actividades para los alumnos de primer...
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ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO
BLOQUE 1
PROFR. GERARDO I. SÁNCHEZ CRUZ
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE)
Ámbito: Estudio
Práctica social del lenguaje: Elaborar fichas de trabajo para analizar información
sobre un tema.
Tipo de texto: Expositivo.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados:
• Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que
requiere, considerando la organización del texto y sus componentes.
• Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos.
• Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y cita convencionalmente
los datos bibliográficos de las fuentes consultadas.
• Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar información
de distintos textos
1. TEXTOS INFORMATIVOS
Responde brevemente:
¿Qué es para ti un texto
informativo?_______________________________________________________________
¿Para qué crees que sirven los textos informativos?
_________________________________________________________________________
Observa los diferentes tipos de textos que existen y explica brevemente de forma escrita
para qué pueden servir.
Noticias
Reportajes
Crónicas
Textos científicos
Artículos de divulgación
Reportes meteorológicos
Monografías
Manuales técnicos
Entrevistas
Completa el siguiente cuadro escribiendo el texto que consultarías para obtener
información relacionada con los propósitos que se mencionan.
PROPÓSITO TEXTO A CONSULTAR
Obtener información relacionada con temas
científicos con los que no se está familiarizado.
Enterarse de los acontecimientos más importantes
de la comunidad en las últimas horas.
Decidir si se debe salir con ropa ligera o bien
abrigado.
Saber cómo funciona un aparato electrodoméstico
nuevo.
Conocer el significado de una palabra nueva.
Conocer detalles sobre la vida de un personaje
importante.
2. Organización de un texto
La información de los textos se organiza de maneras diferentes, dependiendo de la temática
y del propósito con que fue escrito.
Piensa y contesta las siguientes preguntas:
¿Qué es el tema en un texto?
_________________________________________________________________________
¿Qué son los subtemas en un texto?
_________________________________________________________________________
¿Qué significa la palabra cronológico?
_________________________________________________________________________
Las tres formas de organización más frecuentes para los textos informativos son: tema y
subtemas, orden cronológico, problema y solución.
Completa la tabla que se presenta a continuación.
Cuando la organización del
texto es...
Al principio del texto se presenta... Y en el resto del texto se presenta...
En tema y subtemas
En orden cronológico
De problema y solución
Con base al cuadro anterior responde las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de organización tiene un texto que informa sobre...
...las vida de los tiburones y las clases de tiburones que existen? ________________
...la historia de un pueblo? _____________________
...formas de combatir la contaminación? _____________________
...la biografía de un personaje? ________________________
...los órganos del cuerpo humano? _____________________
...los tipos de viviendas en el mundo? ____________________
...la evolución del ser humano? _________________________
...técnicas para reparar algún aparato eléctrico? _______________________
3. Las partes de un texto y su utilidad Propósitos y características de las fichas bibliográficas.
Supón que tienes que realizar una investigación para una clase sobre las características de
los volcanes y te encuentras estos cuatro libros:
a. Guillén, Fedro. México: recursos
naturales. SEP-Santillana. México,
2002.
c. Rivera Ávila, Miguel. El cambio
climático. CONACULTA. México, 1999.
b. Pinna, Lorenzo. Dentro de la tierra.
SEP-Diana. México, 2002.
d. Seara Valero, Manuel. El origen del
hombre. SEP-Anaya. México, 2002.
¿Cuál de los cuatro libros escogerían? ________
¿Por qué? ¿Qué podemos deducir a partir del título del libro?
_________________________________________________________________________
¿Qué datos se incluyen en una ficha bibliográfica?
_________________________________________________________________________
¿Para qué sirven las fichas bibliográficas?
_________________________________________________________________________
Observa las portadas y las fichas bibliográficas de estos libros y contesta las
preguntas:
1.
2.
Stefani, Marta. Historia de la ciencia y
la tecnología: La revolución científica.
SEP-Diana. México, 2002.
Fraioli, Luca. Historia de la ciencia y la
tecnología: El siglo de la ciencia. SEP-
Diana. México, 2002.
¿Qué utilidad tienen los subtítulos, los que se encuentran subrayados?, ¿qué nos permiten
saber?
_________________________________________________________________________
¿Cuál de los dos libros trata sobre los avances más recientes de la ciencia y la tecnología?
