Realizado por:

Mª José López Martín de san Pablo

Isamar García Aparicio

Isabel Juárez

Rocío Gómez Hernández

Teresa Rodríguez Martín

Paula Torija Muñoz

El Proceso Educativo en la Etapa Infantil

Daniel Rodríguez Arenas

1ºB – Magisterio Infantil

UCLM Facultad de Educación de Toledo

PERÍODO DE ADAPTACIÓN: “EMPEZAMOS EL COLE”

UBICACIÓN

Nos ubicamos en la ciudad de Toledo en el C.P. “Fábrica de armas”. Nos situamos en el primer

curso del 2º ciclo de educación infantil.

PROFESORADO

- Coordinadora: Isabel Juárez

- Educadoras: Mª José López Martín de san Pablo, Isamar García Aparicio, Rocío

Gómez Hernández, Teresa Rodríguez Martín y Paula Torija Muñoz.

CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO

Esta aula de niños del 1º curso de educación infantil está formada por 22 alumnos, de los cuales

12 son niños y 10 niñas. Habiendo entre ellos un albino.

JUSTIFICACION

Para ello primeramente definimos que es el periodo de adaptación: "el camino o

proceso mediante el cual el niño y la niña van elaborando desde el punto de vista de los

sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone la separación, hasta llegar

voluntariamente a una aceptación interna de la misma".

Para realizar este "logro" el niño y la niña necesitan, entre otras cosas, tiempo, su

tiempo concreto. Hay que tener en cuenta que todos los niños y niñas no son iguales, por lo

tanto la adaptación de unos y de otros también será distinta. Debemos evitar

comparaciones, ya que esto no beneficiaría a nadie y menos a los propios niños.

Queremos conseguir para todos nuestros alumnos una enseñanza individualizada que les

permita adaptarse a su propio ritmo, proporcionándole a cada uno las ayudas que necesite según

sus características.

La colaboración de los padres va a ser fundamental para que juntos ayudemos a que

los niños y niñas vean el Colegio como una casa que les da seguridad, confianza, que les

ofrece la satisfacción de sus necesidades, que les estimula, en definitiva, una casa donde

desarrollarse y crecer FELICES.

¿POR QUÉ REALIZAMOS EL PERIODO DE ACOGIDA?

Por motivos psicopedagógicos y porque lo establece el Decreto 67/2007 de 29 Mayo

por el que se establece el currículo de educación infantil en Castilla la mancha. Además se hace

por razones psicopedagógicas.

Ahora nos situamos en nuestro colegio, que se cuenta con 50 alumnos de tres años.

Todos estos datos los habremos conseguido con la encuesta inicial que se le habrá pasado a cada

padre junto con la matricula o inscripción (Anexo I), datos que nos van a ayudar mucho para

hacer el reparto.

Después de tener estos datos, tras el número de inscripciones hechas para el curso,

nosotros como docentes podemos empezar a trabajar, lo haremos dividiendo a los 50 alumnos

en dos clases de manera que ambos grupos sean homogéneos.

Con los datos últimos ya podemos dividir los grupos, en cada uno de ellos habrá 25

alumnos, el primero será el grupo A y el segundo que también contará con 25 será el grupo B.

Una vez que entre docentes nos hemos puesto de acuerdo y hemos dividido las clases,

prepararemos una reunión inicial con los padres.

La reunión inicial tendrá lugar el Viernes, 2 de septiembre de 2011, a las 17:00 horas

en el salón de actos de nuestro colegio.

Temas a tratar en la reunión inicial:

Aunque los objetivos que a continuación voy a citar no tienen por qué estar incluidos como

tal en la reunión si los hemos de tener en cuenta, estos son:

• Ofrecer un canal de comunicación bidireccional.

• Hacer que los padres se sientan respetados por el hecho de ser escuchados y poder

participar.

• Motivar e involucrar a los padres en la tarea de educar a sus hijos.

• Fomentar la responsabilidad de los padres.

• Establecer y mantener una relación amistosa, comunicativa y colaborativa con los

padres.

