actividades para desarrollar el pensamiento logico-matematico 1° (2)

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INTEGRANTES: Carolina Castro Felipe Villarroel

Vania pinoCATEDRA: Tecnología informática integrada a la psicopedagogía

DOCENTE: Jenniffer Urzúa VergaraFECHA: 27-08-2013

Para niños de 6-8 años

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ACTIVIDADES QUE ESTIMULAN LA INTELIGENCIA LÓGICO –MATEMÁTICA

NOMBRE:

ORGANIZAR OBJETOS:

•Propósitos: Desarrollar la habilidad para establecer categorías. Utilizar clasificación lógica.

•Recursos materiales: Varios objetos pertenecientes a una clase, por ejemplo: libros y libretas; lápices, gomas y sacapuntas; colores y lapiceros.

•Metodología: Los alumnos forman círculos por equipos de cinco, poniendo objetos en el centro de cada círculo. Se explica que jugarán a verse cuántas maneras diferentes podemos acomodar los objetos que están en el centro de cada círculo. Cada niño dice a su equipo lo que observa en el centro del círculo ¿qué son? Y ¿cómo son? Por turnos, cada uno pasa al centro del círculo y organiza los objetos como crea que deben ir. Explica a sus compañeros por qué acomodó los objetos de esa manera. Al terminar los turnos, cada equipo elige una forma de organizar los objetos, la que les haya parecido mejor. Cada equipo explica al grupo por qué acomodó los objetos de esa manera. El juego termina con un comentario del maestro sobre la variedad de formas de organizar los objetos y la importancia de mantener organizadas las cosas.

INTEGRANTES: CAROLINA CASTRO FELIPE VILLARROEL

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NOMBRE:

SUDOKU GEOMÉTRICO

Se puede jugar al Sudoku o usar para hacer

clasificación de figuras o pequeñas construcciones.

También es una opción muy práctica para viajes o

tiempos de espera en lugares reducidos.

Edad: a partir de 6 años

Número de jugadores: 1


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http://www.jugarijugar.com/

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NOMBRE:

NO TE PIERDAS”.

Debe recorrer el laberinto trazando una línea que avance desde un extremo a otro, procurando cada vez ir aumentando la dificultad de los caminos.


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NOMBRE:

“SIGUE LA SECUENCIA”.

A partir de láminas con números, sigue una determinada lógica, hay que ordenar los números de acuerdo con la secuencia anterior.

NOMBRE:


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CONSTRUYENDO Y CONOCIENDO LA BALANZA: es una Actividad practica que mantendrá entretenidos a los niños de 6-8 años, Donde el niño manifestara preguntas constantes sobre el funcionamiento mecánico del objeto en si y ellos mismos llegaran a la respuesta puesto que entre ellos construirán la balanza y su mecanismo, También se complementa con ayudarlos a comprender el concepto de pesado y ligero, y a relacionar la equivalencia entre tamaño y peso.

Materiales: Una tabla de entre 1 a 2 cm de espesor; 20 a 30 cm de largo por 2 a 3 de alto.

- Un puñado de clavos pequeños de 1,5 a 2 pulgadas.

- 2 tapas de bidón.

- 5 saquitos con diferentes elementos de diferentes pesos(arena, arroz, harina, piedras y bolitas)

NOMBRE:


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http://selconsultoria.wordpress.com/2012/12/12/juguetes-que-estimulan-las-habilidades-matematicas/balanza_juguetes_educativos/

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INVENTA PROBLEMAS:

Propósitos: Desarrollar la habilidad para relacionar datos. Inventar situaciones problemáticas a partir de observar dibujos.

Recursos materiales: Carteles con dibujos en los que se aprecien situaciones variadas.

Metodología: Se forman equipos de tres y se entrega un cartel a cada equipo. Se explica que el juego consiste en inventar problemas a partir del cartel entregado. Los alumnos dicen lo que observan en el dibujo. En equipo comentan todos los problemas a los que creen que se enfrentan las personas retratadas en el cartel. Escriben los problemas inventados. Cada equipo elige un problema, el más creativo e ingenioso. El problema elegido se comparte en grupo. Los problemas más creativos inventados se anotan en una cartulina. El juego concluye comentando la importancia de darlos la oportunidad de desarrollar ideas diferentes de lo cotidiano.

NOMBRE:


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DECORA EL ÁRBOL:

Propósitos: Desarrollar la inteligencia lógico-matemática. Agilizar la solución de las operaciones básicas. Coayudar el desarrollo de los procesos de pensamiento.

Recursos materiales: Un árbol grande de papel pintado de verde, con espacios en forma de manzana sin pintar para anotar los resultados, manzanas de papel pintadas de rojo con diferentes operaciones básicas o combinadas.

