planificacion 2012-2013 gestion y emprendimiento

PLANIFICACION ANUAL DE GESTION Y EMPRENDIMIENTO2do Año de

Bachillerato

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

2012-2013

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. ÁREA: ADMINISTRACION DE SISTEMAS

1.2. DOCENTE: Ing. Ruth Maza Montaño

1.3. ASIGNATURA: Gestión y Emprendimiento

1.4. AÑO: Segundo

1.5. PARALELO(S): “A”, “B”, “C” y “D”

1.6. FECHA DE PRESENTACIÓN: Catamayo,03 de Septiembre de 2012

2. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

2.1. PRIMER QUIMESTRE: 90 días (SEPTIEMBRE 2012 - ENERO 2013)

2.1.1. PRIMER PARCIAL: 45 días

2.1.2. SEGUNDO PARCIAL: 45 días

2.2. SEGUNDO QUIMESTRE: 90 días (FEBRERO 2013 –JUNIO 2013)

2.2.1. PRIMER PARCIAL: 45 días

2.2.1. SEGUNDO PARCIAL: 45 días

3. TIEMPO DISPONIBLE PARA PLANIFICACIÓN

3.1. TOTAL DE DÍAS LABORABLES: 200

3.2. TOTAL DE SEMANAS EN EL AÑO: 40

3.3. IMPREVISTOSACADÉMICOS 10%: 20 DÍAS //36 SEMANAS LABORABLES

3.4. HORAS ASIGNADAS: 2 horas/semana

3.5. TOTAL DE HORAS ANUALES: 72 horas

3.6. TOTAL DE HORAS PRIMER QUIMESTRE: 90 H

3.7. TOTAL DE HORAS SEGUNDO QUIMESTRE: 90 H

4. EJES TRANSVERSALES:

- EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR- INTERCULTURALIDAD- FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA- PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE

1 Ing. Ruth Maza Montaño Año lectivo 2012-2013 CEOE


Bachillerato

- EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HABITOS DE RECREACION DE LOS ESTUDIANTES- EDUCACION SEXUAL EN LOS JOVENES

5. EJE CURRICULAR INTEGRADORComprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana

6. EJES DE APRENDIZAJEBuen Vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable

7. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA:

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad nacional.

Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.

Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática social, por medio de la localización de sociedades diferentes y la concatenación con sus expresiones culturales, con el propósito de valorar la diversidad en el mundo.

Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.

Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a través de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadanía responsable, participativa, y autónoma.

Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio público y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad.

Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geográficos del Ecuador, América Latina y el mundo.

8. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO:

Emprender mediante la aplicación de conceptos básicos de administración de recursos diversos para el desarrollo de proyectos con posibilidades de crecimiento.



Bachillerato

Adquirir destrezas básicas para establecer una estructura organizacional, dirigir, apoyar y motivar a las personas para que alcancen lo deseado y planificado.

Desarrollar una visión integral del emprendimiento, a partir del conocimiento de ejemplos locales en el contexto ecuatoriano e internacional.

Ampliar las competencias de comunicación, de trabajo en equipo y de liderazgo

9. PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA:

Valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana.

Comprender la naturaleza tentativa, falible, conjetural, y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado.

Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y política.

Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.

Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relación con el entorno geográfico, en las diferentes épocas de la humanidad, en la proyección Ecuador, América Latina y el universo en general.

Emplear criterios históricos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana, latinoamericana y mundial.

10. BLOQUES CURRICULARES:

10.1. PRIMER QUIMESTRE

Nº BLOQUE CURRICULAR Nº SEMANAS

TIEMPO (PERIODOS)

1 El emprendedor y la generación de ideas a lo largo de la historia

9 18

2 Esencia del emprendedor: Toma de decisiones 9 18

10.2. SEGUNDO QUIMESTRE

Nº BLOQUE CURRICULAR Nº SEMANAS

TIEMPO (PERIODOS)

4 Estrategias para emprender 7 145 La comunicación motivacional y efectiva 8 166 Autoevaluación de la gestión 3 6


PLANIFICACION POR BLOQUES DE GESTION Y EMPRENDIMIENTO 2do Año de Bachillerato

BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.ÁREA: ADMINISTRACION DE SISTEMAS

1.2. TITULO DEL BLOQUE: El emprendedor y la generación de ideas a lo largo de la historia

1.3.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

1.4.EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable

1.5.NUMERO DE PERIODOS: 18

1.6.FECHA DE INICIO: 03-sep-2012

1.7.FECHA DE TERMINACIÓN: 24-oct-2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Emprender mediante la aplicación de conceptos básicos de administración de recursos diversos para el desarrollo de proyectos con posibilidades de crecimiento.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO O COMPETENCIAS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS) Describir las funciones y

destrezas de un emprendedor y de una organización

Lectura y análisis de los argumentos sobre las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización.

