RRedesComprensión de lectura

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RRedesGerente

EDERLÍN CUADRADO NIEVES

AutoríaMYRIAM MARITZA TRIANA MARTÍNEZLicenciada en Filología e IdiomasUniversidad Libre de ColombiaEspecialista en EdumáticaUniversidad Autónoma de ColombiaDocente de Educación Básica y Media de los sectores privado y oficialMaestrante Universidad LibreAutora de textos escolares

Equipo pedagógicoPreescolar y PrimariaSTELLA FUENTES ESPAÑOLLicenciada en Educación PreescolarUniversidad Pedagógica Nacional

NEIFY JAIDITH HERNÁNDEZ T.Licenciada en Educación Básicacon énfasis en lengua castellanaUniversidad del Tolima

BachilleratoLUISA SASHENKA GÓMEZ GONZÁLEZLicenciada en Ciencias SocialesUniversidad Antonio NariñoMaestría en EducaciónUniversidad Libre

GABRIEL DARÍO REYES ROJASLicenciado en Español y LiteraturaUniversidad Pedagógica

NORMA CONSTANZA PÉREZ ARIASLicenciada en Biología y QuímicaUniversidad Antonio NariñoMédico veterinario y zootecnistaUniversidad del Tolima

Equipo técnicoDiseño y diagramación:Equipo Editorial Ediciones Milenio José Vicente Gómez ÁlvarezRichard Daza RodríguezElisa Lorena Rodríguez GutiérrezIlustración Fotografía: Archivo EditorialCarolina CamachoIván SanabriaCarátulaSofia López PérezCorrector de EstiloGustavo Martínez Martínez

Equipo técnico pedagógico que avaló el texto en las dimensiones de contenido, pedagogía, equidad de género y adecuación a la diversidad cultural:Yamid Rocío Chicacausa NiñoVictoria Pineda SanínElsa González PazGloria UmañaFlor de Liz Hernández SáenzRuth Poveda

Primera edición 2017© 2017 Ediciones Milenio S.A.S.Cra. 51 No. 38 -30 Sur, B. Muzú - Bogotá, D.C., Colombia Teléfonos: 702 9296 - 805 27 32 Cel. 310 323 5079www.edicionesmilenio.comE-mail: administrativo@edicionesmilenio.comImpreso en ColombiaImpreso por Disonex S.A.ISBN: 978-958-59675-3-3

Es propiedad de EDICIONES MILENIO S.A.S.

Esta publicación no puede ser reproducida total o parcialmente, ni archivada o transmitida por ningún medio electrónico, mecánico, de grabación, de fotocopias, de microfilmación o en otra forma, sin previo consentimiento escrito de la Editorial.

Querido estudiante lector: a través de tu serie Comprensión de lectura RRedes podrás interactuar con lecturas fantásticas y novedo-sas, mediante las cuales te invitamos a cono-cer mundos nuevos y temas interesantes, y a enfrentar retos y múltiples proyectos, que te permitirán adquirir nuevos conocimientos en las diferentes áreas del saber.

Cada lectura pertenece a un tipo de texto, pues su contenido enfoca diferentes caracte-rísticas, y te daremos herramientas para que las identifiques. Encontrarás lecturas diagra-madas con los más actualizados estándares de calidad, contextualizadas con tus gustos y aficiones; los talleres tendrán secciones

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Presentación donde pondrás a prueba tu agilidad mental y

aplicarás tu inteligencia en procesos de pensa-miento; también desarrollarás tus competen-cias lectoras y demostrarás tus habilidades en las tecnologías informáticas de la comunica-ción, con vínculos en los que podrás acceder a otras actividades didácticas y nuevas lecturas.

A través de la serie irás adquiriendo habili-dades y destrezas en el campo lector, que te permitirán afrontar situaciones de la vida coti-diana y académica.

Te deseamos muchos éxitos al terminar tu libro de comprensión lectora, pues serás me-jor lector, mejor niño y te convertirás en un ser más productivo.

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Lectura 1 ¿De dónde surge el término historieta? 6Lectura 2 Vida en el desierto 10Lectura 3 El robot desprogramado 15Lectura 4 Facebook 19Lectura 5 El Hojarasquín del monte 24Lectura 6 El calentamiento global y el efecto invernadero 29Lectura 7 BonIce 34Lectura 8 Mariana Pajón Londoño 38

LenguajeCiencias NaturalesCiencia y tecnologíaCiencia y tecnologíaLenguajeCiencias NaturalesInterés generalDeportes

Lectura 9 Los ticunas pueblan la tierra 42Lectura 10 Los arrecifes coralinos 46Lectura 11 Vías exclusivas para no peatones ni vehículos 51Lectura 12 Comportamiento canino 55Lectura 13 Frasquito y su sueño de Navidad 60Lectura 14 BMX, la evolución de pedalear 64Lectura 15 Caminando entre dinosaurios 68Lectura 16 A cada lado tres 72

