho proceso. Ahora bien, la actividad didáctica también presta atención a los conceptos de evaluación inicial y sumativa y al calendario de evaluación general que el centro establezca para los Ciclos Formativos:

Primera Evaluación: Final del primer trimestre ( Finales de Diciembre.).

Segunda evaluación y convocatoria ordinaria: Final del segundo Trimestre (finales de Febrero o primeros de Marzo).

Convocatoria extraordinaria: Finales de Mayo.

RECLAMACIONES TRIMESTRALES

El alumno podrá realizar reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en

las evaluaciones trimestrales de acuerdo con el siguiente procedimiento:


Si existe

desacuerdo en la

calificación

trimestral de un

módulo

Alumnado,

padres/tutores

Escrito, ante el Director del centro,

solicitando la revisión de la calificación.

Contendrá las alegaciones que justifiquen la

disconformidad, debiéndose basar en alguno

de los siguientes motivos:


al alumno a los contenidos impartidos en el

módulo o al nivel previsto en la

programación.


y los instrumentos de evaluación aplicados,

conforme a lo señalado en la programación.



programación.

Dos días hábiles

desde que se produce

la comunicación a

través del boletín

trimestral de notas.




De manera

inmediata

Jefe de

departamento

Reúne al departamento. En el primer día

hábil siguiente.

Departame

nto

Se contrastarán las actuaciones seguidas

en el proceso de evaluación del alumnado con

lo establecido en la programación didáctica,

con especial referencia a: contenidos,

procedimientos, instrumentos y criterios de

evaluación aplicados.


descripción de hechos y actuaciones previas,

análisis realizado conforme a los puntos

anteriores y decisión adoptada de

modificación o ratificación.

Jefe de

departamento


Director Comunica por escrito al alumno y/o sus

padres o tutores la decisión razonada de

ratificación o modificación.

Informa al tutor.

Tiene tres días

hábiles contados a

partir del día siguiente

al de la presentación

de la reclamación.

Si tras el

proceso de

reclamación,

procediera la

modificación de

alguna calificación.

Secretario Insertará la oportuna diligencia en el

acta de evaluación, que irá visada por el

Director.

La decisión tomada por el Director del instituto agota la vía administrativa.

13.- ATENCION A LA DIVERSIDAD.

La atención a la diversidad y sus implicaciones en el aula.

En la programación de cada unidad didáctica, y sobre todo, en su desarrollo en el aula, es donde debemos ajustar la acción educativa a la diversidad. Para ello deberemos adaptar el proceso de enseñanza a las necesidades del grupo e incluso de algunos alumnos, realizando una selección de actividades, sobre todo de ampliación y de refuerzo.

En este nivel educativo, la diversidad hace referencia a la necesidad de ser atendidas desde adaptaciones de acceso, medidas concretas de material; sin llegar en ningún caso a tomar medidas curriculares significativas.

7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

El carácter post-obligatorio y específico exige una mayor concreción en cuanto a conceptos, procedimientos y actitudes profesionales, así como un enfoque de evaluación más ceñido a los resultados finales que al proceso de aprendizaje. No obstante, es preciso también atender a los diversos ritmos y capacidades de los alumnos, si bien tal atención debe abordarse de una manera diferente a la de la Secundaria Obligatoria y los C.F. de Grado Medio (La mayoría de alumnos accedes desde estas vías). Por tanto, el enfoque irá dirigido a proporcionar a los alumnos, con más deficiencias o problemas de aprendizaje, materiales que les ayuden a mejorar. Para atender a la diversidad desde el aula, se debe adoptar una metodología que favorezca el aprendizaje de todo el alumnado en su diversidad: actividades abiertas, con graduación de dificultad y organizar los aprendizajes con proyectos motivadores, de aplicación y relación de conocimientos, aprovechamiento de situaciones grupales.

Para lograr estos objetivos, se debe iniciar cada unidad de trabajo sobre la base de unos conocimientos previos que han de haber adquirido en cursos anteriores, para facilitar el aprendizaje de los nuevos contenidos, así como organizar en el aula actividades lo más diversas que faciliten diferentes tipos de ayuda.

Se estima que en este nivel educativo, y en este módulo, sólo se deben tomar medidas que no implican modificar sustancialmente los contenidos, es decir que sólo requieren adaptaciones referidas a aspectos que mantienen básicamente inalterable el currículo. En general, se puede afirmar que la programación del grupo, salvo algunas variaciones, es también la misma para el alumnado que reciba esas actuaciones específicas. A estas podemos añadir otras medidas complementarias, como por ejemplo, utilización de grupos flexibles, refuerzos en determinados aspectos del aprendizaje, ampliación de contenidos …..

14.- BIBLIOGRAFIA

Se incluyen en este apartado los libros específicos sobre los contenidos del curso que se ha programado, que servirán de apoyo y referencia, especialmente a los alumnos, por si quieren aclarar o ampliar contenidos. Ver Punto 10.

8.- BIBLIOGRAFÍA

1

I.E.S. Julián Marías Programación Didáctica Departamento de Electricidad-Electrónica


PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

DESARROLLO DE REDES ELÉCTRICAS Y CENTROS DE TRANSFORMACIÓN



CURSO 2015-2016


2


1. Objetivos Generales del Ciclo y las competencias (en ciclos LOE)

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se

relacionan a continuación:

a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la

documentación técnica de las instalaciones y equipos.

b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y

dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones

reglamentarias.

c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o

mantenimiento.

e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los

problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la

viabilidad del montaje.

f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y

elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio

ambiente.

g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y

automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en

edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas en condiciones de

calidad y seguridad.

i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de

comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento

en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente.

j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y

de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio.

k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación

y normativa vigente y a los requerimientos del cliente.

l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio

ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y

mantenimiento de las instalaciones.

3


m) Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los

objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y

tolerante.

n) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y

actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales,

originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones

laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,

autoempleo y de aprendizaje.

r) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de

productos, de planificación de la producción y de comercialización.

s) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud

crítica y responsable.

Los Objetivos generales del ciclo formativo Sistemas Electrotécnicos y

Automatizados: a) Identificar las características de las instalaciones y sistemas, analizando esquemas

y consultando catálogos y las prescripciones reglamentarias, para elaborar el informe

de especificaciones.

b) Analizar sistemas electrotécnicos aplicando leyes y teoremas para calcular sus

características.

c) Definir unidades de obra y su número interpretando planos y esquemas, para

elaborar el presupuesto.

d) Valorar los costes de las unidades de obra de la instalación, aplicando baremos y

precios unitarios, para elaborar el presupuesto.

e) Seleccionar equipos y elementos de las instalaciones y sistemas, partiendo de los

cálculos y utilizando catálogos comerciales para configurar instalaciones.

f) Dibujar los planos de trazado general y esquemas eléctricos, utilizando programas

informáticos de diseño asistido, para configurar instalaciones y sistemas.

g) Aplicar técnicas de control de almacén utilizando programas informáticos para

gestionar el suministro.

4


h) Identificar las fases y actividades de la desarrollo de la obra, consultando la

documentación y especificando los recursos necesarios, para planifica el montaje y las

pruebas.

i) Replantear la instalación, teniendo en cuenta los planos y esquemas y las posibles

condiciones de la instalación para realizar el lanzamiento.

j) Identificar los recursos humanos y materiales, dando respuesta a las necesidades

del montaje para realizar el lanzamiento.

k) Ejecutar procesos de montaje de instalaciones, sistemas y sus elementos, aplicando

técnicas e interpretando planos y esquemas para supervisar el montaje.

l) Verificar los aspectos técnicos y reglamentarios, controlando la calidad de las

intervenciones y su avance para supervisar los procesos de montaje.

m) Definir procedimientos operacionales y la secuencia de intervenciones, analizando

información técnica de equipos y recursos para planificar el mantenimiento.

n) Diagnosticar disfunciones o averías en instalaciones y equipos, verificando los

síntomas detectados para supervisar el mantenimiento.

ñ) Aplicar técnicas de mantenimiento en sistemas e instalaciones, utilizando los

instrumentos y herramientas apropiados para ejecutar los procesos de mantenimiento.

o) Ejecutar pruebas de funcionamiento y seguridad, ajustando equipos y elementos

para poner en servicio las instalaciones.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la

información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y para

adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que

se presentan en los procesos y organización del trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas,

integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de

equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas

o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en

contextos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación de equipos

de trabajo.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se

van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la

eficacia en los procesos de comunicación.

5


u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo a la

normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la

accesibilidad universal y al diseño para todos.

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados

en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y

ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de

iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o

emprender un trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en

cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar

como ciudadano democrático. 2. Distribución temporal de los contenidos.

Relación de unidades didácticas

Evaluaciones

U.D 1Tipos de Transformadores (De medida, autotransformad,

electrónicos, otros) Estructura de una red eléctrica

1ª evaluación

U.D. 2 – Aparamenta de MT y AT. Características. El arco. Tipos.Redes eléctricas de distribución de media tensión

1ª evaluación

U.D. 3 Centros de transformación de energía

eléctrica

1ª evaluación

U.D. 4 Redes eléctricas de distribución de baja tensión Redes aéreas y subterráneas de M.T

1ª evaluación

U.D. 5 Cálculos mecánicos y eléctricos

1ª evaluación

U.D. 6 Configuración de centros de transformación y redes eléctricas de baja tensión 2ª evaluación

U.D.7 Proyectos resumidos de centros de

transformación y redes de baja tensión

2ª evaluación

6


3. Contenidos.

Contenidos (duración 128 horas)

Reconocimiento de elementos de las redes

eléctricas:

1. Estructura de una red eléctrica

1.1 Estructura de una red eléctrica.

1.2 Partes características de la red eléctrica.

1.3 Distribución de la energía eléctrica.

1.4 Ubicación de los elementos de una red eléctrica.

1.5 Redes en bucle y en sistema radial.

1.6 Normas particulares de compañías eléctricas sobre conexiones a red de

centros de transformación.

