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Afiches

Recetasy más...

online NB3 - NB4

PresentaciónComo bien sabemos, la comprensión lectora es una competencia básica para desa-rrollar otras capacidades, aprender a lo largo de nuestra existencia y poder desenvol-vernos en el mundo actual. Ella nos permite progresar en todos los ámbitos de la vida, ya sea en el plano familiar, educacional, económico-laboral, social, ciudadano, digital, otros. Por lo tanto, desarrollar una adecuada comprensión lectora en los estudiantes es una tarea fundamental de la escuela. En este contexto y con el fin de proporcionar una herramienta eficaz a los docentes, que los ayude a desarrollar, reforzar y/o evaluar las competencias de los alumnos y alum-nas de 1º a 6º año básico en comprensión lectora, es que Aula Editores presenta una nueva colección de recursos pedagógicos en el área de Lenguaje.

Esta colección, llamada Aula ONLINE, está formada por los siguientes tres cuadernillos: • ComprensióndelecturaNB1• ComprensióndelecturaNB2• ComprensióndelecturaNB3–NB4

Cada cuadernillo consta de fichas listas para ser fotocopiadas, que incluyen una gran diversidad de textos: literarios, tales como cuentos, poemas, fábulas, obras dramáticas, entre otros; y, no literarios, tales como afiches, noticias, recetas, y muchos más.

Cada texto viene acompañado de diferentes estrategias de comprensión lectora, que, según el nivel en que están los alumnos, incluyen preguntas:• Literales,dondeseesperaquerecuperenlainformaciónexplícitamenteplanteadaeneltextoylareorganicenmedianteclasificaciones,resúmenesysíntesis.• Inferenciales,quepermitenalosalumnosrealizarconjeturasohipótesis,utilizandolos datos explicitados en el texto, más sus experiencias personales e intuición. • Críticas,mediantelascualeslosestudiantesemitenjuiciosvalorativosdeltextoleído.• Apreciativas,quepermitenquelosalumnosentreguenunarespuestaemocionaloestéticaaloleído.• Creadoras,queincluyelascreacionespersonalesogrupalesdelosestudiantesapartir de la lectura del texto.

Nombre: Fecha:online

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La famosa lluvia de Piombino

Gianni Rodari (Cuentos por teléfono)

Una vez, en Piombino, llovieron confites. Eran grandes como el granizo y de todos los colores: verde, rosa, violeta, azul... Un niño se metió en la boca uno verde, paraverquépasaba,yencontróquesabíaamenta.Otroniñoprobóotrorosaysabíaafresa.–¡Sonconfites!¡Sonconfites!Y todos por las calles comenzaron a llenarse los bolsillos de confites, pero no les daba tiempo a recogerlostodos,porquecaíancopiosamente.La lluvia duró poco, pero dejó las calles cubiertas de unaalfombradeconfitesperfumadosquecrujíanbajo los pies. Los estudiantes, al regresar del colegio, encontrarontodavíatantosquellenaronsuscarteras,lasviejecitashabíanlogradorecogerunabuenacantidad en sus pañuelos de cabeza.Fueungrandía.Todavíaahoramuchagenteesperaquelluevanmásconfites, pero aquella nube no ha vuelto a pasar ni porPiombinoniporTurín,yquizásnovolveráapasarjamás ni siquiera por Cremona.

• Lee y responde:

1. ¿Qué tipo de texto es “La famosa lluvia de Piombino? ¿Cómo lo sabes?

2. Las viejecitas, ¿dónde guardaban los confites? ¿Y los estudiantes?

3. Señaladoscaracterísticasqueteníanlosconfites,segúnelautor.


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• Lee y selecciona la respuesta correcta:

1. La palabra “confites” se refiere a:a. Granizos b. Chicles c. Chocolates d. Caramelos

2.Quelosconfitescayerancopiosamentesignificaquecaían:a. Con mucha fuerza b. En forma abundante c. En poca cantidad d. Con mucho ruido

4. ¿PorquéelautordicequeesefueungrandíaenPiombino?¿Estásdeacuerdoconél?¿Por qué?

• Transforma este texto en una noticia. Recuerda que una noticia debe responder las siguientes preguntas: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?


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Antes de que te lances a preparar la receta,

es conveniente que:

• Te asegures de tener todos los ingredientes que

vas a necesitar en cantidad suficiente.

• No tengas hambre para que no te comas los

ingredientes. • Tengas las manos bien limpias.

• Tengas permiso para usar la cocina.

• Te comprometas a dejar limpia la cocina para

que te permitan usarla en otras ocasiones.

• Haya algún adulto cerca para que luego pueda

dar testimonio de lo buen CHEF que eres.

Salchichón de chocolate

Ingredientes•14galletasMaría• 5 cucharadas enormes de chocolate en polvo• 5 cucharadas de leche condensada • Una bolsa pequeña de plástico, para meter dentro las galletas• Papel de aluminio para envolver las galletas• Un recipiente, para mezclarlo todo • Una cuchara, para medir el chocolate y la leche

Preparación1. Muele las galletas: mete las galletas en una bolsa de plástico, y golpéalas contra una mesa. Recuerda que son galletas, no golpees demasiado fuerte porque te puedes pegar en los dedos.2. Mezcla la leche condensada con el chocolate y las galletas: vierte las migas de galleta en el recipiente que hayas elegido. Después echa, con una cuchara, el chocolate en polvo. Agrega la leche condensada, pero NUNCAconlamismacucharaquehasutilizadoparaelchocolate.Mezclatodo,hastaquequedeunamasacompactaconpequeños“grumos”.¡NOTEASUSTES!Asídebequedar.3. Envuelve la pasta de chocolate y galletas: corta un cuadrado de papel de aluminio y colócalo sobrelamesa.Moldealapastadeformaquequedealargada,comounSALCHICHÓNyenvuélvelaenelpapeldealuminio,enrollándolo.¡¡¡Cuidado!!!Noaprietesdemasiado,elpapeldealuminionose debe romper. 4. Coloca el salchichón en el refrigerador:déjaloallí24horasyluego,sácalo.Cortaelsalchichóndechocolateentantasrodajascomoinvitadostengasyahora,¡adisfrutarlo!

• Lee y responde:

Adaptado de www.pequenet.com

1. ¿Cuál es el objetivo de este texto?

2.¿Cuáleselconsejomásimportante,quesinolosiguesnopodríashacerelsalchichónde chocolate?


8

3. ¿Por qué es importante que te laves bien las manos antes de preparar esta receta?

4. ¿Por qué debes meter las galletas adentro de una bolsa y golpearlas? ¿De qué otra forma podríashaceresto?

5. ¿Te gusta cocinar? ¿Por qué?

• Lee y enumera del 1 al 9, según cómo se prepara la receta.

Agrega la leche condensada.

Vierte las migas de galletas en el recipiente.

¡Acomerseelsalchichón!

Mezclatodo.

Metelasgalletasenlabolsaygolpéalascontrauna mesa.

Envuelve el salchichón en papel de aluminio.

Después, échale el chocolate en polvo.

Coloca el salchichón en el refrigerador durante 24horas.

Haz un rollo alargado con la mezcla, como un salchichón.

• En tu cuaderno, completa el siguiente organizador gráfico:

Ingredientes: Salchichón

de chocolatePaso a paso:

1.

2.

3.

4.

Utensilios:


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Condorito millonario

• Lee y responde en tu cuaderno:

1. ¿Cuál es la finalidad del texto que acabas de leer?

2. ¿Cómo se llama este tipo de texto?

3. ¿Qué sabes de Condorito y de su creador?

4.¿Quétegustaríasaberdeél?Anótalo,indagayescribelarespuestaatuinquietud.

5.¿Quécaracterísticadepersonalidaddemuestratenerelseñorqueatiendeenlaagenciade viajes?

Condorito Cumpa Vendedor

Me enteré que se ganó la lotería.

Vamos a ver…

Decídete pronto

¿Me acompaña a…?

Ahora soy millonario.

¿Qué piensa hacer?

¿Tienes otro globo?

Elige en este globo terráqueo.

