plan curricular area de tecnologia e informatica 2010
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PROGRAMA
CURRICULAR DEL
AREA DE
TECNOLOGIA
E INFORMATICA
PROGRAMA CURRICULAR DEL AREA DE TECNOLOGIA
E INFORMATICA
CARMEN ROSA BECERRA RAMIREZ
MARLENY MANRIQUE MELENDEZ
EDGAR PEÑARANDA U.
SAYRA RODRIGUEZ
PEDRO RUIZ
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL
GREMIOS UNIDOS
SAN JOSE DE CUCUTA
MARZO 2010
CONTENIDO
1. PRESENTACION DEL AREA
2. JUSTIFICACIÓN
3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
4. INTENCIONALIDAD
5. LOGROS PROMOCIONALES
6. CONTENIDOS
7. OBJETIVOS DEL AREA
8. ESTÁNDARES DEL ÁREA
9. COMPETENCIAS
10. ESQUEMA MAPA FUNCIONAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
11. . TEORIA Y PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
12. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
13. RECURSO EDUCATIVOS REQUERIDOS
14. METAS DE CALIDAD
15. EVALUACION
16. PLAN DE APOYO O ACTIVIDADES DE REFUERZO
17. BIBLIOGRAFIA
1. PRESENTACION DEL AREA
AREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
TECNOLOGIA E INFORMATICA Pre 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
ASIGNATURA
TECNOLOGIA E INFORMATICA 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
El manejo de la tecnología e informática, se ha hecho indispensable en
casi todas las tareas que realiza el ser humano y resulta necesario que
toda persona conozca las utilidades que nos ofrecen los avances
tecnológicos y principios básicos, pues cada vez con mayor frecuencia
se tiene contactos con algún tipo de ellos en cualquiera de las
actividades cotidianas.
Se pretende ingresar en el fascinante mundo de la tecnología, se
integran actividades que se buscan recrear el conocimiento de
conceptos, procesos y nociones específicas, de la tecnología sin que le
resulte abrumadora o difícil.
La información se presenta paso a paso y partiendo de lo elemental a lo
más complejo, con explicaciones técnicas y pertinentes para atender las
necesidades de los estudiantes avanzados, como los que siendo novatos
en el tema. Se preparará para sus estudios de carreras relacionadas
directa e indirectamente con tecnología e informática.
Conviene entender el desarrollo de la tecnología como el avance e
innovación cada vez más dadas las exigencias de la época, el
desarrollo, la velocidad y capacidad de procedimientos en las nuevas
máquinas y de una globalización que llevará a la humanidad a utilizar
un lenguaje común, para poder comunicarse entre sí, llegando a una
integración que permite a los estudiantes:
a. Estar al día en los nuevos avances tecnológicos e informáticos.
GRADO
b. Utilizar los avances tecnológicos que están a su alcance.
c. Buscar los medios para estar al día en el desarrollo de la tecnología e
informática.
d. Manejar adecuadamente los equipos que están a nuestro alcance.
e. Aplicar los conocimientos.
f. Manejar un lenguaje técnico para no confundir con términos que
desvirtúan el lenguaje español.
2. JUSTIFICACIÓN
La tecnología es la ciencia que se encarga del estudio de las técnicas.
Como fenómeno cultural es el conjunto de conocimientos que hacen
posible que el hombre transforme la naturaleza y por ese hecho de ser
realizados por el hombre mismo son susceptibles de ser estudiados,
comprendidos y mejorados a través de la historia por las diferentes
generaciones. La técnica está compuesta por las acciones
procedimentales para el uso de herramientas, materiales y equipos. La
técnica es realmente la que tiene que ver con el modo específico de
“hacer las cosas”, o con las operaciones necesarias para efectuar un
proceso productivo especifico.
Con base en lo anterior se hace necesario referirse a la informática
como la tecnología que acompaña de manera teórica, práctica,
procedimental y educativamente el proceso académico del estudiante.
La informática tiene por objeto el desarrollo de sistemas para procesar la
información, automáticamente uno de sus grandes apoyos es el
computador.
El área de tecnología e Informática abarca las competencias de
conocimiento tecnológico, comunicación, ética y laboral que le permitan
al estudiante ubicarse en un medio en continua transformación, gracias
a los avances de la ciencia y la tecnología utilizando recursos tales como
el computador.
Desde el saber el estudiante debe ser capaz de entender y manejar
responsablemente los recursos tecnológicos a su alcance y desde la
actitud podrá evaluar, criticar y sustentar puntos de vista frente a las
consecuencias del buen uso, mal uso y abuso de las tecnologías.
El área pretende generar en los estudiantes la curiosidad que favorezca
la investigación para que sean capaces de obtener, procesar y manejar
información de acuerdo a sus necesidades a través de recursos
tecnológicos. Tratar de explicar la importancia de la tecnología dentro
del mundo académico de hoy implica involucrar todas las áreas del
conocimiento; ya que los sistemas tecnológicos se han convertido en
una herramienta que permite el ágil manejo de la información; lo que
hace posible la rapidez, el entusiasmo en la apropiación de saberes
específicos. Los educandos no pueden desconocer y mantenerse al
margen de los procesos de modernización y avances que sufre el
mundo; y para que no existan brechas entre ese mundo y su proceso
personal y formativo, debe familiarizarse desde muy temprano con los
equipos y conocimientos que le faciliten una correcta ubicación en el
espacio y en el tiempo.
En síntesis, el área de Tecnología e Informática es un espacio que facilita
al estudiante los escenarios para la construcción de conocimientos, el
desarrollo de habilidades y formación de valores que le permitan
comprender y modificar el mundo tecnológico en el cual vive. En el área
de Tecnología e Informática el estudiante reconoce, evalúa y ejecuta
procesos globales; esto es, procesos de implicación cognitiva, física y
valorativa, dando pertenencia y significado a los contenidos
programáticos de otras áreas del conocimiento.
3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
La institución Educativa colegio MUNICIPAL GRAMIOS UNIDOS a través
de su P.E.I. articula dentro del Plan de estudios el programa de
tecnología e Informática, el cual pretende que los alumnos desarrollen
procesos mentales, competencias y dimensiones de la persona, que le
permitan interactuar significativamente en la cultura actual y cumplir
con las exigencias de la misma.
