TIPS PARA MEJORAR TU LECTURA

TEMAS PARA TUTORES: ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA.

1. INTRODUCCIN. Una buena parte de la informacin que un estudiante universitario necesita, debe adquirirla por medio de la lectura. Muchos de nuestros estudiantes, tienen la misma velocidad y comprensin lectora que tenan en sexto grado de primaria porque no se han ejercitado para mejora su lectura. Muchos de los problemas escolares de los estudiantes de NMS y Superior, tienen relacin con los mtodos de lectura que utilizan. 2.- LO QUE NECESITAS PARA LEER CON PROVECHO.2.1 PONLE GANAS, INTERSATEEs muy importante enfrentarse al texto con inters y motivacin. Los apuntes, las enciclopedias, las revistas, y en definitiva, todos los textos son una fuente de informacin que pueden aportarte amplios conocimientos. Aunque posteriormente compruebes que el documento que has estudiado no satisface todas tus inquietudes, como mnimo, te habr servido para agudizar tu espritu crtico.

2.2 CONCNTRATE EN LA TAREA DE LEER.Para analizar un texto, es necesario dejar de lado, momentneamente, las preocupaciones ajenas al tema de estudio. Ms tarde, tendrs tiempo de ocuparte de ellas. Sin embargo, para no olvidarlas, puedes apuntarlas en una hoja. Ahora, tu atencin se debe centrar en una sola cosa: el texto.

2.3 ATIENDE A LAS INSTRUCCIONES DEL PROFESORLas explicaciones o consejos de los profesores son muy valiosos ya que pueden orientar tu anlisis del texto. Por otro lado, las introducciones o las presentaciones de los temas pueden servir como guas. De esta forma, al leer por primera vez el texto puedes construirte una idea del mismo.3. LA LECTURADespus de analizar el formato y organizacin del texto, el siguiente paso es profundizar en la informacin que ofrece. Entender un texto significa, en primer lugar, captar la idea global. La lectura es fundamental para analizar y asimilar la informacin.

En el proceso de lectura, es conveniente que subrayes las ideas ms importantes, realices comentarios al margen del texto y apuntes tus dudas. La lectura debe ser activa, no pasiva. En este sentido, lpiz, papel, rotuladores de colores y hojas en blanco son elementos necesarios para leer y comprender un texto. Para ello, debes seguir una serie de pasos:3.1 EXPLORA EL TEXTO Haz una primera lectura de todo el texto.

Los conceptos o las ideas que no comprendas los puedes marcar en el margen de la hoja y sealarlos con un signo.

Es muy importante que busques el significado de las palabras que no entiendas.

No te olvides de observar los cuadros, grficos u otros signos visuales que aparezcan en el texto. Este tipo de elementos tambin contienen informacin sobre el tema.

Trata de captar la estructura global que tiene el texto, es decir, el nmero de apartados en que se divide, los temas que trata, su extensin, etc.

3.2 PREGUNTA Y RESUELVEAl leer un texto, puedes encontrar muchas palabras que desconoces. En estos casos, la consulta de un diccionario es fundamental. Despus de buscar el significado de los trminos, es aconsejable crear un diccionario propio. De esta forma, dispondrs de un listado de las palabras que has ido aprendiendo en tus sucesivas lecturas. Esta tarea supone un esfuerzo adicional, pero a la larga, te recompensar. El estudio y el aprendizaje exigen esfuerzo, pero posteriormente, dan sus frutos.

3.3 REALIZA UNA SEGUNDA LECTURA: La lectura se debe realizar a un ritmo tranquilo.

Despus de la lectura inicial, debes ver qu ideas son ms importantes en el texto y cules son secundarias.

Para ordenar las ideas, aprovecha los mrgenes del libro y anota las ideas principales.

De esta forma, tu visin del conjunto del texto va ms all de la idea global adquirida al principio.

4. - ANALIZA LA ESTRUCTURA DEL TEXTO.El texto se puede definir como un conjunto de ideas interrelacionadas. Los textos tienen una estructura que organiza su contenido.

4.1 DISTINGUE LAS IDEAS PRINCIPALES DE LAS SECUNDARIAS: Idea principal: Es la idea que tiene ms relevancia en todo el texto. Pueden ser una o varias ideas interrelacionadas. A partir del conjunto de ideas principales de cada prrafo, se deducen las que definen el texto. En ocasiones, al final de texto se recoge la idea principal precedida de una palabra-enlace o un conector del tipo: "en resumen", "como conclusin", "por tanto" o "recuerda". Las ideas principales suelen estar vinculadas con el ttulo global del texto en el que aparecen.

Ideas secundarias: Dependen de la principal y se relacionan directamente con su contenido. Tienden a repetir, comparar, justificar o completar a la idea principal. Derivan del contenido de la idea principal. Suelen introducirse con conectores.

4.2 TIPOS DE ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS. La estructura de los textos ayuda a identificar las ideas principales y las secundarias.4.2.1 Estructura deductiva: En primer lugar, se presenta la idea principal, es decir, la tesis que se defiende o demuestra a lo largo del texto. A continuacin, se aaden pruebas y ejemplos que giran en torno a dicha idea.

4.2.2 Estructura inductiva: En este tipo de textos, lo primero que aparecen son los datos, los resultados o los ejemplos. Al final, se muestra la teora que funciona como tesis y que constituye la idea principal. Es decir, el texto se inicia con la formulacin de un problema o hiptesis y, seguidamente, se desarrolla.

