Escuela Normal Experimental De El Fuerte

“Prof. Miguel Castillo Cruz.”

Extensión Mazatlán.

Nombre:

Juan Carlos Bustamante Lizárraga.

Grupo:

5-D

Tema:

Diagnostico para la práctica docente.

Asignatura:

Trabajo e Innovación docente.

Profesor (a):

Víctor Manuel Sandoval Ceja.

Fecha:

Mazatlán Sinaloa a 09 de octubre del 2014.

Presentación

El presente documento pretende diagnosticar de mi práctica docente que

será aplicado en la escuela primaria Leona Vicario en el grupo de 4-B, dicha

primaria está ubicada en la colonia Rincón de Urias en la ciudad de

Mazatlán Sinaloa.

Con dicho diagnostico pretendo mejorar mi práctica docente es por eso que

primero focalice algunos aspectos en los cuales considero que fallos mas,

para así con todas estas herramientas que más adelante se presentan

pueda reflexionar un poco y analizar en cuales aspectos son en los que me

falla mas y pues posteriormente poder mejorarlos para mis próximas

practicas de innovación docente.

La evaluación de escuela es útil para distintos propósitos pero lo que se

reconoce como su aporte fundamenta es que permite a las escuelas

identificar los puntos fuertes y débiles relativos su organización y

funcionamiento y elaborar programas y acciones que indicen en su

desarrollo y mejora la expectativa de la dirección de evaluación de escuela

es que el uso de los instrumentos desarrollados por su personal contribuya

al logro de su objetivo

¿Qué es la autoevaluación de la práctica docente?

La autoevaluación de la práctica docente es un proceso en el que los profesores formulan opiniones valorativas sobre la adecuación y efectividad de

su trabajo como profesionales responsables de la educación de un grupo de alumnos. Este conjunto de valoraciones acerca de su propia actividad en el aula y

en la escuela constituye un elemento imprescindible para mejorar paulatinamente los procesos educativos

. El proceso de autoevaluación supone que un profesor, individualmente o con otros compañeros, lleve(n) a cabo un auto-examen de su labor docente en

distintas dimensiones, empleando diferentes métodos. . La estrategia de autoevaluación que aquí se ofrece se apoya en el uso de

un cuestionario que ayuda a la exploración y valoración sobre diversos aspectos relacionados con la práctica docente de los profesores de escuelas primarias.

Esta estrategia se deriva de la inquietud por generar materiales que contribuyan a mejorar la calidad de la educación a partir de lo que

acontece en el aula, a través de la reflexión por parte de los propios profesores, misma que se fundamenta en el reconocimiento de algunas

condiciones propias de la organización y funcionamiento de nuestro Sistema Educativo, que no siempre posibilitan el desarrollo de actividades de

evaluación, como el hecho de que los profesores realizan su labor de manera solitaria dentro de su salón de clases, además de que cuentan con pocos espacios

y tiempo para reflexionar e intercambiar ideas y experiencias con sus compañeros docentes u otras personas ajenas a su grupo.

VI. OTRAS RECOMENDACIONES PARA REFORZAR LA AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Como se señaló antes, el uso del Cuestionario de autoevaluación de la práctica docente para profesores de educación primaria constituye una de las estrategias para desarrollar el proceso de autoevaluación. Otras acciones que apoyarían la consolidación y validez de esta evaluación pueden realizarse a través de las siguientes alternativas:

Aplicación de cuestionarios que valoren la práctica docente con los alumnos, padres de familia y directores, de modo que se cuente con una visión del conjunto de la mayoría de los actores que están involucrados en este proceso educativo.

Elaboración de registros de observación de las clases por otros compañeros profesores y/o el director y su posterior discusión y análisis.

Recolección y revisión de evidencias de trabajos (planes de clase, registros de evaluación, etc.) relacionados con la práctica docente para la conformación del Portafolio del Docente.

Revisión de literatura relacionada con la práctica docente -incluyendo los materiales curriculares- para que a partir de ellos se promueva la reflexión y se diseñen estrategias.

Organización de capacitación y/o actualización (cursos, talleres, etc.) con apoyo de personal interno o externo a la escuela, sobre aspectos que el colectivo de profesores considere como importantes.

CUADRO PARA LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA PRACTICA

DOCENTE.

