Modelos Curriculares II

Diseño de Planes y Programas de Estudio

MODELO MODULAREste sistema de enseñanza se orienta a que el alumno aprenda preferentemente por el mismo y no a que el profesor "le enseñe", esto es, el papel del profesor se torna en orientar, asesorar y acompañar al estudiante y no en un expositor de temas para que este pacientemente lo escuche.

Se trabaja con módulos y un módulo es la unidad de enseñanza, cuyos propósitos de aprendizaje giran alrededor de un problema concreto.

Un módulo es: "Una estructura integradora multidisciplinaria de actividades de aprendizaje que, en un lapso flexible, permite alcanzar objetivos educacionales de capacidades, destrezas y actitudes

El modelo se basa en tres grandes principios: • Epistemológico; que definen la filosofía

educativa en relación con el origen, carácter y utilización del conocimiento científico.

• 2) Teórico• 3) Pedagógico; parte de la integración entre la teoría

y la práctica.El sistema modular se considera un modelo educativo

moderno, vanguardista, y que sobre todo un modelo que rompe con el esquema educativo tradicional,

• Es un método de enseñanza innovador en México y en América Latina.

• Se puso en práctica hace veintiún años.• El sistema modular incorpora al proceso de

enseñanza aprendizaje: la aplicación• Del conocimiento a una realidad concreta y la

interdisciplina.

• Premisa que postula este sistema educativo: el objeto de transformación, término que se explica por medio de un ejemplo.

• La creación del sistema modular es una experiencia educativa única en la historia de la educación superior mexicana y latinoamericana.

• Éste es un sistema de enseñanza novedoso, exclusivo de la Unidad

Xochimilco y hasta donde se tiene información, no se había aplicado como tal antes de 1974 ni en México ni en América Latina

• El sistema modular se proyecta en México, por primera vez, en la UAM-X para carreras de las áreas de ciencias biológicas y de la salud, ciencias sociales y humanidades y posteriormente para ciencias y artes del diseño, ya que la Unidad Xochimilco inicia sus clases el 14 de noviembre de 1974

• El método de enseñanza-aprendizaje modular está basado fundamentalmente en Jean Piaget, teórico que define que el conocimiento...no es una copia de la realidad. Conocer un objeto es conocer un acontecimiento, no es solamente mirarlo y hacer de él una copia mental.

• En esencia, el sistema modular plantea incorporar dos elementos nuevos al proceso de enseñanza-aprendizaje: la interdisciplina y la aplicación del conocimiento a una realidad concreta.

Algunas de las modalidades particulares del modelo Xochimilco, son las siguientes

Vinculación de la educación con los problemas de la realidad. Organización global del proceso de enseñanza-aprendizaje por

medio de “Módulos”. Participación activa de los estudiantes en el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Nueva concepción de la función del profesor universitario en la que

sirve de guía, Combinación de la teoría y la práctica Integración de las tres tareas sustantivas que tiene la universidad:

docencia, investigación y servicio.

Diseño de espacios físicos y de mobiliario

Modelo de Brunner

Modelo curricular de Wheeler (1976)

Entiende el curriculum como “todas las oportunidades de aprendizaje que proporciona la escuela”

También como “el conjunto de experienciasescolares planificadas”

• El entendía por currículo las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela

• Para él era necesario desarrollar criterios de evaluación que, nos permitan disponer de los suficientes datos para realizar juicios sobre los procesos y logros de aprendizaje de nuestros alumnos

Distingue estos pasos a la hora de secuenciar el curriculum :

•Selección de las metas (fines y objetivos)•Selección de experiencias de aprendizaje•Selección del contenido•Organización e integración de experiencias y contenidos en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.• Evaluación.

DESARROLLO ESTE MODELO BASÁNDOSE EN 6 PROCEDIMIENTOS:

• Fines (modelos de conducta que tratan de dar respuesta a problemas personales)

• Metas (categorías de experiencias de aprendizaje como resultados esperados) y objetivos (experiencias de aprendizaje concretas):

• Selección de experiencias de aprendizaje: Para conseguir las metas anteriores

• Selección de contenidos: A partir de los programas oficiales: organización e integración de experiencias

• Evaluación (valora si se han dado o no los cambios de conducta esperados fijados en las metas y en los objetivos).