4.2.3 Estructura periodstica: Se utiliza en textos informativos que explican un hecho a partir de la respuesta a seis preguntas: qu?, quin?, dnde?, cundo?, cmo? y por qu?. La estructura propia de la noticia es la pirmide invertida, que presenta la informacin de lo ms a lo menos importante.

5. -LOS GRFICOS. Los signos grficos que aparecen en los textos no se ponen para rellenar huecos ni para decorar la hoja. No los pases por alto ni te conformes con decir que no los entiendes. Las fotografas, los recuadros y los dibujos son una clase de lenguaje que aporta mucha informacin. Aclaran o completan la idea principal con informacin que llega por otros canales.

6.- TCNICAS PARA HACER MS EFICIENTE LA LECTURA

6.1 SUBRAYA LOS CONCEPTOS QUE CONSIDERES MS IMPORTANTES para destacar las ideas principales a fin de establecer un orden visual y as jerarquizar lo ms importante del texto y facilitar la elaboracin de sntesis, esquemas, resmenes o mapas conceptuales.

Para que el subrayado sea efectivo: Subraya palabras o series de palabras con sentido y con contenido propio.

Crea un cdigo grfico propio y permanente: colores con un significado para ti, signos precisos, flechas. Aplcalo siempre con los mismos criterios.

No utilices muchos colores a la hora de subrayar. Hay libros que parecen ms un muestrario de colores que una ordenacin de conceptos por su importancia. Los fluorescentes no siempre invitan a fijarse. Pueden llegar a provocar el rechazo de la vista si se abusa de ellos o si se utilizan mal.

6.2 ELABORA ESQUEMAS: Sirven para jerarquizar visualmente las ideas de un texto. Te permiten disponer de las ideas de forma grfica. Las frases tienen que ser cortas y precisas.6.3 HAZ RESMENES GRFICOS: esquemas, cuadros sinpticos, mapas mentales o conceptuales6.4 ELABORA RESMENES: El resumen es un texto reducido en el que se recoge aquello que es ms importante. Lo componen las ideas principales y las secundarias.

PRESENTANDO EXMENES CON XITO.

Tienes tus resmenes listos. Los has estudiado a conciencia y te sabes la materia del examen de memoria, de modo que no hay razn para que salga nada mal el da de la prueba escrita. En cualquier caso, no olvides aprovechar al mximo tus conocimientos y acudir al aula con el mejor estado fsico y psquico (con el cuerpo relajado, la mente concentrada y con plena confianza en tus conocimientos y posibilidades).

En primer lugar, presta atencin a las instrucciones que te d el profesor. No olvides preguntar el tiempo del que dispones, as como si descuentan en la puntuacin las preguntas errneas o si todas tienen el mismo valor. Tu objetivo consiste en contestar las preguntas cuyas respuestas conoces, por eso tienes que repasarlas bien antes de empezar a escribir. No corras el riesgo de dejar sin respuesta una pregunta fcil por no haber entendido el enunciado. En la primera lectura del cuestionario, contesta a las preguntas cuyas respuestas sabes y deja para el final las que te parezcan difciles.

De esta manera ahorrars tiempo. Cuando hayas acabado las preguntas fciles intenta responder a las que has sealado como difciles. Aunque dudes, siempre existe la posibilidad de acertar alguna por casualidad. Procura no dejar preguntas en blanco, pues da muy mala impresin. Suelen puntuar ms dos respuestas regulares que una buena y una en blanco.

Procura concentrarte y reflexionar sobre lo que te estn preguntando en concreto. De este modo podrs hacerte un esquema-guin de la respuesta antes de empezar a contestar. Ello te permitir recordar todos los puntos principales. Adems, tu respuesta ser mucho ms clara, ordenada y coherente.

El examen es como un escaparate de tus conocimientos. Por ello, escribe todo lo que sepas sobre la pregunta. Recuerda que hay profesores que prefieren las respuestas concretas, por lo tanto, si no conoces la respuesta exacta a esa pregunta intenta no alejar demasiado tu explicacin de la temtica requerida.

Es recomendable que pongas al principio y al final del examen lo ms brillante, dejando en medio lo que llevas menos preparado. Una buena contestacin a la primera pregunta te tranquilizar, te dar confianza y, lo ms importante, causar buena impresin a tu profesor. Si tu ltima pregunta tambin es brillante, seguro que puntuar mejor.Si te quedas en blanco en una pregunta, no te preocupes. Es normal olvidar alguna cosa. No fuerces la memoria, pues ello aumentar el olvido. Si eres capaz de dejar de pensar en ello, si te despreocupas, volvers a recordar. Tu inconsciente seguir buscando en tu memoria mientras contestas a otras preguntas. Escribe inmediatamente lo que recuerdes o lo olvidars de nuevo.

Cuida la presentacin al mximo. Utiliza un lenguaje sencillo y claro, con frases cortas y pocas ideas por prrafo. Presta atencin a la letra y a la ortografa, y si dudas sobre cmo se escribe una palabra, cmbiala por otra. Es importante que las respuestas estn numeradas para no confundir al profesor. Sobre todo, no olvides escribir tu nombre.

Ahora slo tienes que recordar todos estos consejos y, si tienes tiempo, repasar el examen antes de entregarlo. Ya vers como todo ir muy bien.

CUIDA TU SALUD.

