programa curricular 2do (1)

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO

ÁREA: COMUNICACIÓNGRADO: 2do de secundaria

FUNDAMENTACIÓN:

La diversificación curricular se adecua a las necesidades educativas de los estudiantes atendiendo los requerimientos del contexto social poniendo

énfasis en las condiciones reales de la institución educativa. Es por ello que el presente Diseño Curricular del área de Comunicación ha sido diversificado

teniendo en cuenta las necesidades e intereses educativos de nuestros estudiantes priorizando el desarrollo de habilidades comunicativas y la mejora de sus

procesos de comprensión y producción de textos.

Los alumnos de 2do grado de secundaria estarán en condiciones de fortalecer la comunicación asertiva y creativa de sus ideas, sentimientos,

emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a

acuerdos, construir consensos.

Junto a estos requerimientos necesarios se desarrollarán estrategias de trabajo que permitan atender a los temas transversales y valores seleccionados

en nuestra institución y, a partir de su fortalecimiento, formar integralmente a los educandos quienes son el presente y el futuro de la sociedad.

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESCOMPRENSIÓN ORAL• Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.• Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

- Identifica los elementos de la comunicación en diversas situaciones comunicativas de su entorno.- Discrimina las formas de comunicación.

- Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.- Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al dialogar con sus compañeros demostrando claridad, coherencia en sus argumentaciones.

Discurso oral

1. La comunicación: elementos, formas.

2. El diálogo: condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor.

* Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

* Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.* Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

• Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.• Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.

- Reconoce las características de la comunicación asertiva en diversas situaciones conflictivas.

- Describe con propiedad paisajes de su entorno.

- Narra con fluidez y elocuencia tradiciones y costumbres presentando las ideas en forma lógica y coherente.

- Utiliza adecuadamente los gestos y la mímica.

- Interpreta giros expresivos y de entonación de su propia comunidad.

- Diferencia la secuencia dominante en diferentes tipos de textos.

- Identifica los párrafos de un texto y determina el tema central.Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee.

- Identifica la idea principal y secundaria de diversos textos. - Genera ideas principales y secundarias para redactar párrafos.- Construye párrafos alrededor de una idea temática relacionada con la salud y la desarrolla a través de oraciones secundarias.

- Redacta resúmenes a partir de las ideas principales de un texto.

- Discrimina la información y la estructura de recetas.- Redacta recetas de platos típicos de su comunidad teniendo en cuenta la estructura de este tipo de textos. - Elabora versiones finales y editadas de tres recetas

3. . La comunicación asertiva. Características

4. La descripción oral de paisajes locales

5 La narración oral: tradición y costumbres

6. Recursos no verbales: la mímica

7. Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región: localismos y regionalismos.

Técnicas de lectura y teoría del texto

1. El texto: tipos

2. El párrafo

3. Las ideas principales y secundarias

4. El resumen

5. Textos instructivos: la receta

* Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

* Valora el legado de la tradición oral porque expresa nuestra identidad cultural.

* Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

* Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

* Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

típicas de su comunidad.

- Identifica el propósito comunicativo de una esquela.- Discrimina la información y la estructura de esquelas.- Redacta esquelas respetando su estructura y utilizando el lenguaje de acuerdo a sus destinatarios.- Elabora versiones finales y editadas de esquelas.

- Utiliza el diccionario en búsqueda de significados.- Interpreta con propiedad el significado de palabras basándose en el contexto.

- Reconoce sustantivos en diversos textos y los clasifica.

- Reconoce adjetivos en diversos textos.

-Reconoce determinantes en diversos textos y los clasifica.

- Aplica las reglas para el uso de la letra mayúscula en diversos textos.- Utiliza con corrección la letra mayúscula en la redacción de textos.

- Identifica los conectores de los textos que lee.- Emplea adecuadamente los conectores al relacionar oraciones en un texto.- Redacta textos relacionados con su comunidad utilizando con propiedad conectores y signos de puntuación.

- Identifica y clasifica enunciados en diversos textos extraídos de periódicos locales.

