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Samaniego institutuko aldizkaria - la revista del instituto Samaniego

Ikasturtea 2006-2007 curso escolar 7

INSTITUTO SAMANIEGO

GERTU

GAIAK CONTENIDOS

Departamento de plástica:

Concurso de postales navideñas, proceso

de creación, figuras geométricas.

Agenda 21 escolar:

¿Qué es? y firma del compromiso.

Departamento de lengua castellana:

Razón de ser, Uruguay.

Departamento de física:

La energía.

Departamento de francés:

Devienttes: qui sont ces profs-la?.

Taller de prensa:

Gasteiztxo.

Departamento de matemáticas:

Anímate, grandes matemáticos/as.

Proyecto de bilingüismo.

Lenguaje de signos: ¿Conoces su

historia?

Departamento de euskera:

Ze nola olinpiada?, ligatzeko aholkuak,

nor ote dira?

Departamento de inglés:

News at Samaniego school, challenges,

I’ve travelled to...

Postal ganadora

Mª JOSÉ

MACEDO- 4ºA

ZURIÑE HOYOS- 3ºA

JAIR ALONSO 1ºC

SAIOA CONDE- 4ºA LEIRE GACIN- 1ºD

SAMANIEGO INSTITUTUA

En la clase de ARTESANÍA hemos aprovechado todo tipo de papel ya usado, especialmente de periódico. Lo hemos reciclado para hacer diferentes objetos como jarrones o ensaladeras. Sobre una base aplicábamos cola y la recubríamos de papel para que se quedara duro. También hemos utilizado globos y, con la misma técnica, hicimos máscaras, caras o cohetes. Las clases de artesanía suelen ser muy entretenidas y relajantes.

Camila, 3º A

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Como ya sabéis el IES SAMANIEGO BHI se ha implicado en el desarrollo de la Agenda Escolar 21. Durante este curso se aborda el tema de LOS RESIDUOS Y EL RECICLAJE. ¿Qué hacer con nuestra basura? ¿Cómo recuperar parte de ella o, por lo menos, conseguir controlar su continuo crecimiento? Su importancia es fundamental tanto para la conservación de los recursos naturales como para evitar la contaminación de suelos y del agua. En suma, conseguir el deseado desarrollo sostenible.

Para sacar adelante este proyecto se ha creado una comisión de voluntarios formada por varios alumnos, padres/madres, profesores colaboradores, coordinadoras, personal no docente y la directora del centro. A partir de ahora, trabajaremos este tema en diferentes áreas. Las medidas que se han adoptado hasta ahora han sido las siguientes: • La compra de un peso que permita saber

la cantidad de papel que se recicla por curso y ver la frecuencia de ese reciclaje.

• Colocar en cada aula dos recipientes para reciclar el papel: uno, para el que no se pueda volver a usar; el otro, para el que se pueda reutilizar por la otra cara.

• Reducir el número de fotocopias y promover que se realicen por ambas caras.

• Realizar un concurso de carteles que recuerden que debemos apagar la luz antes de salir de las aulas y de los departamentos.


Toda causa tiene un principio, todo principio un efecto. Por esta relación podemos explicar la situación de nuestro golpeado planeta: la explotación irracional y el desastroso uso de nuestros recursos naturales nos han orillado a la reducción o exterminio de ellos. Todos sabemos que a corto plazo el creciente número de zonas desérticas amenaza con extenderse por toda la redondez de nuestro mundo...Pero, ¿nos sentaremos contemplativos a esperar la hecatombe o podemos actuar conscientemente para detenerla y restaurar nuestros errores? En verdad, esta condición es real y acontece diariamente; no existe preocupación más seria y concreta que la contaminación. En este escenario nos preguntamos: ¿qué hacer? ¿cómo actuar? La respuesta es única y categórica: debemos actuar de inmediato, controlar nuestras prácticas indiferentes y cambiarlas por actos coherentes con el frágil equilibrio vital. Y en este crecimiento de conciencia ecológica, tener la capacidad moral para invitar a nuestros vecinos a que se unan a esta urgente tarea por la vida. De ahí la RAZÓN DE SER: desarrollar nuestro poder interior como fórmula sustancial que nos permita rescatar nuestro eslabón de unión con la suprema cadena ecológica que nos sustenta y que debemos entregar a nuestros descendientes. En verdad, hay que SER... ¡HACIÉNDOLO!

