La planificación es la relacionada con la necesidad de responder a

todos los retos y situaciones que se producen en las organizaciones

educativas.

Retos y situaciones generadas fuera de la propia organización como

son: cambios sociales, culturales, tecnológicos y se reflejan en la

educación y otras dentro como son: los cambios de propias

organizaciones educativas.

1.1. VÍNCULOS NECESARIOS /CONDICIONANTES DE LA

PLANIFICACIÓN

• Autonomía y planificación

• Calidad y planificación

• Evaluación y planificación

1. ASPECTO GENERAL:

IMPORTANCIA Y PAPEL DE LA PLANIFICACIÓN

Autoevaluarse y la integración de innovaciones en su cultura

Buscar soluciones

Evaluación de resultados

1.3. IMPORTANCIA Y PAPEL DE LA PLANIFICACIÓN

De la planificación depende la estructuración de las tareas

Toda la organización interna, así como su proyección hacia el exterior.

Consideraciones de la planificación:

Carácter instrumental

Se sirve de técnicas y se concreta en documentos

1.2 LA PLANIFICACIÓN COMO INSTRUMENTO DE

INNOVACIÓN Y CAMBIO

“La planificación educativa es un instrumento político que puede

reproducir la realidad social o, por el contrario, intentar transformarla”.

REY (1992)

Planificación: previsión y organización de actividades, recursos y

tiempo para el logro de los objetivos, de la manera más eficiente

posible.

Los profesores son los verdaderos agentes y garantía de cualquier

planificación.

2. CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN

Ander-Egg señala que se planifica por que hay que reducir

incertidumbres sobre la base de un mejor conocimiento de la realidad

(diagnóstico) y la prevención de lo que puede acontecer de mantenerse

algunas situaciones.

2. CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN

• Se trata de un concepto tan amplio como se quiera y tan concreto como se

necesite.

• El término planificación en la acepción más amplia, podría, incluso superar

al de la propia organización (Martin, 1996).

• Algunas ideas fundamentales de planificación como principios básicos:

• Se planifica con la intención de mejorar.

• Se planifica para reducir incertidumbres.

• Se planifica con una intención de autonomía, de distribución y delegación de

funciones.

• La planificación debe tener un carácter instrumental.

3. HACIA UN MODELO INTEGRAL DE PLANIFICACIÓN

DE CENTROS EDUCATIVOS

• La planificación es un medio de calidad y mejora y requiere de estructura y

técnicas.

• Se concreta en una serie de documentos

• Debe prevalecer y reforzarse la idea de trabajo técnico

• Forma parte esencial de cualquier proyecto

• Instrumentos distintos de planificación con elementos comunes

• Marco normativo

• Trabajo participativo, colaborativo y carácter innovador

3. HACIA UN MODELO INTEGRAL DE PLANIFICACIÓN

DE CENTROS EDUCATIVOS

• Todo centro escolar adopta modelos y desarrolla estrategias de

planificación técnica de forma fundamentada y reflexiva con soporte

teórico y firme, sin dejar a un lado la incorporación de preceptos legales.

• Toda planificación debe utilizar procedimientos, objetivos y técnicas fiables.

• La participación y formación de los equipos de profesores en estas técnicas

es de vital importancia.

4. PLANIFICACIÓN TÉCNICA DE CENTROS

• ANÁLISIS INICIAL

• FINES Y OBJETIVOS

• PROPUESTA DE ACTUACIÓN/PLAN

• IMPLANTACIÓN/EJECUCIÓN

• RESULTADOS/METAS

• CONCEPCIÓN PARTICIPATIVA

PLANIFICACIÓN

• SEGÚN EL TIEMPO

• SEGÚN EL NIVEL DE CONCRECIÓN

• SEGÚN SU CONTENIDO

• SEGÚN SU IDENTIDAD

TIPOS E INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN

El término integral aplicado a la planificación de centros se debe al

planteamiento de trabajo conjunto en lo que se refiere a la elaboración de

distintos instrumentos de planificación.

Para el resultado final de planificación del centro sea exitoso se debe

reflexionar y atender lo que podríamos denominar ideas y acciones previas,

que sean estructuradas de forma lógica y coordinada.

MODELO INTEGRAL DE PLANIFICACIÓN DE CENTROS

Constituye el elemento fundamental en lo que se denomina planificación

integral de centros, dispone y desarrolla adecuadamente una serie de

instrumentos funcionales, técnicos de planificación.

En cuanto a su estructura ha de procurar dar respuesta a cuatro preguntas:

¿DÓNDE ESTAMOS?

¿QUIÉNES SOMOS?

¿QUÉ PRETENDEMOS?

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

TEMA 5. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

(PEC)

Para poder dar respuesta a las cuatro preguntas dentro del proyecto se debe

de utilizar una secuencia que contenga:

1.- Presentación/ justificación/ introducción

2.- Contextualización (¿Dónde estamos? ¿Quiénes somos?

3.-Propósitos/ fines/objetivos( como centro educativo) ¿Qué pretendemos?

4.- Estructura y organización (general del centro) ¿Cómo nos organizamos?

Anexo: reglamento de régimen interior del centro.

