Teoría Psicogenética de Jean Piaget

Lunes 30 de Septiembre de 2013

Psicología del desarrollo infantil

Integrantes:

Baltazar Jiménez Andrea GuadalupeCampos López JesúsGonzález Díaz Edgar AlejandroGuzmán Andrade KarenGuzmán Vargas Kevin Aarón Hernández López José Ignacio Hernández Rosales Mayra Yadira Herrera Arias Claudio Julián

Introducción

El objetivo de la siguiente presentación es conocer, analizar y contextualizar la Teoría Psicogenética de Jean Piaget, interpretar las etapas que indican su objeto de estudio, en este caso del desarrollo cognitivo y focalizarlo a situaciones de la vida diaria para una mayor comprensión.

Además, se observará la biografía de este psicólogo Suizo, como complemento de exposición.

Por otro lado, la audiencia debatirá junto con los expositores, para analizar específicamente el Caso de “Genie” con la aplicación de la Teoría Psicogenética. Asimismo, contribuirán con participaciones diagnósticas de temáticas vistas en esta presentación.

Jean Piaget

o Epistemólogo, Filósofo, Psicólogo y Biólogo Suizo. Nacido en Neuchatel, Suiza, en 1896.

o Licenciatura y doctorado de biología (1918). Doctorado en Psicología y Filosofía.

o Inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y Paris (1919).

Recibió doctorados «Honoris Causa» de las universidades:

Harvard Sorbona Varsovia Manchester Oslo Cambridge

Se dio a conocer al mundo a finales de 1950, por su insistencia en explorar el mundo interior infantil.

Publicó varios libros sobre psicología infantil:

«El lenguaje y pensamiento en el niño» (1923) “La representación del mundo en el niño”

(1926) «El nacimiento de la inteligencia en el niño»

(1936) «La psicología de la inteligencia» (1947)

Murió en Ginebra, Suiza en 1980. Declarado: célebre psicólogo de los niños del mundo.

Teoría Psicogenética de Jean Piaget

Creada a Finales de 1920 en Europa

Objeto de estudio

Desarrollo cognitivo, moral y de la inteligencia

Se registran las conductas del individuo creando las etapas

del desarrollo cognitivo

Método Observacional

¿Por qué Psicogenética? ¿Qué elementos intervienen?

Piaget expresó que los niños crecen y desarrollan habilidades del pensamiento,

consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del

cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente.

Genéticos

Ambientales

Psicológicos

Consideró que todos como seres humanos nacemos con la misma potencialidad para

desarrollar los procesos cognoscitivos, requiriendo de interacción social.

Postulados básicos

o La capacidad intelectual es cualitativamente distinta en las diferentes edades.

o El niño necesita de la interacción con el medio para adquirir conocimiento

o La afectividad es un subproducto de lo cognitivo

¿Qué es el Desarrollo Cognitivo?

Es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en

su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al

ambiente. Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta

del infante.

Esquema

Equilibrio

Estructura mental utilizada para tratar una

situación específica en el ambiente

Balance entre esquemas y acomodación. Impulsa al niño en el avance de las

etapas

Términos empleados por Piaget para explicar el

desarrollo cognitivo

Acomodación

La nueva información se ajusta creando nuevos

esquemas

Términos empleados por Piaget para explicar el

desarrollo cognitivo

Asimilación

Adquirir nueva información, e incorporarla a esquemas ya

existentes en respuesta a nuevos estímulos

Adaptación

Ajustar su pensamiento para incluir nueva

información

Introducción al proceso

cognitivo

Etapas del desarrollo Cognitivode Piaget

Sensoriomotriz

Operacional FormalOperacional Concreta

Preoperacional

0-2 años 2-6 años

6-12 años 12 años en adelante

Etapa Sensoriomotriz (0-2 años)El niño conoce el mundo a través de esquemas de

acción que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos.

Es decir, el niño conoce a partir de los sentidos y el movimiento.

1) El niño actúa a base de reflejos (Succión, Prensión)

2) Ahora, estos reflejos los realiza con todos los objetos, transformándose en un hábito

3) La coordinación visión-prensión lo lleva a tomar un objeto

4) El niño aplica lo que ya conoce, afianzando esquemas de asimilación, permitiendo mayor

adaptación al medio.

5) Se relaciona con un objeto , y a la vez, con otros entre sí.

6) Todo lo asimilado, se utiliza. Existe intencionalidad. El niño no piensa,

simplemente acciona.

Etapa Preoperacional (2-6 años)

El máximo logro en el niño es el desarrollo de la función simbólica: Representar el mundo que le

rodea.

Un símbolo creado por el propio sujeto de acuerdo a su experiencia y motivación (gestos, palabras, señales).

Piaget registró Conductas que identifican al niño en esta etapa:

a) Imitación diferida

El niño evoca un hecho y lo representa

Mediante el juego, el niño demuestra creatividad.

Inventa sus propias reglas (Egocéntrico)

Asimila la realidad a su antojo

b) Juego simbólico

c) Imagen mental

Creación mental de una fotografía de las cosas

Piaget las llamó Imágenes Estáticas

No existe la intención de representar algo, solo de

experimentar

El trazo y el intento progresivo, posibilitará una mejor

representación de objetos

d)Dibujo

e) Lenguaje

Utilización de signos que le permitan la comunicación,

Etapa Operacional Concreta (6-12 años)

Permiten al niño hacer operaciones lógicas

Corresponden a operaciones mentales como: equivalencia, suma, resta, multiplicación, división,

unión, seriación, relación.

La asimilación y la acomodación se equilibran, por lo que el niño está más adaptado a la realidad.

Etapa Operacional Formal (12 años en adelante)

Uso del razonamiento inductivo y deductivo en la resolución de problemas hipotéticos; derivar conclusiones. Un razonamiento

abstracto.

Emplear lenguaje metafórico y símbolos algebraicos

Teoría Psicogenética de Piaget aterrizado al caso “Genie”

Pregunta de análisis: ¿Cuáles etapas del desarrollo cognitivo de Piaget

consideras que Genie no logró fortalecer? ¿De que manera?

Aplicaciones educativas

Presentar retos a los estudiantes e involucrarlos de forma activa en actividades de matemáticas y

ciencias. El facilitador diseñará ambientes y/o planes educativos para una mejor enseñanza.

Poner a prueba al alumno para la solución de

problemas.

Esta presentación, nos enseña que la Teoría Psicogenética de Piaget, es una hipótesis muy aceptada, gracias a su comprobación en la vida diaria y su método observacional que demuestra la interacción del niño en su contexto y sus procesos psicológicos para su realización.

El desarrollo cognitivo, parte del objeto de estudio de esta teoría, fue cumplida, gracias a la presentación de sus etapas, que explican la autorrealización del niño y su evolución tanto psicológica, como social, que dentro de esta misma, se involucraron la moral y la inteligencia.

El análisis de situaciones cotidianas fue con el objetivo de recapitular los aprendizajes de esta exposición, que mejor que mediante la participación en grupo. Además, se lograron encontrar aplicaciones que fundamenten mejor esta teoría.

Conclusión