A todos nos gusta quedarnos hasta tarde viendo una pelcula que ponen en la televisin, pero no es lo ms conveniente cuando te espera, al da siguiente una larga sesin de estudio. El descanso es primordial para desarrollar la actividad intelectual. Si al da siguiente tienes un examen, te conviene mucho ir descansando. Lo que te quedas estudiando por la noche, lo pierdes al da siguiente por el cansancio.

Las dietas de adelgazamiento en una semana y las comilonas excesivas tampoco son recomendables. Comer mucho y muy poco es perjudicial para la salud.

Dieta para el estudiante

Come frutas, legumbres y verduras frescas ricas en vitaminas. Tampoco se deben dejar de tomar leche, queso o derivados lcteos porque su aporte es imprescindible para la correcta formacin de los huesos.

Las comidas deben ser ricas en protenas. Los huevos, la carne, el pescado y las legumbres son fundamentales en la dieta de un estudiante. Tampoco deben faltar los glcidos. (hidratos de carbono).

Hay que evitar el exceso de grasas. A pesar de que el cerebro se alimenta fundamentalmente de glucosa, no se debe consumir mucho azcar. Sin embargo, si antes de hacer un examen te comes un caramelo, la concentracin de azcar en sangre subir, y esto te dar mayor viveza y agilidad mental.

Para tener buena memoria es necesario consumir fsforo y magnesio. El chocolate y los frutos secos son alimentos ricos en magnesio, aunque su consumo debe ser moderado.

El alcohol y las sustancias estimulantes

El alcohol no es la bebida ms idnea si se est estudiando. El alcohol disminuye la creatividad; debilita la concentracin y la fuerza de voluntad; destruye las vitaminas y reduce las funciones vitales del organismo.

Un caf de vez en cuando puede estimularte si un da tienes la tensin baja; pero un consumo elevado de caf pude crear problemas de ansiedad, insomnio, alteraciones cardiovasculares o depresiones.

Enemigo del estudianteEl da anterior a un examen, los estudiantes pasan horas delante de los libros para memorizar las ideas ms importantes de los temas. Pero, llega la hora del examen y algunos alumnos son incapaces de recordar aquellos datos que han guardado en su memoria. El olvido consiste en la imposibilidad de recordar una informacin que ha sido previamente memorizada.

Las causasEl olvido se debe a diferentes causas. Una de ellas es la falta de comprensin de los temas estudiados. Es ms fcil olvidar los conceptos que se han memorizado de forma mecnica y sin comprenderlos del todo que aquellos otros que se entienden a la perfeccin. El tiempo tambin es un factor que causa el olvido. Si una persona estudia un tema y no lo vuelve a leer, al cabo del tiempo, probablemente, no podr recordarlo. En este sentido, lo mejor es que los temas se vayan repasando para fortalecer la memoria.

Otra de las causas que provocan el olvido es la interferencia de ideas. En poca de exmenes, los alumnos deben estudiar ms de una materia en un solo da. Esto puede producir confusin en la memoria. Se debe dejar un espacio de tiempo entre la memorizacin de un tema y de otro, ya que as la memoria puede fijar las ideas para no confundir los contenidos. Por ejemplo, si se estudia primero un tema de Lengua y despus uno de Matemticas, lo mejor es descansar un poco al cambiar de materia. De esta manera, la memoria es capaz de separar las ideas sin dificultad.

El desinters por el estudio es tambin una causa que facilita el olvido. La informacin que nos resulta ms interesante se retiene con mayor facilidad. Es importante que los alumnos descubran el inters que tiene cada materia y que descubran que todas ellas sirven para adquirir cultura y forjarse un buen futuro.Una funcin necesariaA pesar de que a veces la memoria juega malas pasadas a los estudiantes, por ejemplo, cuando en un examen se sienten incapaces de recordar algo que estn seguros de haber estudiado, el olvido es una de las funciones necesarias de la mente humana, ya que contribuye a su buen funcionamiento.

Aquellos datos que una persona considera interesantes los retiene en su memoria durante tiempo. La memoria elimina aquella informacin que no suscita motivacin o curiosidad. Por ejemplo, cuando un profesor informa a toda la clase de la fecha del viaje de fin de curso es difcil que este dato se olvide. Lo mismo ocurre cuando se conoce la nota de un examen, ya que es una informacin que interesa.

La memoria olvida los datos con el tiempo. Si no fuese as, la mente se saturara e impedira su trabajo fundamental, el pensamiento. Esta funcin selectiva de la memoria se produce diariamente, por eso los datos sin inters y aislados de un contexto se olvidan con facilidad.

Los trabajos que encargan los profesores todos los das y las ganas de realizar otras actividades, son algunas causas que impiden alcanzar el objetivo de estudiar a diario. Un horario, en este caso, ayuda a mantener la constancia.

Los profesores encargan a sus alumnos diferentes trabajos que deben realizar en casa. Algunos estudiantes dedican su tiempo a resolver los ejercicios, y despus no repasan los apuntes que han tomado en clase ese da.

Cuando comienza el curso, es recomendable organizarse el tiempo de todos los das de la semana para poder dedicarse al estudio diario, que facilitar la preparacin de los exmenes. La mejor manera de hacerlo es mediante un horario realista pensado detenidamente.

Estudia todos los das, aydate con un horario

Si cuentas el tiempo que dedicas a comer, ducharte y dormir, te queda mucho tiempo libre para estudiar dos o tres horas diarias. Tienes que esforzarte por cumplir este compromiso de estudiar todos los das; si surge alguna actividad con la que no habas contado, debes intentar estudiar el tiempo que tenas programado, aunque no sea en las horas que habas determinado.

