nt2 alumno

Texto del párvulo

Educación Parvularia

de Transición

Año 2013 Edición Especial para

el Ministerio de Educación.Prohibida su comercialización.

Marcela Estefanía Arévalo GonzálezRomina Montserrat Olmedo RojasClaudia Aurora Pacheco FigueroaMónica María Sánchez Sánchez

Segundo nivel

Texto del párvulo

Educación Parvularia

de TransiciónSegundo nivel

Marcela Estefanía Arévalo GonzálezEducadora de Párvulos

Licenciada en Educación

Romina Monserrat Olmedo RojasEducadora de Párvulos

Licenciada en Educación Educadora Diferencial con mención en Lenguaje

Claudia Aurora Pacheco FigueroaEducadora de Párvulos


Mónica María Sánchez SánchezEducadora de Párvulos


El material didáctico Texto del párvulo, para el Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de:

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS ÁREA PÚBLICAEugenia Águila Garay

COORDINACIÓN ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIACarolina Sierra Ferreira

EDICIÓN Carolina Sierra Ferreira

ASISTENTE DE EDICIÓN Viviana Sepúlveda Galdames

AUTORASMarcela Arévalo GonzálezRomina Olmedo RojasClaudia Pacheco FigueroaMónica Sánchez Sánchez

CORRECCIÓN DE ESTILOEduardo Arancibia Muñoz Javier Araya UrquizaAna María Campillo BastíasLara Hübner GonzálezCristina Varas LargoPatricio Varetto Cabré

DOCUMENTACIÓNCristian Bustos ChavarríaPaulina Novoa Venturino

GESTIÓN DE DERECHOSMaría Cecilia Mery ZúñigaLoreto Ríos Melo

SUBDIRECTORA DE DISEÑO ÁREA PÚBLICAXenia Venegas Zevallos

Con el siguiente equipo de especialistas:

JEFA DE DISEÑO ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIASandra Pinto Moya

DIAGRAMACIÓNClaudia Barraza MartínezSandra Pinto Moya

FOTOGRAFÍASJorge Quito SotoArchivo SantillanaLatinstock

ILUSTRACIONESClaudia Barraza MartínezPaula Gutiérrez FischmanSergio Lantadilla MunizagaFelipe Lira PizarroPablo Llanos ToroCarlos Romero CáceresCecilia Vivanco DíazArchivo Santillana

CUBIERTASandra Pinto MoyaRaúl Urbano Cornejo

PRODUCCIÓN Germán Urrutia Garín

© 2012, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile por Quad/Graphics. ISBN: 978-956-15-2039-4. Inscripción Nº: xxxxx. Se terminó de imprimir esta 1ra edición de 234.400 ejemplares, en el mes de diciembre del año 2012. www.santillana.cl

3

Mis datos personales

Me _llamo:

T_engo _años.

V_ivo _con:

D_ibújate:

Soy:

Al finalizar el Segundo Nivel de Transición, esperamos que su hijo o hija pueda:

4

Participar y colaborar en

grupos de trabajo y juego.

Comprender mensajes complejos.

Realizar ejercicios físicos con

rapidez y fuerza.

Representar en plano y volumen la figura

humana y elementos de su entorno.

Establecer relaciones

permanentes con sus pares.

Conversar y expresar sus opiniones e

ideas.

Ubicar en relación a su

cuerpo, izquierda y derecha.

Utilizar cuantificadores “más

que”, “menos que”, “igual que”.

Descubrir el entorno utilizando sus

sentidos.

Proponer y organizar actividades y juegos.

Usar con intención comunicativa, signos y letras.

Formación personal y social

Comunicación

Relación con el medio natural y cultural

5

Recrear canciones y patrones

rítmicos simples.

Expresarse con claridad y con un vocabulario

adecuado.

Reconocer la función de

instituciones de su comunidad.

Clasificar elementos.

Emplear números para identificar,

ordenar y contar uno a uno, hasta el 20.

Describir y comparar

características de los seres vivos.

Mostrar interés por el cuidado del

medioambiente.

Disfrutar con cuentos,

poemas, rimas y adivinanzas.

Contar una historia, observando imágenes.

Resolver conflictos en

forma pacífica.

Identificar izquierda y

derecha, en sí mismo y en otros.

Reconocer emociones y

sentimientos en sí mismo y en otros.

Postergar sus deseos, al

escuchar razones para ello.

Cuidar su presentación personal, su higiene y su

alimentación.

6

Pictogramas

Recortar, pegar, plegar, punzar.

Encerrar, unir, marcar, completar, dibujar, pintar.

Escuchar, comentar, explicar, descubrir, responder, proponer.

Contar, sumar, restar, clasificar, ordenar, comparar.

Imaginar, inventar, dramatizar.

Observar, explorar, investigar, experimentar.

Ejercitar en el Cuaderno de trabajo.

Jugar a leer, jugar a escribir.

Escuchar CD, trabajar con CD interactivo.

Consejos para la familia

Demostrar el afectoLos niños y las niñas necesitan del apoyo y del cariño de la familia, por esa razón recuerde que deben sentirse queridos, protegidos, respetados y valorados. Para ello, cuéntele cómo era cuando nació, qué fue lo que más les gustó de él o ella cuando lo vio por primera vez, qué sintió en ese momento y cuánto esperaba esa ocasión, el lugar en que nació y quiénes lo fueron a ver. “Propóngase pasar un rato dedicado solo a su hijo o hija. Media hora de juego puede ser suficiente si la atención es solo para él o ella.A medida que su hijo o hija crezca, busque actividades que para los dos sean entretenidas; puede ser jugar con autitos, regar las plantas, cantar juntos, etcétera. Léale un cuento a la hora de dormirse. Lo importante es que su hijo o hija sepa que es algo que hace especialmente con usted”.1

Hábitos de higieneLos hábitos de higiene son muy importantes de enseñar desde los primeros años de vida, para que su hijo o hija se responsabilice de los cuidados que debe tener con su cuerpo. Muchas veces se descuida la salud bucal pensando que no es tan relevante, ya que los dientes son de leche y cambiarán, pero este es un error que debe corregirse, fomentando estos hábitos que influirán en un futuro en su salud bucal.

1 Unicef. (2008). ¿Te suena familiar? Disponible en: www.unicef.cl [2012, 12 de julio].

7

8

Unidad 1 Ya lo podemos hacer

Páginas 10 a la 33

Índice de contenido

Páginas 34 a la 51

Unidad 2 Somos únicos

Páginas 106 a la 123

Unidad 5 Nos gusta el arte


Unidad 6 Respetamos nuestro planeta

9

Páginas 52 a la 75

Unidad 3 ¿Hagámoslo juntos?


Unidad 4 Aprendamos con las palabras


Unidad 7 Conozcamos nuestro entorno


Unidad 8 Aprendamos con los números

RecortablesPáginas 185 a la 207

2 0

10

1Unidad Ya lo podemos hacer

Utilizar los instrumentos con precaución.

Cuidar el medioambiente.

1

2

Observa y describe la escena. Luego, comenta lo que piensas que aprenderás en esta unidad.

1 1

Identificar los alimentos saludables.

3

Gentileza ADO Chile

Autonomía

12

Marca en la última estación un obstáculo o aparato y haz el ejercicio. Luego, responde: ¿Disfrutaste al hacerlo?

Supero los obstáculos

¿Mencioné lo que me gustó cuando realicé el ejercicio?

12

3

Autonomía

Coordino mis movimientos

En grupo, observen las posturas y realícenlas.

¿Realicé las posturas?

13

Autonomía

14

Me desplazo con objetos

Observa, realiza y repite el circuito. Luego, marca la etapa donde obtuviste más logros.

¿Marqué la etapa donde obtuve más logros?

Inic

io

15

Organizo mis movimientos

Observa y describe los pasos. Sigue las etapas y haz tu plegado.

¿Hice la figura de papel siguiendo los pasos?

Autonomía

1 2

4 5 6

3

Pega tu barco y dibuja olas de mar para que pueda navegar.

Autonomía

16

¿Expliqué los resguardos que tomé?

Observa y explica los resguardos que deben tomar los niños para punzar.