• Marca una cruz en el personaje que dice, piensa o hace lo siguiente, según el texto:

www.condorito.com


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1. ¿Qué le pasó a Condorito?a.SeganóelLoto.b.Seganólalotería.c. Le regalaron plata.d. Le llegó una herencia.

2. Condorito le pide al Cumpa que lo acompañe a:a. Visitar a un amigo.b. Ir a la agencia de viajes.c. Viajar por el Caribe.d. Depositar la plata en el banco.

3. Los apodos “saco de plomo” y “pajarraco” son: a. Tiernos b. Ofensivos c. Amistosos d. Descriptivos

4. Del texto podemos inferir que Condorito:a.Queríahacerunviajealespacio.b.Noconocíalosglobosterráqueos.c.Queríamolestaralsacodeplomo.d.Enrealidad,noteníaganasdeviajar.

• Compara las características de un cuento con las de un texto como el recién leído y completa este organizador gráfico:

El cuento El texto leído

• Ahora, en una hoja, transforma este texto en un cuento. Compártelo con tus compañeros.


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El pequeño colibrí(Fragmento) RosaMaríaRoé

Elpequeñocolibríazulsesentíatristeycansado.Seperdió cuando viajaba con su familia en busca de un lugar más cálido donde pasar el invierno, y cuando entró la noche, después de mucho tiempo buscándolos sin ninguna suerte, se resguardó en una pequeña cuevaqueencontróenlamontaña.Dentrosólohabíaunas cuantas ramas y hojas secas llevadas por el viento. Aunque alimentarse no era algo que a él le preocupara,yaquesiemprehabíasidomuyhábilparaestatarea,elnosabersivolveríaaverasusseresqueridosleentristecíaprofundamente.

• Lee y responde:


2.¿Quénombrelepondríasalcolibrí?¿Porqué?

3.¿Quéhabíadentrodelacueva?

4.¿Cómotesentiríastúsiteperdierasmientrasviajascontufamilia?¿Quéharías?

5. ¿Cómo crees que termina esta historia? Escribe un breve final.

• Observa las palabras subrayadas en el texto.

Ellas cumplen la misma función. ¿Cómo se llama la función de las palabras que señalan características?


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• Escribe los antónimos de las siguientes palabras que aparecen en el texto:

PEQUEÑO

TRISTE

CANSADO

CÁLIDO

PEQUEÑA

SECAS

HÁBIL

• Completa el siguiente texto con los antónimos de las palabras que salen en el original. Recuerda mantener el número y el género.

El___________colibríazulsesentía___________y___________.Seperdiócuandoviajabaconsufamilia en busca de un lugar más _____________ donde pasar el invierno, y cuando entró la noche, después de mucho tiempo buscándolos sin ninguna suerte, se resguardó en una ______________cuevaqueencontróenlamontaña.Dentrosólohabíaunascuantasramasyhojas_____________ llevadas por el viento. Aunque alimentarse no era algo que a él le preocupara, ya quesiemprehabíasidomuy____________paraestatarea,elnosabersivolveríaaverasusseresqueridosleentristecíaprofundamente.

• Lee nuevamente el texto y explica qué pasó cuando cambiaste las palabras.

• Escoge una persona a la que aprecies mucho y descríbela brevemente.

• En tu descripción, subraya las palabras que cumplen una función adjetiva. ¿Quépasaríasilascambiarasporantónimos?


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Al principio de los tiempos todos los pájaros eran de color marrón, sólo se diferenciaban en el nombre ylaforma.PerosintieronenvidiadeloscoloresdelasfloresydecidieronquellamaríanalaMadreNaturaleza para que les cambiara de color. Ella estuvo de acuerdo, pero les puso una condición: tendríanquepensarmuybienelcolorquecadaunoqueríaporquesolamentepodríancambiarunavez.La encargada de comunicar la noticia por todo el planeta fue el Águila:–AvisoatodoslospájarosquehayreuniónconlaMadreNaturalezaparacambiardecolorlapróximasemanaenelClarodelBosque–gritabamientrasvolaba.Lospájarospasaronunasemanamuynerviosos,pensandocuálseríaelcolorqueibanaelegir.Llegadoelgrandía,todossereunieronmuyalborotadosalrededordelaMadreNaturaleza.La primera que se decidió fue la Urraca:–Quierosernegraconalgunasplumasdetonoazulcuandolasdéelsol,blancoelpechoyblancalapunta de las alas.LaMadretomósupaletaylacoloreó,mientraselrestodelospájaroscomentabanloelegantesqueeran los colores elegidos por la Urraca.El Periquito fue el siguiente en elegir:–Yoquieromanchasblancas,azulesyamarillasportodoelcuerpo.Todosestuvierondeacuerdoenqueesoscoloreslefavorecíanmucho.El Pavo Real se acercó contoneándose y con su voz chillona pidió:–Paramihermosacolaquierocoloresqueseveandesdemuylejos:azules,verdes,amarillos,rojosydorados.LosdemáspájarossonrieronyaqueconocíanlopresumidoqueeraelPavoReal.El Canario se acercó veloz:–Comomegustamucholaluz,quieroparecermeaunrayodesol.Píntamedeamarillo.El Loro llegó chillando:–Paraquetodoslosanimalesmepuedanver,quieroquemepongasloscoloresmásllamativosdetupaleta. Todos pensaron que era muy atrevido al elegir esos colores, pero el Loro se alejó muy contento.Pocoapoco,elrestodelospájarosfuepasandoporlasmanosdelaMadreNaturaleza.Cuandoloscoloresdelapaletasehabíanacabadoylospájaroslucíanorgullosossusnuevosvestidos,ella recogió sus utensilios de pintura y se dispuso a volver a su hogar. Pero de repente, una voz le hizo volverlacabeza.PorelcaminoveníacorriendounpequeñoGorrión:–Espera,espera,porfavo–gritaba–,todavíafaltoyo.Estabamuylejosyhetardadomuchotiempoenllegar volando. Yo también quiero cambiar de color.LaMadreNaturalezalomiróapenada:–Yanoquedancoloresenmipaleta.–Bueno,nopasanada–dijoelGorrióntristementemientrassealejabacabizbajoporelcamino–,detodas formas el color marrón tampoco está tan mal.–Espera–gritólaMadreNaturaleza–,heencontradounapequeñagotadecoloramarilloenmipaleta.ElGorriónseacercócorriendomuycontento.LaMadreNaturalezamojósupincelenlagotayagachándosetiernamentelepintóunapequeñísimamanchaenlacomisuradelpico.Poreso,siosfijáisdetenidamenteenlosgorriones,podréisdescubrirelúltimocolorquelaMadreNaturaleza utilizó para colorear a todas las aves del mundo.

El color de los pájarosLeyenda hindú


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Leyenda hindú • Lee y responde en tu cuaderno:


2. ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del gorrión?

• Lee y selecciona la respuesta correcta: 1. Los pájaros sintieron envidia de las flores porque:a.Ellasteníannéctar.b.Teníanundeliciosoaroma.c.Teníandistintoscolores.d.Noteníanquemoverse.

2.¿QuécondiciónlespusolaMadreNaturalezaalospájarosparacambiarlesdecolor?a.Todosteníanqueestarjuntoscuandoellafueraahacerelcambiodecolor.b.Tendríanquepensarmuybienelcolorporquesólopodríancambiarunavez.c.Teníanqueponersedeacuerdoporquecadaunoteníaqueelegiruncolordistinto.d.Podíanelegircualquiercolor,exceptoelnegro.

3. Del siguiente fragmento: “–Bueno,nopasanada–dijoelGorrióntristementemientrassealejabacabizbajoporelcamino–,detodasformaselcolormarróntampocoestátanmal”,se puede inferir que el gorrión era:

a. Infeliz; siempre estaba triste y lamentándose.b.Cínico;hacíacomoquelascosasnoleimportaban.c.Obediente;hacíacasodetodoloqueleordenaban.d. Conformista; se conformaba con lo que le tocaba en la vida.