En el desarrollo del conocimiento, la Tecnología e Informática, tecnología
ha conducido al ser humano a crear otras formas otra forma de
producción para incentivar su crecimiento económico, social, político,
cultural y tecnológico. Partiendo de la importancia que hoy en día
representa la tecnología es fundamental considerar que con la nueva
generación de los avances en el software multimedia, tecnológicos y la
capacidad ilimitada de Internet y en todas las áreas del conocimiento,
que computadoras satisfacen todas las exigencias del mundo moderno,
estimulando tanto la parte emocional como la parte pensante del
cerebro; logrando que la enseñanza sea interactiva, de modo que se
ajuste a la perfección al estilo de aprendizaje preferido del alumno. .
Actualmente, podemos encontrar aplicaciones de la tecnología e
informática en cualquier faceta del progreso humano como medicina,
física, química, matemáticas, ciencias sociales, en la industria, en el
mundo de la empresa en los deportes e incluso en el campo del ocio de
jóvenes y mayores con la fiebre de los juegos por computadora que nos
esta invadiendo; así mismo en el campo de la educación, en el hogar la
defensa y, en definitiva, en todos los campos en los que el hombre
desea conseguir mayores ventajas particulares o sociales.
El propósito de este programa es realizar una introducción a los
principios generales de la TECNOLOGÍA que sea de utilidad para los
alumnos y alumnas, ya sea para estudios posteriores o aplicaciones al
lugar de trabajo.
Es por ello que los alumnos del Colegio MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS,
concebirán la TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA como una pedagogía
personal y social que busca la transformación de la realidad con cambios
propios de una sociedad que comenzó un nuevo milenio.
Los alumnos tendrán como base los procesos mentales de
RAZONAMIENTO LOGICO
RAZONAMIENTO DIVERGENTE
RAZONAMIENTO TRANSITIVO
INFERENCIA LOGICA
ANALISIS – SINTESIS
CODIFICACION – DECODIFICACION
CLASIFICACION
COMPARACION
REPRESENTACION
DIFERENCIACION
IDENTIFICACION
MAPA CONCEPTUAL
TECNOLOGIA
CONCEPTOS COMPONENTES
TECNICA
CIENCIA
INNOVACIONES E
INVENCION
TECNOLOGIAE
INFORMATICA
INFORMATICA
Naturaleza de la tecnología
Características y objetivos
Tecnología y sociedad
Solución de problemas con
tecnología
Estrategias
Comunicación
Apropiación y uso de la
tecnología
Uso de la tecnología
Procesos de aprendizaje
Uso delP.C.
Actitud frente a la tecnología
Valoración social
Participación social
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
4. INTENCIONALIDAD
Al finalizar el proceso de enseñanza – aprendizaje - práctica el alumno
identificará los elementos básicos en la evolución de los artefactos,
innovación e inventos, medidas, aparatos, maquetas, normas de
seguridad, conocimiento de microempresas de la comunidad y de los
derechos humanos, elaboración de proyectos y videos, trabajar el
ambiente Windows, internet, sistema de numeración y adquirir las bases
para sus estudios posteriores.
Acorde a las exigencias planteadas por el MEN el programa intenta
desarrollar en los alumnos competencias de tipo INTERPRETATIVO,
ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO.
INTERPRETACIÓN: De conceptos y datos. Reforzar procesos de recuerdo,
comprensión y aplicación
ARGUMENTACIÓN: Los alumnos darán razones de los resultados
obtenidos de los datos y los aceptará o refutará según el caso. Aquí se
reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación. Análisis,
síntesis y razonamiento inferencial.
PROPOSICIÓN: Los alumnos establecerán conjeturas y propondrá
soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos para una mejor
presentación de los datos.
La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo,
comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento hipotético.
Los alumnos estarán en capacidad de:
Determinar los grandes avances tecnológicos e informáticos con la
historia.
Señalar los diferentes progresos del PC.
Señalar las características de las principales innovaciones e inventos.
Conocer normas de seguridad de empresas de diferentes
modalidades.
Conocer diseños de diferentes maquetas.
Relacionar aparatos con diferentes medidas.
Comprender la estructura de la red-internet y sus aplicaciones.
Distinguir y comprender cada elemento especificado de una factura
de servicio público.
Conocer las necesidades tecnológicas e informáticas de la comunidad
en que participa.
Conocer programas de PC. que permitan editar fotografías y videos.
Conocer procesos de transformación de materia prima.
Conocer los mecanismos de una patente y los derechos de autor de
un producto.
Conocer las diferentes aplicaciones de la tecnología en las diversas
áreas del conocimiento humano.
Analizar los derechos humanos universales.
5. LOGROS PROMOCIONALES
1. Comprende la funcionalidad de electrodomésticos caseros, cada parte
del computador y aplicación en actividades de su vivir cotidiano.
2. Comprende y aplica todas las utilidades y recursos que nos ofrece la
tecnología e informática.
3. Desarrolla habilidades en el conocimiento de los avances
tecnológicos e informáticos, que ha tenido la comunidad comparándola
con otras a nivel local y mundial.
4. Diseña proyectos de vida y de solución de problemas tecnológicos
que se presentan en la comunidad, analizando los derechos del
consumidor y humanos.
6. CONTENIDOS
6.1 PREESCOLAR A 5° GRADO
NIVEL DE PREESCOLAR:
Aparatos eléctricos
Avances tecnológicos
Manejo de herramientas de trabajo
Baterías sanitarias
GRADO PRIMERO:
El computador y sus partes
Avances tecnológicos
Manejo de herramientas de trabajo
GRADO SEGUNDO:
Tecnología
La energía
Aplicaciones Informáticas
GRADO TERCERO:
Funcionamiento del sistema eléctrico
Materiales radiactivos que contienen algunos productos tecnológicos
Manejo del mouse y el teclado
GRADO CUARTO:
La tecnología
Función tecnológica
Historia de la tecnología
Procesador de textos
GRADO QUINTO:
La tecnología
Sonido y video con Windows
Elementos adicionales de un documento
Presentaciones con PowerPoint
6.2 GRADOS DE 6° A 11°
Evolución de los artefactos y del PC.
Innovaciones e inventos
Principios científicos (leyes: luz, sonido, electricidad, movimiento).
Conceptos y avances tecnológicos.
Normas de seguridad, derechos humanos y del consumidor.
Realización de maquetas, videos, transformación de materia prima,
producción y manufactura de productos, calidad y mantenimiento de
artefactos tecnológicos.
Conocimiento de aparatos de medidas (longitud-luz), costos, uso y
mantenimiento.
Internet relaciones con otras áreas.
Tecnología de la comunicación e información.
Deficiencias tecnológicas, problemas de la comunidad, solución y
costos.