Lectura 17 Calvin y Hobbes 76Lectura 18 Jenga 79Lectura 19 El microscopio: un elemento para la ciencia 84Lectura 20 Fracciones 88Lectura 21 La rueda: un invento sencillo de grandiosa

93Lectura 22 Formas de gobierno y dinastías 98Lectura 23 Súbete al SITP en cinco pasos 103Lectura 24 ¿Cómo se forma un arcoíris? 108

Lectura 25 El grafiti: una creativa forma de expresión 113Lectura 26 El sonido 118Lectura 27 ¿Cómo funciona la electricidad? 122Lectura 28 Los problemas ecológicos del Ártico 127Lectura 29 El reto matemático de los tres cerditos 131Lectura 30 Las coordenadas geográficas 136Lectura 31 Las figuras geométricas 141Lectura 32 Cantidades relacionadas y proporcionales 145

LenguajeCiencias NaturalesInterés generalInterés generalLenguajeInterés generalInterés generalLenguaje

LenguajeInterés generalCiencia y tecnologíaCiencia y tecnología

Ciencia y tecnologíaSocialesInterés generalCiencia y tecnología

Interés generalInterés generalCiencia y tecnologíaInterés generalMatemáticasSocialesMatemáticasCiencia y Tecnología

utilidad

Interacción con el contexto

Paso

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ÁREA: TIPOLOGÍA: LECTURA: LECTURA

Valor:

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Respeto por nuestro entorno

Lenguaje Narrativo 3 Fases5 1 Escribe seis valores que consideres debe tener una persona y seis antivalo-res que ves frecuentemente en tu colegio.

VALORES ANTIVALORES

El Hojarasquín del monte

Los campesinos de las montañas colombia-nas cuentan muchas historias acerca

del Hojarasquín del monte. Más de uno dice haber-se encontrado con este espíritu protector de la na-turaleza que habita en la oscuridad de los bosques tropicales. Los que lo han visto coinciden en que se trata de un árbol -hombre cubierto de musgo, ramas y flores-, que camina rápida y furtivamente entre el follaje, en medio de un atronador ruido de hojas secas. Su aparición causa verdadero espanto, sobre todo a los taladores de bosques y a los ca-zadores, a quienes nunca se les muestra de frente sino que se les acerca por la espalda, como si los siguiera. Esto sucede por lo general cuando el caza-dor apunta con su arma a un venado o a una dan-ta indefensa, o cuando el leñador levanta su hacha para derribar un árbol que no debería derribar. El susto que se llevan es tan grande, que no les que-dan ganas de volver por allí, o por lo menos no a matar animales o cortar árboles. Un respeto muy profundo se apodera de ellos desde entonces, como si comprendieran que con la naturaleza no se pue-de jugar ni se le puede hacer daño porque sí, sin necesidad, solo por diversión.

Presentación de la lectura

Paso

Sección que contextualiza al niño o joven con el área, la tipología y la clase de lectura.

Ejercicios de introducción al tema, como elementos de ambientación y predicción, son el primer ítem de gran relevancia en la aprehensión de los niveles de la comprensión mental de la lectura que se desarrolla, utilizando diferentes estrategias, como mentefactos, cuadros conceptuales, mapas mentales, ilustraciones y preguntas de asimilación para el estudiante.

LecturaPaso

Lecturas contextualizadas con el área y la tipología a la que corresponde, seleccionadas con los criterios pedagógicos necesarios para facilitar la comprensión y fortalecer las competencias lectoras.

COMPLETA: Esta clase de lectura presenta toda la información simultánea, para luego realizar las actividades.

TRES FASES: Se presenta una lectura dividida en tres partes, en cada una de las cuales se desarrollarán actividades acordes con las secciones.

PLANOS: A partir de un mapa o infograma se realizarán las actividades.

Refuerza el valor que se pone en práctica con más énfasis a través de la lectura como eje transversal, que constituye el componente de formación en competencias ciudadanas.

Un color identifica el área con la que se relaciona la lectura.

Los problemas ecológicos del ÁrticoEl Ártico es uno de los ecosistemas más delicados del planeta. A raíz de sus particularidades geográ�cas y medioambientales, sus problemas ecológicos con mucha probabilidad pueden convertirse en problemas globales.

1991Canadá, Dinamarca (incluidas Groenlandia y las islas Feroe), Finlandia, Islandia, Noruega, Rusia, Suecia y EE.UU. �rmaron la Estrategia para la protección del medioambiente Ártico.

1996Los ministerios de Asuntos Exteriores de los países de la región del Ártico �rmaron la Declaración de Ottawa e instituyeron el Consejo Ártico que se ocupa, en particular, de los temas relativos al desarrollo sostenible y la protección del medioambiente de esta zona.

2004Según los datos estadísticos de este año, en los últimos 30 años el espesor de hielo ártico se redujo un 50%.