• Une cada pájaro con su elección:

Pavo real

Urraca

Canario

Periquito

negro con algunas plumas de tono azul

manchas blancas, azules y amarillas por todo el cuerpo

azul, verde, amarillo, rojo y dorado en la cola

entero amarillo

• Enumera, del 1 al 7, las siguientes acciones de acuerdo al orden en que ocurren en el texto:___LaMadreNaturalezaleinformóqueyanoquedabancoloresensupaleta.___ El gorrión se alejó cabizbajo por el camino.___LaMadreNaturalezarecogiósusutensiliosysedispusoavolverasuhogar.___ El gorrión se acercó corriendo muy contento.___LaMadreNaturalezalepintóunapequeñamanchaenlacomisuradelpico.___ El gorrión estaban muy lejos y tardó mucho en llegar volando. ___LaMadreNaturalezaencontróunapequeñagotadecoloramarilloensupaleta.


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SecreequeLautarofuehijodeuncaciquemapuchedelazonadelasselvasdeCarampangueyTirúa(actualmente,partedelaVIIIregión).Siendoadolescentefuecapturadoporlosespañolesyse convirtió en criado destinado al cuidado de los caballos de Pedro de Valdivia. Estos años fueron fundamentalesparasuaprendizajebélico,yaqueaprendiólosmodosdeutilizarlacaballería,eluso de las armas y más importante aún, a observar las debilidades de los españoles, aspecto que fue clave para convencer a los mapuches de que los españoles no eran dioses. Lautaro apareció por primera vez junto al bando de su pueblo en la batalla de Tucapel, en la que PedrodeValdiviamurió.SuprimeravictoriaimportantefuelabatalladeMarigüeñu,enlaquedemostrósusdotesdelíderyestratega.Luego de esa batalla, Lautaro se dirigió a Concepción destruyéndola completamente y repartiendo ungranbotínentrelosguerreros,prácticaqueloayudóalegitimarsupapeldelíderentrelastribusmapuches, unidas en contra de los españoles. Estos meses de combate fueron muy desgastadores para los mapuches. A ello se sumaron dos años sucesivos de pestes y hambrunas. Durante la primera campaña sobre el Valle Central, Lautaroreclutóalos600mejoresguerrerosdelazonayavanzóhacialaciudaddeSantiago.Estascampañas tuvieron como objetivo asentarse en una zona protegida, construyendo un fuerte que les permitiera controlar una región con recursos, para lograr el fin último, que era la expulsión total delosespañolesdelValleCentral.Sinembargo,losabusoscometidosporLautaroysushombresencontradelosindígenasdeestazona–lospromaucaes-,levaliólaenemistad de varios caciques que se vengaron de él atándolo. En un ataque sorpresa, los españoles cayeron sobre el campamento, dando muerteaLautaro,enlalocalidaddePeteroa,enlariberasurdelríoMataquito,el1deabrilde1557.

Lautaro (1534 –1557)

Mini diccionario

firmamento: cielo.

vendavales: vientos fuertes.

seno: parte interna de algo.

Adaptado de www.memoriachilena.cl

• Lee y responde:a. ¿Cuál es la finalidad del texto que acabas de leer?

b. ¿Por qué se considera a Lautaro un gran estratega?

c. ¿Fue positivo para Lautaro haber sido capturado por los españoles? ¿Por qué?

d.Despuésdeleerestetexto,deduceydescribealgunascaracterísticasdela personalidad de Lautaro.


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• Lee y selecciona la respuesta correcta:1. Del primer párrafo, se puede deducir que Lautaro:

a. No conoció a sus padres ni al resto de su familia. b. Conoció la sociedad española de cerca. c. Estuvo muchos años sirviendo a los españoles.d. No aprovechó demasiado bien estos años.

2.Segúneltexto,¿enquéordentuvieronlugarlos siguientes encuentros bélicos entre mapuches y españoles?a.Tucapel,Marigüeñu,Peteroa,Concepciónb.Tucapel,Peteroa,Marigüeñu,Concepciónc.Tucapel,Concepción,Marigüeñu,Peteroa,d.Tucapel,Marigüeñu,Concepción,Peteroa

3. Lautaro murió:a.Mientraspeleabaenunabatallacontralosespañoles.b.Atacadoporsorpresamientrasdormía.c.AlsufrirunaccidentemientrassedirigíaaMataquito.d. Anciano; a causa de una enfermedad al corazón.

4. El fin último de las campañas realizadas por los mapuche en el Valle Central era:

a. Expulsar a los españoles de esa zona. b. Asentarse en una zona protegida.c. Construir un fuerte en ese territorio.d. Controlar una región con recursos.

• Basándote en el texto, imagina y describe lo que sería un día en la vida de Lautaro mientras era criado de Pedro de Valdivia.


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1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cuál es su finalidad?

2. Cuando Condorito dijo: “No se preocupe, yo voy a hacer todo por ella”, ¿a qué se estaba refiriendo?

3. ¿Cómo crees que se sintió Condorito con lo que le pidió el esposo de la enferma? ¿Por qué?

4.¿Cómodescribiríasalesposodelaenferma?

• Lee y selecciona la respuesta correcta:1. Del texto se puede inferir que lo que realmente le importaba al hombre era:

a. El valor de la consulta. b. La salud de su esposa.c.Quiénharíalaslaboresdomésticas.d.Eltiempoquesuesposaestaríaenferma.

2. Los recuadros en los que se organiza la historia en este tipo de texto, se llaman:

a. Globos o bocadillos b. Viñetasc. Onomatopeyasd. Cartuchos

Condorito doctor

www.condorito.com



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• Transforma el texto leído en una noticia.Recuerda que una noticia debe responder las siguientes preguntas: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?

• Piensa acerca de las funciones de las palabras y responde. 1. Clasifica según su función, las siguientes palabras del texto:

voy–camisas–lave–esposa–delicada–está–doctor

FUNCIÓN VERBAL FUNCIÓN SUSTANTIVA FUNCIÓN ADJETIVA

2. Completa: La palabra que tiene una función adjetiva es ____________ y su antónimo es ____________.

3. Reemplaza la palabra por el antónimo:“Suesposaestámuy_________________________”.

4.Leelossiguientesejemplosenlosquesereemplazaronlaspalabrasqueteníanuna función adjetiva por su antónimo y responde:

Ese árbol es muy grande.

Mi pieza es muy iluminada.

Esos niños son muy amistosos.

Ese árbol es muy pequeño.

Mi pieza es muy oscura.

Esos niños son muy peleadores.

¿Qué pasa con el sentido de las oraciones si se cambia una palabra con función adjetiva por un antónimo?¿Por qué?


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Durante millones de años, la extinción de las especies fue un proceso natural, cuyas causas en

muchoscasossedesconocían.Loscientíficos,segúnelanálisisdefósiles,hanlogradodeterminar

ciertas épocas, de varias decenas o miles de años, en las que desaparecieron especies,

generalmente de forma masiva.

Estos registros muestran la desaparición de grupos de organismos, quedando espacio para que

nuevas formas de vida u otras ya existentes sobrevivieran, como ocurrió con la extinción de los

dinosaurios,quefacilitóeldesarrollo,evoluciónyproliferacióndelosmamíferos.

Sinembargo,laaparicióndelhombremarcaunantesyundespuésenloqueserefiereala

extincióndelasespecies.Elhombreprimitivodebíaalimentarseyconseguirabrigo,porloque

utilizólosrecursosqueteníaasualcanceparasobrevivir:lafloraylafauna.Luego,seasentóen

comunidades alterando los ambientes naturales de diversos organismos e interviniéndolos en

beneficio propio, sin tomar en cuenta el gradual impacto de sus acciones en la subsistencia de

muchas especies.Lo anterior ocurrió durante los primeros años del poblamiento terrestre. El posterior desarrollo de la

civilización trajo consecuencias mayores; la Revolución Industrial y una serie de otros fenómenos han

influido de manera importante en la naturaleza y las especies que la habitan.

En los últimos 500 años, la intervención humana en nuestro planeta ha significado la pérdida

definitivadeunas800especies,cifraquesigueaumentandodíaadíademaneraalarmante.Adaptado a: www.icarito.cl

La extinción de los animales


1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer y cuál es su finalidad?

2.¿Creestúqueconlosconocimientosqueteníaelhombreprimitivopodíaimaginarsequela extinción de las especies iba a llegar a los niveles actuales? ¿Por qué?

