planificacion y guia nt2 semana 1 2015

7/25/2019 Planificacion y Guia NT2 Semana 1 2015

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1º Experiencia Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06 Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación

Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal Lenguaje verbal

Eje de Aprendizaje

Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura Iniciación a la lectura

AprendizajeEsperadoProgramaPedagógico

N°8: Asociar las vocales y

algunos fonemas a sus

correspondientes grafemas.












correspondientesgrafemas.

Experiencia Inicio: Los niños/as recibensu ficha de trabajo,

levantando su mano dan a

conocer los 5 elementos, dan

a conocer el sonido inicial decada uno de ellos.

Desarrollo: Escriben de

forma individual en el

espacio indicad la vocal con

que se inicia cada elemento. (Ficha N°1) Cierre: Colorean las

imágenes y presentan la

actividad.

Inicio: La Educadora en elpizarrón escribe algunas

palabras sencillas

incompletas, los niños/as

deben identificar las vocalesque faltan.

Desarrollo: Los niños/as

trabajan en la ficha,

identificando los elementos

y graficando en las palabrasincompletas las vocales que

faltan. (Ficha N°2)

Cierre: Los niños/as

levantan su mano para dar a

conocer la cantidad y lasvocales que faltaban en cada

palabra.

Inicio: En conjunto a laEducadora recuerdan las

vocales, identifican las

imágenes y leen las palabras

que representan a cadaelemento. (Ficha N°3)


deben pintar cada uno de los

elementos según el color que

se indica según su sonidoinicial.

Cierre: Levantando su

mano, los niños/as dan a

conocer los elementos y el

color que le han asignado acada uno, luego los nombran

y enfatizando el sonido

inicial de cada uno.

Inicio: En conjunto ylevantando su mano

mencionan las 5 vocales y

elementos que aparecen en

la ficha de trabajo. (FichaN°4)

Desarrollo: En cada riel, los

niños/as deben identificar la

vocal y encerrar en un

círculo cada palabra queposea la vocal que se indica.

Cierre: Colorean las

imágenes y comentan

cuantas vocales según el

modelo dado encontraron encada riel.

Inicio: En el pizarrón laEducadora escribe las

vocales en su forma

mayúscula y minúscula, las

identifican y mencionan.Desarrollo: Para cada

imagen niña y niña deben

colorear el sector según el

color que se indica para las

vocales en su formamayúscula y minúscula.

(Ficha N°5)

Cierre: Presentan la

actividad a la Educadora,

mencionando lascaracterísticas de la

imagen que han coloreado,

según cada color indicado. Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

Planificación Semana 1

Nivel Transición IIFecha de realización: Lunes 02 al Viernes 06 de Marzo 2015

1

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2º Experiencia Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06

Ámbito Relación con el medionatural y cultural

Relación con el medionatural y cultural




Núcleo Relaciones lógico

matemáticas y cuantificación

Relaciones lógico


Relaciones lógico


Seres vivos y su entorno Seres vivos y su entorno

Eje de Aprendizaje

Cuantificación Cuantificación Cuantificación Descubrimiento del mundo

natural

Descubrimiento del mundo

natural

AprendizajeEsperadoProgramaPedagógicos

N°10: Emplear los números

para contar, cuantificar,ordenar, comparar

cantidades hasta al menos el

20 e indicar el orden o

posición de algunos

elementos.






elementos.






elementos.

Nº3: Reconocer

características, necesidadesbásicas y ciclos vitales

simples de personas,

animales y plantas que le

son significativos.

Nº3: Reconocer

características,necesidades básicas y

ciclos vitales simples de

personas, animales y

plantas que le son

significativos.

ExperienciaInicio: La Educadora

entrega la ficha de trabajo acada niño/a, se dan las

instrucciones de la actividad

e identifican los elementos y

números de la ficha detrabajo.

Desarrollo: Los niños/as,

deben colorear la cantidad

de elementos que se indican

en cada riel. (Ficha N°6) Cierre: Presentan laactividad que será evaluada

de forma individual por laEducadora y cada niño/a.

Inicio: Se recuerdan los

números del 1 al 10, se

grafican en el pizarrón, losniños/as los mencionan.


trabajan en la ficha contando

las manzanas de ambosárboles y graficando la

cantidad total de cada uno

de ellos.