_________________________________________________________________________
¿Cómo puedes saberlo?
_________________________________________________________________________
¿Para qué sirven las imágenes que acompañan a un texto?
_________________________________________________________________________
El siguiente texto explica parte de lo ocurrido el 26 de diciembre de 2004 cuando un
maremoto en el Océano Asiático provocó uno de los peores desastres en la historia de la
humanidad.
Observa atentamente la relación que existe entre el texto y la ilustración. Identifica las
diferencias en el uso de los tiempos verbales
Analiza y contesta:
¿Cómo se complementan la ilustración y el texto?
_________________________________________________________________________
¿Qué información se presenta en la ilustración, pero no está en el texto?
_________________________________________________________________________
¿Qué información sí está en el texto, pero no está en la ilustración?
_________________________________________________________________________
¿Qué tiempos verbales se emplean en la ilustración, y en el texto? ¿Por qué crees que es
así?
_______________________________________________________________________
¿Para qué le sirve al lector que exista un título y un subtítulo?
________________________________________________________________________
4. Ordenado es más claro Funciones de las gráficas, tablas, diagramas y cuadros sinópticos en la presentación de la información.
Revisa minuciosamente esta tabla de precios comparados para atún y sardinas en lata.
A partir de la información contenida en la tabla, escribe “SÍ” cuando la afirmación
coincide con los datos, y “NO” cuando la afirmación no coincide con los datos. Pon
atención a las palabras que funcionan como enlace.
_____ La lata de atún Naír en aceite cuesta $8.30 en Sumesa, aunque se puede comprar a
$6.00 en la tienda del ISSSTE.
_____ La lata de sardinas Excelsior en tomate es más barata en la tienda del IMSS porque
en Bodega Gigante es más cara.
_____ El atún Calmex se puede comprar más barato en las tiendas ISSSTE y Sumesa.
_____ En atunes, Sumesa tiene precios más bajos que la tienda del ISSSTE.
Respecto a lo anterior contesta:
¿Para qué puede ser útil la información de la tabla comparativa de precios?
_________________________________________________________________________
Si vas a comprar atún, ¿cuál tienda resulta mejor opción?
_________________________________________________________________________
¿A qué tienda evitarías ir de compras, por qué?
_________________________________________________________________________
Si tienes que comprar 3 latas de atún y 10 de sardinas, y no quieres ir a dos tiendas, ¿qué
tienda te conviene más?
_________________________________________________________________________
Organiza la información completando el siguiente cuadro sinóptico:
Más barato en _____________________________
Atún
____________ ____________________________
Pescado enlatado
____________ ____________________________
__________
Más cara en _____________________________
Utiliza la información contenida en la tabla de precios para completar la siguiente gráfica:
Gráfica comparativa del precio de las sardinas enlatadas
11.00
10.50
10.00
9.50
9.00
8.50
8.00
7.50
7.00
Menor Mayor Menor Mayor Menor Mayor Menor Mayor
Calmex Excelsior Guaymex Yavaros
Observa que, aunque manejan la misma información, la tabla, el cuadro sinóptico, y la
gráfica permiten resaltar diferentes aspectos.
Responde:
¿Para qué funciona mejor la tabla?
________________________________________________________________________
¿Para que funciona mejor el cuadro sinóptico?
________________________________________________________________________
¿Para que funciona mejor la gráfica?
________________________________________________________________________
¿Qué otras formas de representar gráficamente la información conoces? ¿Para qué sirven?
________________________________________________________________________
5. No todos los párrafos son iguales. Modos de presentar las ideas en los párrafos (definición y ejemplos, clasificación y ejemplos, comparación
entre ideas, oración temática y comentarios).
Para identificar con más facilidad la información importante en un texto, resulta
conveniente identificar la estructura de los párrafos que lo componen.
Existen distintas formas en que se puede presentar la información en los párrafos de
un texto.
a) Orden temporal o cronológico: Se usa cuando se presentan acontecimientos en
orden cronológico; es decir: lo que ocurrió primero, lo que ocurrió después.
b) Problema – solución: Se presenta un problema, como situación o como pregunta y
enseguida se ofrece una solución real o posible.
c) Definición – ejemplos: Primero la explicación, después los ejemplos.
d) Clase – ejemplos: Se menciona un tipo o clase que agrupa a varios elementos y en
seguida se enumeran algunos ejemplos.
e) Clasificación Jerárquica: La información se ordena de acuerdo con su
importancia, tamaño, o distancia.
f) Comparación: Dos ideas, hechos o acontecimientos se presentan en el mismo texto
para resaltar sus semejanzas y sus diferencias.