3. Actualmente, el ser humano conoce los efectos que su acción produce en el medio ambiente. ¿Te parece que hacemos lo suficiente para salvaguardar nuestro planeta y sus especies? ¿Por qué?

• Lee y selecciona la respuesta correcta:1.Medianteelanálisisdefósiles,loscientíficoshanlogradodeterminar:

a. Por qué desaparecieron algunas especies.b. Cuáles fueron las especies que desaparecieron.c. Ciertas épocas en las que desaparecieron especies.d. En qué condiciones vivieron las especies extinguidas.

2. La extinción de los dinosaurios facilitó:a. La subsistencia de una gran diversidad de especies vegetales.b.Eldesarrollo,evoluciónyproliferacióndelosmamíferos.c. Lasinvestigacionesdeloscientíficossobrelaprehistoria.d. El desarrollo, evolución y proliferación de aves y peces.


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3. ¿Qué quiere decir la siguiente oración: “la aparición del hombre marca un antes y un después en lo que se refiere a la extinción de las especies”? a.Queantesdequeaparecieraelhombrelasespeciesseextinguíanmás.b. Que después de que apareció el hombre las especies se extinguen menos.c. Que la aparición del hombre hizo una diferencia respecto a la extinción de las especies.d.Quelosanimalesseextinguíanantesydespuésdelaaparicióndelhombre.

4. Del cuarto párrafo se puede inferir que el desarrollo de la Humanidad:a.Enpocasocasioneshatraídoconsecuenciasnegativasparalanaturaleza.b. En sus primeros tiempos trajo consecuencias positivas. Luego, negativas.c. Hatraídoprincipalmenteconsecuenciasnegativasparalanaturaleza.d.Hatraídoprincipalmenteconsecuenciaspositivasparalanaturaleza.

5.Enelúltimopárrafo,lapalabradefinitivasepodríareemplazarpor:a.Momentáneab. Irreversiblec. Evidented. Decisiva

• Piensa y escribe una idea que, si se llevara a cabo, podría mejorar las condiciones ambientales de nuestro planeta.


21

Mini diccionario

ahuyentar: hacer huir a

una persona o a un animal.

depredar: dicho de un animal:

Cazar a otros de distinta

especie para su subsistencia.

furtiva: a escondidas.

• Lee, observa y responde:1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

2. ¿Cuál es su objetivo?

3. ¿Consideras que este texto logra su objetivo? ¿Por qué?

• Lee y selecciona la respuesta correcta:1. La idea principal de este texto es:

a. El huemul está en peligro de extinción. b. Debes estar siempre alerta y con los ojos abiertos.c. Hay que cuidar al huemul para que no desaparezca.d. No hay que destruir los bosques donde viven los huemules.

te necesitamos alerta

NO cierres tus ojos

PARA EVITAR La caza furtivaLa depredación y ahuyentamiento por perros La destrucción del bosque nativoLa transmisión de enfermedades y loa competencia producida por ciervos introducidos y ganado

PLAN NACIONAL DE CONSERVACIÓN Y RECUPERACIÓN DEL HUEMUL

EL HUEMUL ES PARTE DEL PATRIMONIO NATURAL DEL BOSQUE ANDINO PATAGÓNICO COMPARTÍ CON NOSOTROS EL DESAFÍO DE CONSERVARLO

HUEMUL CIERVO NATIVO

EN PELIGRO


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2. Este tipo de texto tiene dos elementos fundamentales, que son:a. El texto y el colorb. El texto y la imagenc. La imagen y el colord. La imagen y el sonido

3. La oración “No cierres tus ojos” se refiere a que:a. No hay que quedarse dormido porque pueden pasar muchas cosas. b. Hay que mirar bien a los huemules antes de que se extingan.c. No hay que dañar a los huemules, ni cazarlos, ni destruir su hábitat.d. Hay que estar alerta para evitar que se dañe a los huemules.

4. Elige un sinónimo que pueda reemplazar la palabra “alerta”:a. Listob. Atentoc.Distraídod. Preparado

• Elabora un afiche:1. Seleccionaalgunodelossiguientesanimales,queestánenpeligrodeextinciónennuestropaís,indagalascausasdeelloyelaboraunaficheparapromoversucuidado.

Puma – Chinchilla – Vicuña – Cisne de Cuello Negro –

Colo Colo – Pájaro carpintero

2. Evalúa tu trabajo:

CRITERIO SI NO

Mi afiche tiene texto

Mi afiche tiene imagen

Mi afiche tiene como objetivo convencer al lector de proteger la especie que elegí

Mi afiche logra adecuadamente su objetivo


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Losguaraníescuentanquelaluna,Yacy,paseabadesdesiempreporloscielosnocturnos,observando

curiosalosbosques,laslagunas,elríoylosesterosdesdeloalto.Cadadíacontemplabasubelleza

como una niña que está conociendo el mundo por primera vez.

Sinembargo,asusoídosfueronllegandolosrelatosdequieneshabíanvisitadoelmundoyqueleiban

contando de la vida de los animales, de la belleza de las flores, del canto de los grillos, el piar de las

aves,delsonidodelrío…ylalunafuetornándosecadavezmáscuriosaycondeseosdevisitarlaTierra.

Undíasedecidióy,juntoconAraí,lanube,fueapedirleautorizaciónaKuaray,elSol,paraquelas

dejasebajarundíaalaTierraparaasípodercontemplardecercalasbellezasdelmundo.EldiosSolse

mostróreacioadejarlaspartir,peroporfincedióylasdejómarchar.Sólolesimpusounacondición:en

latierraseríanvulnerablesalospeligrosdelaselvacomocualquierhumano,aunquetambiénserían

invisibles para estos. Fueasícomolaluna,Yacy,llegóundíaalatierra.YjuntoconAraífueronvisitandoloslugaresqueveían

desdelasalturas,maravillándoseacadapaso.Observarondecercacómolasarañastejíansusredes,

sintieronelfríodelaguadelrío,tocaronlatierrarojaconsusmanos.

Tanatónitasestabanambasdiosasconloqueveíanquenosepercatarondelaacechanzadeun

yaguaretéquelasseguíadecerca.Elfelinoestabahambrientoyqueríacomer,porloqueenun

momento largó el zarpazo para atrapar a las mujeres.

En el momento justo cuando estaba por alcanzarlas, el animal fue alcanzado por una flecha lanzada

porunjovencazadorguaraní,quejustopasabaporellugar,yquesinsaberlo,salvólavidadelas

diosas. El joven, cansado por la búsqueda, pero feliz por su conquista, decidió descansar al pie de un árbol,

antes de regresar a la tribu. Y entonces se durmió.

En sus sueños fue visitado por las diosas que, vestidas de blanco, le hablaron con cariño. Yacy le dijo

quecomosímbolodegratitud,cuandollegaraasutribu,encontraríaunarbustoquenuncaanteshabía

visto.Ledijocómohacerconsushojasparaprepararunainfusiónqueuniríaalaspersonasdetodas

lastribus,comosímbolodehermandadydeconfraternidad.

Cuando se despertó y volvió con su gente, el joven cazador vio el arbusto a la entrada del campamento

y siguiendo las instrucciones que la diosa le dio en sueños, buscó una calabaza hueca, picó las hojas

del arbusto, las puso dentro y llenó el cuenco con agua. Luego, con una pequeña caña tomó la bebida.

Inmediatamente compartió la infusión con los miembros de la tribu que observaban curiosos el trabajo

del cazador. La calabaza fue pasando de mano en mano, y todos fueron tomando la infusión.

Asínacióelmate,queunealaspersonasyqueesunsímbolodepazyconfraternidad.Fueunregalo

de la luna a los hombres para que compartan vivencias, para que fomenten su amistad, o para que

disfruten un silencio compartido.

El mate

http://www.taringa.net


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1. Del segundo párrafo, se puede deducir que:a. A la luna le encantaban las aventuras.b.EnlaTierrahabíagrillos,avesyflores.c.LalunanuncahabíavisitadolaTierra.d. La Tierra era el planeta más bonito.

