teoria de piaget portafolio de trabajo
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Maestría en Educación con Énfasis en Docencia
Teoría de Piaget
PRESENTADO POR: OMAR DARIO LUGO PRIETO
FACILITADOR: SAMUEL ANTONIO VARGAS VARGAS
JULIO DE 2015
Introducción
Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de
septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de
la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por
su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Publicó varios estudios
sobre Psicología Infantil, basándose fundamentalmente en la detallada
observación del crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia
sensorio motriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia
práctica que se sustenta en la acción. Piaget demuestra que existen diferencias
cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia, de ahí surge la Teoría
Constructivista del Aprendizaje. Tomado de Vikypedia – Enciclopedia Virtual.
Según la teoría de Piaget a media que el ser va evolucionando va aprendiendo
cosas, va desarrollando su aprendizaje, va formando lo que será su vida, bien sea
profesional o personal. Si hoy hacemos un experimento, tomado 10 niños desde
su primer día de nacimiento, empezando a enseñarle de tecnología, a como se
prepara un tetero o se cambia un pañal o que de sus primeros pasos a través de
la tecnología ( cómo? No sé), que cuando empiece a escribir su primera A lo haga
con un lápiz óptico, en un tablero o pantalla táctil, a que haga sus consultas solo
en libros virtuales, que de esta manera desarrolle sus estudios y su vida personal;
cuando estos niños llegan hacer adultos para ellos será algo arcaico utilizar lápiz y
papal, llevar un libro en la mano, etc. Es como si a una persona de 80 años hoy, le
queremos enseñar a que haga sus consultas a través de un Tablet; que creen que
pasara?
Objetivo:
Dar a conocer la forma como podemos aplicar la teoría de Piaget a una clase
desde el punto de vista de docente.
Desarrollo:
Para desarrollar esta actividad la voy hacer evaluando el teman de cómo se
enseña la elaboración, ejecución y aplicación de un presupuesto en una pyme;
teniendo en cuenta los parámetros legales, bien sea para una entidad sin ánimo
de lucro como para una entidad con ánimo de lucro.
Metodología para enseñar el tema de presupuesto aplicando la teoría la Teoría
Piaget.
Primer paso:
Solicitar a los alumnos que elaboren un presupuesto: tema libre, este ejercicio se
debe hacer de manera individual, se da un tiempo promedio de 45 minutos. Se
hace con la intención de evaluar el grado de conocimiento que tenga el alumno
sobre el tema de estudio y se divide en tres grupos; 1er grupo estudiantes de
colegio; 2do grupo estudiantes universitarios; 3er grupo estudiantes de posgrado o
especialización, podemos agregar un cuarto grupo, estudiantes de maestría o
doctorado.
Mediante la observación, la descripción y el análisis sistemático podemos evaluar
la respuesta o el análisis que haga cada alumno; partiendo de A) Los procesos de
organización intelectuales y de adaptación y b) las etapas de desarrollo.
Una vez los alumnos terminan de elaborar el presupuesto, se continúa con una
metodología de participación: y viene la 1ra pregunta (segundo paso) por parte
del docente “ que se entiende por presupuesto?”
En este punto podemos ir aplicando la teoría de Piaget:
Evaluando la respuesta el 1er grupo: Estudiantes de Colegio, luego la de los
estudiantes universitarios y así sucesivamente.
Para este 1er grupo su respuesta pude ser: Presupuesto es tener dinero para
gastar
Para el segundo grupo: estudiantes universitarios, ya pueden dar una respuesta
más acertada, algo así como: Un presupuesto es un plan de operaciones y
recursos de una empresa, que se formula para lograr en un cierto periodo los
objetivos propuestos y se expresa en términos monetarios.
En el tercer grupo, estudiantes de posgrado, su respuesta puede ser:
El presupuesto es la proyección de los ingresos y egresos de una persona natural
o jurídica, durante un tiempo determinado, para realizar una actividad y cumplir
uno o varios objetivos.
De esta manera podemos ir evaluando la respuesta que cada alumno va dando
según el grado de estudios que este cursando el cual puede ser proporcional a su
edad, en un mayor grado la repuesta va siendo más acertada.
Se pueden evidenciar las habilidades cognitivas, tales como:
La observación: Dar una dirección intencional a nuestra percepción e implica
subhabilidades como atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y
encontrar datos, elementos u objetos.
El análisis: significa destacar los elementos básicos de una unidad de
información e implica subhabilidades como comparar, destacar, distinguir,
resaltar.
Interpretación: es atribuir significado personal a los datos contenidos en la
información recibida. Interpretar implica subhabilidades como razonar,
argumentar, deducir, explicar, anticipar.
Luego de este cuestionamiento, se da el segundo paso como docente: como se elabora un presupuesto, con la misma
metodología anterior, se va evaluando el tipo de respuesta que cada alumno va dando.
El anterior ejercicio es una forma sencilla de demostrar la teoría de Piaget, Según
esta cada vez que el ser va evolucionando, va adquiriendo mayor conocimiento
de las cosas, podemos decir que el hombre es una máquina de aprendizaje
constante. Piaget describe la diferencia entre conocer y comprender, las dos son
mutuamente incluyente (Un evento mutuamente incluyente es uno que sucede al
mismo tiempo que otro.) a medida que el ser va aprendiendo, va evolucionado.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget “Es una teoría completa sobre la
naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana; la infancia del individuo juega
un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a
través de hacer y explorar activamente; La teoría del desarrollo intelectual se
centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea;
Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero, de
hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos
llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los
procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia
ambiental. En consecuencia, considera que los niños construyen una comprensión
del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben
y lo que descubren en su entorno; Por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo
cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en
el conocimiento y la comprensión adquirida a través del desarrollo cognitivo. Los
primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atención. Muchos padres han sido
alentados a proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la propensión natural de
su hijo para crecer y aprender. Las aulas centradas en los niños y "educación
abierta" son aplicaciones directas de las ideas de Piaget; A pesar de su gran
éxito, la teoría de Piaget tiene algunas limitaciones como cualquier otra, por
ejemplo, un Decalage que Piaget se reconoce de sí mismo. Tomado de Goglee
Académico.
Continuación se hace una breve descripción grafica de las ideas de Piaget sobre
la naturaleza de la inteligencia.
Mapa Conceptual
T e o r í a d e P i a g e t
Naturaleza de la Inteligencia
Inteligencia Operativa Inteligencia Figurativa
Funciones Básicas
Asimilación Acomodación
Etapas Desarrollo Cognitivo
Estadio Sensoriomotor Estadio Pre operacional Estadio de Operaciones
Concretas
Estadio de Operaciones
Formales
Mapa Mental
P i a g e t: El desarrollo
cognitivo e intelectual se
da de forma sistemática
El desarrollo del individuo
controla su proceso de
Aprendizaje
Se Aprende según la edad de
cada Individuo
El conocimiento es a nivel
Individual
Conclusiones:
El desarrollo de cada persona es individual.
A medida que la persona va madurando va desarrollando sus habilidades
cognitivas.
El aprendizaje es un proceso que va de la mano de le edad de la persona.
Cada individuo aprende según sus habilidades cognitivas.