plan docente 2012 biociencias haydee ivonne4 de marzofisioterapia

1

PROGRAMA DE FISIOTERAPIA

1. Datos Generales de la Asignatura 2 2. Competencia concreta de la Asignatura 2 3. Distribución del Tiempo y Contenido Programático 4 4. Competencias Previas 12 5. Competencias Docentes 14 6. Plan de Lapso ( plan calendario) 16

Elaborado por: Rosa Haydeé Medina Ibarra, Ivonne Garcia y José Rozo Fecha: 14/02/2012

Coordinado por MATILDE RUIZ Fecha: 14/02/2012

PLAN DOCENTE BIOCIENCIAS - 2012

2

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

DOCENTE Esp.ROSA HAYDEE MEDINA IBARRA

Esp.IVONNE GARCIA

Esp. JOSE ROZO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Biociencias

PROGRAMA Bacteriología y Laboratorio Clínico, fisioterapia, Enfermería, Terapia ocupacional

CRÉDITOS 6

HORAS HTA; 288 HAD: 192 HI:96 HIS:6

PERIODO ACADÉMICO SEMESTRE A 2012

CÓDIGO DE LA ASIGNATURA 16121

TIPO DE ASIGNATURA Ciclo Básico/ Obligatoria.

NÚMERO SEMANAS SEMESTRE 16 SEMANAS

NÚMERO DE HORAS PREVISTAS 96

LAPSO Del 01 de Febrero de 2012 AL 25 mayo de 2012

3

2. COMPETENCIA CONCRETA DE LA ASIGNATURA

COMPRENDE QUE LOS PROCESOS DE LA VIDA SON DINÁMICOS Y CAUSALES INTERPRETANDO FENÓMENOS BIOLÓGICOS Y FISICOQUÍMICOS QUE LE PERMITAN INTERIORIZAR LOS DIFERENTES PROCESOS DE LA VIDA Y DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA MANIPULACIÓN DE DISPOSITIVOS DE MEDICIÓN Y OBSERVACIÓN EN EL LABORATORIO PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGÍAS PROPIAS DE LA INVESTIGACIÓN SUB COMPETENCIAS.

2.1. Interpreta de forma integrada los procesos o fenómenos naturales que dieron paso al origen y la evolución de la vida en el planeta tierra con base a teorías y leyes establecidas a través del tiempo desde una visión biológica, física química.

2.2. Describe la organización de la materia y sus transformaciones desde el punto de vista físico, químico y biológico para reconocer su importancia en los organismos vivos regida por los principios científicos.

2.3. Reconoce las biomoléculas y describir su interacción y comportamiento desde el punto de vista físico, químico y biológico a través de la observación de fenómenos modelados en actividades prácticas y regidas por los principios científicos.

2.4. Describe e interpreta las organización celular, su comportamiento y los relaciona con los fluidos corporales con base a leyes de la termodinámica a través de la observación de fenómenos biológicos, físicos y químicos.

2.5. Aplica métodos de medición y conversión de unidades necesarios para el aprendizaje de las biociencias.

2.6. Elabora la feria interactiva de microproyectos sobre fluidos corporales presentada en forma ponencia oral y en maqueta que permita involucrarlo y relacionarlo con el campo profesional de la salud (enfermería, bacteriología, fisioterapia, terapia ocupacional) según corresponda.

4

3. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Cuadro 1. Distribución del Tiempo y Contenido programático

Cuadro 1. Distribucion del tiempo y contenido programatico de biociencias del programa de bacteriologia No. De horas

semana DÍA COMPETENCIA FECHA HORA CONTENIDO N° HORAS

H.A.D H.A.T

1

Lunes y jueves (Laboratorio

química )

( 6 /02/2012)

(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

Conocimiento de programa, generalidades de la asignatura

12 2 6 martes (teoria

química) ( 6 /02/2012) 01:30 a 3:10 Historia de la química : Concepto del Universo

desde una visión química 2 4 Lunes

(biologia teoria)

( 6 /02/2012)

2:20 a 4: 00 pm Inducción de teoria

2 6 lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.1

( 67/02/2012)