2. ¿CómoreaccionóKuaray,elSol,cuandoYacyyAraífueronapedirleautorizaciónparaque las dejase bajar a la Tierra?a.Semostrófelizdequeconocieranunlugartanmaravilloso.b. En un principio, se mostró reacio pero luego las dejó marchar.c.Seenfurecióycastigóalasjóvenesporsugranatrevimiento.d.Enunprincipio,lesdijoquesíperodespuéscambiódeparecer.

3. En el texto, la palabra atónitas puede reemplazarse por: a. Tristesb. Alegresc. Indiferentesd. Impresionadas

4. ¿Qué hizo el cazador cuando llegó a su tribu?a.Fueaverasufamiliaparacontarlestodoloquehabíasoñado.b. Vio el arbusto y siguió las instrucciones para preparar el mate.c. Fue donde el jefe de la tribu a contarle los beneficios del mate.d.Sefueadormirporqueestabamuycansadoporlacacería.

• En cada ____ escribe una V si la afirmación es verdadera y una F, si es falsa. ____Alosguaraníesfueronllegandolosrelatosdequieneshabíanvisitadoelmundo.____YacyyAraipidieronautorizaciónaKuarayparabajaralaTierra.____Lanubeylalunaseríaninvisiblesparalossereshumanos.____Percibieronqueunyaguaretélasseguíadecerca.____Elfelinomurióporlabalalanzadaporeljovenguaraní.____ En sueños, Yacy le enseñó a preparar una infusión especial.

• Imagina y escribe en tu cuaderno un relato diferente con el mismo objetivo que le texto leído.

• Lee y responde en tu cuaderno:1. ¿Qué tipo de texto es “El mate”? ¿Cómo lo sabes?2. ¿Cuál es el objetivo de este texto?3. ¿te gustó el texto? ¿Por qué?



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En el puebloTres hombres están sentados en un patio y MUJER 1 está barriendo.

HOMBRE 1:Bueno,yolesllaméaestareuniónporque,comosaben,aquítenemosunproblemaencomún.HOMBRE 2:Sí.Eldelasgallinas.Anocheperdíotra.HOMBRE 3: Yo ya he perdido seis.HOMBRE 1: Anoche también tuve visita. Ya no me quedan sino dos gallinas. Entonces, pienso que juntos podemos solucionar el problema.HOMBRE 2:Sí.Trescabezassonmejorqueuna.HOMBRE 3: ¿Entonces, qué hacemos?HOMBRE 2: ¿Qué tal si nos turnamos haciendo vigilancia? Cada noche uno de nosotros da la vuelta por la vecindad.HOMBRE 3:Hombre,nomegustatrasnochar.Cansamuchoytodostenemosquetrabajardedía.HOMBRE 1:Mira,todoesoempezócuandollegaronlosnuevosvecinosaquí.Antesnoperdimosniuna gallina.HOMBRE 2: Verdad. Y este señor es como raro.HOMBRE 3:Sí,casinohabla.¿Seráqueélnosestállevandolospollitos?HOMBRE 1: Pues, ¿quién más puede ser?HOMBRE 2: Entonces, ¿qué hacemos?HOMBRE 1:Meparecequelomáscorrectoesirnosalainspeccióndepolicíayregistrarunaqueja.

Sehaceunsilencio.

MUJER 1: (Sindejardebarrer) Anoche escuché pasos en el techo y no eran pasos humanos.

Tres cabezas(Fragmento) Leslie Garrett

Adaptación

• Lee y responde:1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

2. ¿Cuál es su finalidad?

3. ¿Cómo te imaginas el final de este texto?

4. ¿Qué opinas acerca del rol que juega la mujer en este texto?


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1.¿Dequésetrataeltextoleído?a. De tres hombres y una mujer que tratan de solucionar el misterio de la desaparición de unas gallinas.b. De tres hombres y una mujer que conversan acerca de sus familias, trabajos, animales y diversiones.c. De un hombre que les cuentas a sus amigos cómo una vez descubrió a un ladrón de gallinas en su barrio.d. De una mujer que escucha cómo tres hombres conversan sobre la construcción de una plaza de juegos.

2.¿CuántasgallinashaperdidoelHOMBRE3?a. 1b.2c. 3d. 6

3. ¿CuáleslasoluciónqueproponeelHOMBRE2?a. Comprar perros guardianes.b. Turnarse para hacer vigilancia.c. Iralapolicíaaponerunaqueja.d. Poner alarma en todas las casas.

4. EnlaintervencióndeMUJER1,eltexto“(Sindejardebarrer)” corresponde a: a.Unaobligaciónqueteníaquecumplirtodoslosdíaslamujer.b. Parte del diálogo; de lo que están conversando los personajes.c. Una acotación, es decir, una indicación para representar la obra.d.UnpensamientodelaMUJER1;sabíaqueteníaqueseguirbarriendo.

5. CuandoelHOMBRE3dice“¿Seráqueélnosestállevandolospollitos?”,serefierea:a.ElHOMBRE1b.ElHOMBRE2c. Al nuevo vecinod. A un antiguo vecino

6.¿Cuáldelassiguientescaracterísticasespropiadeestetipodetexto?a. Utilizan descripciones. b.Sedesarrollanatravésdediálogos.c. Tienen personajes que realizan acciones. d. Ocurren en un tiempo y lugar determinados.


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El lémur es un animal de la familia de los primates. ViveenlibertadsolamenteenlaisladeMadagascar,en África, donde hay aproximadamente unos 60 tipos de lémures.A pesar de sus diferencias, los lémures tienen mucho en común.Muchosdeellostienenelcuerpodelgado,lanarizpuntiaguda, y unos ojos enormes. Algunos, como los aye aye son nocturnos, es decir, salen de noche a buscar su alimento, queconsisteenplantasycríasdeinsectos.Otros,comolosindri,sondiurnos y están activos durante las horas de luz. El indri es el lémur más grande.Estelémurnocomecarneniinsectos.Esherbívoro,esdecir,comehojas,floresyfrutasytambién,¡tierra!Por su parte, los sifakas, que también son diurnos, pasan mucho tiempo enlosárboles.Allí,ellosusansuspiernaslargasparabrincardetroncoentronco. Pueden cubrir hasta 6 metros en un solo salto. Los sifakas también andan por la tierra. A veces, se paran derechitos y dan saltitos. Esto los hace parecercomosiestuvieranbailando,porloquesonconocidoscomo“loslémuresdanzantes”.Sealimentan de hojas, frutas y flores. Además, emiten una gran variedad de gritos y son muy bulliciosos.Actualmente, todos los lémures está en peligro de extinción, principalmente por la pérdida de su hábitat. Esto se produce porque mucha gente se está mudando a las selvas donde viven estos animalesytalanlosárbolesparaconstruirgranjasocasas.Sinárboles,loslémurestienenproblemaspara encontrar un lugar donde vivir y comida para alimentarse. Como resultado, varias poblaciones de lémures están reduciéndose.

El lémur

Mini diccionario

primate: orden de mamíferosalquepertenecen el hombre y sus parientes más cercanos.


1. “El lémur” es:a. Un cuentob. Un texto informativoc. Un texto dramáticod. Una noticia

2. El objetivo de este texto es:a. Explicar por qué los lémures están en peligro de extinción. b. Diferenciar distintos tipos de lémures.c.Describiralgunascaracterísticasdeloslémures.d. Explicar lo que tienen en común los lémures.

3. Del texto, se deduce que el tipo de alimentación de los lémures depende de:a. La edad de cada uno.b. Lo que puedan cazar.c. El lugar donde viven.d. Cada especie.


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4. Los lémures que viven en libertad, viven: a. En muchos lugares del mundo.b.SolamenteenlaisladeMadagascar.c. En todo el continente africano.d. En muchos zoológicos.

• Completa el siguiente organizador gráfico:

Nocturnos

Sifakas

come hojas, flores y

frutas y también, tierra.

• Con tus palabras, explica en tu cuaderno por qué la población de lémures está disminuyendo y expresa tu opinión al respecto.

• Elabora un afiche que tenga como objetivo evitar que los lémures desaparezcan completamente de nuestro planeta.


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• Lee y responde:

1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

2. ¿Cuál es la finalidad de este tipo de texto?


