silabo 2013
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UNIVERSIDAD IBEROAMERICANAUNIBE
Mayo-Agosto, 2013
Misión de la universidad: “Una Institución de Educación Superior que promueve la excelencia académica, la investigación y la formación de profesionales altamente cualificados, capaces de generar y liderar cambios, con valores éticos necesarios para contribuir al desarrollo de la sociedad local y global.”
PRINCIPIOS DEL MODELO• Aprendizaje significativo• Autogestión del aprendizaje• Aprendizaje colaborativo
EJES DEL MODELO• Liderazgo y espíritu emprendedor• Creatividad e innovación• Formación en valores• Formación en competencias• Servicio a la comunidad
I DATOS GENERALES
CARRERA (S) : Licenciatura en Educación Temprana ASIGNATURA : Literatura Infantil CÓDIGO : ET2-236PRERREQUISITOS : --CRÉDITOS : 03HORARIO : Viernes de 02:00 a 05:00 P.M. AULA : 402HORAS TEÓRICAS : 03HORAS PRÁCTICAS : 00 FACILITADOR/A : Monika Lubrano Heinsen M.Ed.CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Literatura Infantil es de carácter teórico-práctica. Se enfoca en la utilidad de la literatura durante la etapa de educación temprana; su definición, importancia e historia. Se promueve que Las estudiantes valoren la importancia de la literatura para los niños y niñas de 0 a 8 años. Como parte de la clase, realizaremos una mirada crítica a los diferentes generos literarios, evaluando sus implicaciones pedagógicas. De igual forma, reflexionaremos sobre la importancia de tener un espacio dedicado a la literatura infantil dentro del aula.
III PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar este curso el/la estudiante, será capaz de:
Analizar la importancia de la literatura infantil. Identificar los diferentes géneros literarios que los niños y las niñas de edad
prescolar a cuarto grado están en capacidad de comprender . Realizar una adecuada selección, elaboración y uso de los géneros literarios. Comprender una serie de estrategias, técnicas y rutinas que facilitan el proceso
de enseñanza – aprendizaje de la literatura infantil en la edad temprana. Practicar la integración de la literatura infantil a las diversas áreas del currículo y
a la vida familiar de nuestros alumnos. Reconocer las características deseables del rincón de lectura dentro de un salón
de clase.
IV DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
Unidad I: La Literatura Infantil -Semana 1 y 2 Definición de la Literatura Infantil Historia de la Literatura Infantil Autores importantes de la Literatura Infantil Importancia de la Literatura Infantil
Unidad II: Géneros Literarios Semanas 3-17
Análisis de diversos géneros literarios Lectura de diversos géneros literarios Análisis e interpretación de los diversos géneros literarios Creación de diversos géneros literarios
Unidad III: El Área de Literatura Infantil en el Salón de Clases Semanas 7-8-9
Ambientación del area literaria Organización de libros y demás materiales en el rincón de lectura Clasificación de los libros de acorde al nivel de lectura, género o tema
Unidad IV: Relación de la Literatura Infantil con diferentes Unidades Temáticas Semanas 13-14-15
Conocimiento de las diferentes enseñanzas a partir de una producción literaria Establecimiento de relaciones entre una unidad temática y una producción
literaria Elaboración de una planificación basado en un género literario
V CALENDARIO DE ACTIVIDADES.
Fecha Especificación Entregas Punctuación
10 de mayo
Grupos de 5 estudiantes
Individual
Bienvenida, Presentación de las Integrantes del Grupo.
Explicación Diario Reflexivo Lectura del Sílabo
Establecer Grupos A/B
Elección de Géneros Literarios para la Presentación en Pareja
Presentaciones de diferentes artículos de la Literatura Infantil
Video
Para próxima clase Asignación #1 Reflexión Literaria
Nota de Participación
18 de mayo (SABADO)
Grupos de 5 estudiantes
Entrega Asignación #1-Reflexión Literaria
Continuación de Presentación de los diferentes artîculos de la clase anterior
Presentación de la Maestra “El Cuento”
Explicación Asignación #2 Video Lectura de un Cuento y Asignación #3 Fichas Literarias
5
Nota de Participación
Nota de Participación
24 de mayo Individual
Grupal
Grupal
Entrega de Asignación # 3 1ra Ficha Literaria
Ver Video de La Literatura Infantil y Sus Géneros.
Presentación de la Maestra de los Géneros Literarios
Explicación Asignación #4 Elaboración de Géneros Literarios.
3
31 de mayo
Individual
Grupal
Grupal
Entrega Asignación #3 Video Lectura de Cuento
Análisis y Retroalimentación de los videos.
Presentación Talleres de Lectura y Escritura por la maestra.