4:00 a 5:40 pm Introducción al trabajo experimental en biologia

2 jueves (física teoria) 2.1

(2 /02/2012) 6:00 a 7:40 a.m induccion 2

miercoles y

jueves (laboratorio de

fisica)

1 ( 1 y 2 de febrero del

2012)

(8:30 a 10:10 a.m.) introduccion al trabajo experimental en laboratorio de fisica

2

2 Lunes y jueves (Laboratorio

química )

13/02/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

Conocimiento del material de laboratorio Normas de bioseguridad 24 12

5

martes (teoria química)

14/02/2012 01:30 a 3:10 La materia y la formación de átomos y moléculas 2

Lunes (biologia teoria) 2.1

2:20 a 4: 00 pm Origen y evolución desde una visión biológica 2

lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.1

4:00 a 5:40 pm Laboratorio 2: Microscopia primera parte 2

jueves (física teoria)

6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves

(laboratorio de fisica)

(8:30 a 10:10 a.m.)

2

3


química )

16/02/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

Determinación de densidades(masa y volumen 2


21/02/2012 01:30 a 3:10 Átomos, moles, moléculas 2


2:20 a 4: 00 pm Teorias del origen de la vida 2


4:00 a 5:40 pm Laboratorio 3: Microscopia y su aplicabilidad segunda parte 2


6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

36 18

4


química )

20/02/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

Preparación de soluciones desde el punto de vista físico 2


06/03/2012 01:30 a 3:10 Calculo de formulas composición porcentual 2


2:20 a 4: 00 pm Diversidad celular: células procariotas y Eucariotas 2

6


4:00 a 5:40 pm Laboratorio 4: Biomoleculas inorgánias ( agua y la vida)- Primera parte 2


6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

48 24

5


química )

(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

p1 de teoria y laboratorio en el horario respectivo de biologia, quimica, fisica

2 martes (teoria

química) 01:30 a 3:10 2

Lunes (biologia teoria)

2:20 a 4: 00 pm 2

lunes y martes (Laboratorio de biologia)

4:00 a 5:40 pm 2


6:00 a 7:40 a.m 2

miercoles y


fisica)

(8:30 a 10:10 a.m.) 60

30

6


química )

12/03/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

análisis de aguas 2


13/03/2012 01:30 a 3:10 Nomenclatura: óxidos ,ácidos , bases, sales 2


2:20 a 4: 00 pm Biomolecuas inoranicas y organicas: Agua, sales mineras, carbohidratos. 2


4:00 a 5:40 pm Laboratorio 5: agua y microoganismos (segunda parte) 2


6:00 a 7:40 a.m

2

7

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

2

7


química )

19/03/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

Dilución y titulación 2


20/03/2012 01:30 a 3:10 Sales inorgánicas 2


2:20 a 4: 00 pm lipidos y la relación con la estructura y función celular 2


4:00 a 5:40 pm Laboratorio 6: Carbohidratos y lípidos relacionados con la función celular 2


6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

2

8


química )

26/03/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

Análisis de aguas 2


27/03/2012 01:30 a 3:10 Enlaces y reacciones 2


2:20 a 4: 00 pm Biomoleculas : Proteinas relacionadas con la función y estructura celular. 2


4:00 a 5:40 pm Laboratorio 7: Proteinas relacionadas con células sanguínieas 2


6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

2

9 Lunes y jueves (Laboratorio

química )

02/04/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

Clases de reacciones 2

8


03/04/2012 01:30 a 3:10 El carbono propiedades, hidrocarburos 2


2:20 a 4: 00 pm lipidos y la relación con la estructura y función celular 2


4:00 a 5:40 pm Laboratorio 7: Proteinas y su relación con células sanguíneas 2


6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

2

10 SEMANA SANTA

11


química )

(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)


2 martes (teoria

química) 01:30 a 3:10 2

Lunes (biologia teoria)

2:20 a 4: 00 pm 2


4:00 a 5:40 pm 2


6:00 a 7:40 a.m 2

miercoles y


fisica)

(8:30 a 10:10 a.m.) 2

12


química )