1.7 Red subterránea urbana de media tensión.

2. T ipos de transformadores

Autotransformadores

Transformadores de medida

3- Tipos de transformadores

De ais lamiento. De mando. De varias tomas. Electrónicos.

Adaptadores de impedancia.

Centros de transformación- Celdas

Redes eléctricas de distribución de media tensión

Telemando de una red eléctrica

Elementos de las redes aéreas de media tensión.

Elementos de las redes subterráneas de alta tensión.

Elementos de mando y protección de las redes de AT.

Elementos de señalización y protección avifauna.

Puesta a tierra.

7


Fenómenos característicos de las líneas aéreas de alta tensión.

Operaciones de montaje y mantenimiento.

Verificaciones y ensayos a realizar en los cables subterrán

3. Centros de transformación de energía eléctrica ...

Finalidad.

Situación.

Tipos de centros de transformación.

Formas típicas de los centros de transformación.

Principales elementos de los centros de transformación.

Equipos e instalaciones auxiliares.

Centros de transformación telemandados.

Operaciones de montaje de un CT.

4. Redes eléctricas de distribución de baja tensión Elementos de las redes aéreas eléctricas de baja tensión.

Elementos de las redes subterráneas eléctricas de baja tensión.

Puesta a tierra en redes de BT.

Protecciones de redes de BT.

Instalaciones que afectan a la red.

Puesta en servicio de redes de BT.

5 Cálculo de redes eléctricas

Cálculos de líneas de alta tensión.

Cálculos de centros de transformación.

Cálculos de redes de distribución de baja tensión

6 Configuración de centros de transformación y redes eléctricas de baja tensión

Diseño de centros de transformación y redes de baja tensión. Recomendaciones.

Criterios generales para la elaboración de proyectos eléctricos de centros de

transformación.

Criterios generales para la elaboración de proyectos eléctricos de redes eléctricas

de baja tensión.

Estructura de un proyecto eléctrico.

Manual de mantenimiento de un CT.

Reglamento de servicio de un CT.

8


Recomendaciones de presentación de un proyecto

7. Proyectos resumidos de centros de transformación y redes de baja tensión

Proyecto de un CT en edificio no prefabricado.

Proyecto de Modificación de un Centro de Transformación ya existente.

Proyecto de un Centro de Transformación con dos transformadores.

Proyecto de una red aérea de BT tensada sobre apoyos 4. Evaluación.

• La evaluación del aprendizaje del alumnado del ciclo formativo será continua





formativo).

5. Procedimiento de evaluación.

• La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere

su asistencia regular a las clases y actividades programadas, considerándose

que es regular cuando alcanza, como mínimo, el 85% de las

actividades correspondientes. Lo que supone que la no asistencia a más del

15% de clases y/o actividades impedirá automáticamente la evaluación del

módulo correspondiente.

• El módulo tendrá una parte teórica según los contenidos marcados por

el currículo LOE, y una parte de taller, que consta de la realización de

unas prácticas según se especifica en el apartado 6 de “Metodología”.

• La parte teórica tendrá un valor del 90% sobre la nota, mientras que la

parte práctica un 10%.

• Para poder aprobar el módulo, ambas partes deberán tener como


• Se celebrará, al menos, una sesión de evaluación cada trimestre

lectivo, previamente a la fecha marcada por Jefatura de Estudios para

9


celebrar las Reuniones de Evaluación, informándose, individualmente y por

escrito, de su progreso en la consecución de los objetivos generales y

específicos del módulo, expresándose la calificación en cifras de 1 a 10.

Para superar el módulo, se deben superar las evaluaciones.

6. Metodología.

Para el desarrollo de las clases se seguirá la siguiente metodología: Seguimiento de la siguiente documentación:

Apuntes entregados por el profesor a través de internet y catálogos generales (Arteche, Ormazabal, etc)

REBT actualizado “Reglamento electrotécnico de baja tensión ITC

complementarías”.

RLAT 2008 “Reglamento de líneas eléctricas de alta tensión”.

9 MIE-RAT.

9 Normas UNESA y UNE.

9 Documentación Iberdrola.

9 Normativa Iberdrola

• Explicación teórica del contenido apoyándose en la pizarra o con

el retroproyector realizando ejercicios prácticos para asentarlos

conocimientos teóricos, resolviendo el profesor de forma

individualizada las dudas que vayan surgiendo.

Visita técnica a La subestación de Red Eléctrica de España en la

Mudarra, VALLADOLID considerada de categoría especial

7. Sistema de recuperación

• Es potestad del profesor guardar notas parciales o no para los exámenes de

Junio.

10


Es potestad del profesor en función de diversos criterios realizar exámenes de

recuperación durante el curso para superar contendidos parciales.

• Se aplicará lo que indica la normativa LOE en cuanto a contenidos mínimos

para la evaluación de las pruebas libres.

8. Material Didáctico.

Pizarra

Ordenador

Retroproyector

Documentación aportada por el profesor en la plataforma Moodle.

REBT actualizado “Reglamento electrotécnico de baja

tensión

RLAT 2008 “Reglamento de líneas eléctricas de alta tensión”.

Normas UNESA y UNE.

Libro de texto de paraninfo

• Videos.

• Internet.



PROGRAMACIÓN

2º G.S.

SISTEMAS ELECTROTÉCNICOS Y AUTOMÁTICOS

Curso 2015/16

Departamento de electricidad

MODULO 0526

PROYECTO DE SISTEMAS

ELECTROTECNICOS Y AUTOMÁTICOS

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN 3

2.- UBICACIÓN DEL MÓDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO 3

3.- CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO 3

4.- OBJETIVOS 4

5.- CONTENIDOS 6


7.- UNIDADES DE TRABAJO 10

8.- METODOLOGÍA 12

9.- ESPACIOS 13


11.- EVALUACIÓN 14









12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 25


13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES. 26

1.-INTRODUCCIÓN

Identificación del título.

El título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados queda identificado por los

elementos del Real Decreto 1127/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece y fijan sus

enseñanzas mínimas, siendo su artículo 2:

Denominación: Sistemas Electrotécnicos y Automatizados.

Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.

Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

NIVEL DEL MARCO ESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Nivel 1 Técnico

Superior.

2.-Ubicación del módulo dentro del ciclo formativo

El módulo de Proyecto de sistemas electrotécnicos y automáticos (0526) se imparte en el

segundo curso del ciclo y tiene que contribuir a la construcción de los resultados de aprendizaje que se

expresan en el DECRETO 50/2011, de 1 de septiembre, por el que se establece el currículo

correspondiente al Título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados en la

Comunidad de Castilla y León.

Además, el módulo profesional se definirá de acuerdo con las características de la actividad laboral del

ámbito del ciclo formativo y con aspectos relativos al ejercicio profesional y a la gestión empresarial.

Tendrá por objeto la integración de las diversas capacidades y conocimientos del currículo del ciclo

formativo, contemplará las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el título, y deberá

ajustarse a los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación previstos en el Anexo I del Real

Decreto 1127/2010, de 10 de septiembre.

El departamento de la familia profesional de Electricidad y Electrónica determinará, los proyectos que se

propondrán para su desarrollo por el alumnado. Los proyectos también podrán ser propuestos por el

alumnado, en cuyo caso se requerirá la aceptación del departamento.

Le adjudica una duración de 30 horas.

El proyecto será realizado por el alumnado, de forma individual, preferentemente durante el tercer

trimestre del segundo curso. El alumnado será tutorizado por un profesor, que imparta docencia en

segundo curso del ciclo formativo, de la especialidad de «Sistemas Electrotécnicos y Automáticos» o

de «Instalaciones Electrotécnicas», de acuerdo con lo establecido en el anexo III A) del Real Decreto

1127/2010, de 10 de septiembre, no obstante, dado que los resultados de aprendizaje y criterios de

evaluación de este módulo complementan los del resto de los módulos y tiene un carácter integrador de

todos los módulos del ciclo, sería conveniente la colaboración de todos los profesores con

atribución docente en el ciclo formativo

3.- CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO

La finalidad y el objeto del módulo, se ajustarán con acuerdo de los profesores del ciclo, el tutor y el

coordinador de tutores de proyectos.

El módulo se desarrollará y ajustará, a las características del:

centro educativo

o Equipos y medios propios

o Software

o Realización de prototipos y simulaciones

o Etc.

tipo de alumno

o Características propias

o Nivel alcanzado en las capacidades y conocimientos del ciclo

o Disponibilidad de medios propios

o La realización conjunta de las FCT

o Etc.

Profesorado

o Disponibilidad de horas

o Conocimientos asociados al proyecto

o Reparto de proyectos

o Etc.

Otras características

Por experiencia de otros años la modelización de los alumnos se ajustan a los siguientes perfiles.

1. Mayoritariamente se matriculan hombres, siendo la matriculación de mujeres mínimo.

Comentario [M1]: El BOE pone 25h y

el BoCyl 30h

Comentario [M2]: Se encuentran

regulados en el DECRETO 1127/2010, de

01 de septiembre de la JCYL BOCYL

página 70843

2. Muchos alumnos de nivel económico medio

3. Vienen de todos los barrios de Valladolid

4. Muchos alumnos con otros ciclos o con algún curso universitario

En cuanto a los medios que proporciona el centro, los equipos didácticos ya tienen cierta edad y habría

que actualizarlos.