Los uso con cuidado

Punza las imágenes de la página 185 y pégalas en el contenedor que corresponde.

Antes de punzar debes…

17

Escucha y menciona qué alimentos te hacen bien.

Conozco los alimentos saludables

Selecciona los alimentos saludables en la página 187. Luego, pégalos, para completar la mitad de cada dibujo.

¿Mencioné qué alimentos son saludables?

Autonomía

Para crecer sanos es importante alimentarse bien. Por eso se debe beber agua, comer frutas, verduras, carnes, entre otros alimentos, y evitar los que son altos en grasas y azúcares.

Autonomía

18

Describe las escenas y marca sólo los ambientes saludables. Luego, explica cómo ayudan a tu salud.

Quiero ambientes saludables

¿Expliqué cómo ayudan los ambientes saludables a mi salud?

Autonomía

¿Inventé una señal para evitar situaciones de riesgo?

En grupo, comenten qué creen que significan estas señales y expliquen cuál es su función.

Busquen lugares en su colegio donde se necesite una señal. Luego, invéntenlas y dibújenlas.

Atento a la señales

19

NIÑOSJUGANDO

PRIMEROSAUXILIOS

ZONA DEESCUELA

Autonomía

¿Mencioné cómo me sentí realizando esta nueva experiencia?

Elige una actividad que nunca hayas hecho y márcala. Luego, realiza la actividad y menciona cómo te sentiste.

Lo que ahora sé

20

P_oema

Autonomía

21

¿Mencioné cómo voy a cuidar el medioambiente?

Escucha y menciona formas de cuidar el medioambiente. Elige en la página 187 lo que realizarás y completa la ficha.

Soy responsable del planeta

Compromiso

Yo me _comprometo _a ser _un _guardián _del _planeta, _cuidándolo y _protegiéndolo

_de _las _acciones que _lo _destruyen.

F_irma o

_huella _digital

Autonomía

22

Conociendo mi lateralidad

Dibuja el oso con cada una de tus manos y comenta: ¿Con cuál te resultó más fácil dibujar?

¿Comenté con cuál de mis manos me resultó más fácil hacer el dibujo?

Izquierda Derecha

Autonomía

23

¿Propuse ideas para organizarel juego?

Escucha y propón ideas para organizar las etapas del juego.

Observa y ordena las etapas para organizar el juego.

Propongo cómo organizar el juego

¿Hagamos una gincana?

¿Y cómo nos organizaremos?

Autonomía

24

Menciona lo que te es más fácil hacer para organizar un proyecto y márcalo con . ¡A investigar!

Realicemos un proyecto

¿Mencioné las acciones que me resulta fácil hacer?

Desplazamiento

Buscar información

Organizar la información

Presentar la información

Autonomía

25

Escucha y comenta la idea del niño y de la niña.

Elige una acción y reúnanse en grupos. Luego, expliquen por qué es importante y entre todos decidan cómo lo harán.

Mis ideas y las tuyas

¿Expliqué por qué es importante la acción que elegí?

Crearé afiches para informara las personas.

Cerraré la llave mientras me cepille los dientes.

Cerraré todas las llaves que encuentre mal cerradas.

Avisaré cada vez que vea una gotera.

Tenemos una idea: haremos una campaña

para cuidar el agua.

Autonomía

26

¿Expliqué cómo solucionaríaeste problema?

Observa y explica cómo solucionarías este problema. Luego, dibújalo y preséntaselo a tu curso.

Busco soluciones

1 2

Autonomía

27

Dibuja los objetos para este estante. Luego, mencionen cómo lo harán y recréenlo en la sala.

¿Mencioné cómo hicimos la ambientación?

En grupo, escuchen y comenten lo que dicen el niño y la niña.

Ambiento mi entorno

Sí, con plantas, insectos y libros sobre el cuidado

del medioambiente.

Ambientemos ese lugar con información sobre

el medioambiente.

Autonomía

Observa la imagen y nombra qué acciones hicieron los niños para lograr hacer esta receta. Luego, dibuja sus ingredientes.

Antes de hacerlo, debo…

¿Nombré qué debo hacer para preparar la receta?

Ingredientes

28

Autonomía

¿Expliqué por qué es importante considerar a los demás?

Escucha el cuento. Luego, organícense en grupos de 4 integrantes y representen lo escuchado.

Elige un personaje para representar. Luego, responde: ¿Consideraste a los demás para elegirlo?

Pienso en los demás

El mayor tesoro del mundo está escondido en un cofre cerrado con llave dentro de una gruta a la que solo se puede llegar con un mapa. El mono encuentra la llave en un árbol, el elefante puede mover la roca que cierra la ruta y la serpiente encuentra el mapa un día bajo una piedra. Todos intentan encontrarlo por su cuenta, pero no pueden. La lechuza se da cuenta y los reúne para que trabajen juntos para llegar al tesoro.

Así lo hacen pasando aventuras y dificultades, y consiguiendo llegar al cofre y abrirlo para ver qué hay. Cuando lo abren, solo hay un pergamino que dice que si han llegado allí, ya han encontrado el mejor tesoro, el de la amistad. Se dan cuenta de que es verdad y todos son muy felices juntos y siguen siendo amigos siempre.

El mayor tesoro del mundo

29

Sacristán, Pedro Pablo. (2008). El mayor tesoro del mundo. Disponible en:

www.cuentosparadormir.com [2012, 15 de mayo].

Autonomía

30

Observa las fotos. Luego, explica en cada caso qué causó esta situación y dibújala.

Las consecuencias

¿Expliqué las causas de cada situación?

Wik

iped

ia C

omm

ons

Wik

iped

ia C

omm

ons

Autonomía

31

¿Mencioné cómo cumpliremosel compromiso?

Escuchen y marquen a qué se comprometen. Luego, pónganse de acuerdo para cuidar su entorno y expliquen cómo lo harán.

¿Lleguemos a un acuerdo?

Nosotros nos comprometemos a…

Debemos cuidar la limpieza de nuestro entorno.

Debemos cuidar nuestros materiales.

Autonomía

32

En grupo, consigan los materiales y realicen su minihuerto.

Finalizo mi proyecto

¿Hice mi minihuerto?

Materiales:• Cajón de madera • Plantas• Trozo de plástico • Regadera • Tierra de hojas • Palas

Cubran la caja con el plástico.

Pongan piedras y tierra de hojas en la caja.

Perforen el plástico.

Planten y agreguen agua.3 4

1 2

Marca tus respuestas y, luego, coméntalas en grupo.

¿Qué más aprendieron en esta unidad?

Recuerdo lo que aprendí

1 Si como alimentos poco saludables me puedo sentir:

3 Las acciones peligrosas son:

33

2 Ejercito mi cuerpo cuando:

34

Uni

dad

Uni

dad2

Aceptarnos como somos.


Somos únicos

1

2


35

Todos tenemos derechos.

Escucha los Derechos del Niño.

Inventa un nombre a los niños y juega a escribirlo.

3

Identidad

Escucha y menciona: ¿Qué te gusta de ti? Dibújalo.

Me gusta como soy

¿Mencioné lo que me gusta de mí?

Soy diferente a los demás y eso me

hace muy especial.Sí, nuestras características son las que nos diferencian.

36

Identidad

37

Escucha lo que dice el niño y responde. Luego, dibuja tus características sobre la silueta.

Yo soy mujer, yo soy hombre

¿Mencioné las diferencias físicas entre hombres y mujeres?

Nuestros cuerpos no son iguales.

¿En qué se diferencia el cuerpo de un hombre

del cuerpo de una mujer?

Identidad

38

Describe la foto y comenta: ¿Las mujeres y los hombres pueden hacer lo mismo?, ¿por qué?

Todos por igual

Busca las piezas del rompecabezas en la página 189 y ármalo.

¿Conté por qué debemos respetar a las mujeres y a los hombres por igual?

Identidad

En grupo, expliquen por qué todos los niños y las niñas deben tener derechos.

Todos tenemos derechos

Busquen y peguen imágenes que representen algunos derechos.

También tenemos el derecho a

educarnos, porque…

El derecho a recibir un buen trato también

es muy importante, porque…

¿Expliqué por qué todos los niños y niñas tenemos derechos?

