Manejo escénico en el aula de

clasesPor… Docente en formación Rosa Leal

I Margen Teórico A.- Definición. Área de trabajo B.- Diagnóstico. Expectativas. C.- Tipos de Escenario 1.- Escenario 2.- Escenario audiovisual (televisión en vivo, programa pre-grabado, comerciales, etc.) 3.- Escenario sonoro (radio, locución en off, etc) D.- Tipo de evento 1.- Empresarial 2.- Académico 3.- Institucional E.- El dominio vs. la proyección escénica 1.- Manejo de la voz a.- Volumen, tono, timbre b.- Pronunciación, dicción

2.- Lenguaje corporal a.- Gestualidad facial (ojos, cara b.- Ademanes (manos y brazos) c.- Cuerpo (postura, piernas) 3.- Personalidad a.- Percepción interna (auto percepción) b.- Percepción externa (como me ven los otros) 4.- Apariencia física a.- Apariencia personal b.- Vestuario y accesorios D.- Preparación previa 1.- El discurso a.- Memoria b.- Improvisación 2.- Antes de empezar: Relajación a.- Física b.- Mental c.- Emocional

3.- Respiración II Taller práctico A.- Ejercicios de proyección 1.- Para la voz 2.- Para el cuerpo B.- Ejercicios para el discurso 1.- Improvisación 2.- Para la memoria C.- Ejercicios del espacio d.- Ejercicios de relajación

Material de apoyoEJERCICIOS PARA EL CUERPO

A.- Relajando todo el cuerpo 1.- Sostener el cuerpo rígido hacia arriba, con los brazos levantados, tratando de llegar a un punto alto. Luego ir bajando brazos, cabeza, hombros, etc. hasta parecer una ropa colgada de un gancho. Hacerlo invertido.

2.- De pie, erguido. Estirar hacia arriba y mantener esta posición por 5 tiempos. Relajar. 3.- Juego creativo de las articulaciones-CJP: en momentos de tensión o falta de vitalidad, mover al mismo tiempo todas las articulaciones del cuerpo. No es necesario hacer grandes movimientos, sino hacer conciencia de las tensiones presentes y aliviarlas por medio del movimiento. Acompañar con respiración profunda.

Material de apoyoB.- Relajando partes del cuerpo 1.- Para la cabeza y cuello. Pararse de forma cómoda y rotar la cabeza sobre los hombros. Se puede ampliar hasta que las caderas sean el punto de apoyo para rotar. 2.- Para el torso. Pararse recto con las piernas separadas y las rodillas ligeramente flexionadas. Girar en círculo la parte media del cuerpo (cintura). 3.- Para brazos y piernas. Sacudir cada extremidad por separado a diferentes alturas y posiciones.

C.- Relajación facial 1.- Morisquetas. Apretar y relajar el rostro, completo y por secciones: ojos, boca, frente, etc. 2.- Mover la lengua, dentro y fuera de la boca. Acompañar con respiración profunda y sonido.

PARA LA VOZ

A.- Para el control de la respiración 1.- Respirar profundamente y empezar a contar en voz alta. 2.- Respirar profundamente y repita una frase varias veces sin tomar aire. B.- Relajando la garganta 1.- Bostezar y decir la palabra mur-cié-la-go 2.- Imitar la risa de Santa Claus o cualquier variación del jo-jo

 PARA PROYECCIÓN

A.- Usar la letra de cualquier canción. Hablar directamente a un público desde un escenario o espacio abierto.

1.- Empezar a un volumen bajo, pensando en la proyección y enfocándose y dirigiéndose a un punto específico. 2.- Incrementar el volumen gradualmente.

B.- Exclame una oración para la gente que está al fondo de la sala. Repítala pero con modulación exagerada.

PARA EL DISCURSO ANTES DE CLASES Los ejercicios de oratoria son conocidos y fáciles pero pocas veces ejercitados. Si se prepara el discurso, se tienen los apuntes, se toman las medidas previas, se conoce el tema y se intuye el auditorio, nada puede salir mal.

A.- Practique en soledad 1.- Escriba su Diario programador de clases2.- Léalo en voz alta, solo, en un ambiente amplio. 3.- Proyecte su voz: diríjala a la pared opuesta. 4.- Recuerde: mientras más estudiantes tenga, más volumen requerirá su voz. B.- Ejercicios con video. Grabe su ensayo. Prestarle especial atención a: 1.- Los movimientos de las manos; 2.- Los gestos y la postura de la espalda; 3.- Su aspecto en general; 4.- Su voz, ¿es agradable?, ¿es clara?   5.- El espacio escénico ¿su ubicación es la apropiada?

Gesto Connotación Bajar la mirada y mover los

ojos. Nerviosismo

Morderse los labios Tocarse la cara o la boca.

Mover las manos en exceso. Movimientos corporales

excesivos. Ansiedad

Meter las manos en los bolsillos y hacer sonar las

monedas. Sacudir las piernas

rítmicamente. Tomar el micrófono con una

o ambas manos. Inseguridad

EXPRESIONES CORPORALES NEGATIVAS

LA APARIENCIA

Lo esencial es invisible a los ojos. Sin duda, pero confiamos en nuestros ojos... ¿Entonces? Adecuar el aspecto personal a la circunstancias. En todos los casos, dependerá del evento. En términos generales, la vestimenta adecuada del docente es la misma que para su estudiantes. Son los pequeños signos los que transmitirán la personalidad.

Por ejemplo: el peinado, el color de una corbata o del maquillaje, el tipo de accesorios utilizados, etc.

Consejo: La coherencia. Cuando se habla a los educandos, es importante que el mensaje verbal y visual sea coherente.

"Antes de hablar, ya estamos condenados o aprobados"

EL DISCURSO EDUCATIVO

 A.- Un buen orador no nace, se hace. 1.- Definir su estructura y las ideas a expresar 2.- Después hablar.

B.- El plan de clase no se escribe para leerlo en público. 1.- Memorizarlo todo o en parte y adaptarlo con soltura a las circunstancias del auditorio, se debe apropiarse de los contenidos a tratar en los estudiantes2.- Lograr una estructura sólida y bien pensada que resista la improvisación. 3.- Definir claramente el contenido para lograr la finalidad buscada.

C.- La estructura. Todo discurso en público consta de tres partes: 1.- El principio o apertura 2.- El cuerpo o desarrollo 3.- La conclusión o final