4.-OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES del ciclo

formativo:

Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan

satisfacer.

Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y

desarrollando las fases que lo componen.

Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación

asociada.

Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando

la selección de variables e instrumentos empleados.

Así mismo se plantea como objetivo en esta programación alcanzar las siguientes COMPETENCIAS

PROFESIONALES del ciclo formativo:

a) Elaborar el informe de especificaciones de instalaciones/sistemas obteniendo los datos para la

elaboración de proyectos o memorias técnicas.

b) Calcular las características técnicas de equipos y elementos y de las instalaciones, cumpliendo la

normativa vigente y los requerimientos del cliente.

c) Elaborar el presupuesto de la instalación, cotejando los aspectos técnicos y económicos para dar

la mejor respuesta al cliente.

d) Configurar instalaciones y sistemas de acuerdo con las especificaciones y las prescripciones

reglamentarias.

e) Gestionar el suministro y almacenamiento de los materiales y equipos, definiendo la logística y

controlando las existencias.

f) Planificar el montaje y pruebas de instalaciones y sistemas a partir de la documentación técnica

o características de la obra.

g) Realizar el lanzamiento del montaje de las instalaciones partiendo del programa de montaje y

del plan general de la obra.

h) Supervisar los procesos de montaje de las instalaciones, verificando su adecuación a las

condiciones de obra y controlando su avance para cumplir con los objetivos de la empresa.

i) Planificar el mantenimiento a partir de la normativa, condiciones de la instalación y

recomendaciones de los fabricantes.

Comentario [P3]: La relación se

recogen en el BOE página 85059

Comentario [P4]: La relación la da el bocyl página 70843y se recogen en el

BOE página 85008

j) Supervisar los procesos de mantenimiento de las instalaciones controlando los tiempos y la

calidad de los resultados.

k) Poner en servicio las instalaciones, supervisando el cumplimiento de los requerimientos y


l) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos

científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y

los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la

información y la comunicación.

m) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su

competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de

los miembros del equipo.

n) Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con

responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando

soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

1. responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o

conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que

intervienen en el ámbito de su trabajo.

o) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y

aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo

establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

p) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño

para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación

de servicios.

q) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener

iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

r) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de

acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida

económica, social y cultural.

De manera concreta los objetivos del módulo profesional que nos ocupa se pueden expresar a través de

los RESULTADOS DE APRENDIZAJE que se desean alcanzar:

Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan

satisfacer.

Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y


Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación

asociada.

Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando

la selección de variables e instrumentos empleados.

5.-CONTENIDOS

De acuerdo con el desarrollo curricular del módulo establecido por el DECRETO 50/2011, del 1 de

septiembre, por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en

Sistemas Electrotécnicos Automáticos en la Comunidad de Castilla y León.

Comentario [P5]: La relación la da el

BOE página 85059

en Resultados de aprendizaje y criterios

de evaluación.

Comentario [P6]: Se encuentran

regulados en DECRETO 50/2011, de 1 de

septiembre BOCYL página 70843y

también

Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los módulos

profesionales que integran el título en las funciones de:

análisis del contexto

organización de la ejecución

La función de análisis del contexto incluye:

las subfunciones de recopilación de información

identificación de necesidades

estudio de viabilidad.

La función de organización de la ejecución incluye:

las subfunciones de programación, definiendo la secuencia cronológica de las etapas de trabajo,

con previsión y coordinación de los recursos

de logística, determinando la provisión, transporte y almacenamiento de los materiales de la

instalación y de los equipos que se deben utilizar en su ejecución, tanto desde su origen como

en su recorrido en la obra.


El proyecto será realizado por el alumnado, de forma individual, preferentemente durante el tercer

trimestre del segundo curso.

Por ello coincidirá temporalmente con la realización de las FCT. Esta circunstancia conlleva a la doble

carga de realizar conjuntamente FCt y módulo de Proyectos.

Aprovechando la tutorización presencial en el centro de las FCT, coordinada por el tutor de FCT, se

realizará la tutoración del proyecto por parte del tutor de Proyectos.

Además no existe una temporalización ajustada a unas unidades de trabajo específicas sino a un

trabajo único durante todo el periodo asignado

Los resultados de aprendizaje fijados en el Real Decreto 1127/2010 de 10 septiembre por el

que se establece el currículo correspondiente al título de Título de Técnico Superior en Sistemas

Electrotécnicos y Automáticos en la Comunidad de Castilla y León, para el módulo de Proyecto de

automatización y robótica industrial (0526) son los siguientes:

Comentario [mab7]: Se encuentran

regulados en el Real Decreto 1127/2010 BOE a partir de la página 85059

1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan

satisfacer.

2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y


3. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.

4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la

selección de variables e instrumentos empleados.

7.- UNIDADES DE TRABAJO

No existe ninguna unidad de trabajo

8.-METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El proceso de aprendizaje del módulo, gira alrededor de dos conceptos:

el saber (conocimientos)

el saber hacer (procedimientos)

El alumno, por sí mismo, debe resolver de forma autónoma un trabajo que se ajustará lo más

posible a la realidad.

El tutor de proyectos tendrá como finalidad guiar ante las dificultades que surjan, para proponer

vías de trabajo que solucionen la dificultad. Es el que tendrá que ser piedra de toque del proyecto.

El proyecto constará de tres fases:

Desarrollo del proyecto. Donde resolverá y desarrollará correctamente el tema tratado.

Generará los documentos y programas necesarios.

Exposición del proyecto. Donde se expondrá y se darán las explicaciones sobre el desarrollo,

cálculo y justificaciones de la solución adoptada. Para los proyectos que lo necesiten, la puesta

en marcha de la simulación u operación de los equipos o máquinas asociadas al proyecto.

Defensa del proyecto. Respuestas a las preguntas sobre temas concernientes al proyecto.

9.- ESPACIOS

La exposición y defensa del módulo, se desarrollará en el aula indicada.

En caso necesario del uso de equipos, máquinas, puesta en marcha de prototipos, tiempos de

preparación previa, etc. que impliquen el uso de medios comunes, se coordinará con todos los

profesores afectados.

10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos o medios didácticos necesarios en la explicación o desarrollo del módulo, los

gestionarán y coordinaran los tutores de proyecto conjuntamente con el tutor coordinador de proyectos.

De igual forma que el punto anterior.

11.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación tendrá en cuenta las tres fases del proyecto

Desarrollo del proyecto.

Al ser un trabajo individual y fuera del centro educativo, en gran medida, se tendrá en cuenta

todos los elementos desarrollados y entregados por el alumno, según los principios del proyecto

a realizar.

A continuación, se enumeran una serie de trabajos a entregar, siendo el primero, el que más se

va a emplear.

o Confección del documento “Proyecto técnico”

o Confección del o los documentos “Manuales mantenimiento, gestión calidad, etc.”

o Programas desarrollados sobre plataformas industriales, etc.

o Maquetas, prototipos, etc.

Exposición del proyecto.

Para ello, con el apoyo del PPT (o similar) entregado con anterioridad y los planos más

significativos, se darán las explicaciones sobre el desarrollo, cálculo y justificaciones de la

solución adoptada. Además versará, sobre todos los apartados del proyecto.

En caso necesario, mostrará el funcionamiento de las máquinas, prototipos o programas,

necesarios para el correcto trabajo asociado al proyecto.

La duración estará comprendida entre 15 ó 20 minutos.

Defensa del proyecto.

Por parte de los profesores que evalúen el proyecto, realizarán todas aquellas preguntas que

consideren necesarias para precisar, resolver dudas, o cualquier otro aspecto útil en la defensa

del proyecto.

Respuestas a las preguntas sobre temas concernientes al proyecto.

La duración será de 5 minutos.

11.1.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación se relacionan a continuación asociados a los objetivos del módulo

profesional, es decir, teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje que se quieren conseguir.

1.Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las

puedan satisfacer.


a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de producto o servicio que ofrecen.

b) Se han caracterizado las empresas tipo, indicando la estructura organizativa y las funciones de cada departamento.

c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.

d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.

e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.

f) Se han determinado las características específicas requeridas en el proyecto.

g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos, y sus condiciones de

aplicación.

h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de las nuevas tecnologías de

producción o de servicio que se proponen.

i) Se ha elaborado el guion de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto.

2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo

y desarrollando las fases que lo componen.

a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.

b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.

c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.

d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir, identificando su alcance.

e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.

f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.

g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del mismo.

Comentario [P8]: Se encuentran

regulados en el REAL Decreto 1127/2010

BOE página 85059

i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.

3. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la

documentación asociada.


a) Se han secuenciado las actividades ordenándolas en función de las necesidades de desarrollo.

b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.

c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las actividades.

d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.

e) Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan de prevención de riesgos y los

medios y equipos necesarios.

f) Se ha planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución.

g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la puesta en práctica.

h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.

4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto,

justificando la selección de variables e instrumentos empleados.


a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.

b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.

c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse durante la

realización de las actividades, su posible solución y registro.

d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las actividades,

incluyendo el sistema de registro de los mismos.

e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y del proyecto.

f) Se ha establecido el procedimiento para la participación de los usuarios o clientes en la evaluación y se han elaborado los documentos específicos.

g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del proyecto

cuando este existe.

11.2- INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIÓN.