(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

Reconocimiento de sustancias orgánicas e inorgánicas 2


01:30 a 3:10 Grupos funcionales orgánicos

2

9


2:20 a 4: 00 pm Biomoleculas ; proteinas primera parte 2


4:00 a 5:40 pm laboratorio 7. Proteinas y la relacion con celulas musculares 2


6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

2

13


química )

(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

Reconocimiento de grupos funcionales 2


01:30 a 3:10 Grupos funcionales orgánicos

2 Lunes

(biologia teoria) 2.3

2:20 a 4: 00 pm Acidos nucleicos y proteinas 2


4:00 a 5:40 pm Los acidos nucleicos relacionados con mitosis y meiosis 2


6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

2

14


química )

(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50) Reconocimiento de carbohidratos

2 martes (teoria química)

01:30 a 3:10 Carbohidratos propiedades, clasificación 2


2:20 a 4: 00 pm Transporte y funcionamiento 2


4:00 a 5:40 pm Trabajo expeimental exploratorio ¿cómo se realizan el transporte de sustancias las células? 2

10


6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

2

15


química )

(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50) Reconocimiento de lípidos, proteinas 2


01:30 a 3:10 Lípidos, proteinas generalidades, propiedades clasificación 2


2:20 a 4: 00 pm Condiciones físicas para el transporte. Transporte y funcionamiento Interacción entre sistemas

2 lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.4

4:00 a 5:40 pm exposicion de trabajo experimental de transporte a través de membranas biológicas. 2


6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

2

16


química )

(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)


2 martes (teoria química)

01:30 a 3:10 2 Lunes

(biologia teoria)

2:20 a 4: 00 pm 2


4:00 a 5:40 pm 2


6:00 a 7:40 a.m 2

miercoles y


(8:30 a 10:10 a.m.) 2

11

fisica)

17


química )

(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)

Elaboracion de un producto 2


01:30 a 3:10 Proteínas,acidos nucleicos generalidades, clasificación

2 Lunes

(biologia teoria) 2.4

2:20 a 4: 00 pm ORGANIZACIÓN CELULAR: Fluidos corporales

2 lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.4

4:00 a 5:40 pm laboratorio de analisis de orina 2


6:00 a 7:40 a.m

2

miercoles y jueves


(8:30 a 10:10 a.m.)

2

? AL FINAL DEL SEMESTRE 2.6

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

EXPOSCION DE FERIA INTERACTIVA DE BIOCIENCIAS

? AL INICIO DEL SEMESTRES 2.1

SALIDA DE CAMPO AL ECOPARQUE LOS VADOS - OBSERVACION DE FOSILES

AL INICIO DEL SEMESTRES 2.5 TALLER DE CONVERSION DE UNIDADES

12

4. COMPETENCIAS PREVIAS

Identificar las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen

Explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

Demostrar habilidades para trabajo individual y en equipo que le permita integrarse con las estrategias de aprendizaje propuesta en el programa de biociencias y lograr aprendizajes de manera integral de la biología, química y física.

.

13

5. COMPETENCIAS DOCENTES

Las competencias esenciales que debe poseer un docente de acuerdo con los estudios del Centro de Investigación en Formación y Evaluación (CIFE)1 en Latinoamérica, son:

Cuadro 2. Competencias Esenciales que Debe poseer un Docente

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN 1.Trabajo en equipo Realizar proyectos y actividades cooperativas para alcanzar las metas institucionales

respecto a la formación de los estudiantes, acorde con el modelo educativo y los planes de acción de los programas académicos.

2. Comunicación Comunicarse de forma oral, escrita y asertiva con la comunidad, colegas y estudiantes para mediar de forma significativa la formación humana integral y promover la cooperación, acorde con los requerimientos de las situaciones educativas y del funcionamiento institucional.

3. Planeación del Proceso Educativo.

Planificar los procesos didácticos para que los estudiantes se formen de manera integral con las competencias del perfil de egreso, de acuerdo con el ciclo académico y periodo de estudio respectivo.

4. Evaluación del Aprendizaje Valorar el aprendizaje de los estudiantes para determinar los logros y los aspectos a mejorar, de acuerdo con las competencias establecidas y unos determinados referentes pedagógicos y metodológicos.

5. Mediación del Aprendizaje Orientar los procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación para que los estudiantes desarrollen las competencias del perfil de egreso, acorde con los criterios y evidencias establecidas.