- Identifica sintagmas nominales en textos seleccionados de autores regionales.- Discrimina la estructura del sintagma nominal.- Redacta pequeños textos utilizando sintagmas nominales apropiados cuya temática este relacionada con los atractivos turísticos y productos de Chulucanas,

6. Textos funcionales: la esquela.

7. El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.

Gramática y ortografía

1. Sustantivos

2. Adjetivo

3. Determinantes

4. Uso de las mayúsculas

5. Conectores Lógicos.

6. El enunciado

7. Sintagma nominal

* Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

- Clasifica palabras según el acento.- Aplica reglas de Tildación general.

- Reconoce los casos de aplicación de tilde diacrítica.- Aplica correctamente la tilde diacrítica en los monosílabos.- Redacta oraciones atendiendo el significado de los monosílabos con tilde diacrítica.

- Aplica reglas sobre el uso del punto, punto y coma en diversos textos propuestos.

- Redacta textos relacionados con su comunidad utilizando con propiedad los signos de puntuación.

- Identifica los códigos que utilizan los medios de comunicación.- Analiza críticamente los mensajes que emiten.- Investiga sobre los medios de comunicación de su comunidad.

- Interpreta caricaturas que se publican en los medios de comunicación local, regional y nacional..- Crea caricaturas con originalidad sobre personajes de su comunidad.

- Discrimina los elementos constitutivos de un afiche de publicidad social.Elabora afiches de publicidad social y de consumo respetando su estructura interna.

- Identifica el propósito comunicativo de una infografía.- Identifica las ideas principales y secundarias de infografías.- Organiza información en una infografía, mediante los recursos gráficos y visuales cuyo tema es la cultura Vicús.

- Distingue entre textos denotativos y connotativos.- Interpreta los mensajes teniendo en cuenta el significado denotativo y connotativo de las palabras.

8. Clases de palabras por la ubicación del acento.

9. Tildación diacrítica

10. Signos de puntuación: punto, punto y coma

Lenguaje audiovisual

1. Los medios de comunicación

2. La caricatura

3. El afiche

4. Infografía

Literatura

1. Denotación y connotación

- Diferencia los rasgos distintivos de los géneros literarios.- Organiza información sobre los géneros literarios.

- Crea textos poéticos sobre su experiencia personal teniendo en cuenta las características del texto literario.

- Identifica la estructura del cuento.- reconoce las características del cuento.- Redacta un cuento popular de su comunidad.- Elabora una versión final y editada de un cuento popular de su comunidad.- Planifica la producción de textos identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.

- Crea acrósticos con rima con el nombre de su comunidad.- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

-Reconoce las características del mito como subgénero narrativo.

- Identifica los elementos característicos de una leyenda.- Establece diferencias entre mito y leyenda.- Recopila mitos y leyendas de su entorno y los trascribe cuidando la fidelidad del relato.

2. Géneros literarios

3. La poesía: estrofa y verso, rima

4. El cuento popular

5. Textos lúdicos: rimas, acrósticos y cuartetos.

6. El mito

7. La leyenda

Programación Curricular Anual

I. INFORMACIÓN GENERAL:1.1. Institución Educativa : I.E 15022 “Juan Palacios Pintado”1.2. Área : Comunicación1.3. Grado : Segundo de secundaria1.4. Horas : 61.5. Profesora : Laura Meza Alegría

II. Presentación:El Enfoque Comunicativo Funcional en que se sustenta el área de Comunicación plantea la necesidad de realizar un tratamiento

integral de la misma, articulando los componentes descritos en el Diseño Curricular Nacional de tal forma que se generen situaciones reales de aprendizaje y de comunicación dentro de un contexto determinado.

En ese sentido el presente documento se orienta a que el estudiante adquiera un manejo adecuado de su lengua oral y escrita a fin de conseguir que se comunique eficazmente. Por ello los conocimientos planteados tienen como finalidad fortalecer sus capacidades comunicativas teniendo en cuenta sus necesidades e intereses.