Para valorar el trabajo de los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

a) Documentación entregada: Todos aquellos documentos que debe entregar el alumno, los cuales

deberán demostrar que ha realizado correctamente el objetivo del proyecto

a. Documento “Proyecto técnico”

b. Documentos “Manuales mantenimiento, gestión calidad, etc.”

c. Documento “líneas de código”, para las distintas plataformas de programación.

b) Programación desarrollada Todos aquellos programas se entregarán en formato original,

indicando sobre que plataforma de programación ha sido realizada y la versión. En todos los

casos que se pueda comprobar, se ejecutarán los distintos programas para ver el correcto

funcionamiento.

c) Exposición y funcionamiento del sistema. Se valoran tres elementos, que son:

a. el PPT (o similar ) entregado

b. La exposición

c. Funcionamiento de los prototipo, equipos, sistema, programas, etc.

d. Maquetas, prototipos, etc.

d) Defensa del proyecto El alumno defenderá el proyecto a las preguntas y se tendrá en cuenta

a. Precisión de las respuestas

b. Precisión del lenguaje

c. Coherencia de las respuestas

11.3.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

El desarrollo de este punto se realiza en el apartado correspondiente de la programación del departamento,

ya que es común para todos los módulos.

11.4. CALIFICACIÓN

Para todos los elementos del proyecto se tendrá en consideración la precisión del lenguaje,

exactitud de los cálculos y de los métodos empleados.

La calificación final del módulo, se expresarán en cifras de 1 a 10 sin decimales, considerándose

positivas las comprendidas entre 5 y 10.

PUNTOS DE EVALUACIÓN %

CALIFICACIÓN

Presentación ptt o similar 5

Orden de la documentación proyecto 5

Resolución coherente del proyecto 45

Cálculos y/o desarrollo de la programación 5

Dibujos 5

Lenguaje técnico 10

11.5 RECLAMACIONES

El alumno en primera instancia efectuará las reclamaciones que considere al tutor de proyectos.

Para cualquier otra reclamación se ajustará en lo programado para este epígrafe, dentro de la programación del

departamento.

12.- Documentación y trabajo a entregar

Se entregarán los siguientes documentos, programas, prototipos, etc.:

Guía Resumen de 1 página del proyecto realizado, obligatorio.

Presentación PPT o similar, obligatorio.

Documentación (indicado según trabajo a realizar) obligatorio

o Proyecto técnico

o Manuales (gestión, seguridad, mantenimiento, etc.)

Programas, obligatorio según proyectos.

Maquetas, prototipo, obligatorio según proyectos

13.-Entrega del proyecto

El proyecto se entregará en tiempo, modo y forma determinado para la evaluación del tribunal, cuya fecha límite se

expondrá en el tablón de anuncios del departamento.

14.-Exposición del proyecto.

Se convocará para la exposición a través del tablón de anuncios del departamento, indicando fecha, lugar y hora.

Constara de dos partes:

Valladolid 25 de Octubre 2015

Puntos sobresalientes (maquetas, prototipos, etc) 5

Exposición 10

Defensa del proyecto 10

TOTAL= 100



PROGRAMACIÓN

1º G.S.

SISTEMAS ELECTROTÉCNICOS Y AUTOMÁTICOS

Curso 2015/16

PROFESOR/A: Miguel A. Bartolomé Rodríguez

MODULO 0602

Gestión del montaje y del

mantenimiento de instalaciones

eléctricas

INDICE:

1.- INTRODUCCIÓN 3

2.- UBICACIÓN DEL MÓDULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO 3

3.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 3

4.- OBJETIVOS 4

5.- CONTENIDOS 6


7.- UNIDADES DE TRABAJO 10

8.- METODOLOGÍA 12

9.- ESPACIOS 13


11.- EVALUACIÓN 14









12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 25


13.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES. 26

1.- INTRODUCCIÓN

Identificación del título.

El título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados queda identificado por los

elementos del Real Decreto 1127/2010, de 10 de septiembre, por el que se establece y fijan sus

enseñanzas mínimas, siendo su artículo 2:

Denominación: Sistemas Electrotécnicos y Automatizados.

Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Electricidad y Electrónica.

Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

NIVEL DEL MARCO ESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Nivel 1 Técnico

Superior.

2.-Ubicación del módulo dentro del ciclo formativo

El módulo de Gestión del montaje y del mantenimiento de instalaciones eléctricas (0602) se

imparte en el segundo curso del ciclo y tiene que contribuir a la construcción de los resultados de

aprendizaje que se expresan en el DECRETO 50/2011, de 1 de septiembre, por el que se establece el

currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Sistemas Electrotécnicos y Automatizados en

la Comunidad de Castilla y León. Le adjudica una duración de 63 horas, 3 horas por semana.

3.- CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN La programación se ajustará al tipo de alumnos que llegan al centro y a las limitaciones propias de las

instalaciones y los medios que posee en centro educativo.

Por experiencia de otros años la modelización de los alumnos se ajustan a los siguientes perfiles.

1. Mayoritariamente se matriculan hombres, siendo la matriculación de mujeres mínimo.

2. Muchos alumnos de nivel económico medio

3. Vienen de todos los barrios de Valladolid

4. Muchos alumnos con otros ciclos o con algún curso universitario

En cuanto a los medios que proporciona el centro, los equipos didácticos ya tienen cierta edad y habría

que actualizarlos.

Por ello, adaptaremos las prácticas a realizar a los materiales que tengamos. Formaremos grupos

rotativos, daremos material visual y documentación para minimizar la falta de alguna práctica.

4.-OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES del ciclo

formativo:

Aplicar técnicas de control de almacén utilizando programas informáticos para gestionar el

suministro.

Identificar las fases y actividades de la desarrollo de la obra, consultando la documentación y

especificando los recursos necesarios, para planifica el montaje y las pruebas.

Replantear la instalación, teniendo en cuenta los planos y esquemas y las posibles condiciones

de la instalación para realizar el lanzamiento.

Identificar los recursos humanos y materiales, dando respuesta a las necesidades del montaje

para realizar el lanzamiento.

Procesos de montaje de instalaciones, sistemas y sus elementos, aplicando técnicas e

interpretando planos y esquemas para supervisar el montaje.

Verificar los aspectos técnicos y reglamentarios, controlando la calidad de las intervenciones y su

avance para supervisar los procesos de montaje.

Definir procedimientos operacionales y la secuencia de intervenciones, analizando información

técnica de equipos y recursos para planificar el mantenimiento.

Diagnosticar disfunciones o averías en instalaciones y equipos, verificando los síntomas

detectados para supervisar el mantenimiento.

Aplicar técnicas de mantenimiento en sistemas e instalaciones, utilizando los instrumentos y

herramientas apropiados para ejecutar los procesos de mantenimiento.

Ejecutar pruebas de funcionamiento y seguridad, ajustando equipos y elementos para poner en

servicio las instalaciones.

Así mismo se plantea como objetivo en esta programación alcanzar las siguientes COMPETENCIAS

PROFESIONALES del ciclo formativo:

Gestionar el suministro y almacenamiento de los materiales y equipos, definiendo la logística y

controlando las existencias.

Planificar el montaje y pruebas de instalaciones y sistemas a partir de la documentación técnica

o características de la obra.

Supervisar los procesos de montaje de las instalaciones, verificando su adecuación a las

condiciones de obra y controlando su avance para cumplir con los objetivos de la empresa.

Planificar el mantenimiento a partir de la normativa, condiciones de la instalación y

recomendaciones de los fabricantes.

Supervisar los procesos de mantenimiento de las instalaciones controlando los tiempos y la

calidad de los resultados.

Poner en servicio las instalaciones, supervisando el cumplimiento de los requerimientos y


De manera concreta los objetivos del módulo profesional que nos ocupa se pueden expresar a través de

los RESULTADOS DE APRENDIZAJE que se desean alcanzar:

Organiza el aprovisionamiento para el montaje de instalaciones eléctricas, analizando los

requerimientos de la instalación y la documentación técnica para el montaje.

Define las características de aceptación de materiales y medios para el montaje de viviendas,

locales y redes de distribución analizando planes de aprovisionamiento y aplicando técnicas de

gestión de almacén.

Planifica el montaje de instalaciones eléctricas en edificios y líneas de distribución, analizando

planes de montaje y definiendo las fases de ejecución.

Caracteriza los procesos de gestión del montaje de instalaciones eléctricas, analizando planes de

montaje y estudios de seguridad.

Documenta la puesta en servicio de las instalaciones electrotécnicas, atendiendo a los

requerimientos funcionales y a la normativa vigente.

Planifica el mantenimiento y gestión de residuos de las instalaciones eléctricas en edificios y en

el entorno de edificios, identificando necesidades y elaborando programas de mantenimiento y

gestión de residuos.

5.-CONTENIDOS

Los contenidos, referenciados como C1 a C6 y su temporalización se hace en base a una

duración del módulo de 63 horas, con 3 horas semanales. En el presente curso la distribución horaria es

de 2 sesiones una de 2 horas y otra de una.

De acuerdo con el desarrollo curricular del módulo establecido por el DECRETO 50/2011, de 1 de

septiembre, por el que se establece el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en

Sistemas Electrotécnicos y Automatizados en la Comunidad de Castilla y León.

1. Organización del proceso de aprovisionamiento del montaje en instalaciones

eléctricas:

Partes del proyecto aplicables al montaje. Memoria descriptiva. Planos. Pliego de

condiciones.

Mediciones.

Certificación de obra.

Aprovisionamiento de instalaciones eléctricas. Métodos. Procesos de aprovisionamiento.

