estrategias metacognitivas para la comprensión de textos
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Flga. PAOLA R. NAVARRETE M.
“El conocimiento y la capacidad de regular el propio
funcionamiento cognitivo han demostrado ser factores
decisivos en la capacidad de resolver tareas complejas en
forma eficiente. El desarrollo de estas capacidades debe ser
un objetivo fundamental de la educación para permitir a las
personas enfrentar de manera adecuada las demandas de
procesamiento de información de la sociedad
contemporánea… La enseñanza de las destrezas
metacognitivas de comprensión lectora requiere diseñar
actividades de planificación, regulación de su desarrollo y
evaluación de los resultados obtenidos.”
(Castañeda Figueiras, 2004).
ANTES
MOMENTOS DE LA LECTURA COMPRENSIVA
• Preguntas previas y formulación de propósitos. • Mirada preliminar (imágenes, títulos, resumen, autor, año…) y
predicciones.• Activación de conocimientos previos.• Discusión, comentarios y lluvia de ideas. • Mapas mentales, redes semánticas y asociaciones a partir de
conocimientos previos.
• Crear imágenes mentales del texto.• Asociar los conocimientos previos con los nuevos adquiridos.• Determinar partes relevantes del texto.• Formular hipótesis y hacer predicciones. • Elaborar preguntas sobre lo leído.• Tomar notas para resumir las ideas. • Releer partes confusas. • Subrayar. • Establecer relación entre las oraciones.
DURANTE
MOMENTOS DE LA LECTURA COMPRENSIVA
DESPUÉS
• Crear guías de estudio.• Elaborar un resumen.• Hacer resúmenes, mapas conceptuales u organizadores
gráficos.• Formular y responder preguntas (cuestionarios). • Realizar análisis críticos orales o escritos (ensayos).• Parafrasear… (expresar los contenidos con sus propias
palabras).
MOMENTOS DE LA LECTURA COMPRENSIVA
BIBLIOGRAFÍA
BARRIGA Arceo, DIAZ Frida, HERNANDEZ, Hernando. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Segunda Edición. Editorial Mc Graw Hill, México, 2002.
CONDEMARÍN, Mabel y MEDINA, Alejandra. Taller de Lenguaje 2. Editorial CEPE, Madrid, 2002.