Cuando empieces a cumplir con el horario que has establecido te dars cuenta de que son muchos los compromisos a cumplir en un solo da, pero cuanto antes comiences a establecer una pauta de trabajo mejor te organizars en el futuro.

Los padres deben estar informados de le iniciativa. Ellos te podrn ayudar a mantener la constancia y cumplir con tu horario. Adems, te animarn y ayudarn en todo momento. Piensa que si planificas tienes la sensacin satisfactoria de estar haciendo lo que tienes que hacer. Incluso se disfruta ms del ocio y del tiempo libre, porque tu tiempo est a tu disposicin y tienes la capacidad de organizarlo a tu antojo.

Una planificacin personalizada

La planificacin y el orden no excluyen la espontaneidad. No se trata de seguir un horario estricto, sino de estar atento a tus cambios (tanto internos como del ambiente) con el fin de adaptarse de una manera saludable a ellos.

Una planificacin adecuada es aquella que se amolda a tus exigencias y necesidades. Es algo personal y debe estar adecuada a unas metas claramente definidas. Puedes compartir con los dems la planificacin, pues as adquirir un carcter de compromiso. Sin embargo, no debes olvidar que el mayor compromiso es el que haces contigo mismo.

Toma tus propias iniciativas

Recuerda que puedes realizar proyectos sin la necesidad de que alguien te obligue a ello. Para conseguir el xito en los estudios, y en la vida en general, es importante planificar, distribuir el tiempo entre aquellas actividades que tengamos que realizar.

La constancia y el esfuerzo son determinantes si quieres sacar el mximo partido a los estudios. Si sabes en cada momento lo que tienes que hacer, te resultar ms fcil ponerte manos a la obra.

Es fundamental que llegues a tener conocimientos generales sobre la materia que ests estudiando. Para ello, debes explorar las portadas y las contraportadas, los prlogos y los ndices de los libros, adems de los captulos especficos que tienes que estudiar.

El tema que debes estudiar para el examen forma parte de un conjunto de conocimientos desarrollados a lo largo del libro. Antes de empezar a estudiar es conveniente que dediques unos minutos a la exploracin del libro, a descubrir las partes que componen el texto y el enfoque que presenta el autor. Se trata de realizar un pequeo examen del material que tienes entre tus manos, aquel que va a formar parte de tus conocimientos para el da del examen y para el resto de tu trayectoria acadmica.

Portada y contraportada

La portada del libro incluye el ttulo general bajo el que se aglutinan los diferentes temas que se desarrollan a lo largo del texto. Normalmente, tambin aparece el nombre del autor y otros ttulos publicados por el mismo. La editorial es uno de los elementos ms importantes de la portada, ya que la empresa que se encarga de difundir el texto tambin otorga prestigio y garantiza la calidad del libro.

Un elemento muy importante que, a menudo, se encuentra en el dorso de la primera pgina es el ao de publicacin. Segn la fecha, la informacin que se encuentre en el libro estar o no actualizada. Normalmente, la contraportada incluye un resumen del contenido del libro y, en ocasiones, una valoracin personal del autor del libro. Estos datos que se encuentran en la portada y en la contraportada pueden ser de valor a la hora de elegir entre varios libros sobre el mismo tema.

Las partes siempre olvidadas

La mayor parte de los estudiantes se saltan el prlogo de los libros y se dedican de pleno al estudio del contenido de los temas. Sin embargo, esta prctica es un error, ya que en el prlogo se presentan aspectos de gran inters. Por ejemplo, los motivos que tuvo el autor para llevar a cabo la redaccin del libro, el estado del tema en la actualidad, el pblico al que va dirigido el texto, el propsito que se persigue con el libro, las personas que han colaborado en la documentacin, etc.

En el ndice se desglosan los diferentes apartados del libro y se apuntan las pginas concretas en las que aparecen los contenidos. Se trata de un esquema del libro en general, pero slo nombra los nombres de los temas segn stos aparecen en la estructura del libro. Los contenidos, generalmente, se agrupan en captulos y sub apartados en los que se divide el tema.

Un punto concreto

A menudo, tan slo un captulo del libro es til a la hora de estudiar un tema. En estos casos, lo mejor es que eches un vistazo general al captulo antes de iniciar el estudio. Intenta fijar tu atencin en el ttulo, en los apartados en que est dividido el tema y en los grficos, esquemas y resmenes que se incluyen. Por ejemplo, el ttulo es uno de los elementos ms importantes para los autores de los libros. Es difcil encontrar un ttulo adecuado que englobe bajo una sola frase, oracin o expresin el contenido total del captulo.

El da est para trabajar con intensidad y la noche para descansar el cuerpo y la mente. As al da siguiente se estar en plena forma para rendir al mximo en el examen.

Muchos estudiantes presumen de quedarse las noches en blanco, estudiando, a base de cafs y pastillas, la vspera de los exmenes. Puede que en un determinado momento esta prctica pueda salvar de un suspenso seguro, pero es evidente que el cerebro humano es como una mquina que, si la fuerzas, termina estropendose.

El cuerpo humano tiene sus lmites. Uno de ellos es la necesidad de dormir aproximadamente ocho horas diarias para poder rendir durante el da. Por eso, quien hace excesos estudiando hasta tarde, al da siguiente est como ausente y medio dormido. En estas condiciones es difcil que pueda dar de s todo lo que en condiciones normales podra.

