Plan BoloniaPlan Bolonia

ÍndiceÍndice1. Países que conforman el Plan Bolonia2. ¿Qué es?3. Estructura antigua y del EEES4. Principales líneas de trabajo del EEES5. ¿Qué son los créditos ECTS?6. Objetivos del nuevo plan7. Titulaciones que desaparecen y

actuales8. ¿Qué supone el nuevo modelo para el

estudiante?9. Nuevas tareas del profesor

10. Ideas a favor11. Ideas en contra12. ¿Cómo afecta a los actuales

estudiantes y titulados?13. Efectos en Magisterio14. Efectos de Inglés en Magisterio15. Debate Plan Bolonia. ¿A favor o en

contra?

Países que conforman el Plan Países que conforman el Plan BoloniaBolonia

46 son los Estados que forman parte del Proceso de Bolonia para su reciente incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

¿Qué es?¿Qué es?Firma de los ministros de educación

de la UE del EEES en 1999 (Bolonia, Italia)

Significa el comienzo del Proceso de Convergencia Europea

El EEES acaba con el antiguo plan: diplomaturas, licenciaturas e ingenierías técnicas

Aparecen el Grado, el Máster y Doctorado

Estructura antigua y del Estructura antigua y del E.E.E.S.E.E.E.S.

Principales líneas de trabajo Principales líneas de trabajo del EEESdel EEESPotenciar la autonomía universitariaMismo sistema de titulaciones en la U.E.

se concreta en el Suplemento Europeo al Título (S.E.T.)

Medir aprendizaje y trabajo del estudiante de igual forma en la U.E. (E.C.T.S.)

Promocionar movilidad de estudiantes, profesores e investigadores

Modificar la metodología de la enseñanzaOrganizar las enseñanzas universitarias

en Europa

¿Qué son los créditos E.C.T.S.?¿Qué son los créditos E.C.T.S.?

•Nuevo sistema

•Se valora el volumen de trabajo total:

-Clases teóricas y prácticas

-Esfuerzo dedicado al estudio

-Preparación y realización de exámenes

-Realización de seminarios

-Asistencia a clases

•1 crédito = 25/30 horas de trabajo (10h de

clase)

•60 créditos ECTS = 1 curso académico

ObjetivosObjetivosMovilidadDimensión europea de la educaciónSistema de educación competitivoAdecuar estudios a las necesidades

del mercado laboralLifelong learning educación a lo

largo de la vidaPotenciar investigaciónEficacia y calidad en relación al

coste

Titulaciones que Titulaciones que desaparecendesaparecen

Arquitecto Técnico Ingeniero Geólogo

Informática de Gestión Informática de Sistemas

Ingeniero técnico de Obras Públicas Ciencias Empresariales

Ciencias del Trabajo Maestro en Educación Musical

Maestro en Educación Física Maestro en Lengua Extranjera

Psicopedagogía Traducción e Interpretación en Francés

Traducción e Interpretación en Alemán

Historia Hispano-Francesa

Derecho y ADE

Titulaciones actualesTitulaciones actuales

Español: Lengua y Literaturas Estudios Árabes e Islámicos

Estudios Franceses Estudios Ingleses

Filología Catalana Geografía y ordenación del territorio

Historia Humanidades

Traducción e Interpretación Turismo

ADE Economía

Publicidad y Relaciones Públicas Sociología

Trabajo Social Arquitectura

Ingeniería de la Educación Ingeniería en la Informática

Ingeniería Química Ingeniería Civil

Telecomunicación: Sonido e Imagen Ingeniería Multimedia

Biología Ciencias del Mar

Geología Matemáticas

Óptica y Optometría Enfermería

Química Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

Maestro en Educación Infantil Maestro en Educación Primaria

Criminología Derecho

Gestión y Administración Pública Relaciones Laborales y Recursos Humanos

Nutrición Humana y Dietética

¿Qué supone el nuevo ¿Qué supone el nuevo modelo para el estudiante?modelo para el estudiante?

Trabajar unas 40 horas semanales

(presenciales y no presenciales).

Antes simple receptor de

conocimientos

Ahora actitud más activa y autónoma

en el aprendizaje

Nuevas tareas del Nuevas tareas del profesorprofesor

Además de los exámenes:

Organizar tareas, seminarios y

evaluaciones continuas

Deberán enseñar a aprender

Ideas a favor del Plan Ideas a favor del Plan BoloniaBolonia

•Convergencia con la U.E. y facilidades

para la movilidad y trabajo.

•Nota final no se juega todo a una carta

•Implicación en clase aprendizaje

centrado en el estudiante

•Adquisición de diversas actividades

transversales

http://www.youtube.com/watch?v=lHzy4KFlkyY&feature=fvst

Ideas en contra del Plan Ideas en contra del Plan BoloniaBolonia

•Becas-Préstamo

•No parece poner la universidad al servicio

de la sociedad, sino que se adapta ésta al

mercado

•Universidad al alcance de unos pocos

•Universidades de primera (investigación) y

de segunda (reducidas a 1r ciclo)

•Movilidad idealizada

Más efectos negativosMás efectos negativosMercantilización de la enseñanza universitaria

Incompatibilidad de los estudios y el trabajo

(asistencia mínima del 80%)

Dificultad para recuperar asignaturas del sistema

anterior (estudiar por cuenta propia)

Post-grados: subida enorme de precios

http://www.youtube.com/watch?v=d7kJOCXlzwE

¿Cómo afecta a los actuales ¿Cómo afecta a los actuales estudiantes y titulados?estudiantes y titulados?

Actuales estudiantes pueden

cambiarse a Grado o no

Actuales titulados conservan todos

los derechos académicos y

profesionales

Optan a continuar sus estudios

realizando máster o doctorado

Efectos en MagisterioEfectos en Magisterio

• Diplomatura sigue siendo válida

• Desaparición de los Magisterios

Especializados ahora Grado

Infantil/Primaria, diferentes itinerarios

• 4 años en lugar de 3

• Más actividades prácticas

• Más prácticas durante el grado

• Título Graduado en Educación Infantil

240 créditos E.C.T.S.

Como afecta el Inglés a Como afecta el Inglés a MagisterioMagisterio

Implantación de Inglés (nivel B1)

Inglés sine qua non para obtener

el título de graduado

La ley no concreta la acreditación

de conocimientos de la lengua

PLAN PLAN BOLONIA:BOLONIA:A FAVOR O A FAVOR O

EN CONTRA?EN CONTRA?

Componentes del grupo:Componentes del grupo:Sandra Álvarez CarmonaOreto Arcos MartínezAlba Galán AlcoverVerónica Giménez ArenesJulia López LópezCristina Suey Motilla