6. Gestión Curricular Participar en la gestión curricular a partir de los equipos de docencia, investigación y extensión para llegar a la calidad académica de acuerdo con los roles definidos en el modelo educativo y un determinado plan de acción.

7. Producción de Materiales Producir materiales educativos para mediar el aprendizaje de los estudiantes acorde con determinados propósito de aprendizaje.

1 TOBÓN, Sergio. Formación Integral y Competencias. 3 ed. Bogotá D.C. Ecoe Ediciones. 2010., p. 274.

14

Cont. Cuadro 2. Competencias Esenciales que debe poseer un Docente

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN 8. Tecnologías de la Información y Comunicación.

Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación para que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos y las competencias del perfil de egreso, acorde con las posibilidades del entorno y las metas educativas.

9. Gestión de la calidad de los aprendizajes

Gestionar la calidad de los procesos de aprendizaje para faciliar la formación humana integral de los estudiantes, con base en la reflexión metacognitiva, la investigación de la práctica docente y el compromiso ético.

10. Manejo del conocimiento de las ciencias básicas.

Generar en el estudiante el aprendizaje de los conocimientos básicos de manera integral el conocimiento de la biología, química y física con un enfoque investigativo y de proyección hacia la profesionalización de su programa ya sea de biología, química y física.

15

UNIVERSIDAD DE SANTANDER SEDE CÚCUTA

FACULTAD DE SALUD PROGRAMA DE FISIOTERAPIA

PLAN CALENDARIO PROGRAMA ACADEMICO:

Bacteriología y Laboratorio Clínico

SEMESTRE:

Primero

Curso: Biociencias

PERÍODO ACADÉMICO: Año “A”

Código: 16121

DOCENTE. Esp. Rosa Haydeé Medina I.

Esp. María Ivonne Garcia Gómez

Esp. José Rozo

Créditos: 6

H.T.A.S. H.A.D.S. H.T.I.S 18 12 6

16

7. PLAN DE LAPSO BIOLOGIA – ( BIOCIENCIAS)

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

AÑO ACADÉMICO: A 2012

Competencia

Contenidos o Temas

de la Unidad

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y

PEDAGOGICAS RECURSOS Y TALENTO HUMANO

VALORACION

T.A.D T.I. INDICADORES INSTRUMENTOS PUNTAJE

2.1

Conocimiento de programa, generalidades de la asignatura

exposion del programa de quimica, generalidades de la asignatura

visita a la biblioteca para reconocer la bibliografia existente

syllabus curricular

Historia de la química : Concepto del Universo desde una visión química

Relato de investigaciones

Ensayo sobre el origen de la viada desde el punto de vista quimico

estudiantes TEMA, PREGUNTA, OBJETIVO, HIPOTESIS,ARGUMENTACION, COHERENCIA INTERNA

MAPA DE APREMDIZAJE 10

induccion udes los estudiantes iniciaron labores academica orientadas por el programa y bienestar universitario induccion udes induccion introduccion al trabajo experimental en laboratorio de fisica

17

2.1

Conocimiento del material de laboratorio Normas de bioseguridad

conversatorio con todas las normas de bioseguridad en el laboratorio. Reconocimiento del material de laboratorio. Identificaion de pictogramas

Elaboraciondel informe de laboratorio

estudiantes.docente.Normas de bioseguridad, Investigacio

Reconocimiento del material de laboratorio,normas y pictogramas Informe de laboratorio 10

La materia y la formación de átomos y moléculas

Profundizacion de conceptos

Elaboracion de un mapa mental

Estudiantes,docente,investigaciones

Identificacion de la materia y sus propiedades,estados y transformaciones mapa mental 10

Inducción de teoria

Presentación del docente y del programa que se va a desarrollar, Comentar metodología, forma de evaluación, otras. Sensibilizacion y orientación de la primera clase sobre origen y evolucion de la vida.

lectura del libro del origen de la vida de Oparin

Docentes- estudiantes Demuestra el conocimiento de la información en el semestre. syllabus

laboratorio 1. Introducción al trabajo experimental en biologia

Reconocimiento de materiales y equipos de laboratorio de biologia y normas de bioseguridad

Elabora informe de laboratorio de forma individual y lo complementa en equipo

Estudiantes, docentes, guia de laboratorio, equipos y materiales de laboratorio de biologia.