Definición de ideas principales Expresión de opiniones personales Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos

TextoCuaderno

Describe las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización

Expresa opiniones

Enumera las funciones y destrezas de un emprendedor

Escribe las funciones que realiza una organización.



personales Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario

Comprender y explicar las distintas teorías en el marco de la historia de la administración

Realización de una lluvia de ideas de evocación de conocimientos anteriores

Lectura de textos informativos sobre el ascenso de Estados Unidos como potencia mundial, el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional.

Análisis de la crisis financiera en Latinoamérica. Determina causas y consecuencias del ascenso mundial

como potencia de Estados Unidos y el impacto de la crisis económica en América Latina.

Elaboración de resúmenes Establecer la causalidad e impacto del tema tratado

Texto InternetRevistas

Determina las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial , así como el impacto en Latinoamérica

Elabora resúmenes

Organiza información relevante

Recuerda lo tratado y elabora tu resumen considerando lo más importante

Contesta cuestionarios

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario Ensayo.

Comunicar de manera efectiva y asertiva

Exploración y activación de cocimientos anteriores. Conversación sobre el tema a tratar. Designación de los subtemas a investigar Realización de la investigación bibliográfica empleando

diversas fuentes Socialización de lo investigado, en aspectos: social,

político y económico. Organización de la información relevante

Textos Láminas Mapas InternetPapelote

Describe a América Latina en la primera mitad del siglo XX en los aspectos social, político y económico

En base a las investigaciones realizadas, elabora un organizador gráfico sobre las características de América Latina.

Técnica: ExposicionesInstrumento: Cuestionario organizador gráfico

Valorar y comprender el rol e Formación de equipos de trabajo Textos Reconocer las causas, Elabora un cuadro



impacto del líder en una organización

Distribución de los temas a investigar bibliográficamente.

Realización de la investigación. Selección de la información diferenciando causas y

consecuencias Socialización del tema investigado. Identificación de los procesos, hechos políticos y

sociales más relevantes Realización de resúmenes grupales

láminas InternetPapelote

consecuencias y los fenómenos posteriores de la segunda guerra mundial, al igual que sus proyecciones.

Emplea diferentes fuentes de investigación y lo socializa.

resumen considerando los siguientes aspectos: causas, consecuencias, hechos posteriores de la segunda guerra mundial.

Técnica: ExposicionesInstrumento: CuestionarioMaterial de exposición.

Tomar conciencia de la dinámica y cambios organizacionales de hoy en día

Dialogo sobre los temas analizados anteriormente Comentario crítico sobre las experiencias de las

guerras mundiales y la necesidad de evitar conflictos. Investigación sobre la integración europea, el grupo de

los ocho a nivel mundial, la integración andina, grupo del Alba, Unasur, etc.

Socialización de la investigación en grupos de trabajo cooperativo.

Lectura y análisis de la información de las páginas de texto

Elaboración de lluvia de ideas sobre lo que significa la cultura de paz

Ensayo sobre el racismo en el mundo.

Textos láminas PapelotesInternet

Identifica la necesidad de desarrollar una cultura de paz.

Expresa opiniones personales.

Establece compromisos

Establece una actividad que te comprometa a fomentar en el colegio una “cultura de paz”

Escribe un ensayo valorativo corto sobre el racismo en el mundo.

Técnica:Observación, portafolio Instrumento: CuestionarioTrabajos varios



Desarrollar estrategias para resolver problemas



Definir emprendimiento



Analizar el perfil del emprendedor

4. BIBLIOGRAFÍA:

Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica

http://www.portalplanetasedna.com.ar/guerra1.htmhttp://www.monografias.com/trabajos14/prim-guerra-mund/prim-guerra-mund.shtmlhttp://www.eumed.net/rev/china/10/cgir.htmhttp://www.monografias.com/trabajos/planificacion/planificacion.shtmlhttp://www.segunda-guerra-mundial.com/2gm-origen-de-la-onu.html

5. OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


http://www.segunda-guerra-mundial.com/2gm-origen-de-la-onu.html

http://www.monografias.com/trabajos/planificacion/planificacion.shtml

http://www.eumed.net/rev/china/10/cgir.htm

http://www.monografias.com/trabajos14/prim-guerra-mund/prim-guerra-mund.shtml

http://www.portalplanetasedna.com.ar/guerra1.htm


Ing. Ruth Maza Montaño Lic. Yeny Cruz Ing. Luis CisnerosDOCENTE DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTOR



1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

1.2.TITULO DEL BLOQUE: Los últimos años del siglo XX



1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

1.4. EJES DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional y planetaria, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable

1.5. NUMERO DE PERIODOS: 30

1.6. FECHA DE INICIO: 25-oct-2012

1.7. FECHA DE TERMINACIÓN:07-dic-2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Establecer la naturaleza de las guerras mundiales, de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX, mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países, para valorar su influencia en América Latina y Ecuador.




ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (TÉCNICAS E INSTRUMENTOS)

Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado, especialmente desde los años sesenta, la ciencia, la tecnología, la comunicación, los movimientos femeninos y ecologistas, jipis y grupos de reivindicación de género.