NICTÉ DÍAZ, 3º A

2D taldeko ikasleok ELHUYAR argitaletxeak antolatu duen ZERNOLA OLINPIADAN parte hartzen ari gara, Ikerketa zientifikoa egiteko beste modu baita. Olinpiada honek 7 proba ditu. Guk 4 proba burutu ditugu eta oraingoz ez dakigu zer postutan gauden azken proba honetan. Gaur azaltzen dizuegu 1. proban aurkeztu genuen lana. Badakizue gaur egun energia munduaren motorra dela eta energiarik gabe ezin izango ginateke bizi.

Adi egon eta ahalik eta gehien aurreztu!

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E N E R G I A Energiaz blai: erregai fosilak eta energia berriztagarriak.

EEEnnneeerrrgggiiiaaarrreeennn mmmuuunnnddduuuaaa XXXXXXIII... mmmeeennndddeeeaaannn::: eeennneeerrrgggiiiaaa---eeerrraaagggiiinnnkkkooorrrtttaaasssuuunnnaaa...

Edozein gauza burutzen ari garela, ez gara konturatzen zer luxua den hainbat gauza egiteko aukera izatea inolako esfortzurik egin gabe. Azken berrehun urteotan ez genuen energia-behar handirik baina gaur egungo energia-kontsumoa, zoritxarrez, gero eta handiagoa da.

Gure Herrian, erregai fosilak (gas naturala, petrolioa, ikatza) dira energia-iturri nagusiak.

Energiaren erabilerari dagokionez, erregai fosilak hiru aplikazio nagusitarako erabiltzen dira: zuzenean beroa lortzeko, elektrizitatea sortzeko edo mugimendua eragiteko.

Erregai hauen garrantziaz ohartzeko, kontutan hartu munduan kontsumitzen dugun energia osoaren % 80 jatorri fosilekoa dela.

Ikatza izan zen iraultza industrialeko erregai nagusia. Gaur erretserbak ugariak eta merkeak direnez, energiaren laurdena (% 24) harrikatzetik ateratzen da. Zoritxarrez, zikina ere bada. Harrikatza erretzean, petrolioa edo gas naturala erretzean baino CO2 gehiago sortzen da, eta berotegi-efektuaren eragile garrantzitsuena da gas hori. Euri azidoa ere sortutako sufre dioxido eta nitrogeno oxido emisioen eraginez sortzen da nagusiki

Gaurko petrolioaren produkzioa mantenduz ziurtatuta ditugun petrolio-erreserbak 44 urtean agortuko dira.

Munduko petrolio ekoizpena (tm milioietan).


Arazo hauek guztiak konpontzeko, bi irtenbide proposatzen dira: energia aurreztea eta ordezko energia-iturriak erabiltzea.

Energia aurrezteari dagokionez, teknika eta gailu eraginkorragoak garatzen ari dira, energiaren galerak murriztu behar dira eta, azkenik, gure kontsumoa txikiagotu behar dugu.

Ordezko energiak energia berriztagarriak dira, energia eolikoa, eguzki energia, biomasa, energia minihidraulika, itsaso energia eta energia geotermikoa dira naturak etengabe berritzen dituenak.

Etorkizuneko erronka, energia iturri merkea, kutsatzen ez duena, berriztagarria eta munduko herrialde guztientzat eskuragarri dena lortzea izango da.

Hona hemen, besteak beste, etxeko energia aurrezteko hainbat neurri:

ENERGIA AURREZTEKO DEKALOGOA

1. Etxeko tenperatura 19 - 20 graduren artean mantendu.

2. Berogailua erabili aurretik berraztertu eta prest utzi.

3. Leihoak ireki ordez erradiadoreen balbulak itxi

4. Ohiko bonbillen ordez kontsumo baxuko hodi fluoreszenteak jarri.

5. Erabili garraiobide publikoa edo txirringa.

6. Etxea aireztatu goizean tenperatura freskoagoa denean

7.. Gutxitu bero-ihesak eta babestu etxean hotzetik.