1. ¿Cuál es la idea principal del texto?a. El jugo natural de manzana ayuda a prevenir enfermedades.b.LabotelladeManzanísimacontiene1,5ltsdejugo.c. Es bueno para la salud tomar jugo natural de manzana.d.TomajugoManzanísimaporquees100%jugodemanzana.

2. En este tipo de texto se usan letras grandes porque:a.Asíesmásentretenidoleerloysevemásbonito.b.Asísevedesdelejoslainformaciónmásimportante.c. No se pueden usar todas las letras del mismo tamaño.d. Ocupan más espacio y no hay que poner imágenes.

MANZANISIMA

Cont. Neto 1,5 Ltrs

100% JUGO


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• Imagina que eres un publicista y te piden hacer una campaña publicitaria para este producto. Completa la siguiente tabla.

Producto jugo de manzana

Características

Nombre de la marca

Eslogan o lema publicitario

¿Qué característica del jugo vas a destacar en la campaña?

¿Qué se va a ver en el afiche para expresar lo que quieres?

• Ahora, que tienes la tabla lista, elabora un afiche.


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La esmeralda encantadaAnónimo

Hacemuchos,muchosaños,hubounavezunniñoquesolíajugardebajodeungranpinocercanoa

su casa.Despuésdecadalluvia,alrededordelárbolbrotabanmuchoshongosalinead

osenformadecírculo,

queservíandeasientoaungrupodepequeñosgnomos,tanchiquitoscomomuñequitos,pero

capaces de hacer cosas maravillosas. Al poco tiempo de conocerse, el muchacho y los gnomos ya

eran grandes amigos.Francisco,queasísellamabaelniño,manteníaensecretoesaamistad,porqu

elagentenosuele

creer en los gnomos. Pero llegó el invierno y el padre del muchacho decidió hacer leña ese pino.

Francisco le rogó de todas formas que no cortara ese árbol, ya que era la morada de sus extraños

amigos. El padre aceptó su pedido a condición de que Francisco se ocupara de conseguir la leña para

la casa durante todo el invierno.

El chico pasó ese invierno trabajando muy duro, recorriendo la comarca y juntando leña para cumplir

lapromesaquesalvaríaalpino;yelpadrecumpliólasuya.Llegadalaprimavera,losgnomosse

enteraron del sacrificio realizado por Francisco para salvar su viejo árbol y decidieron recompensarlo

regalándole una cadena de oro con una gran esmeralda.

Esta piedra -le dijeron- tiene poderes mágicos que te darán toda la felicidad; mientras la lleves en

el cuello serás amado, conseguirás para ti todo lo que quieras y llegarás a ser inmensamente rico.

Paraelrestodeloshombressóloseráunapiedra;muyvaliosa,perosinesospoderes.Muypronto

Franciscocomprobólaverdaddeesaspalabras:teníacuantodeseabaytodoloqueemprendía

lesalíabiensinningúnesfuerzo,aunquecomonoambicionabariquezas,pocousoledabaasu

esmeralda encantada.Peroeseveranohubounagransequíayelhambreseapoderódehombresy

animales,porquese

perdieron todas las cosechas. Francisco intentó solucionar esos males con su piedra encantada, pero

todofueenvano;suspoderessóloactuabanparaél,peronoparalosdemás.Podríasalvarsedel

hambre y la miseria, pero nunca ayudar a sus semejantes.

Rápidamente corrió hasta la ciudad más cercana, vendió la piedra por la cual le dieron una fortuna,

y volvió a su comarca con una enorme carreta cargada de alimentos, ropas y hasta grano para los

animales.Paraquenadieseenteraradequehabíasidoélquientrajeratodoeso,lofuedejando

frente a las casas de noche sin que lo vieran. A la mañana siguiente todos encontraron los grandes

paquetesfrenteasuspuertasyfuecomoundíadenavidad.Huboalegríayalivio,aunquenadie

sabíaaquiéndarlelasgracias.

Franciscoestabapreocupadoporquetendríaqueconfesarasusamigos,losgnomos,quesehabía

desprendido de la maravillosa piedra que le regalaran. Lo hizo con un poco de miedo, pensando que

seenojarían.PerolosgnomoscomprendieronqueFranciscononecesitaba una piedra encantada

para ser feliz, le bastaba con su propia bondad. Por eso le hicieron otro obsequio para que llevara en

su cuello; esta vez le dieron un humilde pañuelo, ajustado con un pequeño anillo, hecho con un hueso

de caracú.Esepañuelolerecordaríasiemprequedenadavalenlasriquezasnilapropia

felicidadcuandonose

las puede compartir, que lo que se consigue sin esfuerzo carece de verdadero valor y que el amor al

prójimoeslamayoralegríaquealguienpuedegozar.


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• Lee y selecciona la respuesta correcta:1.Francisconoqueríaquesupadrecortaraelpinoporque:

a. Le gustaba jugar bajo el árbol.b. Era la casa de sus amigos, los gnomos.c. Losgnomoshacíanallísusritos.d. Era el árbol más bonito del sector.

2. Del siguiente fragmento “Rápidamente corrió hasta la ciudad más cercana, vendió la piedra por la cual le dieron una fortuna, y volvió a su comarca”, se puede inferir que:

a. La ciudad donde fue Francisco era grande y moderna.b. Francisco vendió la piedra a un millonario.c. La ciudad a la que fue Francisco estaba cerca.d. Francisco volvió feliz a su comarca.

3.¿Quéfuncióncumplenlas4palabrassubrayadaseneltexto?a.Sustantiva,porqueestánnombrandopersonajesdelahistoria.b. Adjetiva, porque están calificando a los personajes de la historia.c. Verbal, porque están señalando acciones que realizan los personajes.d. Adverbial, porque están complementando los verbos del texto.

• Completa el siguiente organizador gráfico:

Francisco tuvo que trabajar muy duro ese

invierno.

CAUSAS CONSECUENCIAS

Hubo una gran sequía y el hambre se apoderó de hombres y animales.

Los gnomos entendieron que Francisco no

necesitaba una piedra encantada para ser feliz.



2.¿QuéopinasdequeFranciscohayavendidolapiedraquelehabíandadolosgnomos?¿Por qué?


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Fauja Singh, nacido en la India, se convirtió en la persona de mayor edad en terminar una ma-ratón.El corredor de 100 años de edad se ganó un lugar en el Libro Guinness de Records al com-pletar los 42 kilómetros en la carrera de Toronto. El trayecto le tomó a Singh ocho horas, seis más que al keniano Kenneth Mungar, ganador del evento por cuarto año consecutivo. El centenario llegó a la línea final cuando los tra-bajadores del evento desmantelaban las insta-laciones, mientras el corredor era aclamado por sus familiares, amigos y simpatizantes.Es la octava maratón que corre Singh, que co-

menzó su primera carrera a los 89 años.Singh desea que su próximo evento sea portar un tramo del recorrido de la antorcha de los Jue-gos Olímpicos de Londres en el 2012. El corre-dor participó en un tramo de ruta de la antorcha de las Olimpiadas de Atenas en el 2004.

Adaptado: http://noticias.aollatino.com

Toronto: Corredor de 100 años completa la Maratón de Toronto

Diario La Primera

• Lee y responde:

1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?


• Lee y selecciona la respuesta correcta:1. Al leer este texto se puede deducir que lo escribió:

a. Un escritorb. Un poetac. Un periodistad. Un deportista

2. La idea principal de este texto es:a.FaujaSinghhacorridoochomaratonesdesdequecomenzósuparticipación.b.FaujaSingh,corredorde100añosdeedad,completólamaratóndeToronto.c.FaujaSinghseganóunlugarenelLibroGuinnessdeRecordsporsulogro.d.FaujaSinghesperapoderllevarlaantorchaparalosJuegosOlímpicos.


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3. FaujaSinghnacióen:a.Keniab. Indiac. Canadád. Inglaterra

4. Singh,consuparticipaciónenlacarrera,ganó:a. Una copa de reconocimiento. b. Un premio de millones de dólares.c. Un lugar en el Libro Guinness de Recordsd.LaoportunidaddeparticiparenlosJuegosOlímpicos.