Ejercicios de comprensión de realidades como el inusitado desarrollo de la tecnología, en especial en el campo de la comunicación, el manejo de sistemas de información en la red y el acceso a fuentes inéditas.

Análisis comparativo de realidades antiguas y actuales y el impacto de estos grandes cambios culturales en la actualidad.

Discusión y aportación con juicios de valor sobre la reivindicación del grupo femenino , la equidad de género y de los jipis

Dialogo en pares y luego en tríos sobre el alcance de

Texto Cuaderno de trabajoLáminas

Reconoce el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado en América Latina y el mundo en la década de los 60

Forma grupos de trabajo , selecciona un campo cultural y realiza un collage sobre los cambios culturales en dicho campo

Técnica: Observación, iniciativaInstrumento: Collage.



los cambios culturales en la sociedad. Lectura y explicación de la información de los textos

del estudiante Dramatización representando a los diferentes grupos

estudiados. Elaboración de resúmenes

Relatar la “Guerra fría”, el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial, el desarrollo de la energía nuclear, sus consecuencias en el Tercer Mundo, en particular, en Latinoamérica.

Búsqueda del significado de términos y frases importantes, como: Superpotencias, Guerra Fría, Globalización, Energía Nuclear, Tercer Mundo, Latinoamérica.

Apreciación de los acelerados cambios históricos y realidades como la “Guerra Fría” o la “Globalización” con sentido crítico.

Aplicación de la técnica del árbol de problemas (causas y efectos) sobre los antecedentes y consecuencias de la Guerra Fría, la Globalización y enfrentamiento entre superpotencias.

Elaboración de un ensayo sobre consecuencias de la Guerra Fría y la Globalización.

Lectura de textos informativos Elaboración de resúmenes grupales

Texto InternetRevistas

Relata las consecuencias de la Guerra Fría en LatinoaméricaLee comprensivamente textos.

Elabora resúmenes aplicando los términos específicos del tema.

Selecciona un material sobre “Guerra Fría”, “las Superpotencias”, “Tercer Mundo” y descríbelo ante los demás estudiantes.

Escribe un ensayo sobre las consecuencias de la guerra fría en Latinoamérica y la Globalización.

Completa el árbol de problemas según el tema asignado.

Técnica: Prueba escrita, observaciónInstrumento: Cuestionario, ensayo.

Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África, caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad

Exploración de conocimientos sobre el tema Presentación de gráficos sobre personajes

relacionados con el tema Conocimiento del papel de los líderes de

movimientos colectivos en el proceso de

Textos Láminas Mapas Internet

Establece la importancia de la democracia, la independencia y la autodeterminación en los procesos de

Escoge un personaje importante del proceso de descolonización de Asia y África y socialízalo en tu clase



de nuevos países. descolonización de Asia y África. Elaboración de proyectos de investigación sobre el

proceso y la valoración de la acción de algunos líderes mundiales (KwameNkruma, Gamal, AbdelNasser, Mohandas Gandhi) que influyeron grandemente en la definición del rol de los países en desarrollo, en el orden mundial de la segunda mitad del siglo XX

Socialización de la investigación por medio de presentaciones orales y debates.

Establecimiento de las características del proceso de liberación nacional de varios países con la acción de líderes mundiales.

Elaboración de conclusiones

descolonización en el mundo

Expone estudios bibliográficos sobre determinado personaje.Participa en proyectos de investigación.

Elabora una cadena de secuencias sobre el proceso de descolonización en Asia y África.

Escribe las implicaciones del proceso de descolonización analizado.

Socializa investigaciones por medio de debates e intervenciones orales.

Técnica: Prueba escrita, observación, PortafolioInstrumento: Cuestionario, Trabajos varios.

Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador, desde el estudio comparativo de los casos mencionados.

Discusión de situación problema con el tema ¿Qué pasaría si el estado nos obliga a tener una sola ideología?, con una concepción de la realidad social que corresponde a ciertos principios.

Análisis crítico, promoción y refuerzo sobre la tolerancia, la escucha democrática y el genuino respeto a las diferentes posiciones.

Establecimiento de temas a debatir sobre: construcción de la democracia, la defensa de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador.

Formación de equipos de trabajo. Distribución del tema a debatir Recolección y sistematización de datos

Textos láminas InternetMapas

Valora los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo, América Latina y Ecuador

Investiga en diversas fuentes.Participa en el debateExpresa su criterioElabora resúmenes

Diseña organizadores gráficos con los resúmenes de la temática de cada equipo de trabajo

Respeta las diferentes posiciones de los equipos de trabajo.

Técnica: Prueba, observaciónInstrumento: Cuestionario, Guía de Debate.



Contrastación de fuentes de consulta Preparación de resúmenes para el debate Realización del debate. Observación de sustentaciones de opiniones en

forma adecuada. Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos

4. BIBLIOGRAFÍA:

Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/SigloXXCaidaPotencias8BU2.htm http://www.banyolescultura.net/Festaesp2.htm Direcciones de Internet.