10
Nota de Participación
Nota de Participación
7 de junio Individual
Grupal
Grupos de 5
Entrega Grupo A Primer Género Literario
Socialización de Primer Género Literario.
Presentación La Leyenda por las alumnas ________________________
5
Nota de Participación
10
14 de junio Individual
Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo B Primer Género literario
2da Ficha Literaria
Presentación La Fábula por las alumnas ________________________
Presentación de La Maestra del Área de La Literatura Infantil en el Salón de Clase
5
3
10
Nota de Participación
17 de junio Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo A Segundo Género Literario
Presentación La Novelapor las alumnas ________________________
Continuación Presentación de La Maestra del Área de La Literatura Infantil en el Salón de Clase
5
10
Nota de Participación
21 de junio Individual Grupo B Segundo Género 5
Grupos de 5
Grupal
Literario
Presentación Biografía y Autobiografía
por las alumnas ________________________
Explicación de Asignación #7 Visita a Librería
10
24 de junio(LUNES) VISITA A LA LIBRERÍA 3
28 de junio Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo A Tercer Género Literario
Presentación de El Ensayo
por las alumnas ________________________
Presentación de la Maestra del Tema “ Unidades Temáticas y la Literatura”
5
10
Nota de Participación
19 de julio Individual
Individual
Grupal
Grupo B Tercer Género Literario
Presentación Teatro por las alumnas ________________________
Entrega Reporte Visita LibreríaSocialización de la visita y de la asignación realizada.
5
10
7
20 de juliosabado
Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo A Cuarto Género Literario
Presentación Poesía por las alumnas ________________________
Presentación de la Maestra del Tema “ Unidades Temáticas y la Literatura”
5
10
Nota de Participación
22 de julio(LUNES)
Individual Grupo B Cuarto Género Literario
Nota de Participación
Grupos de 5
Grupal
Presentación Canción
por las alumnas ________________________
Presentación de la Maestra del Tema “ Unidades Temáticas y la Literatura”
26 de julio Individual
Grupos de 5
Grupo A y B Quinto Género Literario Presentaciones Teatrales (Sombra, Mimo, Títeres, Callejero, Negro, Tradicional)
Sombra: ________________________________________________
Mimo:________________________________________________
Títeres:________________________________________________
Callejero:________________________________________________
Negro:________________________________________________
Tradicional:________________________________________________
5
2 de agosto Individual
Grupal
Grupal
En Parejas
Entrega Portafolio
Entrega Compilación Literaria
Estudio y análisis de Diferentes Planificaciones
Creación de formato de Planificación
Creación de Planificaciones de una unidad Temática
5
5
VI PLATAFORMA - UNIBE VIRTUAL.
Se incluirán en la plataforma las diferentes agendas diarias, así como también las presentaciones en Power Point que sean trabajadas en la clase y lecturas que complementen los diferentes contenidos. Adicional a esto se tendrán cuestionarios y foros.
VI Actividades Asociadas / Estrategias de enseñanza-aprendizaje Visita a una Librería Video de las Alumnas Leyendo un Cuento a un grupo de Niñ@s.
VII Material de Apoyo / Recursos:
Computadora con acceso a InternetCarpeta LiterariaCopias de Lecturas Diario Reflexivo
VIII SUGERENCIAS METODOLÓGICAS:
Técnicas o Métodos Clases expositivas Trabajos individuales Lluvia de ideas Análisis Demostraciones Talleres prácticos Mapas mentales
Trabajos escritos Deben ser realizados a computadora y con buena ortografía y redacción Los puntos o ideas claves son presentados y sostenidos con detalles y
explicaciones Utilizar fuentes diversas y relacionadas que sustentan las ideas expuestas Incluir gráficas, láminas o fotos (si lo amerita) Incluir citas y referencias bibliograficas utilizadas Deben tener introducción y conclusión Deben ser entregados en la fecha establecidaPara los reportes de lectura o presentaciones se tomarán en cuenta los puntos anteriores, pero además serán valorados los comentarios personales de acuerdo o en desacuerdo con los autores. No deberán convertirse en resúmenes del texto ni copias textuales.
Presentaciones orales
Apoyo con recurso audiovisual o tecnológico Vestimenta adecuada a la presentación Dominio de los contenidos presentados Buena dicción, buen uso del lenguaje no verbal Mantener atención del grupo Buen manejo del tiempo establecido
PortafolioDebe tener lo siguiente: Hoja de presentación Índice Introducción Sílabo Agendas diarias y Diario Reflexivos Trabajos realizados Presentaciones ( todas) Conclusión, incluyendo reflexión final de cuáles fueron sus mayores aprendizajes.
Compilación Literaria: Se le entregarán las pautas más adelante.
IX POLÍTICAS DEL CURSO
Asistencia y puntualidad. La lista se pasará 5 minutos después de la hora de inicio.