39

40

Observen y escuchen lo que dicen los niños sobre los intereses de su amigo.

A mí me interesa…

¿Representé mis intereses con mímica?

Jueguen a escribir sus intereses y hagan la mímica.

¿Le interesa el fútbol?

Yo creo que hacer equilibrio…

Mis _intereses _son:

Identidad

¿Ser explorador?

Identidad

41

En parejas, observen la escena y escuchen lo que dice el niño.

Somos diferentes

¿Nombré las características que me diferencian de los demás?

Dibújense y pinten sus retratos. Luego, marquen sus diferencias.

Cabello

Color de ojos

Color de piel

Cabello

Color de ojos

Color de piel

Nosotros nos diferenciamos en el color de ojos y el color de piel.

Identidad

Escucha y nombra: ¿Qué acciones realizas para cuidar tu presentación personal?

Cuido mi presentación personal

Encierra los objetos que utilizas para tener una buena presentación personal y explica por qué.

Cuidemos nuestra presentación personal

42

¿Mencioné las acciones que realizo para cuidar mi presentación personal?

¿Para qué sirven?

Identidad

43

Escucha el poema. Nombra tus temas preferidos y cuenta por qué lo son.

Me gustaría aprender…

Marca tus temas preferidos y explica tu elección.

¿Mencioné por qué prefiero estos temas?

Me gusta el temade los animalesel clima, el espacioy también el arte.

Y cuando elijoentre todos ellos, es el espacioel que yo prefiero.

Equipo editorial

Identidad

44

Escucha y comenta. Luego, menciona: ¿Qué sabes hacer?

Completa lo que sabes hacer y cuenta para qué te sirve.

Yo lo puedo hacer

¿Mencioné qué cosas sé hacer?

Desde que aprendí a escribir mi nombre, ya no pierdo mis trabajos.

Identidad

45

Escucha y cuenta qué sienten las niñas y comenta por qué.

Sé cómo te sientes

¿Mencioné lo que creo que sienten las niñas?

Pega imágenes de rostros con diferentes expresiones. Luego, presenta tu trabajo.

Tendremos que regalar a Pompom.

¡No! Lo encerrarán y a él le gusta correr libremente

por el patio.

Escucha el poema y comenta qué te pareció.

Me haces reír…

¿Inventé absurdos para hacer reír a los demás?

Crea absurdos con recortes para que se diviertan los demás.

El elefante

El elefantees un enorme guantehecho para la mano de algún gigante.¡Pero no para cualquiera!

Debe ser para un giganteesbelto y elegante,que suela usar un guanteen forma de elefante.

Schkolnik, S. (1985)En Cazando fantasías.

Valdivia: Editorial Alborada.

46

Identidad

47

Observa la escena. Imagina que puedes liberar a todos los animales.

Expreso mis emociones

Dibuja cómo lo harías. Luego, preséntalo a tu curso explicando ¿qué sentirías si pudieras hacerlo?

¿Conté que sentiría si pudiera hacerlo?

Identidad

Identidad

48

Escucha y menciona qué logros pueden tener los niños con sus acciones. Luego, únelas con sus logros.

Mis acciones tienen resultados

¿Mencioné qué logros pueden tener con esas acciones?

Desde que cierro la llave para jabonarme las manos,

ahorro mucha agua.

Desde que boto la basura al basurero no contamino.

49

Identidad

Escucha y elige un tema para hacer un proyecto. Luego, explica cómo se organizarán.

Elijo mi proyecto

¿Expliqué cómo me organizaré para hacer el proyecto?

Explica por qué escogiste el tema y juega a escribir la ficha.

T_ema _del _proyecto Lo _elegí _porque

Lo _presentaremos _el _día

Qué interesante, pero yo haré un proyecto

para decorar la sala.

En las costas de Chile se extraen grandes cantidades de huiro y eso daña la vida en el mar. Sobre este

tema haré mi proyecto.

50

Escucha y cuenta qué harías para cuidar el medioambiente.

Protejo el medioambiente

¿Mencioné de qué manera cuido el medioambiente?

Elige en los recortables de la página 189 la acción que realizarás en tu colegio.

Nuestro medioambiente

Nuestro medioambientelo debemos cuidar, porque año a añose contamina más.Incendios forestales, árboles talados,autos y fábricas contaminando...¿Qué podremos esperar?

Nuestro medioambiente,lo debemos cuidar, porque año a añose contamina más.Propón algunas ideaspara descontaminar,si todos lo hacemos, podremos ayudar.

Equipo editorial

Identidad

Respeto el medioambiente

Identidad

Dibújate y juega a escribir dos de tus características.


¿Qué otras cosas aprendieron en esta unidad?

1 Cuido mi presentación personal cuando:

2 Si una compañera se cae, yo creo que se siente:

51


Espiral

52

¿Hagámoslo juntos? 3Unidad

Crear normas para la convivencia.

Colaborar con los demás.


1

2

Espiral

Conocer las actividades de mi comunidad.

3

Vamos a jugar

En la plaza hay un niñoque viene todos los días,yo lo miro desde lejosy quisiera ser su amiga.

Hoy me acerqué a hablarle,comenzamos a jugar,se acercaron otros niños y jugamos sin cesar.

Organizamos muchos juegos, inventamos cómo jugar, pusimos las normas y reglas y jugamos sin pelear.

Equipo editorial

Escucha y comenta el poema“Vamos a jugar”.

53

54

En pareja, escuchen el poema. Imaginen al personaje y dibújenlo.

Compartimos e imaginamos

¿Imaginamos al personaje para dibujarlo?

¿Sabes?Yo tengo un gatoque no dice miau,tampoco hace muni ladra, guau guau.Es un gato muy raropues tiene crestay canta cocorocócuando despierta.

Camina en dos patasy no tiene hocico;parece plumerocon plumas y un pico.Cuando era más chico¿sabes cómo era?Pues igual que un pollopor dentro y por fuera.

Convivencia

Mi gato no gato

Schkolnik, S. (1999).En Poemas para volar.

Santiago de Chile: Arrayán Editores S. A.

Convivencia

¿Cómo lo hacemos?

Ellos quieren ir al parque, pero en su último paseo algo ocurrió.

Organicen un paseo e inventen las normas. Luego, juega a escribirlas.

¿Inventé, junto con los demás,las normas para el paseo?

55

Las normas _para nuestro _paseo _son:

Convivencia

En grupo, describan las fotos del tablero. Luego, inventen cómo lo jugarán.

Los pasos de nuestro juego

¿Inventé cómo jugar?

56

¿Cómo podemos evitar los incendios forestales?

¿Cómo evitamos la contaminación

de las aguas?

¿Dónde debemos botar los desechos?

¿Cómo podemos cuidar el medioambiente?

PARTIDAMETA

Gen

tilez

a G

reen

peac

eE

spañ

a

Convivencia

57

Todos participamos

Observa y describe la escena.

Realicen el juego. Luego, explica por qué fue importante la participación de todos y marca tu respuesta.

¿Mencioné por qué es importante la participación de todos en el juego?

Te vamos a dar pistas.

Tiene orejas grandes. No le demos

pistas.Es más pequeño

que un gato.

Convivencia

58

En grupo, inventen normas para solucionar este problema.

Menciona cómo crees que sería esta sala si tuviera esa norma y marca tu respuesta.

Nuestras normas

¿Inventé una norma para solucionar el problema?

Convivencia

59

Describe la escena y comenta: ¿Por qué trabajan juntos, si son de diferentes cursos? Encierra a quienes colaboran.

Juntos se trabaja mejor

Participa en una actividad de otro curso. Luego, dibuja lo que hiciste.

¿Colaboré con niños de otro curso para realizar un trabajo?

Convivencia

Marca otro medio de comunicación, para informar esta situación.

¿Di un consejo utilizando un mediode comunicación?

Escucha el mensaje. ¿Puedes darle un consejo? Busca en la página 191 la carta y envíasela.

