PLANEACION DE AREA

1. IDENTIFICACIÓN

2. INTRODUCCIÓN

3. JUSTIFICACIÓN

4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL.

4.1. EL ENFOQUE

4.2. HISTORIA EPISTEMOLÓGICA

4.3. RED CONCEPTUAL

4.4. REPRESENTACIÓN VISUAL

5. CONTENIDOS Y PROYECTOS PEDAGÓGICOS

5.1. PERFIL DE SALIDAS

5.2. PRERREQUISITOS

6. ESTÁNDARES Y LOGROS

7. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS

7.1. MODELO PEDAGÓGICO

¿Qué tipo de persona queremos educar y cual va a ser el proceso para una formación?

¿Cuál es perfil de la persona que soñamos?

¿Que tipo de experiencia le vamos a propiciar?

¿Quien va a jalonar el proceso?

¿Como van a ser las interrelaciones entre educando, docente y las demás personas de la

comunidad?

¿Con cuales métodos y técnicas se puede alcanzar mayor eficacia?

¿Debe la institución educativa preparar competidores aptos para el mundo actual?

8. EVALUACIÓN. MATRIZ DE VALORACIONES.

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

10. REFERENCIA BIBLIOGRAFÍCAS.

1.- IDENTIFICACION

Intensificar la formación integral del estudiante mediante el estudio de valores humanos que le permitan tener mejores comportamientos para una convivencia comunitaria logrando esfuerzos comprometedores para la paz.

2.- INTRODUCCIÓN

En la presente programación realizamos una descripción de los contenidos básicos de Ética y Valores Humanos de 6º a 9º, tendientes a satisfacer las necesidades, temperamentos y actitudes del individua enmarcado en la adolescencia, situándolo en una Colombia herida por la violencia causada por la intolerancia y la perdida de los valores humanos. Necesitamos recuperar los valores fundamentales para la convivencia y el respeto que constituye a una mejor vida en la comunidad educativa, con el fin de ir construyendo el hombre que anhelamos tener en el mañana para una Colombia prospera y un mundo mas humano.

Por tal motivo tratamos temas como:

Ética y MoralLa familia y el estadoLa Tolerancia, la Convivencia y la Realización Personal.

Que contribuye a una mayor toma de conciencia, en el fortalecimiento de aquellos valores fundamentales que permiten una mayor realización del hombre como persona en la sociedad.Para realizar todo lo anterior hemos tenido en cuenta lo establecido en la Ley 115, el decreto 1860, el código del menor que presenta las siguientes especificaciones:

1- el pleno desarrollo de la personalidad teniendo en cuenta sus derechos en una formación física, social, intelectual, moral, afectiva y ética.

2- la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, insistiendo en el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

3- Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad para consolidar los valores propicios que fortalezcan los esfuerzos y lucha por conseguir la paz.

3.- JUSTIFICACIÓN

En la educación básica y en la media técnica se incluye el estudio de la ética porque el educando es ante todo persona, y como persona quiere la ley general de la educación colaborarle en su formación, ayudándole a conocerse en si mismo, en sus dimensiones, en sus valores, en su dignidad y sus derechos.La actual situación política por la atraviesa el país, urge el fortalecimiento del respeto, la convivencia, el amor a la vida y la pluralidad que son ejes de nuestra constitución y se convierten en fines del sistema educativo

4.- ESTRUCTURA CONCEPTUAL

GRADO SEXTOLos ValoresClases de valores y Jerarquía de valoresLos antivaloresImportancia de los valores en la vida personal

GRADO SEPTIMOTu vales como personaTu puedes ser mejorPienso por mi mismoMi propia historia

GRADO OCTAVOEl otroMi hermanoSomos diferentes e iguales en dignidadPerdón no venganza

GRADO NOVENORealización personalEl tiempo libreParticipación ciudadanaEl trabajo como realización personal

4.1.- ENFOQUE

El área de ética y valores tiene un enfoque en el desarrollo de un estudiante fortaleciendo en valores, como el respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad, capaz de responder críticamente a los desafíos que plantea la vida y con suficiente capacidad de formular soluciones a las problemáticas cotidianas y fundamentar sus creencias y juicios morales sobre lo que considere el bien; contribuyendo al cambio en los procesos de socialización que vive nuestro país.

El área de ética y valores Humanos para la básica primaria, secundaria y media, forma persona capaces de pensar por si mismos, por convicción personal, con sentido critico, asumiendo con responsabilidad los valores, actitudes y las normas que le trasmiten diferentes ámbitos.

