SEMBLANZA DEL PROYECTO DE MATEDIVERTIDO.

CICLO ESCOLAR 2009-2010

La Dirección General de Educación Preescolar preocupada por los resultados que la Prueba Excale aplicada en el (2007) por el INEE, donde se demuestra que a nivel nacional cerca del 70% de los niños dominan el componente de Forma, espacio y medida mientras que solo el 55% de los alumnos lo hacen el componente de Número.

EL PORCENTAJE DE ALUMNOS POR EL NIVEL DE LOGRO EDUCATIVO ESTA DE LA SIGUIENTE MANERA:

El 9% de niños se encuentra en el nivel por debajo del básico.

La mitad de los niños (49%) se ubica en el nivel básico.

Casi tres de cada diez niños (27%) se sitúa en el nivel medio.

Y 15% alcanza el nivel avanzado. INEE. El aprendizaje en el tercero de

preescolar en México. 2008 pág. 50, 54

La DGEP entabla dialogo con El Centro de Información de la Integración Educativa CRIE, para solicitar su apoyo en el diseño de materiales que contribuyan al desarrollo del pensamiento matemático. Una vez que presentó la propuesta se invita a tres Asesoras Técnicas Pedagógicas del Nivel de Preescolar ATP y tres personas del Centro de Investigación y Difusión de la Educación Preescolar CIDEP con el propósito de que nos apoyaran en que este proyecto fuera de investigación.

ARTICULAN ESTAS TRES INSTITUCIONES

MATEDIVERTIDO

CRIE

CIDEPATP

INICIA UN PROCESO.

DGEP

FICHAS DE TRABAJO DE CADA MATERIAL.

ENTREGAR ALGUNOS

MATERIALES .

SE DETERMINO HACER

SUGERENCIAS DIDACTICAS.

El proyecto de Matedivertido surgió con el fin de apoyar en la movilización del pensamiento matemático de los alumnos y alumnas que asisten a la educación preescolar, y poder lograr avances en los aprendizajes esperado.

Pero para lograrlo es necesario: Contar con materiales didácticos Intervención pedagógica de calidad. Acompañamiento sostenido.

MATEDIVERTIDO

“Movilización del pensamiento matemático a través del uso de recursos que posibilitan la adquisición de las competencias en educación preescolar”

ELEMENTOS DEL PROYECTO:

Movilizacion del pensamiento matematico.

Materiales

Volumen 1

Taller de formación.

Asesoria y acompañamiento

PILOTAJE DEL PROYECTO (CICLO ESCOLAR 2009-2010)

Esta primera etapa por su misma naturaleza se centró en el diseño e instrumentación de los recursos físicos y pedagógicos. A continuación se presentan las acciones generales que la conformaron:

ETAPA DE PILOTAJE.

SELECCIÓN DE PLANTELES.

Como iba a ser un proyecto de investigación, la DGEP solicito al las Supervisoras Generales de Sector 10 planteles de diversa organización donde en los grupos de tercero hubiera algún alumno con Necesidades Educativas Especiales, al ser en aquel entonces 45 ATP en el estado, el CRIE seleccionó dos planteles para cada una, siendo 90 jardines de niños, la muestra.

ELABORACIÓN DE LA GUÍA ARTICULADORA Y TALLER DE INDUCCIÓN.

La etapa de pilotaje dio inicio con el diseño de dos cuadernillos:

El primero denominado: Guía articuladora. Matedivertido: “Movilización del pensamiento matemático a través del uso de recursos que posibilitan la adquisición de las competencias en Educación Preescolar”

El segundo denominado: Taller de Inducción. Matedivertido: “Comprensión y manejo del pensamiento matemático con el uso del recursos didácticos mediante los procesos de asesoría y acompañamiento que faciliten la re- conceptualización de la práctica docente”

CAPACITACIÓN Y ASESORÍA A LAS ASESORAS Y DOCENTES.

Estos cuadernillos se reprodujeron para las 45 asesoras que fueron capacitadas en DOCC (antes CEDEP) en tres días en el mes de Octubre 2009, sobre la Guía de articuladora, desde luego esa capacitación estuvo acompañada con el uso del taller de inducción.

Posteriormente se capacitó por parte de las asesoras de cada región a 90 educadoras que atendían 3ero de preescolar, durante los meses de Noviembre, diciembre y enero, dos sesiones por mes.

ELABORACIÓN DE 7 INSTRUMENTOS PARA SEGUIMIENTO.

Otro punto que se tomo en cuenta fue el proceso de indagación que buscaba dar seguimiento y evaluación a la propuesta de intervención en el uso y manejo de los recursos didácticos, para lo cual se diseñaron siete instrumentos.

PRIMER ENCUENTRO DE MATEDIVERTIDO.