Transformación de la materia prima
Ética y tecnología
Patentes y derechos.
Reciclaje
Uso racional de los recursos.
Propiedad intelectual y el internet
7. OBJETIVOS DEL AREA
En el área de TECNOLOGÍA E INFORMATICA se pretende que el
estudiante:
a. Clasifique y determine las características de los avances que ha
tenido la tecnología.
b. Comprende y aplica todas las utilidades y recursos dados por el
avance de la tecnología.
c. Desarrolla habilidades y destrezas en aplicación, interpretación en
forma creativa y ética de la tecnología e informática para beneficio
propio y de la comunidad.
d. Identifique las características y objetivos de la tecnología, sus
conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de la
historia y la cultura.
e. Incorporar en la comunicación significados y lenguaje técnico para
comprender y desarrollar procesos tecnológicos.
f. Utiliza la forma adecuada pertinente y crítica la tecnología para
optimizar, aumentar la productividad y potenciar procesos de
aprendizaje de otras áreas.
g. Conoce la estructura del funcionamiento de los aparatos y sistemas
tecnológicos del entorno.
h. Relaciona los conceptos tecnológicos y aplicarlos a situaciones
específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos.
i. Maneja estrategias para identificar, formular y solucionar problemas
con tecnología, así como la jerarquización y comunicación de ideas.
j. Aplica los conceptos adquiridos para diseñar nuevas alternativas de
solución a los problemas tecnológicos del entorno.
k. Aplica los conocimientos tecnológicos en su proyecto de vida y
transformar positivamente las experiencias personales y laborales.
l. Fomenta la sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación
y trabajo en equipo para reconocer el potencial de los recursos y valorar
la participación social en ética, responsabilidad y comunicación.
m. Reconoce la tecnología del entorno para identificar la realidad que
los rodea.
n. Adquiere conocimientos básicos de tecnología e informática para
proyectarlos en la formación laboral.
8. ESTÁNDARES DEL ÁREA
Para el diseño y elaboración de los logros del área de Tecnología e
Informática se han tenido en cuenta los lineamientos curriculares y los
indicadores de logro establecidos en la resolución 2343 del 5 de Junio de
1996. En el área de Tecnología e Informática del ciclo primaria se
tendrán en cuenta todos los objetivos específicos y de manera especial
la adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en su
entorno, en la sociedad, de manera productiva, motivándolo para su
iniciación en campos más avanzados de la tecnología moderna. Para tal
efecto se han deducido los logros por niveles y luego por grados:
8.1 PREESCOLAR
Participar en actividades que le permitan el conocimiento de sus
necesidades y la satisfacción de las mismas
Desarrollar actividades iniciales para la comprensión del
funcionamiento de instrumentos y artefactos sencillos del entorno
para su adecuada utilización
Fomentar actitudes de responsabilidad en actividades programadas
en el hogar y la escuela
Conocer y aprovechar los bienes de la escuela y el hogar y contribuir
a conservarlos en buen estado
8.1.1 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
PARA EL PREESCOLAR
Conocer y aprender la funcionalidad que tienen los aparatos
eléctricos que encuentran en su cotidianidad y el buen uso de ellos.
Conocer algunos aparatos tecnológicos, su funcionalidad y cuidados
que se les debe tener.
Conocer la función de cada herramienta de trabajo, teniendo en
cuenta el cuidado que se debe tener al usarlas
Reconocer las baterías sanitarias como parte indispensable en la vida
del hombre
Sabe jugar Play
Sabe el uso adecuado de las herramientas de trabajo
Conoce las normas de prevención de accidentes que debe tener al
usar las herramientas de trabajo
Sabe el uso adecuado que se le debe dar al baño
Usa adecuadamente los grifos de agua
8.2 EDUCACIÓN BÁSICA
El área en el ciclo de Secundaria y Media Técnica busca el desarrollo de
las capacidades para el razonamiento lógico mediante el dominio de los
sistemas numéricos geométricos, métricos, lógicos y analíticos de
conjuntos de operaciones y relaciones así como su utilización para la
interpretación de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida
cotidiana.
Conocimiento del medio o entorno
Capacidad para la transformación del medio
Aprovechar y conservar los bienes y servicios que el medio le ofrece
Desarrollar una actitud responsable para conservar los recursos y los
bienes que están a su servicio
Comprender la importancia de la ciencia y la Tecnología para la
comprensión de su vida como ser humano
Apreciar la influencia de la ciencia y la Tecnología en el proceso social
y económico
Comprender y reflexionar que el mundo está en constante cambio
8.2.1 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
PARA EL GRADO PRIMERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
Identifica instrumentos tecnológicos de su entorno
Identifica y clasifica artefactos tecnológicos diferenciándolos de otros
Elabora construcciones simples
Desarrolla habilidades en el manejo del computador a través de
juegos informáticos
8.2.2 ESTÁNDARES CURRICULARES PRIMERO PRIMARIA
Identifica y usa instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato y
la función tecnología de cada uno de ellos, tales como enseres de su
hogar, de la escuela, herramientas de construcción, medición,
materiales para pintar y otros sistemas tecnológicos.
Conoce los artefactos y electrodomésticos cotidianos y la función
tecnológica de cada uno de ellos.
8.2.3 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA
PARA EL GRADO SEGUNDO DE LA EDUCACIÓN BASICA
Identifica instrumentos tecnológicos de su entorno
Identifica y clasifica artefactos tecnológicos diferenciándolos de otros
Elabora construcciones simples
Desarrolla habilidades en el manejo del computador a través de
juegos informáticos
8.2.4 ESTANDARES CURRICULARES SEGUNDO PRIMARIA
Relaciona y resalta la naturaleza del conocimiento tecnológico y la
participación de la ciencia, la filosofía, el arte, etc., en su
conformación.
Identifica y se ubica artefactos tecnológicos de su entorno más
cercano.
Reconoce el ambiente o hábitat como factor determinante en la
formación humana.
Analiza las necesidades cotidianas y busca soluciones adecuadas.
8.2.5 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA
PARA EL GRADO TERCERO DE LA EDUCACIÓN BASICA
Identifica los artefactos tecnológicos de su entorno escolar
Reconoce y clasifica los elementos de la cocina y sitios de su hogar
Distingue las partes de un teclado del computador
Adquiere habilidad para el manejo de un ambiente gráfico y lúdico en
el computador
8.2.6 ESTÁNDARES CURRICULARES TERCERO PRIMARIA
Resuelve una situación problemática surgida de las necesidades
humanas al usar los elementos y artefactos de la cocina y sitios de
su hogar
Transforma las ideas en hechos concretos.