III. COMPETENCIAS DE CICLO

CAPACIDADES DE ÁREA COMPETENCIAS POR CICLO

COMPRENSIÓN ORAL

• Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.• Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

• Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

• Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD

HONESTIDAD

RESPETO

LABORIOSIDAD

* Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.* Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

* Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.

* Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.* Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.* Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.* Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.* Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

- Respeto a las Normas de Convivencia- Cumple con los horarios acordados- Presenta sus trabajos en la fecha acordada- Culmina las tareas emprendidas

- Toma decisiones en forma autónoma- Corrige sus errores y aprende de ellos.

- Cumple normas de convivencia.-Escucha la opinión de sus compañeros.- Mantiene el orden en clase.- Espera su turno para hablar.

- Muestra empeño al realizar sus tareas.- Muestra interés en la realización de sus actividades escolares.

.V. TEMAS TRANSVERSALES

- Educación ambiental.- Educación Intercultural

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPOCronograma

I II III

I “Nos comunicamos eficientemente a través de diversos tipos de textos”. Unidad de aprendizaje X

II “Producimos textos sobre nuestra comunidad con adecuación gramatical y ortográfica” Unidad de aprendizaje X

III “disfrutamos elaborando textos coherentes utilizando nuestra creatividad”

Unidad de aprendizaje X

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES CAPACIDAD DE ÁREA

CAPACIDAD ESPECÍFICA BLOQUES DE CONTENIDOS

CRONOGRAMA

I

Comprensión de textos

Comprensióny expresión oral



- Identifica los elementos de la comunicación en diversas situaciones comunicativas de su entorno.- Discrimina las formas de comunicación.

1. La comunicación: Elementos, tipos.


2. La narración oral: tradición y costumbres

- Diferencia la secuencia dominante en diferentes tipos de textos 3. El texto: tipos

- Identifica los conectores de los textos que lee.- Emplea adecuadamente los conectores al relacionar oraciones en un texto.- Redacta textos relacionados con su comunidad utilizando con

4. Los conectores

Producción de textos.


Comprensión de textosProducción de textos.

Producción de textos.



Comprensión de textosProducción de textos.

propiedad conectores y signos de puntuación.

- Identifica los párrafos de un texto y determina el tema central.Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee.

5. El párrafo




7. Uso de las mayúsculas

- Reconoce sustantivos en diversos textos y los clasifica.8. Sustantivos


9. Los medios de comunicación

- Discrimina los elementos constitutivos de un afiche de publicidad social.Elabora afiches de publicidad social y de consumo respetando su estructura interna.

10. El afiche

II Comprensióny expresión oral

- Reconoce las características de la comunicación asertiva en diversas situaciones conflictivas.

1. La comunicación asertiva. Características

- Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.- Utiliza la fluidez verbal e imaginativa al dialogar con sus compañeros demostrando claridad, coherencia en sus argumentaciones.

2. El diálogo

- Interpreta giros expresivos y de entonación de su propia comunidad.

3. Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y


Producción de textos

Comprensión de textosProducción de textos





Producción de textos


región: localismos y regionalismos

- Utiliza el diccionario en búsqueda de significados.- Interpreta con propiedad el significado de palabras basándose en el contexto

4. El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado

- Redacta resúmenes a partir de las ideas principales de un texto. 5. El resumen

- Discrimina la información y la estructura de recetas.

- Redacta recetas de platos típicos de su comunidad teniendo en cuenta la estructura de este tipo de textos. - Elabora versiones finales y editadas de tres recetas típicas de su comunidad.

6. Textos instructivos: la receta

- Reconoce adjetivos en diversos textos.7. Adjetivo

-Reconoce determinantes en diversos textos y los clasifica.8. Determinantes

- Interpreta caricaturas que se publican en los medios de comunicación local, regional y nacional..- Crea caricaturas con originalidad sobre personajes de su comunidad.

9. La caricatura

- Distingue entre textos denotativos y connotativos.- Interpreta los mensajes teniendo en cuenta el significado denotativo y connotativo de las palabras.

10. Denotación y connotación

- Diferencia los rasgos distintivos de los géneros literarios.- Organiza información sobre los géneros literarios.