A continuación se encuentran algunos párrafos tomados del libro de Laurie
Beckelman, El cuerpo humano. Identifica el tipo de organización que le corresponde a
cada uno escribiendo a la izquierda el inciso correspondiente.
Tipo: ____
Mírame por dentro
¿Sabías que tienes el doble de huesos que una jirafa y que la mayoría
de los otros mamíferos? ¿A qué se debe? A las manos y a los pies. Juntos,
contienen más de la mitad de tus 206 huesos. Por eso son tan flexibles. Los
huesos dicen mucho de una persona. Incluso miles de años después de su
muerte, revelan secretos sobre su salud, su estilo de vida, su altura y su sexo.
Tipo: ____
La sangre lleva
Azúcar, proteínas y sales.
Vitaminas y minerales.
Residuos.
Hormonas.
Agentes químicos antigérmenes.
Oxígeno y dióxido de carbono.
Tipo: ____
Un agujero de observación
En 1822, en Makinac Island (Estados Unidos), un joven llamado Alexis
St. Martin recibió un disparo en la barriga. La herida de le curó, pero le dejó
un agujero en el estómago. Gracias a ese agujero abierto, su médico, William
Beaumont, pudo estudiar la digestión de cerca. El Dr. Beaumont ataba trozos
de carne, de col y de pan a un cordel y los colocaba en el agujero. Tiraba del
cordel de vez en cuando para ver lo que le pasaba a la comida. Con estas
observaciones, Beaumont descubrió los enzimas digestivos, los agentes
químicos que disuelven los alimentos.
Tipo: ____
Hacerse mayor
Las niñas se convierten en mujeres y los niños en hombres gracias a las
hormonas sexuales. Hacia los 10 o los 11 años en el caso de las niñas y hacia
los 12 o 13 en el de los niños, las hormonas sexuales empiezan a aumentar. A
las chicas les crecen los pechos y las caderas. Empiezan a menstruar. La voz
de los chicos se vuelve más gruesa. Les sale vello facial. A esta fase del
desarrollo se le denomina pubertad.
Tipo: ____ Anticuerpo: Proteína producidas por unas células sanguíneas específicas
para colaborar en la lucha y la destrucción de los gérmenes.
Tipo: ____
Centros de control
Tu cuerpo es un amigo que te resulta muy familiar. Lo conoces tanto
que probablemente no pienses mucho en él. Pero bajo tus pecas, tus hoyuelos
o tus rodillas hay un mundo tan vasto como el universo.
Billones de células trabajan para que puedas respirar, moverte, comer, pensar,
hablar y crecer. ¿Cómo consigue tu cuerpo hacer posible este trabajo en
equipo? Estás a punto de descubrirlo.
Tipo: ____
Lo que se esconde adentro
Cada músculo está compuesto de fibras de células musculares. Cada
célula muscular está hecha de fibras más pequeñas llamadas miofibrillas. Mio
significa “músculo”. Dentro de cada miofibrilla, unas cadenas de proteínas
finas envuelven a otras más gruesas. Cuando un músculo se contrae, las
cadenas gruesas tiran de las finas, juntándolas. Así puedes doblar un brazo.
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué pasaría si no se usaran diferentes formas de organizar la información en los párrafos?
_________________________________________________________________________
¿Qué ventajas tiene conocer las diferentes formas de organizar la información en párrafos?
_________________________________________________________________________
Es frecuente que los párrafos contengan una frase u oración más importante que las otras.
Es decir: una oración principal o temática, y oraciones complementarias o comentarios.
En el siguiente párrafo subraya con un color la oración que habla del tema y con otro
color los comentarios o información complementaria.
Las niñas se convierten en mujeres y los niños en hombres gracias a las hormonas
sexuales. Hacia los 10 o los 11 años en el caso de las niñas y hacia los 12 o 13 en el
de los niños, las hormonas sexuales empiezan a aumentar. A las chicas les crecen
los pechos y las caderas. Empiezan a menstruar. La voz de los chicos se vuelve
más gruesa. Les sale vello facial. A esta fase del desarrollo se le denomina
pubertad.
