«Es un papel esencial el papel de la ciencia, y allí en el centro de ese papel, el rol de las universidades, de los científicos, de los profesionales, de los estudiantes, para ponerse al frente del esfuerzo científico, de estudio, de diagnóstico científico de las realidades, porque sólo el diagnóstico científico de nuestras realidades nos permitirá elaborar las salidas, elaborar los planes, precisar los objetivos»

Entrega del Doctorado Honoris Causa de la Universidad Nacional de Ingeniería al Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez. Plaza del Rectorado. Managua.

Nicaragua, 11 de enero de 2007

Sistema de capacitación desde la perspectiva de la dirección científica educacional,.

Licda. Haydee Ortunio

ANTECEDENTES

Evolución histórica de la dirección, a la dirección científica educacional

Comunidad primitivaEl hombre desde su aparición, crea la necesidad vital de relacionarse, estas relaciones son inconcebibles sin alguien que las dirija. No existía la propiedad privada, no había explotación, las relaciones sociales son de cooperación y ayuda mutua, relaciones armónicas. Matriarcado, primera división del trabajo

Sociedad esclavistaSegunda división del trabajo .Con la creación del estado, el desarrollo de leyes, imperios, complejos tributarios; desaparece el carácter intuitivo de la dirección y se manifiestan algunos de sus principios y regularidades. Propiedad familiar, propiedad privada.

Sociedad feudalSe desarrollan formas de explotación mas avanzadas. La dirección alcanzó su máxima expresión en la iglesia católica,quien tenia el armazón ideológico de la sociedad, desarrollando determinados principios y métodos convirtiéndose así en el sistema de dirección mas completo de la época

Sociedad capitalista (Revolución industrial)El desarrollo de las fuerzas productivas y el avance de las relaciones de producción burguesas, determinaron el surgimiento de enormes empresas con numerosos obreros, se inicia la sociedad capitalista; iniciándose aquí la dirección como ciencia , la cual comenzará a adquirir tal connotación a principios del siglo XX. Destacados capitalistas como Taylor Farol, Ford, Gatt y otros trabajan sobre la elaboración de una disciplina que eleve el nivel de eficiencia de la producción y aumente las ganancias. Posteriormente, investigadores u otros hicieron aportes valiosos al desarrollo de esta nueva disciplina, al igual que otras ciencias económicas, sociales lo cual le dio un carácter interdisciplinario.

Sociedad socialistaCorresponde a Vladimir Ilich Lenin a partir de las bases trazadas por Marx Engels el sistema teórico y práctico de principios leyes y métodos de dirección socialista, lo cual tiene carácter interdisciplinario. asumiendo como método principal el dialéctico-materialista así como otros métodos del conocimiento científico.

La dirección científica educacional ,sus particularidadesLa dirección actualmente reúne todos los factores básicos para ser considerada una ciencia, ya que existe la necesidad objetiva de la dirección como mecanismo regulador de los movimientos y cambios del objeto de dirección, posee leyes, principios, posee objetivos y unidad de elementos. Sin embargo, la dirección no esta limitada a la esfera de la producción; sus fines, principios y reglas son igualmente extensibles a la esfera social y entre ellas la educación

Referentes teóricos que sustentan la dirección científica educacional

Fundamentos epistemológicos.La psiquis humana y el conocimiento científico son un reflejo de la realidad objetiva, pero también una creación subjetiva de sí mismos, de la realidad percibida y pensada y de la cultura.

Fundamentos filosóficos.Los fundamentos filosóficos cuya base es el materialismo dialéctico de movimiento y desarrollo de la sociedad y por ende de la educación, cuyo conocimiento es el reflejo en el cerebro del hombre de la realidad e histórico permite comprender la realidad como proceso, objetivo objetiva.

Fundamentos sociológicos.Los fundamentos sociológicos, están dados en la propia concepción y definición de la Sociología como ciencia, que estudia el desarrollo, la estructura y la función de la sociedad. Un sistema abierto e integral

Fundamentos psicológicos.

Algunos de los rasgos que caracterizan a la actividad de dirección científica de la institución educativa, son los siguientes: es una actividad social, es un sistema de relaciones interpersonales (de cooperación y subordinación y coordinación.)