Me comunico

60

Guardar ahora Descartar EtiquetasDe Andrea GaldamesAsunto Perdí a mi gato Tom

Hola, mi nombre es Andrea y soy de Perú. En el verano fui a conocer Chile, junto con mispadres y mi gato Tom.Les escribo porque estoy triste, pues Tom se perdió. Si lo han visto, por favor envíenme una carta al departamento de mi tía que vive en su país. Su dirección es: Santos Dumont 560, departamento 611, Recoleta, Santiago, Chile. Muchas gracias.Andrea

Enviar

Convivencia

61

Observa y describe las escenas. Luego, responde: ¿Es importante pedir ayuda?

Dibuja cómo quedaría el rompecabezas con la ayuda de los demás.

Es importante pedir ayuda

¿Expliqué por qué es importantepedir ayuda?

¿Me puedes ayudar?

Convivencia

62

Con lo que sé, puedo ayudar

Escucha y elige un tema. Luego, cuenta lo que sepas sobre él.

En grupo, creen un afiche y péguenlo donde todos lo puedan ver.

¿Les conté a los demás lo que sé?

Me gustaría que no se utilizaran animales en los

circos, porque…

Me gustaría que los animales salvajes

vivieran libremente, porque…

Jamás se debe abandonar a una mascota, porque…

Las mascotas sufren cuando

no se les entrega cariño, porque…

Convivencia

63

Describe y cuenta qué harías. Traza el camino a tu respuesta.

¿Cómo se sentirá?

¿Mencioné qué haría para que el niño no se sienta mal?

Eres muy pequeño.

¡Entrégamela!¿Juguemos todos juntos?

Convivencia

64

Juntos, elegimos mejor

Marca tu elección y explica por qué. En grupo, cuenten los votos.

¿Di mi opinión respetando la decisión de la mayoría?

Busquen la actividad ganadora en la página 193 y ¡a trabajar!

¿Celebremos a los pueblos originarios?

Rituales Exposición de los pueblos

Comidas típicas

65

Convivencia

¿Expliqué por qué es importante considerar a los demás?

Observa y escucha la historia. Luego, comenta: ¿Por qué es importante considerar a los demás?

¿Cómo lo puedes solucionar?

Describe y cuenta: ¿Qué habrías hecho en esta situación?Pinta la escena.

Busco a mi conejo.

¡Mamá, me encontré un conejo!

Escucha el cuento. Luego, responde: ¿Cuándo dices la verdad?

Es importante decir la verdad

El mago cazamentiras

El gran mago cazador de mentiras inventó piedras mágicas para encontrar al niño más mentiroso. Estas piedras crecían con cada mentira e iban pasando de mano en mano hastallegar al más mentiroso.

Todas las piedras comenzaron a llegar donde un solo niñoque era muy mentiroso; este decidió arrancar, en un barco, pero como tenía tantas piedras, el barco se comenzó a hundir. Entonces, el niño pidió perdón por todas las mentiras quehabía dicho y el mago decidió salvarlo con la condición de que fuera su ayudante. Y así lo hizo durante años, hasta que el mago se retiró y el niño se transformó en el nuevo mago cazador de mentiras.

Sacristán, Pedro Pablo. (2008). El mago cazamentiras. Disponible en:

www.cuentosparadormir.com [2012, 15 de mayo].

Convivencia

66

¿Mencioné cuándo digo la verdad?

Convivencia

Escucha y comenta. Luego, responde: ¿Son importantes los pueblos originarios?

Los pueblos originarios de mi país

¿Mencioné la importancia de los pueblos originarios?

67

En Chile existen diversos pueblos. Los que nos entregan su cultura y sus conocimientos.

Los aymara fabrican ponchos y mantas con lana de alpaca en

telares artesanales.

El pueblo rapa nui realiza tallado en piedra y madera.

El pueblo mapuche utiliza la plata para fabricar joyas.

Convivencia

¿Expliqué por qué es importante esta costumbre?

Escucha y comenta. Luego, explica: ¿Por qué es importante esta costumbre?

Costumbres del mundo

68

Busca las piezas del rompecabezas en la página 193 y ármalo.

En Japón es costumbre quitarse los zapatos antes de pisar el suelo de las casas, por respeto a las personas que allí viven y

porque creen que en los zapatos se transportan malas energías.Por esto, dejan afuera sus zapatos y dentro de la casa usan

sandalias especiales.

Convivencia

69

¿Mencioné para qué me sirven las actividades de mi comunidad?

Escucha y describe la escena.

Elige una actividad que se realice en tu comunidad y cuenta para qué te sirve. Dibújala.

Soy parte de mi comunidad

En mi comunidad hacemos ferias de artesanía.

Nosotros bailamos y esonos sirve para hacer ejercicios.

Convivencia

70

¿Mencioné cómo participo en la celebración?

Describe de qué manera ayudan el niño y la niña en la celebración de las Fiestas Patrias.

Menciona cómo colaboras en esta celebración y dibújalo.

Participo con mi comunidad

Yo preparo comidas típicas. Yo decoro.

Convivencia

71

Observa y comenta. Luego, responde: ¿Sabes lo que es ser cortés?, ¿es importante serlo?

Somos amables

Selecciona de la página 195 lo que te gustaría hacer en tu sala y explica por qué.

¿Expliqué por qué es importante ser cortés?

¿Me la lanzas, por favor?

Convivencia

72

¿Mencioné la importancia de sus trabajos para nuestro país?

Observa las fotografías. Luego, explica por qué sus trabajosson importantes.

Busca información sobre sus trabajos y pégala en el recuadro.

Trabajando por nuestro país

Fuerza Aérea de Chile

Presidente de Chile

Guardaparque

Gen

tiliz

a FA

CH

Arc

hivo

de

la p

resi

denc

ia

73

Convivencia

¿Mencioné qué me gustó de la canción?

Escucha y canta “El gorro de lana”. Cuenta: ¿Qué te gustó de la canción?

Completa el gorro de lana y rellénalo con la técnica del puntillismo.

Me gusta mi país

El gorro de lana

Un gorro de lanate mandé a tejer, para el duro inviernoque vino a caer.

Tú me lo tejiste, con poca pasión.Se destiñó, se destiñó,con la lluvia que cayó;se destiñó, se destiñó,¡igual que tu cariño!

Jorge Yáñez (Fragmento)

74

¿Expliqué por qué es importante esta leyenda?

Escucha y cuenta por qué es importante la Pincoya para Chiloé. Luego, dibújala.

Cuenta la leyenda que…

Convivencia

A los pescadores de la isla de Chiloé se les aparece la Pincoya, una sirena que lesanuncia si tendrán una buenao una mala pesca.

Cuando la Pincoya baila mirando hacia tierra firme,significa que habrá muchospeces y mariscos. Si, alcontrario, danza mirando haciael mar, no será una buenajornada para los pescadores.

Los habitantes de Chiloé dicenque para que sea buena lapesca, los pescadores debenestar alegres, ser buenoscompañeros y cuidar losrecursos que les entrega el mar.

Equipo editorial




75

1 Colaboro con la celebración de las Fiestas Patrias cuando:

2 Cuando llego en la mañana a un lugar digo:

3 Resuelvo mis problemas cuando:

Buenas tardesBuenas tardes Muchas gracias Buenos días

76

4Unidad Aprendamos con las palabras

Los textos escritos además de entretener nos pueden informar.

Conocer las sílabas.

_l m

1

2


77Disfrutar poemas.

Escucha y comenta el poema “El gato Mauricio”.

3

¿Qué le habrá pasadoal gato Mauricio?;dicen en el barrioque ha perdido el juicio.

Anda por las callesmirando las floresy sonríe a todoshasta a los ratones.

Anoche escribióun poema de amor,luego dibujóun gran corazón.

¿Qué le habrá pasadoal gato Mauricio?¿Quién le ha robadosu gatuno juicio?

Silva, M. (1999).En Antología de poesía infantil.

Santiago de Chile: Arrayán Editores S. A.

El gato Mauricio

Lenguaje verbal

78

Observa y describe la escena. Luego, encierra los mensajes gestuales que encuentres y menciona qué crees que significan.

Atento a cada gesto

¿Mencioné qué significa cada gesto?

Lenguaje verbal

Aprendo nuevas palabras

Nahuelbuta Chiloé

Escucha y comenta. Luego, nombra las palabras y repite sus significados.

Nombra cada palabra. Luego, explica lo que imaginas al conocer su significado y dibújalo.