Identifica materiales y equipos del laboratorio de biociencias

Presentar informe escrito individual complementado con el equipo de trabajo

Desarrollo video - taller

2.1

Determinación de densidades(masa y volumen

Explicacion del taller Elaboracion del taller

Estudiantes, docentes, guia de factores, tabla de equivalencias

Conversatorios, videos Informe de taller de factores de conversion 10

Átomos, moles, moléculas

Lectura de investigacion, aclarar conceptos,ejercicios

Desarrollo de taller sobre atomos moles y moleculas

studiantes, docentes, guia de factores, tabla de equivalencias

Elaboracion de taller de ejercicios 10

18

Teorias del origen de la vida y la evolución de la célula.

El estudiante elabora un pregunta sobre uno de los capitulos del origen vida leido previamente. Se forman 7 grupos de trabajo, para construir cartelera. Se hace la socialización de cada trabajo

Revisión bibliográfica y electrónica. Haber leido el libro origen de la vida de Oparin para realizar trabajo en equipo en clase.

papel bond, marcadores, grupo de trabajo de estudiantes, haber leido el libro del origen de la vida de Oparin.

Cada grupo presenta una cartelera, la socializa al final de clase

Presenta en el último momento de clase exposición y cartelera en grupo.

Laboratorio 2. Microscopia primera parte

Identificacion de las partes del microscopiom montaje y primer enfoque

Desarrollo de informe de laboratorio

Laboratorio de biologia, microscopio, materiales de laboratorio, docente, estudiantes.

Al finalizar la clase el estudiante adquiere la habilidad de manejo de microscopio óptico

Preparación de objeto de observación. Demustra enfoque hasta 40X

2.1

Calculo de formulas composición porcentual

explicacion de ejercicios sobre formula molecular,empirica

elaboracion de un talle

socializacion de los ejercicios con los estudiantes

ejercios sobre formula empirica y molecular Taller de formulas empirica y molecular

r . 10 Origen y evolución desde una

visión biológica

Explicación a través de diapositivas, preguntas intercaladas de desarrollo de taller origen y evolución y observación de video.

Desarrollo taller sobre origen de la vida previamente a clase.

Unidad de aprendizaje sobre origen y evolución, texto biologia, docente, estudiantes Reflexiona sobre los diferentes planteamientos

del origen de las primeras células como consecuencia de la evolución química de la materia.

Quices, desarrollo de la unidad de aprendizaje

individual y en grupo

Laboratorio 3: Microscopia

segunda parte

Indicaciones generales sobre poderes del microscopio, montaje y observacion de muestras diversas. Trabajo individual y en equipo.

Desarrollo de preconsulta dada en guia de laboratorio

laboratorio, microscopio, estudiantes, docente

Destreza en el manejo de materiales y equipos de laboratorio.

informe escrito y registro de resultados en la practica en su cuaderno de laboratorio

salida al ecoparque los vados o mueseo de los vados para observar evidencias de evolución (fósiles)

19

2.1


se desarrolla pruebas escritas y practicas de teoria y laboratorio de

biologia, química y fisica.

estuadiar para reforzar lo aprendido en teoria y laboratorio

laboratorio, aulas, materiales de laboratorio, docentes y estudiantes

Desarrolla acertivamente las pruebas escritas y prácticas de biociencias

evaluación escrita y prueba practica

2.1

y 2.