Técnicas de planificación del aprovisionamiento. Técnicas de gestión y control del

aprovisionamiento.

Técnicas de codificación de elementos de la instalación. Normas de codificación.

Representación gráfica. Diagramas de flujo.

Aplicación del plan de montaje a la organización del aprovisionamiento. Planificación del

aprovisionamiento.

2. Definición de las características de recepción y abastecimiento de materiales y medios

para el montaje:

Tipos de almacén en las empresas de electricidad.

Técnicas de gestión y control de almacenes.

Documentación técnica de control de almacén. Albaranes y documentación de entrada y

salida.

Conocimientos básicos de contabilidad (descuentos, tarifación, entre otros).

Técnicas de aprovisionamiento y control de stocks.

El almacén de obra. Características.

3. Planificación del montaje de instalaciones eléctricas en viviendas y líneas de

distribución:

Características técnicas de los proyectos eléctricos aplicables al montaje.

Técnicas procedimentales para la gestión de proyectos.

El proyecto de obra. Fases y planificación.

Recursos humanos y materiales utilizados en el montaje de instalaciones eléctricas.

Técnicas de planificación aplicadas al montaje de instalaciones.

Temporalización de procesos de montaje.

Equipos y medidas de seguridad aplicables al montaje.

4. Caracterización de los procesos de gestión del montaje de instalaciones eléctricas:

Planes de montaje.

Técnicas de gestión de recursos humanos y materiales.

Herramientas informáticas para la gestión de recursos humanos y materiales.

Procedimientos e indicadores de gestión. Criterios de aceptación de instalaciones.

Criterios de aceptación de materiales. Indicadores de procesos de montaje e instalación.

Temporalización de procesos de montaje.

Normativa vigente.

5. Organización de la puesta en servicio de instalaciones electrotécnicas en viviendas y

locales:

Procedimientos de puesta en servicio. Instrucciones técnicas del REBT aplicables.

Aparatos de medición. Equipo para medida de aislamiento, rigidez dieléctrica, resistencia

de tierra y corrientes de fuga, entre otras.

Valores mínimos aceptación.

Requerimientos de puesta en marcha. Continuidad. Accesibilidad y alturas, entre otras.

Ensayos de elementos de protección. Sensibilidad, selectividad, tiempo de disparo, entre

otros.

Análisis de la red de suministro (armónicos, perturbaciones, nivel de tensión, estabilidad,

entre otros).

Revisión de locales de pública concurrencia (puntos críticos, plan de revisiones, entre

otros).

Medidas de seguridad.

Normativa vigente.

6. Planificación del mantenimiento y gestión de residuos:

Puntos susceptibles de mantenimiento en una instalación eléctrica.

Aprovisionamiento de materiales y gestión de stocks.

Mantenimiento preventivo y correctivo.

Técnicas de planificación de mantenimiento. Programación.

Instrucciones de mantenimiento de fabricantes.

Gestión de residuos industriales. Normativa.

Plan de gestión de residuos.

Contenidos de un plan de mantenimiento. Datos generales. Necesidades. Calendario de

revisiones y cambios. Hojas de control.

Detección y control de indicadores de procesos de mantenimiento, criterios de aceptación.

Técnicas de gestión de recursos humanos y materiales.

Procedimientos e indicadores de gestión.

Los CONTENIDOS BÁSICOS a abordar en el módulo profesional de Gestión del montaje y del

mantenimiento de instalaciones eléctricas (0602) serán los siguientes:

Organización del proceso de aprovisionamiento del montaje en instalaciones eléctricas:

− Partes del proyecto aplicables al montaje.

− Certificación de obra.

− Métodos. Procesos de aprovisionamiento. Técnicas de planificación

del aprovisionamiento.

− Técnicas de codificación de elementos de la instalación.

− Representación gráfica. Diagramas de flujo.

− Aplicación del plan de montaje a la organización del aprovisionamiento

Definición de las características de recepción y abastecimiento de materiales y medios para el

montaje:

− Tipos de almacén en las empresas de electricidad.

− Técnicas de almacén.

− Documentación técnica de control de almacén.

− Conocimientos básicos de contabilidad (descuentos tarifación, entre otros).

− Técnicas de aprovisionamiento y control de stocks.

− El almacén de obra.

Planificación del montaje de instalaciones eléctricas en viviendas y líneas de distribución:

− Características técnicas de los proyectos eléctricos aplicables al montaje.

− Técnicas procedimentales para la gestión de proyectos.

− El proyecto de obra.

− Técnicas de planificación aplicadas al montaje de instalaciones.

− Temporalización de procesos de montaje.

Caracterización de los procesos de gestión del montaje de instalaciones eléctricas:

− Planes de montaje.

− Técnicas de gestión de recursos humanos y materiales.

− Herramientas informáticas para la gestión de recursos humanos y materiales.

− Procedimientos e indicadores de gestión.

− Temporalización de procesos de montaje.

− Normativa vigente.

Organización de la puesta en servicio de instalaciones electrotécnicas en viviendas y locales:

− Procedimientos de puesta en servicio.

− Aparatos de medición.

− Valores mínimos aceptación.

− Requerimientos de puesta en marcha.

− Ensayos de elementos de protección.

− Análisis de la red de suministro (armónicos, perturbaciones, nivel de tensión, estabilidad,

entre otros)..

− Revisión de locales de pública concurrencia (puntos críticos y plan de revisiones, entre

otros).

− Medidas de seguridad.

− Normativa vigente.

Planificación del mantenimiento y gestión de residuos:

− Puntos susceptibles de mantenimiento en una instalación eléctrica.

− Aprovisionamiento de materiales y gestión de stocks.

− Mantenimiento preventivo y correctivo.

− Técnicas de planificación de mantenimiento.

− Instrucciones de mantenimiento de fabricantes.

− Gestión de residuos industriales.

− Plan de gestión de residuos.

− Contenidos de un plan de mantenimiento.

− Detección y control de indicadores de procesos de mantenimiento. Criterios de

aceptación.

− Técnicas de gestión de recursos humanos y materiales.

− Procedimientos e indicadores de gestión.

6.-TEMPORALIZACIÓN

Los contenidos, referenciados como UT1 a UT8 y su temporalización se hace en base a una


de 2 sesiones de 2 horas y una hora respectivamente.

Unidad De Trabajo 1. Documentación técnica y normativa de aplicación (6 h)

Unidad De Trabajo 2. Organización del proceso de aprovisionamiento. (6 h)

Unidad De Trabajo 3. Gestión del almacén. (6 h)

Unidad De Trabajo 4. Planificación del montaje. (10 h)

Unidad De Trabajo 5. Gestión de recursos materiales. (8 h)

Unidad De Trabajo 6. Puesta en servicio de las instalaciones electrotécnicas (10 h)

Unidad De Trabajo 7. Organización y gestión del mantenimiento (10 h)

Unidad De Trabajo 8. Gestión de residuos y sistemas de gestión de calidad. (6 h)

La diferencia de horas entre 68 y 62, serán utilizadas para la realización de:

exámenes de evaluación y finales

actividades extraescolares que puedan coincidir en días lectivos en los que se imparte

este módulo

actividades

Los resultados de aprendizaje fijados en el Real Decreto 1127/2010 de 10 de septiembre por el

que se establece el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Sistemas

Electrotécnicos y Automatizados en la Comunidad de Castilla y León, para el módulo 0602 Gestión

del montaje y del mantenimiento de instalaciones eléctricas son los siguientes:

1. Organiza el aprovisionamiento para el montaje de instalaciones eléctricas, analizando los requerimientos de la

instalación y la documentación técnica para el montaje.

2. Define las características de aceptación de materiales y medios para el montaje de viviendas, locales y redes

de distribución analizando planes de aprovisionamiento y aplicando técnicas de gestión de almacén.

3. Planifica el montaje de instalaciones eléctricas en edificios y líneas de distribución, analizando planes de

montaje y definiendo las fases de ejecución.

4. Caracteriza los procesos de gestión del montaje de instalaciones eléctricas, analizando planes de montaje y

estudios de seguridad.

5. Documenta la puesta en servicio de las instalaciones electrotécnicas, atendiendo a los requerimientos

funcionales y a la normativa vigente.

6. Planifica el mantenimiento y gestión de residuos de las instalaciones eléctricas en edificios y en el entorno de

edificios, identificando necesidades y elaborando programas de mantenimiento y gestión de residuos.

7.- UNIDADES DE TRABAJO

Los contenidos, referenciados como UT1 a UT8 y su temporalización se hace en base a una


de 2 sesiones de 2 horas:

UT1. Documentación técnica y normativa de aplicación.

C

E

UT2. Organización del proceso de aprovisionamiento.

C

E

UT3. Gestión del almacén.

C

E

UT4. Planificación del montaje.

C

E

UT5. Gestión de recursos materiales.

C

E

UT6. Puesta en servicio de las instalaciones electrotécnicas.

C

E

UT7. Organización y gestión del mantenimiento.

C

E

UT8. Gestión de residuos y sistemas de gestión de calidad. C

E

Para el desarrollo didáctico de los contenidos se establecen Unidades de Trabajo (UT) numeradas

que agrupan y delimitan los contenidos con criterios de proximidad temática y conceptual.

La evaluación y calificación de las capacidades adquiridas por los alumnos se realiza tomando

como referencia las UT, sobre las que se emitirá una calificación por cada una de ellas.