5. OBSERVACIONES

:________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________



http://www.banyolescultura.net/Festaesp2.htm

http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/SigloXXCaidaPotencias8BU2.htm





1.2.TITULO DEL BLOQUE: Pueblos ricos y pueblos pobres




1.6. FECHA DE INICIO: 10-dic-2012

1.7. FECHA DE TERMINACIÓN: 31-ene-2013

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantesdesigualdades sociales entre los países, por medio del estudiode su desempeño económico, con el fin de caracterizar la estratificaciónsocial a nivel internacional.







Establecer las diferencias que genera la pobrezafrente a laconcentración de la riqueza mundial y las consecuenciasqueoriginan estas diferencias.

Observación y análisis del tema Relación de lo observado con la realidad local,

nacional y mundial. Lectura de textos informativos y estadísticos Adquisición de información significativa. Identificación de principales países ricos y pobres a

nivel Latinoamericano y mundial. Planteamiento de preguntas abiertas que desafíen el

pensamiento del estudiante sobre las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial.

Debate sobre las consecuencias que originan las diferencias entre países ricos y pobres.

TextoCuaderno de trabajo.LáminasMapasInternet

Establece las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial y las consecuencias queoriginan estas diferencias.

Contesta el siguiente cuestionario.

Escribe un ensayo valorativo corto sobre las consecuencias que originan la concentración de la riqueza mundial.

Realiza una tabla comparativa entre las características de un país pobre y rico.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Ensayo, cuestionario.

Identificar las nuevascondiciones mundiales en lo económico y lacaída del comunismo, así como los nuevos estados y su rol en elmundo actual.Eje Curricular Integrador

Identificación en el material cartográfico de países comunistas y que dieron lugar al nacimiento de nuevos estados nacionales.

Consulta bibliográfica sobre las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída de países comunistas: Checoslovaquia, Yugoslavia, URSS.

Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.

Jerarquizar y organizar la información obtenida. Comparación del mundo de hace 20 años y ahora. Elaboración de síntesis cognitivas

TextoInternetRevistas económicas

Identifica las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída del comunismo, así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual.

Elabora un organizador cognitivo sobre las condiciones económicas mundiales.

Escribe un resumen sobre la caída del comunismo.

Elabora una línea de tiempo de los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo, la formación de los nuevos estados y su rol en el mundo actual.

En el mapa político de Europa localiza a los ex



países comunistas y a los nuevos estados formados.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario.

Determinar los hechos que causaron el predominioestadounidense y cómo ese predominio se expresa en realidadesdel mundo actual.

Definición de Estados unidos y el modelo capitalista como hegemónicos en el mundo.

Repaso mediante análisis críticos sobre: las nuevas condiciones mundiales, el predominio de países ricos en la actualidad, la globalización.

Consulta en medios actualizados sobre los hechos que causaron el predominio estadounidense.

Análisis sobre la interdependencia de los países del mundo.

Exposición del predominio Estadounidense en el mundo actual.

Identificación de los hechos que causaron el predominio estadounidense y como se expresa en el mundo actual.

Recolección y sistematización de datos. Contrastación de fuentes de consulta. Preparación de resumen para exposición. Realización de la exposición.

TextoMapas temáticosLáminas

Determina los hechos que causaron el predominio estadounidense y cómo ese predominio se expresa en realidades del mundo actual.

Participa en exposición y luego establecen entre todos las conclusiones.

Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de muchos países al predominio estadounidense.

Técnica: Prueba oralInstrumento: Exposición.

Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización”desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto denaciones.

Búsqueda del significado de términos importantes: Globalización, identidad, economía, potencias capitalistas, Junta Monetaria Internacional, etc.

Lluvia de ideas sobre el tema a tratar. Lectura de textos de diferentes fuentes de consulta. Contrastación de la información obtenida de la

Textos informativosDiccionario.

Explica cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización” desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto de naciones.

Define con tus propias palabras: qué es Identidad Nacional y economía fortalecida.

Escribe un ensayo sobre cómo puede el Ecuador



lectura con lo que ya conocían. Establecimiento de estrategias para enfrentar la

globalización. Análisis del fortalecimiento de movimientos

antiglobalización y de otros que aglutinaron diversas tendencias que buscan alternativas al orden impuesto por las grandes potencias capitalistas.

Ensayo sobre ¿Cómo puede el ecuador enfrentar la globalización?

enfrentar a globalizaciónTécnica: Prueba escrita, portafolioInstrumento: Ensayo, trabajos varios.

Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en elnuevo orden del mundo, en lo económico, cultural y militar.

Evocación de conocimientos anteriores. Presentación y observación del material. Análisis del contenido del material. Identificación y breve descripción de las nuevas

potencias mundiales. Reconocimiento de los campos en los que se refleja

su supremacía: económico, militar y cultural. Influencia en la vida nacional y mundial.

Material de consulta.Textos informativosInternet

Demuestra el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo, en lo económico, cultural y militar.

Numera las nuevas potencias, indica el campo en que tiene mayor influencia.

Técnica: Prueba escrita.Instrumento: Cuestionario.

Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales,localizándolos en el tiempo y en el espacio, además de valorar suaporte e influencia en la transformación de la sociedad.

Exploración y activación de conocimientos previos. Identificación de antiguos y nuevos movimientos

sociales. Conversación sobre el fortalecimiento de

movimientos antiglobalización y de otros que aglutinaron diversas tendencias que buscan alternativas al orden impuesto por las grandes potencias capitalistas.

Lectura y explicación de la información del texto. Análisis de la información significativa. Valoración de su aporte e influencia en la

transformación social.

TextosEsquemas de líneas de tiempo.

Compara los antiguos y nuevos movimientos sociales, localizándolos en el tiempo y en el espacio, además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad.

En una línea de tiempo, ubica los diferentes movimientos sociales realizados, las causas y consecuencias de los diferentes movimientos sociales.

Explica en un resumen tu opinión de los aportes e influencia de los movimientos sociales analizados.



Establecimiento de semejanzas y diferencias entre los antiguos y nuevos movimientos sociales.

Elaboración de una línea de tiempo con la información obtenida.

Técnica:Observación.Instrumento: Línea de tiempo, ensayo.

Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia, através de acciones locales concretas.

Análisis del significado de los términos: actitud, equidad, justicia, acción concreta, buen vivir, movimientos sociales.

Lectura y análisis de la información de textos del estudiante.

Identificación de actores sociales que luchan por la integración en: el colegio, comunidad, ciudad, país, América Latina y el mundo con actitudes para lograr un mundo con equidad y justicia.

Establecimiento de compromisos personales y grupales

MaterialInternetLista de cotejo

Propone actitudes para tener un mundo con equidad y justicia, a través de acciones locales concretas.

Socializa ejemplos reales en donde se explican los conceptos de paz y/o justicia.

Propón una estrategia para aplicar el principio de paz en tu colegio, familia, comunidad y país

Técnica: Observación, Prueba.Instrumento: Lista de cotejo, cuestionario.

4. BIBLIOGRAFÍA:

http://paginasweb.bligoo.com/content/view/158044/Paises-Ricos-y-Paises-Pobres.html http://www.churchforum.org/pueblos-ricos-pueblos-pobres.htm Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica Direcciones de Internet.

5. OBSERVACIONES

:________________________________________________________________________________________________________________________________________


http://www.churchforum.org/pueblos-ricos-pueblos-pobres.htm

http://paginasweb.bligoo.com/content/view/158044/Paises-Ricos-y-Paises-Pobres.html


_________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________





1.2. TITULO DEL BLOQUE: Las Migraciones






1.6. FECHA DE INICIO: 01-feb-2013

1.7. FECHA DE TERMINACIÓN:20-mar-2013

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Analizar las causas y consecuencias de la migración, a través de la observación y la constatación del caso ecuatoriano, para deducir información sobre procesos migratorios alrededor del mundo





Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento,desde la perspectiva poblacional y migratoria.

Observación de un video sobre la migración de personas.

Relación de la información del video con algunas experiencias vivida de migración de algún familiar.

Lectura y análisis de la información de textos. Identificación de las ideas principales. Análisis de la migración de los campos: económico,

legal, sociología y antropológica. Investigación de datos estadísticos del número de

personas que han salido de Ecuador y el número de habitantes del Ecuador por razas.

Identificación de material cartográfico de los países de origen como los de destino: EEUU, cono sur.

Organización de la información seleccionada.

TextoCuaderno de trabajo.LáminasMapasMaterial cartográfico

Explica cómo el mundo actual está en constante movimiento, desde la perspectiva poblacional y migratoria.

Elabora un organizador gráfico sobre cómo el mundo actual está en movimiento considerando la movilidad poblacional.

Expresa tu opinión sobre la migración en el mundo.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario, organizador gráfico.



Expresiones fundamentadas propias de los estudiantes sobre el tema.

Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones,a partir de la caracterización de los países por su desempeñoeconómico.

Presentación de material visual sobre problemas sociales.

Análisis de material presentado. Identificación de las causas de la pobreza. Caracterización de los países por su desempeño

económico, ejemplos: EEUU, España, Italia. Relación de la realidad ecuatoriana con los demás

países Latinoamericanos. Ensayo sobre las incidencias de la pobreza y la falta

de trabajo, como causas de la migración. Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.


Identifica la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones, a partir de la caracterización de los países por su desempeño económico.

Completa un esquema causa-efecto del problema de la pobreza.

Elabora un organizador cognitivo sobre las características que determinan a los países pobres.

Escribe un ensayo valorativo sobre la incidencia de la pobreza y el trabajo como causa de migración

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario, ensayo, organizadores gráficos.

Reconocer las diversas formas en que los países de origen y dedestino se afectan por los procesos migratorios.r

Evocación de conocimientos anteriores. Presentación de datos estadísticos sobre la migración

en el Ecuador. Análisis e interpretación de gráficos y datos

estadísticos. Selección de la información más relevante. Reconocimiento de causas y consecuencias de los

procesos migratorios. Identificación de cambios culturales, sociales y

económicos de los procesos de la migración.