2

Preparación de soluciones desde el punto de vista químico

Explicacion de soluciones, practica de preparacion de soluciones

Elaboracion del informe de laboratorio

Estudiantes, docente,reactivos ,implementos de laboratorio

Destreza en la preparacion de soluciones desde el punto de vista quimico Informe de laboratorio 10

Nomenclatura: óxidos ,ácidos , bases, sales

Explicacion de nomenclatura, desarrolllo de ejercicios

elaboracion de ejercicios sobre nomenclatura

Estudiantes, docente, ejercicios Reconocimiento de compuestos inorganicos Taller de nomenclatura 10

Diversidad celular socialización de trabajo

hecho previamente propuesto en la unidad de aprendizaje con el docente y estudiantes interactivamente-

Elaboracion previa de unidad de aprendizaje sobre diversidad celular

estudiantes, docentes, procesador, colores

Diferencia las células de acuerdo a su estructura y organización.

elaboración de mapa mental en grupo

Laboratorio 4:el agua y

los microorganismos (primera

parte)

Observacion microscopica de muestras de agua estancadas, aguas residuales, microcultivos en fresco para identicar organismos unicelulares y multicelulares siguiendo guia gráfica

Desarrollo de prelaboratorio y busqueda de muestras biológicas de aguas estancadas

Laboratorio, aulas, materiales de laboratorio, docentes y estudiantes

Reconocimiento de organimos unicelulares y multicelulares en vivo.

Registra evidencia de observación con gráficas, fotografias, videos para la elaboración de informe de laboratorio.

Dilución y titulación

Explicacion del laboratorio de dilucion y titulacion

Elaboracion de informe de laboratorio

Estudiantes, docente, guia de laboratorio deztreza en dilucion y titulacion Informe de laboratorio

20

Sales inorgánicas

Explicacion de nomenclatura de sales

Desarrollo de ejercicios de nomenclatura de sales

Estudiantes, docente, taller de ejercicios de nomenclatura

Identificacion de sales Taller de sales

Diversidad celular

Presentación y exposición por parte de los estudiantes de sus mapas mentales.

Presentar mapa mental en papel bond y luego digitalizarlo.

Grupo de trabajo de estudiantes, mapas mentales, tablero, cintaa adhesiva

Describe las diferencias y semejanzas entre las formas de vida procariota y eucariota y las relaciona con virus y otros agregados moleculares.

Exposición de mapa mental en grupo.

Laboratorio 5:el agua y

los microorganis

mos (segunda

parte)

Se hacen observaciones microscopicas de organismos unicelulares y multicelulares, montaje de preparacioneen fresco y en seco con tinción de Gram.

Elabora informe de laboratorio sobre agua y microorganismos

Muestras de agua, coloración de Gram, microscopios, estudiantes y docente

Describe la célula como un sistema vivo y sus complejos procesos fisicoquímicos los cuales le permiten mantener su estructura e integralidad

Presenta informe de laboratorio con discusión de resultados y demuestra habilidad en la preparación de muestras y manejo de microscopio.

Análisis de aguas

Lectura y comprension de practica de laboratorio de aguas

Desarrollo de la practica de laboratorio

Estudiantes, docente, guia de laboratorio Analisis de aguas Informe de laboratorio

Enlaces y Clases de reacciones

Explicacion mediante reacciones las clases

Mediante reacciones reconoce las clases

estudiantes, docente, guia de ejercicios Clasificacion de reacciones taller

Biomolecuas inorgánicas y

orgánicas: Agua, sales

mineras, carbohidratos

.

Desarrollo y socialización de unidad de aprendizaje sobre biomoléculas inorgánicas y organicas

Previamente el estudiantes desarrolla la unidad de aprendizaje propuesta para biomoleculas

estudiantes, docente, guia de ejercicios

Diferencia biomoléculas inorgánica de las organicas, reconoce las caracteristicas de un ser vivo

Unidad de aprendizaje desarrollado y participación activa en clase.

21

inorgánicas y organinicas

Laboratorio 6: carbohidratos

y lipidos

Usa semillas de maiz, papa, arroz para identificar microscopicamente organelas que almacenan carbohidratos y tejidos grasos para observar el almacenamiento de grasas en animales.

Desarrollo su prelaboratorio

estudiantes, docente, guia de ejercicios, mustras biológicas y materiales de laboratorio

mediante colorantes diferencia amiloplastos en células de maiz, papa y arroz y lo relaciona con la función energetica.