Organzate para aprobar

Si de verdad quieres sacar el mximo del mnimo esfuerzo, es imprescindible que aprendas a organizarte, empezando por la correcta distribucin del tiempo. La realizacin de un horario realista y su cumplimiento te ayudar a que no se te acumule un montn de folios para estudiarlos la vspera del examen.

Generalmente, lo que se estudia inmediatamente antes del examen no suele memorizarse bien, y produce confusin mental. De modo que, aunque se supere el examen ms o menos bien, no ha habido aprendizaje real, sino pura retencin momentnea de datos e ideas que se olvidarn en seguida.

La vspera del examen es un buen momento para repasar lo que se ha ido aprendiendo da a da, hacerse algn esquema de ltima hora y memorizarlo, e incluso resolver algn punto conflictivo que no se ha terminado de entender. Sin embargo, no es el momento de empezar a leer y subrayar los apuntes de clase que no has mirado desde que los tomaste hace unos meses.

Descansa la noche antes de un examen

El cuerpo no aguanta lo suficiente como para mantener la actividad durante el da y seguir estudiando durante toda la noche. Muchos estudiantes, para evitar quedarse dormidos encima del libro mientras estudian, se preparan un enorme termo de caf, unas cuantas pastillas y continan estudiando hasta el amanecer. Estos excesos provocan efectos a largo plazo.

Los problemas de insomnio, concentracin, dolor de cabeza y lceras son algunas de las consecuencias de la falta de descanso. No es nada aconsejable que trasnoches para estudiar la vspera del examen. Si lo haces, al da siguiente estars demasiado cansado, no te podrs concentrar con las preguntas, y el sueo te impedir ver con lucidez y expresar con claridad tus ideas.

Esta costumbre, tambin puede crearte adiccin a la noche, al caf y a los estimulantes. De esta manera echars a perder tu salud fsica y psquica para conseguir buenos resultados acadmicos. La salud tiene un valor incalculable para todo, y quien la pone en peligro, la puede perder de un modo irreparable.

La finalidad del trabajo en grupo no slo es la obtencin de los objetivos iniciales.

En este sentido, tambin son importantes las nuevas aportaciones sobre el tema de estudio, el mtodo utilizado, el funcionamiento del equipo de trabajo y el cumplimiento de las normas establecidas.

El trabajo en grupo exige el correcto funcionamiento del equipo y el respeto a la estructura de trabajo acadmico. Tambin exige la colaboracin de todos los componentes, una metodologa adecuada y una capacidad de superacin de las dificultades imprevistas.

El grupo parte de la idea y de las normas de trabajo propuestas por el profesor, el cual se convierte en orientador. El docente ofrece a los estudiantes un guin del trabajo que informa sobre el tema o posibles temas a elegir, la composicin del grupo, el esquema del trabajo, la bibliografa ms destacada, el plazo de entrega, la metodologa, las normas de escritura y cualquier otra observacin significativa.

En definitiva, el profesor marca las normas bsicas que tienen que seguir los componentes del grupo. Sin embargo, las indicaciones iniciales no siempre son extensas. El grupo no debe depender del criterio del profesor para organizarse.

1. El grupo

A continuacin, se explican los aspectos relativos a la formacin del grupo, la importancia del coordinador del equipo, la recogida de material, la planificacin y otros aspectos que influirn decisivamente en los resultados obtenidos por el grupo de trabajo.

a) Formacin del grupo

Los grupos deben ser abiertos, es decir, su formacin la deciden los propios alumnos. No obstante, son tiles algunas sugerencias: El nmero ideal de componentes de un grupo de trabajo es de cuatro personas, siempre que el profesor no decida otra cosa. Los componentes se tienen que entender entre ellos y deben mostrar capacidad de trabajo en comn.

Los grupos deben estar abiertos a los alumnos que necesiten ayuda o sufran problemas de integracin en clase. Es muy importante que los equipos sean mixtos, es decir, que estn compuestos por chicos y chicas. Los miembros del equipo deben tener un inters comn en el tema. Las dificultades deben intentar ser superadas por todos los miembros del grupo. Hay que evitar las discusiones para no perder el sentido de grupo. Adems, el espritu de ayuda a los dems debe presidir el proceso de trabajo. Las decisiones deben ser globales, es decir, tienen que contar con la aprobacin mayoritaria de todos los componentes.

b) El responsable de la coordinacin del grupo

Cada grupo elige a un coordinador, portavoz o responsable, que cumpla ciertas condiciones:

- Tiene que escuchar, ayudar y aglutinar a todos los miembros, incluidos quienes colaboren menos o tengan dificultades de adaptacin al grupo.

- Debe gozar de la credibilidad y la confianza de todos los componentes del equipo.

- Tiene que ser capaz de solucionar problemas e imprevistos.

- Tambin es el responsable de conseguir la conformidad de todos los miembros del grupo.

- Debe saber trasladar el resultado final al grupo, ya que el xito pertenece a todos.

c) La recogida de material

El grupo necesita recoger y poner en comn el material que va a utilizar. El responsable del equipo es el encargado de su ordenacin y catalogacin. Para ello, se pueden utilizar varios recursos:

- Una carpeta de anillas o archivador, que sirve para guardar documentos, fotocopias, referencias o materiales elaborados por el grupo. Los separadores ayudan a su clasificacin.