4.2.- HISTORIA EPISTEMOLOGICA

La ética a través de la historia se debe abordar desde tres grandes interrogantes:

1. De donde venimos?

De la ética naturalista descendiente de la cultura grecorromana que tuvo su asiento importante en la época medieval, cuya característica especial era la ética del respeto, de la sumisión del redimir, de la revelación y de la fe. En otras palabras, una ética clerical, donde el fundamento de la norma es exterior al ser humano, donde el hombre y mujer son unos siervos.Esta ética dio origen a lo que hoy llamamos cultura occidental que a su vez es la máxima expresión de la cultura latina, la cual tiene como mérito haber fundado la ética como disciplina.Esta cultura hereda una ética basada fundamentalmente en la ética aristotélica donde refleja una idea básicamente naturalista colocando como ejemplo a la naturaleza como sistema ordenado y con una finalidad inscrita en su propio interior, cuya legalidad fue llamada ley natural.

2. Dónde estamos?

Estamos en una época con una herencia de la cultura Anglo sajona, que ha llegado hasta nosotros por la influencia del imperialismo norteamericanos bajo los paradigmas del derecho y del deber, de lo correcto e incorrecto donde se concentra toda la teoría de los derechos humanos.Esta teoría recoge el pensamiento del segundo tratado del gobierno civil británico John Locke, y la teoría del deber formulado por la filosofía Alemana de mitad del siglo XVII, Sobre todo la ética Kantiana, la cual plantea una ética autónoma, o sea, una ética del individuo frente a la ética de la ley natural. Donde el individuo es poseedor de unos derechos y unos deberes.

3. Hacia dónde debemos ir?Esta ética rompe los paradigmas de la ética clásica, aquella en donde cada clase social construye una ética de acuerdo con sus intereses. En esta ética se construye una ética de consenso, participativa, reflexiva, carente de todo interés particular, es una ética comunitaria, la cual debe desarrollarse bajo los siguientes paradigmas:Ética de la responsabilidad, compromiso y obligación.Las nuevas generaciones están llamadas a constituir este horizonte donde la teoría ética no se funde en la ley natural o en la idea del derecho y del deber, sino en la idea de la obligación, compromiso y responsabilidad.

4.3.- RED CONCEPTUAL

SEXTO GRADO.

UNIDAD 1. LOS VALORES

PRIMER PERIODO

- Que es un valor.- Tipos de valores.- Pautas para elaborar la escala de valores- Relaciones interpersonales.- El amor es fundamental para poder relacionarme

UNIDAD 2. CLASES DE VALORES Y JERARQUIA DE VALORES

SEGUNDO PERIODO

- Clasificación de los valores.- Valores: personales, sociales, económicos, políticos, filosofitos, biológicos, religiosos, éticos, estéticos etc.- prioridad en los valores.

UNIDAD 3. LOS ANTIVALORES

TERCER PERIODO

- Concepto y clasificación de los antivalores.- Como influye en el crecimiento personal.- Cambia tu actitud hacia lo pasado.- ¿Estamos de acuerdo?

UNIDAD 4. IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA VIDA PERSONAL

CUARTO PERIODO

- ¿Para que sirven los valores?- Donde y como se aplican los valores.- ¿Cuánto eres cuanto vales?

SEPTIMO GRADO.

UNIDAD 1. TU VALES COMO PERSONA

PRIMER PERIODO

- La persona como valor- La dignidad.- Me acepto: poseo autoestima.- Somos seres sociales.- Aprendiendo a convivir.

UNIDAD 2. TÚ PUEDES SER MEJOR

SEGUNDO PERIODO

- Que significa ser mejor.- Escoge tu camino.- Tengo muchas oportunidades.- Puedo trabajar por mi realización como persona.

UNIDAD 3. PIENSO POR MI MISMO

TERCER PERIODO

- Puedo pensar por si mismo.- Debo ser autentico.- Puedo ser creativo.- Me doy cuenta de lo que ago.

UNIDAD 4. MI PROPI HISTORIA

CUARTO PERIODO- Solo me parezco a mí.- Siento ganas de libertad.- Me meto en problemas.- La crisis me ayudan a crecer como persona.OCTAVO GRADO.

UNIDAD 1. EL OTRO

PRIMER PERIODO

- Reconocer al otro.- El encuentro.- Dar para recibir.- Tenemos acuerdos de bienestar.

