1ª evaluación del plan bolonia -grados en...

Diseño e Implantación Grados de Geografía en España - AGE J. Esparcia / D. Sánchez Aguilera

05/09/2011

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1ª Evaluación del Plan Bolonia

-Grados en Geografía-

De la teoría a la práctica. El proceso de diseño e implantación de los grados de Geografía en España (*)

Dr. Javier Esparcia / Dra. Dolores Sánchez Aguilera

(*) En fase de publicación

De la teoría a la práctica. El proceso de diseño e implantación de los grados de

Geografía en las universidades españolas

1. La construcción de las nuevas titulaciones: el diseño de los grados en Geografía

1.1. La apuesta por un perfil profesionalizador1.2. Formación Básica: el peso de las inercias tradicionales1.3. Diversidad y tendencia a reducción en optatividad1.4. TFG y prácticas externas: proyección práctico-aplicada de

habilidades y destrezas en el ámbito profesional

2. De la teoría a la práctica: la implantación de los nuevos grados en Geografía

2.1. La implantación de los grados: ¿hacia un resurgimiento?2.2. Nuevas titulaciones: ¿nuevos perfiles?2.3. Postgrados: ¿una oferta complementaria?


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Grados de GEOGRAFÍA

Apuesta por perfil profesional: Ordenación del Territorio

Inercias tradicionales en la Formación Básica

Diversidad y tendencia a reducción en optatividad

Reto pendiente: proyección práctica y aplicada de habilidades y destrezas en el ámbito socio-profesional

IMPLANTACIÓNDISEÑO

1) Grados: Apuesta por perfil profesional Ordenación del Territorio

Reformas 1993 y ss Primeros debates sobre perfil profesional

Visión predominante: “desde dentro” de la disciplina

Conversión de Dptos: Geog. y Ord. Territorio

- Bases para debate Grados (Libro Blanco Geog. Y OT)

- Superar declive disciplina e “insatisfacción” por resultados

Avances modestos y más formales que reales



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3

0 100 200kilómetros

OFERTA DOCENTE 2009/2010 (1)

Licenciatura en GeografíaGrado en GeografíaGrado en Geografía y Ordenación del Territorio*Grado en Geografía y Medio Ambiente **

* El título de la Universidad de Sevilla es Grado en Geografía y Gestión del Territorio.** El título de la Universitat de Girona es Grado en Geografía, Ordenación del Territorio y Medio Ambiente.

UPV/EHU

UA

UIB

UBUAB

UNEX

UCL

USC

UdG

UGR

UNILEÓN

UdL

UCMUAM

UMA

UM

UNIOVI

ULPGC

USAL

ULL

UNICAN

US

URV

UV

UVA UNIZAR

Oferta docente 2009-2010

1) Grados: Apuesta por perfil profesional Ordenación del Territorio


2) Formación Básica: el peso de las inercias tradicionales

RD 1393: GeografíaRama Arte y Humanidades (23 %)

Rama Ciencias Sociales y Jurídicas (73%)

Debate interno;

posiciones enfrentadas

Predominio cierto cambio de actitud:

la Geografía tiene su posición entre las Ciencias Sociales (más que en Humanidades) y, parcialmente, Ciencias Naturales

¿En qué medida se traslada este cambio de actitud en los programas formativos (Materias Fundamentales)?



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4


6,5

1,1

1,9

2,3

4,0

4,2

5,7

6,5

7,9

15,7

44,1

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0

Otros

Ciencias naturales

Antropología

Sociología

Derecho

Estadística

Idioma extr.

Arte

Economía

Historia

GeografíaDistribución de créditos de Formación Básica

(Grados de Geografía)



Formación Básica por Grado

Composición por materias

Geografía

Historia

Antropología

Historia del Arte

Derecho

Economía

Ciencias

Lengua

Otras

Sociología

Estadística

UPV

UA

UIB

UB

UAB

UEX

UCLM

USC

UdG

UGR

UNILEON

UdL

UCM

UAM

UMA

UM

UNIOVI

ULPGC

USAL

ULL

UNICAN

US

URV

UV

UVA UNIZAR


Reducidos avances en transversalidad real

Estrategias: Asociación con “vecinos” (superar

problemas de masa crítica)

CONCLUSIÓN: - Elementos de cambio,

pero- Presencia inercias

tradicionales



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3) Diversidad y tendencia a reducción en optatividad

Optatividad: en función de recursos financieros y humanos y estrategias

Tendencia a la reducción de optatividad total (respecto Licenciaturas)

Prácticas externas como optativas (menor optatividad real)

Concentración de optatividad en cuarto curso

Ratio optatividad: 2-3 * 1Ratio elevada: > 3 * 1 (I. Balears, Rovira i V., Lleida, Alicante):

¡¡optativas de otras titulaciones!!

