proyecto pescc 2014

7/24/2019 PROYECTO PESCC 2014

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ALCALDA DE VILLAVICENCIO FR-1540-GA01-03

I.E CENTAUROS

Subproceso Unidades Desconcentradas Acadmico

Vigencia: 2014

PROECTO DE EDUCACI!N PARA LASE"UALIDAD CONSTRUCCI!N DE

CIUDADANA

Documento Controlado

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INSTITUCION EDUCATIVA CENTAUROS PROECTO DE


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CIUDADANA


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RESPONSA&LES DEL PROECTO'

ALEDA PLA(A) FELI" CASTRO) LESV GUTIERRE() SONIACUESTA) IR*A C+APARRO) OLI*A CASTE&LANCO) A*PARO*ORA) IVONNE DIA() TA*ISIER *URILLO) GO+ERING C+ARA)*ARIT(A SOPO) LUC A*ILE VEL,SUE(.

COORDINACI!N GENERAL' LESV GUTIERRE(

COORDINADORES POR SEDE'


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PRESENTACION'

Basado en ! "#$%#A&A D DUCAC'$( S)UA! *C$(S+#UCC'$( D C'UDADA('A, el Colegio o-rece a su comunidadeducati.a, el pro/ecto elaborado con la colaboracin de los miembros dela mesa directi.a del programa, adecundolo a las directrices dadas por elgrupo capacitador de la SC#+A#'A D DUCAC'$( D! &U('C'"'$ !aparticipacin de docentes, padres de -amilia / los mismos estudiantes es-undamental en el desarrollo de dic3o pro/ecto

ste pro/ecto est encaminado a desarrollar en nuestros estudiantes suscompetencias bsicas, a tra.s de una in-ormacin clara / .era, con el -in debrindarles elementos para 5ue tomen decisiones responsables / autnomas


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/USTIFICACION'

Si una persona tiene in-ormacin adecuada sobre la se9ualidad, estar enmeores condiciones de potenciar su propia .ida6 las estad;sticas demuestran5ue 3a/ una relacin directa entre el ni.el educati.o / la edad de la primerarelacin de los .enes: a ma/or ni.el educati.o ms tarde es la iniciacinse9ual / .ice.ersa Sin embargo, se identi-ic 5ue los .enes no le tienencon-iana a los maestros para tratar el tema, aun as; los educadores tenemos

la responsabilidad de acercarnos / promo.er escenarios de orientacin

Un aspecto importante del presente pro/ecto es buscar la articulacin de escuela -amilia teniendo en cuenta 5ue la -amilia es la base de la sociedad, dado5ue actualmente 3a/ una crisis de la unidad -amiliar, se 3ace necesariocrear programas de apo/o como la escuela de padres, 5ue promue.an la


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O&/ETIVOS

O&/ETIVO GENERAL'

"romo.er en los estudiantes / las -amilias la .aloracin positi.a de lase9ualidad, el respeto al otro, la igualdad de gneros, la autonom;a / laresponsabilidad, generando una con.i.encia sana donde se e.idencien elrespeto, la tolerancia, la solidaridad / sir.an como agentes multiplicadores dein-ormacin en sus comunidades, identi-icando -actores de riesgo / controlasociados a la .ida se9ual

O&/ETIVOS ESPECFICOS'

ortalecer los conocimientos, 3abilidades, actitudes, .alores /

comportamientos, 5ue -a.orecan la dignidad 3umana, el eercicio de losderec3os se9uales / reproducti.os las relaciones pac;-icas democrticas


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*ARCO TEORICO'

l "ro/ecto de ducacin para la Se9ualidad / Construccin deCiudadan;a, "SCC, es un conunto de acciones deliberadas, 5ue eecutauna comunidad educati.a inclu/endo acti.idades precisas dentro del plan deestudios 5ue desarrollen competencias para la .i.encia de la se9ualidad