UNIDAD 2. MI HERMANO

SEGUNDO PERIODO

- La hermandad.- La tolerancia.- La reconciliación.- Necesito y doy afecto.

UNIDAD 3. SOMOS DIFERNTES E IGUALES EN DIGNIDAD

TERCER PERIODO

- Tolero las diferencias.- Respeto los derechos.- Los deberes y derechos.- ¿Qué sucede si no existieran las leyes?- ¿Por qué nos discriminamos?

UNIDAD 4. PERDON NO VENGANZA

CUARTO PERIODO

- La perfecta paz.- Por el perdón llegara la paz.- La paz interior y exterior.- Valores determinantes de la paz.

NOVENO GRADO.

UNIDAD 1. REALIZACION PERSONAL

PRIMER PERIODO

- La persona.- Características de una persona.- Vivir como persona.- La familia base de la sociedad.

UNIDAD 2. EL TIEMPO LIBRE

SEGUNDO PERIODO

- El ocio y el tiempo libre.- Principios generales del tiempo.- Control y organización del tiempo libre.- Los jóvenes y sus organizaciones.

UNIDAD 3. PARTICIPACION CIUDADANA

TERCER PERIODO

- Formas de participación ciudadana.- De la representación a la participación.- La participación como principio.- La participación social o comunitaria.- La participación política.

UNIDAD 4. EL TRABAJO COMO REALIZACION PERSONAL

CUARTO PERIODO- El trabajo.- Realización del ser humano en el trabajo.- Tiempo, dinero y trabajo.- Derechos y deberes del trabajador.

4.4.- REPRESENTACION VISUALHombre integral

Grado Eje central Indicador o ManifestaciónSexto 1.- Los Valores

2.- Clases de valores y Jerarquía de valores

3.- Los antivalores

4.- Importancia de los valores en la vida personal

1. Respeto por los valores humanos en todos los espacios.

Séptimo Tu vales como personaTu puedes ser mejorPienso por mi mismoMi propia historia

Valora la persona humana y respeta a sus compañeros, profesores y directivos.

Octavo El otroMi hermano

La importancia de la familia en su vida es fundamental, los mantiene informados de

Somos diferentes e iguales en dignidadPerdón no venganza

sus actividades, y los consulta cuando lo requiere.

Noveno Realización personalEl tiempo libreParticipación ciudadanaEl trabajo como realización personal

Utiliza esta herramienta como mecanismo de participación en las tomas de decisiones que le afectan.

Comportamiento humanoEstudio de la ética y valores humanos

5.- CONTENIDOS Y PROYECTO PEDAGOGICOS

PROYECTO PEDAGÓGICO

NOMBRE DEL PROYECTO: APRENDAMOS A COMPORTARNOS

RESPONSABLES: DOCENTES Y ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO

PROBLEMÁTICA:

En la actualidad las formas de vida familiar, ( niños mucho tiempo solos, inexistencia de autoridad, múltiples e incoherentes modelos de comportamiento, etc.) no contribuyen a que un niño sea orientado y formado en valores como la responsabilidad, el respeto, el reconocimiento y cumplimiento de normas. Lo anterior contribuye a elevar niveles de agresividad, y a fomentar la responsabilidad e intolerancia en los niños lo cual no les permite aprender a convivir pacíficamente.

LOGRO GENERAL:

Aprender a convivir en grupo tomando conciencia de su individualidad y de sus relaciones con los otros.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Competencias interpersonales o socializadoras: * Capacidad para comunicarse con otros * Capacidad para ponerse en el lugar

del otro.Competencias interpersonales o valorativas:

Capacidad para reconocer sus propios sentimientos y los de los demás.Capacidad para hacer conciencia de sus derechos y responsabilidades.

METAS :

* Identificar y aprender a practicar los comportamientos asertivos para interactuar en grupo.* Construir y apropiarse de las normas que imponen responsabilidades y otorgan derechos.

METODOLOGÍA:* Practicas reflexivas a partir de preguntas problematizadoras.* Descripción y narración de experiencias vitales, cotidianas, personales y sociales.

ACTIVIDADES:* Recreación dirigida* Aplicación y seguimiento de las normas en el ámbito escolar.* Resolución de conflictos en el aula a través del diálogo y el aprendizaje de procedimientos diversos para ello.* Desarrollo de talleres para apropiarse de conceptos básicos como: norma, derechos, responsabilidad, convivencia, etc.

