teoria de piaget parte 2

EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

Edad aproximada en que se Adquiere

TEST SUGERIDO

CINCO A SEIS AÑOS

1.Coloque dos filas de fichas en correspondencia termino a termino sobre una superficie lisa.2.Asegúrese de que el niño afirma que cada fila tiene el mismo números de filas3.Redistribuya una de las filas de fichas, alargando la fila4.Pregunte si cada fila tiene todavía el mismo numero de fichas o si una tiene mas fichas que la otra.

SEIS A SIETE AÑOS

1.Coloque dos cuerdas de igual longitud una al lado de la otra, ambas estiradas en toda su longitud2.Asegures que el niño afirma que tienen la misma longitud3.Cambie la forma de una, haciendo que parezca una serpiente4.Pregunte si ambas cuerdas son de igual longitud o si una es mas larga que la otra

SIETE A OCHO AÑOS

1. Muestre al niño dos vasos de agua que tengan la misma cantidad de agua2. Asegúrese que el niño afirma que los dos vasos tienen la misma cantidad de agua3. Vierta el agua de un o de los vasos en un plato4. Pregunte si cada recipiente contiene la misma cantidad de agua o si uno tiene

mas agua que el otro.

Edad aproximada en que se Adquiere

TEST SUGERIDO

NUEVE A DIEZ AÑOS

1.Coja dos laminas grandes de papel de aluminio2.Asegúrese de que el niño afirma que las dos pesan lo mismo3.Pliegue una en forma de bola4.Pregunte si pesan lo mismo o cada una pesa mas que la otra

ONCE A DOCE AÑOS

1.Rellene con agua tres cuartas partes de dos recipiente idénticos2.Asegures que el niño afirma que cada recipiente tiene la misma cantidad o volumen de agua3.Pregunte que le pasaría al nivel de agua en cada recipiente si introdujera una barra de hierro de 5 cm de altura o 0,6 cm de diámetro en un recipiente y otra de aluminio del mismo tamaño en el otro. Pregunte si el nivel de agua del agua seria igual o mayor en un recipiente que el otro

EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (OC)

EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS Consejos Practicos

EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES

EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES Conductas Caracteristicas

EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES Conductas Características


2. El Razonamiento HipotéticoRespuestas por edades al problema hipotético del perro y el

gorila que reproducimos a continuación:

. EDAD

OPCIONES DE RESPUESTA 7-8 9-10 11-12 13-14 15-17

a) Gorila que ladrab) Gorila Pequeñoc) Medicod) Gorila con cuatro

patase) No hay solucion

35%0%5%

35%25%

22%7%

29%

18%24%

12%10%56%

6%16%

3%4%

80%

3%10%

0%9%

76%

3%12%

Ejemplo de ExplicacionesRespuesta Edad Explicación del problema del gorila

bec

beec

ec

91011

12121314

1516

“Porque si un perro fuera un gorila, seria pequeño”“Un perro nunca seria un gorila y nunca lo ha sido”“Si un perro fuera un gorila y un gorila fuera un medico, un perro seria un medico”“Pienso porque es la única respuesta lógica”“Este problema no tiene solución porque no es verdadero““Podría ser cualquiera de ellas”“ Porque si perro y gorila significan la misma cosa, ambos significan medico”“Porque no habría ninguna respuesta que fuera adecuada”“Utilice la sustitución”


3. El Razonamiento ProporcionalEl error que se comete a menudo en la solución del ejercicio

anterior, consiste en hallar una “puntuación diferencial” restando de 60-40=20 y a 150 - 20= 130 quedando 130 como posible respuesta. Este error lo suelen cometer los niños que están en el estadio de desarrollo concreto. Otro error en este estadio es duplicar el numero de ladrillos grandes porque la casa es dos pisos, lo que me da un resultado de 80.

En la diapositiva siguiente aparecerán las posibles respuestas que los niños le dieron a este ejercicio,

EDAD

Opciones de respuestas

7-8 9-10 11-12 13-14 15-17

a. 75b. 80c. 100d. 120e. 130

4%22%17%9%

48%

5%11%14%15%55%

6%8%

15%8%

63%

6%7%

32%10%45%

0%0%

59%9%

32%


Respuestas por edades al problema de la casa

Ejemplo de ExplicacionesRespuesta Edad Explicación del problema del constructor

ed

c

bae

c

ebcccec

89

9

101112

13131414151517

“Porque 60-20=40 y 150-20=130“Porque si una casa de dos pisos tiene 60 ladrillos, entonces deben añadirse otro 60 para una casa de dos pisos”“Puse 100 porque imaginaba que debería ser de 1,2 a 1,5 metros”“Multiplique 40 ladrillos X 40 ladrillos”“Porque la mitad de 150 es 75 y así encontré la solución ““Simplemente reste 40 de 60 y luego reste el resultado de 150”“ En la casa de un piso hay 60 ladrillos pequeños o 40 grandes, entonces la proporción es de 3 : 2 . Coja los 150 ladrillos pequeño y los multiplica por 2/3 y obtendrá el 100”“Si 150 son mas que 60, 90 mas que 40 son 130”“Debería ser el doble de alta, o sea, el doble de ladrillos”“Resté y Adiviné” “100 son 2/3 de 150, mientras 40 son 2/3 de 60”“60 esta 2,5 veces en 150 y 2,5 X 40=100”“Porque en el ejemplo, 40-60 = 20 ; 150-20=130“60/40 = 150/X ;60X = 150(40) ; X=150(40)/60 ;X=100”


3. El Razonamiento Proporcional ContinuaciónEn las respuestas dadas a los dos problemas que se

consignaron en las anteriores tablas contestadas por los mismos estudiantes. Se advierte, una vez mas, como el porcentaje de respuestas correctas, aumenta con la edad. Observe la cantidad de veces que se escoge la puntuación diferencial (130) en comparación con las otras respuestas incorrectas. Fíjese, por ultimo, en que el niño de 9 años que escogió la respuesta correcta explico sus razones de un modo insuficiente, al igual que lo hizo el niño de catorce años que dijo: “Reste y adivine”.


