plan de area 2010 jaiber

BALBOA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAMBORES

PLAN DE AREA

MATEMATICAS: OCTAVO Y NOVEO, FISICA I Y IICIENCIAS NATURALES: OCTAVO Y NOVENO

QUIMICA INORGANICA QUIMICA ORGANICA

Profesor: JAIBER EMILIO RIOS DOMINGUEZ

2010-02-01

Metodología:

- Escuela Nueva.- Formulación de Hipótesis.- Realización de experiencias sencillas.- Realización de mediciones.-Realización de observaciones.- Búsqueda de información.- Salida de campo.- Trabajo individual.- Trabajo grupal- Trabajo en Escuela Virtual

Evaluación: Oral, grupal, individual, escrita, participativa, auto evaluación, co-evaluación, tipo de saber, etc.

Recursos: textos, computador, videosBibliografía: Guías de Escuela Nueva, Programas curriculares, documento estándares

curriculares del Ministerio de Educación Nacional.

GRADO: OCTAVO. AREA : MATEMATICAS 2010

PERIODO LOGROS Y COMPETENCIAS UNIDADES,GUÍAS Ó PROYECTOS

TIEMPO PROBABLE

PRIMERO

Identifica y usa los sistemas de numeración en diferentes contextos.Representa de diversas formas los sistemas de numeración en diferentes contextos.Reconoce el estudio de la Geometría como algo valioso, para comprender las relaciones del mundo físico, desarrollar el razonamiento y solucionar problemas.

Identifica y emplea los Números Irracionales (Q´) dentro del sistema de Numeración.Establece diferencias entre los números Racionales (Q´) e Irracionales (Q´).Participa activamente y con entusiasmo en los diferentes equipos de trabajo.

Representa y Explica en la recta numérica los Irracionales, mediante la

REPASO: OPERACIONES (SUMA, RESTA, DIVISIONES Y MULTIPLICACIÓN,FRACIONARIAS, PLANO CARTESIANO.

UNIDAD 1: Conozcamos otros Sistemas Numéricos

GUÍA 1: Conozcamos los Números Irracionales (Q´)

1 SEMANA

2 SEMANAS

2 SEMANAS

ubicación de los diferentes números en ésta.Hace buen uso de la conceptualización de los números Irracionales correlacionándolos con situaciones problemas de su medio.

GUÍA 2: ¿Como representar números Irracionales en una recta numérica?

2 SEMANAS

SEGUNDO

Identifica el valor absoluto, como la distancia de un número real y su origen; determinando la distancia entre dos puntos de una recta.Encuentra el valor aproximado de números reales, realizando aproximaciones de números decimales infinitos a finitos.

propiedades de los números reales en la solución de situaciones cotidianas.

Hace deducciones válidas utilizando la información proporcionada.

Guía 3: Sistema de los Números Reales.

Guía 4 : “Hagamos operaciones con números Reales y descubramos sus propiedades”.

Guía 5: El Teorema de Pitágoras y sus aplicaciones.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

2 SEMANAS

2 SEMANAS

Identifica los Triángulos que son rectángulos.Nombra los lados de un triángulo rectángulo.Aplica el teorema de Pitágoras a la solución de ejercicios de la vida cotidiana.

2 SEMANAS

TERCERO

Identifica expresiones algebraicas.Realiza operaciones con polinomios aplicando las propiedades de los números reales.

Se apropia de los diferentes conceptos algebraicos y los aplica adecuadamente en la solución de situaciones planteadas.Identifica los elementos de una expresión algebraica.

Realiza adiciones y sustracciones con polinomios aplicando las propiedades de los números reales.Representa gráficamente la adición y sustracción de polinomios.

UNIDAD 2: IDENTIFIQUEMOS OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

Guía 1: ME FAMILIARIZO CON CONCEPTOS ALGEBRAICOS.

Guía 2: ¡Qué fácil es sumar y restar polinomios!

2 SEMANAS

2 SEMANAS

2 SEMANAS

Efectúa productos entre dos o más expresiones algebraicas teniendo en cuenta los signos de agrupación.Encuentra abreviadamente el producto notable de dos polinomios.Aplica la multiplicación de expresiones algebraicas en situaciones problémicas teniendo en cuenta el instrumento Cabri.

Realiza divisiones con diferentes expresiones algebraicas.Emplea adecuadamente los algoritmos en la solución de ejercicios con cocientes notables.

Guía 3: ¡QUÉ RICO! LA MULTIPLICACIÓN Y LOS PRODUCTOS NOTABLES.INDICADORES DE LOGROS:

Guía 4: DIVISIÓN Y COCIENTES NOTABLES.INDICADORES DE LOGROS:

2 SEMANAS

Encuentra el factor

común de una

expresión algebraica.

Factoriza correctamente

UNIDAD 3: ¿CÓMO

TRABAJAR LA

FACTORIZACIÓN?

Guía 1: LOS

CUARTO

un trinomio cuadrado

perfecto.

Relaciona algunos

casos de factorización

con su contexto

inmediato.

Identifica los elementos

necesarios para factorizar

diferencia de cuadrados.


necesarios para factorizar

trinomios de la forma

X2+BC+C.

Reconoce y aplica

procedimientos de

factorización de Trinomios

de la forma AX2+BX+C.

Encuentra los valores de

una variable para factorizar

FACTORES COMUNES

Y EL TRINOMIO

CUADRADO

PERFECTO.

Guía 2:

FACTORICEMOS

TRINOMIOS Y

CUADRADOS

PERFECTOS.

Guía 3: ¡QUÉ FACIL

ES FACTORIZAR

TRINOMIOS DE LA

FORMA X2 +BX +C!

INDICADORES DE

2 SEMANAS

2 SEMANAS

2 SEMANAS

expresiones algebraicas.

Generaliza algoritmos

para resolver fracciones

algebraicas, aplicando

procesos de

factorización.

Reconoce y aplica

métodos diferentes

para la solución de

operaciones con

fracciones

algebraicas.

Resuelve

situaciones de la

vida cotidiana

aplicando fracciones

algebraicas.

Deduce procedimientos

para hallar el MCM Y EL

MCD de expresiones

algebraicas.

Determinar el MCD y el

UNIDAD 4:

FRACCIONES

ALGEBRAICAS.

Guía 1: MÁXIMO

COMÚN DIVISOR

(MCD) Y MINIMO

COMÚN

MÚLTIPLO (MCM)

EN

EXPRESIONES

ALGEBRAICAS.

2 SEMANAS

MCM entre varias


múltiplo y el máximo común

divisor en la reducción de


Aplica algoritmos para

simplificar fracciones

algebraicas.

Amplifica fracciones

algebraicas siguiendo un

procedimiento lógico.

Aplica procedimientos de

amplificación y

simplificación de fracciones

algebraicas en la solución

de ejercicios.

Resuelve problemas

cotidianos aplicando los

conceptos de simplificación

y amplificación.

Guía 2: ¿QUÉ

PROCEDIMIENTO

EMPLEO PARA

SIMPLIFICAR Y

AMPLIFICAR

FRACCIONES

ALGEBRAICAS?

2 SEMANAS

GRADO OCTAVO . AREA: CIENCIAS NATURALES AÑO: 2010

PERIODO LOGROS Y COMPETENCIAS

UNIDADES,GUÍAS Ó PROYECTOS

TIEMPO PROBABLE

Analiza la estructura de las neuronas y las relaciona con la transmisión del impulso nervioso.Diferencia la morfología del sistema nervioso y los receptores sensoriales,

REPASO: CARACTERISTICAS DE LA CELULA, ECOSISTEMAS,

1 SEMANA

PRIMERO

explica su funcionamiento y los relaciona con las adaptaciones de algunos animales a su hábitat.Reconoce la importancia del sistema nervioso en los seres vivos y la manera como perciben los estímulos en el entorno.Comprende que el equilibrio de un ser vivo está relacionado con el funcionamiento integrado de los sistemas nervioso y endocrino.

Describe la función de las neuronas en el sistema nervioso y su papel en la transmisión del impulso eléctrico.Explica el mecanismo sináptico en la transmisión del impulso nervioso entre las neuronas.Compara el funcionamiento del sistema nervioso en diferentes organismos dotados de él.

UNIDAD 1: LOS SERES VIVOS “MÁQUINAS” PERFECTAS DE LA PERCEPCIÓN.

GUÍA 1: LAS NEURONAS: PUERTAS DE LA PERCEPCIÓN.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

Establece la relación entre el sistema endocrino y el equilibrio orgánico de un ser vivo.Infiere la relación: Sistema endocrino – sistema nervioso en animales dotados de ellos.Reconoce las principales funciones que cumplen las hormonas en los seres vivos.

Identifica la función que cumple el sistema nervioso en los animales y el hombre, de acuerdo con el proceso evolutivo que se ha desarrollado en este sistema.Describe los procesos mediante los cuales los estímulos viajan a

GUÍA 2: HOMEÓSTASIS: LA BALANZA ORGÁNICA REGULADORA DE LOS PROCESOS QUÍMICOS.¿PORQUÉ LOS SERES VIVOS CUMPLEN FUNCIONES ORGÁNICAS BUSCANDO SIEMPRE EL EQULIBRIO?.

GUÍA 3: ¿CÓMO REACCIONA NUESTRO SISTEMA NERVIOSO A LOS ESTÍMULOS?.

2 SEMANAS

2

SEMANAS

través del sistema nervioso para generar una respuesta.Clasifica los diversos componentes del sistema nervioso y destaca la importancia de cada uno de ellos en los procesos de percepción.

Distingue la función de los receptores sensoriales y la relación que tienen con los órganos de los sentidos.Describe la función de los órganos de los sentidos y la interacción entre ellos.Realiza acciones preventivas para evitar accidentes y/o enfermedades en los órganos de los sentidos.

GUÍA 4: ¿CÓMO PERCIBIMOS LAS SENSACIONES?.

2 SEMANAS

Reconoce la sintetización de los componentes de la atmósfera sobre las características de los suelos.Relaciona los diferentes

SEGUNDO

ciclos que se presentan en la naturaleza y su acción sobre el suelo.Analiza y explica los ciclos del Carbono, Nitrógeno y Azufre, Fósforo y Agua; su incidencia en el equilibrio de los ecosistemas.Analiza y explica las formas como algunas sustancias que produce el hombre pueden alterar los ciclos biogeoquímicos y el equilibrio de los ecosistemas.

Identifica experimentalmente los componentes de un suelo cultivable.Reconoce las características de un suelo apto para cultivos.Distingue los nutrientes propios de un suelo fértil y sus efectos por deficiencia en las plantas.Describe la formación y estructura de los suelos.Analiza las características de los

UNIDAD 2: EL SUELO: GRAN DESPENSA DE BIOLEMENTOS Y BIOCOMPUESTOS.

GUÍA 1: ¿CÓMO ESTÁ FORMADO EL SUELO DE NUESTRA REGIÓN?.

GUÍA 2: SI CONSERVAMOS EL SUELO, ASEGURAMOS LA

2

SEMANAS

2 SEMANAS

2 SEMANAS

diferentes tipos de suelos.

Determina la composición, las propiedades y las sustancias nutritivas del suelo.Valora los métodos y procedimientos utilizados por el hombre para el aprovechamiento y la conservación del suelo.

Comprende la interacción de los componentes atmosféricos en las características de los suelos.Reconoce la importancia del suelo para el desarrollo de la vida en nuestro planeta.

Identifica las principales características de los

DESPENSA DEL FUTURO.

GUÍA 3: ¿CÓMO INTERACTÚAN EL SUELO, CON LA ATMÓSFERA Y LOS ECOSISTEMA?.

2 SEMANAS

ciclos del carbono, nitrógeno, fósforo, oxigeno, azufre y agua.Reconoce la importancia que presenta los diferentes ciclos dentro de un ecosistema.Distingue y describe los problemas que los nuevos materiales creados, usados y desechados por el hombre, ocasionan en los ciclos biogeoquímicos.

GUÍA 4: ¿CÓMO OCURREN LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS EN LA NATURALEZA?.

2 SEMANAS

TERCERO

Valora la incidencia del conocimiento de la estructura y propiedades de la materia en su aprovechamiento para beneficio del hombre.Analiza el comportamiento de los elementos de acuerdo a sus propiedades.Desarrolla habilidades y destrezas en los elementos de acuerdo a sus propiedades.Desarrolla habilidades y destrezas en los procesos de experimentación,

UNIDAD 3: CONOZCAMOS EL FASCINANTE MUNDO DE LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES.

2 SEMANAS

TERCERO

conceptualización y reflexión sobre el comportamiento químico de la materia.

Establece diferencias entre las propiedades físicas y químicas de los elementos.Analiza el comportamiento de algunos elementos químicos de acuerdo a las propiedades químicas que estos poseen.Reconoce las propiedades químicas afines entre los elementos que se reúnen en un mismo grupo o familia.

Analiza cómo los elementos de propiedades químicas afines se reúnen en grupos o familias.Clasifica los elementos químicos en un grupo o familia de acuerdo al número atómico y los

GUÍA 1: APRENDAMOS SOBRE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ELEMENTOS DE ACUERDO A SUS PROPIEDADES.

2 SEMANAS

TERCERO

electrones de la capa de valencia.Comprende cómo los elementos forman enlaces entre sí para la construcción de moléculas y de compuestos químicos.

Identifica el tipo de subniveles que puede haber en cada nivel de energía y el número máximo de electrones.Presenta esquemáticamente la distribución electrónica de átomos simples, distinguiendo niveles y subniveles.Utiliza adecuadamente la tabla periódica de los elementos, ubicándolos en los grupos y niveles de energía de acuerdo con su configuración electrónica o notación espectral.

Identifica las principales características de los números cuánticos y los relaciona con la ubicación de los

GUÍA 2: ¿POR QUÉ LOS ELEMENTOS QUÍMICOS SE UNEN ENTRE SÍ PARA FORMAR COMPUESTOS?.

GUÍA 3: ¿CÓMO DETERMINAR LA CONFIGURACIÓN ELECTRONICA DE LOS ELEMENTOS?

2 SEMANAS

TERCERO

elementos en la tabla periódica.Realiza la distribución electrónica de los elementos en sus niveles energéticos.Relaciona la distribución electrónica de los átomos con su posición en la tabla periódica.

Establece el concepto de reacción química y sus características esenciales.Cita ejemplos de reacciones químicas, indicando en cada una de ellas, cuáles son los reactivos y los productos.Explica la importancia del calor en los procesos químicos, en términos de reacciones exotérmicas y endotérmicas, y analiza situaciones de la vida cotidiana en las cuales se observan estos fenómenos.

GUÍA 4: ¿QUÉ SON LOS NÚMEROS CUÁNTICOS Y CÓMO SE RELACIONAN CON LOS ELEMENTOS QUÍMICOS DE LA TABLA PERIÓDICA?.

GUÍA 5: ¿CÓMO INFLUYE LA ENERGÍA TÉRMICA EN LOS PROCESOS QUÍMICOS DE LAS SUSTANCIAS?.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

CUARTO

Conoce los principios y propiedades que regulan el comportamiento de los fluidos.Comprende fenómenos cotidianos relacionados con los fluidos.Muestra poseer habilidades en el manejo de materiales empleados en la comprobación de los principios que rigen los fluidos.

.

Distingue las propiedades físicas de los líquidos.Reconoce las propiedades físicas de los gases.Explica algunos fenómenos cotidianos en la naturaleza, partiendo de las

UNIDAD 4: ¿CÓMO EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS Y SUS PROPIEDADES?.

GUIA 1: LOS FLUIDOS PRESENTAN PROPIEDADES CARACTERÍSTICAS

2 SEMANAS

CUARTO

propiedades físicas de los fluidos.Identifica los diversos cambios de estado de la materia y los aplica a proceso físicos ya sean naturales u ocasionados.

Identifica los efectos de deformación y presión originada por una fuerza aplicada a un cuerpo.Distingue los elementos que inciden en la presión ejercida sobre algunos cuerpos.Reconoce y utiliza las unidades en que se expresa la presión.

Reconoce que el aire ejerce presión sobre todos los cuerpos que rodea.Define el concepto de presión atmosférica y la importancia en los seres vivos.Describe el funcionamiento de las bombas y su importancia.

GUIA 2: UNA CAUSA: LA FUERZA…. UN EFECTO: LA PRESIÓN… ¡ HE AQUÍ UNA RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO !

2 SEMANAS

CUARTO

Reconoce el efecto de la fuerza de gravedad sobre la presión interior de los líquidos.Describe el principio de Pascal y sus aplicaciones.Relaciona la flotación de los cuerpos con su densidad y con la del liquido en que flotan.Menciona algunas aplicaciones del principio de Arquímedes.Enuncia el principio de los vasos comunicantes y sus aplicaciones.

Comprende y aplica las leyes del movimiento de los fluidos.Aplica correctamente la Ley de Bernoulli y el Teorema de

GUÍA 3: LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA, ¡GIGANTE QUE NO APLASTA!

GUIA 4: LOS FLUIDOS TAMBIÉN PRESIONAN, EMPUJAN Y TIENEN LA PROPIEDAD DE NIVELARSE.

2 SEMANAS

2

SEMANAS

TorricelliValora la tecnología de la hidrodinámica.

GUIA 5: HIDRODINÁMICA: FLUIDOS EN MOVIMIENTO.

2 SEMANAS

GRADO NOVENO AREA: CIENCIAS NATURALESAÑO: 2010


TIEMPO PROBABLE

Comprende que las características propias de cada ser, son producto de la combinación de caracteres heredados de

REPASO: CONCEPTO BASICOS DE CICLOS BIOGEOQUIMICOS.

1 SEMANA

PRIMERO

sus progenitores.Reconoce en la genética la clave del futuro del mundo y que su aplicación generará resultados positivos o negativos para la supervivencia de los seres vivos en el planeta.Valora la importancia de la aplicación del conocimiento sobre las estructura genéticas de los organismo y de las modificaciones para su beneficio.

Identifica las organelas celulares que intervienen en la reproducción de la célula.Realiza comparaciones entre los diferentes tipos de reproducción celular.Diferencia cada una de las fases de la mitosis y meiosis, y los eventos que en cada una de ellas ocurren.

Establece las funciones de ADN, los cromosomas y los genes en la transmisión

. UNIDAD 1: SER O NO SER … ¡HE AHÍ EL PAPEL DE LA HERENCIA!

GUIA 1: DESCUBRAMOS COMO SE REPODUCEN LAS CÉLULAS.

2

SEMANAS

2 SEMANAS

de la herencia.Describe la estructura química y la función de las distintas moléculas responsables de la herencia.Identifica las estructuras de los ácidos nucleicos, cromosomas y genes.Muestra capacidad y habilidad para planear, organizar, ejecutar y controlar pequeños proyectos que beneficien a la comunidad (Proyecto de aplicación).Demuestra la vivencia de la solidaridad como valor humano ( Proyecto de aplicación).

Valora los trabajos de Mendel para demostrar la transmisión de características hereditarias.Establece diferencias entre la primera y segunda Ley de Mendel.Diferencia fenotipo de genotipo.Demuestra las leyes de Mendel a partir de experimentaciones sencillas.Construye e interpreta

GUIA 2: ¿DONDE SE ENCUENTRA LA INFORMACIÓN GENÉTICA DE TODOS LOS SERES VIVOS?.

GUIA 3. ¿SERÁ CIERTO QUE HIJO DE TIGRE SALE “PINTAO” Y DE CHUCHA…“RABIPELAO”?.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

correctamente los cuadros Punnett acerca de la transmisión de caracteres hereditarios.

Explica por qué se producen algunas enfermedades hereditarias ligadas al sexo y otras de carácter mutagénico.Reconoce que la información genética puede ser alterada por diversos factores.Discute cómo la ingeniería genética aprovecha las mutaciones para desarrollar variedades mejoradas de los seres vivos.Comprende, interpreta, analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades.

Establece relaciones entre grupo sanguíneo y factor RH con el genotipo de cada individuo.Reconoce los grupos sanguíneos como marcadores genéticos.Indica el mecanismo de transmisión hereditaria de los grupos

GUÍA 4: LAS MUTACIONES: DISENSIONES Y ERRATAS GENÉTICAS.

2 SEMANAS

sanguíneos.Identifica las etapas para planear un proyecto.Utiliza la información para tomar decisiones y emprender acciones.

Reconoce en la ingeniería genética un potencial para el futuro de la humanidad.Identifica las limitaciones que tiene la ingeniería genética en beneficio de la ética del ser humano.Explica algunas de las aplicaciones de la ingeniería genética en la solución de problemas en la agricultura, medicina, industria y las técnicas agropecuarias.Muestra respeto por los criterios emitidos por las demás personas.Participa Activamente de las discusiones. Propone alternativas de solución.

GUIA 5: ¿POR QUÉ TODAS LAS PERSONAS NO TIENE EL MISMO GRUPO SANGUÍNEO?.

2 SEMANAS

GUIA 6: LA INGENIERÍA GENÉTICA: ¿PESADILLA O APROXIMACIÓN A DIOS?.

2 SEMANAS

Identifica las propiedades de las poblaciones y la relación que éstas tienen con el desarrollo de un ecosistema.Reconoce los principales factores que influyen en el crecimiento biológico de una población y los efectos que éstos tienen en la densidad poblacional de las comunidades.Analiza las interacciones biológicas entre las

UNIDAD 2: “DEL INDIVIDUO A LA POBLACIÓN” ESTA ES LA

2 SEMANAS

SEGUNDO

diferentes poblaciones de un ecosistema y los efectos que tienen en su crecimiento poblacional.Comprende los factores que influyen en el crecimiento poblacional humano y propone soluciones para que la densidad de población sea armónica con el desarrollo de las ciudades.

Conoce el concepto de población y comunidad, y la relación que existe entre ellos.Identifica las características generales de una población y las propiedades que ésta posee.Relaciona las propiedades de las poblaciones, como el potencial biótico, resistencia ambiental y densidad poblacional teniendo en cuenta las causas y los efectos de

CLAVE DE LA SUPERVIVENCIA”.

cada propiedad sobre las demás.Analiza y aplica proyectos que benefician a su comunidad y mejoran su proceso de aprendizaje,Comparte con sus compañeros el trabajo que se propone y demuestra sentido de pertenencia y responsabilidad con el mismo.

Relaciona el crecimiento biológico de una población con su hábitat, teniendo en cuenta el número de individuos y el periodo de tiempo en que se da dicho crecimiento.Realiza curvas de crecimiento biológico mediante el análisis y la observación de diferentes poblaciones de organismos.Analiza y aplica el concepto de densidad de población mediante el desarrollo de problemas matemáticos.Construye e interpreta tablas y gráficas sobre densidad poblacional y crecimiento poblacional.

GUIA 1: INDIVIDUO + INDIVIDUO + INDIVIDUO…….. = POBLACIÓNPOBLACIÓN + POBLACIÓN + POBLACIÓN…… = COMUNIDAD

Guía 2: EL CRECIMIENTO SIN CONTROL DE UNA POBLACIÓN, PUEDE SER SINÓNIMO DE EXTINCIÓN.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

Identifica los tipos de interacciones que se presentan entre los individuos de una población y la relación que tienen con el desarrollo de la misma.Analiza los factores ambientales que influyen en el crecimiento biológico de una población. Relaciona las interacciones biológicas de los individuos de una población, con el comportamiento de algunas especies de animales que se dan en la región.Plantea y elabora textos o escritos como ensayos en informes al finalizar una actividad.

Comprende las principales características de la población humana y los efectos que ésta tiene sobre el ecosistema.

Guía 3: ¿CÓMO INTERACTÚAN ENTRE SI LOS INDIVIDUOS DE UNA POBLACIÓN Y UNA COMUNIDA?

2 SEMANAS

Conoce y aplica los términos de demografía y censo poblacional a grupos de poblaciones cercanas a su entorno.Analiza el crecimiento poblacional humano a través del tiempo y reconoce la incidencia que tiene este crecimiento a corto, mediano y largo plazo.Muestra una actitud positiva frente al trabajo de grupo y participa activamente en la discusiones que se generan durante la realización de las actividades.

Identifica las principales causas y consecuencias del crecimiento poblacional humano.Analiza las tasas de crecimiento biológico teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de un país.Propone alternativas que permitan disminuir los índices de crecimiento de la población mundial y es respetuoso con los valores y criterios de los

Guía 4: LAS POBLACIONES HUMANAS Y SU COMPORTAMIENTO.

Guía 5: LA SOBREPOBLACIÓN HUMANA… ¿ UN PROBLEMA DEL

2 SEMANAS

2 SEMANAS

demás compañeros frente al tema.

FUTURO, O DEL PRESENTE?.

2 SEMANAS

Relaciona los diferentes procesos químicos con las interacciones biológicas de los seres vivos y el entorno en general.Identifica las principales características de los diferentes estados de la materia y sus propiedades.Describe las leyes que rigen las propiedades de los gases.Demuestra y aplica las

UNIDAD 3: CONOZCAMOS CÓMO SE RELACIONAN LOS PROCESOS QUÍMICOS Y FÍSICOS CON LOS SERES VIVOS.

2 SEMANAS

TERCERO

leyes que rigen las propiedades de los gases.Contrasta las leyes de los gases ideales con las propiedades de los gases reales.Realiza cálculos matemáticos que le permiten desarrollar las actividades propuestas relacionadas con los cambios químicos.

Reconoce las leyes ponderables y su relación con el comportamiento químico de la materia.Diferencia y clasifica cada uno de los tipos de reacciones químicas de acuerdo con la interacción de las sustancias participantes en ellas.Comprueba que las sustancias reacciones químicas de acuerdo con la interacción de las sustancias participantes en ellas.Comprueba que las sustancias reaccionan químicamente y se

Guía 1: LAS LEYES PONDERABLES Y EL COMPORTAMIENTO QUÍMICO DE LA MATERIA.

2 SEMANAS

transforman en nuevas sustancias de propiedades diferentes.

Conoce las diferencias existentes entre una reacción y una ecuación química.Analiza la importancia de las reacciones químicas en nuestro organismo.Identifica la simbología de una ecuación química que representa una reacción química.

Reconoce las funciones ácido y base, describe sus características.Diferencia las principales propiedades de los ácidos y bases.Compara los distintos modelos que sustentan los conceptos teóricos adquiridos.

Describe las características y

Guía2: DESCUBRAMOS CÓMO SE ORDENAN LOS ELECTRONES EN UNA ECUACIÓN QUÍMICA.

Guía 3: ÁCIDOS Y BASES, GRUPOS DE SUSTANCIAS

2 SEMANAS

2 SEMANAS

propiedades de las soluciones.Clasifica las soluciones de acuerdo a sus propiedades.Identifica las diferentes formas en las cuales se expresa la concentración de una solución.Realiza cálculos para hallar la concentración de una solución en unidades químicas y físicas.Relaciona la concentración de una solución con los valores cuantitativos de molaridad, molalidad, fracción molar y normalidad.

Explica las características del estado gaseoso, sus leyes y variables que lo afectan.Representa gráficamente las leyes que rigen las propiedades de un gas ideal.Deduce las leyes de los gases a partir de la interrelación entre presión, temperatura y volumen.

DE GRAN IMPORTANCIA EN LA VIDA DIARIA.

Guía 4: CONOZCAMOS ACERCA DE LAS SOLUCIONES.

2 SEMANAS

Plantea hipótesis relacionadas con las propiedades de los gases que se perciben en el medio.

Deduce y maneja adecuadamente la ecuación de estado para los gases ideales partiendo de sus leyes.Aplica correctamente las leyes de los gases a la solución de problemas.Elabora e interpreta diagramas relacionados con las leyes y ecuaciones de los gases.Aplica la ley de Dalton de presiones parciales para solucionar ejercicios relacionados con la mezcla de gase.Explica y demuestra experimentalmente la ley de difusión de Graham para los gases ideales.

Define el concepto de temperatura y la diferencia con la energía térmica.Comprende la aplicación de la conservación de la energía en la transferencia de calor.

Guía 5: ¿ CÓMO INCIDEN LA PRESIÓN, LA TEMPERATURA Y EL VOLUMEN EN LAS PROPIEDADES DE UN GAS?

Guía 6: BOYLE, CHARLES Y GAY LUSSAC, TRES LEYES DISTINTAS Y UNA SOLA ECUACIÓN COMBINADA.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

Establece diferencias entre calor del concepto de trabajo.Define y aplica la primera ley termodinámica.Diferencia máquina térmica, refrigerador y bomba de calor.Establece la segunda ley termodinámica y la relaciona con la entropía de un sistema.

Guía 7: ¿TIENE ALGÚN EFECTO LA TRANSFERENCIA DE ENERGÍA TÉRMICA DE UN SISTEMA A OTRO?.

2 SEMANAS

Conoce la importancia y utilidad de la electricidad, magnetismo y electromagnetismo.Comprende los conceptos científicos de los fenómenos

UNIDAD 4: LA ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

CUARTO

generados a partir de la electricidad y el magnetismo.Reconoce las propiedades básicas de la interacción de los fenómenos eléctricos con los magnéticos.

Explica cuál es el origen y la naturaleza de los fenómenos eléctricos.Identifica los efectos que se generan por la interacción entre cargas eléctricas.Demuestra, a partir de la experimentación, algunos de los fenómenos manifestados por la electricidad,Establece la relación causa efecto entre cargas eléctricas, de acuerdo con la ley de Coulomb.Asume una actitud crítica frente a las necesidades de su entorno.Utiliza la información para tomar decisiones y emprender acciones.

Describe la naturaleza de la corriente eléctrica e

INTERACCIÓN QUE RIGE EL FUNCIONAMIENTO DEL UNIVERSO.

Guía 1: ¡EL PAPEL DE LOS ELECTRONES EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA EN ELECTRICIDAD!

2 SEMANAS

2 SEMANAS

CUARTO identifica los cambios para su producción.Define conceptos básicos como la resistencia, la intensidad, el trabajo, la potencia eléctrica y los principios que los rigen.Enuncia la ley de Ohm y determina experimentalmente su aplicación en un dispositivo construido con materiales sencillos.Ejecuta en la medida de sus posibilidades, acciones que contribuyen a la solución de problemas, evaluando alternativas de solución y haciendo seguimiento y retroalimentación.Asume roles, responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo.

Relaciona y aplica los conceptos de intensidad, resistencia, trabajo y potencia eléctrica.Explica cómo se genera el efecto joule por conversión de energía eléctrica en calorífica.Define el concepto de

Guía 2: LA CORRIENTE ELÉCTRICA, UNA MANIFESTACIÓN DE ELECTRONES.

2 SEMANAS

Kw-h y resuelve problemas que involucran uso y costos de la energía eléctrica.Comparte la información y la experiencia con los demás.Analiza y recoge organizadamente la información recolectada.

Reconoce los componentes de un circuito eléctrico.Construye circuitos en serie y en paralelo.Valora el papel que desempeña la electricidad para el desarrollo tecnológico.Practica las normas de prevención para el manejo de la corriente eléctrica.Realiza cálculos relacionados con las magnitudes utilizadas en electricidad.Incorpora a sus actividades las herramientas informáticas.Ubica las distintas fuentes de información disponibles.Participa activamente en las discusiones, explora

Guía 3: TRABAJO Y POTENCIA, DOS CONCEPTOS FÍSICOS APLICABLES A LA ELECTRICIDAD.

Guía4: CIRCUITOS ELÉCTRICOS: AUTOPISTAS PARA ELECTRONES A DOMICILIO.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

y propone alternativas de solución.

Identifica los efectos y las propiedades de los fenómenos magnéticos.Establece la relación que existe entre los fenómenos eléctricos y magnéticos.Describe algunas aplicaciones comunes del electromagnetismo.Comparte la información y la experiencia con los demás.Evalúa colectivamente, de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.Coopera con los otros, para lograr los resultados esperados por el grupo.

Guía 5: ¿DÓNDE PRICIPIA EL MAGNETISMO Y DÓNDE TERMINA LA ELECTRICIDAD? 2

SEMANAS

GRADO: NOVENO AREA: MATEMATICAS.

AÑO: 2010


TIEMPO PROBABLE

PRIMERO

Establece relaciones entre la representación geométrica y simbólica de los números Reales (R).Transforma expresiones, ecuaciones o inecuaciones que contienen números Reales (R),valor absoluto, exponentes y radicales en otras más simples, aplicando procesos operativos.Identifica las condiciones para que dos polígonos sean semejantes.Representa un número R en la recta numérica.Relaciona la definición de valor absoluto con el procedimiento para hallar

REPASO: GRAFICA DE EXPRESIONES FRACCIONARIOS, GRAFICA DE NUMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMERICA Y EL PLANO CARTESIANO

UNIDAD 1: AVANCEMOS EN EL ESTUDIO DE LOS SISTEMAS NUMÉRICOS (Pensamiento Numérico)

1 SEMANA

2 SEMANAS

PRIMERO

la distancia entre dos puntos.Participa activamente y con entusiasmo en los diferentes equipos de trabajo.