Como profesor(a): SI NO 1. Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente.

2. Realizo una planeación escrita de mis clases.

Al planear mis clases: SI NO 3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos

generales de cada asignatura.

4. Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza.

5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones

didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los l ibros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación.

6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o

lecciones relacionados con cada tema.

7. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza

. 8. Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza

9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de

Lectura.

10. Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las

características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago, con necesidadesespeciales de aprendizaje).

En mi plan de clase establezco SI NO

11. Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área.

12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos.

13. La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de los alumnos y mía.

14. El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades.

15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza.

16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes.

17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos.

18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).

Al desarrollar mis clases utilizo: SI NO

19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado

o planeado.

20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una

actividad y otra. 21. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la

enseñanza y el aprendizaje.

22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente.

23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen

actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños. 24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el

desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno. 25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje. 26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para

complementar el aprendizaje de los

diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.

27. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos.

23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio

24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividadesde enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno.

25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje.

26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.

27. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o

28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial.

AL DESARROLLAR MIS CLASES UTILIZO: SI NO

29. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del

aula.

30. Materiales de rehusó y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas,

pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y

para promover el desarrollo dehabilidades de expresión.

31. El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el

profesor, para la realización de demostraciones y procedimientos.

32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren

información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y

seguimiento.

33. Los espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas,

auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas.

34. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los

temas de las diferentes asignaturas.

35. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los

temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.).

Al desarrollar mis clases: SI NO

36. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo

(señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de

organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).

37. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que

tienen que hacer.

38. Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el

trabajo de mis alumnos.

39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos.

40. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas.

41. Asigno actividades para que los niños trabajen de manera

independiente.

42. Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones

para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas

actividades.

43. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que

interactúen y se ayuden entre sí.

44. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las

actividades por su cuenta.

45. Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la

revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la

promoción constante de su participación.

46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas

maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen,

etc.

47. Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso

los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.

48. Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes

funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).

AL DESARROLLAR MIS CLASES:

49. Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y

registros de información.

50. Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a

través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad,

materiales impresos, vídeos, etc.).

51. Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir

del análisis de información.

52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación

teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de

contenidos.

53. Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para

que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.

54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen

habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos,

mapas.

55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y

presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros,

textos, gráficas, etc.).

56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros,

revistas, periódicos, instructivos, etc.).

57. Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la

investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis alumnos.

58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen,

sinteticen y evalúen lo aprendido.

59. Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para

mis alumnos.

60. Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo

aprendido a situaciones reales y cotidianas.

61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o

situaciones.

62. Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las

actividades grupales, como puestas en común, exposiciones,

interrogatorios, etc.

63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia.

64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en

que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos.

65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus

respuestas.

66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos,

experiencias, etc.

67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y

opiniones.

68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias

palabras.

69. Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y

necesidades de todo mi grupo de alumnos (los niños promedio, con rezago,

con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales).

70. Realizo las actividades de manera que la mayoría de mis alumnos

puedan desempeñarlas con éxito y en el tiempo que había estimado.

Para evaluar a mis alumnos: SI NO

71. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los

conocimientos previos de mis alumnos.

72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de

conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos,

interrogatorios, resolución de problemas, etc.).

73. Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes,

cuestionarios, etc.

74. Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los

elementos y las características apropiadas.

75. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión

oral, etc.

76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a

identificar sus avances y progresos (registros de observación, de

entrevista, etc.).

77. Elaboro concentrados de información de diversos aspectos

como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los

trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de

tareas, etc.

78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde

reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.

79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades.

80. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer

sus logros y dificultades.

81. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros.

82. Promuevo actividades de autoevaluación.

83. Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre

compañeros),

84. Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema,

unidad, bimestre, ciclo escolar)

Para asignar las calificaciones de mis alumnos: SI NO SI NO

85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos.

86. Considero los resultados de pruebas orales.

87. Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos

(cuadernos, libros de texto, etc.)

88. Considero la información de los registros de la forma de participación de

los alumnos en las actividades.

89. Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas

Utilizo los resultados de las evaluaciones para: SI NO

90.Proponer actividades de retroalimentación.

91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.

92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos.

93. Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta.

94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases.

95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados.

96. Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas.

97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de

evaluación.

98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar.

99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los

que es necesario apoyar.

