Programa de

Educación para la

sexualidadY construcción de

ciudadanía 

“Aprendiendo a

VIVIR JUNTOS…en armonía”

 

VISION

Ser una Institución educativa formadora

de personas que asuman su proyecto de vida de manera competente, para contribuir en la

dinámica histórica del tercer milenio.

MISION

Somos una Institución que orienta procesos de formación integral en el ser humano, haciendo énfasis en la apropiación de la investigación, la ciencia, la tecnología, la sostenibilidad del medio ambiente, la cultura regional y nacional y la resolución pacífica de los conflictos, con el fin de desarrollar competencias para abordar la realidad social, conocerla, comprenderla y actuar sobre ella.

MANUAL DE CONVIVENCIA Y ACADEMICO

Somos una institución que

promueve el ejercicio

responsable de los DHSR ,

brinda formación en equidad de

género y resolución pacífica de conflictos.

HILOS CONDUCTOR

ES - EJES

Proyecto de vida

Convivencia Pacífica y dialógica

Salud Sexual y Reproductiva

COMPETENCIAS

Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

Soluciono mis conflictos de forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los intereses personales, de pareja, familiares y sociales.

Comprendo la importancia de la salud sexual y reproductiva, entendida como el bienestar físico, psicológico y social en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo, en mí y en otros, y empleo estrategias para mantenerme sano.

PESCC EN EL PEI

OBJETIVO GENERALPromover en la comunidad educativa Juan Pablista la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre el propio cuerpo, el respeto a la dignidad de todo ser humano; la valoración de pluralidad de identidades y formas de vida, y la vivencia y construcción de relaciones pacíficas, equitativas y democráticas .

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS•Orientar a los estudiantes en la construcción de su proyecto de vida que les permita el reconocimiento, desarrollo y fortalecimiento de sus dimensiones como ser humano y dentro de ellas específicamente la dimensión de la sexualidad.

•Formar en pautas de auto-cuidado y autoprotección con el propósito de minimizar los índices de matoneo escolar, violencia intrafamiliar, abuso y acoso sexual, prostitución infantil y explotación sexual comercial.

•Promover el ejercicio responsable de los derechos humanos, sexuales y reproductivos…

 

MARCO CONCEPTUALEl programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía es una iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas, UNFPA, cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, con un enfoque de construcción de ciudadanía y el ejercicio de derechos humanos, sexuales y reproductivos, y de esa manera tomar decisiones autónomas, responsables que les permita vivir una sexualidad sana y plena, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.

 

MESA DE TRABAJO

CARGO FUNCION

1 El Rector Liderar y ejecutar acciones burocráticas

2 Un Coordinador Liderar y promover la ejecución de los indicadores de proceso.

3 Un docente representante de cada sede y jornada (8)

Liderar en su sede y jornada las acciones planeadas y el desarrollo de las matrices pedagógicas en el aula.

4 Un padre de familia de primaria Aportar ideas y colaborar en el proceso.

5 Un padre de familia de secundaria Aportar ideas y colaborar en el proceso.

6 Un estudiante del gobierno estudiantil J.A.

Aportar ideas y colaborar en el proceso.

7 Un estudiante del gobierno estudiantil J.B

Aportar ideas y colaborar en el proceso.

8 El psico-orientador Apoyar el proceso de formación.

•PRODUCCION PEDAGOGICA•La propuesta institucional iniciará, en el 2009, la prueba piloto con los grados preescolar, primero, segundo y tercero primaria y en secundaria con sexto.

•Para el 2010 se extenderá a toda la población estudiantil y en general a la comunidad educativa.

•Gira alrededor de la construcción del proyecto de vida individual que en preescolar y primaria será llamado "El cuadernillo de los sueños”

• 

•Proyecto de vida• Convivencia Pacífica y dialógica•Salud Sexual y reproductiva

•Toma de decisiones

1. Valoración de si

mismo

5. El cuerpo como fuente de bienestar

2. Identidad de género3. Derecho al buen trato4. Expresión del afecto

Hilos conductores complementarios

Proyecto de vida

El cuerpo como fuente de bienestar

Valoración de si mismo

Derecho a la integridad física, psíquica y social

Expresión del afecto

Hilos conductores complementarios

El cuerpo como fuente de bienestar

Derecho a la integridad fís

ica

psíquica y so

cial

Construcción y cuidado de las

relaciones

Hilos conductores complementarios

TRANSVERSALIDADY

COMPETENCIAS

DIMENSIÓN AXIOLOGICA EN LA SEXUALIDAD

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

(Conocimientos).

Sirvo de mediador en conflictos entre compañer@s, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.

Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminación o situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.

Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos)

Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos y pareja a pesar de las diferencias.

Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones.

Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.

Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar cuando me ofenden. (Competencias integradoras).

DIMENSION COMUNICATIVA Y RELACIONAL

Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista, mis intereses, mis metas a corto y largo plazo en el proyecto de vida.

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juego, etc)

Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.

DIMENSIÓN BIOLOGICA DE LA SEXUALIDAD

Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.) (Conocimientos).

Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestary mis relaciones.

Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida.

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.

Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos.

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese o viva de manera diferente.

Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planifi cación familiar). (Conocimientos y competencias integradoras)

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigos y en mi salón

Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad sexual.

DIMENSIÓN COGNITIVA Y TOMA DE DECISIONES

Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad sexual.

Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. (Competencias comunicativas).

Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). (Competencias emocionales).

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestary mis relaciones.

Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir,de las acciones que buscan enmendar el daño causadocuando incumplo normas o acuerdos.

Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales.

El arte en la sexualidad

Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos.

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese o viva de manera diferente.

Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planifi cación familiar). (Conocimientos y competencias integradoras)

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigos y en mi salón

Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social y hago uso de los mecanismos democráticos para la superación de la discriminación y el respeto a la diversidad sexual.

GRUPO FOCALIZADO

 

CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES

Se realizó convenio verbal de apoyo profesional con el ICBF, FISCALIA, SECRETARIA MUNICIPAL DE SALUD, CAIMA, PROFAMILIA, UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS, COOPERATIVA Y ANTONIO NARIÑO. Actualmente se esta tramitando por escrito dicho convenio.

 

RECURSOSLa Institución cuenta con recursos:

HUMANOS: Psicólogos, docentes especializados en resolución pacífica de conflictos, sexualidad y derechos humanos.

LOCATIVOS: 1 biblioteca, espacios al aire libre, aulas amplias.

INSTRUMENTALES: Televisor, video been, equipo de sonido, computadores, grabadoras

DIDACTICOS: Papelógrafo, fotocopias, marcadores, carteleras, CD, videos, libros.

ECONOMICOS: Recursos propios del colegio

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