TextoMapas temáticosLáminasRecortes de periódicos

Reconoce las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios.

Escribe como son afectados con la migración, los países tanto del origen como de destino de este problema social.

Completa la espina de pescado sobre las causas y consecuencias de los procesos de migración

Técnica: Prueba escrita



Exploración y activación de conocimientos previos mediante la lectura de recortes de periódicos y revistas sobre la migración.

Instrumento: Ensayo.

Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde yhacia el Ecuador, a través de la constatación en trabajos de campo.

Aplicación de proyectos de investigación mediante trabajo de campo.

Conversación sobre la tarea a realizar. Planificación de una entrevista a personas o familias

que tengan parientes que hayan emigrado. Sistematización de la información recibida. Socialización de los resultados. Establecimiento de consecuencias sociales de la

migración desde y hacia el Ecuador

Textos informativosGuía de preguntasMapas

Determina las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador, a través de la constatación en trabajos de campo.

Forma equipos de trabajo y elaboren la guía de preguntas para realizar entrevistas.

Realiza la entrevista y socializa los resultados.

Comparen la información obtenida en todas las entrevistas y determinen las consecuencias sociales de la migración para la familias a nivel del país

Técnica:EntrevistaInstrumento:Guía de preguntas.

4. BIBLIOGRAFÍA:

http://www.slideshare.net/sweepany/las-migraciones-presentation http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_humana Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica Direcciones de Internet.


http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_humana

http://www.slideshare.net/sweepany/las-migraciones-presentation


5. OBSERVACIONES

:________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________







1.2. TITULO DEL BLOQUE: América Latina: Dependencia e integración regional




1.6. FECHA DE INICIO: 21-mar-2013

1.7. FECHA DE TERMINACIÓN:07-may-2013

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados, con el propósito de vislumbrar posibles soluciones.





Describir a las economías de los Presentación de información económica de algunos Texto Describe a las economías En una rueda de atributos



países de América Latina comoeconomías de la pobreza, en tanto dependientes de la exportaciónde materias primas.

países de América Latina. Análisis comparativo de los datos. Establecimiento de las características de una

economía de pobreza. Identificación de las razones de la dependencia

económica de los países latinoamericanos. Consulta bibliográfica en diferentes fuentes sobre las

materias primas que se importan al Ecuador. Análisis comparativo con as exportaciones que realiza

el Ecuador en base a datos estadísticos. Elaboración de resúmenes.

Cuaderno de trabajo.LáminasMapastemáticosInternetPublicaciones económicas

de los países de América Latina como economías de la pobreza, en tanto dependientes de la exportación de materias primas.

determina las características de una economía de pobreza.

Escribe un ensayo sobre las consecuencias de ser un país dependiente de las importaciones de materias primas.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario, organizador gráfico, ensayo.

Identificar los cambios agrarios en la regiónque dieron paso atransformaciones sociales de gran importancia.

Presentación de una línea de tiempo. Lectura de las etapas o épocas representadas. Ubicación en el tiempo de las características agrarias

de nuestro país. Lectura de textos informativos Selección de información relevante. Deducción de las principales transformaciones

sociales. Elaboración de una línea de tiempo con la

información obtenida.


Identifica los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia.

Completa unalínea de tiempo (3 últimas décadas) escribiendo los cambios dados en el agro y las transformaciones sociales que trajeron los cambios en el agro.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario, línea de tiempo.

Explicar cómo se produjo el proceso de urbanización y lasmigraciones internas a gran escala en América Latina, por loscambios en la estructura de producción agrícola y el crecimientodel sector industrial y de servicios.

Conversación sobre experiencias personales en relación de la migración.

Determinación de las causas generales de la migración.

Relación de estas causas con los cambios de la estructura de la producción agrícola y el crecimiento de la industria y los servicios.

Conocimiento del crecimiento urbano de grandes

TextoInternetRecortes de periódicos

Explicacómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina, por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento del sector

Indica las causas generales de la migración en Latinoamérica.

Elabora una línea de tiempo sobre cómo se produjo los procesos de urbanización y migración.

Técnica: Prueba escrita



capitales Latinoamericanas y sus problemas. Identificación de ciudades con procesos de

crecimiento urbano de las megápolis latinoamericanas (Ciudad de México, San Paulo, Lima, Bogotá, Rio de Janeiro, etc.)

Estudio analógico con las ciudades ecuatorianas. Elaboración de una línea de tiempo con la

información recibida.

industrial y de servicios. Instrumento: Cuestionario.

Contrastar los procesos de integración de Europa con los deAmérica Latina, por medio del análisis de su evolución y susparticularidades.

Búsqueda del significado de siglas que se refieren a distintas organizaciones de integración.

Análisis de la función de dichas organizaciones y su cumplimiento.

Conocimiento de los procesos de integración en Europa y América y su evolución.

Establecimiento de semejanzas y diferencias entre los procesos anteriores.

Análisis de las causas y consecuencias de los procesos de integración.