Se relacionan conocimientos, 3abilidades / actitudes en las di-erentes areas,

articulando e incorporando los puntos de .ista / aportes de los estudiantes, en lasolucin de las situaciones di-;ciles 5ue se 3an detectado en su conte9to

l desarrollo del "SCC se apo/a en las tres cartillas entregadas por !ASC#+A#'A D DUCAC'$(


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Vigencia: 2014


CIUDADANA


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EN UE CONTE"TO SURGEN LAS ESTRATEGIAS DELPROECTO DE EDUCACION SE"UAL CONSTRUCCIONDE CIUDADANIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

CENTAUROS

l "ro/ecto de ducacin para la Se9ualidad / la Construccin de Ciudadan;adel colegio Centauros se dise7 teniendo en cuenta las encuestas dediagnstico, obser.aciones e in.estigaciones realiadas por los di-erentesmiembros de la comunidad

!a in-ormacin recolectada en a7os anteriores permiti re-le9iones /

planteamiento de argumentos 5ue sir.en de -undamento para escoger los 3ilos

conductores generales del presente pro/ecto


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PROECTO DE SE"UALIDAD CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA*ATRI( GENERAL DE +ILOS CONDUCTORES %01%

PERIODO

FEC+AS DE

APLICACION ENTREGA TRANSICION 12 32 42 52 2 62 72 82 109 112

I

4 al de &aro

: 1= &aro

Salud sexual yreproductiva



Saludse9ual /reproducti.a

Saludse9ual /reproducti.a

Desrr:;;: i?i: @:r; !ibre

desarrollo dela

personalidad

II

20 al 24 de &a/o

: 80 &a/o

'denti-icacin,e9presin

/ maneo deemociones

propias /aenas

C:nien?i B?i?


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*ATRI( PEDAG!GICA PARA LA CONSTRUCCI!N DE ESTRATEGIAS DID,CTICASN:@re e K>ere@:s;:rr

C:@Been?is Ci>


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'S'CA

"#'$D$''

Con.i.enciapac;-ica /dialgica

Fue los / las estudiantessolucionen sus con-lictosde-orma pac;-ica /dialogada, encontrandobalances ustos 5uerelacionan los interesespersonales, de parea,-amiliares / sociales

"A#+'C'"AC'$( *#S"$(SAB'!'DADD&$C#A+'CA

9preso mis ideas, sentimientos eintereses de los dems miembrosdel grupo

ESPAOL

9preso en -orma clara mis ideas/ sentimientos segn lo amerite lasituacin comunicati.a

CIENCIAS SOCIALES

#econoco con-lictos 5ue segeneran cuando no se respetanmis rasgos particulares o los deotras personas

Uso adecuadodel

tiempo libre

Comunicacin

Valores /con.i.enciaciudadana

Iabilidades parala .ida

studiantes /docentes de

primero,segundo / tercer

grado

"#'$D$ ''' "ro/ecto de.ida

Fue los / las estudiantesorienten su .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas, / tomendecis iones 5ue lespermitan desarrollar su

personalidad

C$(V'V(C'A * "AJ&e cuido a m; mismo, comprendo5ue cuidarme / tener 3bitossaludables -a.orece mi bienestar /mis relaciones

C'(C'AS (A+U#A!S

Uso adecuado deltiempo libre

Comunicacin



primero, segundo/ tercer grado


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scuc3o acti.amente a miscompa7eros / compa7eras /reconoco puntos de .istadi-erentes

&A+&A+'CAS

Describo situaciones o e.entos apartir de un conunto de datos

&"#(D'&'(+$"ermitir 5ue el estudiante usecreati.a / estratgicamente3erramientas para interpretar larealidad 5ue acontece en suconte9to espacial / temporal, as;como las e9periencias de .idamisma


PERIODOIV

Valoracinde s; Fue las / los

estudiantes sereconocan como seres.aliosos / nicos, 5uemerecen ser respetados/ .alorados, recurren alasmismas instituciones /personas adecuadas 5uepueden a/udarles ade-ender sus derec3oscuando estos son.ulnerados

"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD *

VA!$#AC'$( D !ASD'#(C'AS

'denti-ico las ocasiones en 5uemis amigos / /o, 3emos 3ec3osentir mal a alguiene9clu/ndolo, burlndonos oponindole apodos o-ensi.os