Luego identifican y colorean

sólo el árbol que posee más

manzanas. (Ficha N°7)Cierre: Dan a conocerla

cantidad de manzanas queposee el árbol con mayor

cantidad de elementos.

Inicio: La Educadora

entrega la ficha de trabajo,

se dan las instrucciones de laactividad.


cuentan los elementos de

cada conjunto y grafican lacantidad numérica total de

cada uno. (Ficha N°8)

Cierre: Colorean las

imágenes y dan a conocer la

cantidad total de cada

conjunto.

Inicio: Niños y niñas

ubicados en semi círculo,

identifican y mencionan suscaracterísticas físicas, dando

a conocer si son niños o

niñas y cuáles son las

diferencias que puedenobservar.

Desarrollo: Trabajan en la

ficha identificando y

coloreando la imagen que

represente a cada uno. (Ficha N°9)Cierre: Copian desde el

pizarrón la palabra niño oniña según corresponda a

cada uno en el espacio

indicado.

Inicio: Conversan y

recuerdan la actividad

realizada el día anterior,donde identificaron y

describieron sus

características.

Desarrollo: Trabajan en laficha realizando un

autorretrato de cuerpo

completo donde

incorporen sus

características físicas. (Ficha N°10)Cierre: Presentan su

autorretrato describiendolas características que han

incorporado en el.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

2

SEMANA











3° Experiencia Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06 Ámbito Relación con el medio natural

y cultural

Relación con el medio natural

y cultural

Relación con el medio natural y

cultural

Comunicación Comunicación

Núcleo Seres vivos y su entorno Grupos humanos sus formas

de vida y acontecimientosrelevantes

Grupos humanos sus formas de

vida y acontecimientosrelevantes

Lenguajes artísticos Lenguajes artísticos

Eje de Aprendizaje

Descubrimiento del mundo

natural

Conocimiento del entorno

social

Conocimiento del entorno social Expresión creativa Expresión creativa

AprendizajeEsperadoProgramaPedagógicos

Nº3: Reconocer

características, necesidades

básicas y ciclos vitalessimples de personas,

animales y plantas que le son

significativos.

Nº5: Reconocer algunas

costumbres, rasgos, roles,

lugares significativos yrepresentativos de los grupos

a los que pertenece y de otras

culturas.

Nº5: Reconocer algunas

costumbres, rasgos, roles,

lugares significativos yrepresentativos de los grupos a

los que pertenece y de otras

culturas.

Nº4: Recrear a partir de

imágenes, figuras y

objetos, combinandodiferentes recursos

expresivos que integran

algunas nociones de

organización espacial.

Nº4: Recrear a partir de

imágenes, figuras y

objetos, combinandodiferentes recursos

expresivos que integran

algunas nociones de

organización espacial.

Experiencia Inicio: La Educadora entregala ficha de trabajo, en

conjunto observan y

comentan las imágenespresentes, destacando las

características de cada una delas personas que ahí

aparecen.

Desarrollo: Trabajan de

forma individualidentificando y coloreando la

imagen que represente a

etapa de desarrollo en la que

se encuentren.

(Ficha N°11)

Cierre: Dan a conocer laimagen que han coloreado y

comentan a que personas desu entorno representan las

demás imágenes.

Inicio: Se invita a niños yniñas a ubicarse en semi

círculo y en conjunto y de

forma ordenada ir contandoalgunas características de las

personas que componen sufamilia.

Desarrollo: Una vez que

niños y niñas han

comentando lascaracterísticas de su familia,

se les invita a volver a sus

puestos y representar a

través de un dibujo a su

familia en algún lugar que sea

significativo para ellos, luegode finalizar colorean las

imágenes.(Ficha N°12)

Cierre: Se invita a aquellos

niño/as que quieran a pasar

adelante a comentar su

representación e indicar el

lugar en el que harepresentado a su familia.

Inicio: Se invita a niños y niñas aubicarse en parejas de trabajo

según sus preferencias y se

ubican en algún lugar cómodode la sala.

Desarrollo: En parejas, niños yniñas intercambian experiencias

y describen las características de

cada una de sus familias,

destacando diferencias ysimilitudes, lugares que visitan,

entorno donde viven, etc.

(Ficha N°13)

Cierre: Una vez que han

intercambiado sus experiencias

se les invita a realizar un dibujodonde representen a la familia

del compañero con el que hanconversado incorporando en su

dibujo la mayor cantidad de

características de la

conversación, luego de eso, se

les invita a llevarlo a su hogar y

contar las características de lafamilia de su compañero/a.