Metodología: Se coloca el árbol al frente del salón. Se reparten las manzanas. Se observan los números anotados y las manzanas con las operaciones. Se comenta la relación que existe, si no la encuentran se dan pistas o se explica que en los espacios de las manzanas que tienen en sus manos están los resultados de sus operaciones, que deben encontrarlos y colocar las manzanas donde corresponda. El maestro marca un tiempo específico para realizar las operaciones necesarias, ya sea de forma escrita o mental. Al terminar el tiempo señalado, pasan por turnos al frente y colocan su manzana sonde consideran está el resultado de su operación. Pueden colocar más de una manzana por resultado si así lo consideran conveniente. Se verifica en grupo si las manzanas fueron colocadas correctamente.

NOMBRE:


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OPERACIONES MIXTAS:

El profesor reparte a la mitad de la clase unas cartulinas con números del 0 al 9, y a la otra mitad signos de suma, resta, multiplicación, división e igual a. A la señal del profesor los equipos tendrán que formar, dentro de un tiempo fijado que progresivamente se va reduciendo, operaciones aritméticas con sus respectivos resultados que respondan a uno de los resultados indicados por el profesor.

(Ejemplo: El profesor escribe el número 252 en la pizarra, de esta manera los equipos deberán ordenar sus cartulinas para formar por ejemplo la operación 21 x 12 o cualquier otra que exprese ese mismo resultado). Con esta actividad se pretende mejorar el funcionamiento, la cohesión, y la cooperación del grupo, así como la destreza para realizar operaciones matemáticas.

NOMBRE:


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ERROR -ACIERTO:

Para realizar esta práctica los alumnos deberán escribir un número por cada papeleta que les dé el profesor. Y se reunirán en pequeños grupos (de 4 a 5 personas). Una vez recogidas todas las papeletas el profesor elegirá una de ellas, y los alumnos deberán de adivinar cuál es el número, para ello seguirán las indicaciones del profesor (ejemplo: El número es mayor de 10 y menor de 20). El primer grupo da una respuesta, si fallan el turno pasa al siguiente grupo y el profesor vuelve a dar otra pista (ejemplo: El número es superior a la suma de 7+7 e inferior a la suma de 9+9). El segundo grupo tiene su oportunidad y así sucesivamente. Con esta dinámica pretendemos mejorar el razonamiento lógico-matemático y las operaciones.

NOMBRE:


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ATRAPA EL CORRECTO!!!!!

Encierra al patito que lleve el total de las siguientes sumas.

NOMBRE:


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LUDO TENEBROSO

Con la ayuda de un dado, lo lanzas y por cada número que salga, avanzas esas cantidad de espacios, hasta llegar al final.

NOMBRE:

RESUELVE


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Encierra en un círculo el pavo con el producto de los factores.

NOMBRE:


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NOMBRE:


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RESUELVE EL ACERTIJO MATEMATICO El Bosquecillo

Un bosquecillo habéis de plantar, mi señor

si queréis demostrar que soy vuestro amor.

Esta arboleda, aunque pequeña, ha de estar compuesta

por 25 arbolitos en 12 filas bien dispuestas

y cada fila cinco arbolitos plantaréis

NOMBRE:


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OBSERVA Y CONTESTA

SUGERENCIAS PARA PADRES, PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LOGICO MATEMATICA.

· EN EL SUPERMERCADO: Aprovecha la visita al supermercado para que tu hijo o hija desarrolle su habilidad para categorizar ideas y conceptos. Para ello, entrégale la lista de la compra y pídele que busque los diferentes productos. Después de dar varias vueltas por el supermercado seguro que tu hijo comienza a


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utilizar la cabeza para organizarse y no tener que dar tantas vueltas, con ello, habrá mejorado su capacidad de categorización.

· EN LA COCINA: Elige una tarde de fin de semana para realizar deliciosas recetas de repostería con tu hijo. Este tipo de recetas suele utilizar muchas unidades de medida diferentes que hacen que los niños se diviertan vertiendo líquidos de un recipiente a otro o pesando la harina o el azúcar. De esta forma comenzarán a familiarizarse con el cambio de unidades de medida, otro de los temas donde encuentran más dificultades.

· EN LA PIZZERÍA: Mientras decides qué pizza vas a pedir puedes invitar a tu hijo a que averigüe cuántos trozos le toca a cada miembro de la familia si se pide una pizza mini, media o familiar; o cuántas pizzas harían falta para que los invitados a su próxima fiesta de cumpleaños pudieran comer tres trozos. Así trabajaría la representación de fracciones y la equivalencia entre las mismas según sea el tamaño de la pizza.

· EN LA PARADA DEL AUTOBÚS: Cuando vayas a subirte al autobús público aprovecha la espera para que tu hijo lea los horarios y calcule cada cuánto pasa una línea determinada o en qué franjas horarias pasa con más frecuencia y en qué franjas tarda más en pasar. Lo que conseguirás de esta forma es que el niño o niña se familiarice con las horas, así como con el paso de horas a minutos y de hora analógica a digital.


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