8. Etxeko tresna elektrikoak erosi aurretik, egiaztatu kontsumoa.

9. Eguneko argia aprobetxatu.

10. Gelatik irteterakoan, argia itzali. Ez utzi argiak etengabe piztuta.

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Devinettes: qui sont ces profs-là ?

Qui est-ce?

Elle est ni grande ni petite. Ses yeux sont verts. Elle est blonde et un peu grosse. Elle est sympathique, généreuse, sociable, compréhensive, curieuse et responsable. Elle est ordonnée parce qu'elle déteste le désordre. Elle porte des lunettes. Elle porte des vêtements un peu bizarres, elle habite à Vitoria. Elle parle anglais. Ces cours sont très amusants. Avec elle, on apprend beaucoup de choses.

Qui est-ce? Il est ni grand ni petit,il est de taille moyenne. Il est souriant mai parfois il est très sérieux. Il est mince et il est intelligent. Il est sportif. Il est professeur de langue et il n'est pas flexible dans ces cours. Il porte des lunettes et ses yeux sont bleus. Il s'habille de façon classique. Il habite loin et c'est pour cela que parfois il arrive en retard. Avec lui, nous avons appris beaucoup de choses.

Qui est-ce ? Elle est bavarde. Elle est gentile. Son visage est allongé et ses yeux sont marron. Elle a les cheveux blonds. Elle est souriante. Elle est sympathique avec ses élèves, elle n'aime pas les jupes, elle fume. Elle porte toujours un sac avec un parfum. Elle parle français, elle n'aime pas les colombes. Elle déteste les moustiques. Elle donne des cours de langue, historie et littérature.

Qui est-ce? Il est grand et mince. Ses cheveux sont châtaignes. Il n'est ni vieux ni jeune. Dans ces cours il est très ennuyent et sérieux. Il est prof de sciences naturelles. Nous ne sommes pas sage alors il continue l'explication. Il s'habille de façon classique. Il a une barbe, il fume.


A lo largo de la primera evaluación, todos los alumnos de 2º y algunos de 3º hemos realizado una interesante actividad extraescolar denominada “TALLER DE PRENSA”, organizada por el Ayuntamiento de nuestra ciudad, en colaboración con un grupo de periodistas y los profesores de Lengua de nuestro centro. Como preámbulo, recibimos una serie de explicaciones para preparar dicha actividad y trabajamos en clase diversos contenidos con el fin de llevar a cabo con éxito lo que nos proponíamos, esto es, hacer nuestro propio periódico.

Por fin llegó el día en que salimos a la calle con una finalidad clara: ser periodistas durante una jornada. A las ocho y media de la mañana nos hallábamos todos en la plaza de la Virgen Blanca para realizar la actividad que se desarrolló en dos partes. En la primera, visitamos las instalaciones de un periódico local, preguntamos a la gente de la calle qué opinaba sobre temas tan variados como el tranvía, la plaza de la Virgen Blanca, el reciclaje...; posteriormente, nos dirigimos a diversas asociaciones y organismos con el fin de recabar información sobre sus inquietudes y los objetivos que pretenden conseguir. En la segunda parte del día, nos acercamos al colegio Ramón Bajo, donde nos esperaban los periodistas para ayudarnos a plasmar en el ordenador lo hecho anteriormente en la calle y realizar el periódico en cuestión.

Al cabo de una semana, recibimos en el centro el ejemplar del periódico hecho por nosotros, lo cual nos llenó de satisfacción y orgullo. Podemos afirmar que el trabajo realizado con esta actividad nos ha resultado ameno, agradable, interesante y merecedor de llevarlo a cabo en años sucesivos. ALUMNADO DE 2º Y 3º

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A n í m a t e

*Los números que hay que poner en cada casilla están en la parte

inferior de cada juego.


MARTA GAETANA AGNESI María Gaetana Agnesi nació en Milán, el 16 de mayo de 1718, en el seno de una familia acomodada. Fue la mayor de veintiún hermanos y dedicó gran parte de su tiempo a la educación e instrucción de sus hermanos más jóvenes. Se distinguió como lingüista, filósofa `matemática.