Reconoce la importancia de la tecnología en el ámbito del hogar
Identifica algunos elementos básicos del sistema de cocina y
consigue información en diversas fuentes, las organiza de acuerdo
con sus experiencias e intereses.
Describe el computador, usos, utilidad y elementos que lo componen.
Utiliza el ratón y el teclado para manejar el programa LOGO.
Utiliza LOGO para realizar un presentación multimedia que contenga
textos, dibujos, figuras, sonidos y animaciones
8.2.7 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA
PARA EL GRADO CUARTO DE LA EDUCACIÓN BASICA
Analiza y clasifica instrumentos tecnológicos de los medios de
transporte
Analiza, describe y elabora las señales de transito
Maneja el teclado del computador
Aprende los conceptos básicos de programación
8.2.8 ESTANDARES CURRICULARES CUARTO PRIMARIA
Analiza los artefactos electrónicos usados en los medios de
transporte
Identifica y clasifica sistemas, señales y procesos tecnológicos de
transito
Elabora construcciones más avanzadas con símbolos y señales de
transito
Comprende la evolución histórica del computador
Identifica y reconoce el sistema operativo Windows
Distingue y menciona los componentes físicos de un computador
Adquiere habilidades para el manejo del teclado del computador
Asimila los conceptos básicos y sencillos de programación
8.2.9 LOGROS CURRICULARES DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA
PARA LOS GRADO QUINTO DE LA EDUCACIÓN BASICA
Al finalizar el curso, el estudiante:
Comprende el concepto de energía, sus clases y usos
Utiliza con propiedad el computador y en especial el teclado.
Utiliza las posibilidades que ofrecen las enciclopedias virtuales e
Internet como fuente de información.
Infiere el concepto de algoritmo y construye algunos ejemplos
prácticos para la solución de problema sencillos
Utiliza ordenes y procedimientos en LOGO para realizar figuras
geométricas que refuercen los conceptos de ángulo, grado, polígono
y sólido.
Utiliza la programación de LOGO para resolver problemas.
8.2.10 ESTÁNDARES CURRICULARES QUINTO PRIMARIA
Identifica los componentes físicos del computador
Comprende el concepto básico de energía
Distingue las clases de energía
Reconoce el uso de la energía en la aplicación de diversos artefactos
tecnológicos
Realiza experiencias sencillas con palancas y poleas
Conoce los elementos básicos del computador y sus funciones
Reconoce y explora las ventanas y barras del menú con sus
respectivas opciones
Comprende y aplica el uso racional de la tecnología para la
satisfacción de sus necesidades individuales y sociales
Muestra capacidad para valorar y explicar la funcionalidad de los
instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana
Toma conciencia de los efectos adversos de la energía
Organiza la información adquirida y manifiesta críticamente los
diseños de los adelantos tecnológicos utilizados en el campo
energético
8.2.11 ESTANDARES CURRICULARES DE SEXTO Y SEPTIMO
GRADO
Comprende la funcionalidad e importancia de la tecnología y la
aplicación en las actividades de su vivir cotidiano para mejorar su
bienestar familiar.
Reconoce el avance y la innovación de la tecnología de acuerdo a la
época.
Comprende y aplica todas las utilidades y recursos que innova la
tecnología.
Identifica las características y objetivos de la tecnología, sus
conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de
la historia y la cultura.
Conoce las normas de seguridad.
Desarrolla habilidades en el manejo del procesador de texto.
Relaciona los conceptos tecnológicos y los aplica a situaciones
específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos.
Precisa sistemas de medición y su utilidad.
Reconoce la tecnología del entorno para identificar la realidad que los
rodea.
Determina los riesgos que conlleva el desarrollo tecnológico en la
conservación y destrucción del medio ambiente.
Determina los costos de los aparatos utilizados en casa y cuidados
que se deben tener para su buen uso.
Conoce en forma clara y precisa los derechos del consumidor
8.2.12 ESTANDARES CURRICULARES DE OCTAVO Y NOVENO
GRADO
Determina cambios en la vida del hombre a través del desarrollo de
la tecnología.
Comprende la funcionalidad e importancia de la tecnología y la
aplicación en los principios físicos.
Investiga y exponga inventos de gran importancia.
Reconoce el avance de las normas de seguridad para los aparatos.
Utiliza la forma adecuada, pertinente y crítica la tecnología para
aumentar la productividad y potenciar procesos de enseñanza de
aprendizaje de otras áreas utilizando Internet.
Reconoce la importancia de los avances tecnológicos creados por el
hombre, para el buen uso y mejoramiento el medio ambiente.
Desarrolla destrezas en aplicación, interpretación en forma creativa y
ética de la tecnología, para beneficio propio.
Conoce los servicios públicos que se presta a la comunidad y su
funcionamiento.
Comprende y aplica todas las utilidades y recursos dados por la hoja
electrónica.
Identifica las características y objetivos de la tecnología, sus
conceptos, relación con otras disciplinas y desarrolla sus iniciativas
en un proyecto productivo.
Precisa los pasos para realizar patentes y solicitar derechos de autor
8.3 EDUCACION MEDIA
8.3.1 ESTANDARES CURRICULARES DE DECIMO Y UNDECIMO
GRADO
Determina cambios en la vida del hombre a través del desarrollo de
la tecnología.
Precisa avances tecnológicos utilizados en diferentes áreas.
Conoce del funcionamiento y normas de seguridad en artefactos
tecnológicos caseros.
Conoce las principales empresas de la región.
Precisa sistemas de medición y su utilidad.
Elabora proyectos utilizando el software requerido en el PC.
Conoce normas de seguridad para trabajar en diferentes empresas.
Lee y elabora planos de construcción y artefactos.
Conoce las deficiencias tecnológicas de la comunidad y propone
soluciones.
Conoce los diferentes tipos de energía y su producción.
Conoce la declaración de los derechos humanos y del niño.
Conoce los derechos del consumidor y forma de solicitarlo.
9. COMPETENCIAS
Acorde a las exigencias planteadas por el MEN, se plantean dos tipos de
competencias; en primer lugar las competencias ciudadanas (SERIE
GUÍAS No 6) y en segundo lugar las competencias propias del área de
tecnología (SERIE GUÍAS No 30), cada una de ellas por grupos de grados.