No se permiten ni celulares ni comidas en el aula. Es muy importante la participación activa durante las clases y la atención a los
trabajos y presentaciones de las compañeras. Se requiere puntualidad en la entrega de los trabajos escritos. Las asignaciones
que sean entregadas tarde perderán puntos. La integración a las actividades en equipo es imprescindible, pues a través de las
diversas vivencias se logrará el aprendizaje de los diferentes contenidos de esta asignatura.
La profesora estará en disposición de clarificar conceptos tanto dentro del aula como a través de la plataforma. Cooperará con las estudiantes en la resolución de problemas y en la realización de diferentes actividades. Preparará sus presentaciones y actividades tomando en cuenta las necesidades e intereses de las estudiantes y procurará que las clases sean dinámicas y creativas. Realizará las evaluaciones de manera objetiva y atendiendo a los criterios previamente establecidos. También estará en disposición de realizar aclaraciones a las diferentes calificaciones asignadas.
Los estudiantes demostrarán interés por aprender, asumiendo un rol activo en su proceso, mostrando interés por realizar las diferentes actividades pautadas. Estarán prestas a cuestionar en el marco del respeto, tanto a la profesora como a sus compañeras, expresando sus dudas e inquietudes con la finalidad de llegar al aprendizaje significativo.
X PONDERACIONES DEL PROCESO EVALUATIVO
Evaluaciones Ponderación
Asistencia, Puntualidad 5Participación en el aula 5Diario Reflexivo 4Presentenación de Género Literario 10Trabajos Escritos de Género Literario 25Planificacíon 10 Video Lectura de Cuento 10Reflexión Literaria 5Elaboracíon de Fichas Literarias 6Visita a Librería y Reporte 10Carpeta Literaria 5Portafolio 5
TOTAL 100
Los criterios para la evaluación de estos aspectos son los siguientes:
Asistencia y Puntualidad. Para ésta se tomará en cuenta la presencia en la clase y el estar a tiempo (cuando se pase la lista). Dos ausencias equivalen a un punto menos. Tres tardanzas o retiros antes de tiempo equivalen a un punto menos.Diarios Reflexivos: Al inicio de cada clases las estudiantes recibirán sus diarios. Durante la clase las estudiantes deben ir anotando inquitudes, datos importantes, preguntas, comentarios, entre otras. Al finalizar la clase deben entregarselo a la maestra. La maestra le comentará o responderá a lo escrito por las estudiantes. Trabajos en el aula: Cada trabajo realizado se evaluará en base a la integración de la participante y a la calidad del trabajo presentado, acorde a los criterios establecidos para cada caso.Géneros Literarios(5): Cada entrega de un género literario debe incluir la hoja de guía realizada por la maestra debidamente completadas. Se evaluará en base a esta guía y al cumplimiento con los criterios de trabajos escritos establecidos. Creación de video “Lectura de Cuento” Se entregará una guía para la creación del video. Debe entregarse acorde a lo pautado y en la fecha estableciada. Todos las estudiantes deben entregar su video el día establecido aunque su presentacíon sea en otra fecha.Elaboración de fichas literarias: Ver rúbricaVisita a Librería y Reporte Las estudiantes visitarán una librería y en grupos completarán un reporte. Se le entregarán las pautas para la elaboración del reporte.Portafolio: Será evaluado en base a los criterios establecidos en el silabo.
XI Bibliografía
Anderson, Carl (2005). Assessing Writers. Portsmouth, New Hempshire: Heinemann.
Cappellini, Mary (2005). Balancing Reading & Language Learning. Newark, Selaware:Stenhouse Publisher.
López, Román. Introducción a la Literatura Infantil: Universidad de Murcí. Trawick-Smith, Jeffrey (2010). Early Childhood Development. Columbus, Ohio:
Merill. Vacca, Anne & others (2009). Reading ad Learning to Read. Boston,
Massachusets: Pearson.
XII Internetgrafía
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaDominicana/ http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/2006/01/por_qu_la_liter.html http://trapiche01.blogspot.com/2009/05/una-decada-de-narrativa-en-la.html http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/litinf/ http://home.coqui.net/sendero/ponencia.pdf ttp://letras-uruguay.espaciolatino.com/aaa/sanchez_lihon_danilo/
que_es_literatura_infantil.htm http://magnaliteratura.blogspot.com/2007/11/qu-es-literatura-infantil.html http://elcuadernodeherodes.blogspot.com/2010/02/caracteristicas-estructurales-
de-la.html http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/pdf/capacitacion/programacion/2010/
gabriela_morales_contreras_ponencia.pdf http://uvejota.com/articles/21/historia-breve-muy-breve-de-la-literatura-infantil