¿Expliqué el significadode cada palabra?

79

No. Sí, y Chiloé significa “isla de gaviotas”.

¿Sabían que Nahuelbuta significa “tigre grande”?

Lenguaje verbal

Observa y escucha. Luego, nombra lo que desea cada uno y une las imágenes.

Lo que deseo

¿Nombré lo que desea cada niño?

80

Me gustaría que me leyeran

un cuento.

Me gustaría que me enseñaran a

andar en bicicleta.

Lenguaje verbal

81

Me expreso con intención

Escucha y comenta la carta. Luego, responde la pregunta y encierra tu respuesta.

¿Mencioné por qué Tomás quiere visitar a su abuelita?

Querida _abuelita:Me _gustaría visitarte _porque me _encantan_tus _abrazos. Mi mamá _dice _que _podré _ir _cuando _deje _de _llover.

T_e _quiere, Tomás

¿Por qué Tomás quiere visitar a su abuela?

Lenguaje verbal

82

Escucha el chiste. Luego, explica por qué Jaimito compróampolletas. Inventa y cuenta un chiste a tus amigos.

Dibuja lo más entretenido del chiste que contaste.

Mis chistes

¿Expliqué por qué Jaimitocompró ampolletas?

Jaimito pregunta a su mamá: -Mamá, mamá, ¿las peras son transparentes?-No, hijo mío. - ¡Uy!, entonces he comprado un kilo de ampolletas.

Lenguaje verbal

83

Escucha y comenta la escena.

Yo doy argumentos

En grupo, discutan el tema y den sus argumentos. Dibuja la idea que defendiste.

¿Di argumentos para apoyarmi opinión?

A mí me gustan porque me divierten.

Los animales sufren, no deben ser utilizados.

Lenguaje verbal

¿Inventé una historia con la imagen que elegí?

Elige una de las escenas imaginadas y crea una historia con ella. Luego, preséntasela a tus amigos y amigas.

Ampliando mi lenguaje

84

Lenguaje verbal

85

Escucha lo que significa cada expresión aymara y comenta. Luego, repite sus significados.

Inventa el diálogo de la escena con ayuda del diccionario.

Entiendo otras lenguas

¿Mencioné el significado de las palabras en otra lengua?

Mi diccionario aymara

aywiña: caminar taika: madre

jilata: hermano winas taris: buenas tardes

jina: vamos winus tiyas: buenos días

Lenguaje verbal

86

Disfruto de la poesía

Escucha y repite el poema. Luego, comenta qué te gustó de él y dibuja lo que imaginaste.

¿Mencioné qué me gustó del poema?

El cojín

El cojínes un gordo contento que descansa, ahora, satisfechosobre mi lecho,

porque hoy al desayuno¡se tragó toda una oveja!Bueno… no fue la oveja entera,fue sólo su lanala que comió en la mañana.

Schkolnik, S. (1999).En Poemas para volar.

Santiago de Chile: Arrayán Editores.

Lenguaje verbal

87

Observa y describe las escenas. Luego, inventa una historiacon ellas.

A crear mi historia

¿Inventé una historia utilizandolas escenas?

Lenguaje verbal

88

Reconozco sonidos iniciales

Nombra los juguetes y materiales de la sala. Luego, encierra con el mismo color los que empiecen con igual sonido.

¿Encerré del mismo color los objetosque empiezan con igual sonido?

Lenguaje verbal

89

¿Mencioné cuál es la sílaba inicialde mi nombre?

Observa y comenta qué hacen la niña y el niño.

Las sílabas de mi nombre

Percute tu nombre, juega a escribirlo y menciona la sílaba inicial. Pinta tantos como sílabas tenga tu nombre y dibújate.

PA O LA MAR CO

Lenguaje verbal

90

Menciona el nombre de los objetos que comienzan con cada una de las vocales. Luego, márcalos con el color de cada vocal.

Ya sé las vocales

¿Mencioné el nombre de los objetos que comienzan con cada vocal?

Lenguaje verbal

¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra l?

Escucha el poema. Luego, encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra l.

La l de loba

Nombra los dibujos que comienzan con la letra l. Luego, únelos con la letra que está en el centro.

91

L

Ll

_l

La loba

La loba, la loba,le compró al lobitoun calzón de seday un gorro bonito.

De Ibarbourou, J. (1996).En Antología de poesía infantil.

Santiago de Chile: Arrayán Editores.

(Fragmento)

l

Lenguaje verbal

¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra m?

Escucha la adivinanza. Luego, busca en la página 195 la imagen de la respuesta y pégala en el espacio correspondiente.

La m de mesa

92

Nombra objetos que comiencen con la letra m. Luego, buscaen revistas sus imágenes y pégalas.

M

Mm

m

Tengo cuatro patasy no puedo correr,tengo la comidaencima y no lapuedo comer.

¿Quién soy?

Lenguaje verbal

93

¿Nombré todas las palabrasque comienzan con la letra s?

Escucha la rima. Luego, encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra s.

Observa la escena. Luego, nombra y encierra solo los dibujos cuyos nombres comiencen con la letra s.

La s de sapo

S

Ss

_s

Suspira el sapitoal ver la serpiente, da saltos de sustomientras ella duerme.

Lenguaje verbal

94

¿Nombré todas las palabrasque comienzan con la letra p?

Imagina un nombre para el pato que comience con la letra p. Luego, juega a escribirlo.

Escucha la rima. Luego, encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra p.

La p de pato

P

Pp_p

Pedro, Pablo,Patricio y Paolo.Son los nombresque a mi pato pongo.

Su nombre _es:

Lenguaje verbal

Escucha los versos. Luego, encierra y nombra todas las palabras que comiencen con la letra d.

La d de duende

¿Nombré todas las palabras que comienzan con la letra d?

95

Observa las imágenes y completa la mitad que falta de los dibujos que comienzan con la letra d.

D

Dd

_d

Con d empieza director, doctor y diseñador.Duende, deporte y desierto,también la llevan al comienzo.

Lenguaje verbal

96

¿Nombré todas las palabras que comienzan con las letras l, m, s, p y d?

Escucha la canción. Luego, nombra y encierra todas las palabras que comiencen con las letras l, m, s, p y d.

Observa cada imagen. Luego, escribe la letra inicial de cada una.

Recuerdo las letras

_pato

_dedal _sapo

_luna mesa

Las mariposas

Somos lindas mariposas, mariposas,mariposas de coloresque venimos de París,para saludarte a ti.

Canción popular(Fragmento)

Observa el símbolo y responde la pregunta. Luego, busca en la página 195 la acción que representa y pégala.

Conozco nuevos símbolos

Lenguaje verbal

97

Inventa un símbolo que represente el cuidado de los animales y preséntaselo a tu curso.

¿Mencioné qué representael símbolo?

¿Qué crees que quiere decir este símbolo?

Lenguaje verbal

Escucha lo que dicen los niños. Luego, únelos con los textosque los pueden ayudar a lograr lo que desean.

Busca y pega una noticia. Luego, cuenta las características que tienen los textos que informan.

Los textos me informan

¿Expliqué qué características tienenlos textos que informan?

Quiero aprendersobre los insectos.

Quiero saber las noticias.

98

LEO

Lenguaje verbal

Observa la imagen y encierra los anuncios. Luego, menciona qué crees que dice cada uno de ellos.

Todo me informa

Busca anuncios en revistas, pégalos y juega a leerlos.

¿Jugué a leer los anuncios?

99

2x1 Solo

por hoy.¡Compre

aquí! Floreslindas.

Florería Zapatería Verdulería

Fruta dulce y sabrosa.

Lenguaje verbal

Observa y escucha cada texto. Luego, encierra las palabrasque conozcas y menciona de qué crees que tratan.

Interpreto la información

¿Mencioné de qué tema trata cada texto?

Los cuatro patitos

Pasito a pasito,marchan despacito moviendo el potito, los cuatro patitos.

¡Pasito a pasito!

Llevan uniformecolor amarillo.Color de membrillo,como si ellos fueransoldaditos chinos.

¡Color amarillo!

Tejo, H. (1997).En Hola Caracol.