9.1 COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO CONVIVENCIA PARTICIPACIÓN Y
PLURALIDAD,
IDENTIDAD
Y PAZ RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA
Y VALORACIÓN DE
LAS DIFERENCIAS
1°
a
3°
Comprendo la importancia
de valores básicos de la
convivencia ciudadana
como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el
respeto por mí mismo y
por los demás, y los
practico en mi contexto
cercano (hogar, salón de
clase, recreo, etc.).
Participo, en mi contexto
cercano (con mi familia y
compañeros), en la
construcción de acuerdos
básicos sobre normas
para el logro de metas
comunes y las cumplo.
Identifico y respeto las
diferencias y semejanzas
entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de
exclusión o discriminación
en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi
salón.
4°
a
5°
Asumo, de manera
pacífica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi
vida escolar y familiar y
contribuyo a la protección
de los derechos de las
niñas y los niños.
Participo
constructivamente en
procesos democráticos en
mi salón y en el medio
escolar.
Reconozco y rechazo las
situaciones de exclusión o
discriminación en mi
medio escolar.
6°
a
7°
Contribuyo, de manera
constructiva, a la
convivencia en mi medio
escolar y en mi comunidad
(barrio o vereda).
Identifico y rechazo las
situaciones en las que se
vulneran los derechos
fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de
participación democrática
en mi medio escolar.
Identifico y rechazo las
diversas formas de
discriminación en mi
medio escolar y en mi
comunidad, y analizo
críticamente las razones
que pueden favorecer
estas discriminaciones.
8°
a
9°
Construyo relaciones
pacíficas que contribuyen
a la convivencia cotidiana
en mi comunidad y
municipio.
Participo o lidero
iniciativas democráticas
en mi medio escolar o en
mi comunidad, con
criterios de justicia,
solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos
civiles y políticos.
Rechazo las situaciones
de discriminación y
exclusión social en el país;
comprendo sus posibles
causas y las
consecuencias negativas
para la sociedad.
10°
a
Participo
constructivamente en
iniciativas o proyectos a
favor de la no-violencia en
el nivel local o global.
Conozco y sé usar los
mecanismos
constitucionales de
participación que permiten
expresar mis opiniones y
Expreso rechazo ante
toda forma de
discriminación o exclusión
social y hago uso de los
mecanismos democráticos
11° participar en la toma de
decisiones políticas tanto
a nivel local como a nivel
nacional.
para la superación de la
discriminación y el respeto
a la diversidad.
9.2 COMPETENCIAS DEL AREA DE TECNOLOGIA
GRADO
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN
DE LA
TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y USO
DE LA
TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CON TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
1°
a
3°
Reconozco y
describo la
importancia de
algunos
artefactos en el
desarrollo de
actividades
cotidianas
en mi entorno y
en el de mis
antepasados
Reconozco
productos
tecnológicos de
mi entorno
cotidiano y los
utilizo en forma
segura y
apropiada.
Reconozco y
menciono
productos
tecnológicos que
contribuyen a la
solución de
problemas de la
vida cotidiana.
Exploro mi
entorno
cotidiano y
diferencio
elementos
naturales de
artefactos
elaborados con
la intención de
mejorar las
condiciones de
vida.
4°
a
5°
Reconozco
artefactos
creados por el
hombre para
satisfacer sus
necesidades, los
relaciono con los
procesos de
producción y con
los recursos
naturales
involucrados.
Reconozco
características
del
funcionamiento
de
algunos
productos
tecnológicos de
mi entorno y los
utilizo en forma
segura.
Identifico y
comparo
ventajas y
desventajas en la
utilización de
artefactos y
procesos
tecnológicos en
la solución de
problemas de la
vida cotidiana.
Identifico y
menciono
situaciones en
las que se
evidencian los
efectos sociales
y ambientales,
producto de la
utilización de
procesos y
artefactos de la
tecnología.
Reconozco
principios y
conceptos
propios de la
tecnología, así
Relaciono el
funcionamiento
de algunos
artefactos,
productos,
Propongo
estrategias para
soluciones
tecnológicas a
problemas, en
Relaciono la
transformación
de los recursos
naturales con el
desarrollo
6°
a
7°
como momentos
de la historia que
le han permitido
al hombre
transformar el
entorno para
resolver
problemas y
satisfacer
necesidades.
procesos y
sistemas
tecnológicos con
su utilización
segura.
diferentes
contextos.
tecnológico y su
impacto en el
bienestar de la
sociedad.
8°
a
9°
Relaciono los
conocimientos
científicos y
tecnológicos
que se han
empleado en
diversas culturas
y regiones del
mundo a través
de la historia
para resolver
problemas y
transformar el
entorno.
Tengo en cuenta
normas de
mantenimiento y
utilización de
artefactos,
productos,
servicios,
procesos y
sistemas
tecnológicos de
mi entorno para
su uso eficiente y
seguro.
Resuelvo
problemas
utilizando
conocimientos
tecnológicos y
teniendo en
cuenta algunas
restricciones y
condiciones.
Reconozco las
causas y los
efectos sociales,
económicos y
culturales de los
desarrollos
tecnológicos y
actúo en
consecuencia, de
manera ética y
responsable.
10°
a
11°
Analizo y valoro
críticamente los
componentes y
evolución de los
sistemas
tecnológicos y
las estrategias
para su
desarrollo.
Tengo en cuenta
principios de
funcionamiento y
criterios de
selección, para la
utilización
eficiente y
segura de
artefactos,
productos,
servicios,
procesos y
sistemas
tecnológicos de
mi entorno.
Resuelvo
problemas
tecnológicos y
evalúo
las soluciones
teniendo en
cuenta las
condiciones,
restricciones y
especificaciones
del problema
planteado.
Reconozco las
implicaciones
éticas, sociales y
ambientales de
las
manifestaciones
tecnológicas del
mundo en que
vivo, y actúo
responsablement
e.
El programa intenta desarrollar en los estudiantes competencias de tipo
INTERPRETATIVO, ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO.
INTERPRETACIÓN: de conceptos y datos. Reforzar procesos de recuerdo,
comprensión y aplicación
ARGUMENTACIÓN: Los alumnos darán razones de los resultados
obtenidos de los datos y los aceptará o refutará según el caso. Aquí se
reforzarán procesos de recuerdo, comprensión, aplicación, análisis,
síntesis y razonamiento inferencial.
PROPOSICIÓN: Los alumnos establecerán conjeturas y propondrá
soluciones de acuerdo a los resultados obtenidos para una mejor
presentación de los datos.