6. Escríbelo en pocas palabras. Propósitos y características de los resúmenes.
Lee el siguiente fragmento de un texto informativo:
El decálogo del vidrio. (fragmento) José Antonio Chamizo.
Más valioso que el oro en la antigüedad, el vidrio es hoy uno de los materiales más
usados por todos nosotros. Descubre sus sorprendentes cualidades.
Quizá leas estas líneas a través de un vidrio, el de tus lentes, si es que los usas. Esto
es tan común y tan cotidiano, que parecería que el vidrio ha estado siempre con
nosotros, siempre igual, siempre frío, pero no es así.
La primera cualidad del vidrio es su transparencia, ilusión de inmaterialidad
que permite la entrada de luz en las habitaciones, y ver lo que hay dentro de los
objetos hechos de este material, las botellas. Por ello fue más valioso que el oro en
la antigüedad.
La segunda es su capacidad de no disolverse en agua, en ácidos y en bases.
Como lo atestiguan las ventanas de las viejas catedrales, el vidrio es un material
muy resistente a las reacciones químicas, prácticamente inerte. Sin embargo, los
químicos de hoy saben hacer vidrio que se disuelve en agua: un vaso del cual, lleno
del preciado líquido, representa ....¡una buena broma a un amigo! Como dice el
proverbio: “en este mundo traidor nada es verdad, nada es mentira, todo es según el
color del cristal con que se mira”.
La tercera cualidad del vidrio es su color. No sólo los hay rojos, azules,
verdes y amarillos, hoy los químicos han aprendido a fabricar vidrios de cualquier
color, además de los que cambian de color dependiendo de la intensidad de la luz.
La cuarta es su fragilidad; todos sabemos que si golpeamos el vidrio se
rompe, aunque también los químicos han inventado vidrio prácticamente
irrompible: esto es, resistente por ejemplo, al impacto de una bala, o aquel que
puede ser enrollado y nos permite comunicarnos a través de las fibras ópticas, que
no son sino delgados hilos de vidrio. Así, cuando hablamos por teléfono, nuestra
voz, convertida en luz, viaja a través de estas fibras de vidrio que vuelve a
convertirse en voz al otro lado de la línea.
Chamizo Guerrero José Antonio, “El decálogo del vidrio” en Una mirada a la
ciencia. Antología de la revista ¿cómoves? SEP-UNAM. México 2004. p.p. 92-94.
Observa las diferentes pistas que te brinda el autor para identificar la información
importante: Título, entradilla (el texto breve al principio), separación en párrafos, palabras
en negritas, puntuación.
A partir de la revisión, selecciona la frase u oración más importante en cada párrafo y
subráyala.
Un resumen se elabora al seleccionar sólo la información más importante de un texto para
después convertir esa información en un nuevo texto, ahora más breve pero entendible.
Escribe una frase (distinta del título) que represente la idea central-tema del texto: ________________________________________________________________________
En las siguientes líneas copia la oración o frase más importante de cada párrafo. No
olvides que dichas frases deben de estar relacionadas con la idea central.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Lee en voz alta las frases que escribiste y trata de ligarlas usando algunos nexos como:
y, además, también, otra, la siguiente, etc.
Escribe el resumen (con las frases sueltas ya relacionadas) en el siguiente espacio. De ser
necesario agrega, cambia u omite palabras. Inventa un título para tu resumen. Agrega los
datos de identificación originales.
___________________________________________ Título
Resumen del texto: _________________________________________________________
Autor: ___________________________________________________________________
Publicado en: _____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Contesta:
¿Qué usos puedes darle a un resumen?
________________________________________________________________________
¿Qué características debe tener un resumen que elaboras para estudiar un tema?
________________________________________________________________________
¿Qué características debe tener cuando lo elaboras para que lo lea otra persona?
________________________________________________________________________
7. Escríbelo con tus propias palabras La paráfrasis como recurso para condensar o expandir información.
Observa la siguiente ilustración.
¿Cuál es la diferencia entre lo que dice el niño de la izquierda y lo que dice el joven de la
derecha?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ahora Responde lo siguiente
¿Qué crees que sea una paráfrasis?