Identifica y aplica el concepto de valor absoluto.

Resuelve ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto y representa su solución en la recta numérica.

Utiliza las propiedades de los exponentes para simplificar expresiones algebraicas.Reconoce la radicación como característica de los exponentes fraccionarios.

Simplifica y racionaliza expresiones con radicales.Identifica cantidades imaginarias y complejas.Realiza operaciones con números imaginarios y complejos.

Identifica las condiciones para que dos polígonos sean semejantes.

Guía 1: LA RECTA NUMÉRICA REAL Y EL VALOR ABSOLUTO

Guía 2: TE INVITAMOS A AVANZAR EN EL CONOCIMIENTO DE ECUACIONES E INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO.

Guía 3: TE

2 SEMANAS

2 SEMANAS

PRIMERO

Demuestra teoremas relacionados con la semejanza de polígonos.Comprueba y demuestra la semejanza de polígonos.

Reconoce el concepto de función y lo relaciona con situaciones de la vida real.Aplica razonamiento inductivo para generalizar propiedades de las funciones, y razonamiento visual y geométrico, para indicar características de ellas.Adapta y aplica proceso y estrategias para resolver situaciones problémicas, que puedan ser expresados mediante funciones.

Reconoce el concepto de función y lo relaciona con situaciones de la vida real.Aplica razonamiento inductivo para generalizar propiedades de las funciones, y razonamiento visual y geométrico, para indicar características de ellas.Adapta y aplica proceso y estrategias para resolver situaciones problémicas,

INVITAMOS A CONOCER Y APLICAR LAS PROPIEDADES DE LOS EXPONENTES Y LOS RADICALES.

Guía 4 : TRABAJEMOS LA RACIONALIZACIÓN, LOS NÚMEROS IMAGINARIOS Y LOS COMPLEJOS.

2 SEMANAS

PRIMERO

que puedan ser expresados mediante funciones.

Establece diferencias entre relaciones y funciones.Selecciona y construye representaciones para dar significado a situaciones funcionales.Hace uso del concepto de función con sus elementos y propiedades para analizar situaciones que se pueden representar matemáticamente.

Encuentra la función inversa de una función conocida, cuando ella exista.Determina el valor de la pendiente de una recta e interpreta su significado geométrico.

Establece la posición relativa de dos rectas en un mismo plano

Guía 5: POLÍGONOS SEMEJANTES Y SU APLICACIÓN.

UNIDAD 2: NAVEGANDO EN EL MUNDO DE LAS FUNCIONES (PENSAMIENTO VARIACIONAL Y ESPACIAL).

Guía 1: APROPIÉMONOS DEL CONCEPTO DE RELACIÓN, FUNCIÓN Y CONOZCAMOS SUS PROPIEDADES.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

Guía 2: LA FUNCIÓN INVERSA Y LA PENDIENTE DE UNA FUNCIÓN.

SEGUNDO

Traza funciones por tramos y analiza si son crecientes, decrecientes o constantes según el intervalo.Verifica con valores los intervalos donde una función es creciente, decreciente o constante.

Identifica los elementos necesarios para trazar gráficas correspondientes.Analiza gráficas para identificar sus intersectos.Aplica las diferentes funciones a la solución de

Guía 3: ECUACIÓN DE UNA RECTA QUE PASA POR DOS PUNTOS, FUNCIONES CRECIENTES, DECRECIENTES Y CONSTANTES.

Guía 4: TRACEMOS GRÁFICAS EN FUNCIONES DE LA FORMA AX+BY=C; Y= AX2+BX+C

2 SEMANAS

problemas.

Reconoce las

características de una

función logarítmica.

Modela situaciones de

crecimientos o

decrecimiento de población

por medio de la función

exponencial.

Establece y grafica la

función logarítmica como

inversa de la función

exponencial.

Utiliza criterios de

semejanza de triángulos

para demostrar teoremas

relativos a la

proporcionalidad de los

lados de triángulos.

Formula y aplica el

teorema de Thales de

Mileto en situaciones

Guía 5: TE

INVITAMOS A

TRABAJAR LA

FUCIÓN

EXPONENCIAL Y

LOGARITMICA.

GUÍA 6:

IDENTIFIQUEMOS Y

APLIQUEMOS

LONGITUDES

PROPORCIONALES.

UNÍDAD 3 :

SISTEMAS DE

2 SEMANAS

2 SEMANAS

cotidianas.

Identifica un sistema de

Ecuaciones Lineales y su

solución.

Propone sistemas de

Ecuaciones Lineales que

corresponden a

situaciones problema

expresadas en el leguaje

cotidiano.

Identifica Ecuaciones

cuadráticas y halla su

solución por factorización

y por radicación.

Usa criterios de

semejanza de triángulos

para demostrar

propiedades de los

triángulos rectángulos.

Analiza un sistema de

ecuaciones y emplea

diferentes métodos para

ECUACIONES

LINEALES Y

ECUACIONES

CUADRATICAS

( PENSAMIENTO

ESPACIAL,

NUMÉRICO Y

VARIACIONAL)

Guía 1: ¡ QUÉ

INTERESANTE

SOLUCIONAR

SITUACIONES

COTIDIANAS,

MEDIANTE

ECUACIONES

2 SEMANAS

2 SEMANAS

solucionarlo.

Elabora modelos de

interpretación de

situaciones problémicas,

mediante un sistema de

ecuaciones.

Identifica una ecuación

lineal con tres incógnitas

y sus soluciones.

Resuelve sistemas de

ecuaciones lineales con

tres ecuaciones y tres

incógnitas a partir de

métodos estudiados.

Aplica sistemas de

ecuaciones en la vida

cotidiana.

LINEALES!.

Guía 2: TRAJEMOS

EL SISTEMA DE

TRES ECUACIONES

CON TRES

ECUACIONES CON

TRES INCÓGNITAS,

LAS MATRICES Y

DETERMINANTES.

2 SEMANAS

Analiza y resuelve

desigualdades y sistemas de

desigualdades lineales.

Elige métodos adecuados

para la solución de

Guía 3: TRABAJEMOS

DESIGUALDADES EN

TERCERO

TERCERO

situaciones problémicas.

Identifica una ecuación de la

forma ax2 + bx+ c =0.

Halla relaciones entre

operaciones y propiedades

algebraicas para deducir

métodos que permitan

solucionar ecuaciones

cuadráticas.

Utiliza significativamente la

ecuación y la desigualdad

cuadrática en una alta

variedad de situaciones.

Reconoce la parábola

como la gráfica de toda

ecuación cuadrática.

Grafica parábolas e

identifica sus elementos.

Analiza gráficamente

DOS INCOGNITAS Y

SISTEMAS DE

DESIGUALDADES

LINEALES.

Guía 4:

SOLUCIONEMOS

ECUACIONES

CUADRÁTICAS.

Guía 5: CONOZCAMOS

LA GRÁFICA DE LA

ECUACIÓN

CUADRÁTICA.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

diversas situaciones.

Usa criterios de semejanza

de triángulos para demostrar

propiedades de los lados de

triángulos rectángulos.

Identifica el teorema

apropiado para determinar

semejanza de triángulos y

proporcionalidad entre

longitudes.

Soluciona situaciones

cotidianas a partir del

concepto de triángulo

rectángulo y sus teoremas.

Reconoce y aplica el

método de demostración

por contraejemplo.

Emplea en la vida

cotidiana la demostración

por contraejemplo para

probar la falsedad de un

hipótesis.

GUÍA 6:

PROFUNDICEMOS

CONCEPTOS

SOBRE

TRIÁNGULOS

RECTÁNGULOS

Guía 4: ¡ALGO MÁS

2 SEMANAS

2 SEMANAS

Identifica diferentes figuras

geométricas.

Aplica diferentes métodos

o fórmulas para hallar área

y perímetro a algunos

polígonos.

Crea modelos matemáticos

que involucren expresiones

algebraicas, ecuaciones y

desigualdades a partir de

situaciones cotidianas.

Interpreta y aplica algoritmos

para resolver ecuaciones y

inecuaciones con diferentes

coeficientes.

Propone alternativas para

plantear y resolver

problemas.

Identifica la simetría,

movimiento de figuras y

lugares geométricos.

SOBRE

DEMOSTRACIONES!

DEMOSTRACIÓN POR

CONTRAEJEMPLO.

Guía 5: ¿CÓMO

BUSCAR

PERIMETROS Y

ÁREAS DE

POLIGONOS?

UNIDAD 5:

ECUACIONES Y

DESIGUALDADES

2 SEMANAS

2 SEMANAS


de ecuación lineal.

Deduce y aplica métodos

para resolver ecuaciones

lineales con coeficientes

enteros.

Dada una situación,

plantea correctamente la

ecuación

correspondiente.

Encuentra soluciones a

ecuaciones lineales con

coeficientes fraccionarios

justificando sus

procedimientos.

Plantea y resuelve

ecuaciones con

coeficientes fraccionarios a

partir de situaciones

cotidianas y comprueba

sus resultados.

Identifica ecuaciones

LINEALES.

Guía 1 : LAS

ECUACIONES EN LA

COTIDIANIDAD.

Guía 2:

SOLUCIONEMOS

ECUACIONES CON

2 SEMANAS

2 SEMANAS

racionales y aplica

procedimientos para hallar

su solución.

Identifica situaciones que

se resuelven por medio de

ecuaciones en las que

intervienen casos de

factorización, fracciones

algebraicas o ecuaciones

racionales.

Identifica las características

de una ecuación literal.

Demuestra habilidad en el

manejo y empleo de

fórmulas y lenguaje

algebraico.

Formula y resuelve

situaciones cotidianas

mediante ecuaciones

lineales y fraccionarias.

Utiliza lenguaje matemático

para representar

COEFICIENTES

FRACCIONARIOS.

Guía 3:

ECUACIONES

LITERALES,

FÓRMULAS Y

LENGUAJE

ALGEBRAICO.

enunciados.

Justifica procedimientos

utilizados en la solución de

problemas.

Identifica ecuaciones

racionales y deduce

procedimientos para hallar la

solución de planteados.

Resuelve desigualdades

lineales aplicando las

propiedades de adición y

multiplicación en los

números reales.

Expresa matemáticamente

enunciados que involucran

desigualdades e

inecuaciones y los aplica a

la solución de situaciones

cotidianas.

Maneja adecuadamente la

simbología empleada para

representar desigualdades o

Guía 4:

PLANTEAMIENTO Y

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS.

Guía 5:

TRABAJEMOS CON

ECUACIONES

RACIONALES,

DESIGUALDADES E

INECUACIONES.

Guía 6: SOLUCIONEMOS DESIGUALDADES Y REALICEMOS SU ANÁLISIS GRÁFICO

inecuaciones.

Representa gráficamente

desigualdades y realiza su

análisis gráfico.

Aplica propiedades para

resolver desigualdades.

Utiliza inecuaciones para

representar situaciones

posibles.

Propone alternativas y

aplica desigualdades en la

solución de problemas.

Guía 7:

APLIQUEMOS LAS

DESIGUALDADES

EN LA SOLUCIÓN

DE PROBLEMAS.

CUARTO

Simula simetría con

respecto a un punto o a

una recta.

Interpreta y aplica la

simetría en la solución de

problemas cotidianos.

Determina diferentes casos

de eventos y calcula sus

probabilidades.

Plantea y soluciona

Guía 8 : SIMETRÍA,

MOVIMIENTOS DE

FIGURAS Y

LUGARES

GEOMÉTRICOS.

2 SEMANAS

situaciones cotidianas

mediante la probabilidad.

Representa gráficamente

los resultados obtenidos en

los experimentos.

Reconoce eventos de la

realidad que se puedan

desarrollar empleando

permutaciones y

combinaciones.

Emplea el programa Cabri

para realizar

construcciones

geométricas.

Identifica la simbología

empleada para realizar

permutaciones.

Realiza permutaciones y

combinaciones a partir de un

conjunto dado.

Valora la importancia de las

permutaciones en la vida

UNIDAD 6: LA

PROBABILIDAD EN

LA ESTADÍSTICA.

GUÍA 1: ¿ CÓMO

PERMUTAR

cotidiana.

Identifica los símbolos

esenciales de la

Combinación.

Establece la diferencia

entre combinación y

permutaciones.

Valora la importancia de

las combinaciones y las

permutaciones.

Calcula e interpreta

adecuadamente diversas

medidas que caracterizan

un estudio estadístico.

Desarrolla habilidades

para aplicar las medidas

de tendencia central.

Compara las medidas de

tendencia central y

selecciona la más útil

según las circunstancias.

Comprende los conceptos

ELEMENTOS DENTRO

DE UN CONJUNTO?

GUÍA 2:

TRABAJEMOS LAS

PERMUTACIONES Y

LAS

COMBINACIONES

EN L

ACOTIDIANIDAD.

GUIA 3: ¡QUÉ

INTERESANTES

SON LAS MEDIDAS

DE TENDENCIA

CENTRAL EN LA

2 SEMANAS

2 SEMANAS

básicos de laprobabilidad.

Aplica la teoría de la

probabilidad en la solución

de problemas.

Elabora conclusiones con

base en experimentos.

Analiza un espacio

muestral y determina los

posibles sucesos o

eventos que puedan

darse en relación con

otros.

Identifica las leyes de la

probabilidad y las aplica a

la solución de ejercicios.

Reconoce diferentes tipos de

representaciones gráficas.

Utiliza adecuadamente las

gráficas para representar

datos estadísticos.

Propone soluciones a

problemas utilizando

ESTADISTICA!

GUÍA 4: EVENTOS

Y PROBABILIDAD

GUÍA 5: LA

PROBABILIDAD

TAMBIÉN CUMPLE

UNAS LEYES

2 SEMANAS

gráficas estadísticas.

Es capaz de llegar a

acuerdos y concertaciones

dentro del equipo de

trabajo.

Identifica y aplica diseños de

mecanismos.

Argumenta construcciones

sencillas.

Demuestra creativamente el

aprendizaje de la geometría

mediante instrumentos

tecnológicos.

¿QUIERES

CONOCERLAS?

“GUÍA 6: LAS

GRAFICAS ME

PERMITEN

REALIZAR ANÁLISIS

ESTADÍSTICOS.

GUÍA 7:

CONSTRUCCIONES EN

CABRI GEOMETRÉ II

2 SEMANAS

2 SEMANAS

2 SEMANAS

GRADO: DECIMO AREA: QUIMICA INORGANICA

AÑO: 2010

PERIODO LOGROS Y COMPETENCIAS ,UNIDADES,GUÍAS Ó PROYECTOS

TIEMPO PROBABLE

PRIMEROReconoce el objeto de estudio de la químicaIdentifica la estructura y propiedades de la materiaReconoce y aplica los sistemas de medición utilizados en química Reconoce y aplica las etapas del proceso administrativo a situaciones se su entorno Competencia: Gestión Y AdministraciónUsa adecuadamente la información para enfrentar situacionesCompetencia: Gestión de la informaciónReconoce y aplica las tecnologías apropiadas para desarrollar

UNIDAD 1: El Sorprendente Mundo De La Química

2 SEMANAS

diferentes actividadesCompetencia: (Manejo Tecnológico).

INDICADORES DE LOGROS

Reconoce las diferentes ramas en las que se divide la químicaElabora paralelos entre las ramas de la química, estableciendo el objeto de estudio y los aspectos más importantes de está Reconoce el desarrollo histórico de la química y relaciona las personas que contribuyeron a él Identifica problemas y necesidades en su entornoCompetencia: Gestión y AdministraciónFormula proyectos o define acciones para resolver una situación Evalúa los resultados para mejorar procesos Maneja la información.


Diferencia entre mediciones directas e indirectas.Identifica el papel que desempeña los instrumentos y los cálculos matemáticos en las mediciones.Reconoce las dimensiones de la materia que nos rodea,

GUÍA 1: La química en mi vida.

GUÍA 2: Un mundo grande un mundo pequeño

2 SEMANAS

2 SEMANAS

permitiendo agruparla en campos que tienen que ver con las unidades que se utilizan para su medición.Resuelve ejercicios de conversión de unidades básicas en múltiplos y submúltiplos, mediante la utilización correcta de prefijos y sufijos.Comprende la importancia de realizar mediciones en el espacio y en el tiempo.Identifica la información requerida para ampliar el conocimiento de una situación o problema. (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).Ubica las distintas fuentes de información disponibles.Recoge organizadamente la información.Analiza la información recolectada.Utiliza la información resultante de la experiencia de otros.Organiza y archiva la información recolectada.