11. Géneros literarios

- Crea textos poéticos sobre su experiencia personal teniendo en cuenta las características del texto literario.

12. La poesía: estrofa y verso, rima

- Identifica la estructura del cuento.- reconoce las características del cuento.- Redacta un cuento popular de su comunidad.- Elabora una versión final y editada de un cuento popular de su comunidad.- Planifica la producción de textos identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.

13.El cuento popular

- Utiliza adecuadamente los gestos y la mímica. 1. Recursos no

III

Comprensióny expresión oral


Comprensión de textosComprensión de textosProducción de textosComprensión de textosProducción de textos

Comprensión de textosProducción de textosComprensión de textosProducción de textosComprensión de textosProducción de textos

Producción de textosComprensión de textos

verbales: la mímica. - Describe con propiedad paisajes de su entorno. 2. La descripción oral:

paisajes locales.- Identifica el propósito comunicativo de una esquela.- Discrimina la información y la estructura de esquelas.- Redacta esquelas respetando su estructura y utilizando el lenguaje de acuerdo a sus destinatarios.- Elabora versiones finales y editadas de esquelas.

3. Textos funcionales: la esquela

- Identifica y clasifica enunciados en diversos textos extraídos de periódicos locales.

4. El enunciado

- Identifica sintagmas nominales en textos seleccionados de autores regionales.- Discrimina la estructura del sintagma nominal.- Redacta pequeños textos utilizando sintagmas nominales apropiados cuya temática este relacionada con los atractivos turísticos y productos de Chulucanas.

5. Sintagma nominal

- Clasifica palabras según el acento.- Aplica reglas de Tildación general.

6. Clases de palabras por la ubicación del acento

- Reconoce los casos de aplicación de tilde diacrítica.- Aplica correctamente la tilde diacrítica en los monosílabos.- Redacta oraciones atendiendo el significado de los monosílabos con tilde diacrítica.

7. Tildación diacrítica

- Aplica reglas sobre el uso del punto, punto y coma en diversos textos propuestos. - Redacta textos relacionados con su comunidad utilizando con propiedad los signos de puntuación.

8. Signos de puntuación: punto, punto y coma

- Identifica el propósito comunicativo de una infografía.- Identifica las ideas principales y secundarias de infografías.- Organiza información en una infografía, mediante los recursos gráficos y visuales cuyo tema es la cultura Vicús.- Elabora versión final y editada de una infografía.

9. La infografía

- Crea acrósticos con rima con el nombre de su comunidad. 10. Textos lúdicos: rimas, acrósticos y cuartetos.

-Reconoce las características del mito como subgénero narrativo. 11.El mito

- Identifica los elementos característicos de una leyenda.- Establece diferencias entre mito y leyenda.- Recopila mitos y leyendas de su entorno y los trascribe cuidando la fidelidad del relato.

12. La leyenda

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREAMétodos y técnicas Medios y materialesMétodos:

- Lógicos: Inductivo, deductivo, análisis, síntesis.

- Activos.

Técnicas:

- Expositiva- Lectura comentada- Lluvia de ideas.

- Visuales:- Material impreso:

Textos de consulta Módulos de comprensión lectora Notas técnicas Material simbólico Carteles Revistas, periódicos, etc.

Auditivos: Palabra hablada Radiograbadora CDs

- Audiovisuales: Televisor DVD

Computadoras.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN-

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Observación Fichas de observación. Listas de cotejo. Fichas de co y autoevaluación.

Medición Prácticas calificadas. Prácticas dirigidas. Fichas de lectura. Evaluaciones orales

Análisis de contenido Fichas de lectura. Fichas de evaluación de la producción

textual. Fichas de evaluación de organizadores de

información.