Este encuentro se denomino “Dialogo sobre las experiencias del pilotaje en el proyecto de Matedivertido” el cual se llevo a cabo en el mes de junio, en las instalaciones de DOCC donde participaron 42 Asesoras y 85 educadoras con el fin de compartir experiencias, valorar logros e identificar oportunidades para mejorar. Los puntos académicos del evento fueron: conferencia sobre matemáticas y 7 mesas de trabajo: conversación educativa y plenaria.

FOTOS 2009-2010

GDL SUR UNION DE TULA

PTO VALLARTA.

LA HUERTA. AUTLAN.

PRIMERA ETAPA DEL PROYECTO (CICLO ESCOLAR 2010-2011)

Esta etapa se caracterizó por la realización de adecuaciones al material didáctico (físico), Cuadernillos IA , 1B y II, así como el perfeccionamiento de los instrumentos para seguimiento, y la ampliación de la muestra a la totalidad del personal docente donde se encontraba la educadora que participo en el pilotaje.

CADERNILLOS.

  Secretaría de Educación Jalisco

Cuadernillo IA

“Movilización del pensamiento matemático a través del uso de recursos que posibilitan la adquisición de las competencias

en Educación Preescolar”

Secretaría de Educación Jalisco

Cuadernillo II

“Comprensión y manejo del pensamiento matemático con el uso de los recursos didácticos mediante

e los procesos de asesoría y acompañamiento que faciliten la

reconceptualización de la práctica docente”

Movilización del pensamiento matemático a través del uso de recursos

que posibilitan la adquisición de las competencias en

Educación Básica

Cuadernillo “IB”.

Articulación con Educación Primaria.

Secretaría

de Educación Jalisco

INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO. EN ESTA ETAPA SE PERFECCIONARON LOS INSTRUMENTOS LOS INSTRUMENTOS SIENDO SOLO LOS SIGUIENTES:

1. Ficha de inscripción (Asesora, directora, educadora.)2. Lista de los nombres del grupo.3. Evaluación de la sesión de capacitación.4. Evaluación al material en lo físico.5. Evaluación del material en el aspecto pedagógico.6.  Diagnostico del alumno.7. Manifestaciones del alumno.8. Seguimiento al alumno y rúbricas.9. Seguimiento de las educadoras.10. Registro de la educadora11. Registro de las comunidades escolares de aprendizaje.12. Reflexión de la experiencia para el encuentro.13. Relatoría de la mesa.14. Evaluación del encuentro.

CAPACITACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO A 90 JARDINES DE NIÑOS Y SEGUIMIENTO A UNA EDUCADORA POR PLANTEL

Al equipo de asesoras técnicas se les capacito sobre este cuadernillo 1 B, se analizaron los cambios que se le hizo al Cuadernillo 1 A, en el mes de octubre del 2010 en las instalaciones de CEDEP y ellas capacitaron a los dos planteles donde estaba la educadora que piloteo el proyecto, la misión fue capacitarlas en los dos proyectos, a esos planteles se les entregó material tanto de Matedivertido ya modificado por la sugerencias que se vertieron en el pilotaje.

ENTREGA DE MATERIAL.

Gusanitos Peces y cangrejos Piezas de

supermercado

Monedas de 10, 5, 2, 1 y .50

Dominó de figuras geométricas Geometría creativa

Mecano

Teselas multicolores

Tarjetas de asociación de largo y corto

Balanza

Calendario.

GeometrizandoFormas y colores

Cubos de colores

Pirámide Tetraédrica y triangular

Comesolo

Domino

Torre de Hanói

Triángulo Sierpinsky

Geometrizador Bidimensional.

(geoplano)

Tabla de fracciones.

Hexágono y triángulos

Ranas.

ENCUENTROS REGIONALES PARA RECUPERAR EXPERIENCIA.

En esta etapa el Encuentro se organizo por regiones y se realizó en el mes de junio, las asesoras fueron las encargadas de organizar el evento, dependiendo de la cantidad de personas que participaba se le denominaba Encuentro regional o Conversación educativa. En total fueron 10 eventos con la participación de 44 Asesoras, 74 Directoras y 249 educadoras.

ENCUENTRO REGIONAL

LOGO DE MATEDIVERTIDO

SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTO. AMPLIACIÓN DE LOS PARTICIPANTES (CICLO ESCOLAR 2011-2012)

La etapa tiene como características generales que se amplió la participación a 154 planteles que previamente se tenía una matriz de 200 planteles que las asesoras habían propuesto al nivel y que deseaban participar en la propuesta, determinando cuatro por cada asesora, además no se debía descuidar los 90 jardines de niños de la etapa anterior, esta etapa se caracterizo porque se integra el Directivo como responsable del acompañamiento; además en el seguimiento es emplean medios virtuales y electrónicos.