_________________________________________________________________________
¿Para qué podemos usar una paráfrasis breve de un texto?
_________________________________________________________________________
Parafrasea en forma breve los siguientes párrafos del texto “El decálogo del vidrio”.
Considera que puedes cambiar las palabras y el orden siempre y cuando conserves la
información importante.
Texto original Paráfrasis breve
La sexta es su constante movimiento, cualidad
compartida con otros materiales, pero en el vidrio
ligeramente diferente. Un vaso, una ventana, la
pantalla del televisor, una paleta de dulce se están –y
valga la expresión- “chorreando”. Las ventanas de
las viejas iglesias europeas con vitrales centenarios
son más gruesas abajo que arriba. Los científicos
siguen queriendo explicar que este hecho y uno de los
argumentos más aceptados es que el vidrio resbala
sobre sí mismo, como la miel. La razón paradójica:
el vidrio, aunque lo parezca, no es un sólido.
La séptima es su diversidad. Hay vidrios naturales
como la obsidiana, que los artesanos del México
“La quinta, tal vez la más inesperada, es ¡su sabrosura! Comemos vidrio cuando degustamos una paleta dulce o una manzana cubierta por caramelo rojo. Sí, hay vidrios que se comen y aquí los avances pertenecen a los cocineros expertos.”
Una propiedad sorprendente
del vidrio es su sabor, ya que
el caramelo es un tipo de
vidrio.
prehispánico convirtieron en punta de flechas,
orejeras y máscaras. Y vidrios artificiales, que son la
mayoría, en más de seis mil variedades diferentes.
Observa la siguiente ilustración.
El chico de la derecha está usando una paráfrasis explicativa; es decir que está
parafraseando y a la vez agregando información que no está contenida en el texto original,
pero que ayuda a entenderlo mejor.
Responde:
¿Cuándo es útil o necesario elaborar paráfrasis explicativas o descriptivas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Escribe una paráfrasis explicativa o descriptiva para la frase subrayada. Es probable
que debas consultar un diccionario o algún texto de química.
Texto original Paráfrasis explicativa o descriptiva.
Se inventó en Egipto hace 5000 años al
calentar una mezcla de arena, cenizas
vegetales y piedra caliza. Pero fue en el siglo
XIX cuando se conoció la composición
química de estos materiales: dióxido de
silicio, carbonato de sodio y carbonato de
calcio, respectiva y mayoritariamente. El
color se lo da la presencia de óxidos metálicos
en pequeñas cantidades.
“La octava cualidad del vidrio es su historia, propia e irrepetible como la de cada quien y cada cosa. La fabricación del vidrio es quizá una de
las tecnologías más antiguas.”
La fabricación del vidrio es una
tecnología porque incluye el uso
de técnicas, materiales y
procedimientos especiales, y es
una de las primeras tecnologías
que desarrolló el hombre.
8. ¿Para qué sirven...? Formas de citar en los textos. Los recursos gráficos y ortográficos que se usan para citar y resaltar
información: el uso de las comillas, los dos puntos, las itálicas y las negritas.
Al escribir un texto es importante dejar bien claro los momentos en que se usan palabras o
ideas de otras personas. En ocasiones podemos parafrasear, pero cuando se transcribe lo
que dijo o escribió alguien, se recurre a ciertas marcas:
La cita textual se introduce con dos puntos (:) y se limita por comillas (“...”) al inicio y al
final.
Observa el siguiente texto:
En relación con la educación ambiental para jóvenes, Rafael Tonatiuh Ramírez Beltrán,
Director de Educación Ambiental de la Semarnap, expresó: “Tenemos varias actividades
para ellos. El programa Globe, por ejemplo, permite a los niños y jóvenes acercarse a la
ciencia ambiental, a través de una computadora y un pequeño laboratorio que puede
instalarse casi en cualquier parte para hacer mediciones de la calidad del aire, del suelo y
del agua.”
Bermúdez, Guillermo. “¿Vale la pena cuidar el medio ambiente?” En Una mirada a la ciencia. Antología de la revista ¿cómoves? SEP/ UNAM. México, 2002. p.p. 70.