Lima: Editorial Alfaguara Infantil.

(Fragmento)

La vaca lechera

Tengo una vaca lechera,no es una vacacualquiera,me da leche merengada,¡ay! que vaca tan salada,tilín, tolón,tilín, tolón.

Canción popular

100

Lenguaje verbal

Observa la escena. Luego, escribe el diálogo en cada globo y cuenta esta historia a tus amigos.

Ahora escribo

¿Escribí los diálogos de la escena?

10 1

Lenguaje verbal

Traza el camino para que el detective pueda encontrar los cofres de las letras.

Realizo diferentes trazos

¿Tracé el camino para que el detective encuentre los cofres?

102

Lenguaje verbal

Había _una vez…

Entonces…

F_inalmente…

Observa y escucha los encabezados. Luego, juega a escribir cada parte de la historia y cuéntasela a los demás.

Juego a escribir la historia

¿Jugué a escribir cada partede la historia?

103

Lenguaje verbal

104

¿Jugué a escribir un texto?

Describe los textos y selecciona uno de ellos. Luego, juega a escribir y crea tu propia receta o cuento.

Textos diferentes

1 pimentón

aceite de oliva

sal

1 lechuga

2 huevos

1 tomate




1 Aprendí que me expreso oralmente cuando:

2 Aprendí que el texto que me puede informar es:

3 Las letras que aprendí a escribir son:

105

106

5Unidad Nos gusta el arte

Disfrutar de obras artísticas.

Combinardiferentestécnicas.

1

2


107

Ambientar nuestra sala.

Inventar historias fantásticas.

3

4

Lenguajes artísticos

108

Observa y comenta las posturas. Luego, imítalas.

Marca una postura y realízala con tus amigos.

Mi cuerpo se expresa

¿Hice los movimientos de las imágenes?


Mi teatro de sombras

En grupo, comenten las fotos. Reúnan los materiales y creen los personajes para su teatro de sombras. Luego, preséntenlo.

Dibuja la sombra que más te gustó. Muestra tu trabajo y comenta tu experiencia.

¿Presenté mi teatro de sombras?

109

MaterialesCartulinaPegamentoTijera

LinternasPalos de maquetas

Cinta adhesiva Sábana blanca


Describe la imagen. Luego, comenta: ¿Sobre qué está volando la niña?, ¿cómo sería volar sobre un perro?

Imagina una historia fantástica y dibújala. Luego, cuéntasela a tus amigas y amigos.

Mi viaje fantástico

¿Inventé una historia fantástica?

1 10


1 1 1

Creo mi cuento

Escucha el cuento. Luego, complétalo creando el final que tú imagines y relátalo a tus amigos.

¿Completé el cuento inventando el final?

La historia de Ignacio

Un día, Ignacio salió de su casa y corrió con todas sus fuerzas hasta llegar a un prado que estaba lleno de flores. Cansado, se recostó y sintió los aromas que la naturaleza le regalaba. Luego de un rato, decidió que ya era momento de jugar, por lo que tomó su volantín y lo encumbró.

Pasado el tiempo, sintió que su estómago rugía, así que ya era momento de comer una rica colación. En eso estaba, cuando de pronto…

Equipo editorial


1 12

En grupo, elijan un tema para ambientar la escena.

Busca en la página 197 los recortables, pégalos organizando el espacio y dibuja su decoración. Luego, realícenlo en su sala.

Organizo mi ambiente

¿Organicé el espacio para ambientar la sala?

Día de madre Fiestas Patrias Día del libro


1 13

Describe la escena. Luego, escucha la melodía y crea tu secuencia de movimiento. Menciona cómo lo realizaste.

Creo un patrón de movimiento

¿Mencioné cómo realicé mi secuencia de baile?


¿Realicé una secuencia con el instrumento musical?

Dibuja los instrumentos musicales que utilizaste en tu secuencia.

Observa las imágenes y pinta los para crear una secuencia. Luego, realízala dos veces con diferentes instrumentos musicales.

Creo mi secuencia musical

1 14


1 15

Describe la escena. Luego, elige los implementos que usarás y escucha la melodía para crear tu secuencia.

Mi secuencia de movimientos

¿Creé mi secuenciade movimientos?


1 16

¿Inventé un cuento?

Inventa un cuento con el tema que tú desees y dibújalo. Luego, cuéntaselo a tus amigos y amigas.

Invento mi cuento


1 17

Observa estas técnicas plásticas y comenta: ¿Tendrán las mismas texturas?, ¿serán de la misma forma?

Elige dos técnicas y crea tu obra.

Creo con textura y color

¿Utilicé dos técnicas para crear mi obra?

Lápiz Collage Témpera


1 18

Mis impresiones

Observa y comenta cada imagen. Luego, menciona qué te producen estas pinturas.

Crea tu propia obra con tiza. Una vez terminada, preséntasela a tu curso.

¿Mencioné qué me produjo cada pintura?

Torso con cara rosa,Kazimir Malevich

Arte rupestre, cueva de Altamira, España


1 19

¿Mencioné de qué manera hice mi trabajo?

Describe lo que utilizan los niños para explorar. Luego, reúne otros materiales y crea unos binoculares diferentes.

Puedo transformar…

Dibuja los materiales que utilizaste. Preséntalo y menciona cómo lo hiciste.


120

Busca en la página 197 los recortables y ordena como tú desees la secuencia de las técnicas. Luego, realiza el trabajo.

Invento mis procedimientos

¿Inventé procedimientos para realizar el trabajo?

1 2 3


¿Expliqué lo que me gustó de cada escultura?

Aprecio el arte

Observa cada escultura. Luego, elige la que más te gustó y menciona sus características para recrearla.

12 1

Y esta esculturaes diferente,porque su forma es…y su textura es…

Esta escultura tiene la forma deuna bailarina y su textura es…

Gran bailarina, Pablo Gargallo

Monumento a Manuel Rodríguez

Santiago


122

¿Mencioné lo que imaginé al ver la pintura del caballo?

Observa la pintura y menciona lo que imaginas al ver los colores del cielo y sus formas. Luego, dibuja lo que crees que mira el caballo.

Imagino con el arte

Caballo azul,Franz Marc




1 Recuerda lo que aprendiste y descubre cuál de estas obras tiene diferentes colores y volumen.

2 Aprendí que puedo crear secuencias musicales cuando:

123

Rythm,Robert Delaunay

Esculturas - juegoFederica Matta

Gran bailarina,Pablo Gargallo

6Unidad Respetamos nuestro planeta

Realizar experimentos.


124


1

2

125

Cuando anochece

Al ver las noticias me puse a pensar: qué lindo sería no contaminar.

Al llegar la noche me puse a soñar que todos limpiamosla tierra y el mar.

Desperté gritando:¡Mamá, hay que limpiar!Todo el medioambiente debemos cuidar.

Equipo editorial

Escucha y comenta el poema“Cuando anochece”.

Seres vivos y su entorno

Escucha y comenta: ¿Por qué el pingüino se alimentade especies marinas?

Se alimenta en el lugar donde vive

Busca en la página 199 el hábitat y la alimentación del pingüino. Luego, pégalos en cada recuadro.

¿Expliqué por qué el pingüino se alimenta de especies marinas?

Los pingüinos viven cerca del mar, porque se alimentan de especies marinas como peces, calamares y pequeños crustáceos.

126

127


Descubro diferentes recursos

Escucha lo que dicen la niña y el niño.

Busca y pega un recurso natural y uno artificial. Comenta: ¿Para qué sirven?

¿Expliqué cómo se utilizanlos recursos naturales y artificiales?

Las piedras se utilizan para…

Esta caja plástica me sirve para…


Describe cada zona geográfica de nuestro país y averigua en cuál vives.

Busca en revistas características geográficas de la zona en que vives, pégalas y cuenta cuáles son.

El lugar donde vivo

¿Mencioné las características de la zona geográfica donde vivo?

Norte Centro Sur

128

129


Observa las fotos y comenta la importancia del agua para los seres vivos.

El agua me da vida

¿Comenté la importancia del agua para los seres vivos?

Busca imágenes o dibuja otras formas en las que el agua ayuda a los seres vivos.