CIENCIAS SOCIALES'denti-ico mis derec3os / deberes /los de otras personas en lascomunidades a las 5ue perteneco

ESPAOL


Comunicacin


Iabilidades para la.ida


primero,segundo / tercer

grado


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stableco di-erencias /semeanas entre noticieros,teleno.elas, anuncios comerciales,dibuos animados, caricaturas,entre otros


C:@Been?is Ci>


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S"AH$!Selecciono el l9ico apropiado /acomodo mi estilo al plan dee9posicin as; como al conte9toeducati.o

"#'$D$ ''Con.i.enciapac;-ica /

dialgica

Fue los estudiantessolucionen sus con-lictosde -orma pac;- ica /dialogada, encontrandobalances ustos 5ue

relacionan los interesespersonales, de parea,-amiliares / sociales

C$(V'V(C'A * "AJntiendo 5ue los con-lictos sonparte de las relaciones, pero 5uetener con-lictos no signi-ica 5uedeemos de ser amigos o5uerernos

C'(C'AS (A+U#A!S'denti-ico / acepto di-erencias enlas -ormas de .ida / de pensar

C'(C'AS S$C'A!S#econoco / respeto di-erentespuntos de .ista acerca de un-enmeno social

&"#(D'&'(+$Comprender dinmicas / sistemas5ue le permitan buscare9itosamente di.ersas alternati.as3asta llegar a la solucin de unproblema presente en cual5uiermbito de su .ida


Comunicacin

Valores /

con.i.enciaciudadana



cuarto / 5uinto

grado

"#'$D$ '''

Fue los estudiantes

C$(V'V(C'A * "AJ#econoco el .alor de las normas /los acuerdos para la con.i.encia



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"ro/ecto de.ida

orienten su .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas,/ tomen decisiones 5ueles permitan desarrollar su

personalidad

en la -amilia, en el medio escolar /en otras situaciones

C'(C'AS (A+U#A!S#econoco / respeto missemeanas / di-erencias con losdems en cuanto a gnero,aspecto / limitaciones -;sicas

S"AH$!stableco di-erencias /semeanas entre las estrategiasde bs5ueda, seleccin /almacenamiento de in-ormacin

Comunicacin

Valores /con.i.encia

ciudadana


studiantes /docentes decuarto / 5uintogrado

"#'$D$ 'V Derec3o a la.ida 'ntimidad

Fue los estudiantescomprendan 5ue tienenpleno derec3o sobre sucuerpo / 5ue nadie puedeacceder a l sin suconsentimiento

Acudo a personas einstitucionesespecialiadas cuandoeste derec3o es .ulneradoen mi o en otros

"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD *VA!$#AC'$( D !ASD'#(C'AS

'denti-ico / re-le9iono acerca de lasconsecuencias de la discriminacinen las personas / en la con.i.enciaescolar

C'(C'AS S$C'A!S

De-iendo mis derec3os / los deotras personas / contribu/o adenunciar ante las autoridadescompetentes casos en los 5ue son.ulnerados

S"AH$!

+engo en cuenta en mis


Comunicacin

studiantes /docentes decuarto / 5uintogrado


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interrelaciones comunicati.asprincipios bsicos de lacomunicacin: reconocimiento delotro en tanto interlocutor .lido /respeto por los turnoscon.ersacionales


C:@Been?is Ci>


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C'(C'AS S$C'A!Sstableco relaciones entre lasdi-erentes culturas / suspocas

DUCAC'$( 'S'CA

"#'$D$''

Con.i.enciapac;-ica /dialgica

Fue los estudiantessolucionen suscon-lictos de -ormapac;-ica / dialogada,encontrando balances

ustos 5ue relacionanlos interesespersonales, de parea,-amiliares / sociales

C$&V'V(C'A * "AJ#econoco el con-licto comouna oportunidad para aprender/ -ortalecer mis relaciones