• Mejorar la calidad de la educación de los alumnos.

Teniendo en cuenta estos objetivos comenzaremos la reunión con los padres, y trataremos

los siguientes temas:

• Empezaremos con la presentación del equipo directivo del centro y con la organización

de nuestro centro.

• Comentaremos que es la educación infantil y la importancia que tiene este periodo.

• Les explicaremos que es el periodo de adaptación y como lo llevaremos a cabo.

• Hablaremos del material necesario para el curso, no sólo el material fungible como

borradores, lápices, etc., sino también las tazas, los babis con los nombres puestos,

fotos, etc. No olvidando explicarles y pedirles que traigan el método que se va a usar en

el curso, que en este caso será Papú.

• Será de gran importancia también que les pidamos su colaboración en el periodo de

adaptación, que no entren a las clases cuando no se indique, que sigan las instrucciones

dadas por el profesor. De la misma importancia sería el comunicarles las formas de

información e interacción que se van a dar entre familia y escuelas, ya sean circulares,

cartas, e-mails, etc.

Una vez hecho todo esto los profesores prepararemos el periodo de adaptación, crearemos

un cronograma para ello, lo primero que se hará será dividir el grupo A, B, C y D por separado

(3 primeros días), y los dos días siguientes en grupo AB y CD, y el horario será el siguiente:

o De lunes a miércoles (del 5 al 7 de septiembre), el horario será el siguiente:

De 9:45 a 12:05 (Cada grupo ½ hora)

o Jueves y Viernes (8 y 9 septiembre), el horario será el siguiente:

GRUPO AB: 09:30 a 11:00

GRUPO CD: 11:00 a 13:00

La semana siguiente unificaremos a todos en un solo grupo que tendrá un horario de

10:00 h. a 13:00 h.

El lunes día 19 comenzaremos ya con el horario normal correspondiente al mes de

Septiembre, que será de 9:00 h a 12:55 h. para todos los alumnos. A partir de este día el

horario será para septiembre de 9,00 a 13,00 hs.

Con todo esto preparado llegó septiembre y la incorporación de los niños que se hará como

está estipulado, tras unos días de clase, el día 22 de Septiembre, haremos una reunión con los

padres, en ella comentaremos:

- Cómo ha sido el periodo de adaptación.

- Los horarios establecidos para el curso

- Especificaremos más los materiales en caso que no se hayan traído todos.

- Les explicaremos el contenido del cuaderno para padres

- Les daremos a conocer los objetivos, contenidos y procedimientos que vamos a tener en

cuenta en el curso.

- Hablaremos de temas económicos, por si fuese necesario poner una cuota ya sea

trimestral o anual, según creamos.

- Y por último les preguntaremos si tienen alguna duda o sugerencia para todo lo dicho.

Los objetivos que llevaremos a cabo son los siguientes:

OBJETIVOS GENERALES

• Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

• Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.• Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.• Desarrollar sus capacidades afectivas.• Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de

convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

• Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Utilizar los distintos objetos y materiales del aula a propósito de establecer una buena integración en la misma.

• Relacionarse con la maestra y los compañeros a través del dialogo, solicitando y ofreciendo ayuda, del juego y las actividades del aula.

• Reconocer su símbolo personal para proporcionarle seguridad afectiva y autonomía.• Desplazarse por el centro para que conozcan las distintas dependencias.• Respetar las normas de higiene personal y del aula que se establezcan.• Lograr un conocimiento y relacionamiento entre todas las partes involucradas, vale

decir niños, familias y educadores.• Hacer que la inserción del niño se dé en una forma feliz.• Crear lazos afectivos con las familias.• Ser “receptoras” de las necesidades, demandas, intereses e inquietudes de cada niño,

niña y su familia.

ACTIVIDADES

Actividades relativas al aprendizaje de hábitos, destrezas y rutinas básicas. Las actividades a realizar con los niños-as en el periodo de adaptación serán cortas y variadas procurando en todo momento que se relacionen entre sí y con el tutor /a.