Me alimento para crecer

Menciona qué debe comer cada uno y pinta según corresponda. Luego, explica por qué son diferentes los alimentos.

¿Mencioné qué debe comer el bebé y el niño en cada etapa del desarrollo?

130

Conozco el sistema solar

Escucha y nombra qué más habrá en el sistema solar.

13 1

¿Nombré dos componentes del sistema solar?

Al sistema solar le falta color. Píntalo con témpera o con la técnica del puntillismo.


En el universo está nuestro sistema solar y su principal componente es el Sol, que es una gran estrella.


¿Mencioné qué podría ocurrir en la Tierra si se dañara más la atmósfera?

Escucha la información. Luego, comenta: ¿Qué habrá ocurrido en estos lugares?, ¿qué puede pasar si se daña más la atmósfera?

Cuido nuestra Tierra

La atmósfera es una capa que protege a nuestro planeta, porque impide que los rayos peligrosos del Sol lleguen directamente a la Tierra. Lamentablemente, hoy la atmósfera se está deteriorando por la contaminación, y esto provocará…

132

Deshielos Lago parcialmente seco

Gen

tilez

a G

reen

peac

eE

spañ

a

133

¿Mencioné en qué ayuda hacer actividades al aire libre?

Marca una actividad que te gustaría hacer y señala: ¿En qué ayuda hacerla al aire libre?

Me gusta estar al aire libre


¿Mencioné algunas formasde cuidar el medioambiente?

¿De qué otras formas podrías hacerlo? Dibújalo.

Escucha y menciona: ¿Qué hacen la mamá y su hijo para cuidar el medioambiente?

Respeto el medioambiente

134


¡Mamá, con esta ampolleta ahorraremos energía!

135


Conozco el agua y sus estados

Busca imágenes de los distintos estados del agua y pégalos según corresponda.

¿Mencioné los tres estados en que se encuentra el agua?

sólido líquido gaseoso

Describe la escena. Luego, encierra los estados en que se encuentra el agua.


¿Mencioné formas de ayudara cuidar el medioambiente?

Escucha la información. Luego, propón formas para descontaminar.

Cuidemos el medioambiente

El ser humano ha contaminado mucho nuestro planeta. Si no aprendemos a cuidarlo, todos sufriremos las consecuencias.

En parejas, creen un afiche para prevenir la contaminación.

136

137


¿Conté lo que investigué comparándolo con el trabajo de los demás?

Escucha y comenta por qué crees que ocurren estas situaciones. Luego, elige un tema para investigar.

Explico y comparo

Juega a escribir la ficha. Luego, presenta tu investigación y compara tus respuestas con los demás.

¿Por qué hay animales en peligro de extinción?

¿Cómo se producen los incendios forestales?

T_ema: Causas:

Consecuencias:

¿Representé el fenómeno natural?

Describe la escena y comenta: ¿Qué estarán haciendo?

Selecciona en la página 201 el fenómeno natural que te gustaría representar y pégalo. Luego, imita sus movimientos.

Represento un fenómeno natural

138


139


¿Presenté los resultados del proyecto que organicé?

En grupo, describan la escena y organicen el proyectode investigación.

Los resultados de mi proyecto

Juega a escribir la ficha y presenta los resultados.

T_ema: Los _resultados _de _la _investigación:

Aprendimos:

Y el resultado fue…

Investigamos los derechos de los animales.


Juega a escribir el método que inventaron.

¿Propuse un método para solucionar el problema?

En grupo, escuchen lo que dicen los niños. Luego, propongan otras acciones para solucionar el problema.

Resuelvo en conjunto

140

Nuestro método _fue

Sí, ese es un buen método.

Podríamos hacer diferentes acciones como crear afiches o elegir un responsable que cuide el

orden del baño.

14 1

¿Expliqué la causa del cambio de la lluvia?

Observa y explica qué crees que ocurrió en este lugar. Escucha la información y comenta: ¿Por qué crees que cambia la lluvia?

Busca en la página 201 lo que transforma la lluvia en lluvia ácida y pega la imagen.

Observo los cambios


La lluvia es un fenómeno natural y cuando se junta

con la contaminacióndel aire, se transforma en lluvia ácida. Esto causa

cambios en las aguas y el suelo, que pueden dañar

a los seres vivos.


Observa y describe el experimento.

Menciona y dibuja qué podría pasar. Realiza el experimento y compara el resultado con tu dibujo.

Explico, experimento y comparo

¿Comparé mis resultados con lo que mencioné que podría ocurrir?

Llena el recipiente con agua fría y coloca sobre ella

algunos palitos.

Vierte sobre el agua dos gotas de jabón líquido.

142

1 2

143



1 Aprendí que para cuidar el medioambiente debo:

2 Aprendí que cuido el agua cuando:

3 De las siguientes imágenes, ¿cuáles forman parte del sistema solar?


Cuando no cierro bien la llave

Cuando juego con el agua

Cuando cierro la llave para lavarme los dientes

7Unidad Conozcamos nuestro entorno

144

Conocer diferentes construcciones.

Diferenciar lo urbano y lo rural.

1

2


145

Conocer los inventos de ayer y de hoy.

Dibuja cómo te imaginas la bicicleta del futuro.

3

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Describe la escena y menciona a cuál de estos lugares te gusta ir. Luego, explica por qué y enciérralo.

Me gusta mi barrio

Recuerda alguna experiencia que hayas tenido en el lugar donde tú vives y dibújala.

¿Me dibujé en el lugar donde vivo?

146

Me _dibuje _en

147


Ellos me protegen

Describe las fotografías y menciona otra función que cumplan los carabineros en el lugar donde tú vives.

Dibuja otra función que cumpla Carabineros de Chile.

¿Mencioné las funciones que cumple Carabineros de Chile?

Gen

tilez

a C

arab

iner

os d

e C

hile

Gen

tilez

a C

arab

iner

os d

e C

hile


Escucha y comenta. Luego, explica: ¿Por qué es importante que se mantengan estas costumbres?

Dibuja y escribe la costumbre que te gustaría investigar. Luego, compártela con tu grupo.

Conozco costumbres de ayer y de hoy

¿Expliqué por qué es importante que se mantengan estas costumbres?

148

Investigaré _sobre

149


Escucha y comenta: ¿Por qué crees que esta persona es importante para el mundo?

Marca el hecho de la vida de Sor Teresa de Calcuta que quieras conocer. Luego, investiga y preséntalo a tu curso.

Conozco un personaje del mundo

¿Mencioné por qué esta persona es importante para el mundo?

Latin

stoc

k

Latin

stoc

k

Agr

adec

imie

ntos

a

Mot

her

Tere

sa C

ente

r

Ella es Sor Teresa de Calcuta.

Una mujer que dedicó su vida al servicio

de los demás.


Conozco obras de distintas épocas

Describe las obras, menciona cuál crees que es la más antigua y explica por qué.

¿Expliqué por qué creo que una obraes más antigua que la otra?

150

Riberas del Mapocho,Alberto Valenzuela Llanos

Petroglifo con figura de león, en Namibia


Conozco el campo y la ciudad

Menciona las diferencias y similitudes de la vida en el campo y de la vida en la ciudad. Enciérralas con distinto color.

15 1

¿Mencioné las similitudes y diferencias de cada lugar?


¿Expliqué las funciones de distintas construcciones?

Describe las construcciones y explica sus funciones. Luego, comenta la importancia de cada una.

Busca y pega otra construcción y explica su función.

Construcciones de mi país

152

puerto faro

153


¿Mencioné que haré para tener un estilo de vida saludable?

Menciona qué harás para tener un estilo de vida saludable. Completa tu semana dibujando qué harás en cada día.

Descubro la vida sana

Mi semana saludableLunes Martes

Miércoles

Viernes

Jueves


¿Nombré los pasos que se deben seguir para buscar información?

Observa y responde la pregunta que hace el niño.

Nombra y enumera los pasos que siguió el niño para buscar la información y así hacer su presentación.

¿Cómo busco la información?

154

¿Qué pasos seguí para encontrar esta información y hacer mi presentación?

Leo la información.

Busco el libro.

En el índice, busco la página que necesito.

155


¡Qué buenas ideas!