Inicio: Se presenta laactividad, la Educadora

da las instrucciones y

dispone del materialnecesario en cada mesa

de trabajo.Comentan las

características de los

rostros y aquello que le

falta a cada uno.Desarrollo: Completan

el rostro de ambos

niños/as con las partes

del rostro que le faltan y

rellenan el pelo con lana

trozada. (Ficha N°14) Cierre: Dan a conocer las

partes que debierondibujar comparando con

su propio rostro.

Inicio: Se invita a losniños/as observar la

ficha de trabajo y

comentar a querepresenta. Desarrollo: Niños yniñas rodean el contorno

de la figura humana con

lápiz scirpto a elección. (Ficha N°15)Cierre: Una vez

finalizada la actividad se

ponen de pie y con sus

manos realizan el mismo

ejercicio que hicieron en

la ficha esta vez en supropio cuerpo

identificando si la siluetaposee la misma forma

que su propio cuerpo.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

3

SEMANA










SEMANA

Ficha de Trabajo N°1

Actividad: Escribe la vocal inicial de cada elemento, luego colorea las imágenes.

Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________



SEMANA


Actividad: Observa las imágenes, identifica y escribe en los espacios las vocales que

faltan para completar cada palabra.

Nombre: ____________________________________________________Fecha: ___________________

m___m___

l

a-e-i-o-u



SEMANA


Actividad: Identifica el nombre de cada elemento y pinta los elementos del color

que se indica según su sonido inicial.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________

rojo azul amarillo verde café



SEMANA


Actividad: En cada riel identifica y encierra en un círculo la vocal que se indica,

luego colorea las imágenes.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________




SEMANA


Actividad: Colorea cada elemento según el color que se indica.

Nombre: __________________________________________________________ Fecha: ________________________

A E I O U










SEMANA


Actividad: Cuenta los elementos del conjunto y escribe la cantidad numérica total

de cada uno.

Nombre: _________________________________________________ Fecha: ______________________



SEMANA


Actividad: Cuenta las manzanas de cada árbol, grafica la cantidad que hay cada uno

y luego colorea el que posee más manzanas.

Nombre: ___________________________________________________ Fecha: ______________________



SEMANA


Actividad: Colorea la cantidad de elementos que indica cada número.

Nombre: ______________________________________________________ Fecha: ______________________

8

7



SEMANA


Actividad: Identifica y colorea la imagen que te represente.

Nombre: _____________________________________________________________Fecha:________________

Yo soy __________________



SEMANA


Actividad: Realiza un autorretrato.

Nombre: _______________________________________________________________Fecha: __________________

¿Cómo soy yo?



SEMANA


Actividad: Identifica y colorea la etapa de desarrollo en la que te encuentras.

Nombre: ___________________________________________________________Fecha: _______________



SEMANA


Actividad: Realiza un dibujo de tu familia en algún lugar significativo.

Nombre: ___________________________________________________________Fecha: ___________________

¿Cómo es mi familia?



SEMANA


Actividad: Realiza un dibujo de la familia de tu compañero/a, según su conversación.

Nombre: ___________________________________________________________Fecha: ___________________

¿Cómo es la familia de mi compañero/a?



SEMANA


Actividad: Completa los rostros del niño y la niña, rellena el pelo con lana trozada.

Nombre: ___________________________________________________________Fecha: ___________________



SEMANA


Actividad: Rodea el contorno de la figura humana con lápiz scripto.

Nombre: ___________________________________________________________Fecha: ___________________




Instrumento de EvaluaciónLogrado 3 Medianamente Logrado 2 No logrado 1 No evaluado 0

Nombre del niño/a

Indicador Grafica vocal inicial de

elementos.

Completa palabras con

vocales.

Identifica y colorea

elementos según sonido

inicial.

Identifica vocales en

palabras.Identifica vocales

mayúsculas y minúsculas.

Cuenta y graficacantidades numéricas.

Identifica concepto “más

que”

Colorea cantidades de

elementos.

Identifica si es niño o niña.

Reconoce características

de sí mismo.Identifica su etapa de

desarrollo.

Representa características

de su familia.

Representa característicasde otras familias.

Completa figuras.

Rodea contornos

siguiendo la línea.

SEMANA








planificacion y guia nt2 semana 1 2015

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