• Presentación de la profesora. Confeccionar o buscar un animalito o personaje para que sea la mascota de la clase, ponerle un nombre entre todos y jugar con ella.

• Todos sentados en la alfombra, se irán pasando la mascota y tendrán que decirle su nombre para que así se vayan conociendo entre todos. Cada día un niño la llevará a su casa para presentársela a su familia.

• Dar a los niños regalos de bienvenida, que trae la mascota de la clase en una caja o bolsa. Entregarlos llamando a cada niño por su nombre.

• Realizaremos un primer juego denominado “Veo- veo”, el cual consiste en nombrar los distintos materiales, rincones y elementos, ellos irán observando su ubicación y la profesora irá colocando la etiqueta correspondiente en su lugar.

• Hacer un cuadro de asistencia, en un mural por ejemplo, dibujamos un colegio y al lado una casa, y dentro rectángulos con velcro para pegar sobre ellos las fotos de los peques. Cada día cuando se pase lista se pondrán las fotos de los niños presentes en el dibujo del colegio y en el dibujo de la casa la de los niños que hayan faltado.

• Poner un nombre a la clase.

• Visitar los distintos espacios del centro, patios, baños, cocina, otras aulas, etc.

• Presentar a los niños el personal del centro, educadores, cocinera, señora de la limpieza, etc.

• Proponer a los niños que traigan su juguete preferido, sentarlos en círculo y que cada uno lo presente y cuente cosas sobre él.

• La clase presentará un aspecto alegre y acogedor sin demasiados juguetes, el material lo iremos sacando poco a poco explicando cómo deben usarlo y dónde se guarda.

• Después, una vez realizadas estas actividades, comenzarán otras como plásticas, canciones, juegos por rincones, ver cuentos, etc.

RESPONSABLES

- El tutor- Profesor de apoyo- Equipo, en general.- Padres y madres.

TEMPORALIZACION

Previamente a este periodo se realizara una reunión con los padres para informar de este periodo, de lo que conlleva y para pedir la colaboración de las familias en este periodo.

Periodo de acogida o adaptación :(Del miércoles 5 de septiembre al viernes 16 de septiembre). La clase se divide en este periodo de la siguiente manera: dos grupos de 5 niños y dos grupos de 6 niños.

GRUPO A GRUPO B GRUPO C GRUPO DLUNES 5 SEPT. De 09:45 a

10:15De 10:20 a

10:50De 11:00 a

11:30De 11:35 a 12:05

MARTES 6 SEPT.

De 11:35 a 12:05

De 09:45 a10:15 De 10.20 10:50 De 11:00 a 11:30

MIERCOLES 7 SEPT.

De 11:00 a 11:30

De 11:35 a 12.05

De 09:45 a 10:15

De 10:20 a 10:50

GRUPOS A y B GRUPOS C y DJUEVES 8 SEPT. De 09:30 a 11:00 De 11:30 a 13:00

VIERNES 9 SEPT. De 11:30 a 13:00 De 9:30 a 11:00

GRUPOS A, B, C y DLUNES 12 DE SEPTIEMBRE De 10:00 a 13:00

MARTES 13 DE SEPTIEMBRE De 10:00 a 13:00

El horario a partir del miércoles 14 de septiembre será de 09:00 a 13:30 para todos los

alumnos/as.

EVALUACION

Realizaremos una ficha de observación para evaluar cómo ha ido el período de adaptación en

cada niño.

Nombre del niño/a……………………………………………………………………………….

Fecha de Nacimiento:……………………………………………………

Fecha de Ingreso en el centro: ……………………………………………

Fecha de la observación:………………………………………………….

Tutor/a:……………………………………………………………………………………

Horario del periodo de adaptación: …………………………………………………………..