En mi salón de clase favorezco que: SI NO

100. Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos.

101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina.

102. La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio.

103. La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo

sano.

Como profesor(a): SI NO

104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor

a ser ridiculizados o sancionados.

105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos

platicando con ellos o con sus padres y familiares.

106. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos.

107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.

108. Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o

formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).

109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las

actividades.

110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se

presentan.

111. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas

como gritar, golpear objetos, etc.

112. Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y

camaradería entre mis alumnos.

Aspectos perfiles Fortalezas Aéreas de oportunidades

Planeación del trabajo docente

Dedico de manera periódica un

tiempo específico para planear mi trabajo docente, realizo una planeación escrita de mis clases , Consulto el Plan y Programas de

Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura, Consulto los Libros del

Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema, Consulto los Ficheros de Actividades

Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la

enseñanza, Consulto los materiales de rincones de, realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de

todos mis alumnos

Consulto el Avance Programático

para considerar la secuencia, consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información, realizo los

ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis

alumnos, los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos, Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de

Uso de los recursos para planear y desarrollar el

trabajo docente

El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había

estimado o planeado, Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial, El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la realización de demostraciones y procedimientos, los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial.

Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones

entre una actividad y otra, Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje, os materiales de la Biblioteca Escolar, los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas, los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas

Estrategias y actividades para promover el aprendizaje

significativo

Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer, Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos, Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas, Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí, Fomento la realización

Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo, Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compañeros, Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, Promuevo que mis alumnos

de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos, Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información, Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos medios, Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia, Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas.

realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos, Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos, Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido, Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones

Estrategias y acciones para la evaluación de los alumnos

Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos, superviso y verifico que realicen su trabajo sin

dificultades, Reviso de manera inmediata sus trabajos y

tareas, para conocer sus logros y dificultades, .

Promuevo actividades de autoevaluación,

Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema, empleo estrategias de

evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, Me aseguro

que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y

las características apropiadas, Elaboro concentrados de

información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, tomo en cuenta los resultados

de las pruebas o exámenes escritos,

Uso de los resultados de la evaluación

Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos, Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases, Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas, Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación, Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay

Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes, Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta, Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados, Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar

Clima en el aula.

Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina, la aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo sano, trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos., Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades, Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan,

Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados, Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares, estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos, Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis alumnos.

Dimensión de perfi l Parámetros Indicadores SI NO

1

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender

1.1Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender

1.1.1 Tiene conocimiento acerca de los procesos de desarrollo y

aprendizaje de los alumnos.

1.1.2 Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de los alumnos.

1.2 Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la educación preescolar.

1.2.1 Comprende el significado de los propósitos de la educación preescolar y de los enfoques didácticos que sustentan la acción educativa.

1.2.2 Identifica los aspectos esenciales del enfoque didáctico de cada campo formativo.

1.2.3 Distingue formas de intervención

docente que propician que los alumnos usen lo que saben, para alcanzar nuevos aprendizajes.

1.2.4 Sabe cómo favorecer aprendizajes a través de distintos tipos de interacción entre los alumnos.

1.3 Los contenidos

del currículum vigente.

1.3.1 Tiene conocimiento de los contenidos del currículum vigente.

1.3.2 Conoce aspectos esenciales de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.

Dimensión de perfi l Parámetros Indicadores SI NO

2 Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente

2.1 El diseño, la organización y el desarrollo de

situaciones de aprendizaje.

2.1.1 Selecciona, adapta o diseña

situaciones didácticas para el aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los

alumnos, incluyendo las relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales.

2.1.2 Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo con

la finalidad de las actividades.

2.1.3 Demuestra conocimiento sobre

cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar ideas propias, observar,

explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.

2.1.4 Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación.

2.2 La diversificación de estrategias didácticas.

2.2.1 Demuestra conocimiento sobre las estrategias para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las

situaciones de aprendizaje.

2.2.2 Sabe cómo intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los

contenidos estudiados.

2.2.3 Determina cuándo y cómo util izar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención

diferenciada.

2.3 La evaluación del proceso

educativo con fines de mejora.

2.3.1 Explica cómo la evaluación con sentido formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan.

2.3.2 Sabe cómo util izar instrumentos pertinentes para recabar información

sobre el desempeño de los alumnos. 2.3.3 Muestra conocimiento para analizar

producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes.

2.3.4 Comprende cómo la evaluación

formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.