CIENCIAS NATURALESscuc3o acti.amente a miscompa7eros / compa7eras,

reconoco otros puntos de.ista, los comparo con los m;os/ puedo modi-icar lo 5ue piensoante argumentos ms slidos

CIENCIAS SOCIALES

"articipo de debates /discusiones Asumo unaposicin, la con-ronto, lade-iendo / so/ capa de

modi-icar mis posturas cuandoreconoco ma/or peso en los

Uso adecuadodel tiempo libreComunicacin



studiantes /docentes /padres de se9to/ septimo


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argumentos de otras personas

Comparto / acato las normas

5ue a/udan a regular lacon.i.encia en los grupossociales a los 5ue perteneco

"#'$D$ '''"ro/ecto de.ida

Fue lLs estudiantes

orienten su .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas, / tomendecisiones 5ue lespermitan desarrollar supersonalidad

#S"$(SAB'!'DADD&$C#A+'CA "re.eo lasconsecuencias 5ue pueden tener,sobre m; / sobre los dems lasdi.ersas alternati.as de accinpropuestas -rente a una decisincolecti.a

C'(C'AS (A+U#A!SC'(C'AS S$C'A!S+omo decisiones responsables-rente al cuidado de mi cuerpo / demis relaciones con los dems

!(%UAMDe-ino una temtica para laelaboracin de un te9to oral con-ines argumentati.os

Uso adecuadodel tiempo libre

Comunicacin


Iabilidades

studiantes /docentes / padresde se9to /sptimo

"#'$D$ 'V

Fue lLs estudiantestomen decisiones

"A#+'C'"AC'$( *

#S"$(SAB'!'DADD&$C#A+'CA

Uso adecuado

del tiempo libre

studiantes /

docentes / padresde se9to /


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+oma dedecisiones

autnomas -rente a su .idase9ual basado enprincipios ticosuni.ersales 5ue sesustentan en el respeto ala dignidad 3umana /considerar el bienestar detodos los n.olucrados

"ara ello emplea elconocimiento cient;-ico 5uetiene en mtodos deplani-icacin, consecuenciadel abuso de sustanciaspsicoacti.as / acerca delas -ormas de lapre.encin de '+S

Analio como mis pensamientos /emociones in-lu/en en miparticipacin en las decisionescolecti.as

C'(C'AS (A+U#A!Sscuc3o acti.amente a los

compa7eros reconoco otrospuntos de .ista los comparo conlos m;os / puedo modi-icar lo 5uepienso ante argumentos msslidos

&A+&N+'CAS"ensamiento mtrico / sistemas demedidas:Utilio / usti-ico el uso de laestimacin para resol.er problemasrelati.os a la .ida social utiliandorangos de .ariacin

C'(C'AS S$C'A!SComparto / acato las normas 5uea/udan a regular la con.i.encia enlos grupos sociales a los 5ueperteneco

&"#(D'&'(+$+omar decisiones in-ormadas /sustentadas 5ue -a.orecan eldesarrollo de una ciudadan;a cr;ticapara la trans-ormacin de lasociedad

Comunicacin



sptimo


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C:@Been?is Ci>


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"#'$D$ '' Con.i.enciapac;-ica /dialgica Fue los estudiantes

solucionen sus con-lictosde -orma pac;-ica /dialogada, encontrandobalances ustos 5uerelacionan los interesespersonales, de parea,-amiliares / sociales

C$(V'V(C'A * "AJArgumento / debato sobredilemas de la .ida cotidiana enlos 5ue distintos derec3os odistintos .alores entran encon-licto6 reconoco los meoresargumentos, as; no coincidancon los m;os

C'(C'AS S$C'A!SDesarrollo compromisospersonales / sociales:"articipo en la construccin denormas parala con.i.encia en los grupos a los5ue perteneco / las acato

!(%UA CAS+!!A(A&edios de comunicacin / otrossistemas simblicos:'nterpreto elementos pol;ticos,culturales e ideolgicos 5ueestn presentes en la in-ormacin5ue di-unden los medios masi.os/ adopto una posicin cr;tica-rente a ellos