LLEGADA A LA ESCUELA

- ¿Quién lo trae?:

- ¿Cómo reacciona al quedarse?:

[ ] Llora

[ ] Intenta escaparse

[ ] Te sonríe

[ ] Te ignora

[ ] Se integra en la actividad

[ ] Apatía

- ¿Cómo se despide la persona que lo trae?:

[ ] No se ha despedido

[ ] Se ha despedido normal

[ ] Ha tratado de irse

- ¿Qué objetos trae de la casa?:

Conducta respecto a estos objetos:

[ ] Se aferra [ ] los comparte [ ] se olvida de ellos

CONDUCTAS DURANTE LA JORNADA ESCOLAR

ESFÍNTERES:

- Híper-control (se niega a hacer pis/caca)........... Si ( ) no ()

- Descontrol (pérdida de ritmos o de control)........ Si [ ] no [ ]

- Expresa sus deseos y necesidades........................ si [ ] no [ ]

RUTINA DIARIA:

- Rechaza los cambios (ir al servicio, salir patio...). Si [ ] no [ ]

- ¿Cuáles?:

OBJETOS:

- Se lleva objetos de la escuela................. Si [ ] no [ ]

- Los ignora refugiándose en su cuerpo (balanceos, chupar.) si [ ] no [ ]

- Explora y utiliza los objetos del aula................... si [ ] no [ ]

ESPACIO:

- Se sitúa cerca de la puerta/ ventana, largos periodos. Si [ ] no [ ]

- Explora y utiliza el espacio............................ si [ ] no [ ]

- Tiene miedo a determinados espacios (pasillo, patio...) si [ ] no [ ]

- ¿A cuáles?:

ADULTO:

- Pide una atención constante............................ si [ ] no [ ]

- Se mantiene indiferente hacia el adulto........ Si [ ] no [ ]

- Se mantiene próximo físicamente................ si [ ] no [ ]

- Pendiente de lo que hace el adulto............... si [ ] no [ ]

- Se queja físicamente (dolor de barriga, de cabeza...). Si [ ] no [ ]

- Se dirige al adulto para intercambiar objetos o comunicación. Si [ ] no [ ]

- Te acepta como compañero de juego............ si [ ] no [ ]

- Existen diferencias de trato con el adulto conocido y desconocido. Si [ ] no [ ]

OTROS NIÑOS:

- Expresa deseo de ir a otro aula donde está su hermano/a... si [ ] no [ ]

- Evita el contacto con otros niños/as................................ Si [ ] no [ ]

- Demuestra afecto en sus relaciones................................ Si [ ] no [ ]

-¿Cómo?:

- Expresa su rabia en forma agresiva (pega, rompe material...). Si [ ] no [ ]

- Expresa su rabia sin causar daños.................................. si [ ] no [ ]

JUEGO:

- Observa sin participar...................................................... si [ ] no [ ]

- Interrumpe continuamente el juego de los demás........ Si [ ] no [ ]

- Participa en las actividades del grupo............................ si [ ] no [ ]

-Juegos más comunes:

CONSUELO:

- Acepta el consuelo......................................... Si [ ] no [ ]

- Rechaza el consuelo....................................... si [ ] no [ ]

-El consuelo más eficaz proviene de otro adulto, otros niños/as, su propio cuerpo (chuparse el

dedo, balanceos...), de algún objeto, etc.:

LLEGADA DE LOS PADRES:

- Muestra satisfacción y agrado........................... si [ ] no [ ]

- Les muestra: otros niños, objetos, etc............. si [ ] no [ ]

- Muestra conductas de exigencia (demanda objetos, comida). Si [ ] no [ ]

FAMILIA

- Los padres viven el hecho de traerlo a la escuela:

[ ] Con angustia. [ ] Con preocupación. [ ] Con confianza. [ ] Con indiferencia.

- ¿Qué relación mantienen con la/el profesor/a?:

- ¿Qué tipos de preguntas realizan?:

- ¿Qué problemas plantean?:

- Disponibilidad para reuniones, entrevistas, etc.:

MANIFESTACIONES FÍSICAS

- Vómitos, falta de apetito, catarros, diarreas, estreñimiento, somnolencia, insomnio, sobresaltos

en el dormir...