Fundamentos pedagógicos.La Pedagogía actual, fruto de la evolución social y cultural, concibe la educación con un amplio carácter democrático, manifiesto en la práctica en un proceso educacional de las masas, para las masas y por las masas que nos permite caracterizarla como ciencia social humanista y transformadora.

Consulta nacional por la calidad educativa

V tema propuesto para consultar: el desempeño institucional y las buenas prácticas educativas.Pregunta realizada: ¿Cuáles deberían ser los principales problemas que deberían superar las instituciones educativas para mejorar su desempeño?

Neubech, José (2014): El proceso de dirección en el marco de la Consulta por la calidad educativa.“Fomentar, hacer seguimiento, y motivar la investigación en materia de dirección y supervisión, mediante la facilidad de editar y publicar producciones con pertinencia y relevancia”

Dra. Herrera Elisa (2005).. Hacia un estilo de dirección democrático y participativo en la escuela primaria cubana.

Borjas, Francisco y Vera, Luis (2008).. Funciones gerenciales del director de escuela bolivariana.

Miranda, Yosvani y Pino, Esther (2011).. Actividad pedagógica profesional del director de la escuela secundaria básica.

Fernández, N. (2011). Trabajo de investigación “Sistema de trabajo para optimizar el proceso de supervisión en la escuela Pedro Celestino Muñoz”

Uscategui, Yulemi (2011).. Perfil de competencia del director para el acompañamiento pedagógico al docente en la planificación.

Las y los directores de las escuelas primarias bolivarianas, presentan dificultades en la formación y como consecuencia es insufiente la aplicación de los principios de la dirección científica educacional, lo cual tiene incidencia en su desempeño profesional pedagógico.

¿Cómo la dirección científica educacional, contribuye al desempeño profesional pedagógico, de las y los directores de las escuelas primarias bolivarianas?

La contribución de la dirección científica educacional, al desempeño profesional pedagógico de las y los directores, de las escuelas primarias bolivarianas del municipio escolar Miguel Peña.

Diseñar un sistema de capacitación desde la perspectiva de la dirección científica educacional, que contribuya al desempeño profesional pedagógico, de las y los directores, de las escuelas primarias bolivarianas del municipio escolar Miguel Peña.

Dirección Científica Educación Actividad pedagógica profesional de dirección

Como relación social, significa la relación entre dirigentes y dirigidos ,y la reciproca subordinación entre ellos, en cuanto a la realización de las metas establecidas.

Permite nombrar todo aquello que pertenece o es relativo a la ciencia.CienciaConjunto ordenado de conocimientos estructurados, sistematizados.

De la educación o relacionado con ella.

Sistema de relaciones de coordinación y subordinación, que sustentado en la cultura integral de dirección con carácter pedagógico desarrollador, integra la comunidad pedagógica y articula las políticas nacionales y locales al proceso de dirección, para el cumplimiento de fines y objetivos

Dirección científica educacional

Ciencia que estudia las relaciones de dirección entre dirigentes y dirigidos en la esfera educativa y su impacto en la actividad pedagógica profesional de dirección.

Desempeño profesional Pedagógico

Es el conjunto de acciones que realiza el directivo educacional, como sujeto inmerso en el desarrollo de las funciones especificas inherentes al cargo laboral, encauzado al logro del objetivo formativo y la satisfacción de la función social de la institución educativa, acciones que caracterizan la conducta ético- valorativa responsable y la capacidad pedagógica, influenciados por factores del contexto educativo. De la pedagogía o relativo a esa ciencia.

PedagogíaEs la ciencia que tiene como objeto de estudio la educación.

Es una ciencia que estudia las relaciones de dirección entre dirigentes y dirigidos en la esfera educativa, y su impacto en el sistema de relaciones de coordinación y subordinación con carácter pedagógico, que se distingue por el ejercicio de las funciones directivas, al resolver la situación específica laboral, encauzado al logro del objetivo formativo y la satisfacción de la función social de la institución educativa, aunado a la capacidad pedagógica, e influenciado por factores del contexto educativo.

Variable: La dirección científica educacional al desempeño profesional pedagógico, de las y los directores de las escuelas primarias bolivarianas.

Variable: La dirección científica educacional , al desempeño profesional pedagógico de las y los directores de las escuelas primarias bolivarianas.