Itinerarios: muy escasos (más como elemento articulador que de Incremento de optatividad)

Optatividad: profundización en Ordenación Territorio /En menor medida, se recupera o mantiene vínculos con Humanidades y formación de profesorado


3) Diversidad y tendencia a reducción en optatividad

UPV

UA

UIB

UAB

UEX

UCLM

USC

UdG

UGR

UNILEON

UdL

UAM

UMA

UM

UNIOVI

ULPGC

USAL

ULL

UNICAN

US

URV

UV

UVA UNIZARUB

UCM

Oferta total de optativascréditos ECTS

48 92 136 180


Créd. Optativos: oferta total



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6

4) Trab. Final y Prác.Externas: proyección práctico-aplicada de habilidades y destrezas en el ámbito profesional

Trabajo Final Grado 6 Créd.(46 %) – 12 Créd. (50 %)

UPV

UA

UIB

UB

UAB

UEX

UCLM

USC

UdG

UGR

UNILEON

UdL

UCM

UAM

UMA

UM

UNIOVI

ULPGC

USAL

ULL

UNICAN

US

URV

UV

UVA UNIZAR

Trabajo Final de Gradocréditos ECTS

6 12 18


¿Compendio de conocimientos?

o

¿Proyección de habilidades y destrezas orientadas al ejercicio profesional?


4) Trab. Final y Prác.Externas: proyección práctico-aplicada de habilidades y destrezas en el ámbito profesional

Prácticas Externas 6 Créd.(55 %) – 12 Créd. (41 %)

-Consideración tradicional como elemento de profesionalización

- Recurso masivo (90% títulos)

- Escasa relación tamaño Universidad – núm. Créditos

- Práct. Externas 6 créd.: asociación con elevada optatividad

- Prácticas Ext. Obligatorias (38 % títulos): tendencia a 12 créd.

- Práct. Externas optativas y solo 6 créd. ¿insuficiente compromiso con la formación práctica?

RETO: superar la indefinición y desconocimiento social de las potencialidades de los geógrafos

Prácticas externas

Obligatorias

Optativas

6 12 18

UPV

UA

UIB

UB

UAB

UEX

UCLM

USC

UdG

UGR

UNILEON

UdL

UCM

UAM

UMA

UM

UNIOVI

ULPGC

USAL

ULL

UNICAN

US

URV

UV

UVA UNIZAR




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1) La implantación de los grados: ¿hacia un resurgimiento?


Calendario de implantación de los grados en Geografía


2008/09CURSO DE IMPLANTACIÓN

2009/102010/11

UPV

UA

UIB

UBUAB

UEX

UCLM

USC

UdG

UGR

UNILEON

UdL

UCUAM

UMA

UM

UNIOVI

ULPGC

USAL

ULL

UNICAN

US

URV

UV

UVA UZ


EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA DE NUEVO INGRESO CURSOS 1998/99 - 2010/11

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

1998/99 1999/00 2000/01 2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11

CURSO ACADÉMICO

1998

/99

= 10

0 grado implantado en 18 univ.

*

* Los totales del curso 2010/11 no incorporan los datos de las Universidades de Granada, Las Palmas y Murcia, no disponibles.

1998/99 2.122 1999/00 1.771 2000/01 1.086 2001/02 900 2002/03 848 2003/04 780 2004/05 721 2005/06 660 2006/07 676 2007/08 643 2008/09 675 2009/10 949

2010/11 * 1.112

Matriculados nuevo ingreso

Curso



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Universidades según tamaño de la cohorte de nuevo ingreso en lic. / grado Geografía

Hasta 10 alumnos

11 a 20 alumnos

21 a 40 alumnos

41 a 60 alumnos

61 a 100 alumnos

101 a 150 alumnos

Más de 150 alumnos

TAMAÑO

0 5 10 15 20 25 30 35

%

2010/111998/99



3. IMPLANTACIÓN 4. RETOS2. DISEÑO1. ANTEDECENTES

Matriculados de nuevo ingreso 1998/99 (%) 2001/02 (%) 2004/05 (%) 2007/08 (%) 2010/11 (*) (%)

Hasta 10 alumnos 1 3,85 2 7,69 2 8,00 2 7,69 0 0,00

11 a 20 alumnos 0 0,00 8 30,77 10 40,00 14 53,85 3 13,04

21 a 40 alumnos 3 11,54 8 30,77 7 28,00 7 26,92 7 30,43

41 a 60 alumnos 7 26,92 5 19,23 4 16,00 1 3,85 7 30,43

61 a 100 alumnos 6 23,08 2 7,69 2 8,00 2 7,69 4 17,39

101 a 150 alumnos 7 26,92 1 3,85 0 0,00 0 0,00 2 8,70

Más de 150 alumnos 2 7,69 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00

TOTAL 26 100,00 26 100,00 25 100,00 26 100,00 23 100,00

(*) Los totales no incorporan los datos de las Universidades de Granada, Las Palmas y Murcia, no disponibles.