En ocasiones se omiten los dos puntos, pero se mantienen las comillas. Ejemplo:
“La navegación”, dice la primera Enciclopedia Británica, “es el arte de dirigir o conducir
un barco de un puerto a otro. Para entender esta ciencia, especialmente sus partes teóricas,
el estudiante precisa estar familiarizado con los principios generales de la Geometría, la
Astronomía y la Trigonometría”. El capitán ya no podía darse el lujo de ser un ignorante.
De Régules, Sergio. Navegación. Arte y ciencia de la orientación En Una mirada a la ciencia. Antología de la revista ¿cómoves? SEP/ UNAM. México, 2002. p.p. 74.
Actividad: Agrega los signos de puntuación necesarios para destacar las citas.
o Don Benito Juárez expresó El respeto al derecho ajeno es la paz.
o De acuerdo con el diccionario, un párrafo es Cada una de las divisiones de un escrito
señaladas por la letra mayúscula al principio del renglón y punto y aparte al final del
trozo de escritura.
o Al término del partido, y tratando de justificar la derrota, el jugador declaró brevemente
Hicimos todo lo que pudimos. Ellos lo hicieron mejor. Después de lo cual se retiró a los
vestidores.
o Como dicen los abuelos Más sabe el Diablo por viejo que por diablo.
¿Qué pasa si en un trabajo escribes fragmentos de un texto que leíste, sin ponerle las
comillas y sin mencionar la fuente (lugar en que encontraste el texto)?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Otras señales que destacan información relevante en un texto son: el uso de itálicas o
cursivas, y el uso de negritas.
Si revisas distintos textos, podrás comprobar que las itálicas se usan para destacar títulos de
libros, nombres de lugares y palabras nuevas (neologismos), extranjerismos y tecnicismos.
Las negritas, en cambio, destacan palabras e ideas que el autor considera importantes para
la comprensión de las ideas.
Ámbito: Literatura.
Práctica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal.
Tipo de texto: Narrativo.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados:
• Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre
ambos tipos de texto.
• Reconoce la función de mitos y leyendas en relación con los valores de un grupo social.
• Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas
culturas.
• Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en función del
grupo social al que pertenece.
1. ¿Para qué sirven los mitos? Noción y las características del mito. El significado del mito como relato explicativo del origen de un
pueblo. La función del mito y las leyendas como fuente de valores de un grupo social.
Los mitos son relatos de la tradición oral que intentan explicar la relación entre el hombre y
el universo que percibe. Cuando no existía la ciencia, la única forma de explicar los
fenómenos de la naturaleza era a través de relatos que entrelazan la magia y la presencia de
seres poderosos con el origen de las cosas.
Lee la siguiente historia de origen yucateco.
El conejo risueño En una casita de paja vivían un anciano y su esposa. Eran muy pobres y lo único que tenían
era un conejo y un joven jaguar. Cuando se les acabó a los viejitos el último grano de maíz,
decidieron comerse al conejo y pusieron a calentar el agua en que iban a cocinarlo.
Al ver aquello el jaguar le dijo al conejito:
—Ahora sí: no te vas a escapar. Los viejitos te van a cocinar y me darán una parte.
—No, amigo jaguar —respondió el conejo—. Lo que los viejitos hacen es calentar el agua
para el chocolate del desayuno.
—Tú me engañas, calientan el agua para cocinarte.
—No, de ninguna manera. Es más, si quieres te lo demuestro: entra en mi jaula y verás que
a ti te dan primero el chocolate.
El jaguar, confiado, entró a la jaula, el conejo la cerró y se escapó. Pasó un rato y el jaguar
se cansó de esperar a que los ancianos le llevaran su chocolate. Entonces se dio cuenta de
que el conejo lo había engañado, rompió la jaula y salió tras él.
Andando, andando lo encontró dentro de una cueva de esas que por aquí se llaman
sahkaberas. Muy enojado le enseñó los dientes mientras decía:
—¡Te atrapé, conejo! Te voy a comer.
—¿Qué te pasa, amigo mío? ¿De qué me estás hablando? Yo no te conozco, hace mucho
tiempo que vivo aquí. Ahora discúlpame porque estoy ocupado, ¿no ves que mi casa se está
cayendo?
—Ah, ¿entonces no eres tú el que me engañó?