La acción de tipo propositivo involucra los procesos de recuerdo,
comprensión, aplicación, análisis, síntesis y razonamiento hipotético.
10. ESQUEMA MAPA FUNCIONAL DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
NATURALEZA DE LA TECNOLIGA
Identificar las características y objetivos de la tecnología sus conceptos, relación con otras disciplinas y reconocimiento a través de la historia y la cultura.
1.1 Incorporar en la comunicación significados y lenguaje técnico para comprender y desarrollar procesos tecnológicos.
1.2 Reconocer la importancia de los avances tecnológicos creados por el hombre, para el buen uso y mejorar así el desempeño productivo.
APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA
Utilizar la forma adecuada, pertinente y crítica la tecnología para optimizar, aumentar la productividad y potenciar procesos de aprendizaje en otras áreas.
2.1 Conocer la estructura del funcionamientote los aparatos y sistemas tecnológicos del entorno.
2.2 Relacionar los conceptos tecnológicos y aplicarlos a situaciones específicas con el fin de resolver los problemas cotidianos.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
TECNOLOGIAManejar estrategias para identificar, formular y solucionar problemas con tecnología, así como la jerarquización y comunicación de ideas
3.1 Aplicar los conceptos adquiridos para diseñar nuevas alternativas de solución a los problemas tecnológicos del entorno.
3.2 Aplicar los conocimientos tecnológicos en su proyecto de vida transformar positivamente las experiencias personales y laborales.
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Fomentar la sensibilización social ambiental, curiosidad, cooperación y trabajo en equipo para reconocer el potencial de los recursos y valorar la participación social en ética, responsabilidad y comunicación.
4.1 Reconocer la tecnología del entorno para identificar la realidad que lo rodea.
4.2 Adquirir conocimientos básicos de tecnología e informática para proyectarlos en la formación laboral.
Desarrollar habilidades y destrezas en aplicación, interpretación en forma creativa y ética de la tecnología e informática para beneficio propio y de la comunidad.
11. TEORIA Y PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
A partir de la teoría general de sistemas se fundamenta una vista teórica
al área de Tecnología e Informática en el mundo actual. La informática
es una extensión de las capacidades mentales del hombre puesto que la
mayoría de las operaciones mentales tienen que ver con el tratamiento
de datos, información y conocimiento. Cuando el proceso de deducir,
inferir o transformar información pasa a ser un parámetro que se
relaciona entre sí, se puede decir que se está trabajando con estructuras
de conocimiento desde el enfoque sistémico. Con todo lo anterior en sus
múltiples representaciones trabaja la informática.
11.1 TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS
Es la historia de una filosofía y un método para analizar y estudiar la
realidad y desarrollar modelos, a partir de los cuales se aproxima al
estudiante paulatinamente a la percepción de una parte de la
globalidad, configurando un modelo de la misma no aislado del resto al
que se llama sistema.
Concebida como una ciencia de la globalidad, en la que las ciencias
rigurosas y exactas nacidas del paradigma cartesiano no sólo pueden
convivir sino que se potencias mutuamente por su relación con las
conocidas como ciencias humanas, y en la que la lógica disyuntiva
formal, que desde Aristóteles hasta nuestros días ha realizado enormes
progresos y conducido a resultados espectaculares sobre todo en el
campo de las nuevas tecnologías que nacen casi a la par con ella.
11.2 TECNOLOGÍA Y CIENCIA
Tanto el saber teórico como el saber práctico son productos del
conocimiento y se van construyendo paso a paso en la interacción
social. Estos saberes son el legado cultural de las sociedades y están en
permanente construcción y reconstrucción. La ciencia y la tecnología
son productos históricos y son saberes sociales, organizados y
sistematizados, en continua construcción. Hoy en día, el saber científico
y el saber tecnológico se interrelacionan mutuamente; podría afirmarse
que la tecnología está “cientifizada” y la ciencia “tecnologizada” sin
embargo, en la construcción de la ciencia y la tecnología subyace una
especialización del saber teórico y el saber práctico.
En realidad, el concepto de que la ciencia proporciona las ideas para las
innovaciones tecnológicas, y que la investigación pura, por tanto, es
fundamental para cualquier avance significativo de la civilización
industrial tiene mucho de mito. La mayoría de los grandes cambios de la
civilización industrial no tuvieron su origen en los laboratorios. Las
herramientas y los procesos fundamentales en los campos de la
mecánica, la química, la astronomía, la metalurgia y la hidráulica fueron
desarrollados antes de que se descubrieran las leyes que los
gobernaban. Por ejemplo, la maquina de vapor era de uso común antes
de que la ciencia de la termodinámica dilucidara los principios físicos
que sostenían sus operaciones. Sin embargo, algunas actividades
tecnológicas modernas, como la astronáutica y la energía nuclear,
dependen de la ciencia.
En los últimos años se ha desarrollado una distinción radical entre
ciencia y tecnología. Con frecuencia los avances científicos soportan una
fuerte oposición, pero en los últimos tiempos muchas personas han
llegado a temer más a la tecnología que a la ciencia. Para estas
personas, la ciencia puede percibirse como una fuente objetiva y serena
de las leyes eternas de la naturaleza, mientras que estiman que las
manifestaciones de la tecnología son algo fuera de control.
La tecnología ha sido un proceso acumulativo clave en la experiencia
humana. Es posible que esto se comprenda mejor en un contexto
histórico que traza la evolución de los primeros seres humanos, desde
un periodo de herramientas muy simples a las redes complejas a gran
escala que influyen en la mayor parte de la vida humana
contemporánea.
11.3 TECNOLOGÍA Y TÉCNICA
En la técnica, el eje fundamental es la experiencia previa acumulada,
lograda a través del tanteo y de los éxitos y fracasos, experiencia que no
puede ser comunicada en forma oral o escrita sino a través de la
actividad misma.
El conocimiento tecnológico por su parte tiene atributos reflexivos que
fundamentan la actividad lo cual le proporciona una base argumentativa
que permite su explicación. El conocimiento tecnológico demanda una
relación teoría –práctica indisolubles, el acopio permanente de
información que permita nuevas formas, nuevas técnicas, nuevos
resultados. Es propio del conocimiento tecnológico transformarse
constantemente. La reflexión en el conocimiento tecnológico es doble, la
una sobre la causalidad y la verdad de una producción, la otra sobre las
posibles y distintas alternativas para obtener esa producción (la
transformación tecnológica). El conocimiento tecnológico es creatividad,
lo cual lo impele a buscar nuevos espacios aún sin antecedentes previos.