Cambio climático y deshielo del Ártico

Reducción de la población de animales árticos y su cambio de hábitat.El Libro Rojo de Rusia incluye más de 20 especies de mamíferos que habitan en la zona ártica, en particular el oso blanco (en la zona ártica de Rusia, los cazadores furtivos matan anualmente de 200 a 300 osos blancos), el reno, la ballena, etc.

Una de las más raras especies de aves árticas, la gaviota blanca, habita en el Ártico. En las islas árticas se concentran grandes cantidades de aves en colonias, que necesitan una protección especial.

Contaminación de aguas de los mares septentrionalesLas principales fuentes de contaminación:explotación industrial y transporte (�ota de petroleros), instalaciones militares, industria transformadora.Los principales contaminantes: derivados de petróleo, fenol, metales pesados, nitrógeno, contaminantes contenidos en las aguas residuales industriales, etc.

El calentamiento global ocasiona la reducción del hielo del Ártico.

Según estimaciones de los expertos, el Ártico puede quedar totalmente libre de su capa de hielo para el 2070.

Tomado de RiaNovosti

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ÁREA: TIPOLOGÍA: LECTURA: LECTURA

Valor:

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Conservación del medio ambiente

Interés general Infograma Planos28 1 ¿Qué animales has oído nombrar que vivan en el Ártico?

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2 ¿Qué tipo de clima se presenta en el polo norte? ________________________________________________________________________________

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RRedesComprensión de lectura

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Desarrollo de pensamiento

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Comprensión inicial

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Comprensión avanzada

Paso

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Comprensión concluyente

Paso

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Tip lector

Actividades encaminadas al desarrollo de las inteligencias múltiples, que permiten al niño o joven un momento lúdico y de entretenimiento en cada taller; además, éstas permiten evidenciar la capacidad de retención de información de la lectura realizada, para enfrentarse posteriormente a los niveles de comprensión lectora.

Cuenta con una actividad en RRedesDIGITAL

En esta sección el estudiante evidenciará el primer nivel de lectura literal y hará control de lectura. Busca identificar y comprender las ideas principales de un texto, alcanzando su sentido, entendido como un tejido complejo de significación; además, abordará los niveles inferenciales y deductivos, bases esenciales para continuar niveles más avanzados.

Permite poner en práctica elementos adquiridos en el texto mediante estrategias de nivel inferencial deductivo y critico intertextual. Es la puerta de entrada a la producción textual, para hacer un razonamiento que consiste en explicar el porqué de las cosas con argumentos que refuten o estén de acuerdo con las ideas del texto, o con otros textos.

Este nivel le permite al niño o joven concluir y demostrar el nivel de comprensión lectora adquirido mediante diferentes ejercicios de práctica para llegar a la creación de textos con coherencia y cohesión, además podrá proponer alternativas viables a la solución de problemas que se le plantean.

En estos link utilizarás como elemento pedagógico las TIC para poner en práctica la intertextualidad, la producción y el entretenimiento del joven lector.

Accediendo a RRedesDIGITAL

el estudiante desarrolla cuatro evaluaciones, una por cada período académico.

Consejos útiles para afrontar todo tipo de textos de acuerdo con las clases de lecturas y estrategias para aprovechar al máximo el momento lector y hacer de este un tiempo de goce.

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Desarrollo de pensamiento

1 Lee los avisos de cada puerta y ten cuidado antes de abrir una de ellas. Recuerda que una serpiente te puede morder. ¿Cuál eliges? Marca con una X la que crees correcta.

Hay una serpiente detrás

de una puerta y dulces

detrás de la otra puerta

Hay una serpiente detrás de la otra puerta y dulces

detrás de esta puerta

Comprensión inicial

1 Busca en la sopa de letras ocho adjetivos que describen al Hojarasquín.

2 Uno de los lugares en los que uno no podría encontrarse al Hojarasquín sería:

entre los árboles la costa

el bosque la montaña

2 Realiza la actividad

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Tip lector

Comprensión avanzada

1 Unanunciopublicitariosepuedeclasificarentrescategorías.Unelacategoríaconsuexplica-ción.

2 ¿AcuáldelascategoríasanterioresperteneceelanunciodeBonIce?Justificaturespuesta.

3 Determinaenelanunciopublicitariolaspartes.

Está hecho para que la opinión pública asuma ideas políticasysocialescomopropias.

Orientaalaventadeunproductooservicio.

Modificadealgunaformalasconductasdelosciuda-danos.

Comercial

Institucional

Político

TEXTO LOGOTIPO

IMAGENSLOGAN

Comprensión concluyente

Cuando leas, anota en una hoja o cuaderno las cosas que te llamen la atención, los eventos importantes o personajes, esto te ayudará a entender el texto.

1 LeelainformaciónqueencuentrasenRRDIGITAL

edes ypiensaen un producto innovador que quieras vender. Elabora elanuncio publicitario siguiendo las características dadas enesteartículo.

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EVALUACIÓN

DE PERIODO

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