2.4 La creación de ambientes

favorables para el aprendizaje en el

aula y en la escuela.

2.4.1 Conoce los tipos de acciones e

interacciones para promover en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que

se favorece el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión.

2.4.2 Sabe cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan

y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de todos.

2.4.3 Sabe cómo util izar el tiempo escolar en actividades con sentido

formativo para todos los alumnos.

Dimensión de perfi l Parámetros Indicadores SI NO

3

Un docente que se reconoce

como profesional

que mejora continuamente

para apoyar a los

alumnos en su aprendizaje

3.1 La reflexión sistemática sobre la propia

práctica Profesional.

3.1.1 Reconoce los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica

los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los

alumnos.

3.1.2 Reconoce en qué

ámbitos de conocimiento e intervención didáctica tiene

mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para

mejorar su práctica.

3.1.3 Sabe cómo trabajar en

colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la práctica profesional.

3.2 La disposición al estudio y al aprendizaje profesional para la mejora de la práctica educativa.

3.2.1 Reconoce que requiere de formación continua para mejorar

su práctica docente.

3.2.2 Incorpora nuevos

conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de

enseñanza.

3.2.3 Busca información e interpreta textos para orientar su trabajo docente. 3.2.4 Demuestra ser lector de

diferentes tipos de textos.

3.2.5 Reconoce el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como un medio para su profesionalización.

3.3 La comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y

sus familias.

3.3.1 Se comunica oralmente y

por escrito con todos los actores educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara y coherente).

3.3.2 Reconoce cuándo es

necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos aprendan.

3.3.3 Adquiere y comunica información

pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la

Información y de la Comunicación.

Dimensión de perfi l Parámetros Indicadores SI NO

4

Un docente que asume las

responsabilidades legales y éticas

inherentes a su profesión para el

bienestar de los alumnos

4.1 El ejercicio de la función docente en apego a los fundamentos legales, los principios filosóficos y las

finalidades de la educación

Pública mexicana.

4.1.1 Conoce los principios fi losóficos,

los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano.

4.1.2 Reconoce el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la

educación pública y sus implicaciones para el ejercicio profesional.

4.1.3 Reconoce el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad, así como para permanecer

en la escuela y concluir oportunamente sus estudios.

4.1.4 Sabe cómo ejercer en su función docente el respeto a los derechos humanos y como favorecer la inclusión

educativa.

4.2 El establecimiento de un ambiente de inclusión y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y en confianza para aprender.

4.2.1 Asume como una

responsabilidad ética y profesional que todos los alumnos aprendan.

4.2.2 Reconoce las características de una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las

barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar los alumnos.

4.2.3 Sabe cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar,

actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, así como el respeto por las diferencias

l ingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.

4.3 La importancia de que el docente tenga altas

expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos.

4.3.1 Reconoce que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los alumnos influyen en los resultados

educativos.

4.3.2 Reconoce que todos los alumnos tienen capacidades para aprender al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos

de aprendizaje.

Dimensión de perfi l Parámetros Indicadores SI NO

5

Un docente que participa en el

funcionamiento eficaz de la

escuela y fomenta

su vínculo con la comunidad para asegurar que

5.1 Los factores asociados a la gestión escolar que

contribuyen a la calidad de los resultados educativos.

5.1.1 Identifica los factores

que caracterizan la organización y el

funcionamiento de la escuela, asimismo analiza su influencia en la calidad de los resultados educativos.

5.1.2 Conoce los elementos

básicos para realizar diagnósticos de los

problemas que afectan los resultados educativos: el trabajo de aula, la

organización y el funcionamiento de la

escuela, y la relación con las familias.

todos los

alumnos concluyan con

éxito su escolaridad

5.1.3 Sabe cómo participar

en acciones conjuntas con los miembros de la

comunidad educativa para superar los problemas de la

escuela que afectan los resultados en el

aprendizaje.

5.1.4 Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la formación de los alumnos.

5.2 El aprovechamiento de los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora de los Aprendizajes.

5.2.1 Reconoce las ventajas de

trabajar con diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos.

5.2.2 Conoce estrategias para

involucrar a las familias de los alumnos en la tarea educativa.

5.2.3 Conoce formas para

establecer una relación de colaboración y diálogo con los padres, madres de familia o

tutores mediante acuerdos y compromisos.