Nº de universidades según tamaño de la cohorte

de nuevo ingreso en lic. / grado Geografía


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VARIACIÓN INTERANUAL DEL NÚMERO DE ALUMNOS DE NUEVO INGRESO LIC. Y GRADOS EN GEOGRAFÍA (1998-2010)

-16,54

-38,68

-17,13

-5,78

-8,02

-7,56

-8,46

2,42

-4,88

4,98

40,59

17,18

1998/99-1999/00

1999/00-2000/01

2000/01-2001/02

2001/02-2002/03

2002/03-2003-04

2003/04-2004/05

2004/05-2005/06

2005/06-2006/07

2006/07-2007/08

2007/08-2008/09

2008/09-2009/10

2009/10-2010/11

PERIODO

0,00 20,00 40,00 60,00-20,00-40,00-60,00

VARIACIÓN (%)

*

- Recuperación de las cifras de matriculados, tras un decenio de pérdidas sistemáticas.

- Implantación = relanzamiento de la titulación / consolidación del crecimiento en el segundo año de grados

- Retos:

1. Dilema: recuperación estructural / coyuntura

2. Necesidad de fidelización



2) Nueva titulación: ¿nuevos perfiles?

-La reducción de la entrada de alumnos en las licenciaturas suele ir acompañada de una progresiva masculinización.

- Entre 1998 y 2008, 17 de las 26 universidades reducen su proporción de alumnado femenino en nuevo ingreso.

-1998/99: 38,5% (alumnas)

-2008/09: 19,74 (alumnas)

- La recuperación de las cifras, con la implantación de grado supone una mayor feminización.

- Reto :

Captación alumnado femenino


0 40 80

% Mujeres matriculadas

1998/992008/09

2010/11


Evolución de la proporción de mujeres 1998-2010



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2) Nueva titulación: ¿nuevos perfiles?

- Aumento de matriculaciones

descenso de alumnos de nuevo ingreso en 1ªopción

- Grado en Geografía -¿Refugio en coyuntura económica desfavorable?

- Aumento de matriculaciones incremento de tasas de abandono

- Grado en Geografía -Alumnos de nuevo ingreso y futuros egresados ¿dos curvas dispares?

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Illes Balears

Cantabria

Rovira i Virgili (Tarragona)

Lleida

Girona

Castilla-La Mancha

La Laguna

Santiago de Compostela

Autònoma de Madrid

Complutense de Madrid

Málaga

Extremadura

Autònoma de Barcelona (*)

Alicante

UN

IVER

SID

AD

TASA ABANDONO (%)

2008/09 2009/10


3) Postgrados: ¿una oferta complementaria?

Universidades con oferta de máster universitario

Máster Universitario

1 2

UPV

UA

UIB

UBUAB

UEX

UCLM

USC

UdG

UGR

UNILEON

UdL

UC

UAM

UMA

UM

UNIOVI

ULPGC

USAL

ULL

UNICAN

US

URV

UV

UVA UZ


- Una oferta en clara expansión.

- Rasgos característicos:- Atomización- Pequeña dimensión

media- Escasa diversificación- Escasa / nula

colaboración e internacionalización

- Retos: - Necesaria reflexión

sobre mapa de mástersy estrategias de futuro para las titulaciones de postgrado

- Captación de alumnado con formación universitaria diversa



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3) Postgrados: ¿una oferta complementaria?

Universidades con oferta de máster propio

- Una oferta en regresión

- Rasgos característicos:- Titulaciones

especializadas.- Clara orientación

profesionalizadora.- Importancia de oferta

relacionada con aplicaciones de SIG.

- Retos: - Mayor articulación con

la oferta de postgrados oficiales.

- Posible colaboración interuniversitaria para estructurar una oferta más competitiva.

Máster propio

1 3 6

UPV

UA

UIB

UBUAB

UEX

UCLM

USC

UdG

UGR

UNILEON

UdL

UC

UAM

UMA

UM

UNIOVI

ULPGC

USAL

ULL

UNICAN

US

URV

UV

UVA UZ



• ANECA (2004): Libro Blanco para el diseño del Título de Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. Madrid, Aneca, 425 p.

• Burriel de Orueta, E., (2004a): “La base formativa común en la enseñanza universitaria de la Geografía en España”. Boletín de la AGE. pp. 47-70.

• Burriel de Orueta, E.,(2004b): “La licenciatura de Geografía en la Universidad Española actual”, en Comité Español de la UGI: Aportación Española al XXX Congreso de la Unión Geográfica Internacional. Madrid, Comité Español de la UGI. pp. 19-46.

• Colegio Profesional de Geógrafos (2008): Perfiles profesionales de los geógrafos en España. Disponible en:

• http://www.geografos.org/images/stories/interes/perfiles/Perfiles_profesionales.pdf

• Esparcia, J., Sánchez Aguilera, D. (2009): “Innovación e inercia en el proceso de adaptación al EEES: el caso de los nuevos títulos de Grado en Geografía” VI Foro sobre la evaluación de la calidad de la educación superior y de la investigación. Vigo, 8-11 Septiembre. Comunicación-póster.

• Esparcia, J., Sánchez Aguilera, D. (2010): “Retos e inercias en el proceso de adaptación de la Geografía al EEES en España”. VI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI). Nous espais de qualitat en l'educació superior. pp. 1-32.

Referencias bibliográficas

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