A los nueve años, edad en la que ya hablaba cinco idiomas, publicó un libro a favor de la educación de la mujer; a los diecinueve escribió un comentario sobre las Secciones Cónicas de L' Hópital, que no fue publicado, y a los veintiuno ya había editado ciento noventa ensayos. En 1748 publicó Instituzioni Analitiche ad uso della gioventu italiana, obra en dos volúmenes que contenía temas de álgebra, trigonometría, geometría analítica, cálculo y ecuaciones diferenciales. Dedicó el último tercio de su vida a la dirección de una residencia de ancianos en Milán. Murió el 9 de enero de 1799 en dicha institución y fue enterrada en una fosa común. Triste final para una de las mujeres más piadosas e inteligentes que hayan existido jamás.

PITÁGORAS Pitágoras (s. VI a. C.), hijo de Mnesarco, nació en la isla griega de Samos y, siendo joven, viajó por Egipto, India y Babilonia. Alcanzada la madurez, Pitágoras se instaló en Samos gobernada por Polícrates. Debido a las divergencias entre las ideas políticas del tirano y las doctrinas religioso-filosóficas de Pitágoras, éste abandonó la isla que le vio nacer y viajó a Crotona, ciudad del sur de Italia, donde fundó una escuela que, en poco tiempo, adquirió una fama considerable. Entre sus discípulos, los pitagóricos, se encontraba Teano, hija de Milón, con la que se casó y tuvo tres hijos. Para Pitágoras el número era el material esencial de todas las cosas. Los números pares eran femeninos y los impares, masculinos.

El número 1, padre de todos los números, escapaba de esta clasificación. El número simbolizaba el matrimonio, ya que era la suma del primer número femenino (2) y el primer número masculino (3). Para los pitagóricos el círculo era la más bella de todas las figuras planas y la esfera el más hermoso de todos los sólidos. El universo de Pitágoras era, por tanto, esférico k- infinito. En el centro estaba el fuego central que dirigía la actividad y el movimiento. El vacío infinito ocupaba la parte exterior y permitía respirar al universo. Alrededor del fuego central, describiendo órbitas circulares, giraban los cuerpos siguientes (en este orden): la contra-tierra, la Tierra, la Luna, el Sol, los cinco planetas (Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y

Saturno) y la esfera de las estrellas fijas. Entre los descubrimientos matemáticos atribuidos a Pitágoras sobresale el famoso teorema geométrico que lleva su nombre: El área del cuadrado construido sobre la hipotenusa de cualquier triángulo rectángulo es igual a la suma de las áreas de los cuadrados construidos sobre los catetos.

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La lengua de signos existe desde siempre. Antes de saber hablar, el hombre prehistórico intercambiaba información con gestos. Los indios de Norteamérica tenían un sistema de signos para comunicarse entre tribus. Durante siglos los monjes utilizaron signos para dialogar en silencio

La primera persona que habló de la posibilidad de educar a las personas sordas fue un médico italiano, Girolamo Cardano, en el siglo XVI. El español Pedro Ponce de León fue, ya en el siglo XVII, el primer educador de sordos. En el siglo XVIII, el abad de l´Épée fundó en Francia la primera escuela para sordos.

El abad abrió una escuela para niños sordos en su casa. Pronto, todo París conocía su método de lengua de signos. A partir de entonces se abrieron escuelas para personas sordas en toda Europa. En España, la primera se fundó en 1802.

El abad de l´Épée elaboró una especie de diccionario: a cada palabra le correspondía un gesto. También creó un alfabeto manual para deletrear algunas palabras, como los nombres propios.

LA INVENCIÓN Y DIFUSIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS

CLASES EN LENGUA DE SIGNOS

LAS MANOS SUSTITUYEN A LA VOZ

UN TRABAJO MUY DURO


A mediados del siglo XIX, el interés por la lengua de signos disminuyó. Los oyentes pensaban que esa lengua hacía que el sordo pareciera ridículo. Los médicos creían que había que intentar “curar el cuerpo enfermo”de los sordos. Había que forzarlos a hablar para integrarlos en el mundo de los oyentes.

A partir de 1880, los niños sordos dejaron de estudiar utilizando la lengua de signos. Los que se comunicaban por signos a escondidas eran severamente castigados. Los maestros les enseñaban a leer los labios: es el llamado oralismo. Esa situación duró hasta bien entrado el siglo XX.