—¡Claro que no! Pero, por favor, ayúdame: apóyate en esta pared mientras yo voy por un
tronco para sostenerla y no se caiga, no la sueltes porque te puede aplastar.
Entonces el jaguar se paró sobre sus patas traseras y se puso a detener la pared.
Pasó un gran rato y el jaguar estaba ya cansado. Cuando vio que no se caía, se dio cuenta
del nuevo engaño y más furioso que nunca salió tras el conejo ladino.
Lo encontró esta vez colgándose de un bejuco elástico que le hacía subir y bajar. Tan
divertido estaba el conejo recordando las malas jugadas que le había hecho al jaguar, que no
se fijó cuando éste, pegando un gran salto, estiró con todas sus fuerzas el bejuco y lo soltó
de golpe. El conejo subió y subió por los aires agarrándose la barriga de la pura risa y así
llegó hasta la Luna.
Por eso ahora, en las noches en que la Luna está redonda y colorada, se puede ver al conejo
doblado sobre su panza todavía riéndose.
Autores varios. Así cuentan y juegan en el Mayab. ILCE. México, 2001.
http://biblioteca.redescolar.ilce.edu.mx/sites/litinf/el-mayab/html/el-mayab.htm
Contesta.
¿Por qué podemos decir que esta historia es un mito?
_________________________________________________________________________
¿Qué es lo que necesitaban explicar las personas que crearon la historia?
_________________________________________________________________________
¿Por qué las culturas antiguas creaban mitos para explicar el mundo?
_________________________________________________________________________
Revisa una vez más la historia del conejo risueño. ¿Te parece que existe un castigo para las
malas acciones?
_________________________________________________________________________
Contesta ¿Qué culturas antiguas explicaron el origen del mundo a través de historias?
Escribe las que recuerdes
_________________________________________________________________________
Recuerda que los mitos, al igual que las leyendas, son textos que forman parte de las tradiciones orales de los
pueblos y culturas. Se crearon con una intención educativa y reflejan los valores de los pueblos donde
surgieron.
¿Qué mitos o leyendas conoces? ¿Cuál es la enseñanza que deja la historia?, ¿Qué
castigo o premio reciben los personajes?
Registren sus respuestas en el siguiente cuadro. Sigue el ejemplo.
Nombre de la historia Enseñanza que deja la historia El premio o castigo
El conejo risueño Es malo burlarse de los
demás.
El jaguar mandó al conejo a
la luna de un golpe.
Investiga algunos relatos del Popol Vuh y del Chilam Balam. ¿De qué trata cada uno? ¿A
qué cultura pertenecen? Registra tus respuestas.
Popol Vuh: _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
Chilam Balam: ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Es mito o leyenda? Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda. Las versiones de un mismo relato mítico o una leyenda:
lo que varía y lo que se conserva. Temas y personajes recurrentes en los relatos míticos y en leyendas.
Ya sabes que los mitos son historias imaginarias que tratan de explicar el origen de las cosas cuando no se
cuenta con una explicación racional o científica.
Piensa y contesta:
¿Qué es son las leyendas?
_________________________________________________________________________
¿En qué se parecen a los mitos y en qué son diferentes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuándo, dónde y de quién has escuchado leyendas?
_________________________________________________________________________
Considerando lo que ya sabes, contesta si el texto propuesto sería un mito o una
leyenda.
Si la historia cuenta... Se trata de...
Las aventuras de un hombre valiente que inspiró a un ejército a
triunfar en una batalla desigual.
Que existe un ser misterioso y desconocido que se aparece en las
noches para comerse los animales de las granjas.
Una mujer que cometió un crimen horroroso y que se aparece dando
gritos de lamento.
El nacimiento de la primera planta de maíz como regalo de los
dioses a los hombres.
Lee el siguiente texto
La mujer de blanco. (Linares, Nuevo León)
Después de La Llorona, La Mujer de Blanco es quizá la leyenda más contada en nuestro país. Pero ésta
también toma características muy locales y puede repetirse en un mismo pueblo, con diferencias de ubicación
o contenido. Por lo general, cuando se habla de La Mujer de Blanco se trata de la aparición de la ánima de
una difunta que busca consuelo o quiere dar a conocer la ubicación de un tesoro.