TEMA 5. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

(PEC)

Un Proyecto Educativo de Centro debe ser fruto de la reflexión y respuesta colectiva de

la comunidad escolar y apego legal, cuyas características son:

Instrumento asumido colectivamente

• Necesario

• Claro, conciso

• Operativo

• Dinámico

• Abierto, flexible

• Concebido como proceso

• Basado en la investigación- acción

• Consensuado

• Pensado para conseguirse en el tiempo que dura la etapa.

TEMA 5. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

(PEC)

Todo PCE tendría que relacionarse con el PEC referente a todas las

propuestas:

6.1 ELEMENTOS, ESTRUCTURA Y REFERENTES DEL PCE

1. Objetivos

2. Contenidos

3. Evaluación

4. Metodología

5. Organización

6. Atención a la diversidad

6. EL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA (PCE)

Curriculum

prescriptivo y

PCE

Proyecto

Curricular de

etapa PCE

Unidades

didácticas

(actividades de

desarrollo)

Formulaciones que establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera

hayan alcanzado los alumnos, respecto a capacidades indicadas en los

objetivos generales.

6.3 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

INFANTIL. La metodología educativa se basara en las experiencias, las

actividades y el juego, en un ambiente de afecto y confianza.

PRIMARIA. Se orienta al desarrollo general del alumno, integrando sus

distintas experiencias y aprendizajes. La enseñanza tendrá un carácter

personal.

SECUNDARIA. Se adapta a características de cada alumno, favorece su

capacidad para aprender por si mismo y trabajar en equipo e iniciar el

conocimiento de la realidad de acuerdo con principios básicos.

6.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7.1 Concepto/utilidad

PAC y PGA es un instrumento de organización y funcionamiento del centro, con

la perspectiva de un curso escolar.

"Es un proyecto de trabajo estructurado adaptado para llevar a cabo los

objetivos fijados".

Barbera

"el PAC/PGA es un instrumento práctico que precisa, los mecanismos que

hacen posible la organización y funcionamiento de los centros educativos en la

perspectiva actual".

Martín Bris

7. EL PLAN ANUAL DEL CENTRO (PAC)

/PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA).

El PAC determina los siguientes elementos que deben actuar entre si.

7. EL PLAN ANUAL DEL CENTRO (PAC)

/PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA).

FUNCIONES: Qué hay que hacer

OBJETIVOS: Propuesta de

objetivos

FUNCIONES: Qué hay qué hacer PERSONAS: Quién o quiénes son los

responsables en cada caso

MÉTODOS: Cómo debe hacerse RECURSOS: Con qué cuento

TEMPORALIZACIÓN: Cuándo debe de

hacerse

Cómo vamos a realizar el

seguimiento de la información

• Plan sumativo

• Plan mixto

• Plan jerárquico

• Plan participativo

7.3 MARCO LEGAL

Es una propuesta con contenido que sirve como instrumento de planificación y

organización dinámica de centros educativos, dentro del proyecto curricular de

etapa para lograr sus objetivos.

7.4 JUSTIFICACIÓN/CARACTERÍSTICAS DE UN PAC/PGA

Se realiza un tipo de planificación corta/media que se renueva cada año

pudiendo ser evaluado y transcrito en una Memoria de fin de curso.

7.2 Tipos de Plan Anual/PGA

Seguimiento: proporciona mayor cumplimiento, modificaciones, introducción de

elementos correctores. Los padres, alumnos de la comunidad educativa que

participa en el seguimiento del plan, formular observaciones y sugerencias.

7.6 EVALUACIÓN DEL PAC/PGA

Por medio de la evaluación se pretende saber el grado de secuencia de los

objetivos iniciales, así como los procesos que se han ido generando.

7.5 SEGUIMIENTO DEL PAC/PGA

Es la planificación integral.

CARACTERÍSTICAS:

• Tiene análisis crítico.

• Trabajo en equipo.

• Relación con los objetivos del plan.

• Reflejo de la realidad.

• Evaluación.

TIPOS DE MEMORIA

• Sumativa

• Integradora

• Funcional o mixta.

8. MEMORIA ANUAL DEL CENTRO

Instrumento para configurar y concretar las estructuras organizativas y

funcionales.

Vera y La Peña.

Marco legal dentro del cual se ha de desarrollar toda la vida cotidiana del

centro y de los miembros que conviven en él.

Ramo

Se refiere a la regulación de actividades y funcionamiento del centro.

9. REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERIOR (RRI)

• Proyecto de dirección

• Modelo de proyecto para la dirección

• Plan de acción tutorial

Martin 1999

10. OTROS PLANES QUE SE ELABORAN

EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

CARACTERÍSTICAS

• La identificación de las áreas de mejora.

• Los objetivos.

• Explicar los objetivos.

• La implantación de las personas.

• Colaboración de la administración educativa.

Martin 1999

11. EL PLAN DE MEJORA EN CENTROS DOCENTES

FASES

1.- Directrices generales.

2.- Elaboración de un plan de evaluación.

3.- Elaboración de las propuestas de mejora.

4.- Redacción del plan.

5.- Aprobación del plan anual de mejora.

Martin 1999

PROCESO DE ELABORACIÓN

PLANEACIÓN ESCOLAR

M.A.D.E.S Georgina Gómez Morquecho

Laura Álvarez Vega

Karen Bello Mojica

Indhira García Garduño

Viridiana Fuentes Álvarez

Rosa Icela Iglesias Jiménez

Raúl Noguez Huertas

Elizabeth Velázquez Ríos.