En Europa, el abandono de la lengua de signos en el siglo XIX hizo que hasta bien entrado el siglo XX, muchos sordos no supieran leer ni escribir. En Estados Unidos siempre se apoyó la lengua de signos, incluso se creó una universidad para sordos en 1864. La constitución de Finlandia y la de Venezuela fueron las primeras en reconocer esta lengua.

En 1880, un congreso reunió en Milán a 256 especialistas de varios países europeos. En él, ¡sólo participaron tres sordos! Allí se tomó la decisión de prohibir la lengua de signos en la escuela.

La lengua de signos es una lengua como las demás. En lugar de utilizar la voz, se habla con la cara y las manos. En España esta lengua ha sido reconocida oficialmente en el año 2005, después de una larga lucha por parte de la comunidad sorda.

LA PROHIBICIÓN DE LOS SIGNOS

UNA LENGUA MARGINADA DURANTE MUCHOS AÑOS

EL RECHAZO A LOS SIGNOS

¿SON LENGUAS RECONOCIDAS?

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Mutil batekin ligatu nahiko banu, lehenengo eta behin, momentu horretan nirekin dauden lagunei esango nieke zein mutil gustatzen zaidan. Bigarrenik, mutilari hurbilduko nintzaioke eta nik mutilari nola deitzen den galdetuko nioke. Orduan, berak niri izena galdetuko balit, ahots leunarekin, Ángela deitzen naizela esango nioke. Gero, hitz egiten hasiko ginateke. Nik mutilari nire bizitzarekin zerikusia duten gauzak kontatuko nizkioke eta mutilak gauza berbera egingo luke. Honen ostean, nire lagunengana joango nintzateke eta ezagutu dudan mutila aurkeztuko nieke. Geroago, berandu izango balitz, musu bat emango nioke eta hurrengo egunean kafetegi batean elkar ikusiko genukeela esango nioke. Azkenik, etxera azkar joango nintzateke berandu ez heltzeko.

Ángela González 4.B Lehenengo eta behin, mutil batekin ligatu nahiko banu, jakin beharko nuke, berak ni gogoko nauen ala ez. Gustatuko ez banintzaio, ez nuke ezer egingo bere iritzia errespetatu behar dudalako eta ez nintzateke haserretuko, bakoitzak bere gustuak dauzkalako. Beste aldetik, gustatuz gero, lehendabizi pixka bat ezagutu beharko nuke, bere izena galdetu, adina, gustuak etab. Gero, telefonoa eskatuko nioke eta bere laguna egingo nintzateke. Noizean behin, deituko nioke eta berarekin geratuko nintzateke pote batzuk hartzeko eta hitz egiteko. Azkenean, eskatuko nioke nirekin ateratzeko eta baietz esango balit, oso pozik jarriko nintzateke, baina zoritxarrez, ezetz esango balu, tristetuko nintzateke, baina lagunak izaten jarraituko genuke.

Edurne Roche 4.B

Neska batekin ligatu nahiko banu, hasteko oso ondo ezagutzen saiatuko nintzateke. Bere lagunen laguna egingo nintzateke, eta oso jatorra izaten saiatuko nintzateke, lagunek berari nitaz ondo hitz egiteko. Gero bere lagunik onenari esango nioke berarekin ligatu nahi dudala, baina inori ez esateko esango nioke. Gauza pertsonalak kontatzeko esango nioke, eta zer egin dezakedan bere arreta deitzeko galdetuko nioke. Nitaz gauza onak kontatzeko eskatuko nioke. Bere mugikorra eskatuko nioke, zerbait jakitea faltako balitzait, deitu ahal izateko. Jarraitzeko, bere lagun bati aurkezteko eskatuko nioke. Denborarekin ondo ezagutzen nauenean, opari bat emango nioke, eta ea nola erantzuten duen begiratuko nuke. Erantzunaren arabera, berarekin ligatzen jarraituko nuke edo bakarrik lagunak izatearekin konformatuko nintzateke Azkenean, nirekin atera nahi duen galdetuko nioke.