&"#(D'&'(+$Comprender dinmicas /sistemas 5ue le permitan buscare9itosamente di.ersasalternati.as 3asta llegar a lasolucin de un problemapresente en cual5uier mbito de

Uso adecuadodeltiempo libre

Comunicacin



studiantes /docentes de losgrados octa.o /no.ena


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su .ida

"#'$D$ '''

"ro/ecto de.ida

Fue los estudiantesorienten su .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas,

/ tomen decisiones 5ueles permitan desarrollar supersonalidad

"A#+'C'"AC'$( *#S"$(SAB'!'DADD&$C#A+'CAComprendo 5ue los mecanismos

de participacin permitendecisiones /, aun5ue no est deacuerdo con ellas, s 5ue me rigen

C'(C'AS S$C'A!SDesarrollo compromisospersonales / sociales: #espetodi-erentes posturas -rente a los-enmenos sociales

!(%UA CAS+!!A(A Otica de lacomunicacin#econoco el lenguae como

capacidad 3umana 5ue con-iguramltiples sistemas simblicos /posibilita los procesos de signi-icar/ comunicar


Comunicacin



studiantes /docentes de losgrados octa.o /

no.eno

"#'$D$ 'V

+oma dedecisiones

Fue lLs estudiantestomen decisionesautnomas -rente a su.ida se9ual basado enprincipios ticosuni.ersales 5ue sesustentan en el respetoa la dignidad 3umana /considerar el bienestar

de todos losin.olucrados

"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD *VA!$#AC'$(D !AS D'#(C'AS

Comprendo 5ue la orientacinse9ual 3ace parte del libredesarrollo de la personalidad /rec3ao cual5uier discriminacin alrespecto


Comunicacin

studiantes /docentes de losgrados octa.o /

no.eno


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para ello emplea elconocimiento cient;-ico5ue tiene en mtodos deplani-icacin,consecuencia del abuso

de sustanciaspsicoacti.as / acerca delas -ormas de lapre.encin del S'DA / de'+S

C'(C'AS (A+U#A!S

Desarrollo compromisospersonales / sociales:

Cuido, respeto / e9io respeto por

mi cuerpo/ por los cambios corporales 5ueesto/ .i.iendo / 5ue .i.en lasdems personas

!(%UA CAS+!!A(A

Comprensin e interpretacinte9tual: 'n-iero otros sentidos encada uno de los te9tos 5ue leo,relacionndolo con su sentidoglobal / con el conte9to en el cualse 3an producido, reconociendo

rasgos sociolgicos, ideolgicos,cient;-icos / culturales




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*ATRI( PEDAG!GICA PARA LA CONSTRUCCI!N DE ESTRATEGIAS DID,CTICASN:@re e K>ere@:s

;:rrC:@Been?is Ci>


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"#'$D$ ''

"ro/ecto de.ida

estudiantes orientensu .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas, /tomen decisiones 5ue

les permitan desarrollarsu personalidad


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representacionessociales sobrematernidad / paternidad

Analio cr;ticamenteestas mani-estaciones /participo en sutrans-ormacin en caso

de 5ue stasatenten contra misderec3os o los de losdems

/ comunicati.as?

!(%UA CAS+!!A(AAnalio las implicacionesculturales, sociales e ideolgicas

de mani-estaciones 3umanascomo los gra-iti, la publicidad,los s;mbolos patrios, lascanciones, los caligramas, entreotros

C'(C'AS (A+U#A!S

Analio cr;ticamente los papeles

tradicionales de gnero ennuestra cultura con respecto ala se9ualidad / la reproduccin

Cuido, respeto / e9io respetopor mi cuerpo / por el de lasdems personas

+omo decisiones responsables/ compartidas sobre mise9ualidad

Comunicacin



"#'$D$'V

+oma dedecisiones

Fue los / lasestudiantes tomendecisiones autnomas-rente a su .ida se9ualbasado en principios

ticos uni.ersales 5ue sesustentan en el respeto a

"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD *VA!$#AC'$( D!AS D'#(C'ASComprendo 5ue la orientacinse9ual 3ace parte del libre

desarrollo de la personalidad /rec3ao cual5uier discriminacin


Comunicacin

studiantes /docentes delgrado dPcimo


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la dignidad 3umana /considerar el bienestar detodos

al respecto

C$&"+(C'AS C'UDADA(ASAnalio cr;ticamente lasdecisiones, acciones uomisiones 5ue se toman en elmbito nacional o internacional /