RECURSOS:Elementos deportivos ( pelota, lazos, etc.)Juegos de mesaFotocopias, libros, plastilina, etc.

EVALUACIÓN:

Aplicación de instrumentos para evaluar conceptos.Realización de mesas redondas.Confrontación de manual de convivencia.

5.1.- PERFIL DE SALIDA

Mediante la formación Ética y valores humanos en la Institución Educativa técnica Agrícola lograremos al finalizar el proceso de formación ,un estudiante responsable , honesto ,respetuoso, crítico, solidario, cortes, justo y capas de mantener buenas

relaciones interpersonales; capas de fomentar y practicar actividades productivas para el beneficio comunitario; capas de promover y practicar valores humanos y sociales, de elaborar conceptos, juicios, análisis, síntesis, investigaciones, generalizaciones, solucionar problemas, construir ciencia y tecnología en el desarrollo agropecuario, en las artes y en cualquier actividad económica.Es el alumno preparado para ingresar a estudios superiores en cualquier área del conocimiento o vincularse al sector productivo.

5.2.- PRERREQUISITOS

Al culminar cada uno de los grados de educación básica y media técnica, en el área de educación Ética y Valores humanos se tendrán en cuenta los siguientes criterios para la promoción de los educandos así:

SEXTO GRADO

1.- Su relación con las demás personas poniendo en practica sus valores.2.- Reconoce el valor más importante que debe tener en cuenta en su formación.3.- Reconoce que los antivalores dificultan el crecimiento personal.4.- Considera importante el cambio de actitud.5.- Comprende que los valores dignifican a las personas.

SEPTIMO GRADO

1.- Considera que la persona con valores es rica en autoestima.2.- Asume los retos y tiene compromiso en la superación personal.3.- Asume responsabilidades no dejándose influenciar por los demás.4.- Reconoce su identidad personal y reconoce los errores como parte de su vida para el crecimiento personal.

OCTAVO GRADO

1.- Reconoce a los demás como sujetos con los que debe interactuar para una mejor convivencia.2.- Aplica Valores humanos para el crecimiento familiar y personal3.- Considera las diferencias y las respeta como diferentes perspectivas de ver la vida4.- reconoce los errores propios y los de los demás, asumiendo comportamientos de perdón manteniendo así la paz y la calma.

NOVENO GRADO

1.- Reconoce la familia como núcleo de la sociedad, y considera que si los miembros de la familia son buenos también lo será la sociedad.2.- Lleva control de su tiempo, participa en organizaciones juveniles.3.- Participa en el gobierno escolar haciéndose elegir o eligiendo por medio del voto programático.4.- Encuentra en el trabajo laboral un medio de superación personal y un medio para satisfacer sus necesidades básicas.

6.- ESTANDARES Y LOGROS

ESTANDARES

SEXTO GRADO

Identifica los valores, los clasifica y establece la diferencia con los antivalores convirtiéndolos en medios de superación, mejorando las relaciones con los demás.

SEPTIMO GRADO

Reconoce la dignidad de la persona como un valor fundamental para el equilibrio personal y para alcanzar una vivencia integra.

OCTAVO GRADO

Reconoce y acepta la hermandad humana cultivando las relaciones armónicas con el otro para la convivencia pacífica.

NOVENO GRADO

Identifica elementos de valoración personal para la adquisición de hábitos físicos y mentales que engrandezcan el “ser”.

Descubre en los diferentes modelos éticos de la historia principios que rigen la cultura, para entrar en la verdad, reconociendo pautas que orienten la conducta humana, para que a través de ella emprenda el camino de la convivencia , asegurando una mejor sociedad a las generaciones futuras.

LOGROS

GRADO SEXTO.

Manifiesta madurez en las relaciones personales.

GRADO SEPTIMO.

Manifiesta que es importante como persona comportándose como ser humano único e indivisible.

GRADO OCTAVO.

Manifiesta sentimientos de solidaridad y afecto por los demás.

GRADO NOVENO.

Supera las dificultades y actúa con dignidad humana realizándose como persona.

7..- METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

La temática de los diferentes grados se desarrollará a partir de la reflexión y el análisis de las situaciones que afectan la vida familiar, escolar y comunitaria; talleres grupales e individuales, presentación de videos, sociodramas.