Urko Fernández 4.B Neska batekin ligatu nahiko banu, hasteko arretaz begiratuko nioke, asko gogoko dudala jakin dezan. Asko gustatzen zaidala jakin eta gero, neskarengana joango nintzateke, bere laguna egiteko asmoz. Gero nola deitzen den galdetuko nioke eta nire izena esango nioke. Ondoren, zenbat urte dituen galdetuko nioke eta nire adina esango nioke. Galdera horiek egingo nizkioke elkarrizketa bat edukitzeko. Orduan egarri ez geratzeko, freskagarri batera gonbidatuko nuke. Freskagarria bukatu bezain laster, bere etxera lagunduko nioke. Bidean bere mugikorraren zenbakia eskatuko nioke eta hurrengo egunean deituko nioke nirekin afaldu nahi duen proposatzeko. Azkenik afarian nire sentimendu guztiak adieraziko nizkioke.

Javier Bodega 4.B

NESKA EDO MUTIL BATEKIN LIGATU NAHIKO BAZENU, NOLA JOKATUKO ZENUKE?


horregatik, igerilekura eta hondartzara joateko motxilak prestatzen hasi dira. Gaur bereziki oso pozik nago, horregatik, nahiz eta guztiei ez gustatu, gogor joko dut. Asko gustatzen zait hondartza jendez beterik egotea, baina hodeiak agertzen direnean eta estaltzen nautenean oso haserre jartzen naiz. Orduan gogorrago jotzen dut, hodeiek lehenbailehen alde egiteko. Eguerdia izaten da gehien gustatzen zaidan unea. Ordu horretan askoz gehiago berotzen dut, horregatik, jende guztiak itzala bilatzen du, nigandik ihes egiteko. Arratsaldean ezkutatzen hasten naiz, baina nire berotasuna mantentzen da, nire lagun mina atera arte. Asmatu al duzu nor naizen?

Yaiza Herránz 3.B (aikzuge)

Gaur goizean atera naiz eta pixkanaka-pixkanaka zelai eta hiri guztiak estali ditut nire argiarekin. Ikusi nautenean, ia jende guztia pozik jarri da;

Futbol partidua jolasten ari diren umeei bustitzen ari natzaie, eta mundu guztia nitaz hitz egiten ari da. Ni jendeari ez natzaio bat ere gustatzen eta gainera, ez dakit zergatik.

Batzuek, kalera atera direnek, euritakoa hartu dute nik ez bustitzeko eta beste batzuk etxean geratu dira lasai-lasai, bere familiekin, larunbata da eta.

Azkenean ailegatu naiz lurrera. Jendeak ikusi nauenean, haserretu egin da.

Julen Fernández 3.B (airimiriz)

Arazorik larriena amona batengan sortu dut. Bazihoan lasai-lasai buelta bat ematen eta bat-batean irristatu eta lurrera erori da. Emakume batek anbulantziari deitu dio eta berehala etorri dira bere bila. Dena den, nik nahiago dut pertsona baten gainean erortzea, euritako batean baino. Halaber gorrotatzen dut autoetan erortzea haizetako- garbigailuak daudelako eta beste leku batera bidaltzen nautelako. Baina txarrena da eguzkia agertzen denean, hori bai dela txarra!, ur-lurrin bihurtzen nauelako. Ba al dakizue nor naizen?

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La República Oriental del Uruguay es un estado de América del Sur, el segundo más pequeño del subcontinente. Limita al norte y al este con Brasil, al oeste y suroeste con Argentina y al sureste con el Océano Atlántico. Se divide en 19 provincias. Su capital es Montevideo.