BIBLIOGRAFÍAPara el alumno (a):SANTILLANA: “COMUNICACIÓN 2”; Edit. SANTILLANA S.A. Primera edición, 2008. Lima – Perú. 246págs.Módulo de comprensión lectora 1 y 2

Para el profesor: - SANTILLANA: “MANUAL PARA EL DOCENTE” Edit. SANTILLANA S.A. Primera edición, 2008. Lima – Perú. 246págs.- GRUPO EDITORIAL NORMA: “COMUNICÁNDONOS2” Guía Para el docente.ARRIZABALAGA LIZARRAGA, Carlos: “APUNTES DE GRAMÁTICA CASTELLANA” Facultad de Ciencias y Humanidades

UDEP.- UNIVERSIDAD DE PIURA- MINISTERIO EDUCACIÓN: “FASCÍCULOS AUTOINSTRUCTIVOS” 1- 8. PLANCAD SECUNDARIA 2000.

PÁGINAS WEBhttp://www.rae.es/rae.html (página de la Real Academia Española)http://buscon.rae.es/dpdI/ (página del Diccionario Pan Hispánico de dudas)http://www.educared.edu.pe/estudiantes/literatura/ (página de Literatura)

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. 15022 “Juan Palacios Pintado”1.2. ÁREA : Comunicación1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2do de secundaria - Única1.4. PROFESORA : Laura E. Meza Alegría1.5. DURACIÓN :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Nos comunicamos eficientemente a través de diversos tipos de textos”.

III. JUSTIFICACIÓN

http://www.educared.edu.pe/estudiantes/literatura/

http://buscon.rae.es/dpdI/

http://www.rae.es/rae.html

Esta unidad tiene como finalidad que el alumno desarrolle su capacidad creativa así como su expresión oral y escrita. Los temas planteados contribuirán a que se exprese y redacte con coherencia y claridad. También se les proporcionarán algunas reglas ortográficas que le ayudarán a mejorar su expresión escrita. Además se incidirá en la lectura de textos literarios buscando generar el gusto por la lectura y afianzar la comprensión de textos.

IV. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

- Educación ambiental.

- Educación Intercultural

RESPONSABILIDAD

HONESTIDAD

RESPETO

LABORIOSIDAD

- Respeto a las Normas de Convivencia- Cumple con los horarios acordados- Presenta sus trabajos en la fecha acordada- Culmina las tareas emprendidas

- Toma decisiones en forma autónoma- Corrige sus errores y aprende de ellos.

- Cumple normas de convivencia.-Escucha la opinión de sus compañeros.- Mantiene el orden en clase.- Espera su turno para hablar.

- Muestra empeño al realizar sus tareas.- Muestra interés en la realización de sus actividades escolares.

. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CAPACIDADADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDAD/ ESTRATEGIAS TIEMPO

- Identifica los elementos de la comunicación en diversas situaciones comunicativas de su entorno.

Discrimina los tipos de comunicación.

1. La comunicación: Elementos, tipos.

- Dialogan sobre situaciones de su vida cotidiana en las que tenga que transmitir información.

- Analizan diversas situaciones comunicativas de su entorno.- Plantean situaciones comunicativas y señala sus elementos.- Desarrolla práctica de reconocimiento de elementos de la

comunicación.- Conversa sobre los tipos de comunicación y los ejemplifica.

4

- Localiza datos de forma explícita en una carta.

2. Lectura 10: “Amor entre líneas”

- Anticipan el tema del texto.- Leen el texto.- Socializan con sus compañeros (as)- Desarrollan ficha de comprensión lectora.

2

- Narra con fluidez y elocuencia tradiciones y costumbres presentando las ideas en forma lógica y coherente.- Redacta un texto sobre una tradición o costumbre de su comunidad.

3. La narración oral: tradición y costumbres

- Deducen significado de narración a partir de un texto.- Investiga sobre tradiciones y costumbres de su localidad.- Organiza la información.- Redacta texto.- Narra oralmente a sus compañeros lo investigado. 4

- Identifica información relevante en el texto.