Reconoce la estructura y propiedades de la materia.Describe y compara los métodos de separación

de mezclas en el laboratorio.Incorpora a sus actividades educativas y cotidianas las telecomunicaciones y los sistemas de información. (MANEJO TECNOLOGICO).Maneja efectivamente los principales instrumentos y procedimientos que ofrece la tecnología.Interpreta y aplica las instrucciones de manejo de una tecnología.Evalúa y selecciona la tecnología.Evalúa y selecciona la tecnología apropiada a su proceso.Utiliza herramientas decuadas procurando su seguridad personal.


Comprende los aportes y la importancia que representan para el modelo atómico actual los referentes teóricos adelantados a través del tiempo.Identifica la estructura del átomo y la organización de los átomos a nivel subatómico.Relaciona las características del modelo atómico actual,

GUÍA 3: Mí cuerpo y el universo son materia.

UNIDAD 2: El átomo… parte fundamental de la materia

2 SEMANAS

2 SEMANAS

diferenciado cada uno de sus números cuánticos.Dinamiza procesos con métodos y enfoques innovadores, ( CREATIVIDAD).Comprende y manifiesta los sentimientos y pensamientos sobre algún tema o situación. (COMUNICACIÓN).


Reconoce la importancia del átomo.Establece comparaciones entre los diferentes modelos atómicos.Manifiesta curiosidad intelectual. (CREATIVIDAD).Combina, elige y extrapola la información que posee para resolver problemas de su vida cotidianaDemuestra empatía hacia la gente y hacia las ideas diferentes a las suyas.Posee capacidad de análisis y síntesis.Explora y busca de manera consciente las variables que deben considerar antes de tomar una decisión o solucionar un problema.Demuestra autonomía y

GUÍA 1: ¡Átomo….! Un modelo en construcción

2

SEMANAS

prevé consecuencias de sus actos a corto y largo plazo.Considera posibilidades antes de elegir la más conveniente.


Determina el número de electrones, protones y neutrones de un átomo, a partir de su número y su masa atómica.Conoce la existencia de partículas subatómicas.Define el número atómico y establece su importancia, como parámetro para clasificación de los elementos.Comprende, interpreta, analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades. (COMUNICACIÓN).Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal.Usa un lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio.Demuestra respeto por los conceptos emitidos por otros.Reconoce la diferencia entre procesos de información y

GUÍA 2: Estructura actual del átomo.

2 SEMANAS

comunicación.

SEGUNDO

LOGROS Y COMPETENCIAS.

Reconoce la importancia de la distribución y configuración electrónica de los átomos.Identifica los elementos químicos de la tabla periódica, teniendo en cuenta su número atómico y su distribución electrónica.Participa activa, responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes. ( TRABAJO EN EQUIPO).Analiza elige y pone en marcha alternativas de solución. (TOMA DE DECISIONES)


Relaciona las características de los modelos atómicos actuales, determinando la posición de las partículas subatómicas.Elabora con propiedad, la síntesis en trabajos escritos, resaltando la importancia de la organización de los electrones en el átomo.

UNIDAD 3: Átomos, electrones y tabla periódica.

2 SEMANAS

Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo. ( TRABAJO EN EQUIPO).Demuestra una actitud abierta, propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo.Comparte la información y la experiencia con los demás.Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo.Asume roles, responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo.Coopera con los otros, para lograr los resultados esperados por el grupo.


Determina la importancia del número atómico y la distribución electrónica para agrupar los elementos químicos en la tabla periódica.Reconoce la importancia de la tabla periódica como herramienta y la utiliza con propiedad.Analiza la información

GUÍA 1: ¿Cómo se organizan los electrones en el átomo?

2 SEMANAS

disponible. (TOMA DE DECISIONES).Tiene en cuenta las diversas opiniones.Aplica criterios preestablecidos si existen, para tomar decisiones.Asume responsabilidad por las decisiones tomadas.

LOGROS Y COMPETENCIAS

Elabora fórmulas de compuestos, teniendo en cuenta los aspectos cualitativos y cuantitativos de los elementos que se combinan.Emplea cálculos estequiométricos que pueden realizarse a partir de una molecular.Construye el concepto de enlace químico y deduce la importancia de los electrones de valencia en la formulación de éstos.Diferencia las clases de enlaces que existen entre átomos y entre moléculas .Analiza, elige y pone en marcha alternativas de solución. ( TOMA DE DECISIONES).Dinamiza los conocimientos, habilidades y destrezas de las personas, con el

GUÍA 2: La misteriosa tabla periódica.

UNIDAD 4: ¿Cómo se unen los átomos en las moléculas?

2 SEMANAS

2 SEMANAS

propósito de que interactúen de manera autónoma y generen resultados. (LIDERAZGO).


Determina la fórmula molecular de un compuesto a partir de su peso molecular y su composición porcentual.Entiende el significado de los términos peso atómico, peso molecular y las unidades en que se expresa.Utiliza la fórmula de un compuesto, para calcular su número de moles y moléculas.Calcula el número de moles, átomos y gramos de cada elemento que constituye un compuesto.Analiza las ventajas y desventajas de las alternativas posibles, para elegir la más adecuada. ( TOMA DE DECISIONES)Asume responsabilidad por las decisiones tomadas.Comunica sus decisiones en forma oportuna.Toma decisiones en

GUÍA 1: Moles, Masas y fórmulas, en el mundo de la química.

2 SEMANAS

forma oportuna.


Especifica las características de la estructura electrónica de los átomos que propician la formación de enlaces iónicos o covalentes.Reconoce la tendencia que muestran los átomos a adquirir un octeto electrónico en sus niveles más externos y su aplicación en la formación de enlaces.Establece diferencias entre enlace iónico y covalente, y predice qué tipo de enlace se establece más probablemente entre una pareja dada de elementos.Reconoce las necesidades, talentos y conocimientos de los integrantes del grupo.Genera confianza, credibilidad y respeto frente a su grupo.Influye positivamente sobre las decisiones del entorno en el cual interactúan.Genera visión compartida entre los integrantes del grupo.Es capaz de redefinir

GUÍA 2: Átomos…. Moléculas y…. Enlaces químicos

2 SEMANAS

tareas y metas comunes de acuerdo con los intereses colectivos y las circunstancias en las cuales se encuentre el grupo.Aporta sus habilidades y capacidades para facilitar la solución de problemas de manera asertiva.

TERCERO


Describe las funciones químicas inorgánicas y los grupos funcionales que las identifican.Construye los nombres de compuestos inorgánicos, según los sistemas de nomenclatura utilizados.Reconoce los símbolos y términos utilizados en las ecuaciones químicas.Utiliza los métodos de balanceo de ecuaciones químicas.Desarrolla ejercicios relacionados con las leyes de la combinación química y la estequiometria.Contribuye con su actitud y comportamiento a mejorar el ambiente. ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL).

UNIDAD 5: ¿Cómo se comunican los compuestos químicos?

2 SEMANAS

Evalúa y compara sus procesos con otros similares para innovar y mejorar. (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA)Usa adecuadamente la información para enfrentar situaciones. (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).Participa activa, responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes. ( TRABAJO EN EQUIPO).Participa activa, responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes. (TRABAJO EN EQUIPO).


Diferencia los grupos funcionales, óxidos, hidróxidos, ácido y sal.Nombra compuestos sencillos a partir de sus fórmulas, utilizando los sistemas de nomenclatura Stock, Clásico y Racional.Hace uso racional de los recuros naturales. ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL).Mantiene ordenado su GUÍA1: ¿Cómo se

nombran los compuestos

2

sitio de trabajo.Participa activamente en los proyectos de mejoramiento ambiental, que permiten su vinculación.Demuestra actitud positiva hacia los problemas que afectan el medio ambiente.Reconoce y analiza diferentes problemas del medio ambiente.


Clasifica las reacciones químicas como las de: síntesis, descomposición, sustitución, doble desplazamiento y combustión.Analiza las partes de una ecuación química.Lee e interpreta correctamente la simbología presente en una ecuación química.Analiza instrumentos de evaluación, comparación y analiza datos para tomar decisiones. (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA).Formula indicadores claros, que permitan medir el desempeño de sus acciones.Reconoce las etapas del ciclo gerencial básico.Reconoce procesos

inorgánicos utilizados en el mundo de la química?

GUÍA 2: Ecuaciones químicas – reacciones y sus características

SEMANAS

2 SEMANAS

exitosos de otros.Identifica las debilidades de sus procesos y las compara con los de otros.Aprende y aplica en forma continua las mejores prácticas desarrolladas por otros.Asume una posición positiva al cambio, que permite ajustar sus prácticas habituales.


Relaciona las ecuaciones químicas, con la ley de conservación de la materia.Balancea ecuaciones sencillas por tanteo.Dada una reacción de oxido reducción, señala el agente oxidante, el agente reductor, las sustancias oxidadas y las sustancias reducidas.Demuestra interés por actualizar su información de manera constante (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación o problema.Ubica las distintas fuentes de información disponibles.

GUÍA 3: ¿Cuáles son los métodos para balancear las ecuaciones químicas?

2 SEMANAS

Recoge organizadamente la información.Analiza la información recolectada.Utiliza la información recolectada.Utiliza la información para tomar decisiones y emprender acciones.Reconoce la información resultante de la experiencia de otros.Organiza y archiva la información recolectada.


Deduce las razones molares existentes entre cada par de sustancias participantes en una reacción, a partir de los coeficientes de la ecuación balanceada.Calcula el número de moles o de gramos de cualquier sustancia participante en una reacción química.Identifica el reactivo límite de una reacción, y reconoce las implicaciones de este concepto.Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo. (TRABAJO EN EQUIPO).Demuestra una actitud

GUÍA 4: ¿De qué trata la estequiometria en las ecuaciones químicas?

2 SEMANAS

abierta, propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo.Comparte la información y la experiencia con los demás.Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo.Asume roles, responsabilidades y compromisos acordes con sus capacidades y las necesidades del grupo.Evalúa colectivamente, de manera crítica y reflexiva, los resultados alcanzados por el grupo.Coopera con los otros, para lograr los resultados esperados por el grupo.


Describe las sustancias homogéneas de dos o más componentes (las soluciones).Reconoce las características y propiedades de las soluciones, especialmente de las acuosas.Define y analiza las leyes físicas de las sustancias gaseosas.Diferencia entre calor y temperatura, e indica las unidades empleadas

UNIDAD 6: Estamos rodeados de soluciones y gases

2 SEMANAS

para medir estas propiedades.Resuelve problemas en forma acertada y oportuna ( SOLUCIÓN DE PROBLEMAS).Orienta sus acciones y procesos a la satisfacción de las necesidades de otros ( ORIENTACIÓN AL SERVICIO).Dinamiza procesos con métodos y enfoques innovadores ( CREATIVIDAD).


Clasifica las soluciones según su estado físico y da ejemplos de cada clase.Aplica el significado de los términos concentración y solubilidad a expresiones tales como: solución concentrada, solución diluida, saturación e insaturación.Realiza cálculos relacionados con las unidades de concentración de soluciones.Identifica problemas, causas y consecuencias y establece una definición de éste. (SOLUCIÓN DE

GUÍA 1: Las soluciones

2 SEMANAS

PROBLEMAS).Aporta soluciones y evalúa alternativas.Ejecuta en la medida de sus posibilidades, acciones que contribuyen a la solución.Hace seguimiento a la solución y retroalimentación.


Realiza conversiones de temperatura entre Centígrados- Fahrenheit y Kelvin.Establece comparaciones entre las diferentes escalas de temperatura.Utiliza correctamente los instrumentos requeridos para la medición de la temperatura.Identifica las diversas personas que se benefician o afectan de sus acciones y procesos. (ORIENTACIÓN AL SERVICIO).Percibe algunas actitudes y necesidades de los otros .Respeta el punto de vista de las personas a las que presta su servicio.Contribuye a que los otros tomen decisiones respetando su

GUÍA 2: Calor y temperatura… dos conceptos asociados pero diferentes.

2 SEMANAS

autonomía sin forzarlos o presionarlos.Maneja con amabilidad y cortesía las criticas de otros.Proyecta a los demás sus conocimientos acerca de la empres y los productos o servicios que ofrece.Demuestra la vivencia de la solidaridad como valor humano.


Enuncia los postulados de la teoría cinética de los gases.Explica las leyes de Boyle, Charles, Combinada, Gay – Lussac, interpretando su representación matemática.Escribe la ecuación de estado, define sus términos, utilizándolos para calcular cualquiera de ellos, dados los demás.Manifiesta curiosidad intelectual. (CREATIVIDAD).Combina, elige y extrapola la información que posee para resolver problemas de su vida cotidiana.Demuestra empatía hacia la gente y hacia las ideas diferentes a

GUÍA 3: Los gases… fuente de vida

2 SEMANAS

las suyas.Posee capacidad de análisis y síntesis

CUARTO


Reconoce los diferentes grupos de organismos, objetos de estudio en microbiología.Identifica los métodos de trabajo de la microbiología.Analiza la importancia de los procesos metabólicos de los microorganismos en la actividad humana.Maneja adecuadamente los instrumentos requeridos para el estudio de la microbiología .Relaciona los diferentes ciclos que se presenta en la naturaleza y su acción sobre el ambiente.Utiliza en forma eficiente las herramientas necesarias para desarrollar sus procesos (MANEJO TECNOLÓGICO).Comprende y manifiesta los sentimientos y pensamientos sobre algún tema o situación ( COMUNICACIÓN).Contribuye con su actitud y comportamiento a

UNIDAD 7: Entremos al mundo de la microbiología

2 SEMANAS

mejorar el ambiente ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL)


Clasifica los microorganismos de acuerdo con sus características morfológicas y su hábitat.Relaciona el papel que juegan los microorganismos en las actividades humanas.Describe los factores de contagio y prevención de enfermedades causadas por microorganismos.Analiza y evalúa su propio comportamiento y el de los demás frente al contagio de enfermedades.Incorpora a sus actividades educativas y cotidianas las herramientas informáticas. ( MANEJO TECNOLÓGICO).Interpreta y aplica las instrucciones y maneja efectivamente los principales instrumentos y ayudas que ofrecen las tecnologías aplicables a su entorno.Realiza manejo preventivo y reparación básica de las

GUIA1: El universo microscópico

2 SEMANAS

herramientas usadas en sus procesos.Utiliza las herramientas en forma adecuada, procurando su seguridad personal.


Establece una relación simbiótica entre el ser humano y los microorganismos.Relaciona las funciones que cumplen los microorganismos para mantener el equilibrio en la naturaleza.Nombra los efectos nocivos que algunos microorganismos causan a los seres humanos.Identifica vectores portadores de microorganismos nocivos para la salud y propone alternativas de mejoramiento.Comprende, interpreta, analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades. (COMUNICACIÓN).Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal.Usa un lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio.Demuestra respeto por los conceptos emitidos

GUIA2: Los microorganismos y nosotros los seres humanos. 2

SEMANAS

por otros.Reconoce la diferencia entre procesos de información y comunicación.


Reconoce y determina la importancia de la circulación de los elementos químicos.Relaciona los diferentes ciclos que se presentan en la naturaleza y su acción sobre ella.Identifica mediante esquemas, los pasos que siguen la energía a través de los ciclos de los elementos.Hace uso racional de los recursos naturales, ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL).Mantiene ordenado su sitio de trabajo.Participa activamente en los proyectos de mejoramiento ambiental, que permiten su vinculación.Demuestra actitud positiva hacia los problemas que afectan el medio ambiente.Reconoce y analiza diferentes problemas del medio ambiente.


GUÍA 3: El ciclo de la materia y el flujo de energía. 2

SEMANAS

Comprende la importancia de diagnosticar el estado actual de los recursos naturales de la cuenca hidrográfica.Analiza la importancia que representa el marco legal, para conservar los recursos naturales.Promueve la participación comunitaria, como instrumento de gestión en la resolución de conflictos ambientales.Identifica diferentes alternativas de manejo sostenible.Orienta sus acciones y procesos a la satisfacción de necesidades de las otras personas ( ORIENTACIÓN AL SERVICIO).Capacidad de actuar basado en principios y valores sociales y consensuados en los grupos donde de interactúa (COMPETENCIA AXIOLÓGICA).Maneja acertadamente el contribuye positivamente a su solución (MANEJO DEL CONFLICTO).Dinamiza los conocimientos, las habilidades y destrezas de las personas, con el

UNIDAD 8: Recursos naturales – Desarrollo sostenible y participación comunitaria en un mundo en conflicto.