Está considerado como el país más democrático de América del Sur y es el segundo de Latinoamérica con menor índice de corrupción, detrás de Chile. El Estado uruguayo es laico, con libertad de cultos, si bien la religión mayoritaria es el catolicismo. La población tiene acceso a educación gratuita desde primer nivel de jardinera hasta la graduación en la universidad. Uno de los logros más importantes de la enseñanza en el país es el alto índice de alfabetización (el 98%), el más alto de América Latina. Es un país agrícola y ganadero y una de sus fuentes de ingresos es el turismo, pues cuenta con una franja costera de más de 200 kilómetros, con hermosas playas de aguas dulces y saladas, ya que limita con el océano Atlántico y el Río de la Plata. Además, favorecido por un clima subtropical, cuenta con uno de los balnearios más importantes de Sudamérica, Punta del Este. Posee muchas bellezas naturales y es rico en flora, fauna, montes autóctonos y montes indígenas. En Uruguay se celebra el carnaval más largo del mundo: dura 42 días. La música rioplatense por excelencia es el tango (y su hermana menor, la milonga); es uruguayo el autor del tango más famoso del mundo (La Cumparsita). Pero Uruguay posee además ritmos que le son exclusivos, como el candombe (ritmo de tambores afrouruguayo) la murga uruguaya y el folclore, legado del gaucho. El 25 de agosto se festeja el Día de la Independencia Nacional del Uruguay. El libertador fue José Gervasio Artigas en el año 1825. En el mes de noviembre se disfruta la Fiesta Nacional del mate, bebida tradicional de los uruguayos. Otra fiesta muy popular es la Semana Santa o Semana de Turismo, en la que se va a los montes a acampar, cazar y pescar. Esa misma semana se celebra la Fiesta del gaucho (personaje típico del campo), en la que se hacen domas de caballos y vacunos. Gran atractivo de nuestro país es el Estadio Centenario, declarado por la FIFA monumento mundial de fútbol. En él se celebró el primer campeonato del mundo en 1930 y Uruguay resultó el primer campeón mundial de fútbol. Su población es una mezcla de razas que se caracteriza por su calidez humana y por su buena acogida a los extranjeros que lo visitan. Mathías Giménez, 2º C

La República Oriental del Uruguay es un estado de América del Sur, el segundo más pequeño del subcontinente. Limita al norte y al este con Brasil, al oeste y suroeste con Argentina y al sureste con el Océano Atlántico. Se divide en 19 provincias. Su capital es Montevideo.

República Oriental del Uruguay

Capital • Población

Montevideo 1.325.968

Mayor ciudad Montevideo

Idioma oficial Español

Forma de gobierno

República (sistema presidencialista)

Presidente Tabaré Vázquez

Superficie 176.215 km²

Población • Densidad

3.415.920 19 hab./km²

Moneda Peso uruguayo

Gentilicio Uruguayo/a Oriental


Laura Moreno, 1ºC

This term, the students at 3rd B have done a lot of activities inside and outside the classroom.

Here you have some of them

We went to Senda Viva on October 26th. We went there because last year Sandra Estarrona took part in a drawing competion and won the first prize. We should have been a week before but it was impossible because there wasn’t electricity. Senda Viva is a kind of zoo, so there are a lot of wild animals for example lions, monkeys or rhinoceros. We saw a show of birds with eagles, parrots and vultures.

But Senda Viva is a fun fair too, so there are attractions and we rode all of them. We took part in many games, such as the one to find diamonds. We also had lunch there. In the afternoon we came back, we were tired but everybody was happy because we had a great time.

OUR 3 B STUDENTS

On November 8th we went to the BEC, that is Bilbao Exhibition Centre in Barakaldo. It is a fair where students from the 3rd and 4th year of ESO can find the great variety of professions they will have when they get their degree. We could see some such as, chemistry, publicity, medicine, mechanic, marketing and many others. We also played badminton or did spinning. They gave us a page marker and a magazine with activities. We spent there about four hours and as there were a lot of students from different parts of the Basque Country, we met a lot of teenagers. We enjoyed ourselves a lot and at the same time it was very interesting because we learnt a lot of useful things.

Agenda 21 is a programme about how to look after our environment. It consists of recycling paper, or saving water. We have done a survey and a composition to work this subject and we saw a video about the future of the Earth without water too. In the video people didn’t have water to wash their hair so they were bold. We learnt that if we don’t save water, the world will finish. The responsible teacher is Vega and together with the headmaster, Marian, and two students, Julen from 1st B and Adrian from 3rd B went to sign our commitment to this environmental project.

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Rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr

The Behobia –San Sebastian race is one of the most important and popular events in Gipuzkoa. Every year about 12.000 people from all over the world run from Behobia, a neighbourhood of Irun, to San Sebastian. The participants usually do the race in less than two hours. It isn’t an easy race because it has some slopes. The race has always been organized by Fortuna Club. It started in 1919. This year is the forty - second time that the race is organized. There are 20 kilometres of pavement. First, they pass through Irun. Next, they go up Gaintxurizketa and arrive at Lezo. Then, they cross Trintxerpe and run up Miracruz, where they can see San Sebastian. Finally, they run down to Gross beside the sea. They make the last effort during the sprint along the Boulevard in San Sebastian. People usually do the race in less than two hours. There are different categories: Junior: above 16 years old Promises: those born between 1984 and 1986 Senior: those born between 1966 and 1983 Veteran-1: those born between 1966 and 1965 Veteran2: those born before 1956 Blinds and handicapped It is different if a woman takes part and there are different dorsal too: Yellow: if you do the race in an hour and 10 minutes Green: if you do the race in an hour and 30 minutes Red: if you do the race in an hour and 43 minutes White: for the rest of runners People can drink cola or water in kilometers 5, 10, 12 and 15 You must register in the Internet or in San Sebastian and pay 20 euros the adults and 12 the juniors.

