PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO

PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO

UNIDADES DIDÁCTICASUNIDADES

DIDÁCTICAS

Lic. LUIS MORALES CASTILLO

La Unidad Didáctica esuna form a de

program ación de cortoalcance en la que se

organizan losaprendizajes del área deacuerdo con su grado de

relación, susecuencialidad y el nivel

de desarrollo de losestudiantes.

La Unidad Didáctica esuna form a de

program ación de cortoalcance en la que se

organizan losaprendizajes del área deacuerdo con su grado de

relación, susecuencialidad y el nivel

de desarrollo de losestudiantes.

La unidad didáctica contiene ensu interior varias sesiones de

aprendizaje.

La unidad didáctica contiene ensu interior varias sesiones de

aprendizaje.

UNIDAD DIDÁCTICA

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión n

UNIDAD DIDÁCTICA

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión n

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR UNIDADES DIDÁCTICAS

Program aciónCurricular AnualProgram ación

Curricular AnualProyecto CurricularInstitución Educativa

Proyecto CurricularInstitución Educativa

CARTEL DECAPACIDADES

DIVERSIFICADOS

CARTEL DECONTENIDOS

DIVERSIFICADOS

PANEL DE VALORESY ACTITUDES

TEM ASTRANSVERSALES

UNIDADDIDÁCTICAUNIDAD

DIDÁCTICA

Centro de RecursosCentro de Recursos

GUÍAS

OTPTEXTOS

M ANUALES

Características delentorno y condiciones

de la InstituciónEducativa

Características delentorno y condiciones

de la InstituciónEducativa

Característicasde los

estudiantes

Característicasde los

estudiantes

¿Cómo Seleccionar losAprendizajes a ser Incorporados en

las Unidades Didácticas?

A SP ECT OSDE V I T A L

I M P OR T A NCI A

A SP ECT OSDE V I T A L

I M P OR T A NCI A

Ps ic ológic oPs ic ológic o S oc iológic oS oc iológic o

Pedagógic oPedagógic o

CRITERIOS ENLA P LANIFICACIÓN

DE UNIDADESDIDÁCTICAS

CRITERIOS ENLA P LANIFICACIÓN

DE UNIDADESDIDÁCTICAS

El desar rollo evolutivo delos estudiantes

El desar rollo evolutivo delos estudiantes

La lógica didácticaLa lógica didáctica

El equ ilibr ioEl equ ilibr ioLa inter relac iónLa inter relac ión

La relevanciaLa relevancia

ALGUNAS PREGUNTAS …¿Cómo lograr que los estudiantes

aprendan lo seleccionado?¿Cómo lograr que los estudiantes

aprendan lo seleccionado?

¿Cómo verificar el logro de aprendizajes en los estudiantes?

¿Cómo verificar el logro de aprendizajes en los estudiantes?

¿Qué recursos puedo utilizar para apoyar el aprendizaje?

¿Qué recursos puedo utilizar para apoyar el aprendizaje?

¿Cuál es el tiempo óptimo para desarrollar una Unidad Didáctica?

¿Cuál es el tiempo óptimo para desarrollar una Unidad Didáctica?

MODELO PARA ORIENTAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

¿Qué buscoal realizarla?¿Qué busco

al realizarla?

¿Para quéla realizare?¿Para qué

la realizare?

¿Cómo la ejecutare?¿Cómo la ejecutare?

¿Con quéMaterialesCuento?

¿Con quéMaterialesCuento?

¿Cuándo la haré?¿Cuándo la haré?

¿Alcancé loPrevisto?

¿Alcancé loPrevisto?

PropósitoPropósito

Desarrollo decompetenciasDesarrollo decompetencias

Actividades deaprendizaje

Actividades deaprendizaje

RecursosRecursos

TiempoTiempo

EvaluaciónEvaluación

RUTA PARA DISEÑAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA

Formulamos los aprendizajes esperados.Formulamos los aprendizajes esperados.

Seleccionamos las actividades/estrategias que permitirándesarrollar los aprendizajes esperados.

Seleccionamos las actividades/estrategias que permitirándesarrollar los aprendizajes esperados.

Determinamos el tiempo que se asignará a lasactividades/estrategias seleccionadas.

Determinamos el tiempo que se asignará a lasactividades/estrategias seleccionadas.

Formulamos los indicadores, cuidando que sean coherentescon los aprendizajes esperados.

Formulamos los indicadores, cuidando que sean coherentescon los aprendizajes esperados.

Seleccionamos los instrumentos de acuerdocon los indicadores formulados.

Seleccionamos los instrumentos de acuerdocon los indicadores formulados.

TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADDE

APRENDIZAJE

PROYECTODE

APRENDIZAJE

MÓDULODE

APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD DEAPRENDIZAJEUNIDAD DE

APRENDIZAJE

Es una forma de programación, en la que las actividades del área o las áreas giran en torno a un aprendizaje “eje”.

Desarrolla contenidos propios de un área o en articulación con otras áreas.

Su diseño es responsabilidad del docente.

Los estudiantes participan indistintamente en todas las actividades.