4. Lectura 01: “Una breve historia familiar”


2

- Realiza inferencias a partir de la localización de los datos explícitos en una narración breve

5. Lectura 14: ¿Dónde está el abuelo”


2

--Identifica las características del texto- Clasifica textos Diferencia la secuencia dominante en diferentes tipos de textos

6. El texto: tipos- De una serie de fragmentos determinan cuales son textos.- Observa y comenta sobre diversos textos que se le presentan.- Establecen diferencias y semejanzas- Ordenan textos de modo que la secuencia establecida sea coherente- Recolecta diversos textos de diarios y revistas y los clasifica de acuerdo a los 5 tipos dados.

2

- Reconoce secuencia de hecho en un texto narrativo.

7. Lectura 12: “El sol perdido” - Anticipan el tema del texto.- Leen el texto.- Socializan con sus compañeros (as)

2

- Desarrollan ficha de comprensión lectora.

Localiza datos de forma directa a partir de los cuales deduce información.

8. Lectura 15: “Oso de anteojos” - Anticipan el tema del texto.- Leen el texto.- Socializan con sus compañeros (as)- Desarrollan ficha de comprensión lectora.

2

- Localiza información de forma directa y parafraseada.

9. Lectura 23: “La papa y sus variedades”

- Anticipan el tema del texto.- Leen el texto.- Socializan con sus compañeros (as)- Desarrollan ficha de comprensión lectora

2

- Deduce el tema central e ideas principales del texto.

10. “La receta médica” - Leen el texto.- Socializan con sus compañeros (as)- Desarrollan ficha de comprensión lectora

2

- Identifica los conectores de los textos que lee.- Emplea adecuadamente los conectores al relacionar oraciones en un texto.- Redacta textos relacionados con su comunidad utilizando con propiedad conectores y signos de puntuación.

11. Los conectores: adición, secuencia, temporales, espaciales.

- Dialoga sobre el temas- Ejemplifican- Leen textos y señalan conectores.- Completan textos utilizando conectores

Redactan textos utilizando conectores.Recortan textos de periódicos locales donde usen conectores.

4

- Identifica información importante que aparece en el cuento.

12. Lectura 17: “La difamación del lobo”


2

- Identifica los párrafos de un texto y determina el tema central. 13. El párrafo

- Enumeran párrafos de textos.- Identifican el tema que desarrolla cada párrafo. 2



- Leen textos.- Desarrolla preguntas.- Reconocen idea principal y secundarias- Desarrollan práctica de reconocimiento de ideas

principales.- A partir de ideas temáticas redactan párrafos.

4

- Identifica información importante que aparece en el texto.

15. Lectura 17: “La caoba” - Anticipan el tema del texto.- Leen el texto.- Socializan con sus compañeros (as)

2

- Desarrollan ficha de comprensión lectora


16. Uso de las mayúsculas- Leen periódicos locales.- Extraen oraciones donde se usen letras mayúsculas.- Deducen reglas a partir de las oraciones extraídas.- Escriben textos donde aplican reglas.- Desarrollan práctica sobre uso de letras mayúsculas.

2

- Infiere información a partir de la identificación, clasificación, estructuración y análisis de información explícita.

17. Lectura 22: “No sólo somos Inga o Mandinga”


2

- Reconoce sustantivos en diversos textos y los clasifica.

18.Sustantivos - Escuchan una canción y extraen lugares, cosas, sentimientos, etc.- A partir de sus ejemplos construyen la definición de sustantivo.- Reconocen sustantivos en diversos textos.- Clasifica sustantivos.

4

- Realiza inferencias a partir de la lectura.

19.Lectura 21: “Calentamiento global”


2


20. Los medios de comunicación - Conversan sobre los medios de comunicación y su intención comunicativa.

- Enumeran los medios e comunicación que conocen.- Investigan sobre los medios de comunicación de su

comunidad.- Presenta un informe de lo investigado.

2

- Discrimina los elementos constitutivos de un afiche de publicidad social.

Elabora afiches de publicidad social y de consumo respetando su estructura interna.

21. El afiche - Observan afiches.- Dialogan sobre el propósito comunicativo de los afiches

que se le presentan.- Reconocen elementos.

- Seleccionan tema para su afiche.- Organizan información.- Diseñan afiche.- Editan una versión final.