Reporte de resultados y la discusión en cuaderno de laboratorio

El carbono propiedades, hidrocarburos

Explicacion mediante ejemplos de compuestos

Desarrollo de formulas estructurales de hidrocarburos


reconocimiento de alcanos, alquenos y alquinos

Elaboracion de taller de hidrocarburos

Reconocimiento de sustancias orgánicas e inorgánica

Explicacion de la guia de laboratorio

Desarrollo de la practica

Estudiantes, docente, guia de laboratorio

Identificacion de compuestos organicos e inorganicos Informe de laboratorio

lipidos y la relación con la estructura

y función celular

Desarrollo de taller en clase de Lipidos relacionado con las grasas del cuerpo humano.

Leer previamente información dada en guia de trabajo

Guia informativa sobre lipidos, estudiantes, docente, aula de clase

Diferencia los lipidos o grasas del cuerpo humano, relaciona con la estructura celular.

trabajo escrito en clase y la socilizacion del mismo.

Laboratorio 7: Proteinas y su relación con células sanguíneas

Introducción del docente en cuanto a la función de las proteinas y las células sanguíneas, elaboracion de extendido de sangre periferica y coloración especializada

Desarrollo de prelaboratorio

coloracion de wrigt, muestra de sangre con anticoagulante, lanceta, lamina, laminillas, estudiantes, docente

Diferencias morfológicamente las celulas sanguíneas y su relación con la función proteinca

informe de laboratorio y produccion de láminas coloreadas

22

semana santa

SEMANA SANTA p2 de teoria y laboratorio en el horario respectivo de biologia, quimica, fisica

Grupos funcionales orgánicos

Presentacion de los grupos funcionales

Desarrollo de taller sobre grupos funcionales


Desarrollo de formulas de los diferentes compuestos Taller de formulas

Reconocimiento de grupos funcionales

Explicacion de la practica Desarrollo de la practica

estudiantes, docente, guia de laboratorio Desarrollo de la practica Informe de laboratorio

P2 DE BIOCIENCIAS ( TEORIA Y LABORATORIO)

Biomoleculas ; proteinas primera parte

Introduccion del tema por el docente, actividades de trabajorevisión y explicación de trabajo individual completa tabal de aminoacidos

Desarrolla unidad de aprendizaje sobre proteinas previamente a clase

Guia de trabajo, docente, estudiantes Identifica unidades monómeros de las

proteínas y de los ácidos nucléicos. Explica la importancia del enlace peptídico en la formación de proteínas.

Quiz individual

laboratorio 7. Proteinas y la relacion con celulas musculares

Montaje de tejidos musculares, observacion de láminas de tejido estriado y la relacion con la actina y la miosina

Completa el informe de laboratorio de manera individual y lo complementa en equipo

laboratorio de biologia, docente, estudiantes y materiales biológicos y de laboratorio

Relaciona la función de movimiento con las proteínas actina y miosina

reconocimiento de las estructuras celulares musculares en el microscopio

Carbohidratos propiedades, clasificación

exposicion e identificacion de carbohidratos

elaboracion de modelos de carbohidratos

estudiantes, docente, investigaciones Identificacion de carbohidratos representacion de

carbohidratos

Reconocimiento de carbohidratos y lípidos

Explicacion de la guia de laboratorio

Desarrollo de la practica

estudiantes, docente, guia de laboratorio Desarrollo de la practica Informe de laboratorio

23

Acidos nucleicos y proteinas

Participa en el desarrollo de la clase cuando el docente hace la presentación del tema

Desarrolla unidad de aprendizaje relacionando la estructura de aminoacidos con el codigo genetico

estudiantes, docentes, guia de trabajo

Resalta la importancia de los pares de bases nitrogenadas en la construcción y función de ácidos nucléicos elabora maqueta de los ácidos nucleicos y la expone en clase

tabla de relacion de aminoacidos con grupos funcionales, ejercicio de sintesis de proteinas y codigo genetico

Los acidos nucleicos

relacionados con mitosis y

meiosis

Practica de laboratorio que procesa meristemos de cebolla y colorea con orceina para observar la fases de mitosis

Cultiva la raicillas de cebolla con anterioridad para usarlo como material biológico para el laboratorio

laboratorio de biologia, docente, estudiante

diferencia las fases de mitosis y la relaciona con los acidos nucleicos. Observa células sexuales y las relaciona con acidos nucleicos.