2 SEMANAS

propósito de que interactúen de manera autónoma y generen resultados. ( LIDERAZGO).


Comprende la importancia de preservar el equilibrio ambiental dentro de la cuenca hidrográfica.Reconoce las interacciones que se dan entre fauna, flora, agua, suelo y el hombre al interior de la cuenca hidrográfica.Determina la incidencia directa e indirecta de la comunidad en el deterioro y / o mejoramiento del entorno.Identifica las diversas personas que se benefician o afectan de sus acciones y procesos ( ORIENTACIÓN AL SERVICIO).Percibe algunas actitudes y necesidades de los otros.Respeta el punto de vista de las personas a las que les presta su servicio.Contribuye a que los otros tomen decisiones respetando su autonomía sin forzarlos

GUÍA 1: La cuenca hidrográfica y sus recursos.

2 SEMANAS

o presionarlos.Maneja con amabilidad y cortesía la crítica de otros.Proyecta a los demás sus conocimientos acerca de la empresa y los productos o servicios que ofrece.Demuestra la vivencia de la solidaridad como valor humano.

LOGROS

Identifica las causas y efectos que generan la problemática ambiental en la cuenca hidrográfica.Relaciona la problemática ambiental, con la legislación ambiental vigente.Defiende la normatividad ambiental actual, para la solución de problemas ambientales reales.Toma decisiones basadas en principios y valores sociales y particulares (COMPETENCIA AXIOLOGICA).Cuida los bienes ajenos, públicos y del entorno.Actúa y se desempeña con autodisciplina, sin la necesidad de supervisión en el marco de la autonomía otorgada.

GUÍA2: La contaminación ambiental en nuestra cuenca hidrográfica y su regulación normativa

2 SEMANAS

Analiza y reflexiona sobre su comportamiento y el de las otras personas.Acepta a las otras personas sin importar sus condiciones socioculturales.Respeta los acuerdos consensuados.

LOGROS

Reconoce el concepto de desarrollo sostenible.Resalta la importancia de la participación comunitaria como herramienta fértil en el manejo de conflictos.Identifica conflictos en su entorno y evalúa posibles causas y efectos (MANEJO DEL CONFLICTO).Reconoce sus potencialidades y limitaciones, al igual que las de su grupo.Reconoce y respeta la diversidad de actitudes y opiniones.Propicia encuentros y acercamientos entre las partes en conflicto.Participa activamente en las discusiones, explora y propone alternativas de solución.

LOGROSConoce las diferentes prácticas de manejo

GUÍA 3: Desarrollo sostenible y participación comunitaria.

2 SEMANAS

sostenible.Establece diferencias entre estas prácticas de manejo.Resalta la importancia de las prácticas para la recuperación ambiental.Evalúa de acuerdo con las características de su entorno, el tipo de práctica más aplicable.Reconoce las necesidades, talentos y conocimientos de los integrantes del grupo.Genera confianza, credibilidad y respeto frente a su grupo.Influye positivamente sobre las condiciones del entorno en el cual interactúa.Genera visión compartida entre los integrantes del grupo.Es capaz de redefinir tareas y metas comunes de acuerdo a los intereses colectivos y las circunstancias en las cuales se encuentre el grupo.Aporta sus habilidades y capacidades para facilitar la solución de problemas de manera asertiva.

GUÍA 4: Practicas de manejo sostenible.

2

SEMANAS

GRADO: ONCE. AREA: QUIMICA ORGANICA AÑO: 2010


TIEMPO PROBABLE

PRIMERO

Cataloga las reacciones químicas como endotérmicas o exotérmicas de acuerdo con los cambios de la entalpía.Describe los principios que sustentan la cinética química y equilibrio químico.Enumera y analiza los factores externos que influyen en las velocidades de las reacciones y en el equilibrio de las reacciones y en el equilibrio de las reacciones reversibles.Deduce las ecuaciones que permiten calcular el PH y el Poh de una solución.Usa adecuadamente la información para enfrentar situaciones (GESTION DE LA INFORMACIÓN).Participa activa, responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes ( TRABAJO EN EQUIPO).

LOGROS

Utiliza el concepto de entalpía en la

UNIDAD 1: EL EQUILIBRIO Y LA NATURALEZA.

2 SEMANAS

interpretación de cambios energéticos.Realiza cálculos de la energía calórica absorbida o liberada en las reacciones químicas.Analiza el efecto producido por la naturaleza de los reactantes, la concentración, la temperatura y los catalizadores sobre la velocidad de reacción.Demuestra interés por actualizar su información de manera constante ( GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación problema.Ubica las distintas fuentes de información disponibles.Recoge organizadamente la información.

LOGROSIdentifica y escribe las ecuaciones químicas equilibrándolas correctamente.Clasifica las reacciones químicas de acuerdo con las características que manifiestan.Reconoce y plantea ecuaciones de

Guía 1: ¿Cómo se relacionan la cinética química y el equilibrio químico?

2 SEMANAS

reacciones químicas cotidianas.Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo ( TRABAJO EN EQUIPO).Demuestra una actitud abierta , propositiva y proactiva frente al trabajo en equipo.Comparte la información y la experiencia con los demás.Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo en equipo.Asume roles, responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo.Evalúa colectivamente, de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.Evalúa colectivamente, de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.Coopera con los otros, para lograr los resultados esperados por el grupo.Organiza la información recolectada en la fase diagnóstica del proyecto referente al bienestar, salud y preservación de la vida de la comunidad ( EJE COMUNIDAD)

Guía 2: ¿Existen factores que puedan afectar un cambio químico?.

2 SEMANAS

LOGROS

Interpretar el significado de equilibrio químico.Reconoce y aplica el principio de Le Chatelier a reacciones químicas.Expresa la constante de equilibrio para una reacción en términos de las concentraciones de reactantes y productos.Calcula la constante de equilibrio de una reacción dadas las concentraciones iníciales de los reactantes y los productos formados.Deduce como afecta el estado de equilibrio el cambio en reactivos, productos y la temperatura de un sistema.Hace uso racional de los recursos naturales ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL)Mantiene ordenado el lugar de trabajo o el sitio donde vive.Participa activamente en los proyectos de mejoramiento ambiental que permiten su vinculación.Demuestra actitud positiva hacia los problemas que afectan el medio ambiente.Reconoce y analiza

Guía 3: ¿Puede un cambio químico reversible lograr el equilibrio?... ¡Le Chatelier responde!

2 SEMANAS

diferentes problemas del medio ambiente.Diseña estrategias para el uso racional y adecuado de sustancias químicas del entorno, con el fin de disminuir la problemática ambiental que genera el desconocimiento del manejo por parte de la comunidad ( EJE COMUNIDAD)

LOGROSCalcula el pH de una solución, conocida la concentración de los iones hidrógeno y viceversa.Establece la relación que existe entre pH y Poh.Determina el pH y/o Poh de soluciones de electrolitos.Define la neutralización y el proceso de titulación ácido base.Explica que son los indicadores y la utilidad que tienen en los procesos de Titulación.Discute sobre el proceso de titulación y resuelve problemas relacionados.Comprende, interpreta, analiza y produce diferentes tipos de textos según necesidades ( COMUNICACIÓN).

Guía 4: Equilibrio ácido – Base.

2 SEMANAS

Entiende la importancia que tiene el átomo de carbono como constituyente fundamental de la materia orgánica, y las particularidades estructurales de este átomo que le permiten ser la base del gran número de compuestos orgánicos.Explica la importancia de los grupos funcionales como base del comportamiento químico de los compuestos orgánicos.Comprende la influencia de la parte funcional en la nomenclatura y reacciones de los compuestos orgánicos.Comprende la influencia de la parte funcional en la nomenclatura y reacciones de los compuestos orgánicos.Utiliza en forma eficiente las herramientas necesarias para desarrollar sus procesos ( MANEJO TECNOLÓGICO).

UNIDAD 2: COMPUESTOS ORGÁNICOS: CLASIFICACIÓN Y NOMENCLATURA.

2 SEMANAS

LOGROS

Conoce el proceso de evolución de la química orgánica y su importante papel en la formación de la vida.Establece diferencias entre los compuestos orgánicos e inorgánicos atendiendo a las propiedades físicas y químicas.Explica las propiedades del átomo de carbono y su relación con la formación de la gran cantidad de compuestos orgánicos.Clasifica las estructuras carbonadas atendiendo a los esqueletos carbonados que presenta y la vecindad entre carbonos.Explica el proceso de hibridación del átomo de carbono e identifica sus presencia en las moléculas carbonadas.

LOGROS

Nombra las principales funciones químicas orgánicas.Clasifica los compuestos orgánicos de acuerdo al grupo funcional presente en sus moléculas .Escribe las fórmulas

Guía 1: El átomo de carbono: ingeniero, arquitecto y maestro de obra de la química orgánica.

Guía 2: Funciones químicas – grupos funcionales.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

generales correspondientes a las funciones orgánicas.Reconoce las necesidades, talentos y conocimientos de los integrantes del grupo.Genera confianza, credibilidad y respeto frente a su grupo.Se adapta fácilmente a las condiciones del entorno en el cual interactúa.Influye positivamente sobre las decisiones personales y colectivas del grupo.Genera visión compartida entre los integrantes del grupo.Es capaz de redefinir tareas y metas comunes de acuerdo a los intereses colectivos y las circunstancias en las cuales se encuentre el grupo.Aporta sus habilidades y capacidades para facilitar la solución de problemas de manera asertiva.

LOGROS

Utiliza las reglas de la nomenclatura sistemática para nombrar compuestos, dada su fórmula estructural o viceversa.Memoriza el nombre y

Guía 3: Los compuestos orgánicos se nombra siguiendo.

2 SEMANAS

la estructura de grupos alquílicos de uno, dos, tres o más carbonos.Identifica los conflictos que surgen en su entorno y su posibles causas (MANEJO DEL CONFLICTO).

Reconoce sus potencialidades y limitaciones, al igual que las de su grupo.Propicia encuentros que permiten el acercamiento entre las partes en conflicto.Participa activamente en las discusiones, explora y propone alternativas de solución.

LOGROS

Reconoce las clases de isomería y las distingue en modelos de estructuras carbonadas que representan moléculas de diferentes compuestos químicos.Establece diferencias entre los isómeros espaciales, conformacionales y configuracionales.Clasifica los isómeros

Guía 4: Isomería.

2 SEMANAS

ópticos atendiendo a sus configuraciones y la capacidad de rotación específica del plano de la luz polarizada.Soluciona ejercicios y explica el proceso de solución partiendo del método científico.Manifiesta curiosidad intelectual (CREATIVIDAD).Combina, elige y extrapola la información que posea para resolver problemas de su vida cotidiana.Demuestra empatía hacia las ideas diferentes a las suyas.Posee capacidad de análisis y síntesis.

SEGUNDO

LOGROS

Aplica el concepto de isomería a los alcanos y escribe las fórmulas estructurales de los distintos isómeros de un alcano (hasta de seis carbonos).Conoce la influencia de los enlaces dobles y triples en la forma de las moléculas de los hidrocarburos y en su comportamiento químico general.Caracteriza los hidrocarburos aromáticos por su estructura y por su UNIDAD 3: REACCIONES

comportamiento químico.Compara las estructuras y grupos funcionales de alcoholes, fenoles y éteres, asociando la constitución de dichos grupos con algunas propiedades físicas y químicas de tales compuestos.Diferencia los aldehídos de las cetonas por la posición que ocupa el grupo carbonilo en sus moléculas.


Diferencia las clases de reacciones químicas que se presenta en los compuestos orgánicos.Explica, cómo se lleva a cabo las rupturas de los enlaces en los diferentes compuestos químicos.Reconoce a la reacción de combustión como inherente a la materia orgánicas y su utilidad particular cuando se realiza con carbohidratos.Identifica la estructura, propiedades y usos de los alcanos.Explica cuál es el mecanismo utilizado por los alcanos para realizar las reacciones típicas

QUÍMICAS ORGÁNICAS.

Guía 1: Combustibles naturales: los alcanos.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

de estos compuestos.Asume una actitud crítica frente a las necesidades de su entorno (GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN).Identifica métodos para reconocer problemas y necesidades en su entorno escolar, familiar y social.Plantea acciones para resolver una situación.Organiza los recursos disponibles para alcanzar los objetivos previamente determinadosDirige responsablemente las diferentes acciones involucradas en los procesos.Evalúa los resultados para mejorar procesos.


Identifica las propiedades, características y usos de los alquenos y alquinos. Describe como se lleva a cabo las reacciones químicas en los alquenos y alquinos.Compara las características físicas y químicas de los alquenos y los alquinos.Analiza instrumentos de evaluación, comparación, lo mismos

Guía 2: ¿Por qué los alquenos y los alquinos son más reactivos que los alcanos?

2 SEMANAS

que los datos para tomar decisiones (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA).Formula indicadores claros, que permitan medir el desempeño de sus acciones.Reconoce procesos exitosos de otros.Identifica las debilidades de sus procesos y los compara con los de otros.Asume una posición positiva al cambio, que permite ajustar sus prácticas habituales.


Describe la estructura del benceno como base de la teoría de la resonancia.Escribe la fórmula estructural de derivados sencillos del benceno a partir de su nombre, y los nombra cuando se conoce la estructura.Enuncia las principales reacciones de sustitución de los hidrocarburos aromáticos.Da ejemplos de hidrocarburos aromáticos policíclicos comunes.Demuestra interés por actualizar su información de manera

Guía 3: Comprender la estructura de los aromáticos ¡Todo un reto!

2 SEMANAS

constante (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación o problema.Ubica las distintas fuentes de información disponibles.Recoge organizadamente la información.Analiza la información para tomar decisiones o emprender acciones.Utiliza la información resultante de la experiencia de otros.Organiza y archiva la información recolectada.


Compara las estructuras y grupos funcionales de los alcoholes, los fenoles y los éteres, asociándolos con las propiedades que exhiben.Clasifica e identifica experimentalmente los alcoholes considerando el tipo de carbono al que se une el grupo hidroxilo.Nombra estos compuestos atendiendo a las reglas de la IUPAQ y de la

Guía 4: Alcoholes, fenoles y éteres: parientes cercanos del agua.

2 SEMANAS

nomenclatura común.Distingue las propiedades físicas de los alcoholes, fenoles y éteres asociándolas con las estructuras que presentan.Reconoce algunas reacciones químicas propias de alcoholes, fenoles y éteres.Identifica métodos de obtención de alcoholes, fenoles y éteres.Identifica las propiedades químicas y físicas de los éteres y sus principales aplicaciones .Toma decisiones basadas en principios y valores sociales y particulares ( COMPETENCIA AXIOLÓGICA).

LOGROS

Reconoce la estructura del grupo funcional carbonilo.Escribe las fórmulas de los aldehídos y cetonas nombrándolos acorde con las nomenclaturas común y IUPAQ.Reconoce semejanzas y diferencias de las propiedades físicas de los aldehídos y cetonas.Distingue las reacciones químicas propias de aldehídos y cetonas.Reconoce los métodos

Guía 5: Sustancias con olores, colores, sabores y hasta anticonceptivos forman el inmenso grupo de los aldehídos y cetonas.

2 SEMANAS

más comunes para la obtención de aldehídos y cetonas.Identifica experimentalmente los aldehídos y cetonas a partir de reacciones específicas.Distingue algunos aldehídos y cetonas comunes y el uso dado a cada uno de ellos.

LOGROS

Describe las estructuras de los ácidos carboxílicos y sus derivados funcionales nombrándolos por las reglas de la IUPAC y la nomenclatura común.Compara las propiedades físicas de los ácidos carboxílicos y sus derivados.Distingue las propiedades químicas de los ácidos carboxílicos y sus derivados.Comprueba experimentalmente las propiedades de los ácidos carboxílicos y sus derivados.Identifica los métodos más comunes de obtención tanto para ácidos carboxílicos como para sus derivados funcionales.Reconoce la importancia de los

Guía 6: Ácidos carboxílicos y sus derivados.

2 SEMANAS

ácidos carboxílicos y sus derivados.Describe la estructura y nomenclatura de los aceites y las grasas.Identifica fuentes naturales y propiedades generales de grasas y aceites.

LOGROS

Describe las estructuras de los compuestos nitrogenados.Discute la estructura, nomenclatura y propiedades físicas de los compuestos nitrogenados.Construye a partir de los conocimientos previos una visión más amplia de los compuestos nitrogenados.Reconoce la importancia y uso de los diferentes compuestos nitrogenados según su grupo funcional.Analiza la variación de las propiedades químicas de las sustancias nitrogenadas.Explica la importancia de los compuestos nitrogenados a nivel biológico.Identifica los diferentes

Guía 7: Aminas, amidas y nitrilos, parientes cercanos del nitrógeno.

2 SEMANAS

procesos de obtención de los compuestos nitrogenados, haciendo énfasis en cuáles son generales y cuáles son específicas.Comprende, interpreta, analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades (COMUNICACIÓN).Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal y no verbal.Usa un lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio.Demuestra respeto por los conceptos emitidos por los otros.Reconoce la diferencia entre procesos de información y comunicación.

TERCERO

LOGRO

Describe la estructura general de los carbohidratos para clasificarlos de acuerdo con el número de unidades simples que contenga y con el grupo

.

funcional presente.Determina la estructura de los aminoácidos y su importancia en la formación de proteínas.Realiza comparaciones para establecer diferencias y semejanzas entre los lípidos y las grasas.Explica la función principal de las hormonas y su especificidad.Establece comparaciones entre los procesos de respiración y fotosíntesis.Dinamiza procesos con métodos y enfoques innovadores ( CREATIVIDAD)Reconoce y valora sus potencialidades y limitaciones; emocionales, afectivas e intelectuales. ( COMPETENCIA PERSONAL).

LOGROS

Escribe la estructura de Fisher y Haworth para los monosacáridos.Describe la composición y la estructura del almidón, el glicógeno y la celulosa.Indica la importancia del almidón, el glicógeno y la celulosa, desde el

UNIDAD 4: BIOQUÍMICA: ESTUDIO DE LOS BIOCOMPUESTOS.

Guía 2: Aminoácidos, ladrillos de las proteínas.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

punto de vista biológico e industrial.Manifiesta curiosidad intelectual ( CREATIVIDAD)Combina, elige y extrapola la información que posee para resolver problemas de su vida cotidiana.Demuestra empatía hacia las ideas diferentes a las suyas.Posee capacidad de análisis y síntesis.

LOGROS

Identifica los átomos que conforman la fórmula general de los aminoácidos.Relaciona la estructura de los aminoácidos con sus propiedades ópticas.Explica cómo se forma el enlace peptídico en los aminoácidos.Reconoce la importancia de las proteínas en el desarrollo y funcionamiento de los sistemas vivos.Clasifica las proteínas de acuerdo a la estructura y la solubilidad.Describe las características de las estructuras primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria de las proteínas.

Guía 2: Aminoácidos, ladrillos de las proteínas.

2 SEMANAS

Comprende algunas de sus emociones y sentimientos ( PERSONAL)Reconoce sus factores motivantes.Manifiesta en forma apropiada sus sentimientos y emociones.Identifica algunas emociones de los demás.Identifica qué cambios debe realizar en su comportamiento y actitud personal.Inicia la formulación de su proyecto de vida.Asume la adversidad y sus errores como una oportunidad de aprendizaje.

LOGROS

Describe la estructura de las enzimas y comprende el mecanismo para realizar su función de catálisis enzimático.Reconoce las características propias de las enzimas.Identifica la función que desempeñan las vitaminas y las hormonas en los procesos metabólicos.Clasifica las vitaminas que se encuentran presentes en algunos

Guía 3: Enzimas, Vitaminas y hormonas, moléculas claves para el funcionamiento de la vida.

2 SEMANAS

alimentos.Indica algunas vitaminas, sus fuentes de obtención y los trastornos que produce su deficiencia en el organismos.Define e identifica las hormonas según la función que cumplen en el organismo.Identifica los mecanismos reguladores de las hormonas.

LOGROSDiferencia química y estructuralmente entre grasas, aceites, ceras, fosfolípidos y esfingolípidos.Clasifica los lípidos de acuerdo con su estructura.Explica el proceso químico de la ranciedadDescribe el papel biológico de los lípidos.Reconoce las características personales y grupales del liderazgo ( LIDERAZGO)Genera confianza, credibilidad y respeto frente a su cargo.Influye positivamente sobre las decisiones personales y colectivas de su grupo.Se adapta fácilmente a las condiciones del entorno en el cual

Guía 4: Los lípidos, una gran reserva energética.

2 SEMANAS

interactúa.Genera visión compartida entre los integrantes del grupo.Es capaz de redefinir tareas y metas comunes de acuerdo a los interese colectivos y las circunstancias en las cuales se encuentra el grupo.Aporta sus habilidades y capacidades para facilitar la solución de problemas de manera asertiva.

LOGROSInterpreta el proceso respiratorio como una función de la nutrición, a partir de la cual los seres vivos obtenemos la energía requerida para mantener las funciones vitales.Valora la importancia de la fotosíntesis, de los mecanismos utilizados por los vegetales para la síntesis de sustancias orgánicas y la absorción y transporte de nutrientes.Comprueba los procesos de la fotosíntesis y la respiración, identificando sus diferencias.Hace uso racional de los recursos naturales ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL).Mantiene ordenado el

Guía 5: El que a buen árbol se arrima, buen oxígeno respira. 2

SEMANAS

sitio de trabajo.Participa activamente en los proyectos de mejoramiento ambiental, que permitan su vinculación.Demuestra actitud positiva hacia los problemas que afectan al medio ambiente.

CUARTO

LOGROS

Reconoce que el uso de las sustancias psicoactivas genera efectos negativos que afectan la salud y deterioran la calidad de vida del individuo y la sociedad.Identifica la naturaleza química de las diversas sustancias psicoactivas y los principios nocivos que generan en los seres humanos.Proyecta a su comunidad mediante acciones participativas, la prevención del uso indebido de sustancias psicoactivas que generan problemas sociales entre la comunidad.Actúa basado en principios y valores sociales consensuados en los grupos donde interactúa ( COMPETENCIA AXIOLÓGICA)

2 SEMANAS

Maneja acertadamente el conflicto y contribuye positivamente a su solución ( MANEJO DEL CONFLICTO).Participa activa, responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes (TRABAJO EN EQUIPO)

LOGROS

Diferencia las clases de drogas por su estructura química y los efectos que causan a nivel fisiológico.Identifica las características y principales fuentes de origen de las drogas que causan adicciones.Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente al uso indiscriminado de drogas y las consecuencias en la salud personal y social.Toma decisiones basadas en principios y valores sociales y particulares (COMPETENCIA AXIOLÓGICA).Cuida los bienes ajenos, públicos y del entorno.Actúa y se desempeña con autodisciplina sin necesidad de

Guía 1: Farmacodependencia

2 SEMANAS

supervisión en el marco de la autonomía otorgada.Analiza y reflexiona sobre su comportamiento y el de los otros.Acepta a los otros sin importar sus condiciones socioculturales.Respeta los acuerdos consensuados.


Demuestra actitudes de responsabilidad frente al abuso de las bebidas alcohólicasReconoce los efectos y consecuencias que genera en el ser humano el uso descontrolado del licor para la salud y conservación de la vida.Asume una actitud crítica frente al problema del alcoholismo y sus efectos en el individuo, la familia, la comunidad y la sociedad en general.Identifica los conflictos que surgen en su entorno y sus posibles causas (MANEJO DE CONFLICTO).Reconoce sus potencialidades y

Guía 2: “Guaro” que no has de beber, déjalo correr que daño seguro te ha de hacer…

2 SEMANAS

limitaciones, al igual que las de su grupo.Reconoce la diversidad de actitudes y opiniones.Propicia encuentros que permiten el acercamiento entre las partes en conflicto.Participa activamente en las discusiones, explora y propone alternativas de solución.


Reconoce las afecciones producidas en los diversos sistemas orgánicos por el uso cotidiano del tabaco.Explica los efectos nocivos en el organismos del uso indiscriminado del tabaco.Valora la importancia de la concientización de la comunidad frente al problema del tabaquismo.Nombra algunas de las sustancias químicas presentes en los residuos del tabaco y sus efectos nocivos en

el organismo humano.Demuestra una actitud abierta, propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo (TRABAJO EN EQUIPO).Comparte la información y la experiencia con los demás.Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo.Asume roles, responsabilidades y compromisos acordes con sus capacidades y las necesidades del grupo.Evalúa colectivamente, de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.

Coopera con los otros, para lograr los resultados esperados por

GRADO DECIMO: AREA: FISICA AÑO: 2010

PERIODO LOGROS Y COMPETENCIAS ,UNIDADES,GUÍAS Ó PROYECTOS

TIEMPO PROBABLE

PRIMERO Consulta y usa adecuadamente la información de aspectos concernientes a la física.Destaca la importancia del estudio de la física y sus divisiones.Reconoce la información resultante y da importancia al proceso experimental.Valora la importancia de la creatividad y el trabajo en equipo en la labor científica.Usa adecuadamente la información para

INTRODUCCIÓN A LA FISICA

UNIDAD 1 : LA FÍSICA Y EL UNIVERSO

1 SEMANA

2 SEMANAS

enfrentar situaciones (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).Reconoce y aplica las tecnologías apropiadas para desarrollar diferentes actividades ( MANEJO TECNOLÓGICO).Evalúa y compara sus procesos con otros similares, para innovar y mejorar (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA)Participa activa y responsablemente dentro de un equipo de trabajo ( TRABAJO EN EQUIPO).

LOGROS

Define con propiedad la física y su área de estudio.Reconoce el papel que desempeñan los conceptos teóricos y la experimentación en el aprendizaje de la física.Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación o problema. (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN). Guía 1 : ¿Qué estudia

Ubica las distintas fuentes de información disponible.Recoge organizadamente la información.Analiza la información recolectada.Utiliza la información recolectada para tomar decisiones y emprender acciones.Reconoce la información recolectada para tomar decisiones y emprender acciones.Reconoce la información resultante de la experiencias de otros.Organiza y archiva la información recolectada.

LOGROS

Emplea correctamente la notación científica en diferentes operaciones matemáticas con o sin calculadora.Interpreta y aplica las instrucciones de manejo de una tecnología, como la calculadora.Maneja con facilidad las cifras significativas para presentar los

la física?

Guía 2: Herramientas matemáticas en la física.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

resultados de una operación.Incorpora a sus actividades educativas y cotidianas las telecomunicaciones y los sistemas de información . ( MANEJO TECNOLÓGICO).Maneja efectivamente los principales instrumentos y procedimientos que ofrece la tecnología.Evalúa y selecciona la tecnología apropiada a su proceso.Realiza manejo preventivo y reparación básica a la tecnología usada en su proceso.Utiliza herramientas en forma adecuada, procurando su seguridad personal.

LOGROS

Reconoce la diferencia entre una magnitud fundamental y una

magnitud derivada.Maneja con cuidado los elementos de medición.Identifica y emplea prefijos para convertir unidades de un sistema a otro.Reconoce la importancia de la medición en la vida cotidiana.Identifica las fortalezas y debilidades de sus proceso . ( REFERENCIACIÓN COMPETITIVA).Ubica proceso exitosos de otros.Analiza, compara y establece diferencias entre sus procesos y los de otros.Plantea acciones de innovación y mejoramiento.

LOGROS

Determina relaciones matemáticas a partir de tablas de datos o gráficas dadas.Fórmula hipótesis a

Guía 3: No todo es preciso.

2 SEMANAS

partir de información presentada en gráficas y tablas de datos.Reconoce la relación de proporcionalidad directa entre variables.Interpreta y argumenta la información suministrada de una gráfica en situaciones de la vida diaria.Concierta con el equipo los objetivos y métodos de trabajo. (TRABAJO EN EQUIPO).Asigna y asume los diferentes roles y compromisos de equipo.Propone y aplica alternativas para potenciar el trabajo en su grupo de compañeros.Evalúa los logros obtenidos .Propone estrategias para mejorar el trabajo en equipo.Comparte la información y experiencias con los

Guía 4: Las gráficas nos dan información.

2 SEMANAS

demás.Se adapta a cualquier tipo de equipo.Coopera con los otros, para lograr los resultados del equipo, sin la mediación de compromisos particulares o personales.

LOGROS.

Hace descripciones y narraciones de problemas científicos utilizando elementos teóricos, prácticos y modelos matemáticos.Explica los cambios del movimiento de objetos desde diferentes puntos de referencia, mediante modelos lógicos y matemáticos.Formula hipótesis provenientes de la práctica y diseña experimentos para poner a prueba hipótesis que se derivan de las teorías científicas.

UNIDAD 2: TODO EN LA NATURALEZA SE MUEVE.

2 SEMANAS

Aplica las ecuaciones del movimiento unidimensional y bidimensional al resolver problemas que se plantean desde la perspectiva de una teoría mediante modelos matemáticos y lógicos.Usa adecuadamente la información para enfrentar situaciones. (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).Contribuye con su actitud y comportamiento a mejorar el ambiente.( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL).Dinamiza procesos con métodos y enfoques innovadores. ( CREATIVIDAD).

Resuelve problemas en forma acertada y oportuna.

( SOLUCIÓN DE PROBLEMAS)

LOGROS

Diferencia los

conceptos de posición, trayectoria, desplazamiento y distancia recorrida en un problema dado.Reconoce y aplica correctamente los conceptos de velocidad y velocidad media en situaciones físicas particulares.Establece características y elementos del movimiento rectilíneo uniforme en la solución de problemas.Interpreta y elabora con facilidad gráficas que representen conceptos de distancias contra tiempo y velocidad contra tiempo en situaciones de diario vivir.Actualiza la información de manera constante.Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación o problema. (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).Ubica las distintas fuentes de información

Guía 1: El mundo y su movimiento.

2 SEMANAS

disponibles.Recoge organizadamente la información.

LOGROS

Reconoce y aplica las propiedades y ecuaciones del movimiento variado de una partícula en situaciones físicas de la vida diaria.Analiza gráficas de distancia, velocidad y aceleración de una partícula en función del tiempo.Relaciona la caída de los cuerpos con el movimiento uniformemente acelerado en situaciones de la vida práctica.Identifica problemas, causas y consecuencias y establece una definición de éste. (SOLUCIÓN DE PROBLEMAS)Aporta soluciones y

Guía 2: La aceleración y los efectos de la gravedad.

2 SEMANAS

evalúa alternativas.En concordancia con los objetivos buscados y los recursos disponibles ejecuta acciones que contribuyen a la solución .Hace seguimiento a la solución y retroalimentación.

LOGROS

Reconoce la diferencia entre magnitudes vectorial y magnitud escalar en una situación física planteada.Calcula gráfica y analíticamente la resultante de la suma de dos o más vectores.Resuelve problemas de la vida diaria determinando las componentes rectangulares de un vector.Comprende, interpreta, analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades.

Guía 3 : ¿Hacia dónde vamos?

2 SEMANAS

(COMUNICACIÓN).Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal.Usa un lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio.Demuestra respeto por los conceptos emitidos por los otros.Reconoce la diferencia entre procesos de información y comunicación.

LOGROS

Identifica y aplica los elementos que conforman un movimiento circular uniforme en un problema dado.Explica la relación física entre la aceleración centrípeta y la variación de velocidad en situaciones de la vida diaria.Aplica con facilidad el principio de Guía 4: La física en el

parque de diversiones.

2 SEMANAS

transmisión del movimiento circular uniforme en la solución de problemas prácticos.

LOGROS

Describe el movimiento en el plano, a partir de la composición de movimientos.Explica el movimiento de proyectiles a partir de la ecuaciones del movimiento rectilíneo.Interpreta y calcula el máximo alcance horizontal y vertical de proyectiles, en situaciones cotidianas a partir del ángulo de la lanzamiento y la velocidad inicial de disparo.Manifiesta curiosidad intelectual. (CREATIVIDAD).Combina, elige y extrapola la información que posee para resolver problemas de su vida cotidiana.Demuestra empatía hacia la gente y hacia las ideas diferentes a las suyas.Posee capacidad de análisis y síntesis.

Guía 5: La física y los proyectiles.

2 SEMANAS

SEGUNDO

LOGROS

Interpreta y aplica correctamente las leyes de Newton en situaciones físicas particulares.Presenta la solución de problemas, acompañada de diagramas de fuerza.Identifica las fuerzas mecánica, sus aplicaciones vectoriales en situaciones reales.Determina experimentalmente las condiciones para que un cuerpo permanezca en equilibrio de rotación o traslación.Actúa basado en principios y valores sociales y consensuados en los grupos donde interactúa. (COMPETENCIA AXIOLÓGICA).Participa activa, responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes. (TRABAJO EN EQUIPO).Analiza, elige y pone en marcha alternativas de solución. (TOMA DE DECISIONES).

LOGROS

Enuncia y diferencia en

UNIDAD 3 ¿POR QUÉ SE MUEVEN LOS CUERPOS EN LA NATURALEZA?

2 SEMANAS

situaciones reales las tres leyes de Newton.Precisa el concepto de fuerza estableciendo sus unidades y aplicaciones.Describe el movimiento de un cuerpo cuando sobre él actúa una fuerza constante.Formula las tres leyes de Newton para el movimiento y expone sus aplicaciones para una mejor comprensión de las mismas.Describe el movimiento de un cuerpo a partir de las fuerzas que actúan sobre él.Identifica y aplica la relación entre la fuerza aplicada, la masa y la aceleración para un cuerpo en situaciones cotidianas. SEGUNDA LEY DE NEWTON.Interpreta y explica movimientos desde sistemas de referencia inerciales.Explica algunas situaciones a partir de la aplicación del principio de acción y reacción. TERCERA LEY DE NEWTON.Toma decisiones basadas en principios y valores sociales y particulares. (COMPETENCIA AXIOLÓGICA)

Guía 1: Todo por una manzana.

2 SEMANAS

LOGROS

Identifica las fuerzas mecánicas con sus aplicaciones vectoriales en situaciones reales.Interpreta y resuelve problemas de la vida diaria donde actúan diferentes tipos de fuerzas.Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo. (TRABAJO EN EQUIPO).

Demuestra una actitud abierta, propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo.Comparte la información y la experiencia con los demás.Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo.Asume roles, responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo.Evalúa colectivamente, de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.Evalúa colectivamente, de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.Coopera con los otros,

Guía 2: El efecto de las fuerzas

2 SEMANAS

para lograr los resultados esperados por el grupo.

LOGROS

Diferencia las condiciones bajo las cuales un cuerpo está en equilibrio de rotación y /o traslación.Aplica las condiciones de equilibrio en el análisis de situaciones de la vida diaria.Analiza las ventajas y desventajas de las alternativas posibles, para elegir la más adecuada. (TOMA DE DECISIONES).Asume responsabilidad por las decisiones tomadas.Comunica sus decisiones en forma oportuna.Toma decisiones en forma oportuna.

LOGROS.

Plantea hipótesis acerca del comportamiento de dos objetos que ejercen mutuamente fuerza gravitacional.Describe el método para determinar la masa de un planeta, conociendo el

Guía 3: El equilibrio de los cuerpos

2 SEMANAS

movimiento de un satélite que gira alrededor de él.Identifica situaciones de la vida diaria utilizando el concepto físico de trabajo y potencia.Explica las transformaciones de energía que se produce en algunas situaciones relacionadas con el movimiento de los cuerpos.Resuelve problemas mediante la aplicación del principio de conservación de la energía.Realiza un análisis acerca de la intervención de la energía en los procesos de la vida cotidiana.

LOGROSInterpreta y explica el movimiento planetario mediante la ley de la gravitación universal.Resuelve problemas relacionados con la ley de gravitación universal.Reconoce los pasos dados por la humanidad en el conocimiento del universo.Resuelve problemas sobre movimiento de satélites.Relaciona las leyes de

UNIDAD 4 CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

Kepler con la ley de gravitación de Newton.Comprende algunas de sus emociones y sentimientos ( COMPETENCIA PERSONAL).Reconoce sus factores motivacionales.

LOGROS

Establece en qué condiciones una fuerza realiza trabajo motor o resistente.Describe situaciones utilizando el concepto de trabajo y potencia.Resuelve problemas aplicando correctamente las unidades en que se mide el trabajo y la potencia.Identifica los conflictos que surgen en su entorno y sus posibles causas. ( MANEJO DEL CONFLICTO)Reconoce sus potencialidades y limitaciones, al igual que las de su grupo.Reconoce y respeta la diversidad de actitudes y opiones.

LOGROS

Guía 1: Descubriendo el Universo.

Guía 2: ¿Qué es trabajo en física?

2 SEMANAS

Identifica el tipo de Energía Mecánica que posee un cuerpo.Establece e interpreta en qué condiciones se conserva la Energía Mecánica de un sistema.Comprueba experimentalmente el principio de conservación de la Energía mecánica.Resuelve problemas mediante la aplicación del teorema de trabajo y energía.Realiza un análisis acerca de la crisis energética y las posibles soluciones.Comunica en forma oral y escrita sus consideraciones acerca de la conservación de la Energía en diferentes situaciones.

LOGROS

Diferencia los conceptos de impulso y cantidad de movimiento y los aplica en situaciones prácticas.Interpreta y aplica la ley de la conservación de la cantidad de movimiento en situaciones de la vida diaria.Identifica choques elásticos e inelásticos en diferentes problemáticas

Guía 3: La energía y sus manifestaciones.

Guía 4: Impulso – Cantidad de movimiento – Choques y el juego del billar.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

2 SEMANAS

planteadas.

LOGROS

Comprende la utilidad de las máquinas simples ( Palancas, poleas, torno, plano inclinado) para disminuir el trabajo.Define e identifica los elementos y las características de las máquinas simples.

Guía 5: Dadme una palanca y un punto de apoyo y moveré el mundo.

TERCERO

LOGROS.

Identifica y aplica las leyes y principios generales de los líquidos en equilibrio.Interpreta y resuelve problemas de aplicación al movimiento de los fluidos.Diferencia y argumenta sobre las propiedades de los líquidos y gases.Interpreta correctamente las leyes y variables que rigen el estudio de la termodinámica.

LOGROS

Interpreta y argumenta los principios de Pascal y Arquímedes.Diferencia los conceptos de presión

UNIDAD 5: FLUIDOS Y TERMODINÁMICA.

2 SEMANAS

hidrostática y presión atmosférica en la solución de situaciones cotidianas.Resuelve problemas en forma acertada, aplicando las fórmulas y principios de los líquidos en equilibrio.Identifica la diferencia entre trabajo y trabajo en equipo. (TRABAJO EN EQUIPO).Demuestra una actitud abierta, propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo.Comparte la información y la experiencia con los demás.Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo.Asume roles, responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo.

LOGROS

Explica la relación entre la velocidad y la presión para fluidos en movimiento.Resuelve problemas de aplicación de la Educación de continuidad y el principio de Bernoulli.Ilustra y explica las aplicaciones industriales de los fluidos en

Guía 1: ¿Por qué flotan los cuerpos?

Guía 2: LOS FLUIDOS EN MOVIMIENTO.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

movimiento.Identifica los conceptos de tensión superficial y capilaridad en situaciones físicas particulares.Identifica los conceptos de tensión superficial y capilaridad en situaciones físicas particulares.Identifica problemas, causas, consecuencias y establece una definición de éste ( SOLUCIÓN DE PROBLEMAS).Aporta soluciones y evalúa alternativas.Ejecuta en la medida de sus posibilidades, acciones que contribuyen a la solución.Hace seguimiento a la solución y retroalimentación.

CUARTO

LOGROS

Argumenta e interpreta los conceptos de Calor y Temperatura en situaciones reales.Formula hipótesis para relacionar el concepto de Temperatura con el de Energía Interna.Describe y aplica las diferentes escalas termométricas en situaciones prácticas.Diferencia las formas de

Guía 3: ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE CALOR Y TEMPERATURA?

2 SEMANAS

dilatación térmica de los cuerpos y las aplica en situaciones de la vida diaria.Interpreta y resuelve problemas de aplicación a los conceptos de Calor – Temperatura y Equilibrio Térmico.

LOGROS

Describe la transferencia de calor en los cambios de estado.Identifica los cambios de estado de las sustancias en diferentes situaciones físicas.Identifica el punto de fusión y el punto de ebullición, calor de fusión y calor de vaporización de diferentes sustancias en situaciones prácticas .Resuelve en forma acertada problemas en los cuales el calor produce un cambio de fase de una sustancia.Analiza las ventajas y desventajas de las alternativas posibles, para elegir la más adecuada. ( TOMA DE DECISIONES).Asume responsabilidad por las decisiones tomadas.Comunica sus

Guía 4 : TRES ESTADOS DE LA MATERIA SÓLIDO, LÍQUIDO Y GASES.

2 SEMANAS

decisiones en forma oportuna.

LOGROS

Identifica las características de un gas ideal. Diferencia y aplica las leyes de los gases y sus ecuaciones matemáticas en la solución de problemas.Reconoce las leyes que siguen las tres magnitudes de estado de un gas, presión, volumen y temperatura.Aplica los principios y leyes de la termodinámica a las máquinas térmicas.Resuelve correctamente problemas de aplicación a las leyes de la termodinámica.Interpreta y describe el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinámicos.

LOGROS

Competencia para interpretar situacionesCompetencia para establecer condiciones.Competencia para plantear y argumentar hipótesis y regularidades.

Guía 5: LAS MÁQUINAS TÉRMICAS.

Guía 6: ASÍ ES EL ICFES.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

GRADO: ONCE AREA: FISICA AÑO: 2010


TIEMPO PROBABLE

PRIMERO

Identifica el MOVIMIENTO OSCILATORIO y sus elementos.Reconoce el MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE, sus relaciones matemáticas y de

REPASO CONCEPTOS FISICA I

1 SEMANA

energía.Aplica conceptos del MOVIMIENTO PENDULAR en la resolución de problemas cotidianos.Describe la formación de ondas y los FENÓMENOS ONDULATORIOS.Reconoce y la valora sus potencialidades y limitaciones emocionales, afectivas e intelectuales (PERSONAL).Analiza, elige y pone en marcha alternativas de solución (TOMA DE DECISIONES).Actúa basado en principios y valores sociales y consensuados en los grupos donde interactúan (AXILÓGICA).Maneja acertadamente el conflicto y contribuye positivamente a su solución ( MANEJO DEL CONFLICTO).

UNIDAD UNO: LOS CUERPOS OSCILAN

2 SEMANAS

Reconoce algunos elementos del desarrollo personal, para la formulación de su proyecto de vida.

LOGROS

Describe el movimiento periódico y sus características.Identifica los conceptos de periodo, frecuencia, elongación y amplitud en un movimiento oscilatorio.Aplica las relaciones matemáticas del movimiento oscilatorio en la solución de problemas.Comprende algunos de sus sentimientos y emociones ( PERSONAL).Reconoce sus factores motivacionales.Manifiesta en forma apropiada sus sentimientos y emociones ( PERSONAL).Identifica algunas emociones de los demás.Identifica que cambios debe realizar en su comportamiento y actitud personal.Inicia la formulación de su proyecto de vida.

Guía 1: ¿Dónde ocurre los movimientos oscilatorios?

2 SEMANAS

Asume la adversidad y sus errores como una oportunidad de aprendizaje.Reconoce las cualidades más importantes de la persona, para un buen desempeño social.

LOGROS

Describe el Movimiento Armónico Simple (MAS) relacionándolo con el movimiento circular uniforme.Identifica los conceptos de elongación, velocidad, aceleración y fuerza en un MAS.Aplica las relaciones matemáticas del Movimiento Armónico Simple en la solución de problemas.Analiza las ventajas y desventajas de las alternativas posibles, para elegir un MAS.Aplica las relaciones matemáticas del Movimiento Armónico Simple en la solución de problemas.Analiza las ventajas y desventajas de las alternativas posibles, para elegir la más adecuada ( TOMA DE DECISIONES).Asume responsabilidades por las decisiones tomadas.

Guía 2: ¿Qué es el movimiento armónico simple?

2 SEMANAS

Comunica sus decisiones en forma oportuna.Toma decisiones en forma oportuna.

LOGROS

Aplica el Principio de la conservación de la Energía en el Movimiento Armónico Simple.Describe el movimiento pendular y deduce sus fórmulas.Diferencia oscilaciones matemáticas del Movimiento Pendular en la solución de problemas cotidianos.Toma decisiones basadas en principios y valores sociales y particulares (AXIOLOGICA).Cuida los bienes ajenos, públicos y del entorno.Actúa y se desempeña con autodisciplina, sin necesidad de supervisión, en el marco de la autonomía otorgada.Analiza y reflexiona sobre su comportamiento y el de otros.Acepta a los otros sin importar sus condiciones socioculturales.

Guía 3: Columpiar también es oscilar.

2 SEMANAS

Respeta los acuerdos consensuados.

LOGROS

Aplica los conceptos y fórmulas sobre la velocidad del sonido en la solución de problemas.Diferencia el tono, intensidad y timbre de diferentes sonidos y calcula su nivel de intensidad.Relaciona el sonido con el sentido del oído y aplica la teoría de los sistemas resonantes (cuerdas, tubos, placas) en ejercicios y problemas.Analiza la música en términos de la física y describe la grabación y reproducción del sonido y la voz humana, en términos de cuerdas vocales.Dinamiza los conocimientos, habilidades y destrezas de las personas, con el propósito de que interactúen de manera autónoma y generen resultados (LIDERAZGO).Contribuye con su actitud y comportamiento a mejorar el ambiente (RESPONSABILIDAD AMBIENTAL).

UNIDAD 2 : ¿PODEMOS ESCUCHAR LOS SONIDOS?

2 SEMANAS

Resuelve problemas en forma acertada y oportuna ( SOLUCIÓN DE PROBLEMAS).Comprende y manifiesta los sentimientos y pensamientos sobre algún tema o situación (COMUNICACIÓN).

LOGROS

Identifica la naturaleza del sonido relacionándolo con vibración de la materia.Diferencia la velocidad del sonido en gases, líquidos y sólidos relacionándolos con la temperatura.Aplica las relaciones matemáticas sobre velocidad del sonido en la solución de problemas.Reconoce las características personales y grupales del liderazgo (LIDERAZGO).Reconoce las necesidades, talentos y conocimientos de los integrantes del grupo.Genera confianza, credibilidad y respeto frente a su grupo.Influye positivamente sobre las decisiones personales y colectivas del grupo.Se adapta fácilmente a las condiciones del

Guía 1: ¿Podemos romper la barrera del sonido?

2 SEMANAS

entorno en el cual interactúa.Genera visión compartida entre los integrantes del grupo.Aporta sus habilidades y capacidades para facilitar la solución de problemas de manera asertiva.

LOGROS

Identifica el tono, intensidad y timbre de diferentes sonidos.Diferencia intensidad y nivel de intensidad de un sonido y asocia a cada sonido una medida en decibeles.Aplica las relaciones matemáticas de intensidad y nivel de intensidad de un sonido en la solución de problemas cotidianos.Hace uso racional de los recursos naturales ( RESPONSABILIDAD AMBIENTAL).Mantiene ordenado su sitio de trabajo.Participa activamente en los proyectos de mejoramiento ambiental, que permiten su vinculación.Demuestra actitud positiva hacia los problemas que afectan el medio ambiente.Reconoce y analiza diferentes problemas

Guía 2: ¿Qué tan intenso puede ser un sonido?

2 SEMANAS

del medio ambiente.

LOGROS

Relaciona el sentido del oído con todo el proceso de recepción del sonido.Identifica los sistemas resonantes ( cuerdas, tubos, varillas, placas) y resuelve problemas relacionados con estos sistemas.Verifica las leyes de cuerdas y tubos sonoros mediante la práctica de laboratorio.Identifica problemas, causas y consecuencias y establece una definición de éstos (SOLUCIÓN DE PROBLEMAS).Aporta soluciones y evalúa alternativas.Ejecuta en la medida de sus posibilidades, acciones que contribuyen a la solución.Hace seguimiento a la solución y retroalimentación.

LOGROS

Explica la voz humana en términos de cuerdas vocales y la grabación y reproducción del sonido.

Guía 3: ¡QUÉ BUENO APRENDER A TOCAR GUITARRA!

Guía 4: También hay física en la música

2 SEMANAS

2 SEMANAS

Describe la Música en términos de la Física.Identifica el Efecto Doppler y aplica sus relaciones matemáticas en la solución de problemas.Comprende, interpreta, analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades (COMUNICACIÓN).Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal.Usa un lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio.Demuestra respeto por los conceptos emitidos por los otros.Reconoce la diferencia entre procesos de información y comunicación.