CAPACITACIÓN A 154 PLANTES QUE SERIAN LA MUESTRA ESTE AÑO DEL PROYECTO.

La capacitación de estas nuevas escuelas se realizo en los meses de octubre a diciembre del 2011 con el propósito de que el Directora asumiera la función del asesor del proyecto. Se les entregó material de Matedivertido a cada escuela así como el cuadernillo I, también se les capacito en el proyecto de Herramientas Matemáticas, con el propósito que ellos con sus recursos económicos adquirieran el material que se necesita para ejecutarlo ya que la SEJ lo dejó de impulsar.

PEC

En los meses de febrero a marzo se realizó la capacitación a las escuelas de PEC ya que ellas recibieron el recurso en esos meses y tuvieron la oportunidad de adquirir los materiales, cabe aclarar que estos planteles sacan copias de los Cuadernillos IA, IB y II

PLATAFORMA Y CORREO ELECTRÓNICO.

IMPACTO A OTROS ESPACIOS DE EDUCACIÓN CON EL PROYECTO DE MATEDIVERTIDO.

NORMALES DE EDUCADORAS. (ATEQUIZA, LA DE JALISCO Y UNION DE TULA)

TODA EDUCACION INDIGENA. EDUCACION ESPECIAL. PROGRAMA DE TELEVISIÓN POR EL CANAL C7

TITULADO ZONA ESCOLAR.

LOGO

EN ESTE CICLO ESCOLAR

DEJO DE SER UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

AMPLIACIÓN DEL PROYECTO A OTROS SECTORES EDUCATIVOS. (2012-2013)

Este ciclo escolar, se pidió a las supervisora generales de sector mandaran a la DGEP un listado de planteles que no tuvieran el proyecto de Matedivertido.

Quedando elegidos solo 129 planteles a quienes se les entregó en las instalaciones de CIDEP los materiales, en el mes de diciembre del 2012.

OTRAS ACCIONES.

el 25 de febrero se otorgo a 45 plantes de diversos sectores material.

Y a 39 planteles y el día el 11 de marzo se les entrego material pero incompleto.

En esta etapa con negociaciones y acuerdos con el nivel de Educación Especial se les doto de material a 21 planteles y ellos aportarían el volumen 1 ya impreso.

LIBRO DE MATEDIVERTIDO

MATERIALES DE MATEDIVERTIDO.

 

aspecto ficha material

Número Gusanitos Fichas de ensamble

Peces y cangrejos Juego de mesa con un tablero, tarjetas con figuras y fichas

Productos del supermercado

Piezas de supermercado

Monedas Monedas de 10, 5, 2, 1 y .50

CAPACITACIÓN.

El compromiso del equipo de asesoría se organizo de tal manera en atender a todos los sectores del estado de Jalisco donde estuvieran los planteles seleccionados en este año, realizándose en los meses de marzo, abril y mayo del 2013. Y el seguimiento se quedo a cargo de la supervisora que este año se involucraron más y de la directora del plantel.

MATERIALES.

Forma, espacio, y medida

Domino de figuras. Dominó de figuras geométricas

Construyamos con la geometría

Formas y colores,Geometrizando y geometría creativa

Constru-aprende Mecano

Teselas multicolores Cuadros de colores

Corto y largo Tarjetas de asociación de largo y corto

Balanza matemática Balanza.

El calendario. Pizarron en forma de calendario.

IMPACTOS.

Alumnos: Procesos de aprendizaje de los alumnos en las

competencias matemáticas. En las docentes: Al conceptualizar lo que se requiere para trabajar

este campo. En la planeación. En el diseño de situaciones de aprendizaje. Enlazar las fichas con otros campos formativos. El sistematizar los aprendizajes. Comprender proceso.

IMPACTOS:

Padres de familia: Interés de los padres por ayudar a sus

hijos. Involucrarse en actividades. Escuela primaria. Valoran que los niños van a la primaria

con elementos necesarios para continuar su formación.

HOY EL PROYECCTO RESPONDE A:• “Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente”

•“Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase”

Garantizar La Normalidad Mínima De

Operación Escolar

•Analizar con detenimiento los planteamientos del campo formativo de Pensamiento Matemático así como de comprender los procesos de aprendizaje en los alumnos que llevan a la génesis de la matemática, se convierte en un instrumento útil para el desarrollo de las competencias que se relacionan con esta disciplina.

Mejorar Los Aprendizajes de los

Alumnos

•“Propiciamos actividades de interés para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la escuela”

Ausentismo Escolar

Convivencia Escolar

Conversemos sobre la participación, corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en

la escuela.

Muchas gracias.