Reconocimiento de la integración andina como eslabón de la integración sudamericana, como objetivo de las siguientes décadas.

Textos MapasInternetLáminas

Contrastalos procesos de integración de Europa con los de América Latina, por medio del análisis de su evolución y sus particularidades.

Elabora un organizador gráfico que indique el proceso de evolución de la integración en Europa y/o América Latina.

Escribe tu opinión sobre la integración del Ecuador y los demás países latinoamericanos.

Diseña un árbol de problemas de causas y consecuencias de los procesos de integración.

Técnica: Prueba escritaInstrumento:Cuestionario, prueba objetiva.

Reconocer a la integración andina y sudamericana como unmecanismo para potenciar nuestra presencia común en el

Planificación de un debate sobre la integración Andina y sudamericana.

Formación de equipos de trabajo. Investigación del tema.

Textos InternetLáminas

Reconoce a la integración andina y sudamericana como unmecanismo para potenciar nuestra

Escribe las conclusiones obtenidas del debate.

Completa los cuadros de evaluación del trabajo



mundo. Lectura y análisis de la información del texto del estudiante e internet.

Realización del debate. Obtención de conclusiones. Evaluación de la participación individual y grupal. Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos

presencia común en el mundo.

realizado.Técnica:Prueba oralInstrumento:Debate (Guía de debate)

4. BIBLIOGRAFÍA:

http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/eco/amlat.htm http://mariuxiquito-ccss10.blogspot.com/p/bloque-5.html Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica Direcciones de Internet.

5. OBSERVACIONES

:________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________






1.1 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

1.2. TITULO DEL BLOQUE: Lucha por la paz en el mundo




1.6. FECHA DE INICIO: 08-may-2013



1.7. FECHA DE TERMINACIÓN:28-jun-2013

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información, con el objeto de establecer su incidencia y protección del Ecuador.





Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad,con sus implicaciones sociales.

Presentación y observación de documentales sobre el tema

Análisis de los contenidos Realización de investigaciones bibliográficas en

fuentes variadas Recopilación de información. Análisis de su origen, causa histórica y su implicación

para Ecuador. Listado de los conflictos mundiales. Comparación de dichos conflictos a nivel nacional y

mundial. Prácticas de promoción y reforzamiento del valor de

la paz. Realización de resúmenes en organizadores gráficos.

TextoCuaderno de trabajo.LáminasMapas temáticosInternet

Reconoce y describe los conflictos mundiales de la actualidad, con sus implicaciones sociales.

Analiza los argumentos del material presentado y establece semejanzas y diferencias entre los conflictos a nivel mundial y nacional.

Completa el organizador gráfico “mesa de la idea principal”, con los conflictos mundiales de la actualidad.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario, organizador gráfico.

Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y losproblemas de salud pública derivados.

Exploración de conocimientos sobre los temas a tratar.

Observación, descripción y análisis de un video sobre el tráfico de drogas.

Formación de equipos de trabajo.

TextoInternetRevistas económicasVideo

Analiza las consecuencias sociales del tráfico de drogas y los problemas de salud pública derivados.

Después de realizar la investigación socializa en tu aula de clases.

Elabora un árbol de problemas sobre las cusas y



Distribución de los temas a investigar. Elaboración del plan de investigación Socialización del trabajo realizado. Análisis crítico de las consecuencias sociales del

tráfico de drogas y la derivación de problemas de salud.

Elaboración de un organizador cognitivo.

consecuencias del tráfico de drogas

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario.

Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza, comofenómenos sociales relacionados.

Conversación sobre fenómenos sociales que afectan a América Latina.

Lectura y análisis de la información del texto del estudiante.

Contrastación con informaciones de otros medios de consultas.

Caracterización de la pobreza y la guerra como fenómenos sociales.

Establecimiento de nexos entre los problemas de pobreza y las guerras.

Determinación de estrategias para enfrentarlos. Diseño de un árbol de problemas (causa-efecto)

sobre los nexos causales entre las guerras y la pobreza.

TextoInternetMapas

Encuentra los nexos causales entre las guerras y la pobreza, como fenómenos sociales relacionados.

Diseña un esquema de causas y consecuencias sobre los nexos causales entre la guerra y la pobreza

Establece un grupo de estrategias que se pueden aplicar para combatir la pobreza y evitar la guerra.

Completa el árbol de problemas del fenómeno social de las guerras.

Técnica: Prueba escrita, portafolioInstrumento: Cuestionario, trabajos varios.

Describir el armamentismo y sus consecuencias en el casoespecífico de América Latina.

Exploración y activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas en torno a la siguiente pregunta. ¿La adquisición indiscriminada de armamentos de un país latinoamericano trae consecuencias para el país?

Lectura y explicación de la información de los textos y

Textos InternetLáminas

Describe el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina.

Describe con tus propias palabras lo que es el armamentismo.

Elabora un resumen gráfico sobre las consecuencias del armamentismo en América



otros medios informativos Identificación de países de América latina que han

entrado en carrera armamentista en los últimos años. Debate sobre las consecuencias del armamento en

América Latina. Organización de resúmenes por medio de mapas

cognitivos.