11.4 TECNOLOGÍA Y DISEÑO
Se refiere a la materialización del conocimiento, mediante actividades
de solución de problemas de orden concreto, para el desarrollo de los
procesos de innovación, en la resolución de las necesidades del entorno.
11.5 TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN, INVENCIÓN Y
DESCUBRIMIENTO
11.5.1 La innovación. Es mejorar procesos, productos o servicios,
implica tomar una idea, llevarla a la práctica para su utilización efectiva
por parte de la sociedad incluyendo usualmente su comercialización. El
mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos, las aplicaciones
diversas del láser, son ejemplos que ilustran las innovaciones. Se
reconoce la innovación como el mejoramiento de procesos, sistemas y
artefactos existentes que tienen un efecto significativo en el desarrollo
de productos y servicios. La innovación puede involucrar nuevas
tecnologías o basarse en la combinación de tecnologías existentes para
nuevos usos.
11.5.2 La invención. Corresponde a un nuevo producto, sistema o
proceso inexistente hasta el momento. Ejemplos como la creación del
láser, el primer procesador, la primera bombilla eléctrica, el primer
teléfono y el CD entre otros, ilustran adecuadamente este concepto.
11.5.3 El descubrimiento. Es un hallazgo de un fenómeno que
estaba oculto o era desconocido, tal como la gravedad, la penicilina, el
carbono catorce, o un nuevo planeta.
En la mayoría de los casos, las innovaciones y las invenciones son
protegidas a través de figuras legales conocidas como patentes.
11.6 TECNOLOGÍA Y ÉTICA
El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a
discusiones políticas contemporáneas sobre la misma. Tal
cuestionamiento surge cuando algunos desarrollos tecnológicos, a pesar
de los beneficios que aportan a la sociedad, plantean a su vez dilemas,
como por ejemplo, el descubrimiento y la aplicación de la energía
nuclear, la contaminación ambiental, las innovaciones y las
manipulaciones biomédicas, entre otros.
En relación con las TIC, muchas de las discusiones éticas que se
plantean están relacionadas con su uso y las situaciones de amenaza
que de ello se derivan. Algunos ejemplos sobre esta problemática lo
constituyen aspectos relacionados con la privacidad y la
confidencialidad, los derechos de propiedad de los programas y la
responsabilidad por su mal funcionamiento, el acceso en condiciones de
equidad, las relaciones entre los sistemas de información y el poder
social (Mitcham, 1996).
En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y
la justicia, la ciencia y la tecnología están desafiando a la reflexión ética
para que se investiguen y desarrollen nuevos temas que afectan a la
sociedad, tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la
incertidumbre, el ambiente, la privacidad y la responsabilidad.
La ética de la tecnología también hace referencia al acceso equitativo a
los productos y servicios tecnológicos que benefician a la humanidad y
mejoran su calidad de vida. Como es imposible negar los efectos
negativos de la producción y utilización de la tecnología, también es
imposible desconocer que gracias a ella la humanidad ha resuelto
problemas en todas las esferas de la actividad humana. Uno de los
efectos más palpables es la prolongación de la esperanza de vida que en
el pasado se reducía a menos de la mitad de la actual. Igualmente la
tecnología representa una esperanza para resolver problemas tan
graves como el acceso al agua potable, así como para prevenir y revertir
los efectos negativos del cambio climático, la producción de suficientes
alimentos o el combate contra algunas de las enfermedades que afectan
al hombre, entre otros.
12. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
El proceso metodológico del área se desarrolla mediante una
metodología activa, aplicada e interactiva.
La metodología implementada presenta un diseño importante de
talleres, intentando crear situaciones de interés y con significado para
todos los estudiantes en busca del alcance de los logros propuestos, se
requiere que trabajen juntos sobre las diversas situaciones, que
compartan sus habilidades, conocimientos y competencias previas. El
trabajo en equipo permite que los estudiantes discutan, colaboren
comparen nociones y negocien estrategias de solución para realizar el
trabajo en conjunto.
En este proceso de asimilación del conocimiento se tendrán en cuenta
las siguientes estrategias y técnicas:
Exposiciones
Desarrollo de guías y talleres
Prácticas en el computador
Consulta, investigación y socialización por medio de software
educativos e Internet
Taller de lectura científica
interpretar avances tecnológicos
describir situaciones e identificar características pertinentes para
presentación de documentos
13. RECURSO EDUCATIVOS REQUERIDOS
Computadores y accesorios
Guías
Talleres
CD de Software educativos
Internet
Revistas
Documentos especializados
Biblioteca
Revistas, periódicos y videos
Guías de trabajo en grupo o individuales
Maquetas
Artefactos caseros
Materia prima para realizar productos, según la comunidad
14. METAS DE CALIDAD
Las metas de calidad para el área de tecnología e informática son:
METAS DE CALIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Al finalizar el año lectivo, por lo
menos el 99% de los alumnos
deben haber alcanzado los logros
propuestos.
Al finalizar cada periodo el
porcentaje de alumnos que
presenten dificultad en la
apropiación de los indicadores, no
debe superar el 1%.
Apoyar a los alumnos con
dificultades, a través de los planes
de apoyo establecidos.
2. Manejar estrategias para
identificar, formular y solucionar
problemas con tecnología e
informática, así como la
jerarquización y comunicación de
ideas.
Supervisión permanente del trabajo
que los alumnos realicen en su
computador.
Manejo del computador para la
presentación de sus trabajos en
todas las áreas.
3. Fomentar el espíritu
investigativo y el gusto por la
aplicación de la tecnología como
apoyo en la exploración del
mundo.
Exposición de consultas sobre temas
de ciencia y tecnología.
Investigaciones de noticias de
actualidad sobre el avance
tecnológico de la informática.
Lecturas complementarias de
profundización sobre los trabajos
realizados en clase.
Elaboración de carteleras sobre
temas de actualidad y avances
tecnológicos.
15. EVALUACION
La evaluación del aprendizaje por competencias y procesos implica tener
claridad conceptual y procedimental en cada uno de ellos, para
encontrar las debilidades que presenten las alumnas y poder aplicar las
estrategias necesarias en su nivelación.
Para esto se tendrá en cuenta:
a. ¿Qué evaluó? Competencias y procesos mentales con base en
trabajos e investigaciones.
b. ¿Cómo?
Individualmente: Presentación en pantalla, elaboración de un
producto, exposiciones y por escrito.