SECUENCIA PARA ELABORAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA

IdentificaciónDe la

problemática

Justificación

Selección delcontenido

transversal

Nombre dela unidad

Selección decompetencias

Contextua-Lización decapacidades

Formulación deIndicadores eInstrumentos

Tempora-lización

Recursos

Elaboración deactividades

Ejecución delas actividades

de unidad

Evaluación dela unidad

Selección deEstrategias

ESTRUCTURA BÁSICA DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Nombre o título Área Grado Duración Justificación Capacidades fundamentales priorizadas Capacidades de áreaTema transversal Valores Organización de los aprendizajes Actividades/estrategias de aprendizajes Evaluación de los aprendizajes

Nombre o título Área Grado Duración Justificación Capacidades fundamentales priorizadas Capacidades de áreaTema transversal Valores Organización de los aprendizajes Actividades/estrategias de aprendizajes Evaluación de los aprendizajes

PROYECTO DEAPRENDIZAJE

PROYECTO DEAPRENDIZAJE

Es una secuencia de actividades que surge de una necesidad, interés o problema concreto en el aula o fuera de ella, y que tendrá como resultado un producto o servicio concreto.

Un proyecto puede programarse para trabajar contenidos de un área o de varias áreas interrelacionadas.

Los estudiantes participan en la programación y toma de decisiones.

SITUACIONES

FORTUITAS

SITUACIONES

FORTUITAS

UN ACONTECIMIE

NTO REAL

UN ACONTECIMIE

NTO REAL

ALREDEDOR DE LOS

CONTENIDOS TRANSVERSALE

S

ALREDEDOR DE LOS

CONTENIDOS TRANSVERSALE

S

NOTICIAS DE INTERÉS

TRANSMITIDAS POR LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN

NOTICIAS DE INTERÉS

TRANSMITIDAS POR LOS MEDIOS DE

COMUNICACIÓN

UN FIN CONCRETO

UN FIN CONCRETO

COMPRENSIÓN,

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

COMPRENSIÓN,

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

IDEAS PARAPROGRAMARPROYECTOS

DEAPRENDIZAJE

PROCESO PARA ELABORAR UN PROYECTO DE APRENDIZAJE

PROBLEMA

INTENCIÓN(PROPUESTA)

DOCENTE

NEGOCIACIONESEN ESPACIOS DEAPRENDIZAJ ES

GRUPO DEINTERAPRENDIZAJ E

(EL GRUPO DEDOCENTES)

DESARROLLO DELPROYECTO CONLOS ALUMNOS

INSUMOS PARAOTRO PROYECTO

Diagnóstico del contexto educativoNecesidades y Características de los alum nosDem andas de los P de F y com unidadSelección del Problem aEstructura de preguntas (creativas)Pre-selección de capacidadesPre-planificación de actividades

Recepción de Ideas de los estudiantessobre el proyecto a realizar

Determ inación de com petencias, capacidades y actitudesEstructura del listado de actividades

Secuenciadas Tem poralizadas

Presentación de Proyecto y Actividades

Planificación de Actividades

Ejecución

Evaluación del Proyecto (producto)

Socialización

ESTRUCTURA BÁSICA DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE

Nombre o título del proyecto Área Grado Duración Propósito del proyecto. Finalidad Aprendizajes esperados Estrategias/Actividades de aprendizajes Recursos Evaluación

Nombre o título del proyecto Área Grado Duración Propósito del proyecto. Finalidad Aprendizajes esperados Estrategias/Actividades de aprendizajes Recursos Evaluación

MÓDULO DEAPRENDIZAJEMÓDULO DE

APRENDIZAJE

Es también una forma de programación en la que se desarrollan contenidos específicos de algún área en particular.

Los contenidos no se articulan con otras áreas y se desarrollan en forma independiente.

Atiende necesidades específicas, como retroalimentación, pre requisito, demandas de los interesados, etc.

Su diseño puede o no estar a cargo de un solo docente.

PASOS SUGERIDOS PARA ELABORAR UN MÓDULO DE APRENDIZAJE

Lo origina una capacidad: Que no se logró Que no se integró en unproyecto o unidad deaprendizaje.

Lo origina una capacidad: Que no se logró Que no se integró en unproyecto o unidad deaprendizaje.

Identificar lascapacidades

Identificar lascapacidades

Identificar el contenidoespecífico a trabajar

Identificar el contenidoespecífico a trabajar

Elaborar IndicadoresElaborar Indicadores Determinar lasActividades a desarrollar

Determinar lasActividades a desarrollar

Seleccionar recursosSeleccionar recursos Elaborar estrategiasElaborar estrategias

Determinar el tiempoDeterminar el tiempo Ejecutar las accionesEjecutar las acciones

Evaluar el logrode la capacidad Evaluar el logrode la capacidad

ESTRUCTURA BÁSICA DE UN MÓDULO DE APRENDIZAJE

Nombre o título Área Grado Duración Fundamentación Aprendizajes esperados Estrategias/Actividades de aprendizajes Evaluación de los aprendizajes

Nombre o título Área Grado Duración Fundamentación Aprendizajes esperados Estrategias/Actividades de aprendizajes Evaluación de los aprendizajes