La formulación por parte de los estudiantes de una serie de acciones y condiciones que le permita un cambio de actitud en su manera de pensar, sentir y actuar de tal manera que se puedan transformar las condiciones de vida personal y social existente.

7.1.- MODELO PEDAGOGICO

La educación Ética y valores humanos pretende formar un hombre con valores morales capas de tener comportamientos aceptables en la comunidad que le permiten una buena convivencia social.

Para el proceso de formación se tiene en cuenta la capacidad de recepción. en valores que tenga el individuo para su desarrollo.

Las experiencias para la formación del estudiante seria: vivénciales, individuales y colectivas

El proceso de enseñanza aprendizaje es orientado y dirigido por el docente en el cual el estudiante recibe las indicaciones pertinentes para realizar los talleres teniendo en cuenta el potencial creativo para dirigir la acción.La interacción entre educando, docente y comunidad se dan en un clima de confianza existiendo un estrechamiento en los canales de comunicación, en donde el docente de manera ejemplar actúa de manera positiva y abierto al dialogo, dándose la oportunidad para un acercamiento entre los actores del proceso educativo. Así mismo el estudiante y el padre de familia son conocedores de los procesos dinámicos que se adelantan para que puedan interrelacionarse de manera favorable.Para el desarrollo de los temas y la consecución de los logros propuestos se utilizan técnicas o estrategias como las siguientes: Resolución de problemas, asignación de tareas, trabajos individuales y grupales, y procesos de recreación que se relacionan con la socialización, la creatividad, la lúdica. Para la aplicación de este conjunto de estrategias en los diferentes momentos del proceso enseñanza aprendizaje se emplean métodos como el inductivo, deductivo y activo.Al estudiante se le prepara para que demuestre un alto grado de desempeño en sus relaciones interpersonales.

8.- EVALUACION ( Matriz )Instrumentos de evaluación

Excelente Sobresaliente Aceptable Insuficiente

Trabajos escritos

Presenta los trabajos ordenadamente aplicando las normas ICONTEC

El contenido con alto grado de investigación y profundización

Los conceptos e ideas que se presentan están bien definidos y argumentados

Establece conclusiones bien argumentadas con alto grado de profundización

Presenta los trabajos ordenadamente teniendo en cuenta algunas normas de ICONTEC

Información obtenida de varias fuentes un poco superficial

Los conceptos e ideas en general son correctos

Establece conclusiones con puntos fundamentales

Presenta los trabajos con poco orden y normas ICONTEC

Se analizan datos de varias fuentes y se da referencia

Algunos conceptos o ideas son incorrectos o confusos

Las conclusiones poseen puntos confusos

No tiene en cuenta las normas de presentación

La información es muy superficial y con poco trabajo investigativo

Conceptos e ideas incorrectas

Las conclusiones son formulada de manera incorrecta

Exposiciones Las ideas y contenido de

Las ideas y contenidos son

Las ideas y contenido

Las ideas y contenidos

los trabajos son expresados en forma clara, manteniendo la atención del publico, enriquece con anécdotas y detalles relevantes

La organización focaliza y resalta la idea central, compromete y conmueve al publico a lo largo del tema

Se utiliza material didáctico y ayuda audiovisual que logran un mayor entendimiento del tema

expresadas en forma clara, pero muy limitados

La organización es poco efectiva y solamente logra captar la atención del publico en momentos

Las ayudas didácticas fueron muy limitadas

tienen poco enfoque, no logran captar la atención del publico

La organización es desarticulada las ideas tienen poco ordenamiento no logra la atención del publico

Las ayudas didácticas fueron pocas y no representaban la idea central

carecen de enfoque y propósito central, no se logra captar la atención

Hay desorganización en las ideas, no se logra captar la atención del publico

Fue nula la utilización de material didáctico y audiovisual

DemostracionesPrueba escrita Responde

acertadamente del 100% al 90% del total de las preguntas formuladas

Responde acertadamente del 89% al 80% del total de las preguntas asignadas

Responde acertadamente del 79% al 60% del tal de las preguntas asignadas

Responde menos del 60% del total de las preguntas asignadas

Nota: La parte formativa se le aplicará un 60% y a la parte cognitiva se le aplicará el 40%

9.- PLAN DE REFUERZO O RECUPERACION

Los estudiantes que durante el desarrollo e las actividades académicas se les detectan insuficiencias en la consecución de los logros propuestos, se le realizan actividades de refuerzo o recuperación en forma permanente para que lo conlleven a superar las fallas o dificultades encontradas. Para esto se tendrán en cuenta las siguientes estrategias:

A) Realizar trabajos escritos, talleres, cuestionarios, exposiciones, socio dramas que indiquen que el estudiante se ha apropiado de la temática.