- Un archivador de disquetes, donde estarn almacenados los disquetes de cada miembro del grupo. Cada disquete ha de tener su correspondiente etiqueta que especifique el contenido.

- Una carpeta en el ordenador de trabajo del grupo. Dentro de la carpeta habr otras carpetas y documentos. De esta forma, todo estar ordenado. Adems, es importante tener una copia de seguridad de los documentos que hay en el disco duro del ordenador.

d) La planificacin del trabajo

La planificacin del trabajo es una parte esencial para que el grupo funcione correctamente. La responsabilidad de la planificacin recae en todos los componentes. Los apartados esenciales son los siguientes: objetivos, contenidos y documentacin.

Objetivos: Los objetivos parten de la idea inicial planteada por el profesor. El grupo desarrolla el tema sugerido o bien escoge uno. Los objetivos son una declaracin de intenciones que giran en torno al tema principal. Despus, al final del trabajo, se valorar el grado de cumplimiento de los objetivos iniciales. La lectura de la documentacin bsica sobre el tema permite una definicin ms exacta de los objetivos.

Contenidos: Los contenidos se relacionan con los objetivos. Son los apartados del trabajo que derivan de cada objetivo propuesto. Una vez formulados por el grupo, su desarrollo parte de la utilizacin de una serie de recursos o documentacin.

Documentacin: Es el conjunto de recursos que sirven para la realizacin del trabajo en grupo. El profesor ofrece orientaciones y ayuda ante cualquier dificultad. Pero todos los componentes se enfrentan con el reto de la bsqueda de materiales. En primer lugar, se hace una lista de las posibles fuentes de documentacin relacionadas con el tema de trabajo. Las fuentes principales son las siguientes:

Bibliotecas: las guas de consulta y los ndices temticos ayudan en el proceso inicial de la consulta. Los ordenadores facilitan la tarea. Hoy las bibliotecas disponen de mltiples fuentes de informacin.

La informacin en Internet: es un gran recurso, ya que constituye la biblioteca virtual ms extensa y actualizada. El problema inicial es la cantidad de informacin disponible: cmo buscar, qu interesa, qu seleccionar y qu hacer con la informacin.

Instituciones, entidades, asociaciones: son un buen recurso y una fuente de informacin cercana a los temas.

Entrevistas: el grupo hace una lista de las personas que pueden aportar informacin directa al trabajo. Los expertos en temas concretos se convierten en el objetivo principal por su credibilidad y dominio de la materia. Las entrevistas a veces son difciles de conseguir.

Fuentes de informacin directa: hay trabajos que necesitan la recogida de muestras, investigaciones sobre el terreno o la comprobacin de datos u observaciones concretas.

2. Reparto de actividades

El grupo asigna unas actividades a cada miembro, las cuales debern estar acabadas en un plazo de tiempo determinado. El coordinador es el responsable de la marcha y el control del resultado.

3. Reuniones de seguimiento

Los miembros debern reunirse peridicamente para poner en comn el trabajo que han efectuado. Las reuniones, fijadas previamente, servirn para el anlisis y el intercambio de impresiones. Segn el grado de cumplimiento de la planificacin prevista, el grupo adoptar las decisiones correspondientes: agilizar el trabajo, incluir variaciones, etc. El profesor aprovechar estas reuniones para observar la evolucin del trabajo y para aportar sugerencias o resolver los problemas.

4. Redaccin y presentacin del resultado final

La redaccin final de los apartados la realizar cada miembro segn el rea que tienen asignada. En este sentido y antes de escribir el texto definitivo, el coordinador tendr en cuenta tres cuestiones fundamentales que afectarn a todos:

- Las partes definitivas del trabajo.

- La distribucin de las partes del trabajo entre los miembros del grupo para su redaccin o confeccin final.

- El libro de estilo del trabajo.

5. Para acabar

Una vez escrito el texto, el grupo tiene que revisar los posibles errores. La ltima parte es la escritura de la introduccin o presentacin del trabajo, el ttulo, la confeccin de la portada, y si se considera oportuno, la paginacin y la encuadernacin. Un detalle importante es hacer una copia para cada miembro del grupo.

Los trabajos no slo se pueden presentar en papel. Cada vez abundan ms las presentaciones en disquetes, en CD-ROM o incluso, dentro de una pgina web.

6. ltima fase: evaluar

El grupo tiene que evaluar el resultado final. Los aspectos que sirven para hacer una correcta valoracin son:

- La opinin de sus miembros sobre la marcha del trabajo, los problemas que han surgido, la capacidad y los recursos para solucionarlos, etc.

- Reflexionar sobre las cosas nuevas que se han aprendido.

- Opinar sobre la evolucin de las relaciones entre los componentes del grupo: coordinacin, compaerismo, ayuda, solidaridad, aceptacin de la forma de ser y de trabajar, cumplimiento de las normas, etc.

- Valorar las observaciones hechas por el profesor: aciertos, fallos y sugerencias propuestas por el docente.

- Todos los miembros del grupo deben ofrecer opiniones y realizar observaciones para evaluar el trabajo comn.

Todos los profesores utilizan diferentes tcnicas para examinar a sus alumnos y para calificar el rendimiento de los estudiantes. En general, existen cinco tipos de exmenes diferentes.