5. Del tercer párrafo del texto se puede inferir que:a.Singhllegóalametacuandoyaeradenocheynohabíagenteenlacalle.b.LostrabajadoresdeleventoestabanenojadosporqueSinghnollegaba.c.LosfamiliaresyamigosdeSinghesperaronhastaqueelcorredorllegó.d.NadiepensóqueSinghibaasercapazdellegaralametadelacarrera.

6. En el texto, la palabra desmantelaban puede ser reemplaza por:a. Desarmaban b.Rompíanc. Colocaband. Guardaban

7. Suprimeracarreralarealizócuandotenía:a. 100 añosb. 89 años c.42añosd. 18 años

• Imagina y escribe el encabezado que podría salir en el diario, si Fauja Singh llevara la antorcha en los Juegos Olímpicos 2012.

27 de julio de 2012


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Todoslospueblostienenartesaníasqueloscaracterizan.Lasartesaníassonobjetos en los cuales quedan plasmados no sólo las materias primas propias de lugar, sino también los colores de su paisaje, las técnicas y el grado de desarrollodelacultura,lossímbolospropios,enfin,losrasgosquedanpersonalidad a cada pueblo. Laartesaníaeslaexpresiónplásticadelhabitantedeunlugardeterminado.Nace de necesidades fundamentales como cubrir el cuerpo, juntar agua, cocer los alimentos y comer.Laartesaníasedesarrollaenrelacióndirectaalmedioambiente.Atravésdelaartesaníaunopuedeintuircuáleslanaturalezaenmediodelacualviveel artesano: los tejidos del norte están dominados por un colorido cálido a consecuenciadelaconstantepresenciadelsol;enelsur,lluviosoyfrío,loscolores que se usan son más oscuros y generalmente en tonalidades de verdes y marrones.La cerámica de tierras arcillosas y la de tierras vegetales son diferentes. Y la cesteríasurge,enlasregionesdemayorvegetaciónyhumedad,endondeelmimbre y otros vegetales fibrosos entregan la materia prima.EnChile,unpaísminero,laartesaníaenmetalnotienegranrelevancia.Estoesporque las obras en este material requieren un trabajo de alto conocimiento, que las culturas primitivas no desarrollaron sino hasta la llegada de los españoles.

Las artesanías

Adaptado: www.icarito.cl


1. ¿Cuál es la finalidad del texto que acabas de leer?2.¿Quétipodeartesaníaeslaquemástegusta?¿Porqué?


1. La idea principal del texto es:a.Laartesaníasedesarrollaenrelacióndirectaalmedioambiente.b.Todoslospueblostienenartesaníasqueloscaracterizan.c.EnChilelaartesaníaenmetalnotienegranrelevancia.d. No toda la cerámica es igual.

2. ¿A qué parte de la estructura corresponde el primer párrafo?a.Moraleja b.Introducción c.Desarrollod.Conclusión

3. ¿En el primer párrafo, la palabra “plasmados” puede ser reemplazada por: a.Esculpidos b.Dibujados c.Modeladosd.Representados


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4. Segúneltexto,atravésdelaartesaníasepuedeintuir:a. La manera de pensar de los artesanos.b. La naturaleza en medio de la cual vive el artesano.c. Cómo eran las viviendas de los artesanos.d. Cómo eran los pueblos en que habitaban los artesanos.

5. Segúneltexto,lacesteríasurgeen:a. Regiones de gran vegetación y humedad.b. Las regiones del norte de Chile.c. Las fábricas de las regiones del sur de Chile.d. Zonas donde hay tierra fértil y arcillosa.

6. EnChile,laartesaníaenmetalnotienegranrelevanciaporque:a. Las culturas primitivas no desarrollaron ese trabajo de alto conocimiento.b.Enelterritoriochilenonohabíametalesquesepudieranextraer.c. Lasculturasprimitivasencontrabanqueeraunaartesaníapocofuncional.d. En el territorio chileno los metales no eran apropiados para trabajar.

7. Segúneltexto,lasiguienteoraciónesfalsa:a.Laartesaníanacedenecesidadesfundamentalescomojuntaragua,comer,etc.b. La cerámica de tierras arcillosas y la de tierras vegetales son diferentes.c. Laartesaníaeslaexpresiónplásticadelhabitantedeunlugardeterminado.d. Los tejidos del norte están dominados por tonalidades verdes y azules.

• Indaga sobre una artesanía típica de la región en la que vives y completa la siguiente ficha:


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MAESTRA: Bueno,jóvenes,elexamendematemáticaesmañanayquieroquetodossepreparen

bien. Es todo por hoy.

ANITA: Fabiola, ¿no has visto mi lapicero rojo?

FABIOLA: No, no lo he visto.(METIENDOLIBROSENSUBOLSO)Bueno,y¿quépiensasdeestenuevo

muchacho?

ANITA: Meparecemuyamable.¿Hashabladoconél?

FABIOLA:Todavíano,peromegustaría.

ANITA: Fabiola,¿podríasayudaraprepararmeparaelexamendematemáticaestatarde?Yocasino

entiendo.

FABIOLA: Losiento,estatardetengoqueayudaramimamáenlacasa.Ellaestámuyatareada.Mira,

aquívieneelmuchacho.

FRANCO: Hola,minombreesFranco.Muchogusto.

FABIOLA: Hola, soy Fabiola y esta es mi amiga.

ANITA: Anita.Muchogusto.

FRANCO: ¿Lesgustaríaacompañarmealparqueestatarde?

Estoyapenasconociendoelpueblo.Creoquenecesitoguía.

ANITA: Megustaría,perotengoqueestudiar.Tenemosun

examen de matemáticas mañana.

FABIOLA: Yosítepuedoacompañar.Perotengoquedecirle

a mi mamá primero.

FRANCO: Bueno,dametudirecciónymástardellegoatucasa.

FABIOLA:(SACAUNLAPICEROROJODESUBOLSO,

ESCRIBESUDIRECCIÓNENUNPAPELYLOENTREGA

A FRANCO)Aquíestá.

FRANCO: Bueno,nosvemos.(SALE)

ANITA: Fabiola, mi lapicero.

FABIOLA: Ah,apareció.Penséqueeramío.Chao.(SALE)

ANITA: Embustera. (SALE)

Mucho cuento (Fragmento)

Adaptado de: http://pacomova.eresmas.net/paginas/teatro/mucho_cuento.htm

En el pueblo, en el colegio


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• Lee y responde: 1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?


• Lee y selecciona la respuesta correcta:1. ¿En qué parte del colegio ocurre esta escena?

a. En el patio b. En la biblioteca c. En la sala d. En el casino

2.Creoqueeltítulodeestetextoes“Muchocuento”porque:

a. Fabiola miente mucho.b. Es una historia especial.c. Es un cuento muy largo. d. Ocurre en una biblioteca.

3.FabiolaledijoaAnitaquenopodíaayudarleapreparar el examen de matemáticas porque: a.Noteníaganasdeayudarlaaestudiar.b.Teníaqueayudarasumamáenlacasa.c. Iba a salir a pasear al parque con Franco.d.Ellatampocosabíamuchodematemática.

4. Del fragmento subrayado en el texto, se puede inferir que:

a. Los estudiantes manejaban todos los contenidos de la prueba.b. A la profesora no le importa si los estudiantes han aprendido.c. La profesora espera que a todos los estudiantes les vaya bien.d. Todos los estudiantes van a estudiar mucho para la prueba.

5. Franco era un chico:

a.Tímido b.Sociable c.Engreído d.Gracioso

• Piensa y responde:1. ¿Qué opinas de la actitud de Fabiola? ¿Por qué?

2.¿Crees que la actitud de Fabiola se da con frecuencia? ¿Por qué?


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Desde el estruendo de los terremotos hasta el chisporroteo de los volcanes, la Tierra está llena de

acción. Viaja a las capas más profundas del planeta para explorar la acción desde adentro hacia

afuera.