Produccion de laminas coloreadas. Quiz . Informe de laboratorio

Lípidos,proteinas generalidades, propiedades clasificación

Explicacion de la estructura de lipidos, proteinas y reaccciones

Desarrollo de formulas de lipidos y proteinas

Estudiantes, docentes, formulas de acidos grasos, amonoacidos

Reconocimiento de lipidos y proteinas Escribir 5 acidos grasos y obtener las respectivas grasas

Reconocimiento de proteínas

explicacion de la guia Desarrollo de la practica

Estudiantes, docentes, guia de laboratorio

Reconocer las principales reacciones de las proteinas Informe de laboratorio

Transporte y funcionamient

o

Explica mediante gráficas procesos de transporte e interacción entre sistemas.

Desarrollo trabajo en equipo sobre sistema de transporte a través de la membrana

estudiantes, guia de trabajo, docente

Identifica el concepto de sistema y su relación con la célula y el flujo de energía.evidencia con la participación en clase del desarrollo de la actividad

Quices, desarrollo de talleres

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Trabajo expeimental exploratorio ¿cómo se realizan el

transporte de sustancias las

células?

se desarrolla practica de laboratorio para que observe el comportaminto de células animales y vegetales ante diferentes medio de concentración externa

Investiga diferentes modelos experimentales de sistema de transporte a traves de la membrana celular

laboratorio, celulas animales y vegetales, materiales y equipos del laboratorio de biologia, docente y estudiantes

Observa y diferencia el comporntamiento de las células en medios hipertónicos, isotónico e hipotónico.

Presenta informe de laboratorio con sus resultados de forma gráfica y escritoa

Ácidos nucleicos Exposicion

elaboracion de diapositivas de acidos nucleicos

Estudiantes, docentes investigaciones Identificar los acidos nucleicos y su importancia Diapositivas

Elaboración de un producto

Observacion y desarrollo de la practica

investigacion y practica de elaboracion de un producto

Estudiantes, docentes investigaciones Habilidad en la elaboracion de productos Producto

Condiciones físicas para el transporte. Transporte y funcionamiento Interacción entre sistemas

Lecturas recomendadas respecto a las investigaciones de la biología molecular en membranas celulares

Desarrolla unidad aprendizaje con actividades individuales y en equipo

estudiante, docentes, unidada de aprendizaje, base de datos EBSCO REMOTO

Identifica la estructura y función de los organelos celulares y su interrelación en el desarrollo de los seres vivos

quices, talleres y participación en clase.

exposicion de trabajo

experimental de transporte a

través de membranas biológicas.

Cada grupo presenta su diseño experimental y lo pone en marcha para hacer observación durante la semana y concluir proxima clase.

Observa diariamente su diseño experimental, registra resultados para elaborar informe final

estudiantes, materiales de laboratorio, laboratorio de biologia, docente.

Expone sus resultados en la proxima clase trabajo escrito y socializacion del mismo


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ORGANIZACIÓN CELULAR: Fluidos corporales

Diseño de mapa mental sobre fluidos corporales

mapa mental digitalizado

guia de trabajo, docente, diapositiva

Reflexiona sobre la importancia de las leyes de la termodinámica y del flujo de energía en general en los sistemas vivientes Relaciona fundamentos físicos y químicos con el mecanismo de membrana llamado potencial acción.

quiz, taller, exposición

laboratorio de analisis de

orina

Analisis de orina

Realiza Consulta sobre los analisis que se le puede hacer a un fluido corporal(la orina)

estudiante, docente, laboratorio de biologia

Identifica la importancia de los procesos homestatico en los fluidos corporales

Presentación de informes de laboratorio

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FERIA INTERACTIV

A DE BIOCIENCAI

AS

Presentacion de ponencia en poster y oral en el auditorio de la UDES

Desarrolla maqueta para evidenciar proyecto de investigacion sobre fluidos corporales

AUDITORIO, maqueta, estudiantes, docentes de BIOCIENCIAS, COMUNIDAD EDUCATIVA

Presenta ponencia oral y en poster de proyecto sobre fluidos corporales relacionado con el direccionamiento profesional

presentación de maquetas, feria interactiva de biociecias, adecuación del estan a participar.

plan docente 2012 biociencias haydee ivonne4 de marzofisioterapia

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