Dimensiones Sub Dimensiones Indicadores

• Funciones especificas del director

• Planificar

• Organizar

• Regular

• Controlar

• Construcción colectiva del PEIC• Construcción colectiva PA• Construcción colectiva del sistema de trabajo

• Funcionamiento de Consejos Educativos• Funcionamiento de Organización Bolivariana de

Estudiantes.• Organización Bolivariana de Familia.

• Comunicación asertiva.• Toma de decisiones asertivas.

• Evaluación ,seguimiento, acompañamiento pedagógico, procesos de reflexión, acuerdos.

• Capacidad pedagógica del director

• Habilidades profesionales• Destrezas• Conocimientos• Valores• Aptitudes• Modos de actuación

• Asertivo, planificador, investigador, creativo.• Pensamiento critico y reflexivo.• Amor ,respeto, tolerancia• Estilo de dirección democrático participativo• Sistema de dirección

• Sistema de relaciones

• Coordinación• Subordinación • Cooperación

• Relaciones interpersonales

Pregunta Científica Tarea Indagación Resultado

Estructura de la tesis

Cuál ha sido la evolución histórica de la dirección científica educacional al desempeño profesional pedagógico de las y los directores.

• Identificación de las tendencias de la dirección científica educacional en el ámbito internacional y nacional

• Determinación de los referentes teóricos que sustentan la dirección científica educacional.

• Identificación de los estilos que sustentan el desempeño profesional pedagógico en la educación venezolana.

• Evolución histórica de la dirección científica educacional en Venezuela

• Análisis histórico-lógico.

• Análisis síntesis• Análisis

documental

• Periodización.

Capitulo II

Fundamentos teóricos de la dirección científica educacional•Antecedentes de la dirección científica educacional al desempeño profesional pedagógico.•Periodización de la dirección científica educacional.•Fundamentos teóricos de la educación científica educacional•El desempeño profesional pedagógico.

Pregunta Científica Tarea Indagación Resultado

Estructura de la tesis

Cuál es el estado actual de la dirección científica educacional al desempeño profesional pedagógico de las y los directores de las escuelas primarias bolivarianas del municipio escolar Miguel Peña

• Diagnóstico de dificultades o problemas en la utilización de la dirección científica educacional en las y los directores de las escuelas primarias bolivarianas del municipio escolar Miguel Peña.

• Estudio exploratorio.

• Revisión de documentos

• Entrevistas• Observación• Análisis Síntesis

• Diagnóstico del estado actual.

Capitulo IIDeterminación de las dificultades que presentan las y los directores en la aplicación de la dirección científica educacional•Procedimiento para el diagnostico•Análisis de los resultados•Inventario de dificultades o problemas.

Pregunta Científica Tarea Indagación Resultado

Estructura de la tesis

Como perfeccionar la dirección científica educacional al desempeño profesional pedagógico.

• Identificar los fundamentos teóricos metodológicos que sustentan el sistema de capacitación desde la perspectiva de la dirección científica educacional

• Enfoque de sistema

• Sistema de capacitación desde la perspectiva de dirección científica educacional

Capitulo IIISistema de capacitación desde la perspectiva de la dirección científica educacional•Fundamentación del sistema•Estructuración del sistema y su metodología•Relaciones que se cumplen en el sistema.

Pregunta Científica Tarea Indagación Resultado

Estructura de la tesis

Que factibilidad y viabilidad práctica tiene el sistema de capacitación desde la perspectiva de la dirección científica educacional al desempeño profesional pedagógico

• Validación del sistema de capacitación desde la perspectiva de la dirección científica educacional al desempeño profesional pedagógico

• Entrevistas• Grupo focal• Estudio de caso

• Constatación teórico-práctico del sistema de capacitación

• Análisis de los resultados del desarrollo del

sistema de capacitación

La construcción de un sistema de capacitación desde la perspectiva de la dirección científica educacional dirigido a las y los directores de escuelas bolivarianas y contextualizado a sus necesidades.

La aplicación del sistema de capacitación desde la perspectiva de la dirección científica educacional permitirá que las y los directores

Establezcan un sistema de trabajo que le permita al colectivo educacional una organización, un seguimiento y control de las actividades a desarrollar para el logro de los objetivos trazados.Desarrollen una comunicación efectiva con los miembros de la comunidad escolar y comunitariaTomen decisiones asertivasManifiesten un estilo de dirección democrático participativo.