TEMPORALIZACIÓN

Con una dedicación de 3 horas semanales distribuidas en dos periodos de dos y una hora, tenemos las

siguientes horas al trimestre:

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

11 semanas (31 horas) 11 semanas (31 horas)

Total 63 horas

8.-METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Los procesos de aprendizaje, sobre todo los relativos a la Formación Profesional, deben girar

siempre que sea posible, en torno al "saber hacer"; en suma, a los procedimientos. Esta idea por sí

misma no es suficiente, ya que las situaciones reales no se ajustan a un modelo fijo, por ello deben

“SABER” y “DEBEN SABER HACER”.

Esta forma de organizar los contenidos educativos, además de posibilitar el desarrollo de las

capacidades involucradas en el propio procedimiento y de hacer de las actividades materia de

aprendizaje directo, metodológicamente supone una "estrategia para aprender y comprender

significativamente" el resto de contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc...

Para que el aprendizaje sea eficaz se comenzara con un enfoque general e ir examinando

posteriormente las diferentes partes o pasos que constituyen el procedimiento, sin perder de vista en

ningún momento la visión de conjunto:

- Explicación por parte del profesor de los contenidos teóricos necesarios para cada unidad de

trabajo.

- Exposición de aplicaciones reales de los contenidos expuestos.

- Realización de actividades prácticas sobre la unidad de trabajo, tratada.

- Confección de proyectos, trabajos, informes o memorias sobre la unidad didáctica tratada.

- Supervisión del trabajo y de las actividades por parte del profesor. Así como la dirección y

corrección de este.

- Evaluación de los conocimientos y destrezas adquiridos.

Realización de actividades de refuerzo, acorde a las necesidades que se hayan detectado.

Como elementos propios del método:

Evaluación inicial de nivel de conocimientos.

Explicación de cada UT con ejemplos y resolución de ejercicios aclaratorios.

Realización individual de ejercicios prácticos, por parte del alumno.

Desarrollo de ejercicios teóricos y prácticos de comprensión y de auto-evaluación.

Comentario de noticias o artículos de actualidad relacionados con el tema.

Actividades recopilación y exposición relacionadas con los temas.

Las actividades se realizaran buscando un equilibrio entre individual y en equipo.

Evaluación y auto-evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Evaluación final del desarrollo del curso.

9.- ESPACIOS

Las clases de este módulo se impartirán en aula-taller de Informática. Definido en el Real

Decreto 1004/1991 del 14 de junio.

10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos o medios didácticos son resortes que permiten un aprendizaje más motivado. Son en

cierto modo el nexo entre las palabras y la realidad. (...) Si la coherencia de los recursos es conveniente con

los objetivos, contenidos y actividades... resulta imprescindible su relación con la metodología.

Una clasificación de los recursos que se precisarán durante el desarrollo de este módulo profesional

será la siguiente:

Recursos comunes: Encerado, tiza, borrador, pizarra blanca, rotuladores de pizarra blanca, etc.

Recursos de infraestructura informática: ordenadores conectados por una red a través de un

concentrador, y tendrán acceso controlado a la red Internet. Existe también en el aula una impresora

que puede ser utilizada por todos los puestos informáticos a través de la red.

Recursos de información: Tomaremos como libro de texto: Gestión del montaje y mantenimiento de

instalaciones eléctricas, de GREGORIO MORALES SANTIAGO

o Manuales

o Manuales de instalación Grupo Schneider (4 volúmenes)

o Reglamento electrotécnico en baja tensión

o Normas particulares Empresas Eléctricas

o Guías

o Proyectos reales

o Etc.

Recursos materiales para la realización de los montajes: se proporcionará al alumno el material

necesario, dispositivos de protección, detección, de control y otros dispositivos y materiales necesarios

para la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas en las unidades de trabajo.

La herramienta básica, tijeras, juego de destornilladores, alicate universal y de corte y polímetro, deberá

traerla el alumno.

Herramientas de Software: Programas de diseño, de desarrollo programación, industrial, como

o Word

o Excell

o PowerPoint

o Adobe Reader

o Memoria Técnica de Diseño (de una instalación eléctrica) de la JCyL, en hoja configurable.

o Word

o Autocad

o Gantt, Pert o CPM

o PRESTO (gestión de costes)

Recursos de ilustración audiovisual: Se hará uso de esquemas, diagramas, tablas cronológicas,

presentaciones informáticas, etc. Para la explicación de los contenidos el profesor se ayudará de un

retroproyector, un video y una televisión.

Además, los alumnos deberán disponer de un cuaderno de prácticos y apuntes, donde vayan recogiendo

ordenadamente su información de las clases y los ejercicios.

11.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Evaluación inicial de conocimientos de informática y manejo de PC mediante test oral y escrito

durante la 1ª sesión de clase.

Se seguirá el sistema de Evaluación continua.

Para poder aplicar el principio de evaluación continua, se tendrá en cuenta la asistencia a clase, de

forma que las faltas de asistencia continuadas e injustificadas superiores al 20% podrán hacerles

perder el derecho a evaluación continua, mientras que la asistencia a todas las clases y la actitud

positiva ante las tareas mejorarán la calificación final del alumno.

El cuidado en el uso y manejo de los ordenadores (software y hardware) se tendrá en cuenta la

aplicación de las normas propias emitidas por el departamento. No obstante y sin perjuicio de las

normas del departamento de Electricidad-Electrónica el uso indebido, la instalación de programas

sin autorización o modificación de la configuración de los ordenadores tendrá como consecuencia la

propuesta de “FALTA GRAVE” según el reglamento de Régimen Disciplina, pudiéndose proponer la

apertura de “Expediente disciplinario”.

Con carácter general, para la evaluación se tendrán en cuenta los ejercicios y trabajos realizados

en clase, las preguntas orales, las pruebas escritas, la participación de los alumnos en el trabajo en

grupo, la actitud ante las tareas que deban realizar, la forma de realizarlas y el buen cuidado del

material y del aula-taller.

Los trabajos de clase que se indiquen, se recogerán individualmente y tendrán la calificación de bien

o mal.

Los trabajos de individuales se recogerán hasta la fecha indicada. La calificación será de 0 a 10

puntos.

Por cada unidad de trabajo se tendrán en cuenta dos apartados:

o Prácticas. Mediante la realización de trabajos propios de cada UT. La calificación será bien

/mal.

o Examen escrito, o prueba práctica controlada, en la que se pondrá de manifiesto los

conocimientos y capacidades alcanzados. La calificación será de 0 a 10 puntos.

11.1.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación se relacionan a continuación asociados a los objetivos del módulo

profesional, es decir, teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje que se quieren conseguir.

1. Organiza el aprovisionamiento para el montaje de instalaciones eléctricas, analizando

los requerimientos de la instalación y la documentación técnica para el montaje.


a. Se han identificado las partes del proyecto o memoria técnica.

b. Se han definido los puntos críticos de aprovisionamiento.

c. Se ha definido el sistema de codificación para la identificación y trazabilidad de los

materiales.

d. Se han identificado las fases del plan de montaje de la instalación.

e. Se han reconocido los equipos y elementos asociados a cada una de las fases del

montaje.

f. Se han establecido las condiciones de suministro de cada material o equipo.

g. Se ha elaborado el plan de aprovisionamiento.

h. Se han relacionado los planes de aprovisionamiento y de montaje.

2. Define las características de aceptación de materiales y medios para el montaje de

viviendas, locales y redes de distribución analizando planes de aprovisionamiento y

aplicando técnicas de gestión de almacén.


a. Se han reconocido los tipos de almacén de empresas eléctricas.

b. Se han previsto las características del almacén de obra.

c. Se han reconocido tipos de listados de almacén.

d. Se han aplicado técnicas de gestión y organización de almacenes.

e. Se han empleado técnicas de control de recepción de suministros (transporte, plazos y

pautas, entre otros).

f. Se han elaborado hojas de entrega de material.

g. Se han identificado posibles contingencias.

h. Se han propuesto soluciones alternativas ante posibles contingencias (demoras y

rechazos, entre otros).

3. Planifica el montaje de instalaciones eléctricas en edificios y líneas de distribución,

analizando planes de montaje y definiendo las fases de ejecución.


a. Se ha reconocido la documentación técnica, normas y reglamentos que afectan al

montaje.

b. Se han identificado las fases del proceso de montaje.

c. Se han determinado las necesidades de cada fase de montaje.

d. Se han reconocido los materiales, herramientas y maquinaria de cada fase de montaje.

e. Se han determinado los recursos humanos de cada fase de montaje.

f. Se han evaluado los puntos críticos de montaje.

g. Se ha representado el cronograma del montaje según sus fases.

h. Se han determinado los medios de protección necesarios.

i. Se han previsto contingencias y propuesto soluciones para su resolución.

j. Se ha elaborado el plan de montaje.

4. Caracteriza los procesos de gestión del montaje de instalaciones eléctricas, analizando

planes de montaje y estudios de seguridad.


a. Se han identificado todos los apartados del plan de montaje.

b. Se ha planificado el control de avance de obra.

c. Se ha adecuado el plan de montaje a las características de la instalación.

d. Se han reconocido técnicas de gestión de personal en la ejecución de las instalaciones

eléctricas.

e. Se han aplicado técnicas de gestión de materiales y elementos para el montaje de

instalaciones

f. Se han reconocido procedimientos para la gestión del montaje.

g. Se han determinado indicadores de control del montaje.

h. Se ha aplicado la normativa electrotécnica y de seguridad en el trabajo, durante el

montaje.