El modelo curricular de Wheeler lo hizo porque el modelo de Tyler no proporcionó a los estudiantes información o ayuda a alcanzar los resultados de evaluación o el objetivo esperado.

• En esa perspectiva, la evaluación continua puede identificarse con la evaluación formativa. De esta manera, Wheeler manifiesta, que la evaluación del trabajo de un estudiante es un componente que guía el proceso de aprendizaje.

Modelo de evaluacion de Tayler

• Es relativamente facil de entender y aplicar

• Es sistematico• Enfoca su atencion en las

fortalezas y necesidades del curriculo en vez de centrarse unicamente en la ejecucion del alumno

• Enfatiza la importancia de un ciclo continuo de evaluacion analisis y comportamiento

MODELO DE BENITO GUILLÉN NIEMEYER

MagalyDiana

Ana MaríaBlanca

Benito Guillén Niemeyer• Estudio la licenciatura, maestría y doctorado en

pedagogía en la UNAM.• Profesor de la facultad de filosofía y letras de la

UNAM.• Director de asuntos académicos de la universidad

panamericana.• Presidente fundador del colegios de pedagogos de

México.• Director del centro de innovación y asesoramiento

pedagógico.

El CEPPE

• Comité para la Evaluación de Programas de Pedagogía y Educación.

• Es un organismo dedicado a las labores de acreditación avalado por la COPAES( Consejo para la Acreditación de la Educación Superior), cuenta con un marco referencial el cual es publico y sujeto a la actualización constante.

• Sostiene en sus principios cumplir con responsabilidad profesional y social :

• Primero hacer la autoevaluación institucional para contribuir par la mejora de la calidad educativa.

• Segunda la atención a los programas académicos que se encuentran los especialista del área de evaluación.

¿Qué se evalúa?• Para el Dr. Benito Guillén los

puntos que se evalúan de una institución educativa :

• Personal académico• Alumnado• Plan de estudios• Planeación y evaluación• Formación integral• Egresados

• Infraestructura y proyectos educativos

• Investigación• Difusión• Formación integral• Estrategias de aprendizaje

• La humanista• La social• La científica• La técnica

• Construcción de

instrumentos

• Análisis de

información

• Capacitación

• Guías de entrevistas

• Realización de

reportes e informes

Áreas en las que interviene la pedagogía La mirada pedagógica

desarrolla

Beneficios de la acreditación

Un proceso de evaluación externa ofrece beneficios tanto para el consejo como para la institución publica o privada que voluntaria mente participan en el .

• Integración interinstitucional• Proceso de superación y ,mejora

continua• Incidencia en los procesos

informativos• Detención de aéreas de oportunidad• Información objetiva acerca del

programa educativo• La posibilidad de involucrarse en un

cambio de cultura• La oportunidad de elevar el prestigio

de la institución• El orgullo de que su calidad es

reconocida

Razones para la búsqueda de la acreditación

• El beneficio de los estudiantes

• La posibilidad de atraer estudiantes mejores

• El compromiso con la excelencia y mejora continua

• La oportunidad de atraer mejores profesores

• La oportunidad de atraer recursos económicos de la iniciativa privada o del gobierno

Colegio de Pedagogos de México

• Creado a finales de los años 60´s • El emblema de este colegio es creado por el

Lic. en pedagogía José o. Medel • En 1986 el colegio es reconocido como parte

del registro nacional de instituciones científicas y tecnológicas

Misión y objetivos• fomentar la cultura y las

relaciones con los colegios similares del país o extranjeros

• prestar amplia colaboración al poder publico

• colaborar con la elaboración de planes de estudios profesionales

• vigilar que se realice un ejercicio profesional alto plano moral.

• Fomentar el desarrollo, el estudio y la difusión de la pedagogía

• Vincular a su entorno social• Fomentar la cultura y

relaciones con los demás colegios similares

• Ser un colegio consolidado y reconocido

• Superación del ejercicio profesional pedagógico

• Realizar el mas alto plano moral.

Organismos encargados de la mejora en calidad educativa a nivel

superior • COPAES (Consejo para la Acreditación de la

Educación Superior)• CEPPE (Comité para la Evaluación de

Programas de Pedagogía)• ANEFEP (Asociación Nacional de Escuelas y

Facultades de Educación y pedagogía)• CENEVAL (Centro Nacional para la Evaluación

de la Educación Superior)• CPM (Colegio de Pedagogos de Mexico)