3. El Razonamiento Proporcional ContinuaciónEn otras palabras, un niño que responde correctamente no

esta utilizando necesariamente el mejor proceso de razonamiento. Dicho niño no puede estar efectuando operaciones formales.


3. El Razonamiento Proporcional Continuación

De las respuestas anteriores dadas por los mismos niños a los dos problema, se deduce que el problema del constructor, que exige el uso de las matemáticas, es mucho mas difícil que el problema del perro gorila, que esta basado en la lógica y no en las matemáticas. Los datos de ambas tablas sugieren, sin embargo, que el razonamiento HIPOTÉTICO y el PROPORCIONAL mejoran claramente a medida que aumenta la edad.


4. La experimentación Científica Permite a una persona formular y comprobar hipótesis de una

manera muy sistemática, que indica que se ha considerado todas las soluciones posibles.

Las personas que efectúa operaciones formales puede realizar experimentos verdaderamente científico, porque puede elaborar una lista de los factores relevantes de un problema dado. Asi como los niveles (o número de variable) de cada factor.


4. La experimentación Científica ContinuaciónEjemplo: Supongamos que se le pide a una persona que realiza

operaciones formales que dirija el despegue de un avión de juguete controlado por una aguja de brújula con cuatro posiciones (cuatro niveles) y un interruptor que puede conectarse o desconectarse (dos niveles).


4. La experimentación Científica ContinuaciónEsta persona comprenderia rápidamente que la brújula y el

interruptor son los factores principales que se han de considerar en la solución de este problema, y comprenderia también que la brújula tiene cuatro niveles (norte, sur, este y oeste) y el interruptor dos (conectados y desconectados).

Esta persona calcularía, antes de empezar el experimento que se necesita exactamente ocho comprobaciones: el interruptor puede estar conectado o desconectado para cada una de las cuatro posiciones de la aguja.

EL ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES Consejos Prácticos

Los cuatro estadios del desarrollo cognitivo según Piaget

Estadios (Edades

aproximadas)

CARACTERISTICAS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS

Estadio Senso Motor

de 0 a 2 años

Las respuestas reflejadas se hacen mas precisas y se organizan en esquemas conductuales que puedan seleccionarse en función del medio ambiente.Se adquiere el concepto de la permanencia del objeto.Aparecen las reacciones circulares primarias (Repeticiones de movimientos corporales que se produjeron inicialmente al azar).Aparecen las reacciones circulares secundarias (Repetición de actos que implican la manipulación de objetos)Aparecen las reacciones circulares terciarias ( experimentación con ensayo y error con objetos y acontecimientos)Se desarrolla una comprensión primitiva de la causalidad, el tiempo y el espacio. Se imita-Las conductas reflejan generalmente el Egocentrismo o la preocupación por uno mismo


Estadios (Edades

aproximadas)


Estadio PreoperatorioDe 2 a 7 años

La resolución de problemas depende en gran parte de las percepciones sensoriales inmediatas.No es la lógica la que guía al niño, sino el razonamiento tras ductivo y la intuición.Aparece el pensamiento simbólico conceptual, con simbolismo verbal y no verbal.El juego es muy imaginativo.El uso del lenguaje por parte del niño se caracteriza por su repetitividad, egocentrismo, imitación y experimentación-A medida que aumentan las habilidades del lenguaje se producen avances en el proceso de socialización y el egocentrismo tiende a reducirse.


Estadios (Edades

aproximadas)


Estadio PreoperatorioDe 2 a 7 años

A medida que aumenta el lenguaje, mejoran las habilidades de la resolución de problemasEntre los cinco y los siete años se producen algunos de los cambios evolutivos mas evidentes.Al final de este estadio pueden observarse algunas pruebas de la conservación.El niño no agrupa objetos con arreglos a categorías conceptuales, sino en base a sus funciones y experiencias con ellos.


Estadios (Edades

aproximadas)


Estadio de las Operaciones

ConcretasDe 7 a 11 años

El niño realiza “Operaciones” –actividades mentales basadas en la regla de la lógica – siempre que disponga de puntos de apoyo concretos.Se demuestra muy repetidamnete la conservacion del numero, longitud, masa, superficie, peso y volumen.La clasificacion de objetos y acontecimientos refleja el uso de categorias conceptuales y jerarquia.Se desarrolla la capacidad de hacer series y ordenar eficientemente.


Estadios (Edades

aproximadas)



ConcretasDe 7 a 11 años

Puede observarse una aproximación cuasi- sistemática a la resolución de problemas que incluye la consideración de hipótesis alternativas.

Se observa grandes avances en la comunicación no egocéntricaLas relaciones sociales se hacen cada vez mas complejas.


Estadios (Edades

aproximadas)



FormalesDe 11 a 15 añosY toda la época

adulta

El niño efectúa operaciones formales: actividades mentales que implican conceptos abstractos e hipotéticos.Se demuestra la capacidad de utilizar la lógica combinatoriaEl niño puede utilizar supuestos en situaciones de resolución de problemas.Se distingue entre acontecimientos probables e improbables y se pueden resolver problemas referentes a cualquiera de ambos tipos.El niño puede resolver problemas que exijan el uso del razonamiento proporcional.

teoria de piaget parte 2

Education