Grupalmente: Investigaciones, exposiciones con base en la
observación de actitudes, atención, interés y agilidad.
c. ¿Cuándo? En todo momento (cualitativo), al finalizar una
actividad de aprendizaje (logro)
d. ¿Para qué? Verificar logros, identificar dificultades, tomar
decisiones para superar dificultades y hacer un seguimiento para
información de los estudiantes y la institución.
15.1 ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL PROCESO
EVALUATIVO
En el proceso evaluativo del aprendizaje, se debe tener en cuenta:
Los conocimientos previos con el fin de organizar las actividades de
aprendizaje.
El afianzamiento de los aciertos y el aprovechamiento de los errores
para avanzar el conocimiento.
La socialización de resultados
La implementación de las características socio-culturales del contexto
interno y externo, que inciden en el ambiente donde se desarrolla el
aprendizaje.
15.2 TIPOS DE EVALUACIÓN
En la determinación de los logros de aprendizaje se distinguen tres tipos
de evaluación:
15.2.1 Evaluación diagnóstica. Entendida como la obtención de
información sobre la situación inicial del estudiante, para saber cual es
su estado de aprendizaje y determinar acciones y actividades
apropiadas para el proceso.
15.2.2 Evaluación formativa. Es la recolección de información que
se realiza en uno o más momentos del desarrollo de un programa, para
determinar el nivel de desempeño del estudiante y a su vez proporciona
un apoyo individual a niveles bajos. Permite al docente revisar y
retroalimentar su quehacer educativo.
15.2.3 Evaluación final. Se efectúa con el objeto de valorar el
desarrollo de las competencias básicas recibidas mediante los niveles de
desempeño alcanzados. Permite valorar el desarrollo integral del
estudiante al verificar los conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores, que se verán reflejados en acciones como
interpretar, argumentar, proponer, aplicar, actuar.
15.3 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
En la evaluación integral del área, es necesario aplicar diversas técnicas
y procedimientos que hagan más agradable el proceso:
15.3.1 Técnicas informales. El docente no presenta los resultados
de las pruebas al estudiante como actos evaluativos evidentes. Como:
Observación de las actividades realizadas por los estudiantes en la
pantalla del PC y en su cuaderno y/o carpeta. Exploración a través de
preguntas formuladas por el docente durante la clase.
15.3.2 Técnicas semiformales. Tienden a exigir en los estudiantes
respuestas más duraderas como:
Ejercicios y talleres prácticos de los estudiantes directos en el PC
durante la clase.
Tareas o trabajos extra clase que deben tener en cuenta la claridad
en el propósito y la valoración del trabajo que lo conforma
15.3.3 Técnicas formales. Demanda mayor grado de control, suele
ser periódica o al finalizar un ciclo de enseñanza aprendizaje. Como:
a. Pruebas tipo test: de información, negociación, justificación,
complementación y opción múltiple como las que aplica el ICFES
b. Test de respuesta abierta y desarrollo de temas: son muy
complejas y demandan procesos de comprensión, elaboración de
conceptos, capacidad de integración, creatividad, juicios reflexivos entre
otros.
c. Mapas conceptuales: permiten evaluar relaciones entre conceptos
y mostrar que el aprendizaje es una construcción personal producto de
las ideas que se tienen y del esfuerzo de relacionarla con lo nuevo.
d. Pruebas de ejecución: consiste en el diseño de la actividad real o
al menos simulada, en donde se ejecutan habilidades y técnicas para la
aplicación de los conocimientos aprendidos los cuales son valorados
generalmente a través de la observación directa en la pantalla del PC o
de dispositivos de almacenamiento que utiliza el estudiante en forma
individual y que entrega al docente para la valoración de su trabajo.
15.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se tienen en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
a. Desempeño bajo (de 1.0 a 2.9): Cuando el estudiante no cumple
con sus compromisos académicos o presenta Inasistencia a un 75% de
las clases.
b. Desempeño básico (de 3.0 a 3.9): El estudiante aprobó y alcanzó
los logros propuestos en el área con proceso de recuperación. Falta de
dedicación y creatividad en el desarrollo del proceso.
c. Desempeño alto (de 4.0 a 4.5): Cuando el estudiante cumple con
sus obligaciones en el tiempo adecuado y demuestra interés por la
asignatura.
d. Desempeño superior (de 4.6 a 5.0): Cuando el estudiante
demuestra interés y cumple satisfactoriamente los logros propuestos
antes del tiempo previsto.
15.5 TÉCNICAS DE VALORACIÓN
En el desarrollo de cada clase y de los talleres prácticos se aplicarán los
siguientes instrumentos:
Pruebas orales
Pruebas escritas
Desarrollo de guías
Talleres prácticos en el PC
Trabajos de consulta
Presentación de trabajos
Sustentación de trabajos
Elaboración de proyectos de clase
Autoevaluación
Coevaluación
16. PLAN DE APOYO O ACTIVIDADES DE REFUERZO
Con el fin de apoyar a las estudiantes que presenten dificultades en su
proceso de aprendizaje en la asignatura, se diseñaron las siguientes
estrategias:
Evidencias del proceso de trabajos y apropiación de los temas
desarrollados.
Investigaciones escritas realizadas por iniciativa propia acerca de los
temas de actualidad sobre la tecnología e informática.
Cuaderno de autocontrol donde se consignen actividades de clase,
extraclase y evaluaciones, los cuales se realizan a diario para llevar
un seguimiento de los procesos desarrollados.
Citación a padres de familia o acudientes para informar sobre el
desempeño de la alumna en clase y en el cumplimiento de sus
deberes escolares.
Talleres o guías de refuerzo sobre los temas de clase.
Presentación de los trabajos escritos en el computador
Trabajo individual
Trabajo grupal
Mesa redonda
Exposiciones
Talleres
Sustentación
Elaboración de carteles
Elaboración de afiches
Elaboración de murales.
17. BIBLIOGRAFIA
AMADOR, José Francisco. Informática en el aula. Grados 6,7,8,9. Edit.
Prentice Hall.
AMADRE MONTAÑO, José Francisco. INFORMATICA EN EL AULA. De 1° a
11ª grado. Editorial Educativa.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ORIENTACIONES GENERALES
PARA LA EDUACION EN TECNOLOGÍA. Septiembre de 2006
PERIODICOS. REVISTAS. Con avances tecnológicos.
PORTALES DE INTERNET.
TECNOLOGIA CONSTRUCTIVA. Serie para la Educación Básica 1,2,3,4.
Edit. Susaeta.
U.F.P.S. Módulo. INFORMATICA PASO A PASO.
www.aulaclic.net.com