Exmenes redaccin-tema

Los exmenes tipo redaccin-tema son propios de las universidades, pero en Bachillerato se estn utilizando cada vez ms. Las preguntas de un examen redaccin-tema slo proponen el ttulo de un tema que se tiene que desarrollar en un tiempo previsto.

Si sabes que el examen va a consistir en desarrollar todo un tema, te conviene estudiar entendiendo las cosas con absoluta claridad. Es conveniente que te aprendas un esquema de cada uno de los temas para no confundirte en el examen. A la hora de realizarlo te ser til. Puedes encabezar la prueba con el esquema que te has aprendido, en forma de ndice. A partir de aqu, debes ir desarrollando ordenadamente las ideas que has enumerado en tu esquema inicial.

Exmenes de preguntas breves

La mayora de los exmenes que los profesores de institutos y colegios suelen poner a sus alumnos se estructuran en preguntas breves. Este tipo de prueba consiste en unas cuantas preguntas concretas de alguno de los apartados de cada tema, y valen, aproximadamente, uno o dos puntos.

Es importante que tengas claras las ideas bsicas de cada tema, pero para preparar bien este tipo de exmenes es conveniente que estudies detenidamente cada uno de los apartados del tema. Te resultar til realizar un resumen de cada tema en el que pongas las ideas principales de cada apartado. Puedes subrayar las frases ms importantes del tema o realizar esquemas y mapas conceptuales.

Exmenes numricos

Los exmenes de tipo numrico son propios de las asignaturas de clculo, como Matemticas, Fsica o Dibujo. Para prepararlo es fundamental que aprendas las frmulas que se deben aplicar para resolver cada tipo de problemas. Puedes realizar una lista en tu cuaderno de clase, donde anotes todas las frmulas nuevas que vayan saliendo.

En el momento del examen debes saber el tiempo que tienes para resolverlo, y calcular de cuntos minutos dispones para contestar a cada pregunta. Las operaciones deben ir acompaadas por breves explicaciones que demuestren al profesor que sabes para qu sirven cada una de ellas y, tambin, para evitar que piense que las has copiado. Destaca la solucin final de cada problema, y escribe los nmeros y smbolos especiales con absoluta claridad.

Exmenes tipo test y exmenes orales

Los exmenes tipo test necesitan una preparacin muy minuciosa, debes estudiar la materia fijndote atentamente en cada apartado. Las preguntas se refieren a cuestiones fundamentales, y el formato de este tipo de pruebas objetivas obliga a responder con palabras o expresiones muy determinadas. Te puede resultar muy til desmenuzar tema a tema todo su contenido en preguntas puntuales.

Los exmenes orales no son muy frecuentes en los institutos y colegios, pero a menudo los profesores sacan a los alumnos a la pizarra para hacerles algunas preguntas. Cuando el profesor formule la pregunta no contestes precipitadamente. Si no entiendes bien la cuestin, pide amablemente que te la aclare antes de meter la pata explicando otra cosa. Intenta contestar con cierta rapidez, no lo pienses demasiado. La gran ventaja de los exmenes orales es que en ellos puedes intuir si ests contestando correctamente o no.

Todo trabajo cientfico o de investigacin tiene que contar de las siguientes partes: ttulo, introduccin, cuerpo y conclusiones. Si el trabajo consta de ms de cinco pginas tiene que incluir un ndice general, en el que se indicarn todas y cada una de las partes del trabajo. Puede ir al principio del trabajo o bien al final.

El ttulo tiene que ser explicativo y puede incluir un subttulo. Si el trabajo trata de un periodo de tiempo determinado, la fecha tiene que incluirse entre parntesis.

La introduccin se redacta siempre al terminar el trabajo ya que tiene que ajustarse a aquello que se presenta en el mismo. En esta parte se detalla la metodologa empleada y se comentan brevemente los diferentes captulos y apartados. Tambin se puede realizar un pequeo comentario sobre las fuentes de la informacin y sealar los lmites de la investigacin. As se deja claro que no se ha omitido un tema de forma involuntaria sino que se ha hecho expresamente.

El cuerpo es la parte del trabajo que nos permite desarrollar hiptesis, ideas, verificaciones, etc. Tiene que estar bien estructurado para evitar la confusin. El cuerpo contiene apartados crticos, ya sea en forma de notas o de citas, siempre bien atribuidas e identificadas. Uno de los mejores sistemas de identificacin de citas consiste en indicar, inmediatamente despus de la cita y entre parntesis, el autor de la obra de referencia, el ao de la publicacin de la misma y el nmero de la pgina consultada introducida por dos puntos. Este sistema de atribucin de citas remite al lector a la bibliografa donde aparecen todas las obras de consulta. El cuerpo tambin puede incluir figuras, grficos, esquemas, dibujos o planos siempre que sean comentados en el texto.

Las conclusiones se redactan al final del trabajo. En esta parte tienes que incluir tus propias ideas, sin recurrir a las citas ni a las fuentes de informacin. Puedes insertar comentarios sobre los logros obtenidos, las hiptesis que has conseguido demostrar, temas que queden pendientes o nuevas ideas que surgen a partir del ensayo y que pueden dar origen a nuevas investigaciones.