Latina. Escribe tu opinión sobre lo

que debe hacer el estado ecuatoriano en relación al armamentismo.

Técnica: Prueba escritaInstrumento: Cuestionario, Ensayo.

Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundialesen lo económico, político y social.

Conversación sobre los problemas sociales analizados.

Identificación y descripción de conflictos mundiales a base de consultas bibliográficas en diferentes fuentes.

Selección de ideas y/u opiniones más importantes. Distribución de las opiniones en los campos:

económico, político, social. Establecimiento de relaciones de los conflictos

analizados y nuestro país los campos seleccionados Elaboración de una línea de tiempo con la

información obtenida.

Textos InternetDatos estadísticos

Establece una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico, político y social.

Completa el cuadro comparativo de los conflictos sociales a nivel nacional y mundial en los aspectos: económico, social y político.

Elabora una línea de tiempo de la relación de los conflictos mundiales con el Ecuador.

Técnica: Prueba escritaInstrumento:Cuestionario, cuadro comparativo.

Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre losseres humanos.

Dialogo sobre los problemas actuales de nuestro país. Establecimiento de las principales causas de dichos

problemas. Reflexión sobre la falta de comunicación y

compromiso entre los diferentes grupos de la sociedad.

Deducción de las condiciones idóneas para establecer

Textos InternetLáminasMarcadoresPapelotes

Determina las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre los seres humanos.

Establece compromisos para un buen diálogo a un nivel familiar, escolar y como ciudadano llévalo a la práctica.

Practica la tolerancia en diálogos y juegos.



acuerdos, puntos en común y compromisos entre los miembros de una sociedad civilizada.

Identificación de puntos comunes y divergentes. Identificación del valor de la tolerancia en pro de la

destrucción de prejuicios.

Técnica:Observación Instrumento:Lista de cotejo.

Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversosaspectos que exceden el económico.

Resolución oral de un cuestionario sobre el tema. Presentación de datos económicos nacionales. Establecimiento de la importancia de las actividades

comerciales. Análisis de otros aspectos en los que los pueblos se

necesitan mutuamente. Identificación de ventajas sociales y económicas

como producto de la integración. Ensayo sobre la incidencia de la ayuda mutua entre

los pueblos para la superación económica y social. Resumen de lo comprendido.

Textos InternetDatos estadísticos y económicos

Explica que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el económico.

Escribe un ensayo sobre ¿el por qué los pueblos necesitan unos de otros?

Técnica:Prueba escritaInstrumento:Ensayo

Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través desu conocimiento y práctica en todos los aspectos de la vida.

Exploración y activación de conocimientos sobre el tema.

Identificación de los derechos humanos en la Constitución de la República

Análisis crítico reflexivo de los derechos humanos que se cumplen y los que no se cumplen a nivel nacional, local e institucional.

Lectura de textos informativos. Identificación de ideas principales Organización de la información seleccionada. Ensayo sobre la igualdad de derechos entre hombres

y mujeres.

TextosConstitución de la Republica

Reconoce la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento y práctica en todos los aspectos de la vida.

Identifica los derechos humanos que se cumplen y los que no se cumplen a nivel nacional.

Escribe un ensayo valorativo acerca de la igualdad de derechos para hombres y mujeres.

Técnica:Prueba escrita Instrumento: Ensayo



4. BIBLIOGRAFÍA:

http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/sexto-grado/civismo/1361-la-lucha-por-la-paz-en-el-mundo.html http://www.nnc.cubaweb.cu/historia/historia44.htm http://www.slideshare.net/dibu291/lucha-por-la-paz-en-el-mundo Libro del ministerio de educación y cultura para décimo año de Educación Básica Direcciones de Internet.

5. OBSERVACIONES

:________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________



http://www.slideshare.net/dibu291/lucha-por-la-paz-en-el-mundo

http://www.nnc.cubaweb.cu/historia/historia44.htm

http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/sexto-grado/civismo/1361-la-lucha-por-la-paz-en-el-mundo.html



Emprendimiento.

Estadística para negocios.

Contabilidad aplicada a proyectos de emprendimiento.

Gestión empresarial (principios de administración y finanzas).

Mercadotecnia



Las asignaturas de Emprendimiento y Gestión I y II se dictan en Segundo y Tercer Año de BGU, con una carga horaria de dos horas semanales.Se desarrollarán a través de talleres por año que abordarán temas específicos: Emprendimiento y gestión I: Introducción al emprendimiento y proyectos

Emprendimiento y gestión II: proyectos vinculados a la comunidad.

Objetivo:Desarrollar herramientas para resolver problemas y tomar decisiones.



Emprendimiento y gestión I:Primer Quimestre: Herramientas básicas para ser un emprendedorAnálisis de proyectos posiblesTrabajo colaborativo en toma de decisionesSegundo QuimestreTaller de construcción del proyectoEstadísticaContabilidadGestión empresarial

planificacion 2012-2013 gestion y emprendimiento

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