5. Documenta la puesta en servicio de las instalaciones electrotécnicas, atendiendo a los

requerimientos funcionales y a la normativa vigente.


a. Se han reconocido las instrucciones técnicas del REBT aplicables a la instalación.

b. Se han determinado las mediciones necesarias para la aceptación de la instalación.

c. Se han determinado los valores mínimos de aislamiento, rigidez dieléctrica, resistencia de

tierra y corrientes fugas aceptables para la aceptación de la instalación.

d. Se han reconocido las actuaciones básicas que se deben realizar para la puesta en

servicio de una instalación (continuidad, accesibilidad y alturas, entre otras).

e. Se han realizado los ensayos de los elementos de protección.

f. Se han realizado las medidas necesarias para el análisis de la red de suministro

(detección de armónicos y perturbaciones).

g. Se han propuestos verificaciones específicas en locales de pública concurrencia,

industriales y con fines especiales.

h. Se han determinado medidas de seguridad específicas en la puesta en marcha de

instalaciones de viviendas y locales.

6. Planifica el mantenimiento y gestión de residuos de las instalaciones eléctricas en

edificios y en el entorno de edificios, identificando necesidades y elaborando

programas de mantenimiento y gestión de residuos.


a. Se han identificado las partes y elementos de la instalación susceptibles de

mantenimiento.

b. Se ha planificado el aprovisionamiento de cada una de las partes.

c. Se han procedimentado las operaciones básicas de mantenimiento preventivo y

correctivo.

d. Se ha programado el mantenimiento de la instalación teniendo en cuenta sus

características.

e. Se han identificado las instrucciones de los fabricantes de los equipos y elementos que

intervienen en la instalación.

f. Se han propuesto ajustes de los equipos y elementos para su buen funcionamiento.

g. Se han determinado la compatibilidad de equipos o elementos.

h. Se han elaborado programas de mantenimiento.

i. Se han reconocido los tipos de residuos de una instalación.

j. Se ha planificado el programa de gestión de residuos.

11.2- INSTRUMENTOS O PRUEBAS DE EVALUACIÓN.

Para valorar el trabajo de los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

a) Actividades específicas de evaluación: Son pruebas valorativas teórico-prácticas en las cuales el alumno

demostrará que ha asimilado los conocimientos contenidos en las unidades de trabajo de que se compone

esté módulo. Constan de dos partes:

Una parte teórica se pretende conocer el grado de asimilación por parte del alumno de los

conocimientos impartidos en clase y los adquiridos en la actividades. Esta prueba de conocimientos se

estructurará en preguntas acerca de los contenidos de las unidades de trabajo.

Una parte práctica con la que se pretende conocer si el alumno ha adquirido, además de los

conocimientos necesarios, la destreza y autonomia suficiente para la realización, programas,

instalaciones, etc. de los trabajos propuestos. Será aquí donde realmente se observe si el alumno ha

alcanzado los resultados de aprendizaje, pues aunque durante el trimestre el alumno haya realizado

las actividades prácticas de forma individual siempre ha contado con el asesoramiento del profesor y

de sus compañeros de clase.

La prueba práctica la realizarán únicamente los alumnos que el profesor considere en función de sus

resultados en las actividades de carácter práctico, y siempre que hayan superado la parte teórica (Como se

indica en al apartado siguiente, los alumnos tienen que obtener al menos un 5 en la parte teórica para

poder realizar la parte práctica).

b) Actividades de enseñanza-aprendizaje de carácter práctico: Dado el carácter eminentemente práctico del

módulo se realizarán abundantes actividades prácticas (relacionadas en cada una de las unidades de

trabajo): son actividades de programación principalmente y como usuario de distintas plataformas de

programación.

Las prácticas se desarrollaran individualmente o en grupos de dos o tres personas dependiendo del

número de alumnos y de la dotación del centro.

c) Valoración de trabajos prácticos. En el aula al alumno poseerá una plataforma de salvaguarda de los

trabajos que realice. Estos trabajos se recogerán de forma individual o en grupo, en tiempo y forma según

se indique.

Se tendrán en cuenta todo tipo de trabajos especializados y de resolución de problemas y ejercicios

planteados en clase que el alumno quiera o deba de aportar, y que serán realizados fuera del horario

lectivo; así como los test de autoevaluación.

d) Valoración de las actitudes. En la descripción de cada unidad de trabajo se indican los contenidos y

resultados de aprendizaje que se deben superar, no obstante se valorarán, con vistas a la evaluación del

módulo, los puntos que se describen a continuación:

- Iniciativa, interés y esfuerzo personal.

- Actitud en clase (hacia los compañeros, profesores, y material; hacia la materia propia del

módulo; etc.).

- Asistencia a clase, apercibimientos (comportamiento en clase y en el centro,..).

- Preguntas abiertas para trabajo en grupo o individual.

11.3.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

El desarrollo de este punto se realiza en el apartado correspondiente de la programación del departamento,

ya que es común para todos los módulos.

11.4. CALIFICACIÓN

11.4.a-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN ORDINARIA

Tanto la calificación final como las de cada una de las evaluaciones del módulo, se expresarán en

cifras de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las comprendidas entre 5 y 10.

Calificación por evaluaciones

La calificación correspondiente a las evaluaciones constará de cuatro apartados:

1. Trabajos de clase, recogidos en clase (evaluados bien/mal)

2. Trabajos personales, entregados en fecha. (evaluados de 0 a 10)

3. Pruebas de evaluación de las unidades temáticas

a. Pruebas prácticas (evaluadas bien/mal)

b. Pruebas escritas o prueba práctica controlada (evaluada de 0 a 10)

4. Asistencia a clase.

En la evaluación, los apartados 1, 2 y 3 corresponderán al 90% de la nota. El apartado 4 corresponderá

al 10 % de la nota.

La asistencia se evaluará en cada trimestre de la siguiente forma: cada 1 falta de asistencia resta 0,2

puntos. Por tanto El que no tenga ninguna falta tiene un 10% de la nota asegurada (1 punto). El que

tenga 5 faltas o más, podrá tener como máximo un 9. Hay que tener en cuenta que para este módulo

(63 horas) el 20% de la carga horaria es de 12,6 horas, redondeando 13 horas y el por encima de este

valor pueden perder la evaluación continuada.

Para un trimestre, el alumno que tenga más de 7 faltas, supera el 20% y también puede perder la

evaluación continuada.

El valor de cada aparatado será el siguiente:

1. Trabajos de clase……………………………………………………………………. 10%

2. Trabajos personales………………………………………………………………… 10%

3. Pruebas de evaluación de las unidades temáticas

a. Pruebas prácticas……………………………………………………….. 30%

b. Pruebas escritas o prueba práctica controlada…………… 40%

4. Asistencia a clase……………………………………………………………….…… 10%

Calificación final

La nota final tendrá en cuenta la media ponderada de las calificaciones obtenidas en los

apartados 1, 2 y 3 (90% de la nota) y la nota de asistencia (10%) siguiendo el mismo criterio que en

el caso anterior, pero en este caso se considerará que cada falta resta 0,1 puntos (al estar computando

las faltas de las dos evaluaciones).

La calificación de cada unidad de trabajo tendrá en cuenta:

La realización de las prácticas de cada UT tiene carácter obligatorio e imprescindible para

superarla.

Los exámenes formados por cuestionarios o ejercicios prácticos de los que se obtendrá la

parte fundamental de la nota. Es preciso obtener 5 puntos sobre 10 para superar la UT.

Se valora especialmente el respeto al cuidado de los materiales y el cumplimiento de las

normas del uso de los equipos informáticos.

Con el fin de motivar al alumno, la calificación de cada unidad de trabajo tendrá en cuenta,

además, la actitud del alumno, y que se observaran por el profesor en el desarrollo de las clases los

siguientes aspectos:

* Respeto y cordialidad hacia compañeros y profesores.

* Asistencia a clase y puntualidad.

* Atención a las explicaciones de clase.

* Utilización y aprovechamiento del material y apuntes.

* Aprovechamiento del tiempo de clase que se dedica al trabajo personal guiado.

* Entrega de las actividades propuestas en el tiempo asignado.

* Respeto y aprovechamiento de los recursos e instalaciones del Centro.

* Respeto de las normas de Seguridad e Higiene en el Trabajo.

* Trabajo en equipo.

* Iniciativa propia y participación positiva en clase.

Exámenes: Se realizarán exámenes parciales por cada UT. Y exámenes Finales y/o

recuperación en junio para los suspensos en el parcial.

Calificación: La calificación mínima para superar los exámenes, prácticas y trabajos es de 5

puntos sobre 10. En el supuesto de que el alumno incurriese bien en copiar en algún examen o que los

ejercicios prácticos fuesen, en esencia, la copia de otros; obtendrán la calificación de suspenso,

pudiendo posteriormente presentarse a en próxima convocatoria de recuperación.

Exámenes, prácticas y trabajos personales son de carácter obligatorio para superar la

asignatura.

11.4.b-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

La evaluación extraordinaria corresponderá a los contenidos asociados al módulo.

La evaluación constara de dos partes:

1. La entrega de los trabajos realizados durante el curso,

2. Prueba práctica y/o escrita, similares a los realizados.

Para superar la evaluación deberá haber entregado el 80% los trabajos realizados durante el curso o

los que se hayan pedido. La nota final será la media ponderada de las calificaciones obtenidas según:

- Trabajos realizados durante el curso, o los pedidos 30%

- Pruebas teóricas o prácticas 70%

11.5-Procedimientos de recuperación

Para aquellos alumnos que no superen las pruebas parciales se realizará un examen de recuperación de las UT

correspondientes.