No te olvides nunca de incluir la bibliografa a la que has recurrido, la hayas utilizado en el trabajo o no. Las citaciones bibliogrficas comprenden: el apellido (en mayscula) y el nombre del autor de la obra (en minscula); el ttulo del libro en cursiva; el lugar de la edicin, el nombre de la editorial y el ao de edicin de la obra. Tambin puedes incluir anexos en los que se introducirn aquellos documentos que por su naturaleza no pueden incluirse en el cuerpo del trabajo: pueden ser esquemas, transcripciones de entrevistas, e incluso cartas recibidas

La tcnica que se utiliza para hacer un cuadro sinoptico es muy similar a la del esquema. Te aconsejamos que aprendas a realizar un cuadro sinoptico para llegar al examen con las ideas ms claras.

Lectura, compresin y sntesis

Primero se deben realizar dos lecturas del texto, la primera para comprenderlo y la segunda para subrayar las ideas importantes. Despus puedes realizar un esquema. Si el texto tiene demasiada informacin concreta, nombres, fechas, cantidades, lo mejor es que empieces por extraer las ideas principales y hacer un cuadro sinptico.

El cuadro sinptico presenta la informacin condensada de una manera visual, lo que permite identificar la estructura del contenido del texto. Se pueden utilizar llaves para que el cuadro tome forma de diagrama o tambin se puede distribuir la informacin en columnas. En realidad no existe una tcnica especfica para realizar un cuadro sinptico, cada persona tiene que hacerlo de la manera que le resulte ms cmodo, y que le ayude para la comprensin de los contenidos.

Importancia de los cuadros sinpticos

La tcnica es til para analizar la organizacin del texto, pues estructura los elementos principales del escrito y qu relacin existe entre ellos. Los cuadros sinpticos te pueden ayudar a recordar los conceptos y a comprender mejor el texto. Adems, son muy tiles para hacer un repaso final de los temas pocas horas antes del examen, ya que presenta la informacin ms importante de una manera llamativa y visual.

Cuando realices un cuadro sinptico piensa que no se trata del resumen del texto. Las ideas principales deben identificarse con un solo golpe de vista. As puedes refrescar lo que hayas aprendido con el estudio, y si te resulta difcil recordar fechas u otros datos concretos siempre los puedes localizar fcilmente.

La elaboracin

Para realizar un cuadro sinptico debes superar dos etapas. En primer lugar debes encontrar las partes ms importantes del texto y la idea central. Piensa que estas ideas son las que realmente llenan de contenido al texto, y que sin ellas el escrito no tendra ningn valor para ser estudiado.

A continuacin debes presentar, a travs de llaves o signos similares, la relacin que existe entre las partes del texto que has destacado. La idea central abarcar toda esta informacin, pues se relaciona con cada uno de los conceptos. Cuando se establecen estas relaciones se lleva a cabo la organizacin de los contenidos del texto. El cuadro sinptico separa estas ideas principales y las relaciona con otros conceptos que se subordinan a stas.

Termina la clase, llegas a casa y decides repasar los apuntes. Despus de tantas horas intentando entender lo que explica el profesor, es difcil ponerse a repasar los temas. El repaso ayuda a estructurar y a recordar la informacin que hemos recibido; es una forma de refrescar la memoria y aclarar aquellos aspectos que no han quedado claros en los apuntes que has tomado a partir de las explicaciones del profesor.

Cmo mantener las ideas frescas

Horas antes de empezar el examen, algunos alumnos ojean los apuntes para repasar lo que estudiaron la noche anterior. A menudo, los nervios hacen que la memoria se quede en blanco, ya que repasar justo antes del examen todo lo que se ha estudiado resulta una equivocacin.

Cuando comienza el curso debes programar un horario que permita distribuir tu tiempo. Es importante que dediques unas horas cada da a repasar los apuntes que tomas en clase. sta es la mejor forma de refrescar las ideas y facilitar la memorizacin.

Durante cunto tiempo?

El perodo de tiempo recomendable para realizar el primer repaso son ocho horas despus de acabar la clase. Pero volver a mirar los apuntes tan slo una vez no es suficiente. Debes realizar un segundo repaso al da siguiente, para que las ideas importantes se queden grabadas en tu memoria.

Si repasas de esta forma los temas, el da del examen todava recordars lo ms importante. As, habrs ganado mucho tiempo, y no te har falta acelerar el ritmo de estudio para poder memorizarlo todo. Recuerda que si haces un buen repaso, puedes recordar completamente los contenidos.

Trucos para realizar un buen repaso

El resumen y el esquema son elementos fundamentales para obtener xito en un examen. Cuando repases, intenta volver a escribir el esquema de memoria. Piensa que si logras memorizar los puntos clave de cada tema, ser difcil que te quedes en blanco en el examen.

Si todava no has logrado memorizar todas las partes del tema que tienes que estudiar, vuelve a mirar el resumen para afianzar las ideas. Adems, debes hacerte preguntas de examen e intentar contestarlas. Recuerda que si repasas de forma oral terminars ms rpido, pero si escribes lo que memorizas tendrs las ideas ms claras.

Quedarse en blanco en un examen

Cuando en mitad de un examen olvidas todo lo que habas estudiado, se debe a que los nervios han paralizado la funcin de la memoria. Sobre todo intenta controlar los nervios. Si te resulta imposible recordar una parte del tema y no puedes contestar a esa pregunta, djala para ms tarde e intenta responder otra.

Si te quedas en blanco en un examen no dramatices la situacin, tan slo durar unos minutos. Por eso, no debes dejar de escribir y estancarte en un tema que te resulta imposible recordar. Tu mente reaccionar enseguida y probablemente volver a tu mente la informacin que habas estudiado.PAGE 17