revisión del proceso de comprensión de lectura

8/3/2019 Revisión Del Proceso de Comprensión de Lectura

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Revisión del proceso decomprensión de lectura e

introducción de una estrategiapara analizar la información de un

texto



Proceso de Comprensión de

LecturaPasos para obtener un mejor entendimiento del textoque culminan al obtener como resultado una Lectura

Crítica.



Hay que tomar conciencia de la forma que leemos y

saber que pasos del método o de la estrategia de lalectura aplicamos para analizar un texto o mensaje.

Se analizan los textos mediante Diagramas y Preguntas.

¿Cómo lees?



Diagramas

Herramientas delanálisis

Comprensión deltema

Patrones deOrganización

Visualizarrelaciones

Imágenes orepresentaciones

mentales



Preguntas:

Las preguntas son activadores del pensamiento. Y sirven:

- - Estimular la generación de ideas

- - Facilitar la profundización de la lectura.

Las preguntas y los diagramas se apoyan en los procesos de pensamiento, las cuales

son ejemplo de estrategias, y las estrategias que se basan en la aplicación de losprocesos de pensamiento se le denomina estrategias cognitivas, y sirven paraadquirir conocimiento.



Proceso de pensamiento = estrategia cognitiva

Observación

Comparación

Inferencia

Análisis

Elaboración de preguntas



Estrategia : Plan que permite guiar las acciones para

lograr un objetivo.

Persigue un objetivo

Secuencia de pasos

Proceso- Pasos sucesivos- Ordenados-Criterio

Estrategias para facilitar el análisis dela información



1.- Lectura general

2.- Formular preguntas

3.- Elaborar diagramas

4.- Elaborar preguntas

5.- Síntesis

6.- Revisar

Estrategia general para analizar lainformación de un texto



Clases de preguntas Procesos efectuados para responderlas

Preguntas que se responden a partir dela información textual

Información directa y análisis.

Preguntas que requieren suponer algúndato o completar la información dada enel texto

Inferencia

Preguntar que requieren conectar lo quese dice en el texto con experiencia

previa, con el pasado o con algún otrotexto

Pensamiento analógico.

Preguntas que requieren emitir yfundamentar juicios de valor acerca delo leído

Lectura Critica

Modelo de comprensión de lecturapara el análisis de información



Nivel literal: Información explicita

Nivel inferencial -critico:- Suponer- Leer entre líneas- Establecer relaciones

Nivel analógico-critico: Comparar información

Niveles de Lectura



Proceso que implica el raciocinio y juicio critico.

Fundamentar puntos de vista

Identificar falacias de razonamiento:

- inconsistencias- falta de validez- confiabilidad, etc.

Lectura Critica



Etapas del método de comprensiónde lectura:

Lectura literal ode primer nivel

Lecturainferencial o desegundo nivel

Lecturaanalógica o de

tercer nivel



Primer nivel : Comprensión literal del texto

Procesos básicos del pensamiento: Observación,comparación, relación, clasificación simple, ordenamiento,clasificación jerárquica , análisis, síntesis, evaluación.

Razonamiento inductivo, deductivo e hipotético. Decodificación, combinación y comparación . Identificación de señales contextuales. Pensamiento critico.

Estrategias cognitivas para cada nivelde lectura:



Segundo nivel: Comprensión inferencial-critico del

texto

Racionamiento inductivo y deductivo.

Decodificación, combinación y comparación.

Proceso de discernimiento.

Pensamiento critico.




Tercer nivel: Comprensión analógico-critico del texto

Aplicación del pensamiento analógico

Transferencia de relaciones




La foto salió movida

Un cronopio va a abrir la puerta de calle, y al meter la mano en el bolsillo para sacar lallave lo que saca es una caja de fósforos, entonces este cronopio se aflige mucho yempieza a pensar que si en vez de la llave encuentra los fósforos, sería horrible que elmundo se hubiera desplazado de golpe, y a lo mejor si los fósforos están donde la llave,puede suceder que encuentre la billetera llena de fósforos, y la azucarera llena dedinero, y el piano lleno de azúcar, y la guía del teléfono llena de música, y el ropero llenode abonados, y la cama llena de trajes, y los floreros llenos de sábanas, y los tranvíasllenos de rosas, y los campos llenos de tranvías. Así es que este cronopio se afligehorriblemente y corre a mirarse al espejo, pero como el espejo esta algo ladeado lo queve es el paragüero del zaguán, y sus presunciones se confirman y estalla en sollozos, caede rodillas y junta sus manecitas no sabe para que. Los famas vecinos acuden aconsolarlo, y también las esperanzas, pero pasan horas antes de que el cronopio salgade su desesperación y acepte una taza de té, que mira y examina mucho antes de beber,no vaya a pasar que en vez de una taza de té sea un hormiguero o un libro de SamuelSmiles.

Julio Cortázar, Historias de Cronopios y Famas

http://www.loscuentos.net/cuentos/other/1/





Ejercicios

1. ¿Quiénes son los personajes de lahistoria?

2. ¿En qué lugar suceden los hechos de lahistoria?3. ¿En qué situación encontramos al

cronopio al principio del cuento?4. ¿Qué objeto cree tener en su bolsillo y

que cosa encuentra en su lugar?5. ¿Qué sucede con la realidad del

cronopio?

6. ¿Cómo se confirma el mismo esarealidad construida?

7. ¿Quiénes acuden a consolarlo?8. ¿Por que examina mucho la taza de té

antes de beberlo?

Elabora un diagrama de

variables y característicasde los objetos de lahistoria.

Elabora un diagrama de la

secuencia de los sucesosde la historia.



a) Información directa yanálisis.

b) Inferencia

c) Pensamiento analógicod) Lectura crítica

Identifica cuál de

las preguntas es:

1. a – b – c

2. a – b – c

3. a – b – c

4. a–

b–

c

5. a – b – c

6. a – b – c

7. a – b – c

8. a–

b–

c



Elabora una síntesis delcuento

Equipo 1

Alexis Vega

Samantha Tiscareño

Aldo Gibran

revisión del proceso de comprensión de lectura

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