modelos curriculares katherine abrego
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DISEÑO CURRICULAR
PREPARADO POR:ARQ. ABREGO KATHERINE 1-721-820
TEMA:MODELOS CURRICULARES
FEBRERO – MARZO 2014
INTRODUCCIÓN
En esta presentación quiero dar a conoce un análisis de los modelos más representativos para el diseño curricular que han influido en las propuestas curriculares del Sistema Educativo, particularmente, en el nivel de educación superior. El análisis efectuado permite observar coincidencias y diferencias entre estos modelos.
Dentro del conocimiento que se ha generado en el ámbito del diseño curricular, un aspecto importante son los modelos para el diseño curricular que diversos investigadores y educadores han desarrollado. Estos modelos han facilitado a las instituciones educativas la elaboración de sus propuestas de planes y programas de estudios.
Concebimos un modelo como una propuesta teórico-metodológica para el diseño de planes y programas de estudios que, a su vez, obedece a secuencias organizadas mediante fases o etapas.
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MODELOSCURRICULAR
ESCada una de las direcciones o
magnitudes importantes en que se mide la extensión del diseño curricular.
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ACADEMICA
Aborda los estudios teóricos y prácticos y permite una preparacion a los educandos para obtener el conocimiento y adquirir una responsabilidad social. Puede abarcar extensión tecnológica, humanística o de ciencias que aborda las ciencias básicas.
FUNDAMENTOS.ENFOQUES.
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LABORAL
PRINCIPIOS
EL FUNDAMENTO POLITICO
IDEOLOGICO
EL CARACTER GENERAL INTEGRAL DEL PROCESO DE
FORMACION
LA INTEGRACION DE LA EDUCACION
LA INSTRUCCION DE LA PROFESIONALIZACION
LA RELACION DE ESTUDIO Y TRABAJO
METODOLOGICAMENTE SE CENTRA EN
METODOS
OBJETIVOS
CONTENIDOS
LA EJECUCION
NORMAS
CONCEPTOS
RESOLUCIONES
LEYES
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INVESTIGATIVA
Estimula y orienta la realización de estudios, exploraciones y sondeos.
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METODOLÒGICA
Modo razonado de actuar o hablar en cada una de las acciones que aborda la enseñanza.
DISEÑO
MODELO
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COMUNITARIA
Interacción con:
Entidades Económicas
Comunidad
Población.
Centros Educativos
Analiza Puntos de
Vista
1. Social.2. Laboral3. Religioso4. Cultural5. Medio
Ambiente
Busca: Enriquecer y Transformar.
CONCLUSIONES.
Los modelos curriculares descritos en este texto, dan cuenta de propuestas para el diseño de planes de estudio lo más cercanos a la realidad educativa. Cada instancia académica asumirá uno de ellos o diseñará uno propio de acuerdo con la naturaleza y los propósitos institucionales.Como toda propuesta, cada uno de los modelos revisados tiene sus ventajas y sus limitaciones tal como se comentó en los apartados precedentes.
Como parte del desarrollo curricular, estos modelos han dejado una huella importante en los planes y programas de estudios de las diversas instituciones educativas, principalmente, de nivel superior, en el que hay, relativamente, mayor libertad para realizar propuestas curriculares particulares que se apeguen a las misiones y visiones institucionales.
CONCLUSIONES.
Cabe decir que las competencias, como elementos prioritarios en las propuestas curriculares actuales, han asumido básicamente dos sustentos teóricos: el constructivismo y la tecnología educativa. Consideramos que los diseños curriculares por competencias no riñen para ser expresados a través de alguno de los modelos aquí analizados.
BIBLIOGRAFÍA.
Arnaz, J. (1993). La planeación curricular. Segunda reimpresión. México: Trillas.
Díaz, F. et al. (1995). Metodología de diseño curricular para la educación superior. México: Trillas.
Tyler, R. (1973). Principios básicos del currículo. México: Trillas.
Complementaria:
Modelos para el diseño curricular en: http://www.uv.mx/pampedia/numeros/numero 6/modelos-dise%C3%B1o-curricular.pdf
Modelo Curricular en: http://www.docstoc.com/docs/122306899/MODELOS-CURRICULARES---Download-as-PowerPoint