¿Cómo le va amigo? Yo lo he visto por aquí muchas veces. ¿Siempre viene a hacer ejercicio, vedá?
Oiga, ¿y nunca se le ha aparecido la vieja esa que anda vestida de blanco? Pues déjeme platicarle,
pa’ que sepa por qué rumbos anda.
Mire, la gente de por aquí cuenta que ya van muchas veces que uno va en su mueble por este
camino [de la vía del tren], y que cuando ya está pardeando, de repente ven a una vieja que está
parada al lado del camino y pide aventón. Unos dicen que es una muchacha joven y bonita, y otros
que ya está viejona, pero todos están de acuerdo que anda ataviada de blanco. Bueno, pues usté la
ve pidiendo aventón y aunque no le dé, ya sea por miedo o que sé yo, pos pa’ cuando usté acuerda
ya la trai sentada al lado. ¡Imagínese el susto que ha de pasar uno!
La merita verdá a mí no se me ha aparecido, pero pos la gente cuenta tantas cosas que ha de ser
cierto. Pero yo me afiguro que a lo mejor se trata del ánima de alguien que mataron cuando se
robaron el tren por este rumbo. Y mire, lo más curioso de todo es que cuando se le trepa esa vieja
en el mueble pos uno le sigue dando y nomás pasa la curvita del vado se desaparece.
Así que ahí le digo, si algún día ve a esa vieja, pos ni se asuste, al cabo que nomás ahí adelantito se
le desaparece de su coche. Adame Martínez; Homero. (1998) “La mujer de Blanco” en Mitos, Cuento y Leyendas Regionales. Ediciones Castillo. México. p.p.
71-72.
¿Qué puedes decir en relación con el lenguaje que utiliza el narrador?
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¿Y del tema?, ¿conocen tú y tus compañeros alguna historia diferente sobre la mujer de
blanco?, ¿Quién te ha contado una historia sobre la mujer de blanco?
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Platica con tu familia algunas historias o leyendas que conozcas sobre el tema de la
mujer de blanco y registra.
Las historias que conocemos se parecen a
la que leímos en...
Pero son diferentes en...
Los mismos relatos míticos y leyendas se cuentan de formas diferentes en cada pueblo o
región, ¿qué factores influyen para que existan esas diferencias?
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Los mitos y las leyendas de un pueblo son el reflejo de su propia cultura, pero hay ciertos temas,
acontecimientos y personajes que existen en las tradiciones orales de todos los pueblos y culturas, como el
caso de la Llorona o la Mujer de Blanco.
Investiga entre tus conocidos, especialmente entre los de más edad, cuáles son los mitos y
leyendas que se cuentan de distintas maneras en diferentes lugares. Registra tus hallazgos.
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3. Seres y lugares míticos en la actualidad Funciones de los personajes en los relatos míticos y leyendas
¿Has oído hablar de Supermán, el chupacabras, el abominable hombre de las nieves, el
monstruo del lago Ness, o de los marcianos? Todos ellos son personajes míticos, porque
sólo existen en la imaginación de las personas, pero forman parte de la cultura actual.
Identifica las características míticas (mágicas) de cada uno de los personajes, objetos o
lugares que se presentan. Sigue el ejemplo:
Personaje, objeto o espacio mítico ¿Por qué es mítico?
Supermán Porque tiene poderes sobrehumanos. Puede volar, es
muy fuerte y tiene vista de rayos X, y eso no existe.
El Chupacabras
El abominable hombre de las
nieves
Los platillos voladores
Por otro lado, algunos personajes reales se han vuelto legendarios (de leyenda) gracias al
cariño o la admiración de la gente. En seguida te presentamos una lista de personajes que
han tenido esta suerte.
Personaje ¿Por qué es legendario?
El Santo, el enmascarado de
plata.
Porque la gente se lo imagina como un superhéroe,
aunque sólo fue un luchador.
Pedro Infante
Emiliano Zapata
Pancho Villa
La literatura también nos ha presentado personajes cuyas vidas, reales o ficticias, tienen
aspectos de leyenda, como el Mío Cid, el Quijote o los Tres Mosqueteros.
Responde con respecto a la información mencionada
¿Investiga quiénes son y menciona una descripción de ellos?
El Mío Cid: _______________________________________________________________
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El Quijote:
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Los Tres Mosqueteros:
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