Observa las imágenes. Luego, explica las funciones de estos objetos y menciona su importancia.

¿Comenté la importancia de los objetos diferenciando sus funciones?


¿Expliqué la importancia de los instrumentos para medir?

Explica para qué sirven estos instrumentos y su importancia.

Puedo medir

Utiliza el palo de helado o el clip para medir. Luego, registra tus resultados.

156

157


¿Mencioné el artefacto necesario para solucionar cada problema?

Menciona qué artefacto tecnológico se necesita para solucionar cada problema. Luego, dibújalos.

¡Qué problemas!


158

¿Expliqué por qué han cambiado los objetos?

Observa los objetos y explica: ¿Por qué han cambiado? Busca los recortables de la página 203 y pégalos donde corresponde.

Veo cambios

159

Encierra tus respuestas y, luego, coméntalas en grupo.


1 Aprendí que quiénes nos cuidan en las calles son:

2 Aprendí que para medir puedo usar:

3 Aprendí que los objetos tecnológicos sirven para:


comunicarse investigar comer

160

8Unidad Aprendamos con los números

Hacer secuencias.

Utilizar instrumentos de medición.


1

2

16 1

Contar.

Escribir los números.

Observa las imágenes. Luego, busca sus diferencias y enciérralas.

3

4

Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación

Escucha lo que dice la niña. Luego, busca los recortables de la página 203 y ordénalos según corresponda.

¿Cuándo lo hice y cuándo lo haré?

¿Ordené las acciones según correspondía?

162

Ayer, con la ayuda de mis padres, preparamos mi disertación sobre los delfines y hoy la debo presentar, por eso me levanté muy temprano para recordar lo que debo decir. Después ayudaré a mi amigo José, porque mañana presentará su disertación sobre las ballenas.

¿Qué hizo ayer? ¿Qué hace hoy? ¿Qué ocurrirá mañana?

163

Sé dónde está

Observa la escena y responde las preguntas. Luego, busca en la página 205 los recortables y pégalos según corresponda.

¿Pegué las imágenes según los lugares indicados?

¿Qué hay frente al niño?

¿Qué hay detrás del niño? ¿Qué hay a la izquierda del niño?

¿Qué hay a la derecha del niño?



Pinta de igual color la figura que corresponde a cada cuerpo geométrico.

Busca cuerpos geométricos y marca sus contornos. Luego, nombra las figuras que se forman y cuántos lados tienen.

Conozco las figuras geométricas

¿Mencioné las características de las figuras geométricas?

164

165

Observa la escena y menciona: ¿Por qué crees que los niños guardaron los materiales de esa manera?

Busca en la página 205 los recortables y pégalos según la simbología. Luego, menciona sus semejanzas y diferencias.

Atento a la simbología

¿Mencioné las semejanzas y diferencias entre las figuras?


forma color tamaño forma color tamaño

Creo mis propias secuencias

Observa la imagen y comenta: ¿Qué están haciendo los niños?, ¿por qué la niña indica esa figura?

¿Mencioné cuál es la figura que no correspondía a la secuencia?

166


Observa el siguiente patrón y marca la figura que no corresponde. Pinta para continuar la secuencia. Luego, explica cómo lo hiciste.


Depende de cómo lo miro

Describe la escena. Luego, comenta: ¿Cuáles son sus diferencias?, ¿por qué los animales se ven diferentes?

167

¿Mencioné por qué las imágenes se ven de distintas formas y tamaños?

Describe las imágenes. Luego, busca en la página 207 la imagen de cómo se vería el chancho si estuvieras frente a él.


¿Mencioné por qué las imágenes se ven diferentes?

Describe la escena y menciona qué observa cada niño desde el lugar en que se encuentra.

En grupo, realicen la misma actividad. Luego, presenta tu trabajo explicando por qué los dibujos son diferentes.

Distintas vistas

168

169


¿Expliqué las consecuencias de cada acción?

Observa y describe las imágenes. Luego, explica y une las acciones con sus consecuencias.

Mis diferentes acciones

No contaminar

Botar desechos en los ríos

¿Escribí los números que representan la cantidad de cada animal?

Observa y cuenta los animales de la escena. Luego, escribe los números que representan la cantidad de cada animal.

Reconozco los números

170


17 1

¿Cuántos cuento?

Cuenta y escribe la cantidad de lunares de cada color que tienen las chinitas.

¿Conté la cantidad de lunares que tiene cada chinita?


123

¿Encerré las cuerpos geométricos según la simbología?

Cuenta los cuerpos geométricos. Luego, enciérralos con el color que corresponda, según la simbología.

Comparo cantidades

172


La mayor cantidad de cuerpos geométricos.

Igual cantidad de cuerpos geométricos.

La menor cantidad de cuerpos geométricos.

173


¿Registré las medidas que tomé?

En parejas, describan la fotografía. Luego, elijan un árbol del entorno y midan el grosor de su tronco con una lana.

Todo lo puedo medir

Extiendan el trozo de lana, mídanlo con palos de helado y con lápices. Luego, registren y comparen sus medidas.


¿Medí la masa de los objetos utilizando una balanza?

Busca estos objetos en tu sala y mide su masa en una balanza. Luego, dibuja cuál tiene mayor masa y cuál tiene menor masa.

Sé medir la masa

174


Describe la escena. Luego, cuenta cuántas fichas tiene cada uno y escribe el resultado.

Estoy empezando a sumar

Escucha lo que dice el niño. Cuenta y menciona con cuántas fichas quedó cada uno. Registra el resultado.

¿Sumé mencionando con cuántas fichas quedó cada uno?

Voy a repartir 2 fichas a cada uno.

Yo tengo fichas.Yo tengo fichas.

175

176

+ =

=+

¿Sumé la cantidad de bloques que tienen los niños?

Cuenta y registra cuántos bloques tiene cada niño y niña.

Suma los bloques de las niñas; luego, los de los niños y ve quién tiene más.

Utilizo los números


177

Teníamos

Teníamos ComimosNos

quedaron

¿Mencioné cuánta comida les quedó?

Observa las imágenes y escucha lo que dicen los niños. Luego, responde las preguntas y menciona cuánta comida les quedó.

¿Cuántas me quedan?

En el puesto de mi curso se hicieron 20 brochetas y comimos 15.

¿Cuántas nos quedaron?

En el puesto de mi curso se hicieron 12 ensaladas y comimos 9. ¿Cuántas nos quedaron?


ComimosNos

quedaron

¿Resolví el problema?

Escucha y comenta. Luego, resuelve el problema, responde las preguntas y dibuja en cada pocillo los gajos de uva que regaló.

Resuelvo

Tenía 20 gajos de uva y regalé 5 a Vicente, 5 a Matilda y 4 a Diego. ¿Cuántos me quedaron?

Tenía Regalé

_

¿Cuántos me quedaron?

¿Cuántos regalé?


178

¿Mencioné cuántas quedaron?

Cuenta las frutas y las verduras. Luego, escribe el número que corresponde en cada caso y responde las preguntas.

Sé cuántas le quedaron

Tenía

Tenía

regaló

regaló

¿Cuántos le quedaron?

=

¿Cuántos le quedaron?

=


179

180

¿Conté las monedas?

Escucha lo que dicen los niños. Luego, ayúdalos a contar cuántas monedas tienen y menciona qué pueden comprar.

Utilizo lo que sé para resolver


+ =

Frutas ¿Cuántos?

TOTAL

¿Cuántas monedas tenemos cada uno?

1 1 1

18 1

Recuerda los números que aprendiste. Cuenta cuántos lápices hay en cada bandeja y regístralos.

Recuerda lo que aprendiste y crea tu propia secuencia utilizando las siguientes figuras:



183

Recortables

185

RecortablesPágina 16

187

Recortables

Página 21

Página 17

189

Recortables

Página 50

Página 38

19 1


193


Página 68

195

Recortables

Gracias. Buenos días.

Página 71

Página 92

Página 97

197


Página 120

199


201

Recortables

Página 138

Página 141

203


Página 162

205


Página 165

207


Año 2013Edición especial para

el Ministerio de Educación.Prohibida su comercialización.

9 7 8 9 5 6 1 5 2 0 3 9 4

nt2 alumno

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