Del núcleo hasta la cortezaParapoderimaginartelascapasdelaTierra,piensaenunhuevoduro.Imagínatelayema,laclara

de huevo y la cáscara. La “yema” de la Tierra se llama el núcleo. Este se encuentra a miles de millas

bajotuspies–¡yessúpercaliente!Lastemperaturasenelnúcleopuedenllegaraser6.650ºC.El

núcleoestácompuestodemetales–ensumayorpartedehierroyníquel.

Sobreelniveldelnúcleo,igualalaclaradehuevo,estáelgruesomantodelaTierra.Elmantoestá

compuesto parcialmente de roca fundida. Por último, sobre el manto se encuentra la fresca corteza

delaTierra–lacáscara.La corteza es nuestro hogar dulce hogar. Lo único que puedes ver es una pequeña parte de la

corteza–loscañones,loscamposyhastalosocéanos.Lacortezavaríaentre5a100kilómetrosde

grosor. Tal vez suene gruesa para ti, pero comparada con las otras capas de la Tierra, la corteza es

más delgada que la cáscara de huevo.Un rompecabezas gigantescoLacortezapuedeparecertansólidacomounarocaparati.Pero,enrealidad,¡estáagrietada!Igual

a un rompecabezas, la corteza está fragmentada en enormes piezas, llamadas placas tectónicas.

Estasplacasnosequedanenunsololugar.Siempreestánenmovimiento.Alcomienzo,los

científicosnosabíanloqueempujabanlasplacas.Ahoracreenquelarespuestayaceenelnúcleo

de la Tierra.El núcleo funciona como una fuente de calor que calienta el manto encima. La roca en el manto se

hace más liviana mientras se va calentando. Esto causa que la roca fundida suba parcialmente. Al

alejarsemásdelcalordelnúcleo,larocaseenfríayluegobajaotravez.Estaconstantesubiday

bajada de las rocas crea una corriente lenta y circular. Las placas flotan encima de toda esta acción.

Las corrientes empujan y jalan las placas desde abajo, lo cual causa que se muevan. Al desplazarse,

las placas llevan consigo a los continentes en un viaje lleno de baches.

¡Avance lento!Lasplacasnoavanzanatodavelocidad.Laplacamásrápidasemueveunos15centímetros

poraño.Peroalolargodeltiempo,esoscentímetroscomienzanaacumularse.Centímetropor

centímetro,loscontinentessefragmentanylosocéanosseseparan.

¡Colisión!Al moverse las placas, chocan una contra otra como si fueran carritos que chocan en los parques

de diversiones. Nosotros podemos ver y sentir los cambios de varias maneras: por medio de los

terremotos,losvolcanes,lascadenasmontañosas--¡yhastalasaguastermales!

Lamayoríadeestaacciónocurreenlasfronterasdelasplacas,dondese

encuentran entre ellas.El Cinturón de FuegoSiquieresexperimentarlaaccióndelasplacas,dirígetealCinturóndeFuego.

AsíllamanlosgeólogosalasfronterasdelaplacadelPacífico.ElCinturónde

Fuegoes,sinduda,unlugarllenodeacción.Dehecho,eselhogardel75%

delosvolcanesactivosenlaTierraydel80%delosterremotosdelplaneta.

PorBethGieger

La Tierra activa

Adaptado de National Geographic

Mini diccionario

placa tectónica: pieza enorme de la corteza y del manto superior de la Tierra que se mueve lentamente.


40

• Lee y responde:

1. ¿Por qué crees que este texto se llama “La tierra activa”?

2. ¿Qué fue lo que más te sorprendió de este texto? ¿Por qué?

3.Segúneltexto,¿porquésedesplazanloscontinentes?

4. ¿Cuál es el mejor lugar para experimentar la acción de las placas tectónicas? ¿Por qué?

• Lee y completa, señalando nombres y características:

Manto

Seencuentraamiles

de millas bajo tus pies

y es súper caliente. Está

compuesto de

• Lee y selecciona la respuesta correcta:1.SicomparamoslaTierraconunhuevo:

a. La clara corresponde al núcleo; la yema, a la corteza; la cáscara, al manto.b. La clara corresponde a la corteza; la yema, al manto; la cáscara, al núcleo.c. La clara corresponde al manto; la yema, a la corteza; la cáscara, al núcleo.d. La clara corresponde al manto; la yema, al núcleo; la cáscara, a la corteza

2.Segúneltexto,losterremotosseproducenporquelasplacastectónicas:a.Chocanentresí.b. Están agrietadas. c. Avanzan a toda velocidad.d. Empujan a los continentes.


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Gracias a la vida

Violeta Parra

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Mediodoslucerosque,cuandolosabro,perfecto distingo lo negro del blanco,y en el alto cielo su fondo estrelladoy en las multitudes el hombre que yo amo.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Mehadadoeloídoque,entodosuancho,grabanocheydíagrillosycanarios;martillos, turbinas, ladridos, chubascos,y la voz tan tierna de mi bien amado.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Mehadadoelsonidoyelabecedario,con él las palabras que pienso y declaro:madre, amigo, hermano, y luz alumbrandola ruta del alma del que estoy amando.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Mehadadolamarchademispiescansados;con ellos anduve ciudades y charcos,playas y desiertos, montañas y llanos,y la casa tuya, tu calle y tu patio.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Medioelcorazónqueagitasumarcocuando miro el fruto del cerebro humano;cuando miro el bueno tan lejos del malo,cuando miro el fondo de tus ojos claros.

Gracias a la vida que me ha dado tanto.Mehadadolarisaymehadadoelllanto.Asíyodistingodichadequebranto,los dos materiales que forman mi canto,y el canto de ustedes que es el mismo cantoy el canto de todos, que es mi propio canto.

• Lee y responde:1. En esta canción, Violeta Parra agradece a la vida que le ha dado tanto. Enumera lo que agradece y explica con tus palabras, por qué lo hace.

2. Ahora te toca a ti. Nombra 5 cosas por las que tú das gracias a la vida y explica por qué.

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Latabilik acompaña a su padre a pescar en los fiordos del sur. Un día, decide que quiere ir a la escuela, sin embargo, al llegar allá, el recibimiento no es el esperado.

BellaMario Rojas AvilésIlustraciones: M. Carolina Aguirre

Fosforito, mientras pesca, piensa en sus amigos inseparables que ahora lo maltratan y no quieren jugar con él, por lo que está quedándose solo.

CáhuilesMario Rojas AvilésIlustraciones: Oscar Scheihing

Emeteria recibe constantemente mensajes de texto insultándola. Cree que es Manena, la niña que ella agrede regularmente en el colegio.

La supersticiosaMario Rojas AvilésIlustraciones: Macarena Salazar

Libro informativo acerca del bullying. En él, a través principalmente de ilustraciones, se explica en qué consiste este fenómeno, sus efectos y cómo enfrentarlo.

¡No al Bullying!Ana María Valdés y Alejandra CortázarIlustraciones: Constanza Rodríguez

A la mamá de Nicolito se le olvidó entregarle el ángel de la guarda. Por eso, cree él, que nadie lo cuida y es molestado, constantemente en el colegio por Andrés.

El oso de la guardaMario Rojas AvilésIlustraciones: Claudia Bitrán

Heráclides ya no soporta que Tomás se ría de él, ni que lo amenace con sus amigos. Sin embargo, no se atreve a contárselo a nadie.

InconMario Rojas AvilésIlustraciones: Oscar Scheihing

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Para adquirir estos libros tiene las siguientes opciones: comprar a través de la página web www.aulaeditores.com enviándonos un e-mail a [email protected] llamando a los teléfonos (56 - 2 ) 8844247 - (56 - 2) 8844236

¡No al bullying! es una colección ilustrada de cinco cuentos y un texto informativo sobre la intimidación, que pretende provocar la reflexión y discusión de los niños sobre la convivencia escolar y el maltrato. Cada libro incluye un apartado con conceptos básicos sobre el bullying y sugerencias para profundizar en esta temática.

Los diferentes libros presentan aspectos diversos y complementarios de esta problemática, en lo que se refiere a tipos de bullying, a formas de abordarlo y de encontrar una salida. Los seis libros cuentan con el patrocinio del MINEDUC y de UNICEF.Año de publicación: 2011

Precio unitario $5.500

Precio Colección $30.000

Libros colección¡No al bullying!

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