5.3 Las características

culturales y lingüísticas de

la comunidad y su vínculo con la

práctica

educativa.

5.3.1 Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y desde la escuela para fortalecer

la identidad cultural de los alumnos.

5.3.2 Identifica y valora los rasgos culturales y l ingüísticos de la comunidad para mejorar su

trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.

Aspectos perfiles Fortalezas Aéreas de oportunidades

Un docente que conoce a sus

alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender

Tiene conocimiento acerca de los

procesos de desarrollo y aprendizaje de

los alumnos, sabe cómo favorecer aprendizajes a través de distintos tipos de interacción entre los alumnos.

Reconoce la influencia del entorno

fami liar, social y cul tural en los procesos de aprendizaje de los

a lumnos. Comprende el significado

de los propósitos de la educación preescolar y de los enfoques didácticos que sustentan la acción educativa. Tiene

conocimiento de los contenidos del currículum vigente Conoce aspectos esenciales de los campos

del conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.

Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente

Conoce diversas formas de organizar a los alumnos de acuerdo

con la finalidad de las actividades, Identifica los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de

las Tecnologías de la Información y la Comunicación, demuestra conocimiento sobre las estrategias

para lograr que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje, explica cómo la evaluación con sentido

formativo puede contribuir a que todos los alumnos aprendan,

Selecciona, adapta o diseña situaciones didácticas para el

aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las

relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas especiales, sabe cómo

intervenir para lograr que los alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los contenidos estudiados, determina

cuándo y cómo util izar alternativas didácticas variadas para brindar a los alumnos una atención diferenciada, sabe cómo util izar

instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de los alumnos, sabe

cómo establecer una relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que piensan, expresan.

Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje

Reconoce los logros y las dificultades de su práctica docente e identifica los

efectos que ésta tiene en el aprendizaje

de los alumnos, Sabe cómo trabajar

en colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de

mejorar la práctica profesional, Reconoce que requiere de formación continua para mejorar su práctica docente, 2 Reconoce

Reconoce en qué ámbitos de conocimiento e intervención didáctica

tiene mayor dominio y en cuáles requiere actualizarse para mejorar su

práctica, Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y los traduce

en estrategias de enseñanza, Busca información e interpreta textos para orientar su trabajo docente, Se

comunica oralmente y por escrito con todos los actores educativos ,

cuándo es necesario acudir a otros profesionales de la educación para

asegurar que todos los alumnos aprendan

pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las

Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos

Reconoce el carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública y sus implicaciones para el ejercicio

profesional , Reconoce el derecho de toda persona para acceder a una educación de calidad, así como para

permanecer en la escuela y concluir oportunamente sus estudios , Asume como una responsabilidad ética y profesional que todos los

alumnos aprendan, sabe cómo promover, entre los integrantes de la comunidad escolar, actitudes de

compromiso, colaboración, solidaridad y equidad de género, Reconoce que todos los alumnos tienen capacidades para aprender

al apreciar sus conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje.

Conoce los principios fi losóficos, los fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano, Sabe cómo ejercer en su

función docente el respeto a los derechos humanos y como favorecer la inclusión educativa,

Reconoce las características de una intervención docente que contribuye a eliminar y/o minimizar las barreras para el aprendizaje que

pueden enfrentar los alumnos , Reconoce que las expectativas del docente sobre el aprendizaje de los

alumnos influyen en los resultados educativos.

Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad

Identifica los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela, asimismo analiza s u

influencia en la calidad de los resultados educativos, Sabe cómo participar en acciones conjuntas con los miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan los resultados en el aprendizaje, Conoce la importancia del

cuidado de los espacios escolares y comprende su influencia en la

formación de los a lumnos, Conoce formas para establecer una relación de colaboración y diálogo con los

padres, madres de familia o tutores mediante acuerdos y compromisos.

Reconoce las ventajas de trabajar con diversas instituciones para

propiciar mejores aprendizajes en los alumnos, Propone acciones que pueden realizarse desde el aula y

desde la escuela para fortalecer la identidad cultural de los alumnos , Identifica y valora los rasgos culturales y l ingüísticos de la

comunidad para mejorar su trabajo en el aula, la organización y el funcionamiento de la escuela, y la relación con las familias.