Laura García, Esteban Martiarena, David Valencia, 4th C

The “Hiru Handiak·” is one of the most famous events of mountain in the Basque Country. Every year, about 1000 people walk 100 km from Zalduondo to Otxandio, and they have to climb and come down the Aitzgorri, Anboto and Gorbea, which are the highest mountains in the Basque Country. The mountaineers can walk or run but they have only 24 hours to complete the journey. The participants must be 18 years old or older. The event starts in Zalduondo at 12:00 p.m. Then, they start to run to Aitzgorri.

In 2006, 1000 athletics started the race and finished only 639. The champions were Marcelino Serrano and Oscar Perez Nanclares, and in the female category the champion was Jaione Sosieta Berrametxea.

Maite Alba, Diego Oleaga, 4th C


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Email diary. October 11th

Hello everybody! This is my first day in the Amazon. I have come here because I want to study and investigate the native animals, the vegetation and the indigenous tribes. I’m going to be here for a week. So I’m going to write this diary every day and you can follow my progress here on the Internet. Now I’m writing at night, using a powerful portable computer. This is my little adventure today. The journey by plane was very long and boring. I arrived here with four companions in the morning. Today it is very hot and the sky is clear. There are a lot of plants and high trees. Talking about the animals, there are snakes, monkeys, crocodiles, insects, etc. I can’t almost see the sky from the floor, because the trees are very big and high. There is a big shadow and it is almost dark. When I was talking with my collegues, an indigenous kidnapped me and he took me to his village. The other indigenous people stole my bag with violence and then they gave it back to me without the food. Finally, they let me run away. So most part of the day I was looking for food. I have found bananas, coconuts and insects. I have also fought against some monkeys to get food. Imagine it! But I decided to look for my companions and then all together investigate the tribe. I reckon that I was looking for my friends two hours, but I didn’t find it. Tomorrow I’m going to look for them again, and you can check it if you read my diary. Maybe this diary will be famous in the future. I don’t know!

Write soon, Borja Pérez, 4th C

We were an expeditionary group in the Amazon. We were looking for an animal like the Yeti, but in the Amazon. It was called the Beast. First, we arrived at a small civilized village in the Amazon. There, we followed the river in a small barge. One night we slept in tents, and an anaconda bit a person. Luckily, the photographer killed the anaconda. Then, that night, my sister Kate and I were kidnapped by the Indians that we had to investigate. The Indians were so strange for us because they had a very different culture. A few days later, we discovered the a cage with more bests. They told us they were prisoner there because they had killed some people in the mountains. The people wanted to fire them with a shotgun, but they were huge. Once an Indian followed us and he watched us talking to the Beast. He warned the other Indians. They tried to kill us because we had discovered the Beasts, their secret. We escaped with the Beats and we went to the group. They were waiting for us because they heard a strange noise. The photographer took some photos of the Beats. We put them in a safety place after asking them if they would kill more people. But they told us that they were peaceful. Finally, all the group returned to the small village and a week later to the civilization.

Esteban Martiarena, 4th C

The adventure began one Saturday in a remote region of Africa. I paid for a guide. He had to show me the savannah and the animal. When the day arrived, I had

a lot of things to do and see in the safari. First, we caught a 4x4. We saw a lot of animals, like: lions, tigers, snakes, birds…When we stopped to eat something, I noticed that something which was wet was sucking my face. I stood up very quickly, and what a surprise! it was a tiger !!! My guide took a piece of meat and he threw it. The tiger ran towards the meat and I ran too, but towards the 4x4. At the end of the day, my guide and I had a very good dinner in the best restaurant in the city.

Diego Oleaga, 4th C

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