Las pruebas de evaluación extraordinaria, que tendrán lugar en junio, constarán de exámenes escritos de cada una de

las UT y de las prácticas que en su caso se determine. El mismo criterio se aplicará a los casos que tengan derecho a la prueba

de septiembre.

Recuperación de evaluaciones trimestrales:

Sólo se realizarán las recuperaciones de las partes no superadas, las cuales le serán indicadas al

alumno. El alumno deberá realizar y entregar los trabajos realizados durante el trimestre correspondiente

que tenga pendientes y/o no realizadas y además realizará trabajos y ejercicios adicionales de carácter,

teórico-práctico (actividades de apoyo).

Convocatoria ordinaria (junio)

Se realizará un examen final por evaluaciones, similar a los realizadas en cada evaluación, para que

los alumnos que tengan 1 ó 2 ó las 3 evaluaciones suspensas. Esta prueba se realizará al finalizar el 3er

trimestre.

Los criterios de ponderación son los descritos anteriormente para cada evaluación. El alumno deberá

obtener una nota superior a 5 puntos, valorada sobre 10 puntos, en cada una de las evaluaciones

suspensas.

Los alumnos que han sido evaluados de forma continua, de las actividades y de las prácticas, se les

mantiene la nota, de este modo podrán acceder a su compensación con la nota del examen.

Los alumnos que han perdido el derecho a la evaluación continua realizarán un examen final, teórico

y práctico con las condiciones de calificación descritas en el apartado siguiente.

Convocatoria extraordinaria (septiembre)

El desarrollo de la prueba tendrá lugar en el mes de septiembre del curso en marcha.

Se realizará un examen final independientemente de la evaluación o evaluaciones que tuviesen

suspensas. Los alumnos que han sido evaluados de forma continua, de las actividades y de las prácticas, se

les mantiene la nota hasta la convocatoria extraordinaria, de este modo, podrán acceder a su

compensación con la nota del examen. Los criterios de ponderación son los descritos anteriormente para

cada evaluación.

Los alumnos que no hayan entregado los trabajos correspondientes durante el curso, se les indicará

los trabajos que deben entregar al comienzo de la prueba.

La nota final será la media ponderada de las calificaciones obtenidas según:

- Trabajos realizados durante el curso, o los pedidos 30%

- Pruebas teóricas o prácticas 70%

El desarrollo de la prueba tendrá una duración entre 4 y 6 periodos horarios. La nota del exámen se

considerará positiva, si el alumno alcanza una puntuación igual o superior a 5 puntos valorada sobre 10

puntos.


Los alumnos que habiendo pasado a segundo curso, tengan pendiente el módulo, deberán superar

las pruebas escritas propuestas por el profesor, y tendrán que realizar y superar las actividades prácticas

propuestas. La realización de las prácticas se realizará en el tercer trimestre, cuando los alumnos de 2º

estén realizando el módulo de FCT.

Los criterios de calificación serán los mismos explicados anteriormente.

En caso de que los alumnos no superen el módulo de esta forma, se les realizará un examen final, teórico y

práctico con los mismos criterios que los alumnos que han perdido la evaluación continua


No serán calificados según lo establecido anteriormente los alumnos que, de acuerdo con la ORDEN

EDU 2169/2008, de 15 de diciembre que regula aspectos básicos de la evaluación en la FP, los alumnos que:

no realicen un 80% de las actividades y/o prácticas propuestas en cada uno de los trimestres ó tengan un

número de faltas de asistencia a clase superior al 20% de las horas lectivas en cada uno de los trimestres.

Ambas circunstancias provocan la imposibilidad de la aplicación de los criterios generales de evaluación y la

propia evaluación continua del módulo. Estos alumnos que no hayan presentado las actividades y no hayan

realizado las prácticas, durante el curso, no podrán ser evaluados.

El procedimiento de evaluación para estos alumnos, con carácter general, será el mismo que para la

evaluación extraordinaria.

Se comunicará la pérdida de evaluación continua a cada alumno correspondiente de forma verbal, o

en su defecto, en el tablón de anuncios del departamento.

Con carácter individualizado, se determinarán, asimismo, las pruebas, trabajos y duración de los

exámenes dependiendo de los contenidos mínimos comprobados que haya podido adquirir el alumno de

forma presencial.

11.8 RECLAMACIONES

Durante el curso el profesor atenderá a las reclamaciones que vayan surgiendo.

El alumno podrá realizar reclamaciones a las decisiones y calificaciones obtenidas en las evaluaciones trimestrales de

acuerdo con el siguiente procedimiento:


Si existe desacuerdo

en la calificación

trimestral de un

módulo

Alumnado,

padres/tutores

Escrito, ante el Director del centro, solicitando la

revisión de la calificación. Contendrá las

alegaciones que justifiquen la disconformidad,

debiéndose basar en alguno de los siguientes

motivos:


al alumno a los contenidos impartidos

en el módulo o al nivel previsto en la

programación.


y los instrumentos de evaluación

aplicados, conforme a lo señalado en la

programación.



programación.

Dos días hábiles desde que se

produce la comunicación a

través del boletín trimestral de

notas.




De manera inmediata

Jefe de

departamento

Reúne al departamento. En el primer día hábil

siguiente.

Departamento Se contrastarán las actuaciones seguidas en el

proceso de evaluación del alumnado con lo

establecido en la programación didáctica, con

especial referencia a:

contenidos, procedimientos,

instrumentos y criterios de evaluación

aplicados.


descripción de hechos y actuaciones

previas, análisis realizado conforme a los

puntos anteriores y decisión adoptada

de modificación o ratificación.

Jefe de

departamento


Director Comunica por escrito al alumno y/o sus padres o

tutores la decisión razonada de ratificación o

modificación.

Informa al tutor.

Tiene tres días hábiles

contados a partir del día

siguiente al de la presentación

de la reclamación.

Si tras el proceso de

reclamación,

procediera la

modificación de alguna

calificación.

Secretario Insertará la oportuna diligencia en el acta de

evaluación, que irá visada por el Director.

12.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Visita a una empresa de proceso continuo en la zona de Valladolid. (COMPLEMENTARIA)

Visita Feria de material electrotécnico MATELEC. (EXTRAESCOLAR)

13.-TEMAS TRANSVERSALES

Dentro del ciclo formativo y a través de este módulo profesional consideramos que podemos tratar

los temas transversales con los siguientes criterios:

- La educación moral y cívica.

Dentro de este tema transversal se trabajará el fomento de actitudes de respeto hacia las personas

sea cual sea su condición social, sexual, racial o sus creencias, valorando el pluralismo y la

diversidad.

- La educación para la paz.

Se trabajará sobre todo la actitud frente al conflicto, viendo este como un proceso natural y

consustancial a la existencia humana que bien encauzado, ayuda a clarificar intereses valores,

convirtiéndose entonces en un proceso creativo.

- La educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.

Este tema transversal tendrá un tratamiento fundamentalmente metodológico, cuidando aspectos

como: niveles de expectativas iguales ante alumnas/os, idéntica dedicación a ambos sexos, evitar

actitudes protectoras hacia las alumnas y asignar tareas de responsabilidad en función de las

capacidades individuales.

- La educación ambiental.

Se potenciaran actitudes personales de aprovechamiento de materiales en las aulas y en el

laboratorio. La educación para la salud.

Se trabajará la atención y respeto de las normas de uso de herramientas, máquinas y aparatos del

laboratorio. Se trabajará también el respeto por el orden y limpieza del puesto de trabajo.

-. La educación del consumidor.

Se potenciará el consumo moderado y responsable de recursos y materiales fundibles.

Se potenciará también la aplicación de criterios de racionalidad energética en aquellos temas

sensibles.

13.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En la atención a la diversidad se tendrá en cuenta la:

1. Distribución de espacios: Se situarán geométricamente en el aula a los alumnos / as, en aquellas zonas en las que el profesor pueda, por la situación de la misma, prestar un mayor nivel de atención

y/o apoyo a lo largo de la impartición del Módulo. Esta distribución geográfica será flexible a lo largo de todo el curso.

2. Distribución de tiempos: En los controles y trabajos prácticos a realizar en el aula, se proporcionara a aquellos que lo precisen, hasta un 20% más del tiempo señalado.

3. Distribución de agrupamientos de los alumnos / as: Los grupos de alumnos / as a que hubiese lugar se realizaran de forma que los alumnos "diversos" puedan recibir de sus compañeros el mayor grado de comprensión, ayuda y colaboración posible.

4. Selección de contenidos: A partir de la evaluación inicial se determinará el nivel de conocimientos de informática de cada alumno. Se propondrán actividades diferenciadas y complementarias a los alumnos en función de sus conocimientos iníciales y capacidad de aprendizaje.

Las adaptaciones metodológicas de aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, se

realizaran en colaboración con el Departamento de Orientación, si fuera posible.

Fomentar un clima de trabajo donde el alumno participe de forma activa, que favorezca la autonomía y el trabajo en grupo, de forma que permita al profesor una mayor disponibilidad para ir ajustando las actividades que en cada caso se requieren, y consiguiendo con ello identificar a los alumnos que necesitan ayuda, y proponiendo a los alumnos que avancen más rápidamente o que lo hacen con menos necesidad de ayuda, otras actividades con las que puedan profundizar más en contenidos de ampliación a través de un trabajo más autónomo.

Acelerar o desacelerar el ritmo de introducción de nuevos contenidos, organizarlos y secuenciarlos de forma distinta a la programada, si fuera necesario.

Valladolid 25 de Octubre 2015

superior “sistemas electrotécnicos y automatizados curso...

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