En el aula de clases¡¡¡

Bienvenidos

Dirija, siga o quítese del camino. Anónimo.

Poderoso término que muestra elementos fundamentales para

comprender la influencia de estas características del comportamiento de los

individuos que integran una organización en los

resultados que obtenga la misma durante su desarrollo.

Tómate un momento de tu tiempo y reflexiona sobre

este aforismo.

La MotivaciónLa Motivación

Esfuerzo voluntario realizado por una persona para conseguir o alcanzar una meta específica

PROCESO DE LA MOTIVACIONPROCESO DE LA MOTIVACION

Necesidad Insatisfecha

Tensión EstímulosBúsqueda

AcciónNecesidad Satisfecha

Reducción de Tensión

PROCESO DE LA MOTIVACION

La motivación es lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide,

en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía

Necesidad Insatisfecha Tensión Estímulos Búsqueda

AcciónNecesidad Satisfecha

Reducción de Tensión

Motivación Intrínseca: La acción en sí, motivaProcede de uno mismo

Características (Deci y Ryan, 1991):Autodeterminación: soy origen de lo que me gustaCompetencia: Puedo lograrlo, tengo las habilidades para elloSatisfacción: me gusta.

Motivación Extrínseca:La actividad es el medio, lo que atrae es lo que se obtieneCaracterísticasLa notala alabanza o el elogio

TEORÍA X

Los Alumnos son Flojos

TEORÍA Y

A los Alumno les gusta lo que mejor saben hacer

TEORÍA ERCClayton Alderfer

Existencia RelaciónCrecimiento

Pero como motivo a mis alumnos¿?

PARTICIPA

• Ver la escolarización y la educación como algo personalmente relevante para sus intereses y metas.

• Internalizar que poseen las habilidades y competencias requeridas para cumplir con sus metas de aprendizaje.

• Verse a sí mismos como agentes responsables en la definición y logro de las metas personales.

• Comprender el nivel conceptual y las habilidades autorreguladoras que han de llevar al cumplimiento de las metas.

• Hacer uso de los procesos requeridos para entender, asimilar y recordar la información de manera efectiva y eficaz.

• Manejar las emociones y estados de ánimo que puedan facilitar o estorbar con su aprendizaje y su motivación.

• Producir los resultados que indiquen que se ha cumplido exitosamente con la meta propuesta.

“El aprendizaje se basa en gran medida en ayudar a los alumnos a sacar y desarrollar sus

motivaciones y tendencias naturales para aprender en lugar de pretender ‘reajustarlas’ o

darles algo que no tienen”(Incentivación).

No se trata de motivar a los estudiantes, sino, más bien, de crear un ambiente que les permita

motivarse a sí mismos

MOTIVAR

1. Definir las metas del curso y ayudar a los alumnos a pensar sobre sus metas personales de aprendizaje.

Tomarse un tiempo dentro de las primeras semanas del semestre para proveerlos de información sobre el contexto y delimitar cómo y por qué ciertos tipos de conocimientos son necesarios para determinadas aplicaciones en otros cursos, futuros empleos, o la vida cotidiana.

• Incluir, además de un resumen de los contenidos que se espera que los alumnos aprendan, las expectativas del profesor referentes a su participación.

• Demostrar entusiasmo, plantear metas realistas, y la exposición clara de las expectativas en torno al grado de responsabilidad que exige el curso, ayudarán a los alumnos a planificar su participación y medir sus propios avances.

• Hay que indicarles qué pasos se deben seguir para tener éxito en el curso.

• El interés de los alumnos se mantendrá alto si el desafío es realista y las pautas para su cumplimiento se exponen claramente.

• Señalan Forsyth y McMillan que “Al incluir sesiones adicionales de ayuda, hojas de estudio, sesiones de lectura y equipos de trabajo en el manejo pedagógico de un curso, los alumnos se sienten motivados para afrontar las tareas, incluso las que encuentren un tanto complicadas”.

2. Usar los intereses y conocimientos previos de los alumnos.

• Los alumnos llegan a nuestras clases con diversos grados de manejo de la disciplina y con diferentes intereses.

• Exámen diagnóstico.

• Meter en el juego los intereses de los alumnos es fundamental para el aprendizaje

3. Mostrar la relevancia del material.

• Los estudiantes se matriculan en un curso por la simple razón de que es necesario para cumplir con el programa de estudios.

• Para hacer relevante el material teórico de un curso resulta útil valerse de ejemplos del mundo real para ilustrar las aplicaciones de los principios teóricos estudiados.

4. Adquirir habilidades para seguir aprendiendo de forma

independiente.

• Mantener la motivación depende del control que se tenga sobre la meta y el logro progresivo de las habilidades requeridas.

• El rol del profesor cambia, debe ir más allá de entrenar al alumno para adquirir conocimientos; puede entrenar al alumno para buscar y dominar conocimientos fuera de clase y aplicarlos en otros proyectos ajenos al curso.

5. Ayudar y comunicarse con los alumnos de modo frecuente

• Cuanto más inmediata sea la respuesta del profesor ante el esfuerzo de sus alumnos a la hora de realizar sus tareas y rendir sus exámenes, habrá más posibilidades de que ellos se sientan interesados en hacer sus respectivos comentarios no solo sobre su conocimiento del material, sino también sobre sus estrategias de aprendizaje.

• La retroalimentación positiva en clase también puede resultar compensatoria y motivadora para los alumnos

• Los profesores pueden ayudarles a enfocar su aprendizaje como una meta, en vez de concentrarse en la nota que obtendrán al final del curso.

• Hay que pedir a los alumnos que hagan comentarios sobre el curso, especialmente en los inicios ó mediados del trimestre.

El Profesor 3E 3C

Competente Comunicador(informa)

Confiado

EncaminadoSabe lo que quiere, “Planifica”

Especulativo(reflexiona)

Entusiasta(Provoca el aprendizaje)

Lecciones AprendidasPuntuación1: Nunca

2: A veces3: Siempre

TESTQUE ES LO QUE MOTIVA?

TESTQUE ES LO QUE MOTIVA?

1-10 No estás motivado11-29 Aún te falta para lograrlo30-45: Estás motivado

1. Trato fuertemente de mejorar mi desempeño anterior en el trabajo.2. Me gusta competir y ganar.3. A menudo encuentro que hablo con las personas a mí alrededor acerca de asuntos que no se relacionan con el trabajo.4. Me gustan los retos difíciles. 5. Me gusta llevar el mando6. Me gusta agradar a otros. 7. Deseo saber cómo voy progresando al terminar las tareas.8. Me enfrento a las personas que hacen cosas con las que estoy en desacuerdo.9. Tiendo a construir relaciones cercanas con mis compañeros de trabajo.10.Me gusta fijarme y alcanzar metas realistas.11.Me gusta influir en otras personas para que hagan lo que deseo.12.Me gusta pertenecer a grupos y organizaciones.13.Me agrada la satisfacción de terminar una tarea difícil.14.Con frecuencia trabajo para obtener más control sobre los acontecimientos a mi alrededor.15.Me gusta más trabajar con otras personas que solo.

“Si tratamos a una persona como lo que es, seguirá siendo lo que es; pero, si la tratamos

como lo que podría ser, entonces se convertirá en todo lo que puede llegar a ser”. J W Goethe

Dhanyavaad ¡¡¡

“NAMASTE”