5ue pueden generar con-lictos oa-ectar los derec3os 3umanosere@:s;:rr

C:@Been?is Ci>


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S;>; reBr:?i.

i@B:rn?i < seJ>; reBr:?i)enen


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emocionesde los dems personas /esto permite alegrarsecon los triun-os aenospedir perdn

/ emprender accionesreparadoras

mi / en las otras personas

Conoco / uso estrategiassencillas de resolucin decon-lictos

Dimensin A-ecti.a

Se respetar al otro, reconocomis -altas / pido perdn


Iabilidades para

la .ida

"#'$D$ '''Valoracin desi mismo

Fue lLs estudiantes sereconocan como seres.aliosos / nicos, 5uemerecen ser respetados /.alorados, recurren a las

instituciones / personasadecuadas 5ue puedena/udarles a de-ender susderec3os cuando estosson .ulnerados

C$(V'V(C'A * "AJ

'denti-ico como me siento /o o laspersonas cercanas cuando norecibimos buen trato / e9presoempat;a

&ani-iesto desagrado cuando a mi

o a alguien del saln, no nosescuc3an o toman en cuenta

Dimensin cogniti.a

Conoco mis derec3os como ni7o


Comunicacin

Valores /



(i7os, ni7as/ padres de

preescolar

"#'$D$ 'V "ro/ecto de.ida Fue las / los estudiantes

orienten su .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas, / tomendecisiones 5ue les

permitan desarrollar supersonalidad

C$&"+(C'AS'(+%#AD$#AS

Colaboro acti.amente para el logrode metas comunes en mi saln /reconoco la importancia 5ue

tienen


Comunicacin

(i7os, ni7as/ padres de

preescolar


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*ATRI( PEDAG!GICA PARA LA CONSTRUCCI!N DE ESTRATEGIAS DID,CTICASN:@re e K>ere@:s

;:rr

C:@Been?is Ci>


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E*PRENDI*IENTO"articipo / lideroconstructi.amente procesosdemocrticos con criterio de

usticia, solidaridad / e5uidad conactitudes emprendedoras 5uemeoren mi calidad de .ida / la

de mi comunidad

"#'$D$'''

!enguae delerotismo

Fue los / las estudiantesentiendan 5ue e9istendi-erentessimboliaciones /representacionessociales -rente alerotismo / reconocancundo estas .an encontra de la dignidadpropia / de las otraspersonas6 emprendiendo

acciones para suproteccin

CO*PETENCIAS CIUDADANASAnalio cr;ticamente el sentido delas le/es

* comprendo la importancia decumplirlas, as; no compartaalguna de ellas


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segregacin, se7alamientos, etc

E*PRENDI*IENTOActo autnomamente con uncomportamiento autorregulado /capacidad para plani-icar /monitorear mis acciones de

acuerdo con mis propsitos

"#'$D$'V

Construccin/ cuidado delasrelaciones

Fue los / las estudiantesentiendan 5ue e9istendi-erentes tipos derelaciones a-ecti.as /establecan relacionesbasadas en el respeto /el cuidado de ellos / delas dems personasin.olucradas

CO*PETENCIASCIUDADANASUtilio distintas -ormas dee9presin para promo.er /de-ender los derec3os 3umanosen mi conte9to escolar /comunitario


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E*PRENDI*IENTODesarrollo 3bitos, actitudes /costumbres para una con.i.enciasana / pac;-ica en los di-erentesconte9tos en los cuales loscompromisos superen laconcepcin de deberes / los

con-lictos se trans-ormen enoportunidades de meora

ciudadana


proyecto pescc 2014

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