2

2

- Infiere información de un afiche. 22. Lectura 2: Lea desde la edad más temprana”

- Observan imágenes de lectura.- Comentan sobre lo observado.- Determinan propósito comunicativo.

2

- Desarrolla ficha de comprensión.- Infiere información de un afiche. 23. Lectura 4: La fiesta del sol” - Observan imágenes de lectura.

- Comentan sobre lo observado.- Determinan propósito comunicativo.- Desarrolla ficha de comprensión.

2

- Infiere información de un afiche. 24. Lectura 7: Violencia contra la mujer”

- Observan imágenes de lectura.- Comentan sobre lo observado.- Determinan propósito comunicativo.- Desarrolla ficha de comprensión.

2

- Infiere información de un afiche. 25. Lectura 13: Agricultura ecológica”

- Observan imágenes de lectura.- Comentan sobre lo observado.- Determinan propósito comunicativo.- Desarrolla ficha de comprensión.

2

PRUEBA TRIMESTRAL - 2-

6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

MATRIZ DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES REACTIVOS INSTRUMENTOS PORCENTAJE PUNTAJE

Expresión y comprensión oral


5 Lista de cotejo 100 20

100% 20

Comprensión de - Identifica los elementos de la comunicación señalándolos en diversas situaciones comunicativas de su entorno.

textos- Discrimina los tipos de comunicación clasificando diversas situaciones comunicativas propuestas.

4 PRUEBA ESCRITA

20 4

- Clasifica textos teniendo en cuenta las características y la secuencia dominante.

5PRUEBA ESCRITA

102

- Identifica los conectores en diversos textos subrayándolos.- Emplea adecuadamente los conectores al relacionar oraciones en un texto.

23

PRUEBA ESCRITA10

3

Identifica los párrafos de un texto y determina el tema central de diversos textos propuestos.

4 PRUEBA ESCRITA 102

- Identifica la idea principal y secundaria de diversos textos. Relacionados con la salud. - Genera ideas principales y secundarias para redactar párrafos sobre su comunidad.

5 PRUEBA ESCRITA 10 3

- Aplica las reglas para el uso de la letra mayúscula en diversos textos propuestos.- Utiliza con corrección la letra mayúscula en la redacción de textos.

4

1

PRUEBA ESCRITA10 2

- Reconoce sustantivos subrayándolos en diversos textos y lO clasifica.

4 PRUEBA ESCRITA 10 2

- Identifica los códigos que utilizan los medios de comunicación.- Analiza críticamente los mensajes que emiten los medios de comunicación nacionales.- Investiga sobre los medios de comunicación de su comunidad.

1

PRUEBA ESCRITA

TRABAJO ENCARGADO

10

1

- Discrimina los elementos constitutivos de un afiche de publicidad social.

1 Situaciones orales de comunicación

101

100% 20

Producción de Textos.

- Redacta un texto sobre una tradición o costumbre de su comunidad.

5 Ficha de análisis textual 25 6

- Redacta textos relacionados con su comunidad utilizando con propiedad conectores y signos de puntuación.

4 Ficha de análisis textual 20 4

- Construye párrafos alrededor de una idea temática relacionada con la salud y la desarrolla a través de oraciones secundarias.

4 Ficha de análisis textual20

4

Elabora afiches de publicidad social y de consumo respetando su estructura interna relacionada con su comunidad.

7LISTA DE COTEJO

35 6

100% 20

7. EVALUACIÓN DE ACTITUDES:

ACTITUD FRENTE AL ÁREA INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO

* Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.* Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

* Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.

* Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.* Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.* Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje

- Se esfuerza por conseguir el logro.2

Escala de actitudes

- Consulta frecuentemente. 2

- Presenta sus tareas en forma oportuna.

2

- Participa en forma permanente. 2

- Toma la iniciativa en su equipo.

permanente.* Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.* Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

2

- Persiste a pesar de los errores. 2

- Hace más de lo que se pide. 2

- Planifica la ejecución de sus tareas. 2

- Asume los errores con naturalidad. 2

- Lidera y organiza el equipo. 2

-

20

programa curricular 2do (1)

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