SEGUNDO

LOGROS:

Comprende y explica las teorías sobre la naturaleza y la generación de la luz y la forma como se calculó su velocidad de

propagación.Verifica las leyes y esquemas de formación de imágenes en espejos planos y esféricos.Aplica las leyes de la refracción, especialmente en la solución gráfica y analítica de problemas sobre lentes.Describe otros fenómenos ópticos y los principales instrumentos ópticos.Usa adecuadamente la información para enfrentar situaciones (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).Dinamiza procesos con métodos innovadores ( CREATIVIDAD)Participa activa, responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes ( TRABAJO EN EQUIPO).Utiliza en forma eficiente las herramientas necesarias para desarrollar sus procesos (MANEJO TECNOLÓGICO)

LOGROS

Diferencia todas las teorías acerca de la naturaleza de la luz.Interpreta y explica los métodos que utilizaron

UNIDAD 3: ¿CON QUÉ ÓPTICA ESTUDIAMOS LA LUZ Y SUS FENÓMENOS

2 SEMANAS

algunos físicos y astrónomos para medir la velocidad de la luz.Resuelve problemas teniendo en cuenta la velocidad de la luz y las leyes de la mecánica.Comprueba experimentalmente que la luz se propaga en línea recta.Demuestra interés por actualizar su información de manera constante (GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN).Identifica la información requerida para ampliar su conocimiento de una situación o problema.Ubica las distintas fuentes de información disponibles.Recoge organizadamente la información.Analiza la información recolectada.Utiliza la información para tomar decisiones y emprender acciones.Reconoce la información resultante de la experiencia de otros.Organiza y archiva la información recolectada.

LOGROS

Verifica las leyes de la reflexión mediante

Guía 1: ¿QUÉ ES LA LUZ?

2 SEMANAS

prácticas sencillas.Obtiene gráficamente la imagen de un objeto en un espejo esféricos, cóncavos y convexos.Aplica las relaciones matemáticas para resolver problemas sobre espejos.Manifiesta curiosidad intelectual (CREATIVIDAD).Combina, elige y extrapola la información que posee para resolver problemas de su vida cotidiana.Demuestra empatía hacia las ideas diferentes a las suyas.Posee capacidad de análisis y síntesis.

LOGROS

Aplica la Ley de Snell y el índice de refracción en la solución de problemas.Encuentra gráficamente la imagen de un objeto producida por lentes.Deduce las ecuaciones de las lentes y las aplica en la solución de problemas cotidianos.Clasifica las lentes según su potencia dióptrica.Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y trabajo en equipo (TRABAJO EN

Guía 2: ESPEJITO, ¿DÓNDE ESTÁ LA IMAGEN?

Guía 3: ESTUDIEMOS LAS LENTES CON LUPA.

2 SEMANAS

2 SEMANAS

EQUIPO)Demuestra una actitud abierta, propositiva y proactiva frente al trabajo en grupo.Comparte la información y la experiencia con los demás.Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo.Asume roles, responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo.Evalúa colectivamente, de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.Coopera con los otros, para lograr los resultados esperados por el grupo.

LOGROS

Describe el paso de la luz a través de un prisma ( dispersión de la luz) y aplica sus relaciones matemáticas en la solución de problemas.Interpreta los fenómenos de la polarización y difracción de la luz.Experimenta el paso de la luz a través de una lámina de caras paralelas y resuelve

Guía 4: LUZ, CÁMARA, ACCIÓN: OTROS FENÓMENOS ÓPTICOS

2 SEMANAS

problemas de aplicación.Aplica los conceptos y fórmulas de flujo luminoso, intensidad luminosa e iluminación en la solución de problemas.Describe algunos instrumentos ópticos y su funcionamiento.Incorpora a sus actividades las herramientas informáticas (MANEJO TECNOLÓGICO).Interpreta y aplica las instrucciones y maneja efectivamente los principales instrumentos y ayudas que ofrecen las tecnologías aplicables a su entorno.Realiza manejo preventivo y reparación básica de las herramientas usadas en sus procesos.Utiliza manejo preventivo y reparación básica de las herramientas usadas en sus procesos.Utiliza las herramientas en forma adecuada, procurando su seguridad personal.

TERCEROLOGROS:

Describe el orden, la importancia y la aplicación de la

electrostática.Aplica las relaciones matemáticas de campo eléctrico y potencial eléctrico en la solución de problemas cotidianos.Identifica la corriente eléctrica, su intensidad, sus unidades, sus fuentes, sus leyes y las aplica en problemas de la vida diaria.Diferencia circuitos ( en serie, en paralelo), los resuelve y aplica las leyes de Ohm y de Kirchhoff en la solución de problemas.Maneja acertadamente el conflicto y contribuye positivamente a su solución (MANEJO DEL CONFLICTO).Reconoce y valora sus potencialidades y limitaciones emocionales, afectivas e intelectuales ( PERSONAL)Participa activa, responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes (TRABAJO EN EQUIPO).Utiliza en forma eficiente las herramientas necesarias para desarrollar sus procesos (MANEJO TECNOLOGICO)Incorpora en su

UNIDAD 4: PONGASE ELECTRICO, SIGAME LA CORRIENTE.

2 SEMANAS

proyecto de vida elementos relacionados con las competencias laborales generales.

LOGROS

Describe el comportamiento de las cargas eléctricas en reposo.Interpreta la ley de Coulomb y resuelve problemas sobre cargas eléctricas.Diferencia electrización por contacto y electrización por influencia.Aplica los conocimientos electrostáticos en situaciones cotidianas.Identifica los conflictos que surgen en su entorno y sus posibles causas (MANEJO DEL CONFLICTO).Reconoce sus potencialidades y limitaciones, al igual que las de su grupo.Reconoce y respeta la diversidad de actitudes y opiniones. Propicia encuentros que permiten el acercamiento entre las partes en conflicto.Participa activamente en las discusiones, explora y propone

Guía 1: ¿Podemos vivir sin electricidad?

2 SEMANAS

alternativas de solución.Tiene en cuenta, para la formulación de su proyecto de vida, el manejo del conflicto en el campo laboral ( EJE TEMÁTICO LABORAL).

LOGROS

Diferencia campo e intensidad del campo eléctrico y aplica sus relaciones matemáticas en la solución de problemas de la vida diaria. Relaciona el potencial eléctrico con el voltaje y resuelve problemas aplicando sus fórmulas con sus respectivas unidades.Identifica la capacidad eléctrica y resuelve problemas de aplicación.Interpreta el fenómeno de condensación eléctrica y explica el funcionamiento de los condensadores.Comprende algunas de sus emociones y sentimientos.Reconoce sus factores motivacionales.Manifiesta en forma apropiada sus sentimientos y emociones.Identifica qué cambios debe realizar en su comportamiento y

Guía 2: El campo eléctrico es algo así como el aura

2 SEMANAS

2 SEMANAS

actitud personal.Continúa la formulación de su proyecto de vida.Asume la adversidad y sus errores como una oportunidad de aprendizaje.Reconoce las cualidades más importantes de la persona, para un buen desempeño social.Demuestra, en la formulación y ejecución de su Proyecto de Vida, que ha logrado apropiarse de la competencia personal.

LOGROS

Explica los conceptos de corriente eléctrica, intensidad de la corriente eléctrica, sus fórmulas y unidades.Deduce la Ley de Ohm, su expresión matemática y las unidades de resistencia.Identifica las fuentes de corriente y diferencia cuándo dos o más generadores están conectados en serie o en paralelo.Aplica los conocimientos de corriente eléctrica en problemas de la vida diaria.Identifica la diferencia entre trabajo en grupo y

Guía 4: Manejo de Nuevas Tecnologías

2 SEMANA

trabajo en equipo (TRABAJO EN EQUIPO).Demuestra una actitud abierta, propositiva y proactiva frente al trabajo en equipo .Comparte la información y la experiencia con los demás.Concierta con el grupo los objetivos y métodos de trabajo.Asume roles, responsabilidades y compromisos acordes a sus capacidades y las necesidades del grupo.Evalúa efectivamente, de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.Evalúa efectivamente, de manera crítica y reflexiva los resultados alcanzados por el grupo.Coopera con los otros, para lograr los resultados esperados por el grupo.


Diferencia circuitos en serie y en paralelo y reduce circuitos en paralelo a circuitos en serie.Identifica las fuerzas

UNIDAD 5: ¿DÓNDE ESTÁ EL MAGNETISMO?

2

SEMANA

electromotriz y contra electromotriz, sus expresiones matemáticas del Efecto Joule y la Ecuación del Circuito en serie en la solución de problemas.Incorpora a sus actividades las herramientas informáticas (MANEJO TECNOLOGICO)Interpreta y aplica las instrucciones y maneja efectivamente los principales instrumentos y ayudas que ofrecen las tecnologías aplicables a su entorno.Realiza manejo preventivo y reparación básica de las herramientas usadas en sus procesos.Utiliza las herramientas en forma adecuada, procurando su seguridad personal.

LOGROS.

Relaciona el campo magnético con fuerza magnética y aplica estos conceptos en la solución de problemas.Aplica las relaciones matemáticas del Movimiento Circular en

Guía 1: LA TIERRA ES UN ENORME IMÁN

2

SEMANA

un campo magnético y de la Fuerza Magnética sobre un conductor.Identifica el campo magnético en conductores rectilíneos, en el centro de espiras circulares y solenoides y resuelve problemas de aplicación.Interpreta el fenómeno de Inducción Electromagnética, sus leyes y aplicaciones.Evalúa y compara sus procesos con otros similares, para innovar y mejorar (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA)Analiza, elige y pone en marcha alternativas de solución.Resuelve problemas en forma acertada y oportuna (SOLUCIÓN DE PROBLEMAS).Utiliza en forma eficiente las herramientas necesarias para desarrollar sus procesos ( MANEJO TECNOLOGICO)Practica las competencias laborales de esta unidad para su crecimiento personal y el bienestar de su familia.


Guía 2 : ¿CÓMO FUNCIONA UN MOTOR?

2

SEMANA

Identifica los polos de un imán, sus propiedades y su relación con los polos geográficos de la tierra.Relaciona la electricidad y el magnetismo y explica el principio básico de todos los fenómenos magnético y sus expresiones matemáticas en la solución de problemas.Diferencia el vector fuerza magnética y su dirección, de los vectores campo magnético y velocidad de las cargas y resuelve problemas de aplicación .Analiza instrumentos de evaluación, comparación y analiza datos para tomar decisiones (REFERENCIACIÓN COMPETITIVA).Formula indicadores que permiten medir el desempeño de sus acciones.Reconoce las etapas del ciclo general básico (PHVA).Reconoce procesos exitosos de otros.Identifica las debilidades de sus procesos y los compara con los otros.Aprende y aplica en forma continua las mejores prácticas

Guía 3: CAMPOS MAGNÉTICOS ORIGINADOS POR CONDUCTORES ESPECIALES.

2

SEMANA

desarrolladas por otros.Asume una posición positiva al cambio, que permite ajustar sus prácticas habituales.Compara su progreso personal con el de los miembros de su familia para identificar sus debilidades e incorporar en su proyecto de vida las fortalezas de ellos.


Identifica un movimiento circular en un campo magnético y representa vectores entrando o saliendo del plano.Deduce la fórmula del radio del movimiento circular y la aplica en la solución de problemas.Experimenta la fuerza magnética sobre un conductor y encuentra su valor aplicando la expresión matemática.Explica el funcionamiento de un motor por la acción de un campo magnético sobre un circuito.Comprende, interpreta, analiza y produce diferentes tipos de textos según sus necesidades. (COMUNICACIÓN )Expresa con autonomía lo que quiere y lo que piensa en forma verbal y no verbal.

Usa el lenguaje verbal y no verbal adecuado al medio.Demuestra respeto por los conceptos emitidos por los otros.Reconoce la diferencia entre procesos de información y comunicación.


Reconoce el campo magnético originado por un conductor rectilíneo y aplica su expresión matemática en la solución de ejercicios.Expresión matemática en la solución de ejercicios.Identifica el campo magnético originado por una espira circular y aplica sus relaciones matemáticas en la solución de problemas.Reconoce el campo magnético originado por una solenoide y aplica su fórmula matemática y sus conceptos en la solución de problemas y preguntas.Identifica problemas, causas y consecuencias y establece una definición de éste. (SOLUCIÓN DE PROBLEMAS).

Guía 4: LA INDUCCIÓN MAGNÉTICA EN LA TECNOLOGÍA.

2

SEMANA

2

SEMANA


Identifica la fuerza electromotriz inducida y aplica sus expresiones matemáticas en la solución de problemas.Demuestra la inducción electromagnética por medio del experimento de Faraday y aplica su expresión matemática en ejercicios.Interpreta la Ley de Lenz y aplica su teoría y su formula en la solución de preguntas y problemas.Reconoce los alternadores, su fuerza electromotriz, las ecuaciones de Maxwell y sus aplicaciones.Incorpora a sus actividades las herramientas informáticas. (MANEJO TECNOLOGICO).

CUARTOLOGRO

Explica el comportamiento de las partículas elementales (mundo subatómico), los espectros atómicos, el efecto fotoeléctrico y la hipótesis de Planck.Interpreta el mundo de una forma diferente mediante el análisis de

UNIDAD 6: PASADO PRESENTE Y FUTURO DE LA FÍSICA.

2

SEMANA

los postulados de la teoría de la relatividad.Investiga los últimos descubrimientos de la Física Nuclear y sus aplicaciones en nuestra vida cotidiana.Actúa basado en principios y valores sociales y consensuados en los grupos donde interactúa (AXIOLOGIA).Reconoce y valora sus potencialidades y limitaciones emocionales, afectivas e intelectuales (PERSONAL)Orienta sus acciones y procesos a la satisfacción de necesidades de los otros. (ORIENTACIÓN AL SERVICIO).Incorpora de manera permanente, en su proyecto de vida, las competencias axiológicas, personal y orientación al servicio.


Explica el concepto de átomo y diferencia los modelos de átomo propuestos por algunos científicos.Identifica los espectros de elementos o sustancias y los clasifica en espectros

Guía 1: FISICA CUANTICA

2 SEMANA

de emisión y de absorción.Explica el efecto fotoeléctrico y sus aplicaciones.Reconoce la hipótesis de Planck, deduce y explica sus expresión matemática.Toma decisiones basadas en principios y valores sociales y particulares (AXIOLOGICA).Cuida los bienes ajenos, públicos y del entorno.Actúa y se desempeña con autodisciplina, sin necesidad de supervisión, en el marco de la autonomía otorgada.Analiza y reflexiona sobre su comportamiento y el de los otros.Acepta a los otros sin importar sus condiciones socioculturales.Respeta los acuerdos consensuados.Considera que la competencia axiológica es indispensable en su proyecto de vida.No sólo en lo personal sino en lo laboral. (EJE TEMÁTICO LABORAL).


Explica los postulados de la teoría de la relatividad de Einstein.Interpreta la dilatación del tiempo, sus ecuaciones y aplicaciones.Relaciona la teoría de la contracción de las distancias con sus expresiones matemáticas y resuelve problemas.Identifica la simultaneidad como un fenómeno relativo y lo explica con un experimento pensado.Comprende algunas de sus emociones y sentimientos ( PERSONAL)Reconoce sus factores motivacionales.Manifiesta en forma apropiada sus sentimientos y emociones.Identifica algunas emociones de los demás.Inicia la formulación de su proyecto de vida.Asume la adversidad y sus errores como una oportunidad de aprendizaje.Aplica los indicadores de la competencia personal en la consolidación de su proyecto de vida laboral. (EJE TEMÁTICO LABORAL).

Guía 2: TEORIA DE LA RELATIVIDAD.

2 SEMANAS


Identifica la estructura del núcleo, las radiaciones nucleares y resuelve problemas que se relacionan con radiactividad.Explica las reacciones nucleares, fisión y fusión y las consecuencias de sus aplicaciones.Reconoce la importancia de darle aplicaciones a la Física Nuclear que vayan en beneficio de la humanidad.Identifica las diversas personas que se benefician o afectan de sus acciones y procesos (ORIENTACIÓN DEL SERVICIO)Percibe algunas actitudes y necesidades de los otros.Respeta el punto de vista de las personas a las que presta su servicio.Contribuye a que los otros tomen decisiones respetando su autonomía sin forzarlos o presionarlos.Maneja con amabilidad y cortesía las críticas de los otros.Proyecta a los demás

Guía 3: FISICA NUCLEAR Y SUS APLICACIONES.

2 SEMANAS

sus conocimientos acerca de la empresa y los productos o servicios que ofrece.Demuestra la vivencia de la solidaridad como valor humano.

plan de area 2010 jaiber

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