B) Los estudiantes recibirán apoyo permanente de estudiantes que demuestren mejor desempeño académico ( monitores) para realizar actividades individuales y grupales.

C) Los alumnos que continúan con dificultades después de haber realizado las actividades, se le establecerá un programa de refuerzo en jornada contraria, y con la intervención o acompañamiento del padre de familia.

10.- PLAN DE PROFUNDIZACION

Los estudiantes que demuestran desempeño excelente en el desarrollo de los logros, realizarán actividades de profundización con el fin de aplicar sus conocimientos acerca de los temas ya trabajados en cada uno de los periodos del año lectivo, Estas actividades se realizarán de la siguiente manera:

A) Intensificación del trabajo practico mediante la fundamentación profundización técnica de manera individual colectiva , asignando tareas específicas tales como exposiciones, socio dramas, discoforo.

B) Utilización de alumnos monitores : los alumnos más destacados en el rendimiento académico, serán utilizados como apoyo para mejorar el proceso de aprendizaje en aquellos estudiantes que muestran dificultades durante el desarrollo de un tema específico.

C) Trabajos de consulta : Se utilizarán talleres, cuestionarios, exposiciones, elaboración de material que conduzcan al estudiante a la búsquela de nueva información que le ayude a ampliar sus conocimientos.

D) Proyección a la comunidad en salidas de campo donde los estudiantes teniendo contacto con la comunidad en sector marginado apliquen lo que han aprendido.

11.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

GRADO SEXTO

UNIDADES ENERO 25 FEBR. MAR. ABR 9 - 12 MAYO JUNIO 18 JULIO 12 SEPT.13 -20 OCT. NOV. DIC. 3

LOS VALORES X XXXX XXXX XXX

CLASES DE VALORES XXX XXXX XXXX

LOS ANTIVALORES XXX XXXXXXIMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA VIDA PERSONAL XXXX XXXX X

GRADO SEPTIMO

UNIDADES ENERO 25 FEBR. MAR. ABR.9- 12 MAYO JUNIO 18 JULIO 12 SEPT.13-20 OCT. NOV. DIC. 3

TU VALES COMO PERSONA X XXXX XXXX XXX

TU PUEDES SER MEJOR XXX XXXX XXXX

PIENSO POR MI MISMO

XXX

XXXXXX

MI PROPIA HISTORIA XXXX XXXX XGRADO OCTAVO

UNIDADES ENERO 25 FEBR. MAR. ABR 9 - 12 MAYO JUNIO 18 JULIO 12 SEPT. 13- 20 OCT. NOV. DIC. 3

EL OTRO X XXXX XXXX XXXMI HERMANO XXX XXXX XXXXSOMOS DIFERENTES E IGUALES EN DIGNIDAD

XXX XXXXXX

PERDON NO VENGANZA XXXX XXXX X

GRADO NOVENO

UNIDADES ENERO 25 FEBR. MAR. ABR.9 -12 MAYO JUNIO 18 JULIO 12 SEPT. 13- 20 OCT. NOV. DIC. 3REALIZACIÓN PERSONAL

X XXXX XXXX XXX

EL TIEMPO LIBRE XXX XXXX XXXXPARTICIPACIÓN CIUDADANA

XXX XXXXXXEL TRABAJO COMO REALIZACIÓN PERNAL XXXX XXXX X

12.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

¡VIVIR!

Ética y Valores para la juventud de Hoy. Tomo 1 y 2.

Eudoro Rodríguez Albarracin.

Francesa Teston de la Calle

Ética y Valores para el encuentro Personal. Tomo 1 y 2.

Augusto Restrepo P.

Valores Humanos. De 6º a 11º de Editorial Voluntad.

Ética Cívica. Blas Blanco. Ediciones Paulinas.

Educación ética Y Valores Humanos.

Ricardo Fernández de Gaseo Viana.

Javier Barrandalla.

5. COMPETENCIAS,

GRADO SEXTO.

Se relaciona de manera armónica con todas las personas.

GRADO SEPTIMO.

Como persona tiene buen comportamiento procurando mejorar la convivencia y vivir en armonía y paz.

GRADO OCTAVO.

Es afectuoso y se interesa por ayudar a los demás

GRADO NOVENO.

Como persona se esfuerza por la superación y la significación humana para un mayor desempeño en la sociedad.

7. INDICADORES DE LOGROS.

GRADO SEXTO.

- Respeta a los compañeros - Trata con buenos modales a las personas- Es tolerante y comprensivo con los demás.- Comparte y respeta opiniones en comunidad

GRADO SEPTIMO.

- Tiene autoestima- Es autónomo en sus decisiones- Participa en las decisiones con responsabilidad

GRADO OCTAVO.

- Comparte sus cosas con los demás- Siente el dolor ajeno y acude en su ayuda- Acepta que los otros son sus hermanos- Trata con cariño a sus compañeros

GRADO NOVENO.

- Valora su papel dentro de la sociedad

- Realiza sus ideales- Propone soluciones en los casos de conflicto

8. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

Estos criterios de evaluación se ajustan a los lineamientos de la ley general de educación, haciendo énfasis en la formación integral con una combinación entre lo cognoscitivo y el entorno social del niño (a).

Se tendrá en cuenta aspectos tales como:La autoestima, la asistencia, la participación, preguntas de análisis y reflexión, rendimiento del alumno y el interés que muestre por el área; forma como trabaja en grupo e individual ante problemas de reflexión, participación activa en el aula de clases, en los eventos organizados por la institución. La asistencia puntual y permanente en las actividades académicas.

El área de ética y valores pretende lograr en el educando una formación participativa, activa y dinámica en todo el quehacer pedagógico esta evaluación será un proceso permanente, secuencial y de carácter formativo que invite y posibilite aprender de los errores de la realidad en que vive el niño, niña, joven de la actualidad.

11. RECURSOS

En el proyecto de Educación y Ética y valores humanos, los recursos son de carácter:

HUMANOS:

Se encuentra formado por los profesores: Argemiro Muños Z. Pbro. , Adela Petro, cuerpo administrativo, padres de familias y comunidad en general.

MATERIAL:

Se encuentra los materiales didácticos como: texto guía, videos casetes, conferencias.

FINANCIEROS:

La institución a través del consejo directivo en el material didáctico le proporciona al área los dineros para adquirir los materiales didácticos que en el área se necesitan para el desarrollo del aprendizaje de los educandos.

GRADOS: SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO

PROFESORES: ARGEMIRO MUÑOZ ZULUAGA ADELA PETRO CORCHO

INTENSIDAD HORARIA : UNA HORA

INSTITUCIÓN TÉCNICA AGRÍCOLA. SAN JACINTO, BOL.

AÑO 2010

2. COMPETENCIAS

INTERPRETATIVA

Comprende textos de historias vividas, de cuentos y comparacionesInterpreta gráficos, dibujos relacionados con el tema

ANALITICA

Analiza casos de la vida realAnaliza textos relacionados con el tema.

ARGUMENTATIVA

Narra hechos de la vida realDescribe realidades de experiencias vividas

PROPOSITIVA

Presenta formas de vida aplicando lo aprendido.Propone acciones concretas de vida basado en los valores.

4. INDICADORES DE LOGRO

GRADO SEXTO.

- Respeta a los compañeros - Trata con buenos modales a las personas- Es tolerante y comprensivo con los demás.- Comparte y respeta opiniones en comunidad

GRADO SEPTIMO.

- Tiene autoestima- Es autónomo en sus decisiones- Participa en las decisiones con responsabilidad

GRADO OCTAVO.

- Comparte sus cosas con los demás- Siente el dolor ajeno y acude en su ayuda

- Acepta que los otros son sus hermanos- Trata con cariño a sus compañeros

GRADO NOVENO.

- Valora su papel dentro de la sociedad- Realiza sus ideales- Propone soluciones en los casos de conflicto

1. METODOLOGIA

La temática de los diferentes grados se desarrollara a partir de la reflexión y el análisis de las situaciones que afectan la vida familiar, escolar y comunitaria.La formulación por parte de los estudiantes de una serie de acciones y condiciones que le permita un cambio de actitud en su manera de pensar, sentir y actuar de tal manera que se puedan transformar las condiciones de vida personal y social existente.

6. ACTIVIDADES

RECUPERACIÓN POR PERIODO

Talleres relacionados con los temas vistos y observación del comportamiento del alumno. Evaluación oral y escrita de los conceptos aprendidos.

PROFUNDIZACION POR PERIODO

Reforzar los conocimientos con lecturas de textos que dejen enseñanzas a los alumnos.Análisis de casos de la vida real aplicado a los conocimientos adquiridos en el estudio de los temas tratados. Talleres, charlas, videos, discoforo relacionado con los valores que permitan una mejor relación interpersonal.

LOGROS DE ETICA PARA EL AÑO 2010

GRADO SEXTO

PRIMER PERIODO

1. Reconoce la importancia de los valores, en la vida humana, para la convivencia2. Identifica los tipos de valores 3. Valora la importancia de las relaciones interpersonales

SEGUNDO PERIODO

1. Distingue los valores y sus aplicaciones2. Reconoce la importancia de la variedad de valores que determinan la vida moral3. Reconoce que hay valores prioritarios que determinan la moralidad del individuo

TERCER PERIODO

1. Distingue los antivalores de los valores y los clasifica 2. Reconoce que los antivalores influyen en el crecimiento personal3. Valora la importancia del cambio de actitud que le permita a la persona convivir en

paz

CUARTO PRERIODO

1. Reconoce la importancia de los valores en la formación personal 2. Identifica el momento y la forma de aplicación de los valores3. Reconoce que los valores humanos son los que determinan la calidad de la dignidad

humana

GRADO SEPTIMO

PRIMER PERIODO

1. Reconoce que el ser humano vale como persona2. Acepta que la dignidad del ser humano ha sido dada por Dios3. Valora la dignidad humana poniendo en practica los derechos humanos4. Acepta la realidad de su vida y valora su proyecto de vida

SEGUNDO PERIODO

1. Reconoce la necesidad de superación personal mejorando su comportamiento2. Reconoce que la vida ofrece muchas oportunidades que debe aprovechar3. Valora sus capacidades de superación personal4. Reconoce que puede ser mejor trabajando por su realización personal

TERCER PERIODO

1. Reconoce la necesidad de formarse como persona auténtica 2. Valora sus capacidades y se esfuerza por ser creativo3. Reconoce que su autenticidad lo identifica como individuo4. Reconoce saber lo que hace por la conciencia que lo guía

CUARTO PERIODO

1. Valora la autenticidad como característica exclusiva del ser humano2. Reconoce la importancia de la libertad en la realización personal 3. Reconoce que se expone al conflicto pero está en capacidad de resolver el problema4. Valora la importancia de las crisis que le ayudan a buscar su identidad personal

GRADO OCTAVO

PRIMER PERIODO

1. Valora la importancia de las relaciones humanas2. Reconoce la necesidad de dialogo en el encuentro personal3. Valora la importancia de la generosidad en humanos4. Acepta la necesidad de acuerdos de bienestar

SEGUNDO PERIODO

1. Reconoce la importancia de considerarnos hermanos2. Valora la importancia de la tolerancia en la convivencia 3. Comprende que sin la reconciliación no es posible la paz4. Manifiesta sentimientos de solidaridad y afecto por los demás

TERCER PERIODO

1. Reconoce y tolera las diferencias humanas 2. Respeta los derechos y practica los deberes3. Valora la importancia de las leyes para la convivencia social 4. Reconoce la importancia del trato equitativo reconociéndonos personas iguales en

dignidad

CUARTO PERIODO

1. Acepta la necesidad del perdón para la paz2. Practica los valores determinantes para la paz3. Reconoce que la paz se construye desde el interior de las personas 4. Identifica la perfecta paz en Jesucristo el justo que invita a seguirle.

GRADO NOVENO

PRIMER PERIODO

1. Valora los principios básicos de la realización personal2. Reconoce que lo característico en la persona es la dignidad y la superación3. Reconoce y valora la familia como formadora de personas

SEGUNDO PERIODO

1. Acepta la importancia del tiempo libre en la formación personal2. Reconoce la necesidad de organizar el tiempo libre para su buen aprovechamiento3. Valora la importancia de las organizaciones juveniles para la orientación de los

jóvenes

TERCER PERIODO

1. Reconoce la importancia de la participación ciudadana2. Valora la necesidad de hacer presencia en la sociedad con la participación3. Valora la importancia de la participación política como un derecho humano

CUARTO PERIODO

1. Valora la importancia del trabaja como realización personal2. Reconoce como valor fundamenta la producción, por el trabajo, que implanta el

desarrollo